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教改心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教改心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教改心得體會1
網(wǎng)頁設(shè)計課程的教改大大改善了以往的教學(xué)方法，消除了學(xué)生的依賴性，它主要是以自主學(xué)習(xí)形式、約束自己、強(qiáng)迫自己、促進(jìn)自己的思想加強(qiáng)對學(xué)者的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，值得今后借鑒的教學(xué)方法。隨著科技的發(fā)展，對于成人教育來說“網(wǎng)絡(luò)教育”已成為當(dāng)代知識分子追求的一種教學(xué)方法。由于網(wǎng)上的學(xué)習(xí)是一種不受時間、地點(diǎn)的限制，隨時隨地都可以進(jìn)行，從而擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而整個網(wǎng)絡(luò)都儲存了各行各業(yè)的信息，直接拉近了學(xué)生所學(xué)習(xí)、需要有關(guān)知識的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和搜集網(wǎng)絡(luò)資源的積極性、愛好性，讓學(xué)生可以選擇自主性和個性化方式的學(xué)習(xí)，不但不影響學(xué)生的工作，從而加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
我在學(xué)習(xí)FRONTPAGE之前，對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識并不十分熟悉，電腦網(wǎng)上的.操作很小，幸好今次有給自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以我要利用一切可用的時間充實自己網(wǎng)上的知識。
在學(xué)習(xí)FRONTPAGE的原理中，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，將自己所學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，提高自己的創(chuàng)新能力、思維能力、溝通能力，不斷提高自己的理論知識應(yīng)用到實踐的工作中，由于以前的教學(xué)方法一般主要依賴?yán)蠋煹乃枷�，所以剛開始并不習(xí)慣，但當(dāng)自己通過學(xué)習(xí)得到真正屬于自己的知識，心情是非常開朗的、輕松的，隨著學(xué)習(xí)興趣的追求就慢慢適應(yīng)。在課堂教學(xué)中，老師把自己所講解的內(nèi)容、設(shè)計網(wǎng)頁的注意問題都放在老師的網(wǎng)站上，我們能過老師為學(xué)生搭建的學(xué)習(xí)舞臺，尋找自己所需要的資源，提高自己網(wǎng)頁制作的技巧。我們還可以從老師網(wǎng)上的教案下載，適應(yīng)我們正在繁忙工作中的學(xué)者（隨時隨地都可以在家中進(jìn)行網(wǎng)上的作業(yè)，給我們帶來極大的學(xué)習(xí)空間），我們在網(wǎng)頁設(shè)計過程中遇到的問題可以放置在網(wǎng)站上，發(fā)到老師的網(wǎng)站留言，通過老師網(wǎng)頁傳達(dá)幫助我們解決難題。將班組、個人、小組分別在網(wǎng)上建立網(wǎng)站，構(gòu)成整個網(wǎng)絡(luò)一體化，通過網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)師生、同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)，更加體現(xiàn)了全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)、合作的精神。
我在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計時遇到的問題，可以通過網(wǎng)上尋找、通過老師及同學(xué)的交流尋求解決的根源。由于網(wǎng)上的資源非常廣泛，各行各業(yè)的知識才庫盡在其中，是網(wǎng)頁設(shè)計的好幫手。
在學(xué)習(xí)FRONTPAGE過程中，我不但學(xué)習(xí)書本上的基本知識，而且在基本知識的基礎(chǔ)上掌握網(wǎng)頁制作的各項操作功能，例如：在網(wǎng)頁中插入圖片、表格、字幕等主要用來布局網(wǎng)頁的效果能否給游覽者帶來收獲，建立站點(diǎn)及超鏈接到另一個網(wǎng)頁游覽，EMAIL、網(wǎng)頁空間的申請、網(wǎng)站的維護(hù)等。能否制作一個好的網(wǎng)頁就類似一個公司是否能沖上去就視乎員工的團(tuán)體精神，單憑個人力量是難以成事，因此，我要通過老師、同學(xué)之間的溝通、交流學(xué)習(xí)，更加使我體現(xiàn)了團(tuán)體精神的重要性，自己能創(chuàng)作好的網(wǎng)頁，也以布網(wǎng)上與有需要的學(xué)者共同分享，尋求更好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識水平。
由于在現(xiàn)代的科學(xué)領(lǐng)域上，網(wǎng)絡(luò)市場是不斷變化、不斷進(jìn)步，書本的知識是不夠的，因此我們就必須進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)的世界，共同分享、探討，將網(wǎng)上的資源和書本的理論知識相結(jié)合成為自己真正擁有的知識。
由于我們個個基本上都在工作的崗位，晚上到校上課的時間并不容易，有時難免出現(xiàn)缺課的現(xiàn)象，難得今次能通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，不受時間、地點(diǎn)的限制，可以自由掌握一切可有用的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高個個同學(xué)的團(tuán)體精神，加強(qiáng)我們的知識傳遞。
在短短的幾個月，我不斷從網(wǎng)上摸索結(jié)合書本相關(guān)的知識加以充實，將自己學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐的工作中，領(lǐng)唔其中的奧秘。通過今次的網(wǎng)頁設(shè)計，使我從新建站點(diǎn)到網(wǎng)頁制作的全過程，從中獲益不少。正如科恩所說“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法”。希望我們個個記住老師推薦給我們的《步入信息時代的學(xué)習(xí)理論與實踐》這本書給我們提供的名言。
教改心得體會2
新世紀(jì)迎來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，我們也似乎一腳就跨入了一個全新的基礎(chǔ)教育課程改革的時代，憧憬著在新一輪的課改大潮中，能再掀波瀾，與時俱進(jìn)。我們更渴望在課改的試驗田里撒下革故鼎新的種子，沐浴人文主義的光輝，在素質(zhì)教育的土壤里孕育吐苗、拔節(jié)成長。讓我們攜起手來，形成合力，積極地參與到基礎(chǔ)教育課程改革中。
教師，是課改的實施者，更是參與者。期待著老師們重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善；把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢自以為非。期待著老師們探究性地研讀新課標(biāo)，來一場蕩漾舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風(fēng)暴”。期待著老師們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們在評價中不揭短、不挑刺，用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給出一個寬松、民主的'學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權(quán)”，多一些百家爭鳴……
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！皶接新贰荨癁閺�，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。要求學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，事半功倍地學(xué)習(xí)，成為一個會學(xué)習(xí)的人�！皩W(xué)習(xí)融入生活中，素質(zhì)成于習(xí)慣中”，要求學(xué)生們樹立課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的大學(xué)習(xí)觀，成為一個會實踐的人�！皺M看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。要求學(xué)生們能以自己獨(dú)特的目光看事物，有獨(dú)特的感受，敢于發(fā)表獨(dú)特的見解，成為一個有主見的人。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要求學(xué)生們在點(diǎn)滴積累中，學(xué)業(yè)如農(nóng)園禾苗不見其長卻日見其長，成為一個有學(xué)識的人�！笆熳x深思子自明”是一種自主學(xué)習(xí)，“青山正補(bǔ)墻頭綠”是一種合作學(xué)習(xí)，“語不驚人死不休”是一種探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，成為一個有作為的人……
