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臨床思維學(xué)習(xí)心得

時間:2024-03-13 08:28:20 心得體會 我要投稿

臨床思維學(xué)習(xí)心得(優(yōu)秀)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的臨床思維學(xué)習(xí)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

臨床思維學(xué)習(xí)心得(優(yōu)秀)

臨床思維學(xué)習(xí)心得1

  在工作中,不僅要讓護生明白怎樣做,而且要讓他們明白為什么這樣做。如在對患者進行飲食指導(dǎo)時首先讓護生詳細了解患者病情,復(fù)習(xí)相關(guān)知識,讓護生先采用通俗易懂方法試講,然后帶教老師補充和完善。在技術(shù)操作方面,帶教老師要先讓護生預(yù)習(xí)操作程序,然后看自己操作,最后指導(dǎo)護生操作,在臨床實踐中做到放手不放眼。請護生參與科室護理質(zhì)量分析及安全,鼓勵護生對科室質(zhì)量管理及護理安全討論會議防范工作提出自己的想法,護士長和帶教老師及時給予肯定和講評。另外,帶教老師從生活上應(yīng)多關(guān)心護生,多送溫暖,幫助其解決生活中的實際困難,熱情邀請護生參加科室組織的各項活動,使護生對科室產(chǎn)生歸宿感。

  加強護生心理素質(zhì)培養(yǎng)由于護生大多為獨生子女,加之患者對護生操作不信任,會造成護生緊張焦慮、依賴、缺乏自信的心理。

  作為帶教老師應(yīng)具有樂觀開朗、耐心細致、敏感而富有同情心的心理品質(zhì),做到“帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)”,強化“以病人為中心”的服務(wù)意識。應(yīng)尊重護生,“請”字當(dāng)頭,“謝”字當(dāng)尾,少批評,多鼓勵,協(xié)調(diào)好護生與患者之間的關(guān)系,幫助護生勇敢面對,改變以自我為中心的思維方式,而應(yīng)以服務(wù)對象的需求為重心,學(xué)會設(shè)身處地為病人著想,虛心向同學(xué)、老師及周圍的人學(xué)習(xí)。

  總之,實習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)是護理人力資源管理中非常重要的'一部分,在從事專業(yè)的早期給予有計劃、有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo),有利于他們盡快適應(yīng)臨床環(huán)境,有利于從學(xué)生到專業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)變,有利于他們的專業(yè)成長和發(fā)展,有利于護理人才的選拔和培養(yǎng)。因此應(yīng)引起護理管理者及護理帶教者的重視,適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展,不斷改進并完善實習(xí)生的培訓(xùn),以促進護理隊伍的整體建設(shè)。

臨床思維學(xué)習(xí)心得2

  運用臨床思維科學(xué)分析學(xué)習(xí)心得射陽縣阜余衛(wèi)生院朱紅近來,我學(xué)習(xí)了《臨床思維》,明白了臨床思維在臨床實踐中的重要性,首先要具有堅實的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ),F(xiàn)代醫(yī)生在進入臨床工作之前,都需要在醫(yī)學(xué)院校經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),這是臨床工作的基礎(chǔ)。但是只靠這些遠遠不能滿足實際臨床工作的需要,特別是能否靈活應(yīng)用臨床思維。所謂理論基礎(chǔ),并不單純指生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)和各科疾病的診斷、治療等理論,它還包括許多與之縱向和橫向聯(lián)系的知識!通過臨床思維概論的學(xué)習(xí),使我掌握了臨床思維的概念、分類以及影響思維的重要因素。

  在這段時間里我學(xué)到了很多種思維方法,特別是各種病例的分析以及院內(nèi)疑難雜癥的討論,使我積累了很多經(jīng)驗。記得有一次清晨四時許急診來了一名女性患者,25歲,訴夜間突然出現(xiàn)下腹部疼痛,伴有惡心,嘔吐多次,時有陰道流血,為少量鮮紅色血液,查看病人面色蒼白,大汗淋漓,頸軟,兩肺呼吸音清,心率110次/分,律齊,腹部平坦,左下腹部有壓痛及反跳痛,肝脾肋下未觸及。我當(dāng)時考慮為異位妊娠的可能性大,并詢問她有無停經(jīng)史,檢查婦科示外陰已婚式,陰道暢,有少量血液,宮頸舉痛,宮體前位,正常大小,雙側(cè)附件未捫及明顯包塊。

