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2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(通用11篇)
我們得到了一些心得體會以后,就很有必要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編精心整理的2024最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 1
教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。關(guān)注青少年兒童成長,維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益,已成為我們這個(gè)社會的共識,但我們也不得不承認(rèn),在我們的社會中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益的現(xiàn)象,維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會努力去做的事情,即使是在較發(fā)達(dá)地區(qū),青少年兒童的合法權(quán)益得不到保證的事也時(shí)有發(fā)生,這就要求我們?nèi)鐣紒黻P(guān)注維護(hù)青少年兒童合法權(quán)益,并對此常抓不懈,將維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益作為一種經(jīng)常性的工作來做。
未成年人保護(hù)法是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律,它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則,對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施,充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。作為一名教育工作者,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一是要提高教育者的法律意識,使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律,應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的'具體行動中。
二是要了解并尊重未成年人的客觀需要,不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動,不可能像成年人那樣長時(shí)間安靜地坐著不動。因此,教師應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。
三是要充分認(rèn)識不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格,將來可能成為對自己和社會都不利的人;受體罰的孩子為了躲避受罰,可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此,教師對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱,可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,必須堅(jiān)決予以杜絕。
四是教師在對未成年人的教育、管理工作中,要講求合理有效的方法,促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理,又要耐心教育,對學(xué)生要曉之以理,動之以情,在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系,以達(dá)到良好的教育效果。
五是對于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人,教師更應(yīng)對其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作,鼓勵(lì)和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活,才會體會到受人尊重和尊重他人的價(jià)值,長大以后,就容易成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。
作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,用多樣化的、積極的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,多鼓勵(lì),少批評,多表揚(yáng),不諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛,從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,加大對未成年人的保護(hù)力度。對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下,根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn),因材施教,因人而導(dǎo),有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,不能用老套套,要注意改進(jìn)方式,不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來,把社會上各方面的力量整合起來;將一些原來形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化,用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 2
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是我國第一部保護(hù)未成年人的法律。自1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過,1992年1月1日執(zhí)行以來,為保護(hù)未成年人的權(quán)益發(fā)揮了重要作用。但在執(zhí)行的過程中,人們還是發(fā)現(xiàn)這部法律缺乏可操作性。在真正處理關(guān)涉未成年人利益的案件時(shí),人們很少會運(yùn)用和遵循其中的法律條款。多年來,已經(jīng)有不少法律專家、青少年問題研究專家和老師、社會工作者呼吁修訂完善這部法律,徹實(shí)保護(hù)未成年人權(quán)益。全國人大也于2006年12月29日第十屆全國人大常委會第二十五次會議和2012年10月26日第十一屆全國人大常委員會第二十九次會議進(jìn)行了修訂,使其更加完善。但目前的修訂還是不夠的,人們在實(shí)施的過程中依然缺乏可操作性。其中存在的主要問題是:
