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探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的探究數(shù)學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)1
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛,內(nèi)容繁雜,高度抽象的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不是單純的運(yùn)算和計(jì)算,更是對邏輯思維的訓(xùn)練和能力的鍛煉。在課堂上,老師教授的不僅僅是知識點(diǎn),更是思維方法,而在考察中,我們可以把所學(xué)的知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐中,提高我們的思考能力和解決實(shí)際問題的'能力。
在中考前,學(xué)校為我們舉行了模擬考試。有一道比較數(shù)學(xué)題型的題目讓我印象深刻,這道題目是可以用多種方法來解決的,例如代數(shù)法,幾何法等等,每種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我嘗試了多種方法去求解,最后選擇了一種感覺最為簡便的方法,成功得到了答案。通過這道題,我了解了多種解題方式,鍛煉了我靈活運(yùn)用知識的能力。
考試中,題目往往會(huì)結(jié)合實(shí)際場景,讓我們時(shí)時(shí)保持警惕和思考。例如中考聽力部分的數(shù)學(xué)題,通過問題的描述,我們需要靈活應(yīng)用所學(xué)的知識,分析解決問題的方法,這一過程既檢驗(yàn)了我們的數(shù)學(xué)能力,也增強(qiáng)了我們應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
有人認(rèn)為,考試結(jié)果并不完全代表著學(xué)習(xí)水平,但我認(rèn)為,正因?yàn)橥ㄟ^考試來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,才能真正發(fā)揮出考察的可貴之處?荚嚰瓤疾炝宋覀兊闹R掌握情況,也考察了我們的思考和應(yīng)用能力?疾炜梢杂行У卮龠M(jìn)我們更加努力地學(xué)習(xí),提升我們的思維能力和解決問題的能力。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,考察是促進(jìn)我們不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié),考試既是檢驗(yàn),也是督促,更是推動(dòng)我們不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。在考試中,我們不僅僅要掌握知識點(diǎn),還要學(xué)會(huì)思考和應(yīng)用,以適應(yīng)未來需要具備的綜合素質(zhì)和能力需求。相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷探索,我們都能在數(shù)學(xué)的世界中茁壯成長。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)2
陽春芳草綠,3月11日上午,我參加了廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的20xx年培訓(xùn)系列活動(dòng)第一期,主題是《小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究》。本次活動(dòng)由深圳市教育科學(xué)研究院李一鳴老師主講,他從說課類型、存在問題、說好課的三要素、說好課堅(jiān)持兩項(xiàng)原則等方面,深入地探討了如何說好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程,并分享了自己的經(jīng)驗(yàn)與見解。通過李老師的講解,我學(xué)到了很多實(shí)用性強(qiáng)的說課技巧和方法,對于提升自己的教學(xué)能力和水平有著重要的意義。在聽完講座后,我深刻認(rèn)識到說好課不僅僅是簡單地把書本知識講清楚,更重要的是要讓學(xué)生在課堂上得到有效的啟發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為此,我們需要注重提高自身的教學(xué)素質(zhì),尤其是在言語表達(dá)、思維邏輯和教學(xué)方法等方面做出不斷的努力和改進(jìn)。同時(shí),在準(zhǔn)備說課時(shí),我們也需要對課堂教學(xué)、學(xué)生心理等方面做出充分的考慮,盡可能地讓自己的教學(xué)思路更加清晰明了。只有這樣,才能讓每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程都變得更加精彩和有意義。通過本次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了實(shí)用性強(qiáng)的說課技巧,而且也深入領(lǐng)會(huì)到了以學(xué)生為中心的教育理念,對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果有著積極的促進(jìn)作用。我相信,在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)更加努力地提高自己的教學(xué)水平,為培養(yǎng)出更多有素質(zhì)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
一、說課雖然有其基本模式,但我們可以根據(jù)具體情況進(jìn)行個(gè)性化處理,打破固有的框架和模式,采取別具一格的形式,組合不同的環(huán)節(jié)。例如,我認(rèn)為教學(xué)片段中一些好的環(huán)節(jié)可以提前呈現(xiàn),增強(qiáng)課堂實(shí)際感。因此,在說課時(shí),我們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種手段,創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、有趣的課堂氛圍,使學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。
二、說課中教材分析的結(jié)構(gòu)要清晰,需瞻前顧后,要將教學(xué)內(nèi)容的前因后果分析透徹,可適時(shí)地將教材原文、原圖呈現(xiàn),說課中再輔以文字說明;教學(xué)過程中的關(guān)鍵是緊抓核心問題,精細(xì)解剖、細(xì)微描述。
三、備課不僅涉及教材,還需要考慮到學(xué)生和預(yù)設(shè)。作為教師,我們要對每一次教學(xué)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)和要求,并預(yù)先想好可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生反應(yīng)以及針對這些反應(yīng)的解決方案。此外,我們還需要仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,確保每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡自然順暢。在說課時(shí),我們需要詳細(xì)地闡述這些細(xì)節(jié),確保學(xué)生、家長和同事們都能夠清晰地理解我們的教學(xué)思路和計(jì)劃。一節(jié)好課需要充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的`細(xì)節(jié),如教師的指令、課堂組織以及PPT制作等。特別是PPT的內(nèi)容,需要盡可能簡潔明了,同時(shí)突出核心問題,避免過多的文字?jǐn)⑹。只有這樣才能真正做到將學(xué)生的注意力集中在重點(diǎn)內(nèi)容上,從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
千里之臺,教師的教學(xué)方法和專業(yè)水平的提高對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。而“說課”就是一種教師相互學(xué)習(xí)和交流的好途徑,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法。近日,我參加了李一鳴老師的講座,受益匪淺。他詳細(xì)探討了教學(xué)材料和方法,并給出了很多實(shí)用的建議。我一定會(huì)將這些所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)中,提高我的學(xué)科素養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)3
