班主任教育心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的班主任教育心得,希望能夠幫助到大家。
班主任教育心得1
學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面,而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。通過(guò)這次家訪,我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、準(zhǔn)備,進(jìn)一步把握了同學(xué)的共性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等,增加了訓(xùn)練的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的狀況,了解了班級(jí)的總體狀況,更清晰自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),使家庭訓(xùn)練更具針對(duì)性,并通過(guò)與老師的相互溝通,更好地和老師協(xié)作,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
說(shuō)真的,這次家訪很受同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎,有的家長(zhǎng)感到非常意外和興奮,真有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)同學(xué)是如此牽掛和關(guān)懷,而且還寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特殊是平常我們關(guān)注不夠的同學(xué),更是讓他們覺(jué)得暖和,倍感興奮:原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落,自己在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的,老師還是凝視和關(guān)懷著自己。
一位同學(xué)的婆婆說(shuō):現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪,雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系,但和家長(zhǎng)的.聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候,一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)同學(xué)家里去一次。只有看到同學(xué)的生活環(huán)境,才能對(duì)他們有更深的了解,才能針對(duì)每個(gè)人不同的共性特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。她對(duì)我們的到來(lái)表示極大的確定和欣賞,并由此談到學(xué)校的管理特別正規(guī),讓他們特別放心孩子在校的訓(xùn)練。
這次家訪,使家長(zhǎng)和同學(xué)感到非常親切,從內(nèi)心深處特別感謝老師。一位同學(xué)見(jiàn)到我們的到來(lái),開(kāi)頭特別緊急,站在門(mén)口不知所措,可怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的,沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓舞他在揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越愉快而興奮,把自己的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)足。最終,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并盼望我們常常到家來(lái)坐一坐,聊一聊。
班主任教育心得2
本周三下午14:30在多媒體教室展開(kāi)了班主任工作會(huì)議,首先是由兩位優(yōu)秀班主任老師進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的分享與交流,接著是禹主任和孟校就學(xué)生德育教育工作的培訓(xùn),這場(chǎng)工作會(huì)議令我受益匪淺。
首先,文xxxx老師結(jié)合了她本人這幾年的工作實(shí)踐,暢談了關(guān)于班級(jí)家委會(huì)的組織建設(shè)。她先是分享了她們班已經(jīng)開(kāi)展的“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“班級(jí)聯(lián)誼”“文明禮讓”“國(guó)慶郊游”這四項(xiàng)主題活動(dòng)的照片,向我們展示了家長(zhǎng)與學(xué)生們的風(fēng)采,真的可以說(shuō)是讓我耳目一新,因?yàn)槲抑皬臎](méi)想過(guò)原來(lái)家長(zhǎng)和老師之間,家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間在課外時(shí)間里能有這么多交流,而且文老師提到一點(diǎn),組織活動(dòng)應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給家委會(huì)的家長(zhǎng)們,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)可以去社會(huì)上拉贊助,所以我學(xué)到了工作方式是需要?jiǎng)?chuàng)新的,班主任老師應(yīng)該充分發(fā)揮家委會(huì)的作用,讓他們既有位,又有為。讓他們感到,他們的工作既惠及了班級(jí)集體,又助益了自家孩子,有成就感和滿(mǎn)足感。我就拿如今帶的二②班來(lái)說(shuō),有些外向的孩子非常活躍,有些內(nèi)向的孩子非常安靜,班級(jí)氛圍形成對(duì)比。經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生家庭情況的分析,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象和家庭教育有很大的關(guān)系,他們的父母大都忙于工作,常常忽略了與孩子的交流,好幾個(gè)學(xué)生都是留守兒童。所以從文老師積極組建家委會(huì)活動(dòng)中,我學(xué)到我應(yīng)該拉進(jìn)和家長(zhǎng)的距離,主動(dòng)了解學(xué)生在家的生活,并將學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)分享給家長(zhǎng),一方面在班級(jí)教育中以鼓勵(lì)學(xué)生、營(yíng)造溫暖,活潑的氛圍為主;另一方面,要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與孩子的活動(dòng)與成長(zhǎng)過(guò)程。
其次是李xxxx老師就班級(jí)紀(jì)律如何轉(zhuǎn)型進(jìn)行了心得分享。令我印象最深的一點(diǎn)就是她的一句格言:只要干不死,就往死里干。最窮無(wú)非討飯,不死終會(huì)出頭。對(duì)我而言這是一句震撼人心的口號(hào),因?yàn)槲液孟窀鼒?jiān)信,努力就會(huì)有回報(bào),也正是這種精神文化讓我學(xué)到了xxxx老師身上的好多閃光點(diǎn),參與,實(shí)干,拼搏,責(zé)任。更加值得一提的是,xxxx老師每天親自守早讀,反復(fù)確認(rèn)作業(yè)統(tǒng)計(jì)表,與每個(gè)孩子有一張單獨(dú)的合照……從這些細(xì)節(jié)都可以看出,做一名好老師,好班主任,最重要的是將心比心,用真心換真心,用愛(ài)心去服務(wù)學(xué)生。
接著,禹主任進(jìn)一步規(guī)范了班主任的工作職責(zé)。在“早自習(xí)”期間,班主任應(yīng)提早幾分鐘進(jìn)入教室,關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài);“午間閱讀”期間,嚴(yán)格管理班級(jí)紀(jì)律,塑造安靜的讀書(shū)氛圍;“放學(xué)訓(xùn)導(dǎo)”期間,要將當(dāng)天進(jìn)行總結(jié),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、德育教育。禹主任還提到要將體育活動(dòng)融入到班級(jí)作業(yè)中,讓學(xué)生積極參加體育鍛煉,因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生們的身體素質(zhì),他們才能進(jìn)行高效率的.學(xué)習(xí)……
最后,孟校進(jìn)一步強(qiáng)化了班主任的細(xì)則,從關(guān)注安全問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的品行方面,學(xué)生的習(xí)慣以及班級(jí)氛圍這四個(gè)方面著手,非常詳細(xì)的指導(dǎo)了我們對(duì)于學(xué)生德育教育的引導(dǎo)方向。記得巴金曾說(shuō)過(guò),孩子的成功教育是從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始的……我深知好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以做到的,養(yǎng)成良好的習(xí)慣也確實(shí)會(huì)讓學(xué)生受益終生,所以我告訴自己應(yīng)該及時(shí)拉一拉學(xué)生的弦,今后我要把工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活習(xí)慣上,首先從書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)開(kāi)始抓起,其次是收拾、整理自己的抽屜、課桌,再是去嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間,通過(guò)家校合作,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,并將其納入作業(yè)和學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)考核。
其實(shí)到這里,我想說(shuō)我每星期最期待的就是周三下午的語(yǔ)文組培訓(xùn),可以學(xué)到好多新東西,我也深刻感受到“任重而道遠(yuǎn)”在此刻的涵義,xxxx老師說(shuō)要常懷著感激之心,我想除此之外,我自己應(yīng)該更加懷有憂(yōu)慮之思,要自己去動(dòng)腦筋,去思考問(wèn)題,去反思自己,主動(dòng)去加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉,在師傅、靜華姐以及辦公室其他優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下,我不僅要做好本職工作,更要做出成績(jī),我想唯有如此,才是對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)最好的“感激”了。
班主任教育心得3
初中班主任的心理教育應(yīng)從兩方面進(jìn)行,一是進(jìn)行青春期心理衛(wèi)生教育,提高學(xué)生的心理承受能力,建立心理防衛(wèi)機(jī)制;二是采取有效的教育和醫(yī)療措施,解決學(xué)生的心理問(wèn)題,恢復(fù)學(xué)生的心理健康。
1、進(jìn)行青春期心理健康教育
初中班主任的心理健康教育,應(yīng)當(dāng)面向全班學(xué)生進(jìn)行,它具有普及的性質(zhì),主要目的是為了提高學(xué)生心理的適應(yīng)性并預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
。1)普及心理健康知識(shí)
對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,包括青春期學(xué)生心理特點(diǎn)的自身認(rèn)識(shí),常見(jiàn)的心理異常及其歸因分析以及青春期性心理衛(wèi)生和研究中的心理衛(wèi)生等。通過(guò)這些知識(shí)教育,提高學(xué)生對(duì)心理衛(wèi)生意義和作用的認(rèn)識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生掌握心理衛(wèi)生的措施與方法,增強(qiáng)學(xué)生的心理抵抗能力和自我免疫能力。
。2)正確的心理健康指導(dǎo)
正確的心理健康指導(dǎo)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容:
、賻椭鷮W(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀,精確的人生觀,遠(yuǎn)大的理教育學(xué)生精確的看待人生以及人生中呈現(xiàn)的各種矛盾、挫折與不幸,捉住命運(yùn)的喉嚨,提高對(duì)各種挫折的承受力。
、谥笇(dǎo)學(xué)生精確的認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立良好的自我觀人的一生中,有許多身分是自己不滿(mǎn)意的,也是自己沒(méi)有能力改變的,如身高、長(zhǎng)相以及出身家庭等。既然無(wú)法改變就要安然接受,否則就會(huì)增加煩惱與不安。同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生精確認(rèn)識(shí)自我,的長(zhǎng)處,要用己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。天生我才必有效,大才有大用,小才有小用。只有精確的認(rèn)識(shí)了自身存在的價(jià)值,并把自己放到精確、得當(dāng)于自己的位置上,接受并力圖塑造出一個(gè)良好的自我,才能削減學(xué)生的不公平感以及由此帶來(lái)的自怨自哀。
③鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)的社交活動(dòng)與文體活動(dòng)學(xué)生心理異常中的孤獨(dú)、恐懼、焦慮等都是由于青少年自我封閉的結(jié)果,有了心事不向別人訴說(shuō),得不到班主任以及同學(xué)的及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、幫助,就會(huì)走進(jìn)情緒障礙的死胡同。因此,教師要為學(xué)生組織豐富多彩的活動(dòng),包括校內(nèi)的體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、游戲活動(dòng),校外的春游、踏青、登山、觀景等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中不僅受到美的熏陶,得到精神的振奮,并且在共同的活動(dòng)中加深了解,加深友誼。
團(tuán)結(jié)互助,多一份愛(ài)心,多一份理解,多一份奉獻(xiàn),多一份關(guān)懷,以開(kāi)闊胸懷。
。3)注意教學(xué)衛(wèi)生中的'用腦衛(wèi)生
今世中學(xué)生許多心理異常都是由于過(guò)重的升學(xué)壓力以及不合理的用腦造成的。班主任應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生用腦衛(wèi)生作為一項(xiàng)常抓不懈的日常工作。指導(dǎo)學(xué)生用腦衛(wèi)生首先要指導(dǎo)學(xué)生合理用腦,勞逸結(jié)合。其次要提出與研究能力相符合的期望值,既不能期望值太高趕鴨子上架,使學(xué)生疲于奔命,由苦學(xué)變厭學(xué),也不能放棄部分差生,使他們感到自己是社會(huì)的棄兒,從而受到心理上的損傷,產(chǎn)生反教師、反黌舍,甚至反社會(huì)的心理。第三,要注意為學(xué)生建立良好的研究環(huán)境,寬松和諧的班級(jí)研究心理氣氛,使學(xué)生在舒暢中研究、掌握知識(shí),以發(fā)揮大腦的最優(yōu)研究功能。
。4)增強(qiáng)青春期心理衛(wèi)生的教育
讓學(xué)生了解自身的結(jié)構(gòu),生理發(fā)育特點(diǎn),了解性生理、性心理的基本知識(shí),以改變學(xué)生對(duì)性和愚昧無(wú)知的狀況。消除學(xué)生對(duì)生理、心理變化的恐懼、焦慮、性神秘感與性探究心理,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德觀念教育和性角色培養(yǎng),使學(xué)生能正確對(duì)待并克制性沖動(dòng),消除,增強(qiáng)性意識(shí),使學(xué)生自尊自重,作自己的主人。
另外,班主任要與家庭建立聯(lián)系,建立家庭——黌舍——班級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)常與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,并對(duì)家長(zhǎng)舉行科學(xué)教育方法指導(dǎo),以保證家庭科學(xué)育子以及與黌舍的配合,一旦呈現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與班主任聯(lián)系,雙管齊下,共同幫助學(xué)生。
。、進(jìn)行心理輔導(dǎo)
初中班主任和學(xué)生接觸最多,對(duì)學(xué)生了解最深,對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題看得最清楚。但是,有時(shí)班主任看到的只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界的真正情況并不一定了解。提供心理輔導(dǎo),將班主任的“我給你們幫助”變成學(xué)生向班主任提出“我需要幫助”,讓學(xué)生主動(dòng)接觸班主任并和班主任傾心交談,更有助于對(duì)學(xué)生的教育。
心理輔導(dǎo)是班主任通過(guò)與學(xué)生對(duì)話(huà),了解學(xué)生存在的問(wèn)題,并給咨詢(xún)對(duì)象提供幫助與指導(dǎo),以消除學(xué)生的心理矛盾或緩和其心理沖突,提高學(xué)生心理適應(yīng)能力,以保護(hù)學(xué)生心理健康并預(yù)防、矯正心理問(wèn)題的一種手腕。班主任的心理輔導(dǎo)該當(dāng)面向全班學(xué)生舉行,但也是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)尋求幫助的個(gè)體教育體式格局。
班主任經(jīng)常與學(xué)生舉行打仗,對(duì)學(xué)生了解頗深,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)后便于及時(shí)掌控住學(xué)生心理脈搏,將出現(xiàn)的問(wèn)題與前后的發(fā)展、研究、生活的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)動(dòng)態(tài)的了解學(xué)生,以便采取更有效的綜合教育措施,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。也正因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生太了解,可能會(huì)出現(xiàn)先入為主的片面認(rèn)識(shí)。特別是某些與班主任有情緒或行為對(duì)立的學(xué)生,更不想把心事透露給班主任,這將違背心理輔導(dǎo)愿望。因此班主任要開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須注重以下修養(yǎng):一是具有一定的心理健康方面的知識(shí);二是要成為學(xué)生心目中佩服的教師;三是要具有與學(xué)生心理溝通的能力,課堂上是教師,課下和學(xué)生是朋友,經(jīng)常與學(xué)生接觸,獲取學(xué)生的信任,學(xué)生有了問(wèn)題愿意將問(wèn)題告訴班主任,并希望得到班主任的幫助。否則,班主任處理不好權(quán)威與民主的關(guān)系,把學(xué)生放不到平等的位置上,則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的吸引力。此外,班主任要注意為學(xué)生保密,尤其是學(xué)生不愿讓別人知道的或有損學(xué)生聲譽(yù)和形象的事,教師決不能透露半點(diǎn),也不能因之對(duì)學(xué)生印象不良或心存偏見(jiàn)。最后班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后還要主動(dòng)找學(xué)生交談,可以誘導(dǎo)學(xué)生,但不能憑借自己是班主任而強(qiáng)制學(xué)生,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛,使學(xué)生有安全感,坦誠(chéng)而信任地表露自己的心跡。
3、進(jìn)行心理訓(xùn)練
心理訓(xùn)練是指班主任有意識(shí)的運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)知識(shí),使學(xué)生的心理品質(zhì)得以鍛煉而優(yōu)化的過(guò)程。在心理健康教育工作中,心理訓(xùn)練的任務(wù)有三個(gè)方面:其一是為了鞏固心理健康教育課程里所學(xué)的有關(guān)知識(shí),將有關(guān)知識(shí)通過(guò)反復(fù)運(yùn)用、練、內(nèi)化為個(gè)體的心理品質(zhì);其二是通過(guò)訓(xùn)練,解決在某個(gè)年齡階段,某校、某班普遍存在的共性心理問(wèn)題,如獨(dú)生子女的意志薄弱、性格缺陷,以及某班學(xué)生中存在的厭學(xué)傾向等;其三是通過(guò)訓(xùn)練,以預(yù)防、矯治學(xué)生個(gè)體身上存在的心理健康問(wèn)題。
心理訓(xùn)練的方法頗多。廣義的說(shuō),所有心理品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)程都是心理訓(xùn)練的進(jìn)程,在這一進(jìn)程當(dāng)中應(yīng)用的一切方法都能夠認(rèn)為是心理訓(xùn)練的方法。當(dāng)然,需要培養(yǎng)的心理品質(zhì)的內(nèi)容分歧,訓(xùn)練的具體方法也有所分歧。例如,智力訓(xùn)練,能夠用“工具強(qiáng)化課程”、“兒童哲學(xué)課程”等;創(chuàng)造能力訓(xùn)練,能夠用“暴風(fēng)驟雨聯(lián)想法”、“擺脫通例法”、“假想性猜測(cè)法”、“物體功能替代法”等;情感的培養(yǎng),能夠用“認(rèn)知切入法”、“愛(ài)的練法”、“審美建構(gòu)法”等;意志品質(zhì)的培養(yǎng),能夠用“耐挫折訓(xùn)練”、“自我調(diào)控訓(xùn)練”等;不良心理品質(zhì)的訓(xùn)練,則能夠用“松弛訓(xùn)練(放松療法)”、“系統(tǒng)脫敏法”、“獎(jiǎng)勵(lì)法”、“厭惡法”、“模仿法”、“示范法”、“肯定性訓(xùn)練(社會(huì)技巧訓(xùn)練)”、“角色扮演”等不同的訓(xùn)練方法。
班主任教育心得4
假期,我仔細(xì)讀了孫蒲遠(yuǎn)老師寫(xiě)給年輕班主任的《美麗的教育》一書(shū)。
全書(shū)共八章,寫(xiě)到了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問(wèn)題。聯(lián)想到我自己,一個(gè)擔(dān)任著班主任工作的我,也多多少少碰到過(guò)一些類(lèi)似的問(wèn)題,因此我也很喜歡這本書(shū)。我愛(ài)我的學(xué)生,我的學(xué)生感到幸福,我也感到幸福;我的學(xué)生感到快樂(lè),我也感到快樂(lè);同樣,我也得到了他們最真摯的愛(ài),愛(ài)是沒(méi)有時(shí)間、距離的。
書(shū)中讓我深深感受到的是,孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛(ài)心。正如本書(shū)封面上寫(xiě)到的:“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的,孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng),班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn),班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣,班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘,班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因,孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師,融43年的心血與智慧于一爐,譜寫(xiě)著栩栩如生的兒童生活,展現(xiàn)著愛(ài)的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué),也是新的教育詩(shī)篇。
讀完這本書(shū),我的另一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō):“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的,孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大,班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng),班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn),班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣,班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘,班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的,完全是這樣,班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
在書(shū)中寫(xiě)到他善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),認(rèn)可他們的努力,鼓勵(lì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的'進(jìn)步理解他們的苦衷和需求,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣,努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。這本書(shū)使我受益匪淺,使我明確了一位班主任所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜,回首自己的班主任生涯,發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌,又好像什么也沒(méi)做,墊起歲月砝碼的日子,就這般消逝于平庸的忙碌里,忙了三五年又忙了三五年,驀然回首,生命除了收獲一把年紀(jì),別無(wú)所獲,我們給學(xué)生解釋過(guò)“碌碌無(wú)為”這個(gè)成語(yǔ),此刻,這成語(yǔ)又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài),F(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí),擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變,改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式,改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生!巴度牍ぷ鳎A得樂(lè)趣”,正是書(shū)中給了我啟示,正是調(diào)整了心態(tài),改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度,我才收獲了很多,每年的教師節(jié),是我最高興的日子,我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠(chéng)的祝福。
讀完《美麗的教育》一書(shū),我一直在想,小學(xué)教育是一個(gè)多么豐富的世界!有了孫蒲遠(yuǎn)這樣的老師,多少孩子會(huì)綻放開(kāi)夢(mèng)想的花朵,而讓童年色彩繽紛。所以,在今后的工作中,我會(huì)以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣,做孩子們的良師,做家長(zhǎng)們的益友!
