班主任教師心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的班主任教師心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
班主任教師心得體會(huì)1
時(shí)間匆匆流去,好像自己之前來(lái)到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目,現(xiàn)在回想起來(lái)就感覺自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時(shí)間了,不禁感嘆時(shí)間的流逝,又感覺自己在幼兒園工作的這一年的時(shí)間里,也成長(zhǎng)了很多,也有很多的感悟。
這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作,更不是自己第一次在幼兒園工作,但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年,因?yàn)樽约簠s是第一次成為幼兒園的大班的班主任,從自己進(jìn)入到幼兒園開始,我的內(nèi)心就感到非常的忐忑,我也很擔(dān)心自己不能很好的勝任這份工作,更是辜負(fù)幼兒園對(duì)我的期待和信任,也是因?yàn)樽约航o自己的壓力,才讓我在__幼兒園工作的這段時(shí)間里,更加的'努力,我也付出了自己更多的精力和心思來(lái)完成自己的工作,將班上的孩子當(dāng)成是自己的孩子,將他們的未來(lái)的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任,不管是對(duì)于他們的學(xué)習(xí)或是生活都特別的關(guān)心,我深知自己作為一名幼兒園的老師,可以算得上是他們的啟蒙老師,所以我更加的懂得自己工作的重要性,我應(yīng)該做到足夠的以身作則,以及在所有的學(xué)生面前,做好自己的一舉一動(dòng),為他們提供一個(gè)暗紅的榜樣,更是需要建立起在學(xué)生當(dāng)中的威信力,在他們進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習(xí)之前,更好的熟悉到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,以在之后的義務(wù)教育里面更好的學(xué)習(xí),這也是身為一個(gè)大班班主任最為重要的一點(diǎn)。
自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了,這一年里我一直認(rèn)認(rèn)真真,勤勤懇懇的工作,也在自己平時(shí)的工作當(dāng)中學(xué)到了很多的知識(shí),更是懂得了自己之后工作上應(yīng)該所要彌補(bǔ)和發(fā)揚(yáng)的一些地方,我也相信自己這一年的工作會(huì)讓自己在之后的工作當(dāng)中打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),更是在之后的工作當(dāng)中,更加的懂得自己應(yīng)該如何更好的去與學(xué)生打交道,去與他們交流溝通。
總的來(lái)說(shuō),這一年的工作讓我感受到了很多,對(duì)于之前的工作的結(jié)束我也更加的懂得自己應(yīng)該努力的方向和目標(biāo),我也更加的堅(jiān)定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展,更是相信自己以后一定會(huì)更加的努力,成為一名合格的教師,一名受人愛戴的啟蒙老師。
幼兒教師班主任11月心得體會(huì)
班主任教師心得體會(huì)2
20xx年xx月,我任04模具1班的班主任,這個(gè)班全是清一色的男孩子。在軍訓(xùn)時(shí),我班的一位學(xué)生潘楓認(rèn)識(shí)了其他班級(jí)的一個(gè)女同學(xué)。這位女同學(xué)成熟、大方。見到男孩子總是主動(dòng)熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛,因而對(duì)這位女同學(xué)就產(chǎn)生了傾慕。于是潘楓就想方設(shè)法接近這位女同學(xué):電話約定時(shí)間出去吃飯,寫紙條傳遞信息……最后發(fā)展到打電話喊起床,一起吃早飯。在吃早飯時(shí),你喂一口,我吃一口,連課間時(shí)間也要到教室門口望一望,似乎有一日不見如隔三秋的感覺。
當(dāng)我得知這個(gè)情況后,找到了潘楓。開始,他完全否認(rèn),態(tài)度十分堅(jiān)決。后來(lái),他的電話在上課時(shí)響了,按班規(guī),他主動(dòng)將手機(jī)交給了我,他的.手機(jī)里儲(chǔ)存了好多電話記錄,其中60%以上都是他和這位女同學(xué)的通話。在事實(shí)面前他無(wú)話可說(shuō),把頭低下了,臉紅紅的,但可以看得出,有一種任憑老師處理的樣子。
當(dāng)時(shí),我并沒有責(zé)備他,而是站在朋友的立場(chǎng),告訴他:他們正直青春年少時(shí)期,對(duì)異性充滿向往和愛慕是非常正常的,但要把握好分寸。后來(lái),我不定時(shí)的找他談話,地點(diǎn)不限,要么在校園的林蔭道上,要么在吃飯的桌邊,我為他分析了早戀的危害以及應(yīng)該注意的有關(guān)問(wèn)題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛情,并從責(zé)任感和義務(wù)感、良心感和羞恥感等多方面進(jìn)行交談,引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)了早戀的危害。最后告訴他最好與那位女同學(xué)保持交往的距離,把她當(dāng)朋友、同學(xué)。
班主任教師心得體會(huì)3
1、尊重自己,為人師表
俗話說(shuō):“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟,思維活潑,情感豐富,對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的推斷能力,也有了自己一定的看法。在初一(3)班班主任的關(guān)心帶著下,我在班中教好自己音樂課的同時(shí),無(wú)論是在穿著裝扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)能力方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn),時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信,這是班主任工作的`根底。
2、尊重學(xué)生,以誠(chéng)相待
在擔(dān)任初一(3)班實(shí)習(xí)班主任期間,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),在自己在同學(xué)中建立威信的根底上,與他們平等相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無(wú)上下、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我從為采納強(qiáng)制手段,高壓政策來(lái)解決問(wèn)題,而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批判意見時(shí),我虛心地接受,沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋,我接受學(xué)生的批判,這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量,寬敞的胸懷,不要斤斤計(jì)較,要同意學(xué)生出現(xiàn)這樣的過(guò)失,平等地對(duì)待學(xué)生,這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。
在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中,我學(xué)到了許多東西,也懂得怎樣無(wú)和家長(zhǎng)溝通,怎么樣才能讓小學(xué)生喜愛上你,在整個(gè)過(guò)程中是很辛苦的,但我還是挺過(guò)去了,從中也學(xué)到許多知識(shí),書本上的東西是比不上實(shí)踐有意義,也總結(jié)出以下幾點(diǎn):
3、一視同仁,平等相處
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為,偏愛好學(xué)生是人之常情,在學(xué)校教育中,我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子,你的一舉一動(dòng),將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間,我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題,在處理這些問(wèn)題時(shí),我努力做到一視同仁,就事說(shuō)事,從不輕視后進(jìn)學(xué)生,讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé),或他是好學(xué)生而裝做沒看見。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候,堅(jiān)持平等原則,在某些場(chǎng)合,可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求,對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去開展他們自己。
班主任教師心得體會(huì)4
班主任老師在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色。班主任老師的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問(wèn)題。所以我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行正規(guī)的班主任老師培訓(xùn),對(duì)于確定班主任老師的專業(yè)化地位,加強(qiáng)班主任老師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)具有十分重要的意義。通過(guò)多種途徑,采用有效方式,提高班主任老師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)班主任老師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)清楚的認(rèn)識(shí)到班主任老師工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。就像心理學(xué)教授葛操博士講的:“學(xué)生的心理健康與班主任老師的角色有著親密的聯(lián)系。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志,艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力,都需要班主任老師老師培養(yǎng)循序漸進(jìn)。”平時(shí)在教學(xué)中不斷的因事因人進(jìn)行灌輸,進(jìn)行教育。讓我們真正認(rèn)識(shí)到班主任老師工作的重要性必要性。當(dāng)一名班主任老師,除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)外,還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任老師工作,感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任老師要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。
班主任老師除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙,沒有凝聚力,學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感,沒有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生,導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任老師頭疼的事,班主任老師首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任老師應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的'所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜,避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任老師的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救,那樣班主任老師的工作就會(huì)顯得很被動(dòng),班主任老師要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、班主任老師要會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生。