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我深深體會(huì)到說課的重要性。因?yàn)檎f課不僅是一次展示教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),更是一次反思和提升自我的過程。在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中,我體會(huì)到了許多經(jīng)驗(yàn)和方法,也總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
一、思路清晰,步驟分明。
說課是教學(xué)藝術(shù)中一項(xiàng)獨(dú)特的技能,需要在短短的時(shí)間內(nèi)讓觀眾了解所要講的內(nèi)容。因此,清晰的思路和明確的步驟是說課的核心要素。我的做法是先確定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后規(guī)劃教學(xué)流程和活動(dòng),最后設(shè)計(jì)教學(xué)資源和評價(jià)方式。這樣,不僅讓聽眾對課程內(nèi)容有所了解,也能讓他們了解我們的心路歷程,從而更好地了解課程背景和未來方向。
二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程,突出教學(xué)亮點(diǎn)。
教學(xué)流程是課程的骨架結(jié)構(gòu),因此應(yīng)該在說課中得到重視。在我進(jìn)行說課的過程中,我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)節(jié)奏和課堂氛圍,突出了教學(xué)亮點(diǎn)。我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和鞏固。這不僅利于提高師生互動(dòng)和學(xué)生思考能力,也能吸引學(xué)生,保證教學(xué)的效果。
三、多元化教學(xué)活動(dòng),注重情感體驗(yàn)。
教學(xué)活動(dòng)是課程的重要組成部分,因此每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。在我進(jìn)行說課的時(shí)候,我通常會(huì)嘗試多樣化的教學(xué)活動(dòng)方式,例如游戲,小組合作,角色扮演,合唱等。這不僅使課堂變得更加有趣,而且可以滿足學(xué)生不同的'學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而提高教學(xué)效果。此外,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),例如講述一個(gè)感人的故事或演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),拓展學(xué)生的知識觀念,提高學(xué)習(xí)成效。
四、語言清晰簡潔,注意語調(diào)措辭。
說課需要用清晰簡潔的語言表達(dá),用清晰準(zhǔn)確的語調(diào)措辭掌握聽眾的注意力。在我進(jìn)行說課的過程中,我總會(huì)盡可能地避免使用過于專業(yè)的語言和太過復(fù)雜的句式。保持語言簡潔明了,易于理解,讓聽眾更易于理解教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用。此外,語調(diào)和措辭也需要注意,注意語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和重心,讓演講的語言更具說服力和感染力。
五、不斷完善自我,提高實(shí)效。
說課是一項(xiàng)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的過程,每一次說課都是一次反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)。因此,在進(jìn)行說課的過程中,我不僅要注意自身的表現(xiàn)問題,還要不斷挖掘、探索新的教學(xué)方法和實(shí)踐意義。通過不斷完善自我,提高自身能力,我的課堂教學(xué)也更加出色和精彩。
總之,作為一名數(shù)學(xué)老師需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說課的經(jīng)驗(yàn)與方法,注重思路清晰,教學(xué)流程突出教學(xué)亮點(diǎn),多元化教學(xué)活動(dòng)并注重情感體驗(yàn),語言清晰簡潔和掌控語調(diào)措辭,不斷完善自我提高實(shí)效。這樣才能夠在說課的過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)4
在教育均衡發(fā)展學(xué)生存在個(gè)體差異的情況下,對數(shù)學(xué)知識的掌握中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問題這樣會(huì)使學(xué)困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩,優(yōu)等生因“吃不飽”而感到?jīng)]有動(dòng)力,這一情況下,發(fā)起了我對數(shù)學(xué)作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個(gè)性化、發(fā)展化、創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè),馬上得到了大家的共鳴。
一、針對學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層作業(yè)
所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的`能力選擇合適自己的作業(yè)來完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少,以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評估,并選擇合適的作業(yè)完成,及其將來的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
二、針對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)
針對學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型A、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是課堂教學(xué)的概念和法則、定理等知識的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡單的層次。B、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上能對知識進(jìn)行一定的“再加工”。C、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對所學(xué)知識能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
三、針對分層作業(yè)后進(jìn)行科學(xué)合理的批改
改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏,發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感,使學(xué)生獲得知識的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵(lì),增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo),能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)5
從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中能夠看出,很多教師正在自己的課堂上認(rèn)真地組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),實(shí)施著探究性教學(xué)。但有部分教師覺得,低段學(xué)生探究所取得的實(shí)效不大,有的甚至是低效的。那么,怎樣在低段才能把探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢?