有一句話說得好：“這里〈課改〉沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡�！痹附裉斓母�，為不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收圖。
教改心得體會3
新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗,關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣�！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐�，不是造石像，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人�！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標(biāo)。同時，我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實現(xiàn)過程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長重要、直接的教育作用。
教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智
體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個性發(fā)展的設(shè)計者，成為學(xué)校德育的具體實施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的'動作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當(dāng)重要，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡要，不能繞太遠(yuǎn)，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會影響整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學(xué)生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過反復(fù)實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會了來激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
教改心得體會4
經(jīng)過幾年課改實驗，使我不得不反思當(dāng)前教育教學(xué)中亟需改進(jìn)的方面，使我不得不對我以前種種教育學(xué)生不適當(dāng)?shù)男袨樽鞒龇词�，甚至是�?nèi)疚。
當(dāng)前教育所面臨的投入和產(chǎn)出極大反差是令人不滿意的，究竟嚴(yán)重到什么地步呢？其實媒體的報到已經(jīng)夠多的了。但如果你真的親眼看到過，學(xué)生只像個木頭人般度過無數(shù)個40分鐘，當(dāng)你親耳聽到過學(xué)生在課堂的40分鐘一問三不知，像跑趟般沒有參與其中的話，眼見為實，難道我們的老師，還要像以前一樣對待學(xué)生。換位思考，如果你是家長，你的孩子厭學(xué)或者對學(xué)校學(xué)習(xí)不感冒，除了孩子自身原因，你能不埋怨、怨恨他（她）的老師嗎？
以前上課或者聽課，喜歡聽那種“整整有條、齊整劃一”的“表演課”，我會由衷的羨慕那些老師有能耐把學(xué)生訓(xùn)練得像軍人一樣，舉手投足都是那樣的完美。經(jīng)過培訓(xùn)我知道了（還停留在知道的層次），我錯了，我實際的教學(xué)思想是陳舊的，迂腐的。
課堂的效果好壞，應(yīng)該看學(xué)生，而不光是老師的表演。那些“行不行？行！”“好不好？好！”“表揚(yáng)他。掌聲唰唰唰�！笔降慕虒W(xué)很多時候是不道德的，除了營造一種課堂氣勢的功能外，就只是在培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)群眾演員，發(fā)好司令的始終是老師。這個時候?qū)W生是不用思維的，那是在害學(xué)生。
教育，請以孩子的方式。老師并非高高在上，他們到學(xué)校來是為了以后能自信的走進(jìn)社會，而不是背著您潛移默化的負(fù)影響包袱，像騾子馱入社會的。
樹立正確的教育教學(xué)思想，是我參加課改的.最大得益。概括說來便是：廢話不說，大話免說，長話短說，有話好好說。
具體來說有：
1、教學(xué)首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的一切環(huán)節(jié)設(shè)計均是圍繞著教 學(xué)目標(biāo)。化難為簡、深入淺出，不要把簡單的問題復(fù)雜化，讓學(xué)生做有意義的練習(xí)，抓緊課堂的40分鐘。
2、提問應(yīng)該提有價值、能引起學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生經(jīng)過思考后 能回答，同時應(yīng)反對學(xué)生說假話、空話、虛話，讓他們說真話。
3、教材只是一個例子，不能只關(guān)注教材，課堂應(yīng)該得到有益的拓展。
教育教學(xué)案例研究與小故事、范例、實例、論文不一樣，但它必表明一定的教育教學(xué)理論知識。案例研究不一定要“皆大歡喜”，最好留有懸念，以供人思考。
教改心得體會5
在我�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教改活動中，理綜組教師積極的進(jìn)行探索，業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步，但是，也暴露了一些問題，現(xiàn)匯總?cè)缦拢云诓粩喔倪M(jìn)，以下是高中理綜教改心得體會。
問題一：新教改活動的形與神。
廣大教師都在踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，比如，課上出示自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行扮演，但是，很多老師仍不能將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，講的過多，沒有突出兵交兵，兵練兵的教改思想，僅僅為板演而板演。
問題二：板書設(shè)計。
板書設(shè)計是一個老問題，不僅僅是板書上的工整與美觀，對于理科生來說，好的板書設(shè)計學(xué)生獲得知識更有條理性與邏輯性，李明其老師的板書是理科教師學(xué)習(xí)的榜樣，李老師強(qiáng)調(diào)試題講解板書尤其應(yīng)關(guān)注每一個細(xì)小步驟，這樣，學(xué)生理解起來方便，也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
問題三：科學(xué)的提問方法。
課堂提問是師生互動的一個很重要的方面，好問題可以：
1、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、通過問題拓展知識。
3、啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生探究能力。
4、教育學(xué)生科學(xué)的思維方法。
5、鍛煉學(xué)生的表述能力。所以，課堂提問要有針對性，每一個問題都應(yīng)該經(jīng)過深思熟濾，讓每一個問題都能發(fā)揮他應(yīng)有的作用。
老師的提問也存在一定的問題：
1、教師自問自答。
2、沒有給出學(xué)生思考的余地，或在問題提出之前就讓學(xué)生站起來。
3、在學(xué)生思考間隙不斷提示，妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考。
問題四：教材挖掘不深。
理科教師要講精，講透，講好知識，學(xué)生學(xué)精，學(xué)透，學(xué)好知識，不能僅僅靠書本上的.知識和練習(xí)，更要把與本課相關(guān)的練習(xí)，尤其是高考題，穿插在授課與學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就要求教師在備課時，一方面，備好書本基礎(chǔ)知識，一方面，備好相關(guān)的練習(xí)題，與同頭課教師研究教法，達(dá)到深挖教材的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和深度。
問題五：情感教育