班主任教育心得5
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生!案腥诵恼撸群跚。”工作中,我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁?因(yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的'媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果,口頭表?yè)P(yáng),給評(píng)比欄里上紅旗,有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō),自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始,就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō):“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)。”我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題,如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
我認(rèn)為,首先要蹲下來(lái),以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒(méi)洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊,但是,不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況,我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水,然后教他們?cè)鯓哟辏趺磾Q,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象,F(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩(shī)詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念!苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說(shuō):“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰(shuí)也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,班里越來(lái)越整潔,孩子們也越來(lái)越懂事理。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙,就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。
班主任教育心得6
老師,如果孩子開(kāi)始討厭自己的班主任該怎么辦呢?
我兒子今天又回來(lái)告訴我,班主任在班上向所有同學(xué)說(shuō)他的作文沒(méi)有寫(xiě)好,本周的作文題目是《我的愿望》,他寫(xiě)了他想通過(guò)當(dāng)發(fā)明家然后能掙很多錢(qián)后買(mǎi)個(gè)大別墅和爸爸媽媽住在一起!
老師說(shuō)他愿望太大,還想買(mǎi)別墅什么的,而且同學(xué)也跟著一起起哄,所以他很氣憤!
他以前回來(lái)說(shuō)這些我都會(huì)告訴他,每個(gè)老師愛(ài)你們的方式不一樣,可能會(huì)比較嚴(yán)厲,但是他們都是愛(ài)你們的!
但是這個(gè)方法越來(lái)越?jīng)]有用了,孩子長(zhǎng)大了,很多東西他們用眼睛看得到的……
我看了家長(zhǎng)的話(huà),心情很復(fù)雜。我自己是老師,深知這個(gè)行業(yè)種種辛苦,而社會(huì)上對(duì)于這個(gè)高付出的行業(yè)卻滿(mǎn)腹牢騷,看看網(wǎng)絡(luò)上的各種極端言論就可見(jiàn)一斑。這其中有一些是制度的問(wèn)題,比如入學(xué)難、教育資源不公等,這個(gè)與我等無(wú)關(guān)。但是,確實(shí)也有一些老師的做法有問(wèn)題,我不是想指責(zé)什么師德啊,什么高大上而空曠的話(huà)題,我只想說(shuō),我們的老師,特別需要一些踏實(shí)有效的心理健康培訓(xùn)和情緒管理培訓(xùn)。
我從文字描述里感覺(jué)這個(gè)孩子的作文可能存在比較空洞的問(wèn)題,應(yīng)該不是文質(zhì)皆美的文章。最重要的是心愿也顯得不高大上,他的愿望首先是當(dāng)發(fā)明家(不是為了造福人類(lèi),而是)去賺錢(qián)買(mǎi)別墅,其次是賺了錢(qián)只想著自己一家人享福。總體而言,貌似都充滿(mǎn)了拜金和利己的元素。
我覺(jué)得拜金和利己也沒(méi)有什么不可以,這個(gè)社會(huì)都以成敗論英雄,甚至婚戀都是房子車(chē)子票子的PK,我們就沒(méi)法要求孩子閑云野鶴,超然物外。況且談錢(qián)是應(yīng)該的,讀書(shū)人總以清高為上,我們津津樂(lè)道許多人兩袖清風(fēng)而內(nèi)心高潔,一臉菜色而內(nèi)心豐富,其實(shí),如果能夠兼得又有何不可?至于利己,“趨利避害”是人的天性,只要不是“損人利己”即可。搞發(fā)明創(chuàng)造來(lái)“利人利己”,這是雙贏的事情,自然是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
在這個(gè)方面,我想說(shuō)的是:我們看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本態(tài)度,大千世界萬(wàn)紫千紅,孩子也當(dāng)各具特色。我知道,寫(xiě)“心愿”這個(gè)單元的作文,比較好的立意是精神層面的“心愿”,比如:我要去山區(qū)支教,讓那里的孩子都能讀書(shū);我要有一支仙棒,一點(diǎn)就讓盲童重見(jiàn)光明;我希望每個(gè)人都愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓我們生活在綠色生態(tài)環(huán)境中;我想看見(jiàn)一場(chǎng)大雪;我希望爸爸媽媽不再吵架了等等。
但是,每個(gè)人的內(nèi)心世界不同,認(rèn)識(shí)層面不同,所以寫(xiě)作文的層次有差別,在“心愿”這個(gè)單元,我跟孩子們分享了馬斯洛的“需要層次理論”,用來(lái)討論心愿有無(wú)高低之分。
這是馬斯洛的“需要層次理論”:
孩子們很快便明白了:人的需要從低層級(jí)往高層級(jí)發(fā)展,較低層級(jí)滿(mǎn)足了,就轉(zhuǎn)向去獲得高一層級(jí)的滿(mǎn)足。
我們的心愿分布在各個(gè)層次,有的在溫飽階段:賺錢(qián)、美食、數(shù)錢(qián)數(shù)到手抽筋;有的在高一級(jí)層次:得到愛(ài)和尊重,比如:我希望爸媽不再吵架,別離婚;有的心愿到了最高一級(jí):自我實(shí)現(xiàn)——實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,并盡量造福他人,得到的是精神上的滿(mǎn)足,比如:環(huán)保和幫助盲童。
我們?nèi)嗟挠懻摻Y(jié)果是:心愿無(wú)高低之分,只要不違法,都是可以的。總結(jié)時(shí),我跟孩子們說(shuō):我希望他們完成了較低層級(jí)的“心愿”后,就定一個(gè)高層級(jí)的“心愿”,這樣,最后就會(huì)物質(zhì)精神雙豐收。
我也提醒孩子:就寫(xiě)作文而言,我希望盡量有精神層面的愿望,這是為了符合長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)文化的需要——注重精神修養(yǎng),這也是作文評(píng)改的.習(xí)慣,所謂“文以載道”,文章要寫(xiě)道理,文章得有點(diǎn)兒略微拿得出手的主題。
所以,雖然我也認(rèn)為“心愿”僅僅是賺錢(qián)買(mǎi)別墅不算“高大上”,但是我也認(rèn)可有部分孩子,他的認(rèn)識(shí)高度尚在“溫飽階段”,只要自食其力,也無(wú)不可。只是多年來(lái),我們的教育習(xí)慣了“標(biāo)準(zhǔn)答案”,所以給了孩子相同的生長(zhǎng)方向。這是我們自己應(yīng)該反省的。
另外:老師說(shuō)他愿望太大,還想買(mǎi)別墅什么的
從這個(gè)表達(dá)來(lái)看,老師的話(huà)里有話(huà),我估計(jì)可能是:你(成績(jī)這么差。┻想買(mǎi)別墅,作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)伸展,考中學(xué)都惱火,還要當(dāng)發(fā)明家,哼,癡人說(shuō)夢(mèng)!
我想:我們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣了用“分?jǐn)?shù)”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,其實(shí)放眼看去,社會(huì)上許多人才未必是讀書(shū)時(shí)最優(yōu)秀的人,復(fù)讀補(bǔ)考掛科的名人比比皆是,所以,不能說(shuō)現(xiàn)在成績(jī)不好,將來(lái)就當(dāng)不了發(fā)明家,我們要以“寬容”和“發(fā)展”的眼光去看孩子。
退一萬(wàn)步說(shuō),這孩子即使跟發(fā)明家一點(diǎn)兒不沾邊,也沒(méi)必要打擊他的自信心,如此嘲諷,和任由班上孩子嘲笑他。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),當(dāng)著全班的面嘲諷幾句學(xué)生,不是大事兒,在學(xué)校里此情此景比比皆是。只是,我自己還是堅(jiān)持:不當(dāng)如此,應(yīng)該給孩子正向的鼓勵(lì),即使是批評(píng),也當(dāng)正向。
我上課如果使用某個(gè)孩子的作文來(lái)作為“問(wèn)題作文”的范例,念作文之前就會(huì)強(qiáng)調(diào):不允許打聽(tīng)這是誰(shuí)的作文,我們只看問(wèn)題,這些問(wèn)題不會(huì)只存在這個(gè)同學(xué)身上,我們都當(dāng)引以為戒。念了作文,即使“問(wèn)題”再多,我也一定會(huì)雞蛋里挑骨頭,找個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)作為總結(jié),并明確表示:這個(gè)孩子這么靈醒,下次一定會(huì)有大的進(jìn)步。
在課堂內(nèi)外,任何時(shí)候,如果孩子嘲諷、起哄其他同學(xué)蠢笨,我都要花時(shí)間來(lái)調(diào)整,明確表示:我希望我們班沒(méi)有冷嘲熱諷,我不這么對(duì)待你們,你們也不這么對(duì)待同學(xué),己所不欲,勿施于人!