為了打造以學(xué)生為主的高效課堂,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我嘗試應(yīng)用探究式“五步教學(xué)法”,即:快樂導(dǎo)入(導(dǎo))──自主建構(gòu)(學(xué))──互動(dòng)互助(議)──展評答疑(講)──分層達(dá)標(biāo)(練)”,以探究為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)思想,把學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位,使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
下面,就將我在低年級實(shí)施“五步教學(xué)法”,打造高效課堂的體驗(yàn)和思考與大家一起分享:
一、課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
1:快樂導(dǎo)入,學(xué)生樂學(xué)
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的環(huán)境,能使學(xué)生被這種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《方向與位置》一課時(shí),我出示了校園平面圖,讓學(xué)生同實(shí)際事物進(jìn)行對比。熟悉的生活現(xiàn)象,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2:自主探究,學(xué)生樂創(chuàng)
“實(shí)踐出真知”。一個(gè)人的智慧水平應(yīng)突出反映在其創(chuàng)造能力上,對小學(xué)生來講,運(yùn)用舊知識,解決新問題,就是一種創(chuàng)造。在教《測量》“一千米有多長”這一課時(shí),我首先從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),讓十名學(xué)生手拉手知道大約10米,繼而,自主探索100米需要多少名學(xué)生?1000米需要多少名學(xué)生?讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題,把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、操作,獨(dú)立思考及群體討論,獲得數(shù)學(xué)知識,真正讓課堂“活”起來,學(xué)生“動(dòng)”起來。
3:合作交流,學(xué)生樂說
教學(xué)中我經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中,讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá),這樣既給學(xué)生提供表達(dá)思想的機(jī)會(huì),也能暴露思維過程中的缺陷。同時(shí),我再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,因勢利導(dǎo),給予點(diǎn)撥,有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
4、理解運(yùn)用,學(xué)生樂練
這一環(huán)節(jié)既是對探究成績的鞏固,又是對探究效果的檢驗(yàn),其作用在于幫助學(xué)生形成解決問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。我把枯燥的教學(xué)題設(shè)計(jì)成了智慧島、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生們在輕松、和諧的氛圍里,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,享受了自主參與和獲得成功的喜悅。
二、促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。在課改+五步的實(shí)施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起在成長,而且孩子們身上發(fā)生了可喜的變化。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。教學(xué)中的精美教具、生動(dòng)畫面、等等讓孩子們學(xué)得愉快、學(xué)得投入,使得學(xué)生在獲得積極向上,活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí),獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法,并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、學(xué)生善于提出問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,新教材提供了豐富的資源,富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生舉手問:“老師,這道題我還有不同的想法”、“老師,我有個(gè)問題想問一問”、“老師,我還可以再補(bǔ)充一點(diǎn)……”,答案不唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場,學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象能力,活躍的思維能力,語言表達(dá)能力以及提出有較高思考價(jià)值的問題,靈活的解題方法,結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答,無不讓許多科任教師為我班孩子的能力和潛質(zhì)所折服。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)中,我遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué):學(xué)生能讀懂的,一定不講,學(xué)生能通過小組研究解決的.問題,一定讓學(xué)生去討論,這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽他人的意見,概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)合作,相互尊重,互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。
在低年級探索的過程中,我也有自己困惑與思考:
1、新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有選擇性,解決問題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而具有開放性,這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)實(shí)際中我發(fā)現(xiàn),無論是低段還是高段,思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中就能掌握多種解決問題的方法,而且高段小老師在“生幫生”中發(fā)揮了極大的作用。但對低段能勝任的小老師不是很多的情況下,學(xué)困生的知識點(diǎn)往往不能得到很好的落實(shí)。久而久之兩級分化的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。思考一:“如何有效引導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)”
2、班額大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握“時(shí)間”的度,讓教學(xué)進(jìn)度在有效的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成,成為我思考的下一個(gè)問題。
教師是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。在新的課程改革下,新舊理念的不斷碰撞,使我踏上了一條“問題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。“如何有效使用五步教學(xué)法,打造小數(shù)低段高效課堂”將成為我近期探索目標(biāo),我將在這條道路上踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈的走下去。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)6
作為一名即將步入幼師行業(yè)的學(xué)生,我參加了一次關(guān)于“幼兒園探究式培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)班,在這次班級學(xué)習(xí)中,我的學(xué)習(xí)之路得到了很大的拓寬。以下是我的心得體會(huì):
在探究式培訓(xùn)中,我們首先講解了“什么是探究式學(xué)習(xí)”,它不是傳統(tǒng)的單方面講解,而是通過互動(dòng)、探索和協(xié)作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,我們通過小組活動(dòng)、案例分析等多種形式不斷地交流、反思,從而激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情,讓我們對幼教工作更有信心。
