語(yǔ)文組工作心得體會(huì)

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編整理的語(yǔ)文組工作心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文組工作心得體會(huì)1

　　作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，特別是鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門話題，今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”用聲音復(fù)活經(jīng)典”對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題。這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見的疑難問(wèn)題”如偏旁筆畫、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便，如20xx.12期的。問(wèn)訊處“欄目中”有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，作文批改中常用哪些修改符號(hào)“這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清?

　　《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛�！堆嘧印肥且黄�經(jīng)典課文，我去年時(shí)教過(guò)這篇課文，甚至能流利的背下來(lái)，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí)，對(duì)自己以往的`教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉，但是對(duì)文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有從孩子的生活入手，增強(qiáng)課的趣味性，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí)，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩。

　　同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。

　　《小學(xué)語(yǔ)文教師》以樸素平實(shí)、務(wù)實(shí)為本，這也是它吸引人的魅力所在。它還獨(dú)具特色，既樸素又精致，融入了人文關(guān)懷。園丁的故事感人至深，百家講壇更是吸引了眾多觀眾。教學(xué)點(diǎn)評(píng)坦誠(chéng)而真摯，教案設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意，教學(xué)隨筆更是凝練精致。她緊跟教育改革的最前沿，成為小學(xué)語(yǔ)文教改的開拓者。

　　在迅猛的教育改革浪潮中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生作為“人”的尊重；呼喚對(duì)學(xué)生生命的覺醒與賞識(shí)；強(qiáng)調(diào)在人格平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感交流；教育我們用心靈去感受心靈，用生命去點(diǎn)燃生命，用智慧去開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地向?qū)W生傳授知識(shí)，卻看到他們那如懂非懂的眼神時(shí)，我總能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中重新找到信心的起點(diǎn)。

　　“一分耕耘，我相信閱讀好書能帶來(lái)豐富的收獲。在人生最寶貴的時(shí)光里，我愿意靜下心來(lái)閱讀一本教育雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》，以獲取更多的知識(shí)和啟發(fā)。借助《小學(xué)語(yǔ)文教師》的指引，我將在教學(xué)上有所突破，創(chuàng)新出新的方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)，并不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

語(yǔ)文組工作心得體會(huì)2

　　我校語(yǔ)文教研組在20xx年10月份舉行了第一輪聽評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)參加這次教研組的活動(dòng)，我學(xué)到了很多教育教學(xué)方法，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高、中、低年段的教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文組教研聽課活動(dòng)，我能夠領(lǐng)略到其他教師課堂上精彩的教學(xué)，對(duì)我的教學(xué)起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。此外，我們還開展了語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示，提供了一個(gè)展示自己教學(xué)成果和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　我們應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)互相啟發(fā)和共同探究來(lái)促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和取得學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的合作精神和協(xié)作能力。教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面起著重要的作用，其中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的核心，是教學(xué)工作的中心。我們教師應(yīng)該保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，并逐漸培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先需要改變教師的教學(xué)方式。然而，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，我們教師應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生，同時(shí)也要有更高的要求和期望。

　　一方面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)決策，給予他們更多的自主權(quán)。學(xué)生應(yīng)該有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。另一方面，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，提供有力的指導(dǎo)和引導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)是高效而有效的。關(guān)鍵在于提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)、交流和展示自己的學(xué)習(xí)成果。此外，教師還需精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，既要確保學(xué)生之間的互動(dòng)深入學(xué)習(xí)，又要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)別輔導(dǎo)；同時(shí)，組織整個(gè)班級(jí)的交流，加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的.學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在師生間以及同學(xué)間進(jìn)行積極的交流與互動(dòng)。這樣的交流與互動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我組織和自我建構(gòu)，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，并形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。對(duì)此，我深感必須加強(qiáng)自身的教育和教學(xué)觀念的更新，積極參與新課程改革，并將理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升我的課堂教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文組工作心得體會(huì)3

　　我始終覺得班主任的工作是學(xué)校中最為復(fù)雜的。我相信如果讓林黛玉當(dāng)班主任，她會(huì)很快抑郁而死，如果讓李逵當(dāng)班主任，他會(huì)很快嚷道："俺受不了這口鳥氣"。

　　信息時(shí)代的學(xué)生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn)，勢(shì)必會(huì)壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。多年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到：作為一個(gè)班主任，在平凡的工作中，如果能有耐心傾聽學(xué)生，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落，用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處，懇請(qǐng)賜教。

