英語新課程標準的心得[優(yōu)秀]

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的英語新課程標準的心得[優(yōu)秀]，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語新課程標準的心得[優(yōu)秀]1

　　首先，核心素養(yǎng)的形成不是一朝一夕。人云亦云，都說態(tài)度決定行為，龔教授認為事實上并非如此。我們可以理解為，培養(yǎng)良好行為，行為形成習慣，習慣固化為品格。因此，我們的教學活動中應設計任務，讓學生在不斷完成任務的過程中，終將獲得關鍵能力、必備品格和價值觀念。并且強調，核心素養(yǎng)不是一次性能形成的，而是經(jīng)過不斷完成任務，經(jīng)過一段時間反復和積累才能實現(xiàn)。因此，我認為，課外鞏固和意義延伸十分有必要，那我們就更需要結后“雙減”，優(yōu)化作業(yè)設計，使作業(yè)形式多元化，實現(xiàn)教學評一體化。

　　其次，核心素養(yǎng)每一部分都是不可分割。眾所周知，核心素養(yǎng)包括語言知識、思維品質、文化品格、學習能力等。在任務設計時，根據(jù)主題內容，判斷需形成學生哪種思維品質或文化品格等，然后選擇恰當?shù)恼Z言知識，最終達成教學目標。龔教授提到，有些文本不一定需要判斷主題意義，不僅找出What，How，Why的問題，而是挖掘出本質性問題（EssentialQuestions）。最重要培養(yǎng)學生審辯能力，最根本是能教會學生對作者的觀念、觀點質疑。而我個人思考就是，不僅要質疑，還要培養(yǎng)學生能產(chǎn)出個人的看法和建議，與生活相結合，能真正學會使用語言工具和語言思維去解決問題。

　　再有，核心素養(yǎng)與“大觀念”相互融合�！按笥^念”指的是在主題意義引領下，依托語篇，通過學習理解、實踐應用和遷移創(chuàng)新活動，促進學生多元思維發(fā)展和文化品格的形成。那就是說，核心素養(yǎng)是“大觀念”的`終極目標和教學指向。龔教授提到，學習理解、應踐應用和遷移創(chuàng)新活動并不是獨立存在的，它們之間并沒有界線。依我看來，教學設計中，重在理解主題意義先行，然后語篇文本分析，其中強調除了通過句與句、段與段、標題與正文、文字與圖表之間的關系的分析外，重點分析文本的意義、連貫與銜接，教會學生了解作者的意圖，理解與生活相關的意義，掌握在生活中如何解決實際問題。在此過程中，學習理解、實踐應用等活動將會是融為一體，促進學生思維多元發(fā)展。

　　依我看來，理論學習固然必要，但教學實踐也不能落下，因此，我將會投身實踐中去驗證，努力提升個人教學素質和能力。

英語新課程標準的心得[優(yōu)秀]2

　　在講座中，龔老師依據(jù)新課標的新理念與新要求，指出了義務教育階段的學校教育將發(fā)生一系列變化。他指導我們一線教師通過教學設計，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的目標落地。在教師設計教學設計時，我們思考幾個關鍵詞，包括：內涵：必備品格、關鍵能力、價值觀念；特點：整合、綜合性、統(tǒng)整能力、整體性；過程：不是知曉，而是解決問題、完成任務；評價：真實情景、能做什么，看行為表現(xiàn)。

　　聽完講座后，我反思自己的教學行為。確實，龔老師提到的都是我必須關注和重視的問題。我在平常教學中每節(jié)課的.內容都是滿滿的，力求在有限的40分鐘內把我知道的內容傳授給學生，也生怕學生遺漏知識要點，課堂上學生記的時間多，用的時間少。按這種模式，我就是一個知識搬運工，離新課標要求相差甚遠。

　　接下來，我將深入學習新課標的理念，在教學中落實新課標的理念，在教學設計上，注重設計符合學生生活實際，能有效幫助學生運用所學內容解決生活問題，用英語講好中國故事，提高語言表達能力、思維能力、學習能力和文化素養(yǎng)。

　　生活不息，學習不止，努力追夢。

英語新課程標準的心得[優(yōu)秀]3

　　《義務教育英語課程標準》（20xx版）指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等三大類活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。

　　龔亞夫老師在講座中圍繞“核心素養(yǎng)的構成與特點”、“核心素養(yǎng)的形成與過程”、“以什么作為教學的中心”、“是否遵循程式化的`步驟”四個方面答疑解惑，讓我受益匪淺。

　　1、認真鉆研新課標，積極更新教學觀念。

　　2、積極探索有效的英語評價方法，把重點放在測試學生運用英語的能力和綜合能力提高上，而不是某一項的訓練。

　　3、新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化。我們要積極思考，不斷強化和扎實自己的基本功，把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質，不斷反思自己教學中的不足。

　　在接下來的教學活動中，我會按照新課標要求，結合教學實踐，把核心價值觀落實到課堂上。

英語新課程標準的心得[優(yōu)秀]4

　　在這周四了解到教育部頒布了《義務教育新課標》，今天就有幸聽到這個講座。今天的講座分為兩大塊：第一部分是程教授的講座《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》，第二部分是雷老師的分享和總結。

　　程教授的講座中提到了義務教育英語新課標重新界定了英語課程的性質，提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念，設置了旨在基于核心素養(yǎng)的課程目標，優(yōu)化了英語課程內容的教學要求。義務教育新課標中英語核心素養(yǎng)的內涵主要是關鍵能力和必備品格。分為：讀寫能力、計算能力、信息技術能力、批判與創(chuàng)新思維能力、個人及社會交往能力、倫理、跨文化理解能力。核心素養(yǎng)還是離不開四大板塊；語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。講座中還列出了英語課程內容的6要素：主題、語篇、語言知識、文化意識、語言技能和學習策略。最后提到英語學習活動觀：語言學習活動的主體是學生，語言學習活動的過程是學習者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的`過程，也是學生主動參與、獲取和學習新知的過程。作為教師，要設置真實情境和真實問題，激發(fā)學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。

　　講座的最后，雷老師為我們總結了一下：義務教育新課標中小學和初中英語地位的重要，并不會取消，只是課時量減少，考試難度增大，級別由5+個變成了3+，詞匯量也由以前的1600長到了20xx個，課程內容分析從考察知識到考察能力。

　　作為一名一線的英語老師，我們要好好研讀新課標，將新課標落實到日常教學中。