情感教育不能只交給文科老師去做，理科教學(xué)的過程中也應(yīng)時時體現(xiàn)情感教育。通過對自然規(guī)律的認(rèn)識同樣也能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。
提出一個問題比解決一個問題更重要，老師在教改的過程中一定要有問題意識，在教學(xué)實踐中逐步的探索和解決，達(dá)到課課精品，堂堂精講的目的。
教改心得體會6
20xx年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法�！笆菇虒W(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
二、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造
教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生探討和解決問題。教師的`教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強(qiáng)的競爭能力，具有良好的合作精神。
教改心得體會7
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。下面結(jié)合自己對新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學(xué)行為
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性
以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變
以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上挖得過深，導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。 在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師
來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的`能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
�。�1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進(jìn)步，走向成功。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
教改心得體會8
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過數(shù)個日與夜，汗與淚的努力奮戰(zhàn)，不斷地在網(wǎng)上查資料、看書、在自己的電腦上調(diào)試，我的第一個主頁站點(diǎn)終于在網(wǎng)上與眾同仁見面了。在此，我要衷心感謝我的指導(dǎo)老師：李林英老師。在李老師的耐心指導(dǎo)和幫助下，我基本學(xué)會了用FRONTPAGE20xx制作網(wǎng)頁。
我的主頁站點(diǎn)主題是根據(jù)FRONTPAGE20xx的基本知識，進(jìn)行了一些簡單的設(shè)計、組合，用一句成語概括就是“博浪之舟”，意為在網(wǎng)頁制作這個學(xué)海中，要進(jìn)行一番拼搏、沖浪，使我這個小小扁舟能夠一帆風(fēng)順。
站點(diǎn)設(shè)計的內(nèi)容主要是一些關(guān)于學(xué)習(xí)FRONTPAGE20xx 的基本知識、心得體會，和在網(wǎng)上找到的一些免費(fèi)資源，還有我一些零碎的圖片，其中有一張我特別喜愛的照片。
在設(shè)計前我瀏覽過許多著名的網(wǎng)站，看了他們的設(shè)計風(fēng)格，得到了一些啟示，同時還與幾位周學(xué)交換過意見，最后我決定用“公司展示向?qū)А蹦０暹M(jìn)行我的主頁站點(diǎn)設(shè)計。其結(jié)構(gòu)是：在頂框架上插入一幅愛我僑鄉(xiāng)的圖片，因為這段時間是江門的.僑鄉(xiāng)游節(jié)。在該上我用FLASH MX 動畫技巧設(shè)計了一個似波浪狀活動的四個宇：“愛我僑鄉(xiāng)”，好似江門僑鄉(xiāng)在天空飄揚(yáng)一樣，使每個人都認(rèn)識江門這個美麗的城市！左框架是我的主要超鏈接按鈕，它們分別是：主頁、制作心得、網(wǎng)頁作業(yè)、個人詩集、朝花夕拾、交友天地、搜索網(wǎng)頁、校園趣事、旋風(fēng)登陸等超鏈接按鈕。這是根據(jù)“公司展示向?qū)А蹦０逅ǖ木W(wǎng)頁的一大特點(diǎn)；而主框架中則是我的站點(diǎn)內(nèi)容的主要信息超鏈，加上一些圖片；底框架中采用了字幕的技巧顯示出了我的郵箱地址。
雖然經(jīng)過了很久的努力，但經(jīng)上傳以后在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的瀏覽效果卻是一般，而且竟然還有很多缺陷和遺憾，如有一幅圖片采用了動態(tài)HTML效果，但卻顯示不出來；還有如要瀏覽我的網(wǎng)站可能要花很較長的時間，原因是我在網(wǎng)頁設(shè)計時加入了很多圖片，這些圖片不但占了很大的空間，而且下載時間特別長，得到的啟示是在一個網(wǎng)站中不宜用太多圖片，為了美觀，可以適量地插入一些圖片，當(dāng)然在一個網(wǎng)站中要是沒有圖片的粉飾，那太單調(diào)了，我想，這可能是一個失敗的網(wǎng)站。
在我的主頁站點(diǎn)設(shè)計中主要運(yùn)用了：超褳接、動液HTML效果、動畫、框架、表格、表單、圖片、字幕、站點(diǎn)計數(shù)器（但在網(wǎng)上未能成功顯示）等技巧。
由于第一次學(xué)做網(wǎng)頁，有許多技巧都不太會用，設(shè)計出來的效果很差，整個網(wǎng)站顯得很凌亂，比方說計數(shù)器設(shè)計未成功，在寫作業(yè)時一張頁面寫滿了，需要轉(zhuǎn)入下一頁，指向下一頁時，我用了超褳接技巧，當(dāng)一點(diǎn)擊“下一頁”超褳時，確實就打開了下一頁，但為什么在我的主頁面的底框架中也有“下一頁”的超鏈顯示，這可是我不想看到的，可就是沒有能解決這個難題。
在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計時，最容易犯的錯誤是：無目的地堆積內(nèi)容，使整個網(wǎng)頁顯得雜亂無章，簡直就是一個大雜燴。我通過這次網(wǎng)頁的設(shè)計，學(xué)到了很多知識，對網(wǎng)絡(luò)這個概念有了一個比較理性的認(rèn)識，此前，覺得網(wǎng)絡(luò)是一個非常神秘的東西，�？吹浇T有線電臺上的廣告：“一個網(wǎng)絡(luò)，整個世界”，現(xiàn)在確實有了深切的體會：擁有一個網(wǎng)絡(luò)，就擁有了整個世界。
教改心得體會9
作為一名年輕的英語教師來說，剛剛才熟悉了課堂教學(xué)的各項內(nèi)容，就要開始嘗試一個新的改變，對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個攀登。對于學(xué)生本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵先要教師領(lǐng)悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，因為只有這樣，才能迅速適應(yīng)新的教學(xué)形式，才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材，因此這就須英語教師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學(xué)，上好新教材。
一、培養(yǎng)學(xué)生英語“聽”的能力
因為英語是一門語言學(xué)科，最終達(dá)到的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是非常重要的。
1.興趣的培養(yǎng)，人家說興趣就是成功的關(guān)鍵，確實如此，所以教師可先讓學(xué)生聽英文歌。這點(diǎn)可克服學(xué)生聽力的困乏感，從而提高他們聽的積極性。
2.養(yǎng)成良好“聽”的習(xí)慣，學(xué)生聽力的障礙，多數(shù)在于他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的語速，當(dāng)然平時得多訓(xùn)練語音，克服障礙，得讓學(xué)生堅持一點(diǎn)，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。
二、讓學(xué)生提高完型填空的技巧
閱讀能力一直都是學(xué)生們的一大難點(diǎn)，能閱讀好文章，并且能準(zhǔn)確的理解文章，都是學(xué)生們的一大障礙。所以在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上我會加上一個快速閱讀小環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的后五分鐘給同學(xué)們選讀一篇較簡短的文章進(jìn)行來閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀速度和能力。
