物理課聽課心得

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的物理課聽課心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

物理課聽課心得1

　　上周學校組織去二中聽課，我們物理組聽了市二中劉鎮(zhèn)定和李瑞紅兩位老師的課，作為一名物理教師, 任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會,雖然只是一節(jié)常規(guī)的習題課，但也學到了很多, 感受很深, 收獲很多：

　　1、兩位老師的課都是實實在在的, 不追求花樣, 教師完全是站在學生的角度去考慮, 了解學生的起點, 直面學生的教學現(xiàn)實。習題都是當堂做，當堂對改當堂解決問題。給學生留有充分的反饋消化時間。

　　2、例題設(shè)計精巧, 能充分挖掘?qū)W生的`潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強, 分層合理得當。課堂效率很高, 教學效果很好。

　　3、分層教學保證了課堂容量和教學進度，有很好的教學效果。

　　通過這次聽課活動我對我現(xiàn)在的課堂教學進行了反思：

　　1、要追求課堂的實效，不搞花樣。

　　2、九年級面臨最后的一個月的教學時間，如何使學優(yōu)生學的更好，切實提高優(yōu)生弱科，分層教學我覺得是一種可以選擇的方法，而我們現(xiàn)在的課堂教學教師非常辛苦，學生分化嚴重，照顧了優(yōu)生就難以照顧大面積......課堂效果可想而知.....如何優(yōu)化課堂教學，充分利用好最后的時間是我們要共同思考的問題。

物理課聽課心得2

　　3月21 日,我與張老師到臨沂31中學多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課，領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流.

　　泰安肥城張厚勇老師的新—— 新理念，他對每一節(jié)課的設(shè)計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學習仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進的教育教學思想。不同的'教學理念，會帶來不同的教學設(shè)計，取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進行課堂教學的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。充分尊重學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和諧地發(fā)展 .思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設(shè)計思路不同，教學效果卻大不相同。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進入課堂，多媒體計算機輔助教學，能較好地驗，學生會越學越愿學、越愛學。王老師創(chuàng)設(shè)了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界.

　　通過學習也使我更深刻的認識到，物理實驗在物理教學中的重要性，在今后的教學中要用實驗這一生動課堂將學生帶入物理的殿堂。

物理課聽課心得3

　　有幸，參與了今年10月25—29日在山東煙臺一中實行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評比的聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處�，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：

　　優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場全部的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚羨又贊許！在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參加的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十幾位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

　　老師們通過細心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法敏捷化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

　　這次聽課，體會較深的是老師們對教材的敏捷處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對于試驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結(jié)果？這些真問題具有劇烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的看法是我們教化工作者必需具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)探討，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的愛好，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的`智力思索勞動沒有白費，學生們的愛好調(diào)動起來，熱忱也高漲，一節(jié)課，在開心中渡過！這莫非不是我始終追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！

　　若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想唯恐我得再說萬言也不止，恐日子久了漸忘，連忙記錄下來幾點體會如下：

　　針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)試驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學依次，細細聽來，都非常恰當，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學風格，也與老師的素養(yǎng)有密不行分的關(guān)系。有的從生活應用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)激昂人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生協(xié)作搭臺唱戲，教材上的試驗不肯定是最合理的，但老師有才智，設(shè)計出新奇、好玩、創(chuàng)新、實效的試驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都非常順暢、有效不分仲伯。

　　老師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，猶如故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思索。因老師精確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢美麗悅耳的教學語言贏得了在場全部老師的贊揚！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！

　　在物理試驗中，學生會出現(xiàn)不同的疑問，老師能敏捷的處理，說明課前下了功夫，而且老師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪才智，沒有示意，又非常恰當！探討的問題的過程和結(jié)論不是老師講出來的，也不是學生念出來的，而是學生“悟”出來的。

