暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……的確，這說(shuō)的就是我們?nèi)嗣窠處�，但是我們�?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因?yàn)�，教師是孩子行�?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
一、嚴(yán)以律己，注重言行
為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
二、培養(yǎng)良好的.內(nèi)在素養(yǎng)
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
三、堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系
關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
四、注重團(tuán)隊(duì)合作
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
xx師范大學(xué)教育學(xué)院xxx教授蒞臨xx縣，為xx縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當(dāng)天，縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區(qū)及直屬校領(lǐng)導(dǎo)教師及全體實(shí)習(xí)教師共xx余人聆聽(tīng)了x教授的講座。
在《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的講座中，x教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的意義等方面分專(zhuān)題進(jìn)行了講解；《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中，x教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級(jí)管理”三方面的內(nèi)容，x教授以真實(shí)的例子：“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、“民主與科學(xué)”和“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”對(duì)班主任工作藝術(shù)進(jìn)行了解讀，詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。
身為一名正在實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教師，x教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進(jìn)行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。xxx說(shuō)課堂是教師亮相的舞臺(tái)，怎樣在舞臺(tái)上更好的展示自己，要從德、才、學(xué)、識(shí)四個(gè)方面做好充足的準(zhǔn)備；就如何體現(xiàn)新的.教學(xué)理念這一問(wèn)題，x老師告訴我們要做到教學(xué)目標(biāo)三位一體、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)還要做好多元化評(píng)價(jià)。
教師職業(yè)在于育人，怎樣育好學(xué)生是每個(gè)教育工作者共同的追求。我個(gè)人的理解教書(shū)育人就像細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)、閑花落地?zé)o聲、潛移默化的影響著學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)這份職業(yè)，收獲與感動(dòng)不言而喻，不論是自己還是他人，亦如此。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲，從開(kāi)始的不理解到現(xiàn)在的依依不舍，四天的時(shí)間我的心里有了極大的轉(zhuǎn)變，四天的培訓(xùn)讓我對(duì)小學(xué)教育有了重新的理解和認(rèn)識(shí)，讓我知道原來(lái)教育如此簡(jiǎn)單。
不拘一格的自由吟唱，學(xué)會(huì)了經(jīng)典，抒發(fā)了感情。伴著古聲樂(lè)，潑墨揮筆，磨練了耐性和意志。頂著炎炎烈日，激烈的各種游戲活動(dòng)，更讓我返老還童。在笑聲中體驗(yàn)到體育課竟可以上得如此生動(dòng)有趣�？蔀槭裁次覀兊暮⒆訁s不喜歡上體育課，這就是不同的教育方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
四天的學(xué)習(xí)，讓我在成長(zhǎng)的同時(shí)也在不斷反思小學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)課該如何開(kāi)展？因?yàn)槲颐媾R的是全校少先隊(duì)員，我該怎樣去開(kāi)展我今后的工作？怎樣讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中，學(xué)會(huì)懂禮貌，學(xué)會(huì)守紀(jì)律，學(xué)會(huì)一些基本的`生活技能和本領(lǐng)。我又該如何將大隊(duì)部的活動(dòng)搞得有教育意義。通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，我心中有了一定的方法和方向。
抬起頭，大步走，光明朝著我們?cè)谡惺帧７巳�，伏羲�?mèng)，伏羲教育順人性，學(xué)經(jīng)典，學(xué)圣賢，學(xué)做中華好兒孫。你的夢(mèng)，我的夢(mèng)，齊心共創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
一轉(zhuǎn)眼已有一月有余的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)，讓我激動(dòng)、感動(dòng)。專(zhuān)家的精彩講座，內(nèi)容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名老教師，雖然教學(xué)多年在教學(xué)過(guò)程中還是存在諸多的這樣那樣的題，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，相信在今后的教學(xué)中會(huì)起到一定的用。
一、教師要進(jìn)行知識(shí)更新今天
在我們這兒比較偏遠(yuǎn)的小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的.快速傳播，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多"稀奇古怪"、"異想天開(kāi)"的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為"育人"而學(xué)習(xí)是教師的天職。