1.須培養(yǎng)學(xué)生先瀏覽全文的.習(xí)慣，接著再讓學(xué)生來選擇填空，一定要使學(xué)生掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣，學(xué)生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴(yán)重影響對文章的理解。
2.注重上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應(yīng)，教會學(xué)生這樣做，才能使學(xué)生從文中獲得語篇信息詞，提高答題準(zhǔn)確率。
3.以運(yùn)用，這樣做將會大大簡化復(fù)雜分析與判斷過程，很快得到正確答案。
4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內(nèi)容是否清楚，主題是否突出，盡量從意義語法上仔細(xì)權(quán)衡，并加以改正。
三、如何教好學(xué)生提高閱讀理解
1.課文方面
�。�1）首先讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，但是學(xué)生往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設(shè)置些簡單化的問題，學(xué)生也就能有目的地進(jìn)行閱讀。
（2）設(shè)置一些細(xì)節(jié)題，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，這樣學(xué)生可以通過這些細(xì)雨節(jié)題來了解全文。
（3）課堂結(jié)束前，讓學(xué)生復(fù)述或改寫全文。
2.選材方面
因材施教，教師應(yīng)做到選材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，難易適中，這樣才能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
教改心得體會10
多數(shù)教師參加了新課程的培訓(xùn)，通過學(xué)校的精心組織和廣大教師共同努力，相對于全縣來說取得了極大的成績，但是與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還相差甚遠(yuǎn)，還存在著許許多多的問題，觀念還沒有徹底更新，認(rèn)識上亟待提高。以下幾點(diǎn)是我近年來在學(xué)校工作中的一些總結(jié)和思考。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不是不準(zhǔn)，認(rèn)識還不是不清，理念急需進(jìn)一步提升。
我校在兩年的新課程實施過程中，學(xué)校加強(qiáng)教師的培訓(xùn)并積極組織教師參加各級組織的新課程培訓(xùn)，主動地聘請專家到校講課，觀看光盤，內(nèi)部教師經(jīng)驗交流，在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下組織部分教師到開封求實中學(xué)，安丘四中，江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。教師思想認(rèn)識有所提高，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校過程中取得了可喜的成績。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標(biāo)準(zhǔn)，不太清楚國家為什么要進(jìn)行新課程改革，新課程實施的目的是什么？教學(xué)評價方法與原來的評價方法有何變化，這就造成我們現(xiàn)在課堂教學(xué)目的不明、方向不清，大部分教師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法講授新的課程。這樣繼續(xù)下去勢必會影響學(xué)校的教學(xué)成績和社會聲譽(yù)。所以希望廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)并領(lǐng)會其精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對自己所教學(xué)學(xué)科的內(nèi)容予以獨(dú)立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。讓教師與學(xué)生在教學(xué)過程中得到共同提高。
二、課堂教學(xué)存在的問題。
1、教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動的中心地位。
主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算，問題的提出，結(jié)論的得出，都是教師作出的；什么時間讓學(xué)生活動，以什么形式活動，活動多長時間，哪個學(xué)生回答，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”，教師是課堂的主要活動者，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自主性。
2、教師不能準(zhǔn)確把握教材，理解教材的地位和作用。
教師是用教材來教學(xué)生，而不是教教材。實際教學(xué)中，教師只是在把教材上的知識明確無誤、完整全部的教給學(xué)生，不是讓學(xué)生在會學(xué)上下功夫，仍在延續(xù)著教知識的老路子，學(xué)生學(xué)的是死知識。教材是要學(xué)生通過活動得出，本該學(xué)生得出的結(jié)論，教師卻直接給予，人為的縮小學(xué)生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過程，扼殺了學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。
3、教師不能以課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)。
新課改后，由于實行“一標(biāo)多本”，課程標(biāo)準(zhǔn)只為教材編寫提供基本材料和要求，只要求掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的目標(biāo)下限。教師還習(xí)慣于每節(jié)課講什么？讓學(xué)生記什么？把握不住課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能明確章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂教學(xué)評價形式化。
正確的教學(xué)評價是形成積極教學(xué)過程的基礎(chǔ)。在新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)評價指向不明確，課堂上在學(xué)生回答問題后，一部分教師用了“很好”等鼓勵話語來評價，只重視對學(xué)生積極參與教學(xué)過程的評價、思維品質(zhì)評價，對教學(xué)結(jié)果的評價分不清，給其他學(xué)生正確認(rèn)識問題帶來干擾。教師的評價即要抓住學(xué)生回答中的正確點(diǎn)加以肯定，對不足之處也要指出并加以引導(dǎo)，錯誤的.結(jié)論要幫助分析加以指點(diǎn)。否則學(xué)生思考問題的思路就會發(fā)生偏移。再者教師的評價還只是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是用來改善教師的教學(xué)，造成有時成績不理想就埋怨學(xué)生，沒有去改變教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生。
5、解決新課改問題的思考。
做好新課程改革，理念是先導(dǎo)。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文章，把理念吃透，理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)理念。在研究教材，設(shè)計教學(xué)過程及教學(xué)評價時，要時時體現(xiàn)新理念，教學(xué)行為與新理念的有機(jī)結(jié)合是深化新課改的必由之路。正確理解課標(biāo)、教學(xué)實際及教材的關(guān)系。課前要認(rèn)真研究課標(biāo)，把握課標(biāo)“保底不封頂”的要求，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)。教師要在日常教學(xué)中，不斷提高自己思維思考問題的素養(yǎng)，提高利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能，積極探索研究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀一些教師提供的材料，引發(fā)一些問題，參與課堂討論，得出一些結(jié)論，獲得一些啟示，掌握學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下要處理好師生關(guān)系。
我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為一方面的教為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，這一觀念根深蒂固，它源于我國封建教育中的師法與家法，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，學(xué)無條件地服從于教。
