推薦讀書心得體會
當我們備受啟迪時,有這樣的時機,要好好記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的推薦讀書心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
推薦讀書心得體會1
暑假期間,我認真拜讀了教育家吳非老師的《致青年教師》,讀過之后感慨萬千,有遺憾,有慶幸。
懷揣夢想和激情,走上教學的工作崗位。在多年的教學實踐中,我認識到只有熱情的教學是不完美的,要想對職業(yè)生命負責,必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),就如吳非先生所言要做到“二者一家”,也就是成為思想者,學習者,實踐家。教育是一份美麗的事業(yè),她呼喚人的理性追求,呼喚建立美麗的人格。樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語,就像把一粒種子放在了孩子的心田,潛心耕耘,就會開出智慧之花。作為一名青年教師,我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,這就是能不能在任何情況下,都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下學生的心,有些事,盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度,從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師,要自覺維護教師的集體,推動這個集體,實現(xiàn)集體凝聚的力量。每時每刻的關(guān)注和努力,關(guān)注小事,從我做起,從一言一行做起。"教育無小事","生活即教育",一位優(yōu)秀的教師站在學生面前,無需講話,教師本身就是一本教科書,他教給學生的不僅是知識,還有思想、氣質(zhì)和未來。讀了這本書,我深深理解到,自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。
一、教師應(yīng)當是一盞不滅的燈
從踏上教育崗位的第一天起,父母、前輩、領(lǐng)導們的叮囑就始終在耳畔縈繞,“如果想給學生一碗水,教師就應(yīng)當有一桶水”“學到老活到老”然而隨著時間推移,生活中的瑣事越來越多,學習的時間越來越少,學習的渴望也越來越淡,甚至每年都是在領(lǐng)導的督促下去完成讀一兩本書的“任務(wù)”。而現(xiàn)在的孩子從母親肚子里就開始接受教育,幼兒園之前就已經(jīng)學到很多知識,很多孩子三四歲會用電腦,五六歲能背下《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》。作為教師我越來越感受到自己知識的匱乏。讀了吳非老師的文字猶如醍醐灌頂。他說“優(yōu)秀的老師應(yīng)當是一盞不滅的燈,而那‘開關(guān)’就在他自己的手里。他的‘亮度’在于他個人的修煉;如果他有‘電源’,或是不斷充電,他就能一直發(fā)光,一直在照耀著學生面前的道路;教師的進德修業(yè)應(yīng)當一直到教育生命的終止!眳欠抢蠋熕^的進修不僅僅是知識層面要不斷學習,教師的`道德素養(yǎng)更是需要不斷提高。尤其他在《做個有胸襟的教師》一文中說,教育者的胸襟,是學生的天地。教師的胸襟有多寬,學生的精神天地就有多大,良師的心境,應(yīng)如海洋一樣遼闊,這樣我們教育出的學生才能大氣,才能頂天立地。試想,我們經(jīng)常為學生違紀扣一分而大發(fā)雷霆,為孩子考試馬虎一題而惱羞成怒,這樣我們教育者在孩子心里種下的除了灰暗還有什么?這種方式教育出的孩子走上社會又能有什么宏圖大志?真正遇到坎坷挫折,又怎能坦然面對?讀過此篇,我深為自己曾經(jīng)的失言失態(tài)感到自責。“教師的心中沒有陽光,學生的心靈上就有可能添上一分陰暗”,是啊,老師是太陽,孩子是向日葵,我們陽光燦爛,孩子們才能綻開笑臉,老師的一顰一笑,無不在孩子的心里。所以,教師修身當如學知識,日日進修,時時反思,為我們能在孩子心中種下太陽而力竭不怠。當然,進修道德也要進修知識,對于勞動者來說,專業(yè)素質(zhì)是安身立命之本,作為教師,如果說我們無法帶給學生更多專業(yè)的知識,我們的教育就是失敗的。所以,我們一定要樹立終身學習的觀念,尤其是我們青年教師。我們當珍惜手中的每一本書,那里是我們知識的海洋;我們當珍惜每一次外出學習聽課的機會,用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、去學習;我們當珍惜生命的每一分鐘,不能讓時光虛度。
二、教育不能操之過急