二、努力實(shí)踐
提高教育教學(xué)新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，教師還要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。
三、善于在教學(xué)中反思教師
尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者�？傊�，作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。
雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
今年暑假我參加了z工業(yè)園區(qū)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠(yuǎn)的培訓(xùn)期間，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育專(zhuān)家的十多場(chǎng)精彩講座。每次講座，我都被專(zhuān)家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中，心中有種種解不開(kāi)的困惑，接受培訓(xùn)以后，真有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)�？梢哉f(shuō)，短短的三個(gè)星期，我學(xué)了很多，也想了很多，不禁重新思考自己的教學(xué)理念，重新思考自己的課堂教學(xué)，我從中受益匪淺。
在聆聽(tīng)了特級(jí)教師對(duì)新課標(biāo)的理性解讀，以及多位教育專(zhuān)家對(duì)新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時(shí)，除了要認(rèn)真解讀。領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹(shù)立正確的教育觀念。接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，更應(yīng)根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實(shí)效，要立足語(yǔ)文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中〝自主。合作。探究〞的學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：
一、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)。
〝以學(xué)生為本〞是新課標(biāo)的核心理念，已被人們達(dá)成共識(shí)，很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文新課標(biāo)也指出：〝要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。〞但是，現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)中〝自主〞：合作交流。匯報(bào)表演。操作檢查，很難看到學(xué)生靜靜地進(jìn)行個(gè)體思考，這種自主其實(shí)是〝他主〞；二是有的課堂教師淡化自己的功能，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書(shū)，在沒(méi)有指導(dǎo)。沒(méi)有提示和具體要求，看得如何沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋，就由學(xué)生一讀到底；有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段；學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀；學(xué)習(xí)伙伴由自己挑，想與誰(shuí)交流就與誰(shuí)交流等等。教師不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，其結(jié)果是不少學(xué)生無(wú)所適從。無(wú)從下手，表面上獲得了自主，實(shí)際上卻是〝放羊式〞的自由，并沒(méi)有做到真正的自主。所以〝以生為本〞并不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學(xué)習(xí)要有個(gè)度，老師在課堂上還起著一個(gè)不容忽視的主導(dǎo)作用。正如特級(jí)教師徐紅琴老師說(shuō)得：〝自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí)，不是放任自流。〞
二、合作學(xué)習(xí)并不是課堂表演
〝合作學(xué)習(xí)〞也是新課標(biāo)的新理念，所以現(xiàn)在教師們?cè)谡n堂上總要設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的學(xué)習(xí)形式。小組合作有它的優(yōu)點(diǎn)，可以集中大家的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是慢慢地，小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié)，而不在追求它的實(shí)效了。具體表現(xiàn)為沒(méi)有有討論價(jià)值的問(wèn)題，沒(méi)有自主選擇交流的'對(duì)象，沒(méi)有足夠的討論時(shí)間�？梢哉f(shuō)，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實(shí)，合作要有實(shí)效，首先要選擇有價(jià)值的，個(gè)體無(wú)法解決的，有爭(zhēng)議的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行合作交流。其次合作形式要多樣，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題去進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是教師。同學(xué)。家長(zhǎng)以及其他任何人，而不是教師的〝拉郎配〞。第三要有足夠的討論時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論。交流。整合，而不是一兩分鐘〝合而不作〞的做秀環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)不是只教不學(xué)