沒有愛就沒有教育,列·夫·托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛,那么他是一個(gè)好教師,如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛,那么,他要比一個(gè)讀過(guò)許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,他就是一個(gè)完美的教師!睈蹖W(xué)生是教師的職責(zé),又是我們從事教育工作的前提。班主任老師是教師隊(duì)伍里的排頭兵,所以這種愛在班主任老師身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛每個(gè)學(xué)生,才會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的愛的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛老師,而且是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛,以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛他人。在與學(xué)生的相處過(guò)程當(dāng)中,既要把他們當(dāng)學(xué)生,更要把他們當(dāng)朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是:首先要學(xué)會(huì)做人,學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好,稱不上是好學(xué)生;學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué),如果學(xué)習(xí)盡力了,即使學(xué)習(xí)不怎么好,只要品行好,也是好學(xué)生。
眾所周知,愛優(yōu)等生是很容易做到的事情,而真正去愛后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任老師,在班級(jí)管理中,我們應(yīng)努力將自己的愛心傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的張亞楠吧,因?yàn)榛A(chǔ)差,再加上父母的文化素質(zhì)不高,無(wú)法輔導(dǎo)他,父親又長(zhǎng)年在外打工,長(zhǎng)期不在家,所以他經(jīng)常無(wú)人管教。他很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),沒過(guò)幾天,他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時(shí)也真是氣極了,但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè),聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話,大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō):“沒想到張亞楠這么會(huì)講笑話,這么愛笑,如果我們大家多去督促他,指導(dǎo)他完成作業(yè),相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋,大家能聽到更多的笑話!边@令他感到很意外,馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,大家都熱情地幫助他,我也時(shí)時(shí)提醒他,他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
我相信,只要我們能真正地愛那些后進(jìn)生,我們就能去愛所有的學(xué)生,我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美好境界。
三、班主任老師對(duì)班級(jí)管理要用心
作為教師對(duì)待學(xué)生,首先要有愛心,很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多,好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,需要提高,差生學(xué)習(xí)能力差,需要幫助,而中等生一般成績(jī)平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了
差生,因此,作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待,讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注,不忽視任何一個(gè)學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任老師,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”你希望你的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴(yán)格要求。
班主任教師心得體會(huì)5
1、要審時(shí)度勢(shì)選拔干部,切忌班干部選拔簡(jiǎn)單化。新的班級(jí)的建立,剛到校的新生還不太適應(yīng)新的環(huán)境下的班級(jí),缺乏集體主義和班級(jí)榮譽(yù)感。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時(shí),必須有一中堅(jiān)力量和有一個(gè)工作能力強(qiáng)、有號(hào)召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。班委的選拔關(guān)系到今后班級(jí)管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)樗麄兪俏覀儼嘀魅蔚淖蟀蛴冶。如果沒有一個(gè)強(qiáng)有力的班委,班主任就變得非聾即瞎,縱有天大的本事也無(wú)法施展,更談不上做好班級(jí)工作。
2、對(duì)班級(jí)工作要長(zhǎng)抓不懈,切忌一暴十寒。班級(jí)紀(jì)律要長(zhǎng)抓不懈,做到嘴勤、腿勤。嘴勤,即有的問(wèn)題要經(jīng)常講,甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學(xué)習(xí)、清掃等等講一次不行應(yīng)時(shí)常講。腿勤,到班級(jí)應(yīng)經(jīng)常,隨時(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字,也就是嚴(yán)管理、嚴(yán)要求,對(duì)班級(jí)死盯死守,逐步加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和時(shí)間觀念,加強(qiáng)學(xué)生的各種自身修養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那種只抓表面,頭痛治頭,腳痛治腳,忽冷忽熱,一暴十寒是班級(jí)管理工作不好的`主要原因之一。
3、要做好細(xì)致的思想工作,切忌武斷專行。家長(zhǎng)式的管理,只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理,在管理上很難取得好的效果。經(jīng)常和他們友好交談,拉進(jìn)和他們的距離,使他們認(rèn)為老師的批評(píng)是友善的,對(duì)同學(xué)們是關(guān)心和愛護(hù)的。對(duì)那些紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)不努力,應(yīng)了解其原因,不能一味地武斷批評(píng),要從思想深處解決問(wèn)題,避免班主任工作陷入被動(dòng)局面。另外在拉近距離的同時(shí),還必須保持距離,切記你們的關(guān)系是師生關(guān)系,在校內(nèi)不是朋友關(guān)系。有些年輕教師容易走入誤區(qū)。
4、要綜合管理,切忌唱獨(dú)角戲。常說(shuō)“教育不是萬(wàn)能的”。對(duì)于個(gè)別的雙差生(紀(jì)律差,學(xué)習(xí)差)要實(shí)行班主任、學(xué)校、家長(zhǎng)綜合管理,班主任不能唱獨(dú)角戲。在班主任做細(xì)致思想工作的同時(shí),還須時(shí)常和家長(zhǎng)溝通,及時(shí)反映其在校情況,使家長(zhǎng)配合做自己孩子的工作。如果收效不明顯,再把這些情況反饋到學(xué)校,在嚴(yán)明紀(jì)律同時(shí)給予一定的壓力,使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和不足,跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐。
5、要一碗水端平,切忌厚此薄彼。班主任對(duì)班內(nèi)所有同學(xué)要平等看待,尤其是對(duì)那些表現(xiàn)較差的同學(xué)要熱情的、主動(dòng)的接近他們,多談心,使他們認(rèn)為老師沒有偏見,而是平時(shí)自己的做法有些不夠。使他們?cè)诎鄡?nèi)有溫馨感。在處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)了解清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。切忌按印象辦事,更不能帶有個(gè)人成見,武斷處理問(wèn)題,嚴(yán)忌厚此薄彼,偏聽偏信易造成受到不公正同學(xué)的敵對(duì)情緒,使之今后對(duì)老師不信賴。 總之,班主任應(yīng)該具備的品質(zhì)是:善解人意、尊重學(xué)生、處事公正、風(fēng)趣幽默。要有愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心。一個(gè)教師最大的幸福、最大的成就感和最大的價(jià)值就在于:在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的同時(shí),自己也在親歷著成長(zhǎng)成才;在為學(xué)生辛勤耕耘的同時(shí),收獲的快樂必將如期而至。班主任工作原則是相對(duì)穩(wěn)定的,但方法是靈活多樣的。我衷心希望你們通過(guò)自己的努力,不斷學(xué)習(xí)探索、積累,提高自身素質(zhì),創(chuàng)造出更多,行之有效的德育工作的方法和途徑,以自己出色的工作證明自己是一名合格教師、合格的班主任,更是一名優(yōu)秀的班主任。
班主任教師心得體會(huì)6
。ㄒ唬┍尘
重慶渝北職業(yè)教育中心是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,在校學(xué)生近五千人。學(xué)生來(lái)源廣:有本區(qū)的,有其他區(qū)縣的,甚至有其他省份的。學(xué)生的素質(zhì)較低:有的在初中學(xué)校就受過(guò)處分的,有的在校外流浪了多年的,有的早就傷透家長(zhǎng)的腦筋,有不服從老師管教,提著鐵棍追打老師的……。因此在職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任就不能完全向普通中學(xué)的老師,重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量。我們職業(yè)中學(xué)的教師不但要盡心盡力的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活,提高他們的知識(shí)水平、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要教會(huì)學(xué)生做人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我們學(xué)校為了把學(xué)生管好,班主任每天早晨從七點(diǎn)多上班到晚上十點(diǎn)下班,除了中午休息1—2個(gè)小時(shí)外,其余時(shí)間都在學(xué)校,一天下來(lái),會(huì)讓人不由自主的心煩起來(lái)。那么作為職業(yè)學(xué)校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢?當(dāng)了幾年職業(yè)高中班的班主任,發(fā)生了許許多多的故事,仔細(xì)想想。有許多值得深思的地方。
(二)兩個(gè)小故事
老師與父母
這幾天,不知道怎么了,我的.脾氣越來(lái)越壞,動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)火。這不,中午剛到學(xué)校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就叫我:你們班今天勞動(dòng)值日,學(xué)生全都像懶蟲一樣,每個(gè)都喊不動(dòng)。我一聽,氣就不打一處來(lái),于是我就怒氣沖沖的來(lái)到學(xué)生拾垃圾的地方,哪料幾個(gè)學(xué)生正站在那里偷懶:譚明——一臉對(duì)什么事都不在乎的學(xué)生,一手插在褲兜,一手拿著幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞;楊輝——昨天才挨了批評(píng)的學(xué)生則在后面溜達(dá);代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著……。其他同學(xué)也似乎受了他們的感染,個(gè)個(gè)懶懶散散的,看了真的很生氣。
“你們都給我聽著,誰(shuí)不好好值日,你們才知道我是誰(shuí)!”