吳非老師在《不要急》一章中說,“無論是對學生,還是自己的專業(yè)發(fā)展,好多事,都不要急”。他告訴我們“教育的一個重要特征是‘慢’,教育教學是‘慢’的藝術(shù),教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要一個很長的時期!被叵胱约海腋杏|頗深:剛進入小學時,我總是拿初中學生的標準來要求五年級的孩子,剛教一年級時,我又常常拿五年級孩子的標準來要求一年級的孩子,常因為孩子不能達到要求而生氣,也因為孩子不能達到要求而代勞,為此常使自己心情浮躁、身體疲累。讀讀吳非老師的話,感覺自己確實比較愚蠢,因為我一直沒有明白教育最基本的規(guī)律,我的用心、用力、甚至于用命的付出,不僅沒能為孩子們帶去更多收獲,反而是剝奪了他們學習的權(quán)利。教育學家托馬斯·阿奎納說:“教學是教師試圖借以擺脫學生的一個過程!蔽覀儜(yīng)該從老黃牛式的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌偷慕處,讓孩子懂得學習、學會獨立。這樣我們的教育才更有效,對孩子漫長的一生才更有益。當然,教師的個人成長也是這樣的道理,從這本書中我學習到,教師的個人成長應(yīng)該循序漸進,不能好高騖遠。尤其是我們年輕的教師,常會把那些從外面聽幾節(jié)專家課上學來的花架子、空把式用在課堂上,就以為得到了真?zhèn)。其實專家的課有很多看不到的東西更值得我們?nèi)W習,如隱含在教學細節(jié)中的備課思路,教師課堂風趣的語言等等,這些沒有十幾年甚至幾十年的磨煉是很難達到的。所以,我們教師不能當演員,而是應(yīng)當穩(wěn)步提高自己的能力,讓學生從心底喜歡我們的課,讓他們從教學中學到方法,展示智慧,而不是單調(diào)的看一場演出。
三、心里著學生的心
讀吳非老師這本書,還讓我感受到他的心里裝著學生的心。例如,“下課后到我辦公室來一下”,這是我們習以為常的一句話,而吳老師則會對孩子說:“如果你有時間,你愿意到我辦公室來玩嗎?”對于有的孩子總是上課時要求上廁所,吳老師倡議我們應(yīng)當同情,不必諷刺挖苦,課間不足十分鐘,孩子又想玩,又要排隊等廁所實在可憐,甚至有的孩子平時都不敢多喝水。授課時講到“離婚”一詞,善意的吳老師想到班上有許多孩子是單親,他會創(chuàng)意地說“其實離婚率上升也是社會走向文明的標志之一”等等。這些看似平常的小事,無一不發(fā)人深醒。我感慨吳老師是個有心人之余,也感嘆自己的粗心,這些似乎我從來沒有想過,以前一直以為自己是為學生好,而實際上是孩子沒有在我心里。是啊,假如我們都能像吳老師那樣心里裝下學生的心,教育,該是一幅多么美好的景象。〈送,從吳非老師的書中我還懂得了每一位老師都應(yīng)該做一個有理想的人,有夢有理想,我們才能培養(yǎng)出真正的人材;對待學生,我們應(yīng)當博愛,在每一名孩子的心里種下一顆善良的種子;對待教育事業(yè),每位教師應(yīng)當對自己的職業(yè)負責,追求一種做教師的幸福感。
生而有涯,知識無限。能在精力充沛的有限時間內(nèi)好好工作、讀書,真的是非常幸福的。老師們,讓我們一起把教師做成傳播幸福的職業(yè),讓我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福!
推薦讀書心得體會2
蔡琳森是一位當代知名的校長。他的論著《教學革命》一書,為當今的教育,特別是對當今的教育工作者在新的歷史條件下如何搞好教育、如何全面提高教育教學質(zhì)量指明了一條明確的方向,為教師的成長提供、搭建了一個更寬闊的平臺。反復學習《教學革命一書》讓我對先學后教這一教學方法有了更深層次的認識。
對于導入。
我以前總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,有時候,明明感覺不需要什么情境,也努力去設(shè)計,結(jié)果和后面的內(nèi)容往往連接不佳,甚至學生沉浸在情境中不能自拔,影響到隨后知識的接受。蔡校長明確地告訴我們,導入要三言兩語,如果需要多媒體,也要盡力樸素,畫面不能喧賓奪主,更不必配音樂。
揭示教學目標要顯著。
以前,我在揭示教學目標的時候,總是隱性提出,怕課堂不自然,看了蔡先生的理論才知道,明確提出教學目標是必須的,要讓學生明確知道這節(jié)課該知道什么,該忘掉什么。同時,教學目標的揭示方法也要有區(qū)別,有時候需要緩緩地,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地揭示。讓學生很容易就掌握知識。
找到了節(jié)約課堂時間的竅門。
看了蔡校長的教學環(huán)節(jié),我改變了不少舊有的課堂習慣,比如,以前是學生先說,然后評價,都說完了我再總結(jié)板書。又要記憶,又費時間,同時,也很質(zhì)疑蔡校長怎么有時間完成當堂練呢?開學一周,我采取了學生邊學邊板書的方法進行教學,奇跡出現(xiàn)了,我居然在課堂上留出了時間能完成一些相關(guān)的練習,給后續(xù)復習節(jié)約了時間,心中真的是興奮不已。感謝蔡校長。
