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課題研究心得體會(huì)怎么寫優(yōu)秀

時(shí)間:2024-04-21 08:24:01 心得體會(huì) 我要投稿
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課題研究心得體會(huì)集錦怎么寫優(yōu)秀

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢?下面是小編收集整理的課題研究心得體會(huì)集錦怎么寫優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

課題研究心得體會(huì)集錦怎么寫優(yōu)秀

課題研究心得體會(huì)集錦怎么寫優(yōu)秀1

  20xx-20xx年我們課題組開展了課題《農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動(dòng),經(jīng)過兩年的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有了一定的方法,而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):

  課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干,必須用心去做課題。對于老師來說,正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了,還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),前期,我們翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,并請教了專家,最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的.主旨,更無法做到有質(zhì)有效。

  如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),工作是很難順利開展的。說實(shí)話剛開始我一點(diǎn)頭緒也沒有,我們課題組四個(gè)人天天坐在一起研究該如何開展課題,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在高老師的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工。我負(fù)責(zé)的是力學(xué)實(shí)驗(yàn),王寶愛老師負(fù)責(zé)的是電學(xué)實(shí)驗(yàn),李曉峰老師負(fù)責(zé)的是光學(xué)實(shí)驗(yàn),組長高老師負(fù)責(zé)的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們在完成自己任務(wù)的同時(shí)又互相配合,互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次,共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一次研討會(huì)下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,但我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,在不斷的反思與借鑒中,我們的課題也在不斷的成長。

  進(jìn)行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的資料,豐富了自己的知識(shí)量。通過在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法,如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過程中,對學(xué)生有了更多的了解,這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

課題研究心得體會(huì)集錦怎么寫優(yōu)秀2

  20xx年12月11日,我校召開了課題研修,助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師聆聽了報(bào)告,縣教研室苗占清主任對此研討會(huì)做了專題報(bào)告。就關(guān)于實(shí)施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊(duì)伍打造成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師隊(duì)伍,同時(shí)對我們的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出了八個(gè)重要問題,并對此提出了期望。就小班化教學(xué)方面,從復(fù)式教學(xué)等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話,麻校就此會(huì)議也提出了希望。

  第一:課題研究的四大模塊(1)關(guān)于申請報(bào)告(2)材料的準(zhǔn)備(3)階段性的報(bào)告(課題的選題)

  第三:小班化教學(xué)的備課

 。1)備課要做到心中有人,環(huán)環(huán)導(dǎo)人

  (2)上課(a:目標(biāo)引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)b:復(fù)試教學(xué),動(dòng)靜結(jié)合c:點(diǎn)點(diǎn)清,句句明d:彎腰傾聽e:啟發(fā)要有指向,事問要明確)

 。3)交流:(a:面面對面交流b:口對口交流c;手把手交流d:人盯人)、

 。4)作業(yè)測試(a:了如指掌b:反攻倒算c:不厭其煩)

 。5)幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課堂訓(xùn)練應(yīng)遵循“學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做”的原則,不能一看到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的苗頭就叫停并提示,由老師指出錯(cuò)誤不如學(xué)生親身體驗(yàn)錯(cuò)誤來得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)措施,提出建議,在交流、合作、探索中共同推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

  啟示一,時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀:一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  啟示之二,教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧。在他倡導(dǎo)的課堂上,沒有講臺(tái),沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。通過聆聽報(bào)告,對照我的工作實(shí)際,我找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的方向。

  一、不能做到完全放手學(xué)生,總存在這樣那樣的擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn),擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,講不到點(diǎn)兒上,擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧,擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全,專題設(shè)置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒有做好,在這方面我應(yīng)當(dāng)象李炳亭教授說的那樣完全放手學(xué)生,相信學(xué)生。

  二、評(píng)價(jià)手段形式單一,多采用直接加減分的方式,并且對評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同,如果說沒有評(píng)價(jià)的.課堂,就像沒有施肥的莊稼一樣,那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣,剛開始能看到明顯的化肥作用,但經(jīng)過一段時(shí)間后,無論我們再施撒多少這種單一的化肥,效果都不顯著,甚至?xí)䝼Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中,不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式,通過自己的不斷思考,上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。

  三、沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,還有一部分學(xué)生對歷史沒有興趣,甚至不喜歡上歷史課,興趣才是最好的老師,所以這部分學(xué)生的歷史成績也不好。針對這一點(diǎn),我準(zhǔn)備聽從李炳亭教授的建議,將趣味元素帶進(jìn)課堂,并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂,不斷激勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感興趣。

  四、通過本次學(xué)習(xí)還對展示有了新的認(rèn)識(shí),小展示展對,大展示展錯(cuò)。如果能做到,既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的,又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),提高課堂參與率,還能做到有的放矢,針對性更強(qiáng)。因此,我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間,進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià),并做好學(xué)生培訓(xùn),正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義,并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后,再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進(jìn)行大展,盡量避免出現(xiàn)由原來一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋(gè)學(xué)生在講的情況。