　　牢牢把住師道尊嚴(yán)

　　老師教育的對(duì)象是人，沒有比人更復(fù)雜的了，所以感到管理學(xué)生是門精細(xì)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。方法太重要了，它就是對(duì)"度"的把握。差之毫厘，失之千里。

　　現(xiàn)在雖然提倡師生民主平等，但不能把師道尊嚴(yán)丟得干干凈凈。那道講臺(tái)是老師與學(xué)生的一段天然的距離，如果你想把這道屏障拆掉，你需要有十足的把握。那前提是學(xué)生在內(nèi)心崇拜你，你有你獨(dú)特的魅力。否則學(xué)學(xué)刺猬吧，給自己留點(diǎn)余地。有時(shí)很多老師會(huì)帶著一種善意來(lái)與學(xué)生拉近距離，想與學(xué)生處好關(guān)系。出發(fā)點(diǎn)是好的，但一定要有度。一旦學(xué)生犯了原則性的錯(cuò)誤（明顯是故意的），如上課不聽、作業(yè)不寫、行為不端、言語(yǔ)粗野等，就決不姑息遷就，絕不能抱著不提醒下次會(huì)改的僥幸心理。在第一回合的較量中一定要要學(xué)生記住老師的底線是什么，還有撞了紅燈是會(huì)有嚴(yán)重后果的。這也許是老師管好一個(gè)班級(jí)要過(guò)的第一關(guān)。如果一個(gè)班級(jí)不知道老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，不知道老師的底線，那離失控也就不遠(yuǎn)了。光有愛心、熱情是不夠的，還要有一把嚴(yán)的尺子。學(xué)生是有兩個(gè)自我的，有善有惡，遇到威嚴(yán)自然收斂了，遇到軟弱就會(huì)露出狐貍的尾巴。一個(gè)學(xué)生的在領(lǐng)頭挑釁，必然要帶領(lǐng)一大群人來(lái)行成"惡"的氛圍，如等他們成氣候了，就沒你老師的地盤了。所以懲惡揚(yáng)善、讓學(xué)生記住你是老師是不能忘記的。

　　老師威信的大廈要許多東西來(lái)支承，除了你的學(xué)識(shí)，課堂的教學(xué)水平，你的幽默感，你的多才多藝，還有一點(diǎn)會(huì)被忽視的，那就是說(shuō)過(guò)的話一定要兌現(xiàn)，要做到公正。這是學(xué)生衡量老師的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。你說(shuō)不掃地的學(xué)生罰掃三天，那么就一定要做到；你說(shuō)干了壞事的學(xué)生要做一件好事，這也必須做到。學(xué)生怕較真的老師，老師越較真，學(xué)生越能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。反之，即使老師滿腹經(jīng)綸，也未必能讓學(xué)生形成好的品質(zhì)。做到這一點(diǎn)有些難，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的具體情況不同。即使有些偏差，也要讓學(xué)生理解你是公正的，不偏袒的。學(xué)生就喜歡跟別人比，即使是細(xì)微之處，他們會(huì)感到不平衡。所以老師要記住你所承諾的，要把該兌現(xiàn)的公正的全部?jī)冬F(xiàn)，這樣你才能更好地贏得學(xué)生的信任。

　　因?yàn)樾枰獝�，所以�?/strong>

　　愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。"問(wèn)題學(xué)生"是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。

　　最大限度地理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。問(wèn)題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。孩子們犯了錯(cuò)誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。他們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的，班主任應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

　　對(duì)問(wèn)題學(xué)生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。小a是一個(gè)被忽視的孩子，父母天天起早貪黑在外邊養(yǎng)豬。他衣食無(wú)憂，唯獨(dú)缺失了家人的關(guān)愛。有一天我聞到了他身上有煙味。他偷偷學(xué)會(huì)了抽煙。怕他尷尬，我沒有當(dāng)眾批評(píng)他，也沒有找他面談，而是給他寫了一封信，將我的看法和對(duì)他的建議全部寫了進(jìn)去。我讓他選擇合適的方式和我說(shuō)說(shuō)。他在下午放學(xué)后找到了我。留著眼淚傾訴他的寂寞和孤單，無(wú)助的他選擇了抽煙這種方式尋求刺激。之后，我多次和家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)盡力騰出時(shí)間陪陪孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，小a把煙戒了，陽(yáng)光般的笑容重新出現(xiàn)在他的臉上。