我跟孩子們說(shuō):耶穌經(jīng)過(guò)一個(gè)村子,看見(jiàn)眾人要用石頭砸死一個(gè)罪人,耶穌說(shuō):“如果你們反省自己,都沒(méi)有罪過(guò),錯(cuò)誤,那么,你們可以砸手中的石頭。我跟孩子們總結(jié)到:人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),過(guò)而能改,善莫大焉。嘲諷不能幫助他人改正過(guò)錯(cuò),反而容易激發(fā)人際關(guān)系矛盾,增加別人內(nèi)心的痛苦,可算是有百害而無(wú)一利,我們班不需要。
說(shuō)起來(lái),這件事兒不大,說(shuō)它不大,不是說(shuō)它對(duì)孩子的傷害小,無(wú)非是一句嘲諷罷了,說(shuō)它不大,是因?yàn)闊o(wú)論在老師,還是在家長(zhǎng)身上,說(shuō)點(diǎn)兒類(lèi)似的話(huà)實(shí)在是家常便飯,所以,我們的孩子看起來(lái)錦衣玉食,實(shí)際上常常生活在精神的槍林彈雨中。
但是,老師也很冤枉,因?yàn)槔蠋焷?lái)自各個(gè)家庭,每個(gè)人的原生家庭各不相同,如果原生家庭中有較多的冷漠、指責(zé)、刀子嘴,那么老師也容易沿用這套負(fù)面評(píng)價(jià)體系。我在學(xué)校里見(jiàn)多了工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)但是卻情緒管理不善的人,雖然公而忘私,為了工作無(wú)私付出,但是常常會(huì)得到孩子們背地里暗暗地咒罵,這邊廂,老師一肚子委屈,覺(jué)得孩子們是“白眼狼”,那邊廂,孩子們祈愿自己最好不在這樣的“名師”手下過(guò)活。而我們的社會(huì)關(guān)注、教育制度并不能真正給予老師這方面的幫助(所有的幫助都集中在“分?jǐn)?shù)”上面)。
所以,一聲嘆息,此問(wèn)貌似無(wú)解。
我思忖了一天,想著:山不過(guò)來(lái),我過(guò)去吧。
我跟家長(zhǎng)回復(fù)說(shuō):
在學(xué)校,在社會(huì)上,像這樣以負(fù)面評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式的人比比皆是。治標(biāo)之法是每一次都理解孩子,陪伴他度過(guò)心情低落的時(shí)光。
這是第一步,孩子內(nèi)心受傷了,回家來(lái),家長(zhǎng)要表示理解和關(guān)心,不能數(shù)落他:“被罵了兩句有啥子嘛,男子漢,這么小氣!”也許對(duì)大人,這是芝麻小事兒,哪有自己在公司里被罵了之后,獎(jiǎng)金被扣兩萬(wàn)這么重要,但是,對(duì)于孩子,這就是塌下來(lái)半邊天,得蹲下來(lái)理解他,關(guān)心他,陪他一起與憤怒、沮喪等情緒共處,處一會(huì)兒,處好了,自己消散了,再送別這些情緒,所以,也不能盲目轉(zhuǎn)移注意力:“走,去歡樂(lè)谷耍,耍一會(huì)兒就搞忘了!焙雎郧榫w,當(dāng)它不存在,并非上策。
可以跟他說(shuō)老師是愛(ài)他的,只是因?yàn)榉N種原因,表達(dá)方式可能欠妥,你要寬容,而且以后還會(huì)遇到這樣的人,我們就當(dāng)是先訓(xùn)練自己吧,每一次遇到這種情況:先深呼吸,把各種懲罰和嘲笑都接過(guò)來(lái)完成;然后,當(dāng)有自由時(shí)間時(shí),畫(huà)畫(huà)、運(yùn)動(dòng),做點(diǎn)兒自己喜歡的事情,把自己的情緒調(diào)整好。
這是第二步:讓孩子在風(fēng)暴中學(xué)習(xí)調(diào)整情緒,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,要學(xué)會(huì)與不同的人相處,學(xué)會(huì)在矛盾中生存。反正以后都會(huì)遇到這樣的人,現(xiàn)在就先練習(xí),躲是躲不了一輩子的。
所以,孩子要學(xué)習(xí)一些察言觀色的本領(lǐng),學(xué)習(xí)在狂風(fēng)中不當(dāng)出頭鳥(niǎo)的本領(lǐng),學(xué)習(xí)在風(fēng)暴中心,用什么態(tài)度可以“全身而退”的本領(lǐng):因?yàn)楹贸爸S和發(fā)脾氣的人往往好面子,不容許被冒犯,所以,在他發(fā)脾氣時(shí),盡量表現(xiàn)合作,以便盡快過(guò)關(guān),如果對(duì)著干,往往“小事化大”,半天沒(méi)法收?qǐng)。而且,這種發(fā)脾氣的人,在發(fā)作時(shí),“理智”休眠,“(不成熟的)情緒”接管整個(gè)人,你這會(huì)兒跟他理論,不是白費(fèi)勁兒?jiǎn),況且,他的“三觀”跟你的“三觀”很可能非常不對(duì)接,“道不同”還謀什么呢?大家無(wú)非求同存異罷了,不必非得用自己認(rèn)為正確的觀念去擰對(duì)方認(rèn)為他正確的觀念,尤其在對(duì)方火山爆發(fā)時(shí)。
治本之法是:家里的撫養(yǎng)人寬厚平和,不嘲笑挖苦呵斥,給孩子支持和愛(ài),給他奠定強(qiáng)大的心理基礎(chǔ),讓他可以面對(duì)風(fēng)雨,或笑對(duì)風(fēng)雨。
這個(gè),“以不變(的穩(wěn)定情緒)應(yīng)萬(wàn)變”才是最重要的,而這個(gè)不變來(lái)自于情緒穩(wěn)定溫暖的父母,強(qiáng)大的耐挫能力生自寬厚平和溫暖的家庭氛圍。
如果孩子真的很厭惡一個(gè)老師,對(duì)學(xué)習(xí)多少有點(diǎn)兒影響,這是命數(shù),如果實(shí)在擔(dān)心,就在課外找個(gè)靠譜的,最重要的是,一定是個(gè)溫和鼓勵(lì)型的老師來(lái)略作彌補(bǔ),前提是不增加負(fù)擔(dān),且孩子愿意。
這點(diǎn)兒很無(wú)奈,但是也沒(méi)辦法,遇到什么老師是運(yùn)氣。我見(jiàn)過(guò)許多老師,其中絕大部分有一顆好心,有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,但是,說(shuō)到熟諳兒童心理學(xué)和情緒管理基本理念,就各不相同了,如果說(shuō),人群中,情緒穩(wěn)定溫暖正向的人只占三分之一,那么,老師群體也是如此,因?yàn),老師也沒(méi)得到什么額外的有效培訓(xùn),所以比值不會(huì)比普通人群高。
班主任教育心得7
為了進(jìn)一步提升自己對(duì)班級(jí)管理的方法與理念,我參加了教研室組織的班主任培訓(xùn)。第一場(chǎng)是x老師給我們做的關(guān)于《十招打造迷人微班會(huì)》的培訓(xùn)。x老師來(lái)自8+1班主任工作研究室,它是一個(gè)以班主任常規(guī)管理研究為基礎(chǔ),以班會(huì)研究為核心,以個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向的班主任團(tuán)隊(duì)!8”指的是工作時(shí)間,“1”指的是業(yè)余時(shí)間,團(tuán)隊(duì)成員要在工作時(shí)間一心一意;在業(yè)余時(shí)間多做一點(diǎn),多讀一點(diǎn),多思一點(diǎn),多寫(xiě)一點(diǎn),多研一點(diǎn)。工作時(shí)間決定你的現(xiàn)在,業(yè)余時(shí)間決定你的未來(lái)。
何謂微班會(huì)?x老師解釋道:廣義的“微班會(huì)”是指針對(duì)性強(qiáng),花費(fèi)時(shí)間少,解決問(wèn)題及時(shí),場(chǎng)地不限,自由靈活的一種面向集體的教育形式,它是主題班會(huì)有效補(bǔ)充。那么如何打造迷人的微班會(huì)呢?x老師給我們介紹了十個(gè)妙招:
一、運(yùn)用恰當(dāng)素材。比如班會(huì)的主題可以是:關(guān)愛(ài)、感恩、勵(lì)志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)國(guó)、規(guī)劃、活動(dòng)等等。班會(huì)的形式可以是:文字、圖片、課件、音樂(lè)、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長(zhǎng)”、相信指路人等一系列微班會(huì)進(jìn)行舉例說(shuō)明,不僅生動(dòng)形象,而且使人耳目一新。秦老師將素材進(jìn)行整合、改編,使學(xué)生容易接受。
二、捕捉教育契機(jī)。秦老師在發(fā)現(xiàn)他們班的學(xué)生不團(tuán)結(jié)的時(shí)候,開(kāi)了一個(gè)“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”的微班會(huì),不僅使學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)的`力量,又增加了學(xué)生之間的凝聚力。
三、創(chuàng)設(shè)德育情境。秦老師為了讓學(xué)生勵(lì)志考名校,就在他們班開(kāi)了“一個(gè)橙子的班會(huì)”,先請(qǐng)孩子們一個(gè)人吃一個(gè),再講關(guān)于橙子的故事。這個(gè)橙子不是普通的橙子,它是“褚橙”:“橙”代表成功;“褚”代表積蓄力量。它是勵(lì)志橙,夢(mèng)想橙。接著他有介紹了褚時(shí)健的故事,孩子們聽(tīng)了都特別有動(dòng)力,勵(lì)志考名校。
四、增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)。秦老師讓我們看觀看了他們學(xué)生參加的拓展訓(xùn)練——《兩小時(shí)合作樂(lè)隊(duì)》視頻,孩子們經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練,呈現(xiàn)出一個(gè)非常美的音樂(lè),通過(guò)訓(xùn)練,孩子們學(xué)會(huì)了合作,體驗(yàn)到他們的潛力是無(wú)窮的。
五、植入學(xué)科教學(xué)。比如每天努力一點(diǎn)點(diǎn):1.02的365次方等于1377.4,積累的越來(lái)越多。每天少學(xué)一點(diǎn)點(diǎn):0.98的365次方等于0.0006,退步的越來(lái)越大。通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)告訴學(xué)生每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)的重要性。
六、開(kāi)發(fā)微小時(shí)段。比如:論語(yǔ)課程、朝話(huà)、主題午誦、故事演講、養(yǎng)心幻燈片。
七、及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點(diǎn)評(píng)的視頻,使我們知道活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)的重要性。
八、融合心理技術(shù)。
九、巧借八方力量。教師可以借助周?chē)l(fā)生的事情來(lái)開(kāi)微班會(huì),比如:突發(fā)事件、季節(jié)天氣、重大節(jié)日、新聞熱點(diǎn)、校內(nèi)大事等等。
十、預(yù)演模擬過(guò)程。要做好一件事,腦子里總須預(yù)演幾遍。第一遍:設(shè)想大致輪廓。第二遍:要把講的話(huà)和要做的事在腦子里過(guò)一遍,列一個(gè)提綱,打個(gè)腹稿。第三遍,站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,再想一下。第四遍:將第三遍發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修正。第五遍:在實(shí)施前,腦子里再迅速的過(guò)一遍。
秦老師的培訓(xùn),使我不僅知道了什么是微班會(huì),還知道微班會(huì)的影響力、如何打造迷人的微班會(huì),收獲頗多。我想在以后的教學(xué)中,我們也可以利用微班會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一些理念、精神等等。
班主任教育心得8
我首先非常感謝學(xué)校能給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。其實(shí)剛開(kāi)始,我還在想,我又沒(méi)有孩子,學(xué)什么家庭教育?墒亲鳛橐幻嘀魅危驹诤⒆用媲,我何嘗不是一位家長(zhǎng)呢。一開(kāi)始對(duì)于學(xué)習(xí)只是淺嘗則止,可是學(xué)了幾課時(shí)之后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)特別好。這次學(xué)習(xí)我真的學(xué)到了很多東西。人通常都有種心理,一旦學(xué)到了有用的東西,就想把它分享給別人。今天我就忍不住想和大家分享一下我的感受。
一、活到老,學(xué)到老。
老祖宗有句話(huà)說(shuō)得真好,活到老,學(xué)到老。一開(kāi)始不想學(xué),因?yàn)槠綍r(shí)工作就夠忙的了,下班了還要學(xué)習(xí),用腦子。學(xué)了之后才發(fā)現(xiàn)自己有多么的無(wú)知。平時(shí)我對(duì)于自己的知識(shí)很自信,但我現(xiàn)在不得不承認(rèn)我在管理班級(jí)和學(xué)生多方面發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在著問(wèn)題。尤其對(duì)于像我這樣的年輕班主任,遇到事情處理的方法的經(jīng)驗(yàn)不足。