我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)他們的先教后學(xué)的教學(xué)方式，回來后部分教師對這種方法也進(jìn)行了嘗試，但效果很不理想，原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極差，教師不能完成當(dāng)堂教學(xué)計劃，還不如使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法．這種現(xiàn)象是長期的傳統(tǒng)教育方法造成的，我們一時半會兒很難扭轉(zhuǎn)，要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣，對學(xué)生要不斷地引導(dǎo)和激勵，在今后的工作中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師的課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)臐B透學(xué)習(xí)方法教育，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，讓其主動地參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂的主人。
四、教師的學(xué)習(xí)與提高。
幾年來我校十分重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績，當(dāng)今在全縣處于領(lǐng)先地位．但是多數(shù)教師的學(xué)習(xí)還處于被動的狀態(tài)，還缺乏主動性，對所學(xué)知識還缺乏反思與實踐，一部分教師對學(xué)校組織的學(xué)習(xí)尋找各種理由予以回避，還有少數(shù)同志在下面說風(fēng)涼話，對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)校的中心工作是抓好教學(xué)，是抓好升學(xué)率。豈不知任何一位校長都不會放棄教學(xué)這項中心工作，如果放棄了教學(xué)這項中心工作就是一位無知無能的校長，學(xué)校的各項工作都是在圍繞教學(xué)這項中心工作，教師的能力提升帶動學(xué)校教學(xué)水平的提高，同樣也帶動學(xué)校升學(xué)率的提高。恕我直言，就目前教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，許多老師教育觀念、思想落后，跟不上形勢，對前沿的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗了解不夠，汲取、接納新知識和新技術(shù)的能力不強(qiáng)，素質(zhì)不高；個人文化素質(zhì)底蘊(yùn)不足，對與新課程綜合性、實踐性、創(chuàng)新性相匹配的學(xué)科間的滲透把握能力差；教師基本并不盡人意，譬如：有的英語教師的口語表達(dá)能力差、政治教師對時勢的敏感性把握能力差、數(shù)學(xué)教師的運(yùn)算能力差、語文教師寫作水平不高，理化教師不能完整地利用學(xué)科知識解釋一些自然現(xiàn)象，甚至有的教師的板書都沒有學(xué)生書寫工整等等。在實施新課程的過程中，他們?nèi)匀皇恰芭f瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴(yán)重影響了新課程的實施效果，這是一個不爭的事實。
希望教師們要認(rèn)清事實，克服那些自負(fù)與自大的現(xiàn)象，就象學(xué)校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將]練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。第九條：堅持閱讀：經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。
上面在師生關(guān)系中所提到的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重制約著新課程下課堂教學(xué)的改革。新課程要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動性、積極性的調(diào)動至關(guān)重要。教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，提供獲得成功的條件，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感自然就會消除或減輕。教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情景，指引探索學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生為解決新問題去構(gòu)想、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)層層深入，興趣盎然。同時，課堂教學(xué)應(yīng)向多樣化方向發(fā)展，把各種相關(guān)的知識引入課堂，既延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括向?qū)W生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律等），使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學(xué)生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設(shè)計不同的題型分別進(jìn)行訓(xùn)練和講解，使學(xué)生學(xué)之有章，做題有方，不再覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，不勝負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程中，要通過對照比較，尋找聯(lián)系，將原來彼此分散、彼此孤立的知識點(diǎn)聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生頭腦中形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)知識的能力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生在深刻分析、準(zhǔn)確理解和牢固掌握各個知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把每一個知識點(diǎn)按照理解線索和內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)地串成一條明晰的知識線，促進(jìn)學(xué)生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉(zhuǎn)變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學(xué)活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實踐、閱讀、思考、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當(dāng)教師的快樂。
教改心得體會11
第一段：引言（200字）。
送教研討是教育界一項重要的活動，也是教師們提高教學(xué)水平、開展教學(xué)研究的重要途徑。近期，我參加了一次精彩的送教研討活動，收獲頗多。在這次送教研討中，我與其他教育工作者分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，一起研討了教學(xué)模式和方法。通過這次互動交流，我對教學(xué)有了新的認(rèn)識，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。在本文中，我將分享我在這次送教研討中的體會和感悟。
第二段：互動交流的重要性（200字）。
在這次送教研討中，我最深刻地體會到了互動交流的重要性。在研討過程中，與其他教師的溝通和交流讓我受益匪淺。我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，了解不同學(xué)科的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他教師的成功經(jīng)驗，并且互相啟發(fā)和激勵。通過交流，我發(fā)現(xiàn)有些同行在某些問題上解決得更好，這讓我受到啟發(fā)，也促使我反思自己在教學(xué)中的不足之處。同時，通過與其他教師的交流，我找到了提高教學(xué)水平的一些新想法和方法。這次送教研討讓我深刻地認(rèn)識到，互動交流是教育工作者提高教學(xué)水平的重要途徑。
第三段：教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新（200字）。