我一說(shuō)這句話,整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面頓時(shí)僵住了,誰(shuí)也不說(shuō)話,誰(shuí)也不動(dòng)。說(shuō)句實(shí)話,這么多人,該批評(píng)誰(shuí)呀!最后。我扔下一句話:“好好值日,不許偷懶!”
回到辦公室,我余怒未消,其他老師都笑著說(shuō):你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時(shí),同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子:今年上高一,和我班的學(xué)生同年齡,除了成績(jī)比我班學(xué)生稍好一點(diǎn)之外,其他的都差不多。我的兒子,在學(xué)習(xí)上遇到困難泄氣時(shí),我總是走到他身邊,安慰他、鼓勵(lì)他,并幫他分析原因,找克服困難的方法;當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我總是幫助兒子分析犯錯(cuò)的原因,耐心地給他講道理,直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是,當(dāng)父母的總能寬容他,原諒他,幫助他,一直到他懂事成才。
我常以為師愛和母愛是相同的,可細(xì)想起來(lái),這兩種愛卻有著本質(zhì)的不同:對(duì)兒子的愛是無(wú)私的,總希望他健康、快樂的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生呢,考慮的的現(xiàn)實(shí),學(xué)生值日不認(rèn)真,領(lǐng)導(dǎo)怎么看我,學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì),班級(jí)的考核就會(huì)受到影響,因此,對(duì)學(xué)生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會(huì)流于簡(jiǎn)單。
想到這里,我快步跑到學(xué)生勞動(dòng)的地方,我找了一個(gè)學(xué)生了解今天的勞動(dòng)情況,才知道今天由于有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校檢查,同學(xué)們連午覺都沒有睡就開始勞動(dòng),所以現(xiàn)在都很疲倦。于是我對(duì)大家說(shuō)了一聲:同學(xué)們,辛苦了!這時(shí),學(xué)生都驚異起來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒,才有一個(gè)學(xué)生輕聲的說(shuō):這是我們應(yīng)該做的。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),他們的臉上多了一分愉悅,因?yàn)槔蠋熇斫饬怂麄兊目嘀。我趁機(jī)與同學(xué)們聊天,幫助他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,耐心地說(shuō)服他們好好勞動(dòng),消除怨言,終于他們將勞動(dòng)變成愉快的事去做,值日任務(wù)圓滿完成。
是啊!老師如果能像父母一樣,對(duì)學(xué)生多一分理解、耐心,少一些責(zé)罵、批評(píng)。學(xué)生就回慢慢的學(xué)會(huì)寬容和理解。
班主任教師心得體會(huì)7
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期即將過(guò)去,在這半年的時(shí)間,我與六年級(jí)三班共同走過(guò),有苦有樂,有煩惱亦有喜悅。班主任工作,我感覺很辛苦,深感責(zé)任重大。惟有抱著一顆熱忱的心,對(duì)學(xué)生的熱愛,才會(huì)不知疲倦。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者和組織者,對(duì)班級(jí)負(fù)有全面的責(zé)任。一學(xué)期結(jié)束了,為了更好的管理好一個(gè)班級(jí),做好班級(jí)的工作,我覺得:
一、為教學(xué)服務(wù),建立良好的教學(xué)環(huán)境。
要管理好一個(gè)班級(jí),需要班主任有全心全意為任課教師服務(wù)的工作態(tài)度。任課教師的共同心愿就是上好課,他們希望班級(jí)有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。因此,班主任要把工作重心放在班級(jí)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)上。良好的教學(xué)環(huán)境:一是學(xué)生情緒好;一是教室衛(wèi)生好。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,每堂課都要情緒飽滿,精神振奮;發(fā)言踴躍,積極配合。教室要保持清潔衛(wèi)生,窗明幾凈,課桌凳排放整齊,講臺(tái)擦試干凈,這樣任課老師走進(jìn)課堂就心情舒暢,為能順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。班主任也可深入到課堂上去,這既是對(duì)那些不太遵守紀(jì)律的學(xué)生是一種有力的鞭策和約束,又能使班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,還有利養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。
二、要在任課老師和學(xué)生間起到橋梁作用。
作為班主任,在班級(jí)管理中,不能忽視任課老師的配合。
俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫,一道籬笆三根樁”,沒有各科老師的共同努力,班主任單槍匹馬,很難做好工作。班主任要充分取得任課老師對(duì)班級(jí)管理的關(guān)心、支持,這樣就不會(huì)孤立無(wú)援了,也會(huì)大大減輕班主任工作量。我們要不定期與任課老師討論、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài),同時(shí)也要主動(dòng)幫助任課老師,了解學(xué)生上課,作業(yè)、考試情況,解決一些實(shí)際問(wèn)題。還要經(jīng)常不斷地征求任科教師對(duì)班級(jí)工作的意見,讓任課教師感到班主任對(duì)工作的熱忱,激發(fā)任課老師配合自己的積極性,促使任課老師形成協(xié)助治班的責(zé)任感,群策群力,共同把班級(jí)管好。同時(shí)也要把學(xué)生的意見帶給各位老師,使我們的`班級(jí)成為全面發(fā)展、師生團(tuán)結(jié)、健康向上的班集體。
三、把微笑、真情送給學(xué)生。我們要真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤,班主任都要一視同仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學(xué)生的人格,公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生,把微笑、真情送給他們,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在工作中我比較注重以下幾個(gè)方面:
1、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在開學(xué)初即對(duì)學(xué)生提出在初中學(xué)習(xí)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行好養(yǎng)成教育,使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在校的生活習(xí)慣。在常規(guī)管理中,堅(jiān)持常抓不懈,做到高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。每天通過(guò)認(rèn)真觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上的好人好事,及時(shí)表?yè)P(yáng)。遇到問(wèn)題時(shí)盡量進(jìn)行客觀的分析,及時(shí)處理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中,我比較重視以身作則,對(duì)學(xué)生的要求自己先要做到,為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。
2、對(duì)學(xué)生有“三心”。記得在剛工作時(shí)一位資深班主任說(shuō)過(guò),對(duì)學(xué)生要有“三心”,即關(guān)心、耐心、愛心。
班主任教師心得體會(huì)8
二十多年前,歌曲《好大一棵樹》那優(yōu)美的旋律,動(dòng)聽的歌詞,深深地吸引了我,“綠葉中留下多少故事,有樂也有苦”,“撒給大地多少綠蔭,那是愛的音符”。懷著對(duì)教師這一神圣職業(yè)的美好憧憬,我走上了三尺講臺(tái),從沒想過(guò)今后的風(fēng)雨。隨著年輕時(shí)的熱情褪去,神圣的光環(huán)漸漸消逝,一切都成了普通得不能再普通的日子。
