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自主創(chuàng)新工作心得體會

時間:2023-11-20 09:09:43 心得體會 我要投稿
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自主創(chuàng)新工作心得體會

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可以記錄在心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的自主創(chuàng)新工作心得體會,希望對大家有所幫助。

自主創(chuàng)新工作心得體會

自主創(chuàng)新工作心得體會1

  “自主合作”課堂英語教學(xué)模式,即充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,大膽放手把主動權(quán)還給學(xué)生。通常分為預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié),也就是常說的自主學(xué)習(xí)合作探究。這種教學(xué)模式打破傳統(tǒng)模式,教師以平等的態(tài)度對待正在成長的學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的權(quán)力真正還給學(xué)生,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的方法,充滿探究熱情,增強探究意識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  在新的英語自主合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中,沒有傳統(tǒng)課堂中的教師“侃侃而談”,閃現(xiàn)出來的是學(xué)生智慧的火花,教師在教學(xué)過程中設(shè)置很多問題情境,師生之間、生生之間有問有答,教師將課堂組織得“熱鬧非凡”,將學(xué)生調(diào)動得“興趣盎然”,“以人為本”在這里得到了具體的體現(xiàn),“關(guān)注生命”在這里得到了有效落實。

  這種教學(xué)模式注重了學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注了學(xué)生的知識技能的發(fā)展并兼顧其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。在授課過程中突出學(xué)生的主體地位,注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)中職英語學(xué)習(xí)的特點,充分、合理的創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生提出問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,總結(jié)問題的規(guī)律,提高解決問題的能力。這種自主合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,他們的課堂幾乎可以說沒有講臺、沒有座位排序,沒有權(quán)威,沒有教師的喋喋不休。教師真正成為“導(dǎo)師”,成為學(xué)生構(gòu)建知識路途中的引路人,更多的時候是在傾聽,而學(xué)生則完全主宰了課堂。為了看清楚其他同學(xué)的展示,沒有規(guī)規(guī)矩矩、正襟危坐,而是呈現(xiàn)出蹲在地上、站在座位和課桌上,時而靜心獨思,時而幾個腦袋湊在一塊激烈討論,時而一哄而散去書寫反饋學(xué)到的知識。不像別的課堂,學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩地坐著,課堂氣氛壓抑,有些學(xué)生一上公開課,反而不如平時活躍。教師只要圍繞課堂目標(biāo),他們可以不注意其它細枝末節(jié),不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí),無拘束地學(xué)習(xí),積極主動地去構(gòu)建知識,熱情地張揚自己的個性。

  這種教學(xué)模式以合作學(xué)習(xí)小組(3--4人)為單位,組織學(xué)生討論,相互幫助自學(xué),解決自學(xué)過程中碰到的個別疑難。教師解疑,教師向其他小組的同學(xué)“請教”,由愿作“導(dǎo)師”的學(xué)生解疑答難,老師則當(dāng)“旁聽生”,在他們講疑答難的時候,會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的'探究意識和創(chuàng)新精神,極大地出乎教師的想象,同時,也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動的機會,把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W(xué)問的論壇”,探究才能成為現(xiàn)實。

  這種自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備的教室與我們傳統(tǒng)教室最大的不同在于,每個教室里除了前面的黑板,在教師后面左右兩面墻上分別有三面大黑板,使更多的學(xué)生有充分展示的機會。學(xué)生在一個完全自主、開放的環(huán)境中,主動積極,沒有任何思想壓力,任何一個學(xué)生都在抓住點滴機會展示個人的才華。正因為如此,我的英語課堂才因互動而精彩,學(xué)生才因自主而發(fā)展。

  在實施自主合作教學(xué)模式的過程中,為避免小組合作探究教學(xué)模式流于形式,在操作時注意做到以下幾點:

  首先要搭建和諧師生的關(guān)系,創(chuàng)建民主課堂。

  小組合作課堂教模式的實質(zhì)是在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體都要充分發(fā)揮。其中教師主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好,則學(xué)生主體地位必然凸現(xiàn)出來,教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不好,主體地位就得不到充分地體現(xiàn)。課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,絕對不能忽視教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),不是取消教師責(zé)任。當(dāng)然在教學(xué)過程中,教師的任務(wù)是“導(dǎo)”不是“講”,學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”不是“聽”是通過教師的巧妙引導(dǎo),促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在這個過程中教師要做到幾點:

  1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,放下架子——變一言堂為多言堂。

  2.出發(fā)點為了學(xué)生,(通過改革讓學(xué)生受益),多鼓勵學(xué)生。建立鼓勵學(xué)生的評價機制。

  對評價的總要求:小組評價與個體評價相結(jié)合,要堅持一分為二的觀點(要點出團隊或個人的優(yōu)點并指明其發(fā)展方向),在個體評價中要關(guān)注個體的處境和需要,尊重個體出現(xiàn)的差異,激發(fā)個體的主體精神,以促使個體最大限度的實現(xiàn)其自身價值。

  3.加強與學(xué)生的溝通尤其是同暫時落后學(xué)生的溝通尊重學(xué)生賦予學(xué)生發(fā)言勇氣。

  通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過小組合作,互相幫助,有利于共同提高。學(xué)生之間通過共同努力,完成老師布置的各項任務(wù),組長帶頭、組員隨后,每個人都努力,這樣學(xué)生會有一種被重視、被接受和被尊重的感受,自尊心和自信心大大增強,學(xué)習(xí)效果會明顯增強。

  現(xiàn)在學(xué)生的自主時間越來越多,自習(xí)和雙休日都沒有老師講課,對鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力都是大好時機。在指導(dǎo)學(xué)生如何利用好自習(xí)和雙休日上,大有文章可做。在這些自主時間里,學(xué)生可以自由整合當(dāng)天、當(dāng)周的學(xué)習(xí)內(nèi)容,查漏補缺;也可以系統(tǒng)的復(fù)習(xí)本周知識,對本周知識進一步理清思路,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò);還可以集中翻看錯題集、試卷,彌補知識缺陷。在校生的合作學(xué)習(xí)更為便利,可以自由組合學(xué)習(xí)小組,走讀生也可以與家庭住址較近的同學(xué)組合成臨時學(xué)習(xí)小組,尤其是與平時不跟自己在一個小組的同學(xué)交流,不僅擴大了交流合作的范圍,而且可以吸收更多的思想、智慧和技巧,對自己的能力的提高和學(xué)業(yè)的發(fā)展大有裨益。

  英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,因此要經(jīng)常給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),同時我們教師要不斷改進我們的教學(xué)方法,去適應(yīng)學(xué)生,去吸引學(xué)生,讓我們的教學(xué)在有效的時間里使學(xué)生獲得最多的能量,汲取更多的養(yǎng)分。

自主創(chuàng)新工作心得體會2

  新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)中強調(diào):“要改變課程過于注重知識傳授的影響,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度……要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與……”因此,以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必須加以轉(zhuǎn)化。為此,很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中做了大量的探索和實踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。

  一、教師要明確什么是自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺主動地去獲取知識和能力的過程。在這個過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨立探索知識、獲取能力。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。

  二、教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法

  1.教師在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中,要超越自我,摒棄舊的教育觀念

  以往的課堂教學(xué)中教師總是占主體位置。教師講什么,學(xué)生就聽什么,教師怎么講,學(xué)生就怎么聽,學(xué)生要完全服從教師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此,教師必須要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清,該學(xué)生做的,教師就不要越俎代庖。

  2.教師實施自主學(xué)習(xí)教學(xué),還必須要改變自身的教學(xué)方法

  在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下,教師講課就是一支粉筆、一本書,還有一張嘴,學(xué)生則就像一臺錄音機、復(fù)印機一樣,只管聽、記,然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此,教師必須改變陳舊的教學(xué)方法,在課堂上要通過多種途徑,如討論、探究、實驗、模擬等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式,如辯論、競賽、做小老師等來調(diào)動學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來參與獲取知識的過程。這樣才能達到常教常新,容易被學(xué)生接受。