比如在學(xué)到第三單元第四課時(shí)時(shí),洞悉心理特征,學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)。孩子在從一個(gè)環(huán)境到另外一個(gè)環(huán)境是,他的心里,生理和外界環(huán)境都發(fā)生著變化,一定會(huì)難以適應(yīng),必須有一個(gè)適應(yīng)期。我剛到學(xué)校時(shí),接的是一個(gè)小學(xué)的一年級(jí),剛開(kāi)學(xué)時(shí),我要帶著學(xué)生熟悉環(huán)境好幾天,就連上廁所都要讓他們排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)地去,像幼兒園一樣。我當(dāng)時(shí)就想不明白,一個(gè)星期了,學(xué)生還是找不到班級(jí),找不到廁所。學(xué)生在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上也有很大的差別,所以好多孩子剛?cè)胄W(xué)就會(huì)有上課沒(méi)有上課的意識(shí)。學(xué)了這個(gè)課程以后,我想以后再到一年級(jí),我就有了實(shí)際經(jīng)驗(yàn),又有了理論指導(dǎo)。
二、利用好學(xué)生的向師性發(fā)展德育
在第六課時(shí)樹(shù)立家教理念,爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)這堂課里,如果把這個(gè)內(nèi)容換成更新教育理念,爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)也是完全可以的。其中印象最深的一句是說(shuō)育人先育己,身正為范。孩子年紀(jì)比較小,有很強(qiáng)的向師性,如果老師平時(shí)在學(xué)校里能做到孩子的榜樣,時(shí)間久了,孩子就會(huì)按老師的行為做事方式去處理事情。比如老師要言而有信,答應(yīng)孩子的事情就一定要做到,這樣孩子慢慢地就會(huì)覺(jué)得這是一種驕傲的事情,他已經(jīng)和老師站在一條線(xiàn)上了。比如有一次,我在樓道里撿到一張紙,結(jié)果我們班去水房洗拖把的孩子看到了,他就學(xué)著我的樣子,跟在我的后面把整個(gè)樓道全拖得干干凈凈的。我當(dāng)時(shí)特別驚訝,然后想了想,就去班里把這個(gè)同學(xué)好好地表?yè)P(yáng)了一番。結(jié)果,我們班就成了學(xué)校的名班了,衛(wèi)生搞得好,孩子的養(yǎng)生教育好,德育方面得到校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
雖然這只是一件小事,但是讓我深刻地體會(huì)到了榜樣的效應(yīng)和孩子向師性的潛力。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的德育方法,如果能在這方面加以重視和推廣,德育的效果會(huì)大大提高。當(dāng)然這里的重視不僅僅是一個(gè)老師,一個(gè)學(xué)校的重視,而是一個(gè)社會(huì)的重視。比如說(shuō)一個(gè)孩子在學(xué)校有好習(xí)慣,但是家里或者說(shuō)"上學(xué)的路上"沒(méi)有持久的影響,那這個(gè)孩子的好習(xí)慣也不容易內(nèi)化,最終也只是曇花一現(xiàn)。所以可以看出向師性的"師",就不再僅僅指老師了,而是每一個(gè)可以影響到孩子的人。
而作為家長(zhǎng)如果想要孩子好學(xué),自己也要努力提高自己,比如說(shuō)家長(zhǎng)自己整天就不讀書(shū)不看報(bào),天天看電視玩手機(jī),卻要求自己的孩子好好學(xué)習(xí),天天向上,我覺(jué)得孩子學(xué)好的可能性不太大。所以通過(guò)這節(jié)課,我認(rèn)為老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該做到身正為范,時(shí)刻記著育人先育己。
三、手表定律的反思
在心里篇里的第三課時(shí)中有一課是學(xué)用心理效應(yīng),激活家教實(shí)踐。其中的`手表定律讓我很有感觸。本意上手表定律是說(shuō)只有一只手表,可以知道準(zhǔn)確的時(shí)間,而擁有兩只或者更多的手表時(shí)就會(huì)讓人失去判斷力,無(wú)法確定時(shí)間。它實(shí)際上是告訴我們,每個(gè)人因?yàn)樽约旱纳罘绞健⒓彝キh(huán)境和接觸的環(huán)境不同,遵循的準(zhǔn)則和價(jià)值觀念也不同。
在教育方面也是同樣如此。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,兩個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭和學(xué)校,如果這兩個(gè)環(huán)境所遵循的準(zhǔn)則不一樣,孩子就會(huì)困惑,不知道如何行事。比如說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,學(xué)校的老師要求孩子回家要替爸媽做家務(wù),拖地,倒垃圾。孩子回到家,爸媽想著孩子還小,再說(shuō)也不需要孩子做什么家務(wù),只要把自己的作業(yè)做好就行了,回學(xué)校讓孩子說(shuō)已經(jīng)做了。這樣學(xué)校和家長(zhǎng)的要求就不一樣了,孩子也許有想成為大人的渴望,但是又覺(jué)得父母說(shuō)的有道理。夾在這樣的兩個(gè)不同價(jià)值觀中間,孩子的性格和價(jià)值觀會(huì)有一定的問(wèn)題。為了避免這種情況,家校合作就顯得尤為重要。老師在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候要做好家長(zhǎng)的思想工作,為了孩子的健康成長(zhǎng),盡量做到家校一致。
這次學(xué)習(xí)學(xué)的東西特別多,又不能一一列舉,以上只是我這次學(xué)習(xí)的感受最深的幾點(diǎn),也是我學(xué)習(xí)之后一直正在踐行的幾點(diǎn),有的地方說(shuō)的不對(duì)的需要大家的包容?偟囊痪湓(huà)來(lái)總結(jié)自己的這次學(xué)習(xí)是收獲很多。在教育這條路上我覺(jué)得我只是剛剛起步而已,需要不斷地學(xué)習(xí),正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。依然感謝學(xué)校能給與我這次機(jī)會(huì)加入這么好的平臺(tái),以后也希望學(xué)校能為我們提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我在想這個(gè)平臺(tái)只是針對(duì)家庭教育,我覺(jué)得在教育這條路上,學(xué)校教育和家庭教育是不分你我,攜手并進(jìn),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的。我想如果能建立一個(gè)家庭教育和學(xué)校教育共同學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái),那將更有利于教育事業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也會(huì)減輕家長(zhǎng)和老師的生活壓力和工作壓力,達(dá)到雙贏的效果。
班主任教育心得9
9月底的滑縣縣城,已是秋意濃濃。然而,在英民中學(xué)的報(bào)告廳,“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行,氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽(tīng),不時(shí)掌聲雷動(dòng)。
在這里,河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨,傳遞到與會(huì)者的心中。
像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”、“孩子早戀,媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,只是我們不善于總結(jié),沒(méi)有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話(huà),現(xiàn)在的學(xué)生難管理。
就以我們班一個(gè)女生為例,七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖,還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),膽大心細(xì),管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng)?砷_(kāi)學(xué)后,發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神,作業(yè)湊合,有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。
更可氣的是,一天我提前到教室,她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對(duì)她的不滿(mǎn),我像火山爆發(fā)一樣,狠狠地批了她一頓。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào),學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī),她帶了,而且公然在教室充電,這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度,挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?按照班級(jí)紀(jì)律,手機(jī)沒(méi)收,一直到畢業(yè)歸還。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買(mǎi)手機(jī)的理由,平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況。
這孩子知道自己闖禍了,恐怕通知家長(zhǎng),一再表示自己錯(cuò)了,請(qǐng)老師原諒一次?吹剿纯蘖魈榈臉幼,我又心軟了。我腦子里有兩個(gè)小人在打架,一個(gè)說(shuō)不能饒恕她,饒了她,班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文,誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō),原諒她吧,她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課,學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線(xiàn)是一百米,那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,如果你前進(jìn)到八十米,九十米,九十九米的地方,沒(méi)準(zhǔn)兒紅線(xiàn)就往外面延伸到一百零一米去了。“一厘米主權(quán)”也告訴我們:哪怕是自由空間只有一厘米,你仍是國(guó)王,是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考,如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,又能警示其他同學(xué)不犯類(lèi)似錯(cuò)誤,而且還可以維護(hù)學(xué)校制度,班級(jí)紀(jì)律,這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。
通過(guò)促膝長(zhǎng)談,她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò),我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái),如果能讓老師看到誠(chéng)意,就可以不再追究這件事。
晚上,她把一封長(zhǎng)信交給我,題目是《我和老師談青春》。信中寫(xiě)到:孩子走進(jìn)青春期,就相當(dāng)于打開(kāi)新世界的大門(mén)。大人眼中的.學(xué)習(xí)高峰期,人生最重要的黃金階段,對(duì)他們來(lái)說(shuō),卻是最容易以自我為中心的時(shí)期。家長(zhǎng)稍有打壓,便會(huì)出現(xiàn)逆反心理:總想沒(méi)事找事,于父母對(duì)著干,不和父母溝通交流,只想整天抱著手機(jī),玩游戲、聊QQ、上微信……
男女生之間朦朦朧朧有了好感,把它作為隱私鎖在心底。開(kāi)始荒廢學(xué)業(yè),虛度光陰……
看了女孩的來(lái)信,我知道了叛逆期孩子的癥狀,只是苦于沒(méi)有解救的“良藥”。
今天王瑤教授的報(bào)告,如同一場(chǎng)及時(shí)雨,一次酣暢淋漓的甘霖,給了我專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專(zhuān)業(yè)的角度,分析了青春期少男少女的表現(xiàn),心理特點(diǎn),出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。青春期沖動(dòng),內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對(duì)孩子的憂(yōu)郁、失落、郁悶,采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。了解青春期情緒周期變化,不過(guò)分關(guān)注消極情緒;學(xué)會(huì)管理好自己的情緒;理智地處理情感問(wèn)題;主動(dòng)積極地情感溝通……
我想,用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò)。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨,適時(shí)耕耘、播種,等待來(lái)年豐厚的收獲!