我校當(dāng)年的新生錄取線只有200分,英語(yǔ)學(xué)科平均分不到30,大部分學(xué)生只會(huì)26個(gè)字母和七年級(jí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。在這種背景下,讓他們來(lái)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)簡(jiǎn)直是天方夜譚,課怎么上是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。教學(xué)工作只要思想不滑坡辦法總比困難多基礎(chǔ)就是這樣,抱怨徒增煩惱,與其牢騷滿腹,不如想方設(shè)法。于是領(lǐng)導(dǎo)們一句“只要思想不滑坡,辦法總比困難多”的笑談,就成了我思想上的指路明燈。我想到了“杜郎口模式”的學(xué)生自學(xué)自講,威縣人才學(xué)校的分組教學(xué),不妨拿過(guò)來(lái)試一試。“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,事情就這樣迎來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī),一改傳統(tǒng)做法,我把課型劃分為單詞課、閱讀課和習(xí)題課。首先,我確定了分組教學(xué),降低難度的教學(xué)思路。我把全班劃分成若干小組,整個(gè)課堂以自學(xué)為主,然后展開競(jìng)賽,自學(xué)過(guò)程中遇到不會(huì)的,多詢問(wèn)老師。
單詞課上,我把最簡(jiǎn)單的音標(biāo)知識(shí)交給學(xué)生,只需要他們熟練掌握48個(gè)音素的讀音,同時(shí)把前輔后元可以拼讀,其他音素各自讀這些最簡(jiǎn)單的音標(biāo)規(guī)則告訴他們,讓他們用這個(gè)規(guī)則去學(xué)習(xí)高中的英語(yǔ)單詞。這種把英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度直接降為零的方法,極大地促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的積極性,以致于當(dāng)時(shí)單詞課上得效果非常好。我在班里一會(huì)兒被這個(gè)同學(xué)叫住,一會(huì)兒被那個(gè)同學(xué)叫住,有時(shí)身邊圍了好多同學(xué)等著問(wèn),甚至下課了還要追到辦公室去問(wèn),忙得不可開交。學(xué)習(xí)的積極性空前的高漲,所有的同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái)。比賽環(huán)節(jié)更是精彩,每個(gè)小組都不甘落后,課堂展示環(huán)節(jié)爭(zhēng)先恐后。英語(yǔ)課上竟出現(xiàn)了無(wú)一人睡覺、無(wú)一人說(shuō)閑話、全體同學(xué)激昂學(xué)習(xí)的喜人局面。
閱讀課上,我采取提前預(yù)習(xí)課文、小組比賽的的方法。預(yù)習(xí)的要求是會(huì)讀,會(huì)翻譯,能找出短語(yǔ);課堂上小組成員上臺(tái)展示讀課文、翻譯課文、寫短語(yǔ)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,課下出現(xiàn)了同學(xué)們擠滿辦公室問(wèn)老師的情景,好多次還被領(lǐng)導(dǎo)廣泛傳播到學(xué)校群和家長(zhǎng)群里大力表?yè)P(yáng)。課堂展示的環(huán)節(jié),各小組更是各顯神通,他們不但能很好的完成所講段落的翻譯以及正確讀音,有的小組還別出心裁,花樣講解,很是有趣,更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我對(duì)他們的預(yù)期。習(xí)題課也是讓他們自己做題、自己講題,我稍作補(bǔ)充。他們學(xué)習(xí)的積極性很高,這樣的課堂,不僅僅是讓他們學(xué)到了知識(shí),更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心和人生的自信。
總之,用這種教學(xué)方法堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生的總成績(jī)雖然仍然不是太好,但比起他們自己,已經(jīng)好得太多了;比起平行的幾個(gè)班,已經(jīng)顯得優(yōu)秀了。班主任工作管理與教學(xué)齊飛進(jìn)德共修業(yè)一色擔(dān)任班主任工作后,20xx年6月我送了第一屆畢業(yè)班,我班劉夢(mèng)同學(xué)被錄取到四川音樂學(xué)院,魏敬祥同學(xué)被錄取到西南林業(yè)大學(xué),全班共有17名同學(xué)實(shí)現(xiàn)了本科雙過(guò)線。20xx年9月,我又擔(dān)任了新一屆班主任,我所擔(dān)任的班級(jí)成績(jī),更是名列前茅,甚至經(jīng)常保持第一名。能取得這些成績(jī),其中的艱辛自不必言,但更重要的是我采取了一些有效的方法。
首先,要做到勤。
每天早讀,學(xué)生是5:50進(jìn)班,我?guī)缀跏?:40左右進(jìn)班。督促學(xué)生早讀。早讀放學(xué)之后,每天都要查衛(wèi)生,查紀(jì)律,找學(xué)生談心,了解班內(nèi)情況,遇有問(wèn)題及時(shí)處理。天天如此,月月如此,日子就這樣忙忙碌碌地過(guò)著,既不感天動(dòng)地,也不驚心動(dòng)魄,平淡無(wú)奇,波瀾不驚,但卻因我的勤勉改變了班級(jí)的面貌,改變了學(xué)生的精神風(fēng)貌,一切都煥然一新。
第二,要嚴(yán)且愛。
遇有違紀(jì)的學(xué)生,既要做到依規(guī)依紀(jì)及時(shí)處理,絕不姑息縱容;又要考慮學(xué)生本人和家長(zhǎng)的特殊情況,合理酌情處理。做到紀(jì)律有剛性,人情有溫暖。比如班上有一個(gè)叫王旭陽(yáng)的學(xué)生,在學(xué)校三番五次強(qiáng)調(diào)禁帶手機(jī)的情況下,依然把手機(jī)帶到課堂。本應(yīng)依照學(xué)校紀(jì)律停課處理,但考慮到他自幼父母離異,常年隨爺爺奶奶生活,爺爺奶奶又年紀(jì)較大,學(xué)校離家路途較遠(yuǎn)的實(shí)際情況,我向年級(jí)申請(qǐng)暫不讓他停課回家,給他“戴罪立功”的機(jī)會(huì),讓他在放假離校前通過(guò)積極表現(xiàn)來(lái)為自己加分,消除違紀(jì)給自己帶來(lái)的不良影響。當(dāng)時(shí)他就高興壞了,又是打掃衛(wèi)生,又是大聲讀書,又是積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng);甚至因?yàn)榇舐曌x書還被年級(jí)通報(bào)表?yè)P(yáng),在文體活動(dòng)中因自主創(chuàng)新而臨時(shí)救場(chǎng)。就這樣,我既教育了他,讓他知道紀(jì)律的不可違背;又溫暖了他,讓他知道老師的關(guān)愛。
同時(shí),一旦發(fā)現(xiàn)那些常違紀(jì)的學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn),我就抓住機(jī)會(huì)大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他們。把他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上為班級(jí)奮力拼搏的身影拍下來(lái),把他們賣力讀書的激情拍下來(lái),把他們打掃衛(wèi)生時(shí)一絲不茍的認(rèn)真勁兒拍下來(lái),把他們?yōu)榱思臃侄e極主動(dòng)向老師請(qǐng)教的努力勁兒拍下來(lái),把他們通過(guò)努力獲得獎(jiǎng)勵(lì)的的笑臉拍下來(lái)······我把這些照片或視頻傳到班級(jí)微信群里,好多學(xué)生回家后受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)還一臉茫然。有的學(xué)生等不到開學(xué)就電話聯(lián)系我表示感謝,有的一回校就把好吃的帶給我表示感謝。那種激動(dòng)的心情從他們說(shuō)話的聲音里都能讓我感覺得到。我的工作,贏得了學(xué)生的'信任與擁護(hù)。就這樣,刺頭學(xué)生也服服帖帖,很是尊敬老師,更能積極上進(jìn)。
第三,要做到公平公正。
不管學(xué)生的家庭背景是什么,不管學(xué)生在班內(nèi)擔(dān)任了什么職務(wù),也不管學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危鲇羞`紀(jì)情況,一視同仁,決不偏袒。同學(xué)們看到老師處事公平公正,也就很容易服從管理,以致于我們班很少出現(xiàn)大的群體違紀(jì)。比如班長(zhǎng)胡嘉明,因抽煙被免職以觀后效;同事的孩子秦子昂因帶手機(jī)被停課反。话鄡(nèi)成績(jī)第一名的宋佳彤,因上課小動(dòng)作被責(zé)令站堂。學(xué)生看到了我不因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)而不處罰,不因?yàn)樗嘘P(guān)系而免予處分,不因?yàn)樗煽?jī)好而被隨意寬容。知道了紀(jì)律的公平公正,“公生明,廉生威”,學(xué)生們心平了,氣順了,后面的管理自然也就容易多了。
第四,想方設(shè)法營(yíng)造班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。
要抓學(xué)習(xí),必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我堅(jiān)持認(rèn)為,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了,就會(huì)極大地促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高。為此,我具體采取了以下措施:
1、著重抓早讀
早讀是最能體現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)積極性的時(shí)刻,讀得好的同學(xué)以表?yè)P(yáng)的形式寫到黑板上,我特意給課代表強(qiáng)調(diào),要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生,這樣他們讀書的積極性高起來(lái)了,直接增強(qiáng)了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
2、不拋棄不放棄
每次考試之后,我都給每人設(shè)定一個(gè)下次考試我希望他達(dá)到的目標(biāo),達(dá)到的同學(xué)會(huì)被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,并有獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣的,比如和老師一起吃頓飯,或者放假時(shí)老師親自開車送他回家等,這些他們都很喜歡,都努力去達(dá)到目標(biāo)。隨著達(dá)標(biāo)人數(shù)的一直增加,班級(jí)的總成績(jī)也是一路高歌猛進(jìn),遙遙領(lǐng)先。
3、特色“發(fā)獎(jiǎng)日”
“巧立名目”設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng),比如年級(jí)前20或本科過(guò)線發(fā)喜報(bào)拍照發(fā)家長(zhǎng)群;班級(jí)前十、進(jìn)步前十、優(yōu)秀班干、優(yōu)秀課代表上光榮榜;積分產(chǎn)生的優(yōu)秀學(xué)生和考試達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵發(fā)獎(jiǎng)狀拍合照發(fā)家長(zhǎng)群;零違紀(jì)標(biāo)兵,零請(qǐng)假標(biāo)兵發(fā)獎(jiǎng)狀等,以致于大周放假的前一晚就是我們的發(fā)獎(jiǎng)日,幾乎人人有獎(jiǎng),這使得班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更上一層樓,極具正能量。
作為一名普通的教師,我沒有驚天動(dòng)地的豪情壯舉,也沒有轟轟烈烈的不朽偉業(yè),生活中更多的是淡如白水。可是這普通的工作,一旦有了信念的加入,白水也成了風(fēng)味各異的飲料。成就無(wú)需刻意追求,桃李不言,下自成蹊。
我愿化做春風(fēng),吹綻桃李的笑顏。我愿化做春雨,滋潤(rùn)桃李的根尖。俯仰無(wú)愧天地,人間有味是清歡。
班主任教師心得體會(huì)9
教育部新近頒布的《中小學(xué)規(guī)定》第十六條寫道:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利!庇谑,媒體便說(shuō)這是“亮點(diǎn)”。好像有了這個(gè)規(guī)定,班主任才可以大膽地批評(píng)學(xué)生,而在此之前老師是不敢批評(píng)學(xué)生的,因?yàn)闆]有這個(gè)“權(quán)利”?墒牵嗳藚s不以為然甚至覺得滑稽:老師批評(píng)學(xué)生天經(jīng)地義,難道還需要教育部授權(quán)?
我從教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就《中小學(xué)規(guī)定》答記者問(wèn)得知,教育部之所以要如此“規(guī)定”班主任的“批評(píng)權(quán)”,是因?yàn)椤霸谖覀儚?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天,一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。”對(duì)此我不否認(rèn),但即便如此,這只是在“一些地方和學(xué)!保虼恕安桓遗u(píng)學(xué)生”的情況并沒有在大多數(shù)地方和學(xué)校存在。有人還拿出“楊不管”事件說(shuō)事兒,可我認(rèn)為“楊不管”是一個(gè)非常極端的例子,更不具普遍性。其實(shí),老師的批評(píng)權(quán)從古到今一直都客觀存在著,這個(gè)權(quán)利決不是由教育行政部門“授與”的,而是教育本身所包含的?傮w上說(shuō),絕大多數(shù)教師也從來(lái)沒有放棄過(guò)自己的批評(píng)權(quán)。因個(gè)別教師不敢批評(píng)學(xué)生,而由教育部出臺(tái)規(guī)定“班主任有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利”,的確有點(diǎn)多此一舉,令人哭笑不得。
既然從總體上說(shuō),教師的批評(píng)權(quán)從來(lái)就沒有喪失過(guò),為什么現(xiàn)在的學(xué)生卻越來(lái)越難管了呢?問(wèn)題出在現(xiàn)在的教育只有批評(píng)而沒有懲罰。批評(píng)只是一般的斥責(zé),而懲罰則是行為強(qiáng)制。完整的教育顯然不能只是批評(píng),而還應(yīng)該有懲罰。與其煞有介事地規(guī)定“教師有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利”,不如理直氣壯地寫明“教師有懲罰學(xué)生的權(quán)利”。因此我呼吁,請(qǐng)還班主任以懲罰的權(quán)利。
長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)趯?shí)踐中往往只注重教育,而忽略甚至反對(duì)懲罰。殊不知懲罰本身就是教育的一種方式。簡(jiǎn)單地說(shuō),教育的功能無(wú)非在兩個(gè)方面:人格的引領(lǐng)和行為的規(guī)范。前者指的是人的道德水平的提高,它更多的靠談心,靠感染,靠熏陶,靠講道理,靠循循善誘,靠春風(fēng)化雨,靠潤(rùn)物無(wú)聲……人格的引領(lǐng)是非強(qiáng)制的,因此需要耐心,需要時(shí)間,需要等待。后者指的是按文明社會(huì)與他人相處及交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,即通常所說(shuō)的“養(yǎng)成教育”;既然是“養(yǎng)成教育”,就帶有強(qiáng)制性――如果學(xué)生沒有達(dá)到要求,就得施與適當(dāng)?shù)膽土P,強(qiáng)制學(xué)生在行動(dòng)上必須到達(dá)應(yīng)有的規(guī)范。這也是對(duì)學(xué)生的愛――嚴(yán)格要求學(xué)生,為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),這正是教育愛心的一種體現(xiàn)。
要特別說(shuō)明的是,不管怎樣的教育懲罰,都不能是體罰。對(duì)此也許會(huì)不解:既然是“懲罰”,怎么又不包括“體罰”呢?“體罰”不是“懲罰”的一種嗎?這是一種誤解。何為“懲罰”?“懲罰:嚴(yán)厲地處罰!蹦鞘裁唇小疤幜P”呢?“處罰:使犯錯(cuò)誤或犯罪的人受到政治或經(jīng)濟(jì)上的損失而有所警戒。”而何為“體罰”呢?“體罰:用罰站、罰跪、打手心等方式來(lái)處罰兒童的錯(cuò)誤教育方法!保ㄒ陨辖忉尵浴冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)可見,“體罰”從詞義上看,是排除在“懲罰”之外的'。只不過(guò)現(xiàn)在許多人一提到“懲罰”,總想到“體罰”,這是對(duì)“懲罰”一詞在理解上的泛化。
正因?yàn)椴簧俳逃甙褢土P理解為體罰,于是在實(shí)踐中便出現(xiàn)了兩種極端,要么認(rèn)為可以懲罰學(xué)生,于是便體罰學(xué)生;要么認(rèn)為不應(yīng)該懲罰(這里的“懲罰”被理解為“體罰”),于是便放棄了應(yīng)有的懲罰權(quán)利,教育僅僅剩下了蒼白無(wú)力的“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“苦口婆心”。
我們現(xiàn)在需要重申教育應(yīng)有的懲罰功能,并研究面對(duì)學(xué)生非懲罰不可的錯(cuò)誤如何適當(dāng)?shù)厥┯璺求w罰的懲罰。
比如,罰學(xué)生抄作業(yè),這是許多專家和領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決反對(duì)的,因?yàn)檫@種方式被認(rèn)定為“變相體罰”。如果簡(jiǎn)單地罰學(xué)生過(guò)量抄作業(yè),甚至抄幾十遍,必然嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心,這當(dāng)然屬于“變相體罰”甚至“直接體罰”;但是,如果一個(gè)學(xué)生多次無(wú)故不完成作業(yè),在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí),責(zé)令其將應(yīng)該完成的作業(yè)抄一遍,或者抄一遍有教育意義的短文,以示懲戒,這應(yīng)該不算過(guò)分。
又如,學(xué)生犯了錯(cuò)誤并嚴(yán)重?fù)p害了集體榮譽(yù),讓其停止一次參加集體郊游活動(dòng)權(quán)利,獨(dú)自在教室或在家里反思,讓他體驗(yàn)離開集體的孤獨(dú)感,并意識(shí)到既然損害了集體的榮譽(yù),就必須付出代價(jià),這種懲罰又有什么不可以呢?
