做一個老練的新班主任讀書心得

　　我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的做一個老練的新班主任讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

做一個老練的新班主任讀書心得1

　　本書是一本特別為新班主任準備的導航手冊。從本書入手，從一開始就走上專業(yè)化的道路，新班主任也能像經(jīng)驗豐富的老班主任一樣，得心應手地工作。這本書分為上篇、中篇和下篇。上篇是一開始就專業(yè)地做班主任，中篇是做一個老練的班主任，下篇是成為一個優(yōu)秀的班主任。熊華生主編的書本編排讓我們在循序漸進的學習中，掌握一線班主任有效的班級管理方法。隨著文本的深入品讀，我慢慢的沉溺于其中，細細的`品味咀嚼，從中汲取源源不斷的寶貴經(jīng)驗。在一個個常見的班級問題的提問下，書中采取自問自答的形式，給予詳細的解答，給有同樣問題困擾的老師指明了方向。在一個個的真實的案例中，給予周密的分析，幫助新班主任快速的走上專業(yè)化的道路。從中，我學到了不少方法和經(jīng)驗。以下，是我從中得出的一點心得體會。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“學校內許許多多的沖突，其根源是在于教師不善于與學生交往�！卑嘀魅螒獙�班學生的優(yōu)點放大，但有了問題就需要指出，告訴學生這就是他今后需要改進的地方。將表揚和委婉的批評相結合，幫助學生形成良好的習慣。班主任要把握好在校的每個節(jié)點，時時刻刻不忘培養(yǎng)和鞏固學生的良好習慣。

　　這本書中不乏“金點子”，是一本班級管理的寶典，作為班主任的我要經(jīng)常翻看，從中汲取養(yǎng)分。同時在我遇到種種困難時，及時給予我莫大的幫助。讓我有了明確的方向和借鑒，讓我對工作充滿了信心，不再迷茫。

做一個老練的新班主任讀書心得2

　　讀了這本書后有一個最大的感悟：要想當好一名合格的班主任，該學的東西太多了。在全書中對于我目前階段最有作用的是上編——一開始就專業(yè)地做班主任。作者從四個方面進行闡述，使“小白”迅速成長為一名專業(yè)班主任。

　　怎樣才能順利接好一個新班：時間上需提前做準備，在開學前對學生的性格、家庭情況、學習情況等摸底式詢訪，可以進行家訪或通電話等方式;在開學報到和開學當天的事情比較繁雜，應提前準備并簡單明了的向學生一一說明;在開學后善于觀察學生，及時關心學生的動態(tài)，做到預防。

　　怎樣排座位才能讓大家都滿意：這里指的都滿意不是絕對的，但起碼要保證大部分同學都是滿意的，這樣有利于學生家長與老師建立良好的關系。在學期中的不同時間里座位并不是一成不變的，但也不能頻繁換座，應符合學生個人和班級情況而定。

　　怎樣安排衛(wèi)生值日最合理：本著公平公正的'原則使學生在有限的時間里提高自己勞動效率，打掃衛(wèi)生不是在“磨洋工”，而是請同學們?yōu)榱税嗉�體一同負起責任。

　　怎樣制定班規(guī)最有效：符合自己班級的學情和氛圍。我會繼續(xù)閱讀這本書，因為它是我當班主任時的一本工具書，讓我受益匪淺。

做一個老練的新班主任讀書心得3

　　《做一個老練的新班主任》這本書對于新上崗的班主任來說是非常實用的，書中對于新班主任如何調整心態(tài)、如何接班、如何培養(yǎng)班干部、如何進行日常管理、如何進行班風建設等提供了切實的指導。此外，還為新班主任的`職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)成長提供解決方案。對于如何建立良好班風一節(jié)，我深有感觸。常聽大家討論，某班班風真好、某班班風差、某班班風還沒形成。良好的班風形成要多久？作者為我們做了解答——堅持自會水到渠成。在班風建設過程中，班主任的心態(tài)非常重要。功利心過強，試圖在短時間內取得好成績，勢必造成行動上的操之過急。沒有很好的師生情感做基礎，片面使用高壓政策，治班用重典，會導致師生關系緊張，甚至會使自己逐漸走向學生的對立面。這樣的不良心態(tài)還反映在學生和班級表現(xiàn)出現(xiàn)反復時有了一點成績，便得意忘形。出現(xiàn)反復或者挫折時，便灰心喪氣，埋怨學生不好教育，家長不配合等等，應該容許學生犯錯誤，甚至容許學生反復犯錯誤，在改正錯誤中成長，讓班級發(fā)展在不斷糾偏中前進，最終向著和諧健康的班級氛圍前進。教育是慢的藝術。營造班風，也是慢的藝術。班主任只有心態(tài)擺正了，行動時才能不急不徐，有條不紊。

　　讀到這里，我便反思我自己工作中是否功利心太強，無形中催促學生追名逐利，忘了初心和根本。例如關于流動彩旗的問題，不去強調必須獲得，但要求學生跟之前的自己作比較，有沒有比上一周的自己進步，要求自己不斷進步。

做一個老練的新班主任讀書心得4

　　轉眼間，已經(jīng)是我入職以來的第二年。作為一個新班主任，當我看到這本書的時候很開心，因為題目《做一個老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個好的班主任方向努力。

　　雖然當班主任已經(jīng)有一段時間了，但是在班級管理中還是存在許多問題的，因此，更加堅定了我好好讀這本書的想法。這本書清楚明了地告訴我在遇到某一類問題時應該怎么樣去做。比如：如何從一開始順利接好一個班，怎樣合理安排學生座位，怎樣安排班級值日生，怎樣指定班規(guī)等等。這些我曾經(jīng)比較手足無措的事情都被一一羅列出來，提供了清晰的解決思路。讀這本書可以結合自己在管理中的實際經(jīng)驗來對比一下，看看自己哪里做得好，哪里做得不好，有則改之，無則加勉。

　　在讀書的過程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班風從哪里來”。班風代表著一個班級的精神面貌，是班級的特色，我希望我所帶領的班級是有優(yōu)良班風的，因為它無形中影響著全班師生的思想行為，但是這個問題太大太寬泛，導致我這樣的新教師無從下手，所以在讀到這一章時我特別留心了一下，原來良好班風的形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任對這項工作耗費的時間、工作量和工作難度都要有充分的準備。在建設良好班風的過程中，班主任的心態(tài)幾乎是導向作用，功利心過強，試圖在短期內取得良好的成績，勢必會造成行動上操之過急，達到不理想的效果。

　　教育是慢的藝術，營造班風也是慢的藝術，班主任只有心態(tài)擺正了，行動時才能有條不紊。尤其是低段的學生，他們的'向師性非常強，并且無意識中就會模仿教師，所以班主任的心態(tài)好壞就會直接影響到學生，我們應該學會對自己寬容更對學生寬容，讓學生在改正錯誤中成長。在此基礎上，鼓勵積極的班級輿論，適度地要求紀律；創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境；樹立班級中的“榜樣人物”；創(chuàng)設自己班級的“行為品牌”，最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關系，從而形成良好班風。

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