去年我接手的班是理科班,全班有50多個(gè)學(xué)生,男生就占全班人數(shù)的三分之二。一進(jìn)教室黑壓壓一片,每次集會(huì),一群大小伙子往那兒一站,讓人望而生畏。一個(gè)班男生多了,不穩(wěn)定因素也就多了,而且十七、八的男生正是血?dú)夥絼側(cè)菀讻_動(dòng)的成長(zhǎng)階段。
如何才能保持班級(jí)穩(wěn)定呢?
首先我先了解這些男生里面誰(shuí)比較有威信,有號(hào)召力。然后再了解每個(gè)男生多特點(diǎn),有目的的劃分宿舍。以前都是把調(diào)皮的分開(kāi),而我大膽嘗試了一次,把所有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都放在一個(gè)宿舍,就讓這個(gè)調(diào)皮而又有號(hào)召力同學(xué)當(dāng)宿舍長(zhǎng),衛(wèi)生、紀(jì)律都交給他。
在開(kāi)學(xué)的第一天組織同學(xué)們掃雪的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了這樣一位同學(xué),他在整個(gè)掃雪過(guò)程中儼然一領(lǐng)袖,智慧同學(xué)們干活很有一套,而同學(xué)也都服他。我開(kāi)始找這位同學(xué)談心,給予肯定,能夠在勞動(dòng)中表現(xiàn)得那么出色,相信他在其他方面應(yīng)該做的更好,而且頗具領(lǐng)導(dǎo)才能。跟他討論管理班級(jí)的方法,也跟他說(shuō)了當(dāng)班主任的苦惱。然后提出能否愿意在這方面展現(xiàn)一下自己,幫老師分擔(dān)一些班務(wù)工作,他很懂事,答應(yīng)做我的小助手,并表示一定不辜負(fù)老師的期望,把老師交給他的任務(wù)完成好。我也適當(dāng)?shù)奶嵝阉鯓硬拍茉谕瑢W(xué)當(dāng)中提高威信。
安排學(xué)生的座位是最令人頭疼的了。以前我都是把男女間斷開(kāi),但今年的男同學(xué)都特別高,如果男女插開(kāi)會(huì)使很多女同學(xué)看不到黑板,于是就把前四排讓給了個(gè)兒小的男女同學(xué),但男女同學(xué)間隔開(kāi),后面三排幾乎都是打個(gè)兒男同學(xué),但把調(diào)皮的間隔開(kāi)用老實(shí)的間隔開(kāi)。然后把每九個(gè)人分成一組,任命一位組長(zhǎng),施行各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這樣,上課、上自習(xí)都比較穩(wěn)定了。
進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的觀察,施行民主選舉或自薦老師調(diào)控的方式確立班委會(huì)成員。教室里的值日生我歷年來(lái)都不安排,今年也是一樣,讓學(xué)生們自己看好自己周?chē)牡乇P(pán),其他的就靠大家自覺(jué)清掃,我只要走進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)哪里有臟東西,一開(kāi)始是提醒,等形成習(xí)慣之后就開(kāi)始略有懲罰。這樣可以給做值日的人員分配減了不少壓力,也幫助大家養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。各個(gè)清潔區(qū)的值日也責(zé)任到人,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和管理他人的能力,也使我擺脫事必躬親。
教育有法,教無(wú)定法。每接一個(gè)班級(jí)都要考慮所接班級(jí)的特點(diǎn),以及自己的教育風(fēng)格、理念,然后再工作中不斷修正自己的不足之處。
班主任教育心得10
十一月二十五曰下午我校開(kāi)展了班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng),認(rèn)真聆聽(tīng)了黃家新《問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化》經(jīng)驗(yàn)介紹,受益匪淺,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì):
一、所謂“問(wèn)題學(xué)生”
通常被我們老師稱(chēng)之為“后進(jìn)生”或不良少年。這類(lèi)學(xué)生身上總有這樣或那樣的缺點(diǎn),如:打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動(dòng)等等。一個(gè)班上若有三五個(gè)這樣的學(xué)生,班主任和科任教師就會(huì)不勝其煩。但是,在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”,所招學(xué)生整體素質(zhì)難以提高的狀況下,每個(gè)班上存在幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生就在所難免。作為老師,我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對(duì)這些學(xué)生的教育,我們不能把他們打入另冊(cè),更不能對(duì)他們放任自流。
二、及早關(guān)注,摸清根源
學(xué)生的不良行為習(xí)慣是在社會(huì)因素影響下,經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、實(shí)踐形成的。這些問(wèn)題學(xué)生無(wú)論是道德認(rèn)知、道德情感、道德毅志和道德行為習(xí)慣,還是同周?chē)说纳鐣?huì)關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化。這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決必將對(duì)他們個(gè)人、對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭甚至對(duì)社會(huì)都會(huì)造成很大的影響。要使他們轉(zhuǎn)變,必須盡早發(fā)現(xiàn),盡早處理。新學(xué)期,學(xué)生進(jìn)校報(bào)到時(shí),通過(guò)交談,在言行上就可體現(xiàn)出一些端倪,老師要利用報(bào)名注冊(cè)這短暫的幾天時(shí)間與學(xué)生多接觸,及早鎖定目標(biāo),并摸清問(wèn)題根源,以便及早制定對(duì)策。產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源是多方面的,大體上可分為外因和內(nèi)因兩大方面外因主要指:社會(huì)、家庭和學(xué)校這三方面。
、派鐣(huì)因素:社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的'重要社會(huì)因素。社會(huì)文化中的不健康因素(如網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、音像制品等)都給學(xué)生造成了潛移默化的影響;此外社會(huì)上壞人的教唆誘導(dǎo)也是不容忽視的一個(gè)原因。
、萍彝ヒ蛩兀河械募彝(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),有的過(guò)于嚴(yán)苛,有的家庭突然發(fā)生變故,有的家庭里父母本身就有惡習(xí),這都是造成孩子不良行為的主要原因。
、菍W(xué)校教育:老師缺乏正確的教育思想與方式(片面追求分?jǐn)?shù)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生冷嘲熱諷),對(duì)學(xué)生過(guò)于松散或過(guò)于嚴(yán)厲苛刻,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)與學(xué)生溝通等。內(nèi)因主要是是學(xué)生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏理想和明確目標(biāo),另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷,再加上缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng),對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象難以分辨判斷,本學(xué)期我所任八(3)班轉(zhuǎn)入的兩名學(xué)生就屬于此。
三、深入交流,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)讓其建立信心
“問(wèn)題學(xué)生”的人際關(guān)系狀況是不正常的,由于他本身的不良行為危害了自己或其他人,因而經(jīng)常處于自責(zé)或被批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至嚴(yán)厲懲罰的形勢(shì)下,他們?cè)谛睦砩蠒?huì)阻抗學(xué)校和老師給他們的關(guān)注與幫助,反而會(huì)把對(duì)他們的教育看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過(guò)不去”。要幫助他們改變不良行為習(xí)慣,必須想辦法讓學(xué)生打開(kāi)心扉,愿意與你交流,幫他分析形勢(shì),找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵,樹(shù)立明確目標(biāo),怎樣讓學(xué)生愿意與你交流,我覺(jué)得這要注意這幾個(gè)方面:
1、師生交流必須建立在平等的基礎(chǔ)之上每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和理解,“問(wèn)題學(xué)生”也不例外,本學(xué)期我找他們多次談心,我知道他們內(nèi)心有所戒備,所以我們請(qǐng)他們坐下,給他們倒了一水,象朋友似的拉家常,從他們感興趣的打籃球的話(huà)題入手談,首先給予他們一定的認(rèn)同,再慢慢引導(dǎo),切入正題,幫他們分析問(wèn)題。這樣,他們也心悅誠(chéng)服地接受我的建議,同時(shí)我請(qǐng)班主任也做他們的思想工作。
2、老師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題學(xué)生往往內(nèi)心很敏感,自卑。他們的行為是游離于正常集體活動(dòng)之外,可內(nèi)心里他們又很需要集體的接納,再壞的學(xué)生都有關(guān)其好的一面,我在日常工作中只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,就會(huì)對(duì)他們及時(shí)加以肯定,這極大地提高了他們的自信心和集體榮譽(yù)感。并以此為契機(jī)開(kāi)始他們的轉(zhuǎn)變。工作堅(jiān)持三周后,我發(fā)現(xiàn)他們有了極大的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極了。
總之,做“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作我覺(jué)得有多種多樣的策略,但關(guān)鍵在于老師對(duì)學(xué)生的深厚感情和與學(xué)生之間的相互信任與尊重關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作,才可能有所成效。此外,老師及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握情況、耐心溝通、熱心幫助也是關(guān)鍵,只要我們老師勤于工作,就一定會(huì)有意想不到的收獲。
班主任教育心得11
這是一位初一孩子的父親,同時(shí)也是一名高中的優(yōu)秀班主任。他分享了關(guān)于學(xué)習(xí)興趣、言傳身教、分?jǐn)?shù)等方面的看法。值得老師和家長(zhǎng)讀一遍!