〝以學(xué)生發(fā)展為本〞越來(lái)越成為人們認(rèn)同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個(gè)自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識(shí)，有積極的自我形象。悅納自我的人，就是有明確努力的目標(biāo)。有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長(zhǎng)渴望的人。葉圣陶先生說(shuō)：〝教就是為了不教。〞《學(xué)記》中說(shuō)〝善歌者，使人繼齊聲；善教者，使人繼其志〞。所以在教學(xué)中，千萬(wàn)不可讓老師的〝教〞完全代替學(xué)生的〝學(xué)〞，把老師預(yù)先準(zhǔn)備好的全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要接受，不要思考，使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地被磨滅。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做。做什么，不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
這次培訓(xùn)，讓我接觸了最新的語(yǔ)文教學(xué)觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語(yǔ)文教學(xué)方法。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)，我也深刻感受到，只有善于學(xué)習(xí)的老師才會(huì)有豐富的思想和無(wú)窮的智慧，才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿和精神的充實(shí)。我將不斷努力，做一名新時(shí)代既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)教學(xué)的好老師。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
這個(gè)暑假，我參加了立山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校班主任培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我懂得，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，班主任工作也相應(yīng)的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。當(dāng)我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)新的實(shí)際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。
一位名人說(shuō)：“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火;當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)‘照亮’自己……” 于是，我開(kāi)始嘗試愉悅地回味日益失落與倦怠的青春，竟發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的星光在閃耀，平凡的生活中也有太多的精彩與驕傲。我的笑聲和著孩子們燦爛的童年;我的愛(ài)描繪出孩子們燦爛的明天;我用青春和赤誠(chéng)彈奏著“百年樹(shù)人”的高歌;世界上，唯一能整天與無(wú)數(shù)笑臉相對(duì)的似乎只有像我一樣的教師了。一切竟顯得那樣美好而充滿了陽(yáng)光色彩。以前，竟因心境不同而與幸福失之交臂!我們不能說(shuō)，一旦擁有了積極的工作和人生態(tài)度，就一定能夠成功;但是，成功的人士一般都有著積極樂(lè)觀的工作態(tài)度。
教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落，灰心喪氣。每每這時(shí)，我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來(lái)吧!面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)!只有挺起胸膛，努力開(kāi)創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。
有人說(shuō)，不當(dāng)班主任不知道班主任的苦。我想說(shuō)，不當(dāng)班主任也不會(huì)體會(huì)到班主任的.甜。讓我們大家從現(xiàn)在起，做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任。
總之，通過(guò)參加此次培訓(xùn)，使我們班主任樹(shù)立了德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識(shí)、技能以及法律常識(shí)，也使我們履行班主任職責(zé)的能力得到提高，更是留給了我終身的思考和學(xué)習(xí)。讓我們――以美好的心，欣賞周?chē)氖挛?以負(fù)責(zé)的心，做好份內(nèi)的事;以謙虛的心，檢討自己的錯(cuò)誤;以愉悅的心，分享他人的快樂(lè);以不變的心，堅(jiān)持正確的理念;以寬闊的心，包容對(duì)不起你的人;以感恩的心，感謝所擁有的一切;以無(wú)私的心，傳承成功的經(jīng)驗(yàn);以平常的心，接受已經(jīng)發(fā)生的事實(shí);以放下的心，面對(duì)最難以割舍的事。讓我們通過(guò)努力，懷著對(duì)教育的理解和渴望，在“追求行動(dòng)承受自省”中走向美好的境界。在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，創(chuàng)設(shè)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將一如繼往的努力做好班主任教師的本職工作!
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
我有幸于20xx年7月24日至31日參加了XX市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課；既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。本次培訓(xùn)中針對(duì)15天的專(zhuān)家或名師講座，并進(jìn)行了及時(shí)的討論，收獲多多。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
鄭毓信教授的《教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對(duì)課改的知識(shí)職能兩方面談了他自己的`看法，深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的事例、耐人尋味的提問(wèn)，讓人輕松獲取知識(shí)。他充分肯定了當(dāng)前世界各國(guó)先進(jìn)的教育思想和我國(guó)現(xiàn)階段課程改革的先進(jìn)教育理念，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前我們教學(xué)的主要任務(wù)，是努力提高新課程指導(dǎo)下的課堂藝術(shù)，真正堅(jiān)持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)告戒我們要成為名師，必須關(guān)注自我、關(guān)注文獻(xiàn)、關(guān)注收獲，更要更新理念、改善教育教學(xué)行為。