1.在對未成年人的保護(hù)中,缺乏真正的責(zé)任主體。在《未成年人保護(hù)法》中,雖然明文規(guī)定對未成年人有“家庭保護(hù)”“學(xué)校保護(hù)”“社會保護(hù)”“司法保護(hù)”四重保護(hù),但隨處可見“有關(guān)人員”“有關(guān)部門”等籠統(tǒng)的敘述,一旦遇到棘手的問題,沒有哪一個(gè)具體的人員與部門能真正負(fù)責(zé)。目前我們國務(wù)院有“婦女兒童委員會”、各省有“關(guān)心下一代工作委員會”、共青團(tuán)有“未成年人保護(hù)協(xié)會”、民政部門有兒童福利機(jī)構(gòu)、教育部門也承擔(dān)著對未成年人的保護(hù)責(zé)任,看上去到處都有保護(hù)未成年人的協(xié)會和組織,但誰也不是真正的責(zé)任主體。比如貴州畢節(jié)那五名慘死于垃圾箱中的兒童,他們并非第一次離開家出門流浪。據(jù)報(bào)道,一年前他們曾經(jīng)也離家出走,在外流浪,被民政部門送回老家。如果民政部門是保護(hù)未成年人的社會責(zé)任主體,那么他們就應(yīng)該對這五名流浪兒童的家庭環(huán)境與監(jiān)護(hù)人的情況有所了解并引起警覺,那么,當(dāng)人們看到這些孩子再次流浪的時(shí)候,就會及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)救助。正因?yàn)闆]有真正的責(zé)任主體,像兒童慘死這樣的悲劇才會一再發(fā)生。同樣,網(wǎng)吧、向未成年人售煙酒、虐待兒童、利用未成年人乞討、占用兒童休閑娛樂時(shí)間等等常見情況,都存在這樣類似的問題,沒有哪個(gè)主管部門會覺得這事應(yīng)該主動管,負(fù)責(zé)任。
2.在執(zhí)法的過程中,缺乏司法解釋與執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)。在《未成年人保護(hù)法》中雖然明確保護(hù)未成年人的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等多項(xiàng)權(quán)利,但是,當(dāng)他們的權(quán)益受到侵害需要被保護(hù)時(shí),往往會陷于怪圈之中。比如現(xiàn)在農(nóng)村普遍存在的留守兒童問題,是因?yàn)樵S多父母沒有真正盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。有些監(jiān)護(hù)人還會殘忍地虐待兒童。據(jù)北京青少年法律援助與研究中心在2004至2010年七年間收集的部分媒體報(bào)道來看,七年間有280個(gè)孩子被父母打死!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第53條規(guī)定:“父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益,經(jīng)教育不改的,人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請,撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格,依法另行指定監(jiān)護(hù)人。被撤銷監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用!钡,《未成年人保護(hù)法》關(guān)于撤銷監(jiān)護(hù)資格的規(guī)定從1992年1月1日起開始實(shí)施,已經(jīng)二十多年了,司法實(shí)踐中卻極少有法院援引此條規(guī)定,判決撤銷監(jiān)護(hù)資格。其中的.原因就在于,“有關(guān)人員或有關(guān)單位”具體范圍是什么?“依法另行指定監(jiān)護(hù)人”的“監(jiān)護(hù)人”指誰?未成年人在家里被虐待,虐待他的往往就是他的監(jiān)護(hù)人,未成人的又往往需要監(jiān)護(hù)人代為起訴與舉證才能維護(hù)自己的權(quán)益,于是就陷入了一個(gè)怪圈,事情往往就不了了之。
3.無懲罰。整部《未成年人保護(hù)法》并沒有對違反未成年人權(quán)益的行為提出具體的懲罰,大多數(shù)時(shí)候是籠而統(tǒng)之的“行政處罰”。對于傷害未成年的許多行為,也沒有明確定罪。即使發(fā)生,最后也無法依據(jù)相關(guān)法規(guī)定罪。
4.沒有高速有效的舉報(bào)與救助途徑和機(jī)制。因?yàn)閷ξ闯赡耆吮Wo(hù)的責(zé)任不明確,群眾看到虐待兒童的事件,看到鄰居家里有可疑的兒童也無法舉報(bào)。
針對這些問題,提出如下建議
1.進(jìn)一步修訂完善,在對未成年人權(quán)益進(jìn)行保障的同時(shí),明確社會、學(xué)校、家庭、各級政府職能部門與司法機(jī)關(guān)的責(zé)任。比如明確戶藉管理機(jī)關(guān)與執(zhí)法部門的責(zé)任,對未成年人實(shí)行嚴(yán)格的登記制度,明確未成年人父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任,強(qiáng)化執(zhí)法機(jī)關(guān)的保護(hù)責(zé)任。
2.司法部門針對各項(xiàng)條款出臺司法解釋與執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn),使本法律更具操作性。尤其對“監(jiān)護(hù)權(quán)”的中止、轉(zhuǎn)移等問題必須明確與細(xì)化。
3.對虐待兒童的行為進(jìn)行定罪,完善法律法規(guī)。
4.建立一個(gè)高速有效的未成年人保護(hù)機(jī)制,以公權(quán)力保護(hù)未成人的權(quán)益。
孩子是國家的未來。孩子不只屬于家庭,更屬于國家和社會。希望通過不斷的修訂完善,讓《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》真正起到保護(hù)未成年人的作用。
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 3
通過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容,我深深知道知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
作為一名小學(xué)的教師,教書是手段,育人是目的。因此,我們在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是 “教書匠”,應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師!耙郧橛,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師應(yīng)一改過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的`知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個(gè)學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在教育過程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。 總之,學(xué)習(xí)了未成年人保護(hù)法后,我從思想上有了一定的改觀。作為一名教師,我們要從各個(gè)方面,各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),他們都是國家的未來,他們都將為國家的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),我們都必須愛護(hù)他們,關(guān)心他們,使他們在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)愉快,生活也愉快!