　　真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此！我不得不說出心中的感覺：震撼！

　　那些美麗的課件自不待言，那些好玩簇新的試驗，的確讓學生們歡樂起來，熱忱高漲起來。如慶云二中的張愛琴老師，讓學生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過變更蠟燭離凸透鏡的距離來改變成像特點的嬉戲鞏固成像規(guī)律，威海環(huán)翠國際中學的宮照剛老師最終讓學生利用自制的老式照相機來給同學照尺寸不同的像，鞏固了所學規(guī)律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很奇妙，老師依據(jù)所教內(nèi)容，主動自主探究試驗、邊學邊試驗，對視察到的試驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深化到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學看法，提高自身改進試驗設(shè)計的實力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了奇妙的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在全神貫注地聽！

　　觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如萊州云峰中學秦靜老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做試驗，威海環(huán)翠國際中學的宮照剛老師自制老式照相機，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來探討，還有的請教問詢。這個功夫之深，專心之細，可以想見。

　　回來深思，細致歸納，心有感受得出省級優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點：

　　1、精彩的導入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。

　　2、精練、美麗、悅耳好聽的教學語言。

　　3、富有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

　　4、都緊密圍繞教學目標綻開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優(yōu)。

　　5、課堂教學生成三種聲音——————學生的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂聲。

　　6、合理、科學的安排教學時間。

　　7、課件的制作精致、好用、充分調(diào)動學生的視聽感官。

　　8、教案設(shè)計好用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

　　9、都體現(xiàn)了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

　　10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學生”，老師的作用是奇妙的“引導、點撥”的新課標思想。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的相識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教化生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、仔細學習教化理論和當前的教育教學先進閱歷，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

　　2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，仔細備課，探討教學方法，課前制定出切實可行的教案。

　　3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)建條件。

　　4、上課時大膽放手，培育學生的自學實力，分析問題、解決問題的實力，培育學生的探究實力，培育學生的小組合作意識。

　　提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體會，有幸參與如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

物理課聽課心得4

　　在物理學習上，也會出現(xiàn)一種情況：某同學平日里習題做的得很不錯，但是一到考試的時候就錯的錯得一塌糊涂。這樣的情況出現(xiàn)不僅讓老師和家長感到奇怪，連學生自己都覺得詫異。實際上，這就是平日里學習的時候，一遇到公式定理就去課本上查一下，然后再進行解答所造成的問題。因為動不動就查一下課本，造成自己對定理公式的記憶似是而非，在考試的時候想不起來準確的內(nèi)容，當然就會出現(xiàn)或這或那的問題。所以，在學習的時候一定要嚴謹和靈活。

　　一、物理學習很講究分析和綜合。

　　有些題目實際上只要考慮清楚其整個過程，把這個過程逐一分解開來，難題就變成了簡單題。所以，要在平日里注重考查下自己是否有這種將難題拆分的能力，這點實際上很重要。當自己遇到難題的時候，要問問自己是不是把題目拆分錯了？同時，物理學科又很重視綜合考慮。在做題的時候，不能僅僅將思路局限在力學、電磁學等單一的領(lǐng)域中，也要考慮會不會是共力的結(jié)果？這樣全面綜合地考慮問題，將會使難題的難度大大降低。因此，在進行自我檢測的時候，一定要在分析與綜合能力上多加關(guān)注。

　　物理實驗有趣且直觀，物理老師往往以演示實驗作為課堂的切入點，通過觀察實驗現(xiàn)象、引導學生思考、總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律等不斷推進課堂進度。所以，大家不能只顧感受物理課的趣味性，陶醉在歡樂之中而忽略了物理學科的重要知識點。那么物理課究竟該怎樣去聽？又該聽哪些內(nèi)容呢？

　　1、目標明確，緊跟思路

　　當你有目標的去聽課的時候，就會有效防止因一些有趣的實驗而使注意力偏移。目標讓你變得更加理智，因為你非常清楚地知道自己在這節(jié)課當中應該解決哪些問題。所以，你會通過各種實驗現(xiàn)象進行反思，自己是不是在這方面也有誤區(qū)，老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方？學習的效果將大大提高。同時，一定要跟著老師的思路去走，把一些重要的物理概念和規(guī)律牢固的記住，哪怕這些概念和規(guī)律是你再熟悉不過的了，那也請你全當其是一種復習，以最認真的態(tài)度積極的去記憶。