市教研室李曉明老師的講座《從江蘇省有效性課題研究看初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》從更新觀念、師生平等、改變教學(xué)方式三個(gè)方面闡述了如何使課堂教學(xué)達(dá)到有效，他說(shuō)道，學(xué)生不是一次就教會(huì)的；教師要建立每一堂課的成就感；教師是服務(wù)者，不是權(quán)威，你是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的那個(gè)人；我們不期望課堂教學(xué)教育好每一位學(xué)生，我們期望每一節(jié)課都能修正一些孩子的不良習(xí)慣和行為；有效教學(xué)不是完成教學(xué)內(nèi)容，而是教師和學(xué)生都有所得……這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任和追求，我反思了自己平時(shí)課堂教學(xué)，覺(jué)得自己在責(zé)任心方面有些偏差，以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真教學(xué)就是負(fù)責(zé)任，我想，今后我一定要修正自己的教學(xué)行為，努力去為每一位學(xué)生服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
XX市教育科學(xué)研究院王潔博士關(guān)于《校本研究與教師發(fā)展——以課例為載體的校本教學(xué)研修》的講座。身處教學(xué)第一線的我們，一聽(tīng)說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，改作業(yè)，怎么會(huì)有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢？聽(tīng)了王潔博士的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以某老師上“100以內(nèi)的退位減法”為例，讓我們深入理會(huì)了這種研究的開(kāi)展�；仡櫸覀兤綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。如果缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀察與思考意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的提升。
省教研室李善良博士的講座《新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)研究》明確指出教師要在自我反思中成長(zhǎng)。每堂課下來(lái)，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)？這堂課教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，下次課打算如何解決？在聽(tīng)同學(xué)科教師課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會(huì)用什么樣的方法去教，怎樣設(shè)計(jì)更好？聽(tīng)不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng)新火花，這都要逐一記錄，將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識(shí)積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
綜觀目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。短短幾天的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲；同時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
暑期已經(jīng)來(lái)臨，而我也不再風(fēng)塵仆仆地走在小學(xué)的教學(xué)路上，那是因?yàn)槲矣辛艘粓?chǎng)難忘的小學(xué)教師暑期培訓(xùn)經(jīng)歷。
這次培訓(xùn)是由教育部門(mén)出資，選派了一批優(yōu)秀的中小學(xué)老師，我很榮幸地被選中。在這場(chǎng)為期一個(gè)月的培訓(xùn)中，我獲得了諸多的經(jīng)驗(yàn)和心得，今天我想和大家分享一下。
首先，要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容和形式上都與平常的上課有所不同。本著全力以赴的態(tài)度去參加培訓(xùn)，從各方面充實(shí)自己，積極動(dòng)腦筋，從自身做出改變，才是最根本的準(zhǔn)備。
與其說(shuō)這個(gè)培訓(xùn)是在某學(xué)校組織，不如說(shuō)它充分的展示了當(dāng)今教育界的各種現(xiàn)狀，更多的是一種關(guān)于教育進(jìn)步的思考，是如何將未來(lái)教育的前沿理論和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到具體實(shí)踐上。也正因?yàn)槿绱�，培�?xùn)課程的內(nèi)容范圍也非常寬泛，像校本課程、課堂信息化、學(xué)科理念等等都是非常熱門(mén)的課程。
我還隨機(jī)聽(tīng)取了一堂關(guān)于提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的'課，“口語(yǔ)能力肯定要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，讓與口語(yǔ)語(yǔ)言的互動(dòng)不止于單詞和語(yǔ)法。”此話一出，我頓時(shí)想起在平時(shí)的英語(yǔ)課上，有時(shí)很多老師冷漠對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻在默默地聽(tīng)記筆記，而我們自己也是缺乏表達(dá)，缺乏實(shí)踐，也就難以有實(shí)際的口語(yǔ)交流。所以，這個(gè)提問(wèn)的問(wèn)題，也是我們這個(gè)時(shí)代教育改革的一個(gè)方向性的問(wèn)題。
在課程實(shí)踐方面，我們采取的是參觀講座的形式。有時(shí)還需要去實(shí)地考察各個(gè)教育機(jī)構(gòu)，拓寬自己的教育觀念和視野。這些激勵(lì)我們站穩(wěn)地腳，希望通過(guò)聽(tīng)取體悟，了解到現(xiàn)實(shí)中的教育問(wèn)題，再?gòu)母鞣N舞臺(tái)上尋找、扶持互動(dòng)、提高交流，彼此推進(jìn)進(jìn)步之路。
此外，我們還參加了教育技能操作的培訓(xùn)，比如說(shuō)現(xiàn)代多媒體教學(xué)，又比如說(shuō)安全體驗(yàn)教育等等。對(duì)于初次接觸這種新技術(shù)的同學(xué)，最好在組內(nèi)積極合作，支付更多的班級(jí)展示，補(bǔ)充練習(xí)技能；對(duì)于熟悉技術(shù)的同學(xué)，則要不斷深化對(duì)技術(shù)的理解和使用技巧，充分把相關(guān)技術(shù)融入到自己的教學(xué)中去。
