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教師專題講座學習心得
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的教師專題講座學習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師專題講座學習心得1
專題講座名稱
自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長
主要觀點記錄
聽湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》有感
10月，我參加了“國培計劃”，聽了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的講座，湯教授通過一個個鮮活的案例、各種參與式體驗與我們共同分享了他的人生體驗，鮮活的實例、精辟的人生哲理，給了我強烈的震撼，從中受到很多的啟發(fā)和感悟。
湯博士給我們重點講解了提升人生標準的六項選擇：
第一項：我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。
第二項：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會讓我們得到生命的享受。
第三項：我不能改變?nèi)菝�，但卻可以展現(xiàn)笑容。
第四項：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。
第五項：我不能預知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當下，人生才是最充實的！
第六項：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個常常沉浸于勝利喜悅中的人，會降低挫折耐受力，小小的風浪就會將其淹沒。
作為一名教師，我們今天所從事的工作有著太多的責任和壓力，學生學習不理想，感覺達不到老師的要求，因為我所任教的都是農(nóng)村學生，很希望他們以后的日子好過點，能夠像蒲公英一樣飛出大山，飛向更廣闊的天空，但是畢竟是孩子，可能他們還不懂得這么多，整天最喜歡的是玩，那么，怎樣才能提高農(nóng)村孩子學習的積極性呢？面對這些必須要面對的責任或壓力，要想營造一個良好的心態(tài)是非常重要的。當然，還要不斷地學習、領會、感悟，不斷充實自己的心靈，慢慢引導學生懂得在生活中求知，進取。這樣，人生的積淀就會很深，所面對的困惑也好，挫折也好，會以一顆平常心來應對！希望我們都能用快樂的心態(tài)面對一天，提高生活的質量，快樂地生活，收獲不平凡的人生！
案例式學習心得
用自己教學中的一個案例來解釋本講座中的一個觀點。
作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實守信、表里如一；在生活習慣上，應該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業(yè)務，提高自己的業(yè)務水平，認真負責地對待每一個學生。教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學理論的指導。21世紀的小學教師，必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師的職業(yè)是應激的職業(yè)，教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的復雜性。而且，現(xiàn)在的小學教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的.管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導……無休無止，長此以往導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過專題講座，我明白了：1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。2.給自己定一個目標，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上，朝著這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識與團隊意識。5.了解自己完善自己。6.不斷學習，超越自己。7.保持簡單生活學會熱愛工作。8.培養(yǎng)良好嗜好，適時親近自然。9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
因此，我認為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學習并在專業(yè)上不斷成長，用積極健康的心態(tài)面對學生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專題講座學習心得2
周五我們在六年級四班觀看了馮恩紅教授的專題講座，受益匪淺，先進的教育理念、領先的超前意識，敏捷的思維，淵博的'學識，令我佩服，感觸頗多。
聽了馮恩洪教授的報告后，使我清楚了“任何管理都要兼顧人的雙重性”，對子女的教育也要兼顧雙重性。多聽聽孩子的想法，我們再做定論，而不能憑經(jīng)驗：大人說的就是對的，孩子說的就是錯的。
在今后的教育過程中，要注意言傳身教。從自身做起改變角色，并讓她感受到母親觀念的變化。因為在孩子心目中的形象高大與否，跟教育效果是成正比的。其次，懂得情趣，懂得換花樣跟孩子溝通。可以正面的談話，但是，要避免演化為“說教”，讓孩子覺得你羅嗦，覺得你煩，可以多談看法，論時事，在潛移默化中影響他們的思想。給孩子寫信更是很好的溝通方式。在這個快餐式、信息化的社會，寫信已經(jīng)被淡忘了，但我覺得這種傳統(tǒng)的方式最能保存真情。