這次送教研討活動中，我還了解了一些新的教學(xué)模式和方法，讓我對教學(xué)有了全新的認(rèn)識。在同行們的分享中，我了解到一些新興的教學(xué)技術(shù)和工具，如激勵式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。我也了解到了一些創(chuàng)新的課堂活動和教學(xué)方法，比如游戲式學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)模式和方法為我提供了豐富的教學(xué)思路，激發(fā)了我對教學(xué)的熱情。我在自己的教學(xué)中也嘗試了一些新的教學(xué)方法，取得了一定的'效果。這次送教研討活動讓我明白，教育工作者要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐，提高教學(xué)水平。
第四段：反思與改進(jìn)（200字）。
通過這次送教研討活動，我也深刻地反思了自己在教學(xué)中的不足之處。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)自己在課程設(shè)計和教學(xué)方法上存在一些不足。有時候我過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的參與和思考；有時候我過于強(qiáng)調(diào)教師的講解，而沒給學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會；有時候我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，采用了一刀切的教學(xué)方式。通過這次反思，我決心加強(qiáng)自己在課程設(shè)計和教學(xué)方法上的改進(jìn)。我會更加注重學(xué)生的參與和主動性，嘗試多種不同的教學(xué)方法，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提供幫助和支持。
第五段：結(jié)語（200字）。
這次送教研討活動讓我受益匪淺，對我的教學(xué)觀念和理念產(chǎn)生了積極的影響。通過與其他教師的交流和互動，我深刻地體會到了互動交流的重要性，并了解到一些創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法。同時，我也對自己在教學(xué)中的不足有了更清晰的認(rèn)識，并制定了一些改進(jìn)的計劃。我相信，通過不斷地參加送教研討活動，與教育同行進(jìn)行交流和互動，我會不斷邁上新的高度，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
教改心得體會12
教育教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量的提升，而教研與教改是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。在教育教學(xué)領(lǐng)域，教研教改是一項不斷發(fā)展和創(chuàng)新的工作，它能夠為教師提供更多的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)思路。在本文中，將介紹我的教研教改心得體會。
第一段：了解教研教改的意義和目的。
教研是指以教育教學(xué)為中心，把教學(xué)活動看作是純科學(xué)研究的手段和出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我們可以通過實踐、研究和反思等方式，不斷改善和提高我們的教學(xué)能力和水平。教改則是指改革和優(yōu)化教育教學(xué)的方法和體制，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這兩者是不可分割的，而我們平時的教育教學(xué)實踐工作，也都是在這兩者的基礎(chǔ)上展開的。
第二段：教研教改的關(guān)鍵點(diǎn)和重要性。
教研教改的關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題時，我們需要主動地去總結(jié)、整理、歸納，并找出問題的癥結(jié)所在，從而去尋找有效的解決方法和途徑。教研教改的重要性在于能夠促進(jìn)教育教學(xué)的不斷升級，讓我們能夠真正理解和貫徹轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。教研教改的核心思想是將教學(xué)體驗、保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率和深入探討學(xué)習(xí)過程作為主要目標(biāo)，通過大量的教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合能力和實戰(zhàn)能力，而這幾點(diǎn)正是我們教育教學(xué)工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。
在教育教學(xué)實踐中，我通過多方面的教研和教改工作，不斷豐富和提升了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力。首先，我積極參與學(xué)校的教研活動，在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗的同時，也不斷豐富自身的教學(xué)技能和教學(xué)方法；其次，我注重課堂反思和總結(jié)，從中總結(jié)出有價值的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，以便在以后的教學(xué)中得到更好的應(yīng)用；最后，我不斷思考教學(xué)的改進(jìn)方案，從而能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際效果。
第四段：探索教學(xué)創(chuàng)新的途徑和方法。
教研教改是我們教育教學(xué)實踐工作中的'一項重要工作，而教學(xué)創(chuàng)新則是在教研教改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。教學(xué)創(chuàng)新究竟是指什么？它不是跳脫出原有框架的穿越，而是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，從教師的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，挖掘教學(xué)過程中的可能性，尋求全新的教學(xué)體驗和教學(xué)方法。創(chuàng)新只能在實踐中實現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不斷開發(fā)新的教學(xué)方法和手段，并在實踐中實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。
第五段：結(jié)語。
教育教學(xué)的實現(xiàn)是一項長期性的工作，是需要教師與學(xué)生共同參與和努力的。從教研教改到教學(xué)創(chuàng)新，我們需要積極地探索、實踐和總結(jié)，才能夠真正提高教育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生接受到更好的教育。因此，作為一名教育工作者，我們需要不斷地完善自身的教學(xué)能力和方法，同時注重教學(xué)創(chuàng)新，從而讓教育教學(xué)更好地適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
教改心得體會13
道德課堂又掀起了“xxx”，再次研讀道德課堂，讓我讀后深受啟發(fā)，感受頗深，同時更加感覺到身上的擔(dān)子的沉重，“道德課堂”這四個字，這更讓我堅信：作為一名教師，我們應(yīng)該積極融合在這個道
德課堂大環(huán)境中，積極創(chuàng)造道德課堂。下面就談?wù)勎业淖疽姡?/p>
一、把握好自己的課堂角色，正確認(rèn)識道德課堂。