說(shuō)完了課程，下面來(lái)講講我在這場(chǎng)培訓(xùn)中得到的最大啟示——開(kāi)放心態(tài)和懷疑精神的重要性。這個(gè)啟示籠統(tǒng)地講可能很抽象，但具體來(lái)說(shuō)就是要對(duì)自己的故有看法持懷疑態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，對(duì)他們言而不信的偏見(jiàn)保持一定的警惕。
當(dāng)然其中最重要的也是最簡(jiǎn)單的一點(diǎn)，就是培訓(xùn)中的自由討論。其中涉及到的話題是非常有趣的，比如說(shuō)如何提高學(xué)生的讀書(shū)興趣、如何防止學(xué)生眼部損傷、如何讓學(xué)生心理健康等等。討論會(huì)中以自身管理經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)村教育經(jīng)驗(yàn)為主，很多言論都非常精彩。這樣的討論是很有必要的，它讓我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，也學(xué)到了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，這次小學(xué)教師暑期培訓(xùn)，對(duì)我的教學(xué)事業(yè)注入了新的活力。在培訓(xùn)中，我不僅獲得了各方面的知識(shí)技能，還養(yǎng)成了健全開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍，知道了如何應(yīng)對(duì)各種實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，明白了培訓(xùn)中最重要的東西——懷疑精神的重要性。
此外，更值得一提的，就是在這個(gè)短短的一個(gè)月里，我結(jié)交了一群志同道合的人，也是在他們的支持和幫助下，我才有了這篇文章的創(chuàng)作。謝謝培訓(xùn)班和同機(jī)構(gòu)的朋友給與的支持和有益幫助。因?yàn)槟銈�，我才能收獲自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也才有了這篇備受獻(xiàn)策的文章。
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語(yǔ)文課程具有工具性和人文性。在語(yǔ)文教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。知識(shí)哲學(xué)認(rèn)為知識(shí)的價(jià)值不在于給人現(xiàn)成的東西，而在于給人不斷創(chuàng)造的起點(diǎn)。傳統(tǒng)教育以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)的知識(shí)觀正受到?jīng)_擊。受教育者是教育的主體的觀點(diǎn)要求語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)主角，語(yǔ)文課堂上的美文聽(tīng)記、文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)不失為一種符合語(yǔ)文新課標(biāo)精神的嘗試，是大語(yǔ)文教育觀在實(shí)踐上的表現(xiàn)。
課程一詞，在我國(guó)宋代朱熹的《朱子全書(shū)·學(xué)六》中提到：“寬著其限，緊著課程�！痹馐侵笇W(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程。這有兩方面含義：一是指課程在時(shí)間上的流動(dòng)性；二是指課程有一定的規(guī)范性。在西方，課程一詞源于拉丁語(yǔ)，本義指跑道，轉(zhuǎn)義為學(xué)習(xí)路線，再發(fā)展為有組織的知識(shí)體系。英國(guó)教育家斯賓塞首先把“課程”用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐的展開(kāi)過(guò)程中，是把著力點(diǎn)置于學(xué)習(xí)者的主觀側(cè)面還是把著力點(diǎn)置于學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的客觀側(cè)面有著巨大的差異，形成了對(duì)“課程”語(yǔ)義的種種不同的闡釋?zhuān)a(chǎn)生了課程理論的三大流派，即：學(xué)科中心課程論、人文主義課程論、社會(huì)再造主義課程論。課程學(xué)家泰勒認(rèn)為，課程設(shè)計(jì)有三大基礎(chǔ)一—學(xué)科、學(xué)生、社會(huì)，三種取向的課程設(shè)計(jì)反映了課程的不同屬性——文化屬性、社會(huì)屬性、人本屬性。
課程不是萬(wàn)古不變的，它總是隨著時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展而不斷得到變易和改造。課程改革可以從三個(gè)維度加以把握：其一，使課程的整體結(jié)構(gòu)從分散趨于整合的改革；其二，使課程的“要害”——教育內(nèi)容，從學(xué)術(shù)性內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯钚缘膬?nèi)容或者從生活性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)性內(nèi)容的改革；其三，課程的展開(kāi)方式——教學(xué)方法，從注入主義轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)習(xí)者自我活動(dòng)的改革。語(yǔ)文學(xué)科課程，是為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目標(biāo)而由學(xué)校安排設(shè)定的語(yǔ)文教育課業(yè)及其進(jìn)程�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的'交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！笔裁词恰罢Z(yǔ)文”？“語(yǔ)文”這一概念包含了口頭語(yǔ)言的“語(yǔ)”和書(shū)面語(yǔ)言“文”兩方面�？陬^語(yǔ)言能力表現(xiàn)為聽(tīng)（聽(tīng)人說(shuō)）和說(shuō)（自己說(shuō)），書(shū)面語(yǔ)言能力表現(xiàn)為讀和寫(xiě)。