  五、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中,必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與,即參與自學(xué),參與研討,參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,整個(gè)過程是互動(dòng)的。

  總之,在此次高效課堂改革中,我的教學(xué)工作還存在著許多亟待改進(jìn)之處,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能使自己的課堂距離知識(shí)的超市,生命的狂歡越來越近。

  教育就是盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛翔,并且越飛越高?勺尯⒆犹稍诖采,是無法令其學(xué)會(huì)飛翔的。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛,前提首先是準(zhǔn)許他飛?山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講,時(shí)間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了,我們剝奪了學(xué)生“自已動(dòng)手”的權(quán)利,自然無法培養(yǎng)出會(huì)飛的人,今天中國教育的可悲之處就在于,真正的“飛人”不是學(xué)生,也不是教師!

  最后我還得總結(jié)一下當(dāng)前的課改,在我看來,教育最缺少的不是師資,甚至也不是資金,缺的是當(dāng)下教育人對教育的“宗教情懷”,如果僅僅把教育當(dāng)做一個(gè)職業(yè)或者把校長當(dāng)成官來做,那教育不可能完成自我救贖,當(dāng)然也不可能得到涅。教育要有出息,前提是咱就得拿著命干事,就像蟬,敢于爬到樹梢上,脫一層硬殼,飲露而鳴,唱醒朝陽。

  這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),也是探索“教師放手巧妙點(diǎn)撥,生本課堂學(xué)生做主,有效教學(xué)師生相長”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),對于進(jìn)一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學(xué)生探究表達(dá)欲望、激活學(xué)習(xí)潛能”的生本理念,潛心探究高效課堂之路,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而促進(jìn)教師自身專業(yè)化成長,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過開展此次學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng),加強(qiáng)了對我校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展,為下一步我!吧n堂”課改的全面推開,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題研究心得體會(huì)集錦怎么寫優(yōu)秀3

  2月26日、27日,我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告,東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告,受益匪淺;對照我校的所作所為,感觸頗多。收獲最多的是三個(gè)方面:一是解決了認(rèn)識(shí)上的問題,二是指出了管理上的微觀問題,三是方法上提供了模板。

  1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素質(zhì)教育”由于長期應(yīng)用就約定俗成了。

  2、知識(shí)與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識(shí)廣,經(jīng)多見廣”。

  3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學(xué)案外,學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分,學(xué)生的作業(yè),就是學(xué)生做的,也就是了!

  4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì),課改十年來,我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個(gè)“實(shí)”字,實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的,是整合在教學(xué)過程中的.。

  5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。

  6、揚(yáng)長教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等,但我們還沒有把這項(xiàng)工作做好,沒有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩,沒有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。

  7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí),闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”,這對我們講,就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育,從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!

  啟示

  1、思路清晰、明確。

  縱觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報(bào)告,一是指出了課改的原因,二是說出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn),來自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的,令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái),改變學(xué)的方式,實(shí)踐三年來,對比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索,還是有不小的差距。一是簡單化,在沒有解決好“改觀念”,就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了;蛘哒f,還沒有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題,有的老師還沒有思想準(zhǔn)備,有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑,沒有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓(xùn)做得不夠好,體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面,培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

  啟示

  2、策略中肯,實(shí)踐性強(qiáng)。

  可以說我們每一個(gè)人不缺智慧,最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持,敢不敢“干”,能不能堅(jiān)持干,這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的實(shí)踐,我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè),重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專業(yè)成長,出臺(tái)了一系列制度建設(shè),但總覺得“火候”未到。

  一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理),效益不一樣。

  二差在模式不成型,人人必須過成型的課,我們沒有做到。

  三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好,他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組,校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組,他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位,他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制,我們沒有。我們還停留在外部,領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

  通過以上分析,是不是我們就一無是處呢?當(dāng)然不是,學(xué)習(xí)就是找差距,沒有謙虛的態(tài)度,是學(xué)不來的,照貓畫虎也做不到。立足實(shí)際,要找我們的優(yōu)勢,“揚(yáng)長補(bǔ)短”,借鑒他人之長,補(bǔ)自己之短。我們正處于:營造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進(jìn)行了有效的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作:

  一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制,組建學(xué)校信息教研組,充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用,調(diào)動(dòng)教師的積極性,科學(xué)利用,服務(wù)教學(xué),使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。

  二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法,為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。

  三、改革單元測試評(píng)價(jià)方式,分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平,抓好過程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生,做有益的嘗試探索。

  四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊,外出學(xué)習(xí)等形式,對教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行分階段的培訓(xùn),落實(shí)面向全體、(分層)因材施教的課改理念。

  五、繼續(xù)開展學(xué)校文化建設(shè)。繼續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動(dòng),活動(dòng)育人,豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育,常規(guī)即文化,是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級(jí)。

  六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長委員會(huì),著力做好畢業(yè)生家長工作,協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作,為學(xué)生的發(fā)展群策群力。