再如,某學(xué)生影響課堂紀(jì)律,甚至擾亂了課堂秩序,教師當(dāng)機(jī)立斷暫時(shí)停止其繼續(xù)上課的權(quán)利,強(qiáng)令他在辦公室甚至反省自己的錯(cuò)誤,這不但是允許的,而且是必須的;如果此時(shí)為了“維護(hù)”他“接受義務(wù)教育”的權(quán)利,就必然損害更多的學(xué)生接受義務(wù)教育權(quán)利――他上課的權(quán)利應(yīng)該受到尊重,更多學(xué)生上課的權(quán)利就不該尊重嗎?當(dāng)一個(gè)人以自己的行為妨礙多數(shù)人上課并多次耐心勸說(shuō)教育無(wú)效的時(shí)候,最好的處置就是制止其行為,勒令他離開教室。這是他應(yīng)該也必須受到的懲罰,這種懲罰本身就是教育。
還有一些小錯(cuò)誤,比如經(jīng)常做教室衛(wèi)生不認(rèn)真,影響班級(jí)獲得衛(wèi)生紅旗,第二天他就必須重做;經(jīng)常遲到,影響班級(jí)常規(guī)評(píng)比得分,他就應(yīng)該為集體做一件好事,以此彌補(bǔ)自己的過(guò)失并向集體表示歉意;等等。這些懲罰在我看來(lái),都是可以的,也是可行的。
表?yè)P(yáng)是一種教育,批評(píng)也是一種教育,懲罰同樣是一種教育,不可厚此薄彼。批評(píng)的教育功能雖然從來(lái)就沒有人否定過(guò),在過(guò)分強(qiáng)調(diào)“賞識(shí)教育”的今天,表?yè)P(yáng)越來(lái)越被濫用,批評(píng)確實(shí)有被淡化的傾向。至于懲罰的正面教育作用,相當(dāng)多的教師連提都不敢提了。在這種情況下,我鄭重提出還班主任以懲罰的權(quán)利,自以為不是沒有意義的。
注意,我這里說(shuō)到班主任懲罰權(quán)的時(shí)候,用的詞是“還”而不是“給”,因?yàn)樵谖铱磥?lái),教育懲罰本來(lái)就應(yīng)該是班主任乃至所有教師應(yīng)有的權(quán)利,只是多年來(lái)因種種原因被剝奪了,現(xiàn)在,是該“還”給班主任的時(shí)候了。
班主任教師心得體會(huì)10
當(dāng)學(xué)校派我外出學(xué)習(xí)時(shí)別提我有多高興了,但當(dāng)我初次看到《“王太后”當(dāng)朝軼事》時(shí),高興一下子被失望嚇跑了,很明顯字面意思無(wú)非就是講歷史,可我又是那么不喜歡,所以抱著失落的心情踏上了去鄭州73中的旅途!
一大早我越過(guò)熙熙攘攘的人群來(lái)到了主講室,看著烏壓壓的人群我不免有些歡喜,可以看出今天授課人的魅力還是很大的,帶著美滋滋的心情迅速找一個(gè)合適的位置坐下,終于在我們的期盼下,我們等來(lái)了為我們授課的老師,說(shuō)實(shí)話從她那時(shí)尚的衣著上看怎么也不像一個(gè)老師,然而這都不算什么最讓我吃驚的就是她的發(fā)型,好不夸張的說(shuō)簡(jiǎn)直可以和民族歌唱家宋祖英媲美,就是這樣的人讓我對(duì)她的課更加期待,她授課的方式很獨(dú)特,先是給大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有緣的,之后就像故人重逢一般,開始了她的上課,首先她給大家介紹就是因?yàn)樽约喊职謰寢尩年P(guān)系才會(huì)走上教師行業(yè),但那時(shí)的她打扮獨(dú)特、另類,因此遭遇了很多尷尬,難堪,孤獨(dú)等等,也是,在90年代確實(shí)以這樣的打扮并以老師的身份是需要很大勇氣的,此刻我對(duì)她不免有些佩服了。
從沒人到她班上課到若去她班上不用交借讀費(fèi),就這樣才成立了她的第一個(gè)班集體,一共41個(gè)人,為了迎接新同學(xué),她花費(fèi)時(shí)間記住每一個(gè)孩子的`名字,花費(fèi)心思為孩子的名字設(shè)計(jì)古詩(shī),散文等就是因?yàn)檫@樣的努力在開學(xué)時(shí)讓所有孩子大吃一驚,并對(duì)老師有敬佩的感覺,本來(lái)以為這是一個(gè)好的開始,孩子已經(jīng)認(rèn)可她了,可沒想到這只是噩夢(mèng)的開始!一次又一次在教育教學(xué)上出現(xiàn)“危機(jī)”但針對(duì)這些“淘氣”的孩子,她使用了很多妙招,是這些學(xué)生一個(gè)個(gè)有滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這眾多的教育事例中,給我印象最深的就是浩二的故事,這個(gè)孩子在課堂上玩游戲機(jī),任課老師多次提醒,他不但不改,還給老師頂撞,就這樣王老師走進(jìn)教室,站在他身邊認(rèn)真的觀看著,時(shí)不時(shí)的為浩二捏一把勁兒,然后很有禮貌的說(shuō):“你的游戲機(jī)可以讓老師玩一會(huì)嗎?”這時(shí)浩二才發(fā)現(xiàn)老師在他身邊然后小心的說(shuō):“老師,你也玩這個(gè)?”王老師說(shuō):“我不但玩,還比你玩的好,借我玩玩咋樣?”“好、好,老師給你!焙贫f(shuō)著就把游戲機(jī)交給王老師,此刻我就在想這件事如果換成我,我一定把游戲機(jī)順手奪過(guò)來(lái),然后在批評(píng)一頓,就是因?yàn)橥趵蠋熃o學(xué)生足夠的尊嚴(yán),足夠的面子這才讓學(xué)生自己知道自己的錯(cuò)誤,才有所從內(nèi)心改正,還有忠實(shí)小弟趙可嘉的故事讓我也深受感動(dòng),他是個(gè)愛撒謊的孩子,而且每次撒謊都能圓的不漏痕跡,而王老師并沒有叫過(guò)來(lái)直接批評(píng),而是直接去了解這個(gè)學(xué)生撒謊的原因,隨后慢慢幫助孩子一起改正錯(cuò)誤!此刻我對(duì)王文英老師不僅只是佩服,更多的是敬佩。一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生,到變成一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,我知道這都是王老師的愛心以及一個(gè)“懂”字,實(shí)現(xiàn)的教育真諦!今后我也要多多總結(jié)自己工作中的缺處,把真誠(chéng)、愛心、耐心付出給學(xué)生,我堅(jiān)信在不久的將來(lái)我也會(huì)是一個(gè)不僅學(xué)生喜歡,而且家長(zhǎng)也喜歡的好老師!