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 4
《未成年人保護(hù)法》是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律,它具體規(guī)定了未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)原則,對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法和內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的`法律保障。保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循以下基本原則:
第一、保障未成年人的合法權(quán)益。
此項(xiàng)原則的意義:就是國家、社會和家庭依法保護(hù)未成年人的權(quán)益,防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性,救濟(jì)、回復(fù)已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。
第二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。
人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的起碼權(quán)利。憲法規(guī)定:“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯!毙律闯赡耆说娜烁褡饑(yán)尤其重要。不尊重人格尊嚴(yán),就談不上保護(hù)。
第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。
各項(xiàng)保護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理、心理牲,才能有效。
第四、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則,簡稱教育原則。
教育和保護(hù)是相輔相成的,因?yàn),保護(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益,是為了更好地教育他們;而加強(qiáng)對未成年人的教育,提高他們的思想認(rèn)識,培養(yǎng)其高尚的道德情操,增強(qiáng)其辨別是非的能力,又能促使他們加強(qiáng)自我保護(hù),勇敢地同侵犯自己合法權(quán)益的行為做斗爭,達(dá)到保護(hù)的目的。
我國的未成年人將來的素質(zhì)如何,很大程度上取決于當(dāng)前對未成年人的教育和保護(hù),學(xué)校對此負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)校教育是預(yù)防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。
未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過,在學(xué)校環(huán)境中對未成年人的身心健康、受教育權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效的保護(hù),對整個(gè)未成年人保護(hù)工作起著舉足輕重的作用,因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)。
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 5
國家為了保護(hù)未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人,根據(jù)憲法,制定了《未成年人保護(hù)法》。保護(hù)未成年人的身心健康,維護(hù)未成年人合法權(quán)益是全社會共同的責(zé)任和義務(wù),也是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)和共同議論的話題。
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》作為我國第一部保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律,從家庭、學(xué)校、社會以及司法等方面對未成年人的保護(hù)作了全面的.規(guī)定,為未成年人的健康成長提供了法律保障,也標(biāo)志著我國未成年人的保護(hù)工作走上了一個(gè)法制化、規(guī)范化的軌道。作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針,對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生;對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除未成年學(xué)生。學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序,不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。
學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動,應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長,防止發(fā)生人身安全事故。作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,用多樣化的、積極的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,多鼓勵(lì),少批評,多表揚(yáng),不諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛,從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,加大對未成年人的保護(hù)力度。對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下,根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn),因材施教,因人而導(dǎo),有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,不能用老套套,要注意改進(jìn)方式,不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來,把社會上各方面的力量整合起來;將一些原來形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化,用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 6
未成年人是祖國的未來和希望,為他們的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校,而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規(guī)則和秩序,懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé),這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。
同時(shí)未成年人也是一個(gè)特殊群體,特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期,心理上比較脆弱,更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯;另一方面,我們這個(gè)社會還是一個(gè)以成年人為中心的社會,所制定的法律政策的主要參照物是成人。
因此我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》,對于本法中提到的五項(xiàng)權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感觸頗深:
未成年人將被賦予五項(xiàng)權(quán)益
原文:未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利。國家保障未成年人的`合法權(quán)益不受侵犯。
解讀:現(xiàn)行未成年人保護(hù)法對未成年人權(quán)利沒有做專門規(guī)定,只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山解釋,生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利;發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利;參與權(quán)是指參與家庭和社會生活,并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見的權(quán)利。