在語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著這樣一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：偏重于讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而輕視聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這種偏向的后果將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生基本素質(zhì)的全面培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者相統(tǒng)一不光是語(yǔ)文教學(xué)的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要�，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的社會(huì)交往越來(lái)越廣泛，聽(tīng)說(shuō)能力越來(lái)越發(fā)揮出它獨(dú)有的作用。盡管語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)一直就強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的重要性，但因?yàn)閷?shí)際上的重視程度不夠，同時(shí)受評(píng)估和檢測(cè)方式的影響，因此一直到目前，新課標(biāo)之精神雖吹遍全國(guó)各地，但真正意義上重視并實(shí)踐以求努力提高學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)象卻并不普遍。
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作為一個(gè)普通而偉大的職業(yè)，教師經(jīng)歷了開(kāi)學(xué)前的新教師培訓(xùn)后，我終于邁上了講臺(tái)，成為了一名教師。那時(shí)的激動(dòng)無(wú)法言表，因?yàn)槲医K于可以站在講臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，將我所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生們。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也逐漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)實(shí)際工作已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到其意義。盡管只有短短的三天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容廣泛而豐富：包括了新時(shí)期師德行為規(guī)范的培訓(xùn)、教學(xué)科研、班主任工作和少先隊(duì)工作的專(zhuān)題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年度總結(jié)以及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育方面的講座。請(qǐng)
新的歷史階段帶來(lái)了對(duì)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的更高要求。作為新時(shí)代的教師，我們必須具備全面的素質(zhì)，以培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。通過(guò)參加新時(shí)期的師德行為規(guī)范培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)自己所從事的.職業(yè)的價(jià)值和意義的重要性，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的核心。教師必須牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提升自身素養(yǎng)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，熱愛(ài)工作、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教、用心培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新。
關(guān)于教科研的講座給我留下了非常深刻的印象。作為教師，我們不僅要注重教書(shū)育人，還要重視科學(xué)研究。我們應(yīng)該努力成為一名研究型教師。盡管對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)參與一個(gè)大型課題可能有些困難，但是我們不能忘記培養(yǎng)科研意識(shí)。這種意識(shí)應(yīng)該貫穿我們的成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)閷?shí)踐和理論相結(jié)合的科學(xué)方法可以加速我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們可以將每次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，包括成功的方面、不足之處和困惑的地方。通過(guò)總結(jié)并發(fā)掘其中的不足，我們可以更好地提高自己。當(dāng)然，解決不足的問(wèn)題可以通過(guò)閱讀教育專(zhuān)著，向?qū)＜一蚶辖處熣?qǐng)教。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
xx年8月5號(hào)，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解，最后張老師在會(huì)中做了總結(jié)。
這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，也不是在書(shū)齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的.人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛(ài)心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普�、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、對(duì)高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專(zhuān)家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
今年又有幸參加了教師的暑期培訓(xùn)，作為一名初出茅廬的新教師，多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)無(wú)疑是給自己充電的好方法。在這幾天的培訓(xùn)中，有的是大學(xué)教授，有的是一線教師，她們給我們充實(shí)著多方面的知識(shí)。