在探究式培訓(xùn)中,我們不僅從幼兒園教師的角度去學(xué)習(xí)和探究,還考慮了其他關(guān)于幼兒教育的多種視角,例如家長、幼兒心理等等,在學(xué)習(xí)中我們實(shí)現(xiàn)了多方位與多角度的交流,這種多元化的學(xué)習(xí)讓我的視角變得更為開闊和多樣化。
在探究式培訓(xùn)中,我們不僅能聽別人的`探討和見解,同時(shí)還開展了分組討論、演講等活動(dòng),這讓我不僅能在學(xué)習(xí)中看到更多好的經(jīng)驗(yàn)分享,同時(shí)可以與他人分享自己的觀點(diǎn),從而誘發(fā)我探究的熱情。自身能夠賦予知識新的巨大力量。
在探究式培訓(xùn)中,我們的思維方式得到了很大的改變,我意識到在探究的過程中,不僅需要要有超過傳統(tǒng)的創(chuàng)新和新穎思維,還要有獨(dú)立思考和合作能力。此外,還需有一種質(zhì)疑和探索的精神,只有這樣才能不斷完善自己且推動(dòng)教育領(lǐng)域的進(jìn)步。
在探究式培訓(xùn)中,我更深刻認(rèn)識到協(xié)作和合作的重要性,不僅在我們的學(xué)習(xí)中,同樣適用于我們未來在幼兒園中的工作。在學(xué)習(xí)中還交了很多志同道合的朋友,大家通過交流互幫互助,一起成長和進(jìn)步,讓我們彼此間更好的相互了解和支持。
總之,通過這次幼兒園探究式培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我不僅感受到了新的體驗(yàn)和思維方式,同時(shí)也獲得了動(dòng)力和新的視界,它讓我們探索教育事業(yè)特別是我們未來幼兒教育事業(yè)的發(fā)展方向,希望在今后的工作中,我能夠付諸實(shí)踐,不斷完善自己,提升自己的素質(zhì)。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)7
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長遠(yuǎn)看,學(xué)會(huì)計(jì)算終身受用,生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算;可就目前而言,學(xué)生的計(jì)算能力卻不容樂觀,特別是高年級學(xué)生的計(jì)算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級考試的試卷,有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大(70%),而學(xué)生計(jì)算的失分率卻非常高。學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低,無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:
。1)題目看錯(cuò)抄錯(cuò),書寫潦草。如6與0,1和7,5與8寫得模棱兩可,以至于自己也無法區(qū)分。
。2)計(jì)算過程出錯(cuò):如列豎式時(shí)數(shù)位沒對齊,或加法忘記進(jìn)位,減法忘記退位等。
。3)計(jì)算習(xí)慣不好:如計(jì)算時(shí)不打草稿,全憑口算。做作業(yè)時(shí)思想不集中等。
。4)連帶錯(cuò)誤:如應(yīng)用題列對算式算錯(cuò)數(shù),計(jì)算題一時(shí)疏忽順序出錯(cuò)導(dǎo)致整題錯(cuò)。
針對這些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤,從表面來看,似乎大多是由“粗心”造成的,“粗心”的原因又是什么?不外乎兩個(gè)方面:一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟,另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了減少學(xué)生計(jì)算方面的錯(cuò)誤,我們不妨嘗試一下:
第一,注重算理,鼓勵(lì)算法多樣化。
要使學(xué)生會(huì)算,首先必須使學(xué)生明白怎樣算,為什么這樣算。因此,計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)也就是加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算法則及算理的理解。并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多變的方法,矯正計(jì)算錯(cuò)誤,提高計(jì)算正確率。首先重視錯(cuò)例分析,幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因并寫好錯(cuò)題反思。
第二加強(qiáng)口算,巧用簡算。
口算是筆算的基礎(chǔ),也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時(shí)我們可以很好的利用口算本,在早自修練,課前練。教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片,每組20道是一個(gè)類型,學(xué)生哪個(gè)類型的題目掌握的'不牢固就專練那個(gè)類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí),針對性強(qiáng)了,效率也就提高了。還要對一些計(jì)算經(jīng)常用到,對一些容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的題(舉例:34×5 ÷34×5等形式)反復(fù)口算。還有計(jì)算時(shí)要求學(xué)生自覺利用簡算,25找4、125找8等湊整簡化運(yùn)算步驟,提高計(jì)算正確率。針對某些簡化策略要進(jìn)行些專項(xiàng)訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固。
第三,做好示范,言傳身教。
教師是學(xué)生的榜樣。課堂上,板演符合規(guī)范,做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率,要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。
第四,重視學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣不是一朝一夕的事,需要一個(gè)較長的過程,要能夠堅(jiān)持下去。培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣對于提高計(jì)算能力至關(guān)重要,那如何培養(yǎng)呢?我總結(jié)了如下的方法:
平時(shí)計(jì)算堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生必備草稿本,并定期檢查。
養(yǎng)成校對的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本,從橫式到豎式,從上一步到下一步,要求學(xué)生先認(rèn)真校對一遍抄的數(shù)或運(yùn)算符號是否正確,再進(jìn)行下面的計(jì)算。
養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計(jì)算類型,教給學(xué)生合理的驗(yàn)算方法,驗(yàn)算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法,或者用看原式再算一遍的方法,當(dāng)然還可以用估算的方法驗(yàn)算。比如694乘以8等于5544,教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯(cuò)誤,693接近700,用700乘以8等于5600,693小于700,積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣時(shí),可有適量減少練習(xí)的量,這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的驗(yàn)算意識,促進(jìn)驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。
養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提,比如在計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí),我讓學(xué)生做到“一看、二想、三算”?,即題目中含有哪些數(shù)?這些數(shù)有什么特點(diǎn)?有哪幾種運(yùn)算,是幾級運(yùn)算?又沒括號等等;想,即運(yùn)算順序先算什么再算什么,想四則運(yùn)算的計(jì)算方法,想能否聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律使計(jì)算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行計(jì)算……