草案規(guī)定,各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施,保障貧困、殘疾、失去監(jiān)護(hù)和暫住人口中的未成年人以及其他有實(shí)際困難的未成年人接受義務(wù)教育。
發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人
原文:優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益。公共場所和學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí),應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。
解讀:草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字,體現(xiàn)未成年人權(quán)益保護(hù)優(yōu)先的原則。未成年人優(yōu)先的基本含義是,對他們的權(quán)利,對他們的生存、保護(hù)和發(fā)展給予高度優(yōu)先,無論任何機(jī)構(gòu)、任何情況,都應(yīng)該把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會工青婦室主任于建偉稱,在法律中明確未成年人生存、參與以及優(yōu)先保護(hù)等幾種權(quán)益,應(yīng)該說還是第一次。突發(fā)事件中優(yōu)先救護(hù)未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的具體化。
作為教師每一天都面對的是未成年人,因此解讀《未成年人保護(hù)法》,對于我們教育工作者來說,應(yīng)該放在首位!因此,有時(shí)間就要讀!
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 7
在幼兒園,我們面對的是一群天真無邪的孩子,他們的心靈像白紙一樣純潔無暇。每一顆童心都是一個(gè)新世界,多彩斑斕、各有千秋,它需要我們細(xì)心的呵護(hù)、全心的對待。作為教師的我們需盡心盡力、盡職盡責(zé),把自己的`愛獻(xiàn)給孩子們,但這些仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們必須加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí),使自己的思想得到進(jìn)一步升華,尤其學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后,對我觸動更大,深深地體會到其中的意義和價(jià)值。
通過學(xué)習(xí),我深深知道:知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師這個(gè)群體,在現(xiàn)實(shí)社會中充當(dāng)著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會成員,應(yīng)具備社會公德。作為家庭成員,應(yīng)有家庭美德。我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。
另外,為了讓孩子們也能知法懂法守法,將《未成年人保護(hù)法》真正落實(shí)到實(shí)際工作中,我開展了一系列的活動。如實(shí)施“不得給未成年人出售煙酒”這一部分時(shí),我利用幻燈片、錄像等形式給予幼兒非常直觀的認(rèn)識,剛開始幼兒并不明白為什么賣香煙的人會被罰款,通過教師情境表演及詳細(xì)的講解,幼兒才知其所以然。教師可以通過一些類似的情境排練,讓幼兒更好地明白“法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉,而幼兒園老師就是開發(fā)璞玉的匠師,我們在傳授知識的過程中,還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)育。
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 8
未成年人是祖國的未來和希望,為他們的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校,而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規(guī)則和秩序,懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé),這是家庭、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任。
同時(shí)未成年人也是一個(gè)特殊群體,特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期,心理上比較脆弱,更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯。在人的一生中,總會有相互對立的力量在起作用,正與邪、真與假、善與惡、美與丑,人性中的光輝與丑惡交織在一起,影響著每一個(gè)人,尚未形成固定人生觀、世界觀的未成年人所受影響更大。這就更加需要我們老師把法制觀念植根于處在萌動期的孩子心中。
教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。在學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進(jìn)生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。
教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的`儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕獭(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個(gè)學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
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在學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后,讓我更明確了作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己,不穿裝異服,處處“身正為范”對于后進(jìn)生,不拔苗助長,耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生,因材施教。
《未成年人保護(hù)法》中具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則,對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施,充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,提供了有效的法律保障。未成年人是人類的希望,國家、民族的未來,未成年人的素質(zhì),直接關(guān)系到黨和國家前途命運(yùn)的大事。黨和政府歷來重視未成年人的健康成長,針對未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點(diǎn),開展了大量的工作,進(jìn)行了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的.特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。
在生活中,未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯,嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。為了保護(hù)未成年人的身心健康,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。我們學(xué)校還專門請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬家講座,使我們的家長同時(shí)受教育。總之,孩子,不可能自然而然變得優(yōu)秀,而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒有規(guī)矩,不成方圓;沒有紀(jì)律,不成體統(tǒng)。老師讓我們通過學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識,做到知法、懂法、守法、用法,做一個(gè)守法的小公民,從而平安、健康、茁壯地成長!成為一個(gè)真正有用的人才,將來好為國家作貢獻(xiàn)。