一直以來，“教育關(guān)乎一生，教師是學(xué)生成長的貴人�！边@句話無時不刻的在鞭策著我，這一切無不說明了教師的重要性。道德課堂對師生關(guān)系的內(nèi)涵解釋是：“在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)諸要素中，師生關(guān)系是最重要、最靈動的一組關(guān)系。道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍而緊張適度，不同層次和個性的學(xué)生都能得到發(fā)展”。道德的課堂有助于成就學(xué)生。作為教師應(yīng)該站在道德的高度和育人的立場來審視課堂教學(xué)。依照道德的目標(biāo)和價值取向來分析和矯正當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的種種“不道德”甚至“反道德”的現(xiàn)象與問題；立足于學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活需求，著眼于學(xué)生后續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，以構(gòu)建道德課堂，提升師生生命質(zhì)量為目標(biāo)，這就是道德課堂的標(biāo)準(zhǔn)。每個教師都要據(jù)此審視自己的課堂，修正自己的課堂，達(dá)到道德的要求。打造道德課堂，還必須認(rèn)清楚課堂中一些不道德的現(xiàn)象，如拖堂、滿堂灌、大量布置作業(yè)等，這些現(xiàn)象對學(xué)生健康、全面發(fā)展形成了制約。此外，一切圍繞考試，不重視能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生死讀書、讀死書，不注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等，都屬課堂的不道德行為，應(yīng)該予以摒棄。我們必須立足實際，探索具有學(xué)校特色的“道德課堂”教學(xué)模式。用高品質(zhì)的課堂形態(tài)，使學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、和諧的環(huán)境中，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展，通過構(gòu)建道德課堂，使全體教師樹立道德課堂教學(xué)觀，促進(jìn)師生生命質(zhì)量的提升。為孩子的一生幸福奠基！為教師創(chuàng)造職業(yè)幸福！
二、讓課堂充滿生命活力，積極創(chuàng)造道德課堂。
讓課堂充滿生命活力是我們對新課程最高的追求，我們教師在課堂教學(xué)中始終要樹立“學(xué)生為中心”的理念。我們的課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，我們必須讓學(xué)生的智慧、思維、猜測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學(xué)中來；必須讓教學(xué)來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必須讓課堂與生活血肉相連�！霸谇榫持袑�(dǎo)入，在活動中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在反思中升華，在應(yīng)用中提高”等一些新的.教學(xué)理念以應(yīng)用到教師的教學(xué)行為之中，落實到學(xué)生的發(fā)展之上。立足與學(xué)生的發(fā)展，以弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識作為課堂教學(xué)的保證，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的根本，以實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，才能真正落實“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”的發(fā)展性教學(xué)宗旨。教學(xué)與生活溝通、教學(xué)與情意相連、教學(xué)與創(chuàng)造同步，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，讓學(xué)生既經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究的過程，更經(jīng)歷對真、善、美的體驗與感悟，讓課堂成為學(xué)生生動活潑發(fā)展的樂園，讓課堂成為學(xué)生最向往的地方。這樣的課堂充滿靈感、充滿激情、充滿了自信、充滿了關(guān)懷。在這種情景之下，老師們變了，變得和藹可親；學(xué)生也變了，變得敢于表達(dá)、善于交流、主動參與；課堂更變了，變得多了動感、多了歡笑、多了開放。就這樣，一個體現(xiàn)師生互動、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正在形成！這樣，我們的道德課堂的腳步就越來越近了！
教改心得體會14
今年3月27日，我有幸參加了澄邁縣教育局組織的小學(xué)英語課改學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取了陳力老師的《小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性散論》，使我對新編英語教材內(nèi)容及編寫思路有了進(jìn)一步的了解并把握了教法。同時觀看優(yōu)秀錄像課并參與研討，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，我體會頗深，感觸頗多。為了共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。尤其是在新的課程理念下，我覺得我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，同時關(guān)注情感、策略、評價
在課堂教學(xué)中，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的，在教學(xué)中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志，以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。
二、課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生
新課標(biāo)倡導(dǎo)"以人為本"、“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的原則，在課堂教學(xué)中，把"堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生。"作為深化課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。由于小學(xué)英語的目標(biāo)是旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們面對的小學(xué)生是處于生長發(fā)展過程中的兒童，他們的主體意識、主動作用于客體的能力都相對于成人較弱，應(yīng)該說是一個發(fā)展中的主體，待進(jìn)一步開發(fā)的主體，學(xué)生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導(dǎo)的，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展是我們教師的責(zé)任。因此我們把啟動人最本質(zhì)的屬性——主體性作為我們落實素質(zhì)教育于課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)的主要著力點(diǎn)，在英語課教學(xué)這一主渠道，促學(xué)生主體性發(fā)展。因此在教學(xué)中，為了充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，我們應(yīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，增加每個學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會，使每個學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動。由于學(xué)生的個體差異，教師也能夠從學(xué)生的個體實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點(diǎn)，設(shè)計不同層次、不同類型的練習(xí)內(nèi)容，采用不同的手段，提出不同的要求。在英語課堂教學(xué)中，正確處理"點(diǎn)""面"關(guān)系，給每個學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。
三、課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)明確
首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅箤W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠達(dá)到，但又必須經(jīng)歷過努力才能達(dá)到的狀態(tài)。其次，正確熟悉和處理教與學(xué)的關(guān)系，明確學(xué)生的'主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在課堂上，我們教師善于充當(dāng)"指揮"和"導(dǎo)演"的角色，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動他們的參與積極性，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。由于小學(xué)生天性活潑好動，因此在組織課堂教學(xué)時，教師注重結(jié)合兒童好動、善于模擬、愛說愛唱愛表演的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成敢說、愛說的良好習(xí)慣；并不斷發(fā)展其求知欲，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好長久不衰。教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識，二是教給學(xué)生如何獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學(xué)的過程中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。