此外,還必須經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生,每月舉行一次“計(jì)算能力競賽”,評出計(jì)算小能手,頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書,通過這些小獎(jiǎng)勵(lì)保持學(xué)生持久的興趣,逐漸形成良好的計(jì)算習(xí)慣。
總之,計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。愿我們大家能夠踏實(shí)地研究計(jì)算教學(xué),在提高學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),品嘗到計(jì)算教學(xué)的甜頭,使自己的教學(xué)成績再上一個(gè)臺階。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)8
第一段:引言。
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一種思維工具,也是一種生活方式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我體會(huì)到了許多有趣的東西,這些經(jīng)驗(yàn)也對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極的影響。下面是我對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。
第二段:數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們不僅僅是在學(xué)習(xí)一些定理和公式,更重要的是在進(jìn)行思維的訓(xùn)練。尤其是在解題的過程中,我們需要面對各種各樣的'情況,需要使用不同的方法和思路來解決問題。這樣的思維訓(xùn)練不僅有助于提高我們的數(shù)學(xué)能力,還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在應(yīng)用數(shù)學(xué)到實(shí)際生活中時(shí),這種思維能力也會(huì)發(fā)揮非常重要的作用,幫助我們更好地應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)。
第三段:數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要性。
數(shù)學(xué)不僅僅是一種思維工具,還是一種實(shí)踐工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們需要進(jìn)行大量的習(xí)題和實(shí)踐。這些習(xí)題和實(shí)踐可以幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,在實(shí)踐中不斷地磨練我們的技能和能力。同時(shí),數(shù)學(xué)實(shí)踐也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和現(xiàn)象,進(jìn)一步拓展我們的視野和思維,讓我們更好地理解數(shù)學(xué)的奧妙和美妙之處。
第四段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。
數(shù)學(xué)在我們的日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用。從金融領(lǐng)域到科學(xué)研究,從工業(yè)制造到計(jì)算機(jī)編程,數(shù)學(xué)都涉及到許多領(lǐng)域。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以更好地應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn),解決各種各樣的問題。尤其是在信息時(shí)代,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的技能,對于我們的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量都有著非常重要的影響。
第五段:總結(jié)。
通過對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐,我們能夠獲得許多福利。例如,我們可以培養(yǎng)出良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力;我們可以發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和現(xiàn)象,在實(shí)踐中不斷提高我們的數(shù)學(xué)技能和能力;并且,我們可以應(yīng)用數(shù)學(xué)到各種各樣的領(lǐng)域,更好地解決各種各樣的問題。因此,數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,也是一種生活方式。希望通過我們的實(shí)踐和努力,可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)9
探究型學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,它要求學(xué)生在掌握知識的同時(shí),積極思考、解決問題,通過調(diào)查研究和探索實(shí)踐來主動(dòng)獲取知識并深化理解。在我這次探究型學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)這種方法真的很有效,不僅提高了我的自主學(xué)習(xí)能力,也拓展了我的視野,讓我看到了更多的可能性。在本文中,我將分享自己的心得體會(huì)。
在我的探究型學(xué)習(xí)中,最重要的是要學(xué)會(huì)提出問題。在課堂上,我會(huì)首先思考老師所講的內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上提出問題讓老師解答。這樣不僅讓我理解更深入,同時(shí)也鍛煉了我批判性思維,提高了自己的學(xué)習(xí)效率。在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源獲取信息,并通過實(shí)踐去驗(yàn)證自己所獲得的知識。通過這些探究,我成功地提高了自己的學(xué)習(xí)能力。
在我的探究型學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,我積極運(yùn)用研究和實(shí)踐的方法,加深對知識的理解。在一次物理實(shí)驗(yàn)中,我和同學(xué)們一起研究了光的反射現(xiàn)象。我們通過實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)和展示結(jié)果,深入研究了這項(xiàng)科學(xué)現(xiàn)象。通過這個(gè)實(shí)踐,我不僅更好地理解了光的物理特點(diǎn),還學(xué)會(huì)了有效合作的方法。在一個(gè)人類學(xué)的研究中,我通過參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^并與專業(yè)人員交流,了解了古代人類的生活和文化。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究,讓我感覺到自己在不斷成長。
探究型學(xué)習(xí)可以讓我們更深入地理解知識和概念,并幫助我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。研究表明,通過探究型學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地記憶、理解和應(yīng)用知識。此外,探究型學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的解決問題的能力,提高我們的獨(dú)立思考和批判性思維。這不僅對我們的`學(xué)術(shù)生涯有益,還對我們的職業(yè)生涯和生活有很大的幫助。
在本文中,我們探討了探究型學(xué)習(xí)的概念、實(shí)踐和好處。通過探究組織自己的學(xué)習(xí),我們可以不僅學(xué)習(xí)知識,還可以鍛煉解決問題的能力和批判性思維,從而更好地提升自己的學(xué)術(shù)和職業(yè)成就。我個(gè)人感受到了探究型學(xué)習(xí)的好處,我希望更多的人也能夠通過探究,去組織和提高自己的學(xué)業(yè)水平。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)10
新課程改革很關(guān)注對學(xué)生探索能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí);認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生親自參與、豐富、生動(dòng)的思維過程;要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。那么如何使探索性學(xué)習(xí)成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式呢?