可以說,通過這次讀書,我獲得了太多太多,更明白了古人所說的“開卷有益”是真正的真理!先學后教教學模式能夠以育人為本,面向的是每一個學生,為每一個學生的健康成長服務(wù)。運用這種教學模式,能有機地滲透德育,促進學生全面發(fā)展,逐步養(yǎng)成了堅持不懈,鍥而不舍、緊張、快節(jié)奏的習慣,磨練意志,形成耐心做事等品德,培養(yǎng)了自信心、責任感、獨立自強的競爭意識、合作精神、嚴守紀律、一絲不茍的學習態(tài)度。這一教學方法不僅使學生的綜合素質(zhì)得到提高,而且還有利于規(guī)范辦學行為,減輕學生學習過重的課外負擔,使學生學習之余有足夠的時間培養(yǎng)興趣愛好和特長,鍛煉身體。運用這一教學方法,能夠有效的實施素質(zhì)教育。教學法能夠喚醒每個學生的自我改變、主動發(fā)展的意識,能夠解放每個學生內(nèi)在的求知欲、學習的力量,能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性。運用這一教學法能夠及時、準確的反饋信息,當堂發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過當堂完成學習任務(wù),達到“堂堂清”學生不僅理解了知識,完成作業(yè),而且能形成能力。這一方法能夠“培優(yōu)”“補差”,即能解決后進生的問題,而且使優(yōu)生在幫助差生的同時,自己也能得到提高。學生當堂完成作業(yè)能夠當堂準確的檢測一節(jié)課的教學效果。更重要的是這一教學法使學生學會了學習,這是提高教學質(zhì)量最根本的法寶。先學后教,當堂訓練體現(xiàn)了實踐的.重要性。在教學革命一書中,蔡琳森校長提到實踐——認識——再實踐——再認識,這一認知規(guī)律。毛主席曾說過,“使用是學習,而且是更重要的學習”,也下過“實踐是檢驗真理的唯一標準”的論斷。只有在游泳中學會游泳,在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭,學生要想學好學會,不實際操作不行,學生只有在做題中才能學會做題。先學后教,當堂訓練中的每一步都是讓學生親身實踐。先學是學生通過自己看書,做題實踐,后教通過兵教兵實踐,當堂訓練更是把知識轉(zhuǎn)化為能力的實踐過程。所以先學后教,當堂訓練的過程就是學生在課堂上的實踐過程。
如何在教學中做到先學后教呢?我想應(yīng)該從以下做起:
一、指導自學,突出學生主體地位。
在課堂結(jié)構(gòu)中,學生自學,是一堂課中的大環(huán)節(jié),而自學成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學生自學的目的性和實效性,自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自學前,教師要抓住
知識點靠船下篙,提出問題,突出重點,確定學生自學思考的方向。
二、少講精講,發(fā)揮教師的主導作用
在課堂結(jié)構(gòu)中,學生自學結(jié)束后,就進入了“教”這個環(huán)節(jié),這是課堂教學的高潮。主要任務(wù)是幫助學生糾正錯誤,解決疑難問題,而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右,這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20%,即重點、難點;只教學生不會的,即幫助學生糾正錯誤,解決疑難問題。
“先學后教”看起來主要是學生自學,但教師的引導也很重要,教師要像教練一樣對學生給予引導、指正。如果教師指導自學不得法,精講中抓不著要領(lǐng),先學后教的效果就成問題。因此,先學后教的效果有多好,取決于教師的素質(zhì)有多高。先學后教,當堂訓練”教學模式,就是堅持以育人為本,面向的是每一個學生,為每一個學生的健康成長服務(wù)。運用這種教學模式,能有機地滲透德育,促進學生全面發(fā)展,使學生逐步養(yǎng)成堅持不懈,鍥而不舍、緊張、快節(jié)奏的習慣,形成耐心做事等品德,培養(yǎng)了孩子們的自信心、責任感及競爭意識、合作精神、和一絲不茍的學習態(tài)度。這一教學方法不僅使學生的綜合素質(zhì)得到提高,而且還有利于規(guī)范辦學行為,減輕學生學習過重的課外負擔,使學生學習之余有足夠的時間培養(yǎng)興趣愛好和特長,使他們的綜合素質(zhì)的到全面發(fā)展。
總之,通過這一段時間的讀書學習,使我深深地感受到蔡林森作為一代教育家的赤子情懷,以及在學校實行先學后教,當堂訓練的必要性。先學后教,當堂訓練是最樸素的一種教學模式,但同時也是最有用的一種教學模式。在今后工作中,我將努力實施先學后教,當堂訓練的課堂教學模式,為辦好學校教育,育出更多人才作出不懈的努力。
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