- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)20個能力點研修心得范文
我們得到了一些心得體會以后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的信息技術(shù)20個能力點研修心得范文,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)20個能力點研修心得范文1
二十一世紀(jì)是國際化、信息化的全新社會,也是“知識經(jīng)濟(jì)社會”的時代,這就必然向教育者提出新的要求——開發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì),發(fā)揮人的潛能。
實施素質(zhì)教育的主體是教師,教學(xué)又是一門有難度的工作,如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展,是我們每位從事教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)深思的問題。
過去的課堂教學(xué)是由老師教學(xué)生學(xué)(被動接受),后來發(fā)展為我要學(xué)——我會學(xué)——自主學(xué)——互相交流學(xué),這也是教學(xué)的必然發(fā)展過程。課堂教學(xué)模式也由學(xué)生的指名、輪流轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手,想說就說,井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答,課堂教學(xué)更民主化,學(xué)生有了大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),它有利于集思廣益,優(yōu)勢互補(bǔ)。但我認(rèn)為過于頻繁就會適得其反,好鋼要用在刀刃上,討論要在真正需要時候用,討論問題應(yīng)該有思考價值絕不能留于形式,以防止教學(xué)出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學(xué)工作也是腳踏實地、不斷革新的艱辛嘗試與實踐,絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時代,新要求,新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹立良好的形象,用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。
雖然很早以前就參加過課標(biāo)、教材的培訓(xùn),但是以前在很多時候只是走走形式,自身并沒有真正走進(jìn)研究與探索中去,F(xiàn)在我校要在開學(xué)初對所有的教師要進(jìn)行專業(yè)的測試,我發(fā)現(xiàn)我對新課標(biāo)認(rèn)識還很膚淺,一次次的自己研究,面對新的體制我在理解新課標(biāo)時出現(xiàn)了不少新的問題,這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新審視新課標(biāo),從而也有了更新的體會。
新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實”“活”的特點。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新;實主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實際、更強(qiáng)調(diào)實際運(yùn)用、更突出實用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材,既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系,更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性,而且也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。
使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實”“活”三個特點,在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J(rèn)識,“新”“實”“活”三個特點,在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J(rèn)識,尤其是在課堂上,如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求,我曾嘗試這樣做:在閱讀教學(xué)中營造寬松的課堂氛圍,盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動,符合學(xué)生心理特征,能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識的火花。
實踐操作的過程其實就是一個探索的過程,一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權(quán)利,而是要因勢利導(dǎo),讓學(xué)生在實踐操作中享受探索的樂趣,在實踐操作中得到高尚情感的'陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程,沒有絕對的對與錯,要允許有差異,不要把專家的實踐操作體驗強(qiáng)加給學(xué)生。因此,在講課的過程中,我總是不斷地給學(xué)生實踐的機(jī)會,讓他們講對操作的了解,對結(jié)果的理解,對不同問題的見解。活躍的課堂氣氛,使學(xué)生忘我的投入,在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感,而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
努力做到上課使人喜聞樂見,下課使人回味無窮是我追求的理想境界!
信息技術(shù)20個能力點研修心得范文2
現(xiàn)代社會正逐步走進(jìn)信息時代。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,正在改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種手段,正在成為人們生活的一個基本要素、一種生活的素養(yǎng)。信息素養(yǎng)這個新概念,已經(jīng)成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。我們通過開設(shè)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。目前,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》把信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動課程的一部分。
一、綜合實踐活動課程。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,綜合實踐活動是綜合程度很高的課程,它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、課程內(nèi)容的綜合性。
綜合實踐活動課程超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心,以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程,有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。
2、學(xué)習(xí)方式的多樣化。
綜合實踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式,如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等,注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗。