  七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干,貴在堅(jiān)持,要逐步培養(yǎng)“全員參與,全面育人”的管理新模式,學(xué)生管理仍然要在“自我管理,自我服務(wù),自我教育”上下功夫,保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在管理技能上下功夫,要做學(xué)生的“指路人”,要研究“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”,開發(fā)教師本人,學(xué)生個(gè)體與班級(jí)、年級(jí)等課程資源,為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。

  八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類檢查和活動(dòng),認(rèn)真總結(jié)宣傳我校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,爭取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門及教職工要正確認(rèn)識(shí)和把握教育發(fā)展的脈搏,跟上時(shí)代的發(fā)展新要求,要宣傳學(xué)校,先宣傳個(gè)人,個(gè)人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,未來十年內(nèi),教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,對教師的要求提高了,擔(dān)子更重了。

課題研究心得體會(huì)集錦怎么寫優(yōu)秀4

  興趣是最好的老師,也是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙。實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要注意引導(dǎo),特別是對七年級(jí)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo),要從容易的實(shí)驗(yàn)開始,要確保實(shí)驗(yàn)基本能順利進(jìn)行,要避免實(shí)驗(yàn)難度過大、實(shí)驗(yàn)失敗過多而打擊學(xué)生的信心和積極性。

  生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。但學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)混亂和無目的的實(shí)驗(yàn)、達(dá)不到要求是在所難免的,但經(jīng)過交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生僅僅以重復(fù)、再現(xiàn)課本的實(shí)驗(yàn)步驟來驗(yàn)證生命現(xiàn)象,多不能理解為什么按這樣的步驟試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)束后,也忘了實(shí)驗(yàn)的方法步驟和原理,實(shí)驗(yàn)技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的能力難以提高。當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的`過程中,教師有必要告訴學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的目的和作一些提示,避免過多分散學(xué)生的精力,而且既要學(xué)生自主觀察又不能讓學(xué)生盲目的去觀察,要讓學(xué)生先思考怎樣去觀察、試驗(yàn),準(zhǔn)備解決什么問題等,要做到心中有數(shù),還要注意指導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀察、實(shí)驗(yàn)才有實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)操作能力必須在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐和強(qiáng)化,只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高。

  實(shí)驗(yàn)往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)通過小組、班級(jí)交流或自主地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論,而且學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng),因此更能培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。為達(dá)到這樣的效果,教師在指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中,首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)腦、注意觀察、多問為什么;其次實(shí)驗(yàn)后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)和交流中不斷分析判斷,形成良好的思維習(xí)慣,從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高,不要僅僅追求實(shí)驗(yàn)達(dá)到成功的效果。另外,教師在教學(xué)過程中,還要多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論作出結(jié)論,以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會(huì)萎蔫,讓學(xué)生討論其原因是什么?應(yīng)怎樣解決才合理等,這樣讓學(xué)生多分析、討論常見的一些現(xiàn)象,養(yǎng)成愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣,才能使學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)的能力更快地提高。

  素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中,除了得到教師的部分提示和指導(dǎo)外,主要靠自己或小組合作、討論開動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟,甚至自己找實(shí)驗(yàn)器材,并在實(shí)驗(yàn)過程中或結(jié)束后的交流中解決問題和錯(cuò)誤。因此,自主實(shí)驗(yàn)有更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生出找出問題來開闊學(xué)生的思維空間,使學(xué)生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師必須解放思想,更新觀念,放開學(xué)生的手、腳,不要牽著學(xué)生一步一步地走,讓學(xué)生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新,教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn),允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,鼓勵(lì)他們從失敗中找原因,再次實(shí)驗(yàn)直到成功,要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí),首先要讓學(xué)生帶著一定的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)并分析得出結(jié)論,從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出知識(shí)來,這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,又發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。如:在指導(dǎo)學(xué)生自主探究“骨的成分”時(shí),教師提示學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及不當(dāng)或錯(cuò)誤之原因,然后再試一試。學(xué)生在家自主實(shí)驗(yàn)時(shí)有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭,有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭,有的將骨放在酒精燈上煅燒,有的用醋精脫鈣,有的用米醋脫鈣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出的結(jié)論都有差異,但有的學(xué)生通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結(jié)論。顯然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出了探究科學(xué)的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。

  由于自主實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師有限指的導(dǎo)下進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn),而不是由教師規(guī)定完整的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟后再由學(xué)生去做驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn),因此學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中,為了計(jì)劃實(shí)驗(yàn)或解決實(shí)驗(yàn)過程所出現(xiàn)的問題,會(huì)通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法,從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用知識(shí)的能力。

  總之,研究性學(xué)習(xí)可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生可前課后自主實(shí)驗(yàn),對于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的作用,教師要經(jīng)常對學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性,并給予一定的指導(dǎo)、培訓(xùn),更重要的是要做好活動(dòng)后的檢查、交流,避免流于形式。

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