只要有行動就一定會有收獲。作為教育工作者和母親的雙重角色，一定會在學習中進步，因為物質上的給予比不上一份真誠的心。
教師專題講座學習心得3
一、愛崗敬業(yè)的更深體會。
很多團隊工作的地方都能看到“愛崗敬業(yè)“的口號，而真正體會其含義還是在這次學習中，當我們不是迫于其他外來因素，而是真正發(fā)自內(nèi)心地去愛教育這份工作時，我們便真正的是愛崗了，而此時我們所要做的一切都是來源于內(nèi)心，自然便會用心去愛學生，愛工作，愛所有與之有關的一切，再也不會覺得這些是負擔，孩子天真的笑容、一節(jié)成功的課堂，家長一句由衷的感謝都是我們幸福的來源，這時我們已經(jīng)很好地做到了敬業(yè)。而這句號召就會具體起來，那些具體的工作也變成一種了與學生交流的工具，于是所有的教學工作都由原來的被要求做變成了我要去做。
二、對“教育愛是一種行為能力”的折服。
同樣是老生常談的話題“關愛學生”，張紅老師提出的`“教育愛是一種行為能力”讓我耳目一新并為之深深折服。當今教育都讓我們發(fā)出了這樣的感慨：現(xiàn)在的孩子怎么那么難教，為什么不像當初的我們那樣聽話？張紅老師便解開了這個問題的關鍵：傳統(tǒng)教育是一種權利教育，而現(xiàn)代教育則是一種能力教育，這就要求做為現(xiàn)代教師的我們不僅要提高教授知識水平的能力，還要學會用愛去教育學生以及去教育愛。教育愛的偉大之處是愛的永遠是別人的孩子，我們尊重每一個孩子，不放棄不拋棄每一個孩子，學生到學校需求的是關心，需要的是約束，正因為他們在一天天的成長，是不斷發(fā)展中的人，所以一切皆有可能，我們贊賞他們的每一點進步，也會因他們所犯的錯誤而著急，正所謂，愛之深，責之切，教師因為深愛，所以厚望，因為厚望，而不允許學生犯錯。而恰恰此時，做為老師的我一定要學會冷靜地去傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度去觀察一切，并引領孩子的精神成長，讓我們都越來越理性。從而去逐步達到教育的高標，實現(xiàn)幸福的人生目標。
三、終身學習，堅定一生的追求。
活到老，學到老，教師的職業(yè)更是如此，社會不斷變化便要求知識的不斷更新，學生的不斷成長便提出了更高的智慧要求，因此終身學習便是一門必修課，而這種學習則具有個性化和自由化，多樣性和靈活性。我們對學生發(fā)自內(nèi)心的愛和道德情感要求我們要更多地了解他們，不僅是知識的接收，而更多的則是情感的溝通，將這種學習轉化為自身的主觀意愿，我們則會獲得積極的體驗。我選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了終身學習。
以上是我的幾點深刻體會，在以的工作，我要將這種體會體現(xiàn)在實際行動中，做好每一個細節(jié)，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。
教師專題講座學習心得4
教師這個職業(yè)，面對的是一個又一個獨立的個體。在傳道授業(yè)解惑的過程中，要應付和處理的事實在太多，太雜，來得也很突然。
開學第二周，我上一個七年級的班，是下午的第一節(jié)課，因為之前學校分了一間專門的音樂教室上音樂課，所以我?guī)е鴮W生去了教室，這正好是剛開學沒多久，之前學生們都沒到過這個教室。拉了第一次鈴，我?guī)W生進了教室。剛進去，就發(fā)現(xiàn)之前打掃過的教室外的走廊上扔了一些垃圾，心里想著在這樣的環(huán)境里學習也不好，然后臨時決定抽五個學生用幾分鐘的時間打掃一下。人抽了。學生們也很快的在打掃，沒有抽到的學生們因為覺得灰塵大，所以都不進教室，還在一邊小聲小聲的笑被抽中的同學。其中有一個小男生，個子不算高，人長得黑黑的，一看就是性格有點倔的那種。他聽著聽著就跟另一個掃地的同學說：“你心里舒服啊，他們都耍！”又掃了兩下，還有人在笑他們，他停了下來，自己不掃了，然后順手把旁邊另一個學生手里的掃把也奪下來甩在過道里：“我們才第一次來，就掃地，你才干呢！”然后很快有學生過來跟我說，說是一個不但不掃，還把另一個正在掃的同學的工具都奪過去扔了。我當時聽了火冒三丈的找到奪工具的學生，問了二分鐘他都沒說一句話，我只問過程是怎么樣的，因為什么原因不掃，最主要為什么奪別人的工具。后來實在大部分學生都在等上課，我也來不及再花時間在這個事情上，但大家都看出來問題的原因。我就告訴那個學生，讓他到政教處去談這個事情，我下了課再過去。沒想到，他還是不講話，一動不動的站在那兒，我很耐心的告訴了他：“你先過去，一會兒我下了課再來談�！彼�不動。最后我實在沒法，就叫班長送他過去，正在這時，我轉身正準備回教室上課，沒想他突然踢了我一腳。我問他為什么，他居然告訴我不小心的！很勉強的理由。我告訴他，下了課在辦公室等我。等下課的時候，我憋了一肚子的話要去跟這個學生講道理，準備讓他請家長來談話。
剛進辦公室，一個同事就跟我說：“你之前叫來的那個學生在這兒站著站著就出去了，問他做什么，他一句話都沒說，走了�！蔽倚睦锛{悶了，你做錯了還跑了？！窩火。然后我開始找他，找不到人。我問門衛(wèi)的'同事，也說沒學生出去過。然后好幾個同事，學生都幫我找，學校里根本沒這個人，廣播通知也還是沒找到。最后政教處的同事跟我說：“也許他翻墻出去了�！卑�。心里從窩火變成了擔心，這才十一二歲的小孩，招呼都沒打一個就跑出去了，萬一出了什么問題~~~~
后來聯(lián)系上了家長，也說沒回家，然后還告訴我們，這個小孩在家里也是，兩句話不對，老離家出走，一走三兩天是經(jīng)常的事！問了家庭情況，爸媽常年在外打工，回家和孩子溝通得很少，感覺不知道說些什么，后來他就不怎么跟大人說話講事，性格很暴躁，內(nèi)向。原來他長期的壓抑，心靈上孤獨造成了今天的局面。心里很是為留守的孩子心酸。如果有個老師能像長輩，像親人，像朋友一樣關心他，至于到今天嗎？
教學生們寫人很好寫，但做人呢？很難。做為一個老師，要機對的東西太多太多了。關系到別人的一輩子，哪個人敢說不重要呢？！
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