3、實踐活動的自主性。
綜合實踐活動課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。綜合實踐活動使兒童隨時隨地從他們自己的`生活中選擇感興趣的問題為研究學(xué)習(xí)對象,自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣和“個人意義”地學(xué)(主動地學(xué)),而不是老師要他們學(xué)(被動地學(xué)),這將還原出他們探索生活的美好的天性。
二、信息技術(shù)教育的定位。
綜合實踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育四個主要方面的內(nèi)容,同時也將班隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動、學(xué)生的心理健康活動等內(nèi)容融入其中。信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行實踐活動的一個必不可少的工具,而且還是非常有用的工具。這就要求教師在教學(xué)時,一要教會學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),二更要讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
作為綜合實踐活動課程一部分,信息技術(shù)教育不能象以前只注重講練結(jié)合,只要求學(xué)生會,而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的統(tǒng)整,要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。信息技術(shù)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,不能把學(xué)生當(dāng)作知識的“容器”,要努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)20個能力點研修心得范文3
4月21日,義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程頒布了課程標(biāo)準(zhǔn),并正式改名為信息科技,成為了一門獨立的學(xué)科。至此,蘭山區(qū)教研室也組織了一系列對于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),聽了熊璋教授的分享,我受益匪淺。
熊璋教授以《論語》中的克己復(fù)禮為引,強(qiáng)調(diào)努力的重要性,也鼓勵我們老師在日常教學(xué)過程中不僅要志存高遠(yuǎn),還要腳踏實地,同樣信息科技課程也是如此。
信息科技課程的志存高遠(yuǎn)。人類社會已步入高科技時代,人類以信息為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日益激烈,課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也顯得尤為重要。首先信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有國家標(biāo)準(zhǔn)課程應(yīng)有的屬性,還具有屬于信息科技獨自的擔(dān)當(dāng),比如探索創(chuàng)新精神、自主可控意識以及促進(jìn)國家的長治久安等等。其次信息科技課程在教育教學(xué)上,正如熊璋教授所言,在學(xué)習(xí)信息科技課程時,學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、教師輕松地教學(xué)、家長放心的.輔助,相互結(jié)合共同促進(jìn)信息科技的發(fā)展。最后課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋12個年級,對于小學(xué)、初中以及高中的信息意識,每一個學(xué)段對學(xué)生都有不同的要求。課標(biāo)從零到一上是一個新的起點,也是一個新的平臺,新課標(biāo)明確表示每一個階段學(xué)習(xí)的大方面內(nèi)容,每一階段都是相互銜接,不會出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容。比如盡管高中課程標(biāo)準(zhǔn)早已確立,但在該課程標(biāo)準(zhǔn)中仍有考慮。初中生通過學(xué)習(xí)已具備良好的信息基礎(chǔ),而高中課程就在此基礎(chǔ)上設(shè)置,并不會斷層,也不會重復(fù),這會使得所有學(xué)生通過高中階段的學(xué)習(xí)得到提高。
信息科技課程的腳踏實地。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施是課程發(fā)展邁出的輝煌第一步,今后仍要負(fù)重前行,腳踏實地。首先,信息科技是我們老師共同的事業(yè),對此我們要懷有敬畏之心,并思考我們能做些什么。其次,新課標(biāo)的實施也對我們提出新的要求。在教學(xué)過程中并不是單純的使學(xué)生學(xué)習(xí)幾個軟件的使用,使學(xué)生學(xué)會幾句編程,而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,以及根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好發(fā)展特長。最后要有實干之心,信息科技是一門實踐性非常強(qiáng)的課程,所以在講授課程時,要基于新課標(biāo),確定一個情景,聯(lián)系日常生活中的實例,增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息科技課程是通過教學(xué),讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生利用信息來解決實際問題的能力,這就要求我們老師在課堂中有好主題、好情景、好案例,這樣才達(dá)到好課堂的要求。
義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是該學(xué)科發(fā)展邁出的重要一步,新的思想、新的理念,都需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷完善和提高自己的教學(xué)方法,在探索中尋求道路,在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗,我也會緊跟時代的步伐,認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求,上好每一堂課。
信息技術(shù)20個能力點研修心得范文4
今年4月21日,義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程終于有了自己的課程標(biāo)準(zhǔn),并且正式更名為“信息科技”,成為一門獨立的學(xué)科。對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解需要教師打破以往的教學(xué)觀念和經(jīng)驗,站在未來發(fā)展的角度去思考、揣摩課標(biāo)的規(guī)劃意圖,同時,教師還要有勇于接受新觀念、新思想的精神。
“科”與“技”并重
信息科技強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)屬性,但并不弱化課程的技術(shù)屬性,也就是主張“科”與“技”并重。改變以往信息課程“工具論”的固化思想,避免在課程開發(fā)與實施過程中僅僅圍繞具體軟件工具的使用,應(yīng)同時關(guān)注其蘊(yùn)含科學(xué)原理,問題解決的思維方法和處理過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和技術(shù)倫理。