四、不足之處：
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖能理解英語基礎(chǔ)知識，但由于自身素質(zhì)的限制，在教學(xué)實踐過程中，離英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運(yùn)用創(chuàng)新上，在師生互動等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)上還需要解放思想、大膽嘗試，而且也需要加強(qiáng)自身的建設(shè)。
總之通過教學(xué)中的這些嘗試，英語課堂氣氛必定會異�；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我們也才能切身體會到新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂！
教改心得體會15
偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理論認(rèn)為：沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活周圍的事物。可見，陶行知的生活教育理論與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是一脈相承的，兩者都認(rèn)為生活是寫作的源頭活水，學(xué)生的生活達(dá)到程度就會寫出什么樣的作文。因此，用陶行知的生活教育理論指導(dǎo)新課程理念下的習(xí)作教學(xué)改革具有現(xiàn)實意義。我開展了學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)的習(xí)作教改實驗，取得了顯著的成效。我的實踐與體會是：
一、豐富生活體驗，讓學(xué)生樂于表達(dá)
陶行知先生曾幽默地說：一聞牛糞詩百篇�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會無處不在，無時不有。這就告訴我們，習(xí)作教學(xué)要注意豐富學(xué)生的生活體驗，引發(fā)寫作動機(jī)，激起表達(dá)欲望，產(chǎn)生不吐不快的感覺。教師要讓學(xué)生充分地感受生活，情緒飽滿地投入生活。一方面要豐富校園生活，如舉辦體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，舉行故事會、朗誦會、讀書會，成立紅領(lǐng)巾廣播站，開展小記者行動等。另一方面要按陶行知先生所說的：讓學(xué)生走向社會，自由地對宇宙發(fā)問，與萬能物為友，并且向中外古今，三百六十行學(xué)習(xí)。如寫秋天的景物，課前讓學(xué)生到田野里、山坡上、小河邊找秋天。學(xué)生經(jīng)過尋找，興致勃勃地向大家匯報：有的說秋天在金色的田野里，有的說秋天在果實累累的山坡上，有的說秋天在飄著落葉的小河里又如寫做一件家務(wù)事，課前布置學(xué)生參加一次家務(wù)勞動，讓學(xué)生體會到勞動的酸甜苦辣。一位學(xué)生這樣寫到：我使勁搓衣服，一雙小手在冰冷的水里凍得通紅。過了不久我的小手還起了個小水泡這就說明，沒有親身的體驗是寫不出真情實感的。
陶行知先生說：要喚起學(xué)生的興味，學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事體，所以學(xué)和樂是不可分離的。有了生活做基礎(chǔ)，學(xué)生就不會對著習(xí)作題發(fā)愁，覺得無米下鍋了。也就能夠?qū)懗龈挥猩顨庀�，情真意切，�?nèi)容充實的習(xí)作。
二、引導(dǎo)生活思路，讓學(xué)生易于表達(dá)
陶行知在生活教育理論中指出：我們主張生活即教育，要有兒童生活才是兒童教育，要從成人的殘酷里把兒童解放出來。在習(xí)作指導(dǎo)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，打開思路。鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，用我口說我心，用我手寫我口。如寫暑假的'一件事，這是一個舊話題。如果以《暑假的一件有意義的事》給學(xué)生命題，要求學(xué)生做到寫的事情要有意義，內(nèi)容要具體，語句要通順。學(xué)生往往望題生畏，不知從何處下手。相反，不給學(xué)生命題，讓學(xué)生自擬題目，教師只從學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶暑假的生活。用組織交流的方式引導(dǎo)學(xué)生打開寫作的思路：愉快的暑假生活過去了你一定有告訴別人的話。比如參加過哪些家務(wù)或公益勞動？游覽過哪些風(fēng)景名勝？訪問過哪些親朋好友？學(xué)會了哪些本領(lǐng)這樣學(xué)生暢所欲言，有話可說，有內(nèi)容可寫。也充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的習(xí)作教學(xué)的理念：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)，提倡學(xué)生自擬題目少寫命題作文。
在寬松愉快的教學(xué)情境中豐富多彩的暑假生活在學(xué)生的筆下展現(xiàn)：有的以《收獲》為題，寫參加割稻子的勞動，體會到勞動的艱辛。有的以《我的好鄰居》為題，寫暑假同鄰居一去廣東爸爸經(jīng)商的地方玩，路上暈車得到鄰居的照顧，體現(xiàn)了人間真情。有的以《樂》為題，寫暑假爸爸教自己學(xué)游泳的樂趣，抒發(fā)了愉快的心情這樣既避免了學(xué)生說假話、空話，又讓學(xué)生寫出了童心、童趣。
三、指導(dǎo)生活觀察，讓學(xué)生善于表達(dá)
陶行知先生指出：要解放學(xué)生的眼睛，使他們能看，引導(dǎo)學(xué)生看到清事實，就能活躍學(xué)生的思想。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。因此，作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察分析周圍的人和事，從尋常中見精神。如要求學(xué)生觀察一種蔬菜或水果�？山探o學(xué)生從形狀、顏色、味道、吃法等多角度觀察，邊看邊想，邊看邊記。這樣把觀察和思考結(jié)合起來，學(xué)生才會有所發(fā)現(xiàn)。一個學(xué)生寫桔子時這樣寫：桔子的果肉有十來瓣，每一瓣像一只只小小的船，剝開果肉的桔子皮，�。∫涣Ａ９饩拖窬К撏该鞯恼渲�。我嘗一嘗甜中帶酸。小作者的習(xí)作寫得這樣細(xì)致就是細(xì)致觀察的結(jié)果。又如讓學(xué)生寫熟悉一個小伴。天天和小伙伴在一起，可學(xué)生覺得沒什么好寫。我以班上一位學(xué)生為班級補(bǔ)教室的地板的事為例，讓學(xué)生以小記者的身份向這位學(xué)生采訪，為什么要補(bǔ)上這個洞？你是用什么方法補(bǔ)上這個洞的？原來，這個學(xué)生看到教室的講臺邊的地板上有個洞，教師上課時走動時受影響。這個學(xué)生的爸爸是泥水匠，就向爸爸請教，在沒有水泥的情況下用什么簡單的辦法可以補(bǔ)上這個洞？爸爸教他可以用沙、黃土、石灰粉做成三合土。于是他利用課外時間找來這三種東西做成三合土上了這個洞。有的學(xué)生以《愛》為題習(xí)作，表現(xiàn)了小伙伴對老師的愛，有的以《聰明的小伙伴》為題習(xí)作，表現(xiàn)了小伙伴的聰明伶俐的特點(diǎn)。
四、積累生活素材，讓學(xué)生勤于表達(dá)
陶行知先生指出：我們的實際生活就是我們的全部課程，我們的課程就是我們的全部實際生活。俗話說：好記憶不如爛筆頭。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，要求學(xué)生寫觀察日記，可以敘述一件事，可以描寫一個人物，可以記錄一個場景，還可以寫下自己的感受。并采用晨會、班會的形式讓學(xué)生交流日常生活見聞。老舍先生說過：要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，下一陣雨，你都要記下來，因為不知道那一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。如一位學(xué)生記下了森林火災(zāi)的情景，歌頌了救火的群眾，批評了因燒田埂草而失火的村民，還增強(qiáng)了自己的防火意識。還有一位學(xué)習(xí)記下了爸爸駕駛貨車因超載發(fā)生車禍的情景，既表達(dá)了父子之愛，又增強(qiáng)了自己的交通安全意識。
生活是習(xí)作的沃土。只要我們以陶行知的生活教育理論為指導(dǎo)，做學(xué)生生活的組織者、激勵者、賞識者，走生活化的習(xí)作教學(xué)之路，讓學(xué)生在生活中學(xué)作文，學(xué)生的習(xí)作就一定能夠?qū)懙镁唧w生動，寫出真情實感。
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