一、利用好問題的形成,激發(fā)學(xué)生探索的欲望
教學(xué)中我們會(huì)提各種各樣的問題,問題可以說充斥學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。心理咨詢學(xué)研究表明:合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它能使學(xué)生的探索欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。如果我們設(shè)計(jì)好教學(xué)中的提問,提出符合學(xué)生認(rèn)知水平和富有啟發(fā)性的問題,就可以把學(xué)生引入探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,讓學(xué)生明確探索的目標(biāo),激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。什么是好的提問呢?我認(rèn)為問題能直接給出的.話最好,如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,那么探索學(xué)習(xí)就成功了一大半了。因?yàn)閷W(xué)生自己提出的問提要貼近學(xué)生自己的思維實(shí)際,更能引發(fā)其探究的欲望。如“能被3整除的數(shù)”的教學(xué)中,我們在學(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生隨便說幾個(gè)數(shù),然后師生之間比一比,誰先得出答案。老師的神速一定會(huì)讓學(xué)生提出“為什么”的問題,然后激發(fā)學(xué)生自己去探求,這實(shí)際就是激發(fā)了學(xué)生探索的強(qiáng)烈欲望。
二、提供給學(xué)生充分的探究時(shí)間和探索空間,引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,探索性學(xué)習(xí)更應(yīng)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬和推斷的過程。因此,教師作為這個(gè)過程的組織者、合作者和引導(dǎo)者,更應(yīng)為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間。如在小組學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)給小組中的每一位學(xué)生發(fā)表意見和思考的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在教學(xué)中特別要強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主”的意識,不要讓探索學(xué)習(xí)過程匆匆而過。當(dāng)孩子圍繞著任務(wù)要求正熱烈討論時(shí),千萬不要因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃而中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
蘇霍姆林斯基曾說過:自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。他所說的自由支配的時(shí)間實(shí)際上就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,同樣,它也是探究的必要條件。有了時(shí)間保障,我們還要給學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、和諧、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有探究的空間。
三、不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作中探索知識,獲得知識。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究,并讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評價(jià)。如在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”中收集信息資料的過程,像讓學(xué)生收集零花錢的情況、調(diào)查興趣小組的人數(shù)情況、學(xué)生的體重情況,都可以指導(dǎo)學(xué)生采用合作的方式收集。
在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我們讓學(xué)生根據(jù)出示的統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖。然后反饋交流,讓學(xué)生展示自己的作品;再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。我們還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的制作提出問題,看統(tǒng)計(jì)圖考考自己組內(nèi)的同學(xué)。這樣的過程鼓勵(lì)了學(xué)生在合作交流的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維碰撞,從而達(dá)到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的效果。
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數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種難題和挑戰(zhàn)。但是當(dāng)我們用心去學(xué)習(xí),并且嘗試不斷的去解決問題,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)不僅是一種學(xué)科,更是一種思考方式和解決方法。在我的學(xué)習(xí)過程中,我深深體會(huì)到了這一點(diǎn),下面我將分享我的對數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)是一門需要練習(xí)的學(xué)科,分?jǐn)?shù)是靠練出來的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),要堅(jiān)持練習(xí),只要不斷地做題,積累練習(xí)量,就能夠掌握數(shù)學(xué)的基本規(guī)律和方法。實(shí)際上,數(shù)學(xué)的思路和方法非常符合邏輯,只要你堅(jiān)持下去,就能夠理解更多的內(nèi)容?恐粩嗟木毩(xí),我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)的思維方式可以幫助我們更好地理解邏輯,而這種思考方式也會(huì)在我們平日里的生活中發(fā)揮重要作用。
在數(shù)學(xué)中,往往存在著一些看似不相關(guān)的數(shù)值,但是當(dāng)我們進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊蜌w納總結(jié)后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間隱藏著一些規(guī)律,這也是數(shù)學(xué)的魅力所在。當(dāng)我們掌握的.知識點(diǎn)越來越多,當(dāng)我們的視野逐漸拓寬,當(dāng)我們的思維能力得到不斷增強(qiáng),我們會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)本身是一個(gè)統(tǒng)一的體系,數(shù)學(xué)中的規(guī)律也在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索,這一點(diǎn)也是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最大的收獲。
在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,不同的人會(huì)有不同的方法和思路,也有不同的策略和思考方式。一些題目,需要我們仔細(xì)分析,切換觀察角度,往往會(huì)有不思意外的答案。另外一些題目,需要我們有耐心地反復(fù)推敲,事無巨細(xì),直至找到一條通向正確答案的道路。當(dāng)我們在嘗試不同方法的過程中學(xué)習(xí),不斷突破自己的思維局限,我們也不斷地提高自己的思維水平,為之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,數(shù)學(xué)是一門不可忽略的學(xué)科,它涵蓋了許多方面,包括計(jì)算、推理、證明等,它不僅僅是關(guān)于數(shù)字和計(jì)算的。數(shù)學(xué)的思考方式和規(guī)律,啟發(fā)了我們的思想和啟示了我們的知識。從學(xué)習(xí)中獲取樂趣,從數(shù)學(xué)中汲取知識,即使再難的問題,也不要輕言放棄,我們只需要持之以恒,便能原本無從下手的數(shù)學(xué)問題也可以輕松解決。習(xí)慣了用數(shù)學(xué)角度看問題,將會(huì)給我們未來的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這就是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的心得體會(huì)。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)12
第一段:引言。