這幾天的培訓(xùn)中，印象最為深刻的有兩位老師。一位是合肥師范學(xué)院的汪昌華老師的授課。對(duì)于汪老師，作為合肥師范學(xué)院畢業(yè)生的我有著不一樣的感情，大學(xué)時(shí)就已經(jīng)是汪老師的學(xué)生，幾年過(guò)去了，汪老師幽默、輕松的風(fēng)格依然沒(méi)有改變，仍然吸引著我。這一課，談到了中小學(xué)教師的職業(yè)道德，“師德”一直是非常受人關(guān)注的話題，最為一名教師，最核心的師德應(yīng)當(dāng)是關(guān)心學(xué)生。因此對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的階段規(guī)律就應(yīng)該熟記于心，汪老師用她生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的例子，幫助一線小學(xué)老師們了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以及在遇到較為棘手的問(wèn)題時(shí)該如何處理才是最不傷害學(xué)生，最適當(dāng)?shù)姆椒�，我想這些心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我們這些每天直接與學(xué)生接觸的老師來(lái)說(shuō)是非常必要的知識(shí)。
另一位讓我印象深刻的老師是一位來(lái)自教學(xué)一線的優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師——肥西的李亞玲老師。這是一位優(yōu)秀的'一線老師，多年潛心語(yǔ)文教學(xué)，有著很豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我留下深刻的印象的是李老師的勤奮學(xué)習(xí)，她一直不滿足于自己已有的知識(shí)，不停地充實(shí)自己。作為普通的小學(xué)語(yǔ)文老師，李老師無(wú)疑給我們樹(shù)立了最好的榜樣。這一節(jié)課里，讓我對(duì)教育界前幾年較為推崇的山東杜郎口中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”有了一些了解，這讓我想起我所了解的我區(qū)一所小學(xué)的做法，這所小學(xué)里語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，每一課都有講學(xué)稿，學(xué)生在課前、課后都以講學(xué)稿為重要材料，這無(wú)疑是這所學(xué)校的一項(xiàng)特點(diǎn)，今日看來(lái)，倒是與“導(dǎo)學(xué)案”有異曲同工之妙了。正如老師所言，我也認(rèn)為一些新興的教學(xué)手段、方式方法要辯證地去看待，并非所有學(xué)段、所有學(xué)科都適合，還有一點(diǎn)我認(rèn)為也很重要，無(wú)論是什么樣的課程改革，都不應(yīng)當(dāng)是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的，學(xué)生是課程的主體，是教學(xué)的主體，如果課程的改革讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，我認(rèn)為那樣的課程改革意義也并不大。
瞻仰著一代又一代的名師風(fēng)采，看著身邊的很多踏實(shí)教學(xué)、潛心研究教育的好老師，我想我們新教師也應(yīng)該為自己樹(shù)立一個(gè)方向，并默默為自己的目標(biāo)去努力。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
今天搭乘教育局舉辦的暑期教師培訓(xùn)的快車(chē)，我和全市幾千名同仁一起開(kāi)始了自我完善、自我提升的幸福之旅。一整天的海吞山塞，既讓我欣賞到了文喆教授對(duì)“教學(xué)本質(zhì)”獨(dú)到、精到的闡述，也讓我跟隨程翔校長(zhǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)的階段劃分，回頭思忖了來(lái)時(shí)之路，抬頭展望了未來(lái)之路。專(zhuān)家們的報(bào)告句句抨擊到我靈魂的深處，引發(fā)我醉心的思考。程翔校長(zhǎng)一句“成熟的高粱才會(huì)低下頭，不成熟的高粱只會(huì)昂起頭”猶如催化劑讓我思緒萬(wàn)千。因?yàn)橥高^(guò)這句話影射出了一個(gè)高昂頭顱、自命不凡的自己。文喆教授的“學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)”和程翔校長(zhǎng)的“千方百計(jì)地想怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)”這兩個(gè)論調(diào)共同指向了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體的本質(zhì)，這個(gè)本質(zhì)也讓我明確了從青澀到成熟我應(yīng)該完成怎樣的蛻變：
一、備課時(shí)心里裝著學(xué)生
初讀文本，了解主要內(nèi)容——借助參考，深入解讀文本——教學(xué)設(shè)計(jì)，傳遞文本信息，這就是我實(shí)實(shí)在在的備課程序，這期間我會(huì)有擔(dān)憂遺漏知識(shí)的謹(jǐn)慎，有精彩設(shè)計(jì)的努力。在謹(jǐn)慎和努力雙重保護(hù)下備課也讓我的課堂贏得了一片掌聲。這是我最為得意的.，也是我信心滿滿的源泉�？墒蔷驮诮裉欤乙詾榘恋馁Y本卻是如此不堪一擊�！扒嗄杲處熢趥湔n時(shí)總是想著怎樣讓自己講得好，追求精彩是青年教師不成熟的表現(xiàn)�！背滔栊ｉL(zhǎng)的這句話讓我感到了自己的蒼白、孱弱。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們才是我們一切工作的中心，備課的程序中怎么能少了他們。哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握好的，哪些知識(shí)是學(xué)生交流就可以解決的，那些還需要教師的有力引導(dǎo)?學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)都是需要我們擺在首要位置來(lái)思考的，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”這句話不但適應(yīng)于戰(zhàn)爭(zhēng)，運(yùn)用到教學(xué)上也同樣是真理。
二、上課時(shí)心里裝著對(duì)話
因?yàn)閼?yīng)試教育蒂固根深的影響，導(dǎo)致了教師急功近利的思想，“教，是為了不教”這個(gè)道理我們都爛熟于心，可反映在行為上還是我行我素。這樣的教師隊(duì)伍浩浩蕩蕩，我也是其中的一員，尤其是近幾年，開(kāi)全學(xué)科、開(kāi)足課時(shí)的有力實(shí)施，使我再也沒(méi)有機(jī)會(huì)去占用額外的課時(shí)，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)愈演愈烈。也曾想大刀闊斧地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但因等待的焦灼讓我計(jì)劃宣告破產(chǎn)，所以我仍然在繼續(xù)“打造標(biāo)準(zhǔn)件”�！渡⒉健芬活w程校長(zhǎng)向我們展示的就是民主、平等、寬松的對(duì)話氛圍。
師：能不能說(shuō)說(shuō)喜歡“我”的理由?