班主任教師心得體會(huì)11
我永遠(yuǎn)也忘不了20xx年5月12日上午第四節(jié)課。那天,我抖擻抖擻精神,健步邁入教室,準(zhǔn)備上課。出人意料的一幕發(fā)生了。全班學(xué)生都低著頭,大部分學(xué)生伏在桌上痛哭,教室里一片抽泣聲。我非常驚訝,納悶。哦!原來(lái)我可愛的學(xué)生們聽說(shuō)我因調(diào)皮大王劉俊出逃一事感到委屈,準(zhǔn)備辭去班主任職務(wù)的消息了!目睹此情此景,我再也抑制不住自己的情感了,只得走出教室,任憑淚水不住的流淌……
是什么讓我可愛的學(xué)生有如此之舉動(dòng)呢?我想答案不說(shuō)想必你們也已知曉。這就是我今天要談的話題“愛”是我們教師永恒的理念,永恒的`主題
其實(shí),從某種角度看,我這人不適宜當(dāng)班主任,因?yàn)槲倚宰蛹痹,喜怒哀樂容易溢于言表,所以初次接觸難免有許多學(xué)生不理解甚至產(chǎn)生鴻溝。但班主任的職業(yè)特點(diǎn)迫使我不得不改變我的性情,必須以愛的旋律來(lái)從而撥動(dòng)學(xué)生的心靈。所幸我有一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),童心未泯、童趣尚存,而這一優(yōu)勢(shì)又鑄就了我浪漫的童心,廣博的愛心,師愛的恒心。
班主任教師心得體會(huì)12
班主任工作對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng),對(duì)于一個(gè)班級(jí)的面貌如何起著比一般教師更為重要的作用。一個(gè)班級(jí)的好壞,在相當(dāng)大的程度上決定于班主任工作的質(zhì)量如何。班主任工作繁瑣而辛苦,怎樣才能帶好一個(gè)班,是每一個(gè)班主任都有在思索的問(wèn)題。在班主任工作實(shí)踐中我體會(huì)到,要想帶好一個(gè)班,必須健全班集體建設(shè),對(duì)班集體施加各種心理影響,并且精通自己教學(xué)業(yè)務(wù)的能力,且需要具備多方面的才干和知識(shí)。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn),那么怎樣才能做好班主任工作呢?
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),做學(xué)生的表率
榜樣的力量是非常大的,作為班主任必須嚴(yán)格要求自己,用自己的言行帶動(dòng)影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的,自己首先做到;不讓學(xué)生做的,自己不去做。班主任的良好行為,對(duì)于學(xué)生的影響,起著示范性作用,勝過(guò)空洞的說(shuō)教。例如,要求學(xué)生注意樓道衛(wèi)生,那么就不能對(duì)樓道爛紙視而不見,把它拾起來(lái),放到垃圾桶去,這比說(shuō)教更起作用。
二、努力提高教學(xué)水平
班主任應(yīng)精通自己所任學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù),有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神班主任對(duì)自己所擔(dān)任的課程,要做到認(rèn)真?zhèn)湔n,板書工整、批改仔細(xì)、輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)。在教學(xué)態(tài)度上表現(xiàn)出的一絲不茍的精神,對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的感染力。只有這樣,班主任才有威望,學(xué)生才會(huì)聽你的。只有這樣,學(xué)生才會(huì)像老師那樣在聽課和完成作業(yè)時(shí),做到嚴(yán)肅認(rèn)真,才能把教學(xué)這一學(xué)校中心工作做好。
三、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作
有的老師把學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律較差的學(xué)生稱為“差生”,這是不公平的!皟(yōu)等生”的優(yōu)點(diǎn)常常表現(xiàn)得較明顯,易被人發(fā)現(xiàn)。比如學(xué)生成績(jī)好,遵守紀(jì)律等,但這些學(xué)生也有缺點(diǎn),比如比較自私、驕傲、不愛勞動(dòng),不愿意幫助別人等,這些卻常常被忽略!昂筮M(jìn)生”有許多優(yōu)點(diǎn),也同樣像“優(yōu)等生”的缺點(diǎn)那樣常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉(zhuǎn)化,要公正客觀評(píng)價(jià)他們。要堅(jiān)信我們的學(xué)生本質(zhì)上是好的.,盡管有的學(xué)生看起來(lái)有不少毛病,甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,會(huì)不會(huì)誘導(dǎo)、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”是問(wèn)題的關(guān)鍵。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”應(yīng)從三方面入手。第一、了解和掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,也有家庭環(huán)境的影響,社會(huì)環(huán)境的影響。第二、選擇相應(yīng)的方法千方百計(jì)地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,注意對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。要與他們坦誠(chéng)相待,交知心朋友,要讓他們表現(xiàn)自己,發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處。第三、要鞏固在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的成果。
四、要取得課任老師的積極配合
這是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵因素之一。班主任在校長(zhǎng)、各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下,把全校統(tǒng)一的要求在班內(nèi)具體化。實(shí)現(xiàn)這些要求,僅靠班主任一人是不行的,課任教師分擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù),他們和班主任同在一個(gè)講臺(tái),面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生,如果他們能和班主任通力一致,把學(xué)?傄蠛捅景嗑唧w化的規(guī)定有機(jī)地融合在教學(xué)工作中,嚴(yán)格要求學(xué)生,那么教學(xué)效果大超過(guò)班主任一人的力量。
五、合理運(yùn)用好“公平效應(yīng)”
班級(jí)管理實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度,學(xué)習(xí)積極性的高低,與班主任能否運(yùn)用好“公平效應(yīng)”,使每個(gè)學(xué)生在班集體中感到公平,有很大關(guān)系。公平感是一個(gè)心理感覺,但在班級(jí)管理工作中卻能體現(xiàn)它的存在,班主任能否平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,既反映了教師的師德,也是管理好班級(jí)的重要手段,因此班主任對(duì)待學(xué)生必須一視同仁。班干部和普通學(xué)生一樣,優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣,老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣,學(xué)生才感到教師公平,才有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。另外,還應(yīng)正確恰當(dāng)公平地評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重,希望自身的存在和價(jià)值得到承認(rèn)。因此,班主任在平時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí),在家訪或其他場(chǎng)合評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),要有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,特別是對(duì)生進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)和他們點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),使之成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。在班級(jí)管理中,班主任還要注意應(yīng)可能創(chuàng)造條件,為每個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù),施展自己聰明才智的機(jī)會(huì),使學(xué)生都感到被教師重視和關(guān)注。
六、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用
學(xué)生的成長(zhǎng)和家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響是分不開的,家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子茁壯成長(zhǎng),將來(lái)有所作為,這和老師的愿望一致。班主任一定要和家長(zhǎng)溝通,互相配合,共同教育好孩子。孩子在校表現(xiàn)可以采用多種方法讓家長(zhǎng)知道,用家訪、書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、召開家長(zhǎng)會(huì)等。介紹學(xué)生情況時(shí),要機(jī)智、慎重,不要總提缺點(diǎn),要肯定優(yōu)點(diǎn)。對(duì)家長(zhǎng)提出希望的要求。使家長(zhǎng)了解班里各方面的情況,知道孩子在班級(jí)中所處地位,知道孩子的缺點(diǎn),也知道孩子的優(yōu)點(diǎn),就能更有力地督促孩子進(jìn)步。