　　2、分清主次，重視過程

　　高中物理課講授的過程是按部就班的。我們應該先找到涉及問題的源起，也就是這個知識點是從什么地方引導出來的，又使用了哪些知識作為理論依據(jù)。同時我們應該對其推導過程多加注意，要搞清楚是怎樣一步步推導出來的。另外，還要對解題的方法進行重點掌握。學會分清主次，抓住重點與非重點，這樣學習起來才會穩(wěn)扎穩(wěn)打。另外，在這里要提醒大家，物理學科里有很多內(nèi)容可謂是一字之差謬之千里。比如平均速度和平均速率、動量和增量……

　　物理課聽課心得體會 篇識面。在學生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強的課堂駕馭能力，相信這樣的老師一定會受到學生的愛戴。

　　二、注重教學的啟發(fā)性、主動性

　　“授人以魚，不如授人以漁�！币龑�學生積極參與、樂于探究，注重教學方式多樣化，幫助學生通過自主學習，掌握物理知識和技能，注意培養(yǎng)其科學探究能力，使學生逐步形成科學態(tài)度與科學精神。教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點，采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的`演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法，共同的指導思想是讓學生積極參與到教學活動之中，而對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同討論之中，逐步對現(xiàn)象進行分析，深入到問題的本質(zhì)，可提高學生分析問題的能力，而對實驗數(shù)據(jù)實事求是的進行分析，也能幫助學生形成實事求是的科學態(tài)度；對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學生改進實驗設(shè)計的能力。

　　三、教學環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強

　　我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學環(huán)節(jié)，亮點特別多。有的教師在引入新課時實驗新穎，有的教師在新課進行中有自己的設(shè)計實驗，這樣既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了，學生的積極性充分激發(fā)出來。老師應想方設(shè)法調(diào)動學生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學習活動的激情，物理課上不好都難！

　　四、課件制作精美，實用性強

　　本次優(yōu)質(zhì)課有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學生生活實際，又與當前生活實際相連接，體現(xiàn)物理課的特色：物理來源于生活，物理又走向生活。

　　通過聽他們的講課，我對新課程的認識又上升了一個臺階：

　�。�1）一堂好課應該順暢、自然，課堂氣氛活躍，學生活動充分，時時體現(xiàn)學生的主動性，無論聽課教師還是上課的學生，都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。

　　（2）引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景，通過感知，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節(jié)課中有老師準備了一個大箱子，讓同學們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開箱子，引入新課。

　�。�3）物理實驗設(shè)計要合理。教材上的實驗不一定是最合理的，要求教師能夠自己設(shè)計一些實驗。實驗設(shè)計要求新穎、有趣，具有創(chuàng)新性，能夠更有效的幫助學生理解問題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板，生動形象。

　�。�4）課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導學生——提問——學生思考、探究——得出結(jié)論——應用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學生念出來的，而是學生“悟”出來的。只有學生自己“悟”出來的過程和結(jié)論，才是學生真正理解的，學生才會設(shè)計實驗，才會明白研究方法，才會去應用。教師引導時提出的問題要適當，逐步深入，引導學生得出結(jié)論，如遇到較難的問題，則需要教師的點撥。即“引導是關(guān)鍵，點撥是輔助”。

物理課聽課心得5

　　學校物理課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處，物理課聽課心得體會�，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：

　　1．知識整合，妙！

　　針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學風格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

　　2．環(huán)節(jié)過渡，精！

　　教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考，心得體會《物理課聽課心得體會》。因教師準確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！尤其，張老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美�。�

　　3．啟發(fā)質(zhì)疑，實！

　　在物理實驗中，學生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。

　　真正是用真實存在的'問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此��！我不得不說出心中的感覺：震撼！

　　4．學習過程，趣！

　　那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。如馮老師，讓學生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的游戲鞏固成像規(guī)律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學態(tài)度，提高自身改進實驗設(shè)計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！

　　5．教具創(chuàng)新，巧！

　　觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如凡老師用改裝后的LED燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實驗，自制老式照相機，廖老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細，可以想見。

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