探究式學(xué)習(xí)法是近年來教育界常用的一種教學(xué)方式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探究、發(fā)現(xiàn)問題,以及解決問題的能力。今天,我要和大家分享我的探究式學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在這種學(xué)習(xí)方式下,我感受到了許多不同以往的樂趣和學(xué)習(xí)方式,認(rèn)識到了自己思維的局限性和突破自我的關(guān)鍵。在此,我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),用五個(gè)方面來說明探究式學(xué)習(xí)的體會(huì)。
第二段:自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。
在探究式學(xué)習(xí)中,最重要的就是自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式尊重學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,自行摸索、學(xué)習(xí),并帶著自己的疑問探究問題。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己對某個(gè)領(lǐng)域的興趣非常濃厚,像是寫作、歷史等領(lǐng)域,我可以持續(xù)地鉆研,因?yàn)槲覍λ鼈冇泻苌畹呐d趣。而在探究式學(xué)習(xí)中,我們可以自主選題,自主確定探究方向和方法,這樣在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的樂趣也會(huì)被最大化地體現(xiàn),可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣和能力。
第三段:思維能力培養(yǎng)。
探究式學(xué)習(xí)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往接受只有單方面的講授,缺乏思維創(chuàng)造的空間。但在探究式學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的探究需要進(jìn)行自主思考、理解問題,以及創(chuàng)造性想法。在我的探究式學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己思維上出現(xiàn)局限性,不能立即把所學(xué)力圖聯(lián)系到問題上,而在探究式學(xué)習(xí)中就可以通過嘗試很多不同角度和方面來思考,這可以幫助我們更好地發(fā)掘思維深度。
第四段:強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。
探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)合作也很重要。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作可以在學(xué)習(xí)過程中相互學(xué)習(xí),相互啟發(fā),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在我的`實(shí)踐中,我遇到了很多問題和難題,這些問題不是我本人能夠解決的。在小組內(nèi),我與我的同學(xué)們分享了我的經(jīng)驗(yàn)和彼此所知道的知識,互相幫助,互相啟發(fā),在團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己與大家一起,解決各種復(fù)雜的問題,感到更能夠接受和領(lǐng)悟。
第五段:總結(jié)。
通過這個(gè)經(jīng)歷,我認(rèn)識到了自學(xué)能力和自主思考的重要性,以及團(tuán)隊(duì)合作和值得付出的感受。在實(shí)踐中,雖然遇到了很多困難,但我仍然堅(jiān)持不懈,盡全力自主探究,只為了獲得經(jīng)驗(yàn)的啟示和學(xué)習(xí)思考方法。探究式學(xué)習(xí)的心得體驗(yàn)讓我更加深入地感受到了學(xué)習(xí)和生命中的重要性,我也認(rèn)為,通過不斷嘗試和實(shí)踐,在以后的學(xué)習(xí)和生命中我會(huì)學(xué)會(huì)繼續(xù)付出,并不斷改變自己,樂于嘗試和創(chuàng)新。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)13
數(shù)學(xué)是一項(xiàng)具有高度普適性的學(xué)科,不僅僅是一個(gè)學(xué)科,更是一種思維方式。在日常生活中,我們隨處可見它的影子,從簡單的計(jì)算到更深入復(fù)雜的問題,數(shù)學(xué)無處不在。在探求數(shù)學(xué)過程中,我不僅僅了解了數(shù)學(xué)的本質(zhì),還深刻認(rèn)識到了數(shù)學(xué)與思維發(fā)展的必然聯(lián)系。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,還是一種思維方式。通過探究數(shù)學(xué),我逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。凡是我們所遇到的問題,都要用到數(shù)學(xué)思維。希望能得到快速而準(zhǔn)確的答案,就需要掌握數(shù)學(xué)思維,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們可以不斷地鍛煉邏輯思維,加強(qiáng)自己的分析能力和判斷能力,從而更好地掌握實(shí)際生活中的各種情況。
從小學(xué)初學(xué)習(xí)到高中的加減乘除,再到多維微積分,數(shù)學(xué)知識看似無窮盡,不斷涌現(xiàn)著新的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的豐富多樣性。不僅是簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算,還有充滿樂趣的數(shù)學(xué)游戲和豐富的數(shù)學(xué)模型。通過學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識,我們可以更好的發(fā)掘數(shù)學(xué)的`內(nèi)涵,增加自己的興趣和樂趣。同時(shí),也加深了對數(shù)學(xué)的理解和領(lǐng)悟。
尅學(xué)知識并不是在學(xué)校中單純地學(xué)習(xí)與掌握,更重要的是將所學(xué)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用,我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識的重要性,發(fā)揮數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用價(jià)值。從小到大,數(shù)學(xué)問題似乎無處不在。如何解決這些數(shù)學(xué)問題,最主要的關(guān)鍵就在于理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。因此,我們應(yīng)該將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去,通過具體的實(shí)踐來提高自己的數(shù)學(xué)能力。
總的來說,數(shù)學(xué)作為一門成熟的學(xué)科,既是實(shí)踐的工具,也是認(rèn)知的過程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們不僅僅需要掌握其基礎(chǔ)知識和技能,更要通過數(shù)學(xué)思維方法來提高自己的思維方式。無論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐,數(shù)學(xué)都是一門有用而又有趣的學(xué)科。因此,我們應(yīng)該一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)精神,提高自己的綜合素質(zhì),讓數(shù)學(xué)一直伴隨著我們的學(xué)習(xí)和生活。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)14
探究課作為一種全新的教學(xué)模式,近年來在教育界引起了廣泛關(guān)注。在一堂堂探究課中,我們學(xué)生成為了知識的探索者和實(shí)踐者,通過參與各種實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作來發(fā)掘問題、解決問題。在這個(gè)過程中,我激發(fā)了自己對知識的好奇心和求知欲,不僅學(xué)到了更多的知識,還收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
探究課作為一種積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探索的教學(xué)模式,給我留下了深刻的印象。在探究課中,老師不再是簡單地傳授知識,而是引導(dǎo)我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出疑惑,并通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索來解決問題。這讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。我發(fā)現(xiàn),通過自己的思考和實(shí)踐,我能夠更深入地理解知識,而不僅僅是死記硬背。探究課能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓我們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索知識。