班主任教師心得體會(huì)13
為了切實(shí)落實(shí)班級(jí)管理,20xx年9月23日下午,我們學(xué)校舉行了今學(xué)期以來(lái)的第一次班主任沙龍,本次班主任沙龍以“班級(jí)能本崗位建設(shè)”為主題。滕校長(zhǎng)、德育處領(lǐng)導(dǎo)以及全體班主任聚在一起,分享了周琳琳、李曉輝、劉春玲、劉偉偉、孫希芹、王詠梅六位班主任對(duì)班級(jí)能本崗位建設(shè)的做法和管理措施。讓我這個(gè)新加入的班主任看到了自己的不足、差距,特別是滕校長(zhǎng)的總結(jié),讓我明白了工作的方向。
首先,作為班主任應(yīng)該提高對(duì)能本崗位的認(rèn)識(shí),并要重視。利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生滲透崗位意識(shí),讓學(xué)生從心底里覺得崗位管理和吃飯一樣重要。
其次,用欣賞的眼光去關(guān)注孩子,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)孩子都希望被老師欣賞、表?yè)P(yáng),所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子在能本崗位管理中的進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),也要及時(shí)表?yè)P(yáng),培養(yǎng)孩子的自信心及表現(xiàn)欲望。
再次,要完善崗位管理的.評(píng)價(jià)機(jī)制,做到時(shí)時(shí)評(píng)價(jià),人人參與評(píng)價(jià)。把能本崗位管理與班級(jí)的捆綁式評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),將學(xué)生在崗位管理中的的表現(xiàn)與小組整體表現(xiàn)捆綁在一起,這樣組內(nèi)人員互相提醒、互相幫助,組與組之間互相競(jìng)爭(zhēng)、互相監(jiān)督。真正落實(shí)班級(jí)崗位管理,提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。
班主任教師心得體會(huì)14
《可以這樣做班主任》這本書主要是講述了65個(gè)教育故事,并簡(jiǎn)單分為了傾聽生命拔節(jié)的樂曲、愛,不再猶豫、俯下身子,聆聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個(gè)章節(jié)。書中的文章都出自一些教育名家之手,這些著名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的`一些教育細(xì)節(jié)觀點(diǎn)。雖然沒有意義深刻的大道理,沒有怎么驚天動(dòng)地的事例,有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn)。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里,我們清晰地看到,這些班主任老師,用摯愛滋養(yǎng)著他們,在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中,體會(huì)到自己人生教育的價(jià)值所在,他們是幸福的、是快樂的。
“笑著做班主任,與學(xué)生交談,把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著和學(xué)生交流,每天給自己驚喜的回報(bào)!边@是本書中的兩句話,我真喜歡這兩句話,而且也照著做,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,微笑著和他們交談,給他們以贊賞和鼓勵(lì),讓他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)中,在老師的親切言語(yǔ)中,使學(xué)生永遠(yuǎn)生活在希望之中。
班主任教師心得體會(huì)15
要做好班主任工作,單憑一腔熱血是不夠的,必須要有一套科學(xué)有效的管班方法,才能輕松地完成繁雜的班務(wù),使班級(jí)工作秩序井然,有條不紊。下面,就如何做好班主任工作,略談幾點(diǎn)體會(huì):
一、建立學(xué)生檔案,深入了解學(xué)生
在接任一個(gè)新班時(shí),首先要將每一個(gè)學(xué)生的基本情況登記造冊(cè)(如姓名、住址、父母單位及聯(lián)系方式等);其次要熱愛學(xué)生,深入班級(jí)了解學(xué)生,包括思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、健康狀況、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷及家庭社會(huì)環(huán)境等名方面的情況,在了解研究的基礎(chǔ)上,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),對(duì)每個(gè)學(xué)生明察秋毫,做到心中有數(shù),必要時(shí)個(gè)別家訪正面引導(dǎo)。深刻地了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭、優(yōu)缺點(diǎn)等情況有比較清楚的'了解,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求,才能提高全班學(xué)生的整體素質(zhì),形
二、建立適當(dāng)班規(guī),堅(jiān)持正面教育,形成良好班風(fēng)
首先,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《班級(jí)量化管理細(xì)則》等,實(shí)施正面教育,全面落實(shí),使學(xué)生培養(yǎng)良好的行為規(guī)范,樹立遠(yuǎn)大理想,陶冶美的情操;其次,要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的日常行為表現(xiàn),與學(xué)生一起協(xié)商,制定一些切實(shí)可行而有利于學(xué)習(xí)和班風(fēng)建設(shè)的班規(guī)及公約來(lái)約束、促進(jìn)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)、勇爭(zhēng)第一的熱情。第三,設(shè)置班務(wù)日志,記錄好人好事和違紀(jì)不良現(xiàn)象,以此來(lái)進(jìn)行常規(guī)教育,讓每位學(xué)生都知道該做什么事,不該做什么事,并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī),使學(xué)生養(yǎng)成自我約束,自我管理的良好習(xí)慣;第四,注意培養(yǎng)健康的輿論導(dǎo)向,以一儆百人,以一感百人。教師在表?yè)P(yáng)好人好事、批評(píng)壞人壞事時(shí),不僅要使他本人,而且要其他學(xué)生都心服口服,同時(shí),還要使全班學(xué)生都能參與形成共識(shí),必要時(shí),做到群起而贊之,群起而斥之,日積月累,班級(jí)的健康輿論就能形成,有好的班風(fēng),班主任就能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái),有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。
三、以身作則,為人師表,做學(xué)生的榜樣和模范
古人云:“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從”。班主任的思想品質(zhì)、道德情操、作風(fēng)儀表、言談舉止無(wú)一不在潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。因此,作為和學(xué)生接觸頻繁的班主任,要熱愛教育事業(yè),遵循教育規(guī)律,處處、時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,盡職盡責(zé),教書育人,以身作則,為人師表,還要在思想道德、文化素質(zhì)、民主意識(shí)、待人接物等方面成為學(xué)生的榜樣和模范,要求學(xué)生做到的,班主任要先做到。并全面貫徹教育方針,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,勇于創(chuàng)新,不斷改進(jìn)教育管理方法和提高教育理論水平,循循善誘,誨人不倦,保護(hù)學(xué)生身心健康和幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,一絲不茍的良好習(xí)慣。在教育教學(xué)活動(dòng)中,班主任的表率作用,是任何教育手段不能代替的,因此,班主任要愛崗敬業(yè),以身作則,為人師表,做學(xué)生的榜樣和模范。
四、關(guān)愛學(xué)生、平等待人,熱心細(xì)致地進(jìn)行情感激勵(lì)教育
進(jìn)行日常管理時(shí),班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,做到民主,不要獨(dú)斷,還應(yīng)堅(jiān)持辦一切事情都從全班利益出發(fā),做到公正平等,最大限度地減少偏愛學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生,班主任應(yīng)以寬闊的胸懷面向全體學(xué)生,一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生以真誠(chéng)的、純潔的、無(wú)私的愛,教學(xué)生掌握知識(shí),教學(xué)生如何做人。切記單純地硬性教育,特別是對(duì)待“雙差生”,更不能強(qiáng)行施壓,動(dòng)不動(dòng)就大聲斥責(zé)、挖苦、諷刺或用簡(jiǎn)單粗暴的方法處理學(xué)生,否則會(huì)傷其自尊心,以致產(chǎn)生師生對(duì)立情緒和隔閡,甚至?xí)斐梢恍┣榭烧彾ú豢扇莸穆闊,使教育效果大打折扣。一個(gè)學(xué)生正確思想形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成,往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,并需要班主任做好深入細(xì)致的工作。特別是對(duì)一些屢犯錯(cuò)誤的“雙差生”,要講清理由,說(shuō)透道理,不可急于求成,班主任更要持之以恒地堅(jiān)持說(shuō)服教育,曉之以理,動(dòng)之以情,只有如此,才能觸動(dòng)學(xué)生的思想和……
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