　　愛學(xué)生，要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂(lè)。班中有四個(gè)女生，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，多次談話效果都不明顯。我總覺得走不進(jìn)他們的內(nèi)心世界。后來(lái)，我想或許換一種輕松的氛圍和他們談，會(huì)有好的效果。我領(lǐng)她們?nèi)コ燥�，期間，我絕口不提學(xué)習(xí)的問(wèn)題，倒是她們滔滔不絕地將自己的想法全部向我傾訴開來(lái)。四個(gè)孩子，一個(gè)爸爸常年在國(guó)外務(wù)工，兩個(gè)父母天天吵架，一個(gè)由奶奶帶著，其實(shí)孩子本身都不錯(cuò)，由于每個(gè)問(wèn)題孩子身上都承擔(dān)著不幸，所以他們才會(huì)出問(wèn)題。我給了他們釋放心靈的空間，學(xué)生也打開了禁閉的大門。而今，孩子們也全情投入中考復(fù)習(xí)中，我感到由衷的高興。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人都是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的導(dǎo)師，在學(xué)生感到山窮水盡的時(shí)候，要由我們領(lǐng)他們走出困境，采取什么方式最好，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，去摸索。去探索。

　　要學(xué)會(huì)綠色地批評(píng)

　　班主任工作中必然會(huì)遇到很多偶發(fā)和難處理的`事件，需要藝術(shù)處理，淡化矛盾。采取"綠色批評(píng)"的原則:因人而異，長(zhǎng)善救失;與人為善，不傷自尊心。

　　止而不咎。課堂上的偶發(fā)事件最好不要停課整頓、嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學(xué)生的情緒，適當(dāng)停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。

　　評(píng)而不責(zé)。教育需要批評(píng)，教育離不開批評(píng)，但有的批評(píng)暖人心，有的批評(píng)則傷人心，這里有個(gè)批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)應(yīng)該是對(duì)錯(cuò)誤本身客觀的剖析和中肯的評(píng)價(jià)，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)和訓(xùn)斥，更不能波及其他。比如："一看你就沒有家教""只有動(dòng)物才這樣做""你這是破罐子破摔""兩個(gè)腳的人沒有見過(guò)你這樣的""石磙有兩個(gè)眼你一個(gè)都沒有"多傷人啊，學(xué)生能不對(duì)著干嗎？

　　論而不逼。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤拒絕認(rèn)錯(cuò)或者不敢認(rèn)錯(cuò)時(shí)，不要逼迫他，沒必要非弄個(gè)水落石出。點(diǎn)到為止，實(shí)行"冷處理"，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助于學(xué)生心靈的透視，引導(dǎo)。初一時(shí)，我們班連續(xù)發(fā)生了幾起失竊事件，學(xué)生反應(yīng)激烈，積極提供線索，在即將真相大明之際，我停止了調(diào)查。我在班上講，假若我查下去，肯定有人背上處分，背處分事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來(lái)，我想你可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，在最近三天你找個(gè)合適的時(shí)間把錢還回去，我們只當(dāng)是從沒有發(fā)生過(guò)，上帝也原諒真心改錯(cuò)的人。果然錢還回去了，班上再也沒有出現(xiàn)過(guò)類似的事。所以，糊涂點(diǎn)兒有時(shí)強(qiáng)過(guò)明白。

　　班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當(dāng)我坐在學(xué)生結(jié)婚宴席上激動(dòng)地聽到新郎新娘向來(lái)賓介紹這就是我終身難忘的恩師時(shí)，當(dāng)我收到源源不斷的卡片問(wèn)候時(shí)，當(dāng)我看到通過(guò)我的教育而改變其一生，學(xué)成歸來(lái)的學(xué)生時(shí)，我所有的苦、累、悲都會(huì)被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻(xiàn)著，踏實(shí)的做著。

　　生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，讓我們"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，默默實(shí)踐，默默耕耘，用和煦春風(fēng)般的愛和真情去溫暖學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的靈魂，盡自己最大的努力幫助他們健康成長(zhǎng)，無(wú)論她是大拇指，還是小拇指。

語(yǔ)文組工作心得體會(huì)4