  立即打開輸液通道,行后穹隆穿刺示陽性,超示左側(cè)附件區(qū)有一2×3cm包塊,B腹腔中等積液,遂請示上級醫(yī)師會診,考慮診斷明確,立即爭診手術(shù),同時呼救120急診送血到本院,患者病情得到緩解,住院一周治愈出院。我想急診時急字當(dāng)頭,直覺思維對于處理此類病人能又快又準(zhǔn)地使病人在最短時間內(nèi)得到最好的治療方法。當(dāng)然直覺思維的養(yǎng)成并非容易,它要我們以扎實的臨床知識為基礎(chǔ),以豐厚的臨床經(jīng)驗為前提,并要有意識地注意培養(yǎng),日積月累才能形成,通過直覺得到的結(jié)論,一定要經(jīng)過邏輯認證或驗證之后才可行動,絕對不能把直覺思維和邏輯思維截然分開。

  類比—排除思維方法是臨床診斷最常用、最主要的一種邏輯思維方法,通過此章節(jié)的學(xué)習(xí),使我認識到學(xué)習(xí)的重要性,一個好醫(yī)生具備扎實的理論基礎(chǔ),并要不斷的充電,才能趕上醫(yī)1學(xué)發(fā)展的步伐。今年3月15日,我在值夜班時,遇到一名患者,男性,17歲,因發(fā)熱、食欲減退、惡心2周余、皮膚黃染1周余來診;颊2周前無明顯誘因發(fā)熱達38.2℃,無發(fā)冷和寒戰(zhàn),不咳嗽,但感全身不適、乏力、食欲減退、惡心、右上腹部不適,偶爾嘔吐,曾按上感和胃病治療無好轉(zhuǎn)。六天前皮膚出現(xiàn)黃染,尿色較黃,無皮膚搔癢,大便正常,睡眠稍差,體重?zé)o明顯變化。既往體健,無肝炎史,無藥物過敏史,無輸血史,無疫區(qū)接觸史。查體:37.6℃,82次/分,R20次/分,Bp120/70mmHg,皮膚略黃,無出血點,淺表淋巴結(jié)末觸及,鞏膜黃染,咽(—),心肺(—),腹平軟,肝肋下2cm,質(zhì)軟,輕壓痛和叩擊痛,脾側(cè)位剛及,腹水征(—),下肢不腫;灒貉狧b126g/L,WBC5.2*109/L,N65%,L30%,M5%,p1t200*109/L,網(wǎng)織紅細胞1.0%,尿蛋白(—),尿膽紅素(+),尿膽原(+),大便顏色加深,隱血(—)。當(dāng)時我擬診斷為黃疸原因待查:急性黃疸型肝炎?肝外阻塞性黃疸?。入院治療給予1、一般治療:休息、多種維生素、嚴(yán)禁飲酒等。2、抗病毒治療。3、護肝藥物。4、對癥處理。癥狀有所改善。第二天業(yè)務(wù)院長查房后詳細的詢問了病史及體格檢查,并予進一步檢查了肝功能(包括血膽紅素),肝炎病毒學(xué)指標(biāo),腹部B超等輔助檢查,追問既往無膽結(jié)石病史并結(jié)合輔助檢查,基本可排除肝外阻塞性黃疸。通過此例使我意識到“類比”的目的在于“排除”“排除”的依據(jù)在于通過類比所發(fā)現(xiàn)的各個疾病之間存在的異同點。能不能發(fā),現(xiàn)這些異同點關(guān)鍵在于對疾病地深入理解與辨認,辯認疾病主要依靠相關(guān)的'臨床資料,包括:

  病史、癥狀和體征(含各種輔助檢查之結(jié)果),可見在臨床實踐中采集病史的重要性。

  通過臨床思維的學(xué)習(xí),針對具體的疾病和病人,依靠已嘗到的專業(yè)理論知識及相關(guān)知識,運用正確的思維方法進行科學(xué)的分析,這樣做不僅能有效地為臨床實踐服務(wù),而且能提高自己的理性認識,積累起豐富的經(jīng)驗,能更好的為人民服務(wù)。

臨床思維學(xué)習(xí)心得3

  通過對李春昌教授《臨床思維》網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看和學(xué)習(xí),使我了解了什么是臨床思維,臨床思維有什么用,如何在實踐工作去養(yǎng)成并運用臨床思維。

  一、什么是臨床思維,臨床思維有什么用我們知道,思維是人腦在感知的基礎(chǔ)上,對所獲得的信息進行比較、分析、抽象,并進行判斷、推理的認識活動。而臨床思維是思維中特有的一種思維方式和過程,就是醫(yī)務(wù)人員在診治疾病的過程中,利用所獲得的有關(guān)疾病的感性資料,結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗,用一定的思維方法來分析、綜合疾病的各個方面,最后達到正確診治疾病的理性思維過程。臨床思維的主體是醫(yī)護人員,客體是病人。

  臨床治療護理過程是主客體相統(tǒng)一的思維過程。它貫穿于整個的臨床治療護理的過程。臨床思維的作用就是讓我們對于一個疾病的診治,作出最正確最科學(xué)的判斷的治療。

  也就是說正確的科學(xué)的思維方式可能讓我們達事半功倍的效果,少走不必要的彎路,是切實提高病人的治愈率好轉(zhuǎn)率的前提條件。當(dāng)然,由于臨床思維的局限性,尤其是慣常性的思維定勢,并不是每一次的診療及護理過程都能百分百的正確,有些甚至是錯誤,而致誤診誤治的發(fā)生。所以我們必須去了解掌握臨床思維,這樣才能使我在工作中不再盲目,而是利用學(xué)到的思維方法多想為什么、多去分析、努力去發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的合理建議幫助病人及時康復(fù),工作也就更加得心應(yīng)手。

  二、如何在實踐工作去養(yǎng)成并運用臨床思維許多人認為正確的診治是臨床醫(yī)生的事,與我們護士無關(guān)。其實就是個嚴(yán)重的錯誤。醫(yī)生與護士原本就是不可割裂的一個整體,三分治療,七分護理,護理的重要性不言而喻。通過學(xué)習(xí)我認識到一個高水平的`臨床護士,必須具備科學(xué)的臨床思維能力。

  如何培養(yǎng)良好的臨床思維能力?它要求我們認真的學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識,注意隨時積累臨床經(jīng)驗,不斷擴大自己的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)自己的觀察能力,使得自己的臨床思維能力再進一步提升。在臨床護理工作中,總會碰到這樣那樣的問題,比如說一個闌尾炎術(shù)后二天的病人,肛門尚未排氣排便,現(xiàn)在出現(xiàn)了腹痛,是怎么回事?怎么去解決?這就要求我們?nèi)ヅ袛喑霈F(xiàn)這樣癥狀的原因,通過詢問病人的疼痛的性質(zhì)、部位以及查體的腹部體征等詳細的情況,我初步得出是術(shù)后病人腸蠕動恢復(fù)但尚未規(guī)則所致。知道怎么回事,就得去解決。我們向患者解釋出現(xiàn)腹痛的原因,并予以熱敷腹部,患者肛門排氣后腹痛消失。對于這樣一個不復(fù)雜的病例,我們運用了臨床思維并很好的解決了問題。這樣既符合疾病的動態(tài)發(fā)展規(guī)律,又展示了理論知識在整體護理中的具體應(yīng)用,在思考問題的同時建立和強化科學(xué)的臨床思維方法,增加臨床護理經(jīng)驗,培養(yǎng)獨立觀察、分析和解決實際問題的能力。

  以上就是我學(xué)習(xí)《臨床思維》這門課程的一點心得體會。我一定會在臨床護理工作中,運用所學(xué)的知識,提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,做一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

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