我們的國(guó)度,從來(lái)就不缺少教育理論,從來(lái)就不缺少教育的氛圍,家長(zhǎng)重視孩子教育的激情,全民高漲。書(shū)店里有關(guān)教育理論的書(shū)有半面墻,微信朋友圈有一半是有關(guān)孩子教育的東西……我們真的不缺少教育理論,我們?nèi)鄙賰?yōu)秀的教育操作者。
孩子的差異性天生都有,無(wú)奈我們的家長(zhǎng)總想走捷徑,不思考,照抄照搬,希望一本萬(wàn)利,這是不行的。
01
關(guān)于家庭中的民主
我贊成復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授的觀點(diǎn):我不相信教育是快樂(lè)的,請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步。
獨(dú)生子女是自地球上有人類(lèi)這個(gè)物種以來(lái)所出現(xiàn)的一個(gè)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“亞種”,在人類(lèi)歷史上,從來(lái)沒(méi)有那么多沒(méi)有兄弟姐妹的人在那么短時(shí)間內(nèi),有計(jì)劃地出現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家。千萬(wàn)不要以為他們和我們是一樣的,他們和我們不一樣,甚至可能完全不一樣。
現(xiàn)在很多家庭的倫理是倒過(guò)來(lái)的,在家里不是老子說(shuō)了算而是兒子說(shuō)了算。我的學(xué)生中,在家里父母說(shuō)了算的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般都很優(yōu)秀,品行修養(yǎng)更高!澳愠晕业暮任业挠梦业,憑什么不聽(tīng)我的”!霸父經(jīng)常這樣訓(xùn)斥孩子,最終,這位家長(zhǎng)就成了學(xué)霸之父。事實(shí)證明,在家庭教育中,家長(zhǎng)中一個(gè)人說(shuō)了算的家庭中,孩子成才率是極高的。
家庭中的民主,要慢慢培養(yǎng),當(dāng)孩子的認(rèn)知水平和家長(zhǎng)接近的時(shí)候,才可以通過(guò)商量,達(dá)成一致,讓孩子明白,民主來(lái)之不易。很多家長(zhǎng)以民主的幌子打著愛(ài)的旗幟去教育孩子,這是放縱,一個(gè)未成年人打敗了成年人,結(jié)果相當(dāng)可怕。
02
關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和快樂(lè)
別太相信學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。高端學(xué)習(xí)都是枯燥的,不討厭就是興趣。認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的很少,如果真有快樂(lè),那也是通過(guò)學(xué)習(xí)考出高分的快樂(lè)。
如果一個(gè)人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),那就很可能成為大師級(jí)人物。絕大多數(shù)人是不會(huì)的。絕大多數(shù)人是不得不學(xué),是為了某種目的學(xué)。所以,品質(zhì)和意志才是真正的好老師。
相信我們的孩子是屬于大多數(shù)人中的某一個(gè)吧。憑什么學(xué)習(xí)是快樂(lè)的?學(xué)習(xí)里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的。好成績(jī)基本上都來(lái)自學(xué)生的好習(xí)慣,什么時(shí)間專(zhuān)注的做什么事,日積月累,某一天不小心他成了第一名,他自己都想不到。
而我們教育總是想給孩子更多的快樂(lè),給孩子更多的游戲時(shí)間,不停的對(duì)孩子讓步。天底下哪有這樣的教育?不要糾結(jié)社會(huì)上一些似是而非的說(shuō)法,什么素質(zhì)教育、什么應(yīng)試教育。應(yīng)試是最基本的素質(zhì)。
03
關(guān)于教育中的鼓勵(lì)
現(xiàn)在,我們對(duì)孩子的教育大多是鼓勵(lì),俗稱(chēng)“戴高帽子”,更有專(zhuān)家說(shuō)出這樣的話(huà):好孩子都是夸大的,我實(shí)在是不敢茍同。適當(dāng)鼓勵(lì)孩子有自信,這是對(duì)的,但是不能過(guò)度。在這種教育下的孩子將來(lái)到社會(huì),他面臨的反差足以把他摧毀把他推向萬(wàn)丈深淵。
教育可以沒(méi)有懲戒手段嗎?單憑鼓勵(lì)就可以完成教育了?我認(rèn)為,犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。我們應(yīng)該告訴孩子,這個(gè)社會(huì)是殘酷的.,要準(zhǔn)備受到很多委屈。
04
關(guān)于言傳身教
教育目的就是要讓下一代超過(guò)上一代,先超越父母,然后超越孩子自己,把孩子的潛能最大的挖掘出來(lái)。
我真感動(dòng)有些家長(zhǎng),為了讓孩子學(xué)好某門(mén)課,自己另買(mǎi)了一套教材,和孩子一起打拼……我真佩服有些家長(zhǎng),為了做孩子的表率,從來(lái)不看電視不玩手機(jī)不上網(wǎng)……孩子的奮斗非要?dú)У舾改傅男腋?這樣的孩子能走多遠(yuǎn)?
我認(rèn)為,父母的作用應(yīng)該是點(diǎn)燃孩子積極向上的激情之火,而不是拼命燃燒自己企圖去照亮孩子,有多少父母燃燒一生化為灰燼,而孩子前途一片黑暗。只有內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)大的孩子,才能戰(zhàn)無(wú)不勝,歪風(fēng)邪氣也影響不了他。
幫助孩子超越自我,每天都有新進(jìn)步,努力今天比昨天做得好,計(jì)劃明天比今天做得好,規(guī)劃一個(gè)積極向上的充滿(mǎn)正能量的美好愿景比什么都重要。
05
關(guān)于考試分?jǐn)?shù)
放在最后說(shuō),是因?yàn)槲也幌胝f(shuō),因?yàn)槲矣X(jué)得它比前五點(diǎn)說(shuō)的相比,太次要。但我又不得不說(shuō)說(shuō)它,在中國(guó),它又是那么重要。
大多數(shù)家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)當(dāng)作教育的唯一目標(biāo),我覺(jué)得,唯一可以值得尊重的分?jǐn)?shù)應(yīng)該是高考成績(jī),在省示范高中任教的我看多了孩子分?jǐn)?shù)的起伏,看多了家長(zhǎng)的束手無(wú)策看多了孩子的淚流滿(mǎn)面,所以更看清分?jǐn)?shù)對(duì)家長(zhǎng)和孩子的折磨。
所以,在九年義務(wù)教育階段,在孩子身心都還稚嫩的時(shí)候,不要為分?jǐn)?shù)犧牲孩子心理生理的健康成長(zhǎng)。小學(xué)就要求雙百分,有些過(guò)分。孩子得了100分就給獎(jiǎng)金,就照相留念大肆宣揚(yáng),100分就是沒(méi)有缺點(diǎn)沒(méi)有漏洞?
小學(xué)得100分的孩子能走多遠(yuǎn)?數(shù)學(xué)大師陳省身生前為中科大少年班題詞就是:不要考100分。朱清時(shí)解釋說(shuō),原生態(tài)的學(xué)生一般考試能得七八十分,要想得100分要下好幾倍的努力,訓(xùn)練得非常熟練才能不出小錯(cuò)。要爭(zhēng)這100分,就需要浪費(fèi)很多時(shí)間和資源,相當(dāng)于土地要施10遍化肥,廢掉的是孩子學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)造力。
在分?jǐn)?shù)面前,毫不猶豫的選擇相信孩子是孩子不竭的動(dòng)力,父母的冷言冷語(yǔ)可能是壓在孩子身上的最后稻草。
寫(xiě)在后面:
做一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng),過(guò)程比結(jié)果重要,只有完美的過(guò)程,才會(huì)有無(wú)憾的結(jié)果。孩子想當(dāng)?shù)谝幻脑竿c生俱來(lái),就像大樹(shù)拼命往天上生長(zhǎng),為了獲得更多的陽(yáng)光和雨露一樣,這不是教育的功能,這是生物的本能。
教育的作用是什么,我認(rèn)為就是家長(zhǎng)在旁邊關(guān)注、期盼和守望,及時(shí)清除小樹(shù)旁邊的雜草和害蟲(chóng),在狂風(fēng)暴雨把小樹(shù)吹歪了的時(shí)候,第一時(shí)間去扶正他,而不是拔苗助長(zhǎng)。
班主任教育心得12
在平淡與忙碌中,轉(zhuǎn)眼來(lái)到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭,感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活,讓我深切地體會(huì)到:只有關(guān)愛(ài)孩子,全體學(xué)生和班主任共同努力,增強(qiáng)集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí),我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:
一、關(guān)心孩子。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?考考他會(huì)查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!也許還跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字寶寶不好看,今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機(jī),自然而然地提出對(duì)他們的一些要求,收到的效果會(huì)很好。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對(duì)孩子的觀察,將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)他們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的.就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了,又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾張小獎(jiǎng)卡,一臉興奮,然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是51份純真的愛(ài)。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,還是衛(wèi)生習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際,我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)時(shí),要求全班同學(xué)都端好書(shū),做到眼到、口到、心到;寫(xiě)作業(yè)時(shí),及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì);發(fā)言時(shí),要求他們聲音響亮,吐字清晰;作業(yè)布置時(shí),提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長(zhǎng)期的關(guān)注,對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師,我總是以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里。班里還專(zhuān)設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員,由大家選舉責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任,每天及時(shí)督促值日,表?yè)P(yáng)衛(wèi)生堅(jiān)持好的小組,這樣更激起了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
我們班的班干部有這樣一些要求:首先,應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,在同學(xué)中樹(shù)立威信。其次,應(yīng)以身作則,吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段,我都教給他們一些工作方法和技巧,扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào):班主任不在,班干部就是班主任,對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。維護(hù)他們的威信,再加上給予具體指導(dǎo),班干部基本上都能勝任,是我的得力小助手。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
長(zhǎng)期以來(lái),我堅(jiān)持通過(guò)校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流,告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道,自己在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì)更好!