我們在實際教學(xué)過程中,可能會深有體會,平時學(xué)生見到我們會稱呼我們?yōu)椤靶畔⒗蠋煛,但是在上課時,問學(xué)生學(xué)過哪些內(nèi)容,他們會回答“學(xué)過Excel、美圖秀秀、Scratch…”而不是回答“學(xué)過電子表格處理、美化圖片、制作小游戲”,雖然我們上課時可能沒有明確的告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的是哪一個具體軟件,但是我們可能在無形中給學(xué)生了一種暗示,我們學(xué)習(xí)的是這個軟件,這個工具,因為我們在教學(xué)時就是緊緊圍繞某一個軟件展開學(xué)習(xí)的,從這個軟件叫什么名字,到這個軟件的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧,卻忽略了這個軟件實現(xiàn)的'功能,這些功能實現(xiàn)的科學(xué)原理以及使用這個軟件幫助我們解決問題的思維方法。當(dāng)教師自己有了“信息工具論”的思想,這種思想就會潛移默化的影響學(xué)生。
我們面對的對象是學(xué)生,他們的發(fā)展在未來,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生自覺適應(yīng)信息科技快速更迭的能力。軟件的推陳出新和更新?lián)Q代速度非?,這款軟件現(xiàn)在特別好用流行,沒過多久,更好用的軟件出現(xiàn)了,而我們舊的軟件才剛?cè)腴T,這樣會導(dǎo)致我們學(xué)的東西一直處于滯后狀態(tài)。而且現(xiàn)在的學(xué)生都是數(shù)字原住民,他們獲取信息的能力比以往更快也更廣,如果他們知道有更好的替代產(chǎn)品,他們就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,“為什么有更好用的工具我們不學(xué)要學(xué)習(xí)操作這么麻煩的呢?”進(jìn)而質(zhì)疑教師的能力,影響教學(xué)效果。
主題式、大概念教學(xué)
信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體驗,這樣可以保障不同年齡階段的學(xué)生,不同發(fā)展水平的地區(qū)學(xué)校,可以根據(jù)自身的實際情況安排課程體驗的內(nèi)容和程度,但是如果僅僅是體驗或者體驗的占比太多,就會使教學(xué)流于表面,學(xué)生樂呵呵的上完一節(jié)課,到最后并沒有實質(zhì)上的思考和收獲,所以課標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容劃分了具體的主題單元,內(nèi)容形式上使用大概念的方法,弱化知識點的學(xué)習(xí)。
大概念是將素養(yǎng)落實到具體教學(xué)中的錨點,是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題,具有生活價值。理解大概念有助于達(dá)成高通路遷移,形成具體與抽象的復(fù)雜認(rèn)知結(jié)構(gòu),不僅僅可以打通跨學(xué)段、跨學(xué)科的學(xué)習(xí),而且能解決學(xué)校教育和真實世界相阻隔的問題。大概念是有層次的,包括跨學(xué)科大概念和學(xué)科大概念,從具體—抽象維度來看,層次越高的大概念,越為抽象,可以輻射的范圍也就越廣。這里的大概念是指“高位”或“上位”,具有很強(qiáng)的遷移價值。信息科技要關(guān)注學(xué)生未來所要面對的真實世界,因此,大概念的遷移價值更體現(xiàn)在走出學(xué)校之后。
新出的義務(wù)階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)確實做到了站在未來的角度謀劃課程發(fā)展,思想理念超前,需要我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)、琢磨和領(lǐng)悟,期待下一次更加具體的內(nèi)容培訓(xùn),緊跟政策綱領(lǐng),不落后于時代發(fā)展需要。
信息技術(shù)20個能力點研修心得范文5
最近教育部頒布的新課標(biāo)牽動著我們所有教師的心,尤其是信息技術(shù)學(xué)科改動最大,學(xué)科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍肌=裉煊^看了教育部義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)研制組的組長熊璋教授及核心專家組成員對于新課標(biāo)的解讀,理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技,信息技術(shù)以知識導(dǎo)向為主,講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導(dǎo)向為主,著重于信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)信息社會責(zé)任。課程價值方面,學(xué)生會操作幾種機(jī)器、會編寫小程序、會使用幾種軟件,這些都在不斷的淘汰、變化和更新,光學(xué)會幾種操作并不能適應(yīng)和勝任社會的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作,信息科技的課程價值在于育人,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知力、理解力和學(xué)習(xí)態(tài)度,訓(xùn)練分析解決問題的能力,能夠舉一反三,適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質(zhì)教育,現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作,而技術(shù)導(dǎo)向撐不起素質(zhì)教育,要把教學(xué)的重點從教學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo):項目學(xué)習(xí)的主題具有引領(lǐng)性;學(xué)習(xí)任務(wù)的布置在有趣性的同時具有挑戰(zhàn)性;設(shè)計持續(xù)性學(xué)習(xí)評價,評價的方案和標(biāo)準(zhǔn)很重要;要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開放性學(xué)習(xí)環(huán)境;不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié),進(jìn)行反思并改進(jìn)。
課標(biāo)的改革在大層面上是很好的,培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng),服務(wù)國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但具體實施起來還是有困難的,教師要改變之前固有的教學(xué)模式,側(cè)重于項目教學(xué),要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的.提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會、跨學(xué)科主體互聯(lián)智能設(shè)計,教材是否統(tǒng)一,教材上的案例是否能夠具有代表性,在讓學(xué)生感興趣的同時完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在面對這樣全新的課程時,要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鉆研,要有迎難而上,攻堅克難的精神,全力譜寫信息科技教育的新篇章。
【信息技術(shù)20個能力點研修心得】相關(guān)文章:
信息技術(shù)2.0能力點解讀的心得(精選40篇)11-22
信息技術(shù)研修心得04-07
信息技術(shù)研修心得04-22
信息技術(shù)研修心得【精選】10-08
信息技術(shù)能力點使用心得體會,信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得11-16
信息技術(shù)2.0研修心得11-26
信息技術(shù)個人研修心得12-23
信息技術(shù)研修心得15篇03-02