  三、實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點嘗試

  1.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

  首先,精心設(shè)計每一堂課的開頭。每一堂課的開頭幾分鐘,是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時候,如果開始幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生,就會使學(xué)生的注意力集中,而且學(xué)生還會感到時間過得很快,所以,我在設(shè)計每一堂課的開頭時都花很大功夫。比如“走進化學(xué)世界”一課,我用幾個趣味實驗開頭:探討滅火原理和方法時,我用特別新穎的教具——滅火器開頭;復(fù)習(xí)課前我用一個既有教育意義又吸引人的故事開頭等等。這些做法都收到了良好的效果。

  其次,在合作中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬,很多學(xué)生認為別人學(xué)習(xí)好是別人的,自己學(xué)習(xí)不好是自己的,不礙別人的事。長此以往,勢必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)實踐過程中,我非常注重學(xué)生間的合作,時常讓學(xué)生意識到自己在群體中的位置。每個學(xué)生都愿意在合作中為群體出力,愿意幫助別人,愿意體現(xiàn)自己的價值。因此,這種相互配合、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這一方法尤其適用于開展探究、實驗、觀察等活動中。

  第三,走到學(xué)生中,參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以前學(xué)生總認為在知識方面老師是至高無尚的,誰也不能和老師比,這種想法嚴重阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此,我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員,和他們一起活動,有時我也回答問題,當(dāng)我故意回答錯了的時候,學(xué)生立刻就能興奮、激動地給我糾正過來。此外,以前課堂提問中,總是老師問,學(xué)生答,F(xiàn)在,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生開動腦筋,自主探究,提問老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價值的問題來,每當(dāng)這時他們都會得到我的鼓勵和夸獎。

  2.要創(chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍

  積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生探求新知的靈感,能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和能力。比如在上“對蠟燭及其燃燒的探究”一節(jié)課時,由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本,所以到了實驗室,不等老師講完操作步驟,就迫不及待地動手點蠟燭,有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種情況,我總是大吼大叫,絕對不允許學(xué)生私自亂動,結(jié)果很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾,F(xiàn)在,遇到這種情況,我就委婉地提問這些同學(xué)幾個操作中應(yīng)注意的問題,看他們掌握到什么程度。有時則順勢引導(dǎo)學(xué)生用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙,提問他們看到了什么,怎么解釋這種現(xiàn)象。此外,我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進生,從不歧視他們,而是對他們多引導(dǎo)、多督促。我經(jīng)常鼓勵小組長或動手能力強的同學(xué)主動幫助他們,這樣許多以前很頭疼的問題、很容易出現(xiàn)的矛盾就在和諧、融洽的氛圍中解決了。3.要善于掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

  在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中,注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。每個學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能,只是平時我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個學(xué)生定位,而忽視了用變化的眼光去分析他們,認識他們。在新教材的教學(xué)中,我特別注重這一點。比如在觀察鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時,我按照書本中提示,把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中,效果并不好,這時,我就提出一個問題:怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢?當(dāng)時沒有人能回答清楚。第二天,一個特別愛動腦筋的男生告訴我,他把細鐵絲彎成了錯綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積,取出后可成為一棵美麗的銅樹。我用這棵銅樹裝飾了教室,并及時表揚了這名男生。這說明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的,只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰,才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。

  4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗

  化學(xué)新教材更加注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實際,因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中,教師要時刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)驗中去認識、理解、學(xué)習(xí)。這樣,一些看似復(fù)雜的問題就會很容易被解決。比如驗證二氧化碳的性質(zhì)時提出:為什么打開雪碧、可樂瓶蓋時會有大量氣泡冒出?學(xué)習(xí)氣體溶解度時提出:為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡?這些問題學(xué)生原來似懂非懂,但通過自己的學(xué)習(xí)、分析后,就能解釋得很清楚。因此,像這些學(xué)生“欠欠腳”就能夠得著的知識,更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