班主任教育心得13
閑暇中我認(rèn)真閱讀了《99個(gè)班主任的教育機(jī)智》一書(shū), 99個(gè)班主任精英用愛(ài)心和大智慧教育學(xué)生的生動(dòng)感人的故事,讓教育學(xué)和教育實(shí)踐中的難題在他們手中一一得到化解。對(duì)其中部分案例反復(fù)學(xué)習(xí)并反思總結(jié),感動(dòng)、感慨之余是認(rèn)同,尊敬和頓悟。
一、學(xué)習(xí)教育理論,用心教育實(shí)踐
從教快0年了,幾乎一直在做班主任或與班主任有關(guān)的工作,深切感到班主任工作的重要性和艱巨性,特別是近幾年對(duì)外開(kāi)放日趨擴(kuò)大,經(jīng)濟(jì)發(fā)展異常迅猛,收入分配顯著差異,重重壓力由社會(huì)大環(huán)境傳遞給了教育部門(mén),直至到校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng),社會(huì)的浮躁功利與人人要成功的矛盾日益尖銳,教師們碰在一起常常發(fā)出一致感嘆:教師太難做,班主任更難做。給班主任們減減負(fù)吧!面對(duì)社會(huì)問(wèn)題、家庭問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題一并進(jìn)入學(xué)校,矛盾的尖銳性、復(fù)雜性和特殊性常使一些老師們措手不及,學(xué)習(xí)與反思《99個(gè)班主任的教育機(jī)智》讓我豁然開(kāi)朗,做教師要有愛(ài)心、耐心和恒心,更要有將教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合形成自己的教育機(jī)智。
二、靈活用好教育理論,解決教育實(shí)踐難題
韓文清老師在班主任工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)馬卡連柯的集體教育原則“只有建立了統(tǒng)一的'集體,才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量。這種輿論力量,是支配兒童行為并使他紀(jì)律化的一種教育因素”。據(jù)此,韓老師開(kāi)始了班集體建設(shè)的實(shí)踐,班級(jí)逐漸形成了具有共同目標(biāo)、價(jià)值觀、正確的集體輿論和行為準(zhǔn)則的真正意義上的班集體。學(xué)生道德水平有了明顯的提高,然而,有一名學(xué)生例外,引起了韓老師重新審視集體教育。如孩子在特殊成長(zhǎng)環(huán)境下已形成一種不健康的心理,缺乏集體教育所需要的根據(jù)環(huán)境自我調(diào)整的能力,甚至有比較嚴(yán)重的自閉傾向,不愿意融入集體,則常規(guī)集體教育在該孩子身上很難發(fā)揮作用。找到問(wèn)題的根源后,有針對(duì)性地做了大量工作,取得了很好的效果。
三、做一名具有教育機(jī)智的班主任
一名好的班主任應(yīng)具有時(shí)代性,適合飛速發(fā)展的時(shí)代要求,同時(shí)能靜心學(xué)習(xí),是一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)中不斷提升教育、教學(xué)理論和理念,不斷完善個(gè)人修養(yǎng)和品行。完善的個(gè)人修養(yǎng)包括愛(ài)心、寬闊的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志等。只有真摯的愛(ài),真誠(chéng)的心才能尊重學(xué)生的主體性、理解學(xué)生的體驗(yàn),寬容學(xué)生的差錯(cuò),耐心、細(xì)心、恒心引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。善于學(xué)習(xí)也包括善于反思總結(jié)實(shí)踐中的問(wèn)題,用教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐,用心走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,成為一名具有教育機(jī)智的班主任。
班主任教育心得14
天下大事,必做于細(xì)!薄凹(xì)節(jié)”問(wèn)題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。我想,作為一名班主任,我的工作對(duì)于整個(gè)學(xué)校,乃至整個(gè)教育工作來(lái)說(shuō)是微不足道,但對(duì)于我來(lái)說(shuō),是我的大事,因?yàn)槲抑馈凹?xì)節(jié)決定成敗”。凡事無(wú)小事,簡(jiǎn)單不等于容易。而無(wú)視于小事的存在,其實(shí)是對(duì)工作的不負(fù)責(zé)任,也就是不夠稱(chēng)職。下面我談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦芯腿绾巫龅健凹?xì)”,談點(diǎn)體會(huì):
一。 “細(xì)”化班級(jí)環(huán)境。
班主任要結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的班訓(xùn),其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如,我鼓勵(lì)全班同學(xué)積極向上,力求全面發(fā)展。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn),戰(zhàn)勝困難的力量。在班內(nèi)配置校規(guī)、學(xué)校三項(xiàng)競(jìng)賽細(xì)則、衛(wèi)生檢查細(xì)則等,出好每期黑板報(bào)。在前面黑板旁出格言,諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上奮斗的良好環(huán)境。
二.“細(xì)”選班干部。
班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會(huì)脫離學(xué)生,不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。一接收班,當(dāng)考驗(yàn)1~2周,我就來(lái)一次競(jìng)選班干部的的活動(dòng)。讓思想好、有工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工,明確具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部,開(kāi)展學(xué)生管學(xué)生,學(xué)生教學(xué)生的活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓班干部充分發(fā)揮作用,培養(yǎng)他們的才干。干部不分大小,都是為人民服務(wù)。如,自習(xí)課由班干部輪流管,值日工作由班干部安排并分工干,黑板報(bào)由班干部負(fù)責(zé)出。做到表?yè)P(yáng)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。讓班干部們充分認(rèn)識(shí)到:我們應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做榜樣。還有,班文化要做到心中有數(shù),做任何事都要有個(gè)計(jì)劃性。如,制訂班規(guī),我還特意制定了學(xué)生日常行為規(guī)范考核表。就從干部入手,對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等進(jìn)行必要的目標(biāo)管理,努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。
三.“細(xì)”化自身行為。
在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到言語(yǔ)所不能表達(dá)的效果。如,一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂丟紙屑,我發(fā)現(xiàn)后,沒(méi)有板者臉讓學(xué)生撿起來(lái),而是自己走過(guò)去彎腰把紙屑撿起。這樣幾次后,粉筆頭掉下有人撿,桌子彎了有人對(duì),抹布、垃圾桶臟了有人洗……
四.“細(xì)心”處理學(xué)生問(wèn)題。
處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律,需要你處理時(shí)。例如我班的某某同學(xué),性格內(nèi)向,不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。自我約束能力比較差。上午說(shuō)的事下午他就忘,叫到面前時(shí)還總是一臉無(wú)辜的表情,有的時(shí)候,我真對(duì)他感到有些束手無(wú)策。最近幾天,我總是看見(jiàn)他不去食堂打飯,吃干方便面,就覺(jué)得有些奇怪。我就利用課余時(shí)間找他聊天,才知道他是有原因的。他借同學(xué)的手機(jī),不小心給弄丟了。他想著自己能夠解決,不想讓家長(zhǎng)、老師知道。但是,實(shí)際解決這件事是非常困難的,他要從自己的生活費(fèi)中擠出幾百塊錢(qián)來(lái)賠償。他要很長(zhǎng)時(shí)間才能攢夠錢(qián)。在我們開(kāi)始的交談中,他一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去,也不理解我請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。于是,我就請(qǐng)他換位思考,假如你是丟手機(jī)的`同學(xué),這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決,你又該怎樣想?假如你是老師,老師希望自己的學(xué)生桃李滿(mǎn)天下。假如你是家長(zhǎng),他們希望自己的孩子聽(tīng)話(huà),懂事。我想請(qǐng)你從別人的角度考慮一下,你就不堅(jiān)持自己的想法了。在此之后,我們又聊一聊我的高中生活,聊一聊現(xiàn)在同學(xué)們的生活,紀(jì)律,學(xué)習(xí)。告訴他解決任何一件事情要全面的分析問(wèn)題。例如:手機(jī)是通訊工具,不是用來(lái)玩的。借別人的物品要保管好,大家都知道好借好還,再借不難。
自己不能處理的事情,要尋求老師、家長(zhǎng)的幫助。更不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事讓同學(xué)之間的關(guān)系變得不融洽,等等。最終,他在我的引導(dǎo)下,終于豁然開(kāi)朗,也和我談了他自己的想法,解釋了不愿請(qǐng)家長(zhǎng)的原因。我們彼此談了好多好多心里話(huà)。我覺(jué)得我們的談話(huà)深入了,師生感情也加深了。在家長(zhǎng),學(xué)生和我的努力下,我們共同解決好此次的手機(jī)事件。從而,化解了學(xué)生之間的小矛盾。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己?jiǎn)栴}的所在。人都會(huì)犯錯(cuò)誤,更何況是孩子,我們應(yīng)該以一顆慈愛(ài)的心,善待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,多給他們機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們走向成功。用真誠(chéng)去感化他們?傊艺J(rèn)為,作為班主任,應(yīng)有高度的責(zé)任心,上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班級(jí)工作落實(shí)到實(shí)處細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)!卑嘀魅问墙逃,領(lǐng)路人,只要我們的班主任擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。
班主任教育心得15
我有幸參加了貴陽(yáng)市20xx年暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。五天的培訓(xùn),我的收獲很大,感觸頗深。講座的兩位優(yōu)秀班主任都是江蘇省十佳教育創(chuàng)新班主任。她們的演講來(lái)自她們平日工作中的第一手材料,沒(méi)有半點(diǎn)虛假,很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng),對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽(tīng)到這樣的一句話(huà),有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。
教育是一種心靈的喚醒,班級(jí)是師生共同的精神家園,班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中,怎樣創(chuàng)建和諧。有序的精神家園?教育是偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育,而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
一。不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的在一些案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如留守兒童。問(wèn)題學(xué)生。班規(guī)的制定。比賽失敗。選班委會(huì)。與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話(huà):〝沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生〞。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊。思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。
要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;,要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),〝他山之石,可以攻玉〞,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō):〝班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠。〞在學(xué)習(xí)案例時(shí),我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
二。始終要有責(zé)任心。
責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛(ài)是教育的前提,由愛(ài)升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé),這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到:
。1)了解學(xué)生———做愛(ài)心型班主任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的?
(2)理解學(xué)生———做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,隱私權(quán),人格。要寬容學(xué)生,善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
。3)研究學(xué)生———做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中,不斷形成自己的教育風(fēng)格。
。4)品位學(xué)生———做藝術(shù)型班主任。班主任要講究:形象藝術(shù),語(yǔ)言藝術(shù),教育藝術(shù)。
三。講究工作藝術(shù)
在改期開(kāi)放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說(shuō)不批評(píng),而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)〝當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的〞
正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的`洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作,表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象。找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);
批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。
批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō):〝嚴(yán)師出高徒〞,作為班主任既要在思想。學(xué)習(xí)。行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài),真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛(ài)之有情;嚴(yán)而有方,愛(ài)而有法。
我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿(mǎn)意,教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
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