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 10
通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,了解未成年人的身心健康,保護(hù)未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人道德、智力、體質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)理想、道德、文化、紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人,根據(jù)憲法制定本法。本法所稱未成年人,是指18歲以下的公民。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。國家根據(jù)未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊優(yōu)先保護(hù),保護(hù)未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
未成年人享有受教育、國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保護(hù)未成年人受教育的權(quán)利。
未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法平等享有權(quán)利。
國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育,開展愛國主義、集體主義和社會主義教育,倡導(dǎo)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學(xué)、熱愛社會主義的`公德,反對資本主義、封建主義等腐朽思想的侵蝕。
保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循以下原則:
。ㄒ唬┳鹬匚闯赡耆说娜烁褡饑(yán);
。ǘ┻m應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);
(三)教育與保護(hù)相結(jié)合。
保護(hù)未成年人是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、城鄉(xiāng)基層群眾自治組織、未成年人監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。
任何組織和個(gè)人都有權(quán)勸阻、制止或者起訴有關(guān)部門侵犯未成年人合法權(quán)益的行為。
國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)合法權(quán)益,增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感。
最新未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 11
有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是園丁,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人,如此等等贊美之詞,根本沒有對教師所從事的工作做全面的理解。其實(shí),教師所從事的工作是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)年我還是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習(xí)的是各種《守則》和《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時(shí)候,學(xué)習(xí)的是《中華人民共和國教師法》。盡管我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議上就通過了《中華人民共和國教師法》。但長期以來《中華人民共和國教師法》雖然存在著,我們國家曾經(jīng)有過許多侵犯教師合法權(quán)益的事情不斷發(fā)生,例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生,而我們的教師迫于時(shí)代與社會和實(shí)際生活的`壓力,能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說明教師只知法、守法是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。
在學(xué)習(xí)的過程中,我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去,那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了,因?yàn)椋總(gè)人都享有一定的權(quán)利,“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《中華人民共和國教師法》不僅幫助教師得到我們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。作為教師,我們可以利用《教師法》來維護(hù)自己的合法權(quán)益,可作為未成人的學(xué)生,當(dāng)他們的合法權(quán)益一旦遭到非法侵害時(shí),他們又怎么去維護(hù)自己的合法權(quán)益呢?為了切實(shí)保護(hù)廣大未成年人的合法權(quán)益不受非法侵害,1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,本法自1992年1月1日起施行。國家制定本法的目的是為了保護(hù)未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。本法制定的依據(jù)是中華人民共和國憲法。 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共分為七章五十六條。第一章是總則、第二章是家庭保護(hù)、第三章是學(xué)校保護(hù)、第四章是社會保護(hù)、第五章是司法保護(hù)、第六章是法律責(zé)任、第七章是附則。除了家庭保護(hù)之外,重點(diǎn)是學(xué)校保護(hù),在有關(guān)學(xué)校保護(hù)方面,本法做出了如下規(guī)定:
1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,注重培養(yǎng)未成年人獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)未成年人全面發(fā)展;
2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生;
3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育;
4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母和其他法定監(jiān)護(hù)人互相配合,保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間,不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);
5.學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對他們進(jìn)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為;
6.學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動,學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動,應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長、防止發(fā)生人身安全事故;
7.教育行政部門和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要,制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案,配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練,增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識和能力;
8.學(xué)校對未成年人在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù),妥善處理,并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。
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