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講座的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-03-23 11:50:15 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于講座的心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此就可以提升我們寫作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編整理的關(guān)于講座的心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于講座的心得體會(huì)

關(guān)于講座的心得體會(huì)1

  在聽(tīng)到這次講座之前我個(gè)人覺(jué)得留學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的話題。我曾以為留學(xué)只會(huì)對(duì)精英人才開(kāi)放大門,我從未考慮過(guò)出國(guó)深造。但是通過(guò)這次講座我明白了每一個(gè)人都可以出國(guó),只要我們?cè)敢庾プC(jī)遇,愿意嘗試。

  通過(guò)講座我知道了出國(guó)留學(xué)的方法有很多,有國(guó)家公費(fèi)留學(xué),學(xué)校項(xiàng)目留學(xué),自費(fèi)留學(xué)等。出國(guó)留學(xué)自然是針對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的精英們而言的,要求很高,而且只包括國(guó)家戰(zhàn)略側(cè)重的一些專業(yè),除了文化知識(shí)學(xué)習(xí)要過(guò)硬,還要求學(xué)生們要有突出的個(gè)人能力以通過(guò)層層選拔,并最終獲得留學(xué)資格。

  學(xué)校項(xiàng)目留學(xué)是指再讀學(xué)校與國(guó)外學(xué)校之間建立的合作與培養(yǎng)項(xiàng)目,學(xué)生通過(guò)選拔可以參與其中并獲得到國(guó)外學(xué)校留學(xué)的機(jī)會(huì)。最后就是自費(fèi)留學(xué),這個(gè)是比較自由的,我們可以根據(jù)自己的想法安排自己的出國(guó)計(jì)劃,可以有更多地選擇。

  其實(shí)出國(guó)留學(xué)會(huì)是人生中很寶貴的經(jīng)歷,他對(duì)于我們的人生觀世界觀都會(huì)有很大的影響。通過(guò)留學(xué)我們除了可以學(xué)習(xí)到國(guó)外先進(jìn)的"科學(xué)技術(shù),領(lǐng)略到國(guó)外先進(jìn)的教育里理念,還可以體驗(yàn)到國(guó)外豐富的文化和風(fēng)俗,豐富自己的.人生閱歷。出國(guó)留學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是大有裨益的,從學(xué)習(xí)上來(lái)講,可以掌握一門外語(yǔ),而且還可以學(xué)習(xí)了解到國(guó)外的歷史文化等各方面知識(shí)。從就業(yè)講,取得國(guó)外的文憑后可以選擇留在外面生活和工作,也可以在國(guó)外工作一段時(shí)間,積累些國(guó)外工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)再回國(guó)也可以,再就是直接回國(guó)找份專業(yè)對(duì)口或者自己喜歡的工作了。而且我們中國(guó)的學(xué)生大部分的獨(dú)立生活能力都不如國(guó)外的學(xué)生,出國(guó)留學(xué)可以很好地鍛煉我們的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,可以很好地鍛煉我們自己,開(kāi)拓視野,增加視野。這對(duì)于我們以后的工作和生活是很有利的。而且在獨(dú)立生活的過(guò)程中可以不斷鍛煉自己合理安排時(shí)間,理財(cái)以及人際交往的能力。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō),二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,科學(xué)技術(shù)正在高速發(fā)展,我們與國(guó)外的差距是客觀存在的,出國(guó)留學(xué)可以使我們接觸到先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和管理手段,將來(lái)回國(guó)之后可以大大提高我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)可以不斷縮小我們與世界先進(jìn)水平的差距。

  總的來(lái)說(shuō),出國(guó)留學(xué)對(duì)于我們個(gè)人的人生以及國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是有力的,將是我們?nèi)松幸欢尉实穆贸獭?/p>

關(guān)于講座的心得體會(huì)2

  有幸在我們學(xué)校聆聽(tīng)了龔雄飛院長(zhǎng)為期兩天的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。短短兩天的時(shí)間,作為一個(gè)初入教師行業(yè)的新人,我感覺(jué)自己在不斷地成長(zhǎng),收獲頗多。

  龔院長(zhǎng)通過(guò)結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,提出了卓越課堂的一個(gè)模式,即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng);三大特征,即先學(xué)、互助、展評(píng);三中心,即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來(lái)巨大共鳴的同時(shí),也為我們下一步開(kāi)展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際,深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn),很多地方都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,我就自己印象深刻的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、關(guān)于學(xué)生先學(xué)。

  龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí),其主要目的在于通過(guò)自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死,是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在,在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”,而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過(guò)程中,需要解決好三個(gè)問(wèn)題,即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問(wèn)題,現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單,用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。

  二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。

  在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開(kāi)展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析,并指出導(dǎo)學(xué)單的開(kāi)發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化,即要做到導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化、問(wèn)題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過(guò)程中,要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū),要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能,要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問(wèn)題化導(dǎo)學(xué)案,將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。

  三、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)。

  龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí),提出了合作學(xué)習(xí)的三種有效方式——知識(shí)互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問(wèn)題互解式合作。明確了三種合作方式具體應(yīng)用場(chǎng)合。知識(shí)互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),依靠小組,做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé),做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形:首先是基本能夠達(dá)成共識(shí)的;其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn);最后問(wèn)題要具有一定難度,能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。

  合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的固步自封的缺陷,倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作,改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化;有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的.輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力,確立學(xué)生是最大教育資源的新理念,形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化,避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。

  四、關(guān)于展評(píng)學(xué)習(xí)。

  展評(píng)式的學(xué)習(xí)即展學(xué),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問(wèn)題開(kāi)展討論、互動(dòng),具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長(zhǎng)針對(duì)目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少,被動(dòng)展示多主動(dòng)展示少,知識(shí)性問(wèn)題展示多思維展示少,簡(jiǎn)單展示多有效提升少等問(wèn)題,提出了相應(yīng)的策略,一是加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo),走向展評(píng)一體,在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值;二是活化導(dǎo)學(xué)方式,走向展導(dǎo)一體,在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。

  在學(xué)校打算推廣高效課堂,提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下,龔院長(zhǎng)帶來(lái)的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法,帶給我們很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué),有許多需要改進(jìn)的地方,自己也越來(lái)越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂,首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是一節(jié)課所要解決的主問(wèn)題。圍繞這個(gè)主問(wèn)題,尊重學(xué)生的主體地位,開(kāi)展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式,真正把課堂歸還給學(xué)生,讓他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。

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