生：因?yàn)椤拔摇焙苄㈨槨?/p>
師：從哪里可以看出?
生讀相關(guān)句子。
師：為什么母親年紀(jì)大了，我還要讓母親出來(lái)散步?
生：就是因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了，才更得鍛煉鍛煉。
教師引導(dǎo)循循善誘，學(xué)生回答發(fā)乎于心!這一段師生對(duì)話充分展示了師生對(duì)話的魅力和巨大作用。像這樣的對(duì)話在課堂上還有幾處。這樣的課堂可能不會(huì)太熱鬧、活躍，但產(chǎn)生出來(lái)的卻是能改變學(xué)生一生的能力。我們每個(gè)人的課堂都應(yīng)由此開(kāi)始。
三、課后心里裝著反思
一堂課是成功還是失敗，總有值得讓人回味的點(diǎn)滴，是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都需要在反思中咀嚼、進(jìn)而消化、吸收，為今后長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作服務(wù)�？墒俏覀兊姆此脊ぷ鲄s總是在學(xué)校制度化的約束下、被動(dòng)完成的，內(nèi)容也都是無(wú)關(guān)痛癢的套話，真正讓反思發(fā)揮作用的是少之又少。讓反思成為一種自覺(jué)的行為，才能積淀豐富的閱歷，也才能使自己的職業(yè)生命優(yōu)雅、淡定、從容，而一本本寫(xiě)下反思符號(hào)的筆記本也將成為記錄成長(zhǎng)過(guò)程的最有力的證據(jù)。
從青澀到成熟要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，烈日的炙烤，但能換來(lái)成熟一刻的欣喜，我愿接受一切考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)蛻變。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的`作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的5大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是1個(gè)教師的靈魂。能否成為1個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
今年8月5號(hào)——8月7號(hào)，我縣舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)的主要目的就是學(xué)會(huì)使用怎樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行集體備課，并會(huì)上傳自己的教案以及撰寫(xiě)個(gè)案等內(nèi)容。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺�，F(xiàn)就這幾天的學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
雖然網(wǎng)絡(luò)集體備課提了有一段時(shí)間了，但集體備課到底備什么？怎樣備？網(wǎng)絡(luò)集體備課又有什么優(yōu)點(diǎn)？它有什么意義？在這幾天首先我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機(jī)房中我們學(xué)習(xí)了怎樣建立自己的工作室、加入小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組、怎樣進(jìn)行編寫(xiě)共案、如何查看共案、編寫(xiě)個(gè)案和進(jìn)入聊天室的操作。然后集中聽(tīng)了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學(xué)校集體備課經(jīng)驗(yàn)的介紹和張主任的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報(bào)告。網(wǎng)絡(luò)集體備課有別于以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網(wǎng)絡(luò)集體備課借助網(wǎng)絡(luò)，只見(jiàn)備課不見(jiàn)人，可以暢所欲言。我們的交流范圍廣了，在學(xué)校團(tuán)隊(duì)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用，范圍是一個(gè)縣。可以說(shuō)是更加的集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高協(xié)作與交流經(jīng)驗(yàn)，可以明顯的提高教育教學(xué)效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)中少走很多彎路，能充分的展現(xiàn)與提高個(gè)人素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時(shí)間，而且減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學(xué)科，教學(xué)進(jìn)度基本一致，大家在備課時(shí)都當(dāng)作自己的事，當(dāng)自己拿到從網(wǎng)上傳來(lái)的其它教師的教案時(shí)，可以和自己的設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)比一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，看看哪些地方設(shè)計(jì)的是自己所沒(méi)有想到的，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的個(gè)案，形成自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中能使教學(xué)效果得到更好的提高，并及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì)，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，逐漸生成對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的理性認(rèn)識(shí)。
一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高工作效率，使我們選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。網(wǎng)絡(luò)集體備課強(qiáng)調(diào)的`是集體智慧的結(jié)晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺(tái)，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
我們應(yīng)該怎樣來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課呢。我們不僅要向有經(jīng)驗(yàn)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，更要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，制定合理的集體備課計(jì)劃和實(shí)施方案，并堅(jiān)持不懈的落實(shí)到實(shí)處，少走形式，多做實(shí)事，總之網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢(shì)甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持！為更有效地提高課堂教學(xué)效率去努力，來(lái)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
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