探究課鼓勵(lì)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作,通過小組討論和合作實(shí)踐來解決問題。這讓我意識到,團(tuán)隊(duì)合作是解決問題的有效途徑。在我們的小組中,每個(gè)人都有不同的見解和想法,通過相互合作和討論,我們能夠充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢,找到問題的最佳解決辦法。團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我們的交流和合作能力,提高了解決問題的能力。在實(shí)際操作和討論中,我也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見,提高了人際關(guān)系的處理能力。
探究課鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探索。在探究課中,我們沒有了老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo),需要自己通過各種途徑收集和整理相關(guān)資料,深入了解問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。我們需要通過不斷探索和實(shí)踐來解決問題,這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我習(xí)慣于主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。
探究課中的實(shí)踐探索,讓我深刻認(rèn)識到了知識的實(shí)用性和應(yīng)用性。在課堂上,我們不僅僅是通過書本知識來解決問題,而是通過實(shí)際操作來發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證問題。例如,在生物課上,我們通過觀察昆蟲的生長和變化,了解了它們的生態(tài)特點(diǎn)和生態(tài)系統(tǒng)。這種實(shí)際操作和實(shí)踐探索讓我們更深刻地理解了知識,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。實(shí)踐探索培養(yǎng)了我動(dòng)手能力和實(shí)際操作的'能力,讓我學(xué)會(huì)將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。
在參與探究課的過程中,我收獲了很多:豐富的知識、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)等。這讓我感到非常滿足和自豪。我相信,探究課可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,讓我們成為擁有良好素質(zhì)和能力的未來人才。我期待著未來還有更多的探究課可以參與,通過探索和實(shí)踐來不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
總而言之,探究課給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索方式。通過參與探究課,我不僅僅學(xué)到了更多的知識,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐探索的能力。這將對我的未來學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信,在探究課的引領(lǐng)下,我們每個(gè)人都能夠成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的未來人才。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)15
近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受社會(huì)關(guān)注。而“小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究”活動(dòng),則是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而開展的一項(xiàng)重要探究性活動(dòng)。在參加這一活動(dòng)過程中,我深入感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)要素的豐富性、數(shù)學(xué)學(xué)科的特性及合理的教學(xué)方法等方面的獨(dú)特魅力。因此,本文將以此為主題,探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課活動(dòng)所帶來的心得和體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作為我們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分,不僅會(huì)對我們后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,更是影響我們生活及其所依賴的經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生做事方法、良好的思維方式和習(xí)慣至關(guān)重要。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教育也對于發(fā)掘孩子的數(shù)學(xué)天賦以及提高他們的自信心、創(chuàng)造力、制定目標(biāo)能力和解決問題能力有著極高的作用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比有著獨(dú)特的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生感覺到不是數(shù)學(xué)而是學(xué)習(xí)的樂趣。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建更為合理、科學(xué)、可操作化的教學(xué)方案。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有先易后難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜的精神特質(zhì)。對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常有必要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究對于打造具有特質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系非常龐大而可識別。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及面十分廣泛,在這個(gè)過程中,我們可以學(xué)習(xí)到更為合理,科學(xué)化的教學(xué)方法,從而使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué),提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)、人文本質(zhì)的學(xué)生。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的`原則。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面,教師要遵循一些原則,以具有魅力的探究式教育方法推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。首先,教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì),要有目的、有計(jì)劃、有針對性、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。二,要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而讓學(xué)生更加獨(dú)立。三,教師應(yīng)該選好教學(xué)方法,使學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四,教材要有足夠的知識量和實(shí)用性,科普知識是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
三、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育助力未來。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),更是對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的塑造、社會(huì)形態(tài)下的教育發(fā)展、以及中國新時(shí)代教育國家制度的發(fā)展而創(chuàng)造價(jià)值。尤其是在新時(shí)代推動(dòng)全民技術(shù)普及、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等方面,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更是相當(dāng)顯著。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究活動(dòng)對于友好、凝聚教師、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育、推動(dòng)數(shù)字人才發(fā)展等方面都有非常顯著的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)要求我們擁有強(qiáng)大的專業(yè)素質(zhì)和分析能力,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高調(diào)整和創(chuàng)新的能力,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展走向更為成熟的高峰打造良好的環(huán)境和條件。
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