  5.給學(xué)生足夠的自主活動的時間和空間

  自主學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過親身參與和實踐來體會學(xué)習(xí)的快樂。教師要舍得撒手,敢于撒手,哪怕學(xué)生一開始不會學(xué),學(xué)不會,老師然后再教,這對于學(xué)生來說,也是有所收獲的。比如測定雨水pH值時,我給每個學(xué)生發(fā)了一條試紙,結(jié)果很多學(xué)生都把試紙剪成了3-4段,用來測量其它液體的pH值。他們很想親自驗證一下試紙在遇到不同液體時,會出現(xiàn)什么變化。

  6.要及時對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評價

  每一個學(xué)生都渴望被老師表揚和尊重,一旦得到了老師的認可,學(xué)生內(nèi)心深處就會感到特別快樂和滿足,從而使自己主動學(xué)習(xí)的`意識加強。因此,在實施自主學(xué)習(xí)過程中,由于學(xué)生的活動較多,老師就必須要在每個環(huán)節(jié)中注意對學(xué)生活動的監(jiān)控,并對學(xué)生的表現(xiàn)及時做出評價,以獎賞教育為主,對表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。

  四、嘗試后的幾點體會

  1.教師應(yīng)注重自身專業(yè)知識的提高

  新教材打破了以往教材注重知識傳授和知識系統(tǒng)性、完整性的模式,而是把化學(xué)知識與現(xiàn)代科技、社會生活緊密聯(lián)系。比如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等,以前只是略有耳聞的名詞,現(xiàn)在已成為新教材中的常識,甚至有的知識,學(xué)生比老師了解得還要多。面對如此吸引人的化學(xué)知識,面對如此嚴峻的考驗,教師必須加強自身專業(yè)知識的“充電”。

  2.教師的備課過程要求更加細致、周到

  新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)模式,要求學(xué)生多參與、多實踐,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實際上,新的教學(xué)模式對老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對學(xué)生的每一步活動設(shè)計周到,做好充分的準備活動,還要對可能出現(xiàn)的即時情況做出預(yù)料,即新的教學(xué)模式對老師的組織能力、引導(dǎo)能力、控制能力要求更高了。

  3.教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)實踐中得到充分體現(xiàn)

  通過安排學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師可以更加客觀地了解學(xué)生的思維方式、看問題的角度及解決問題的能力,從而有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,反思自己的教學(xué)過程,即通過學(xué)生的學(xué),也促進了教師的教。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要理念之一,也是實施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要達到的目標(biāo)之一!笆谥贼~,不如授之以漁!边@種新的教學(xué)手段的實施,不但使教師的行為由帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識,同時也使學(xué)生的行為由帶著教材走進教室轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨栴}走進課堂,從而達到“教是為了不教”這個真正的教學(xué)目的。

自主創(chuàng)新工作心得體會3

  通過這次學(xué)院組織的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的授課指導(dǎo),讓我更明確了自主創(chuàng)業(yè)道路的艱難,創(chuàng)業(yè)對于大多數(shù)學(xué)生來講,并不陌生但也不親近。創(chuàng)業(yè)無疑是實現(xiàn)理想的一種很“光鮮”的方式,以此同時,創(chuàng)業(yè)往往伴隨著的是高付出、高風(fēng)險、知識面有限和技術(shù)能力不夠等,這使許多大學(xué)生望而生畏,更多人則認為自身能力不足。短短的幾節(jié)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程就在不知不覺中拉下了帷幕。在這集聚130人左右的教室里,一起分享著授課老師們的經(jīng)驗與遇見的一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)的信息,還有便是和同學(xué)們一起組隊,模擬的一些商業(yè)游戲,或多或少的體驗到了創(chuàng)業(yè)之中存在的一些細枝末節(jié)。

  由于本身就是學(xué)市場營銷專業(yè)的學(xué)生,對市場方面的知識較為熟悉,所以一開始的幾節(jié)課更加深我在課堂上所學(xué)的理論知識,因而,對于我來說,之前所學(xué)習(xí)的諸如SWOT分析、市場調(diào)研、盈利模式等知識,掌握起來較為容易。但是,之前的知識都只是停留在書本上,并未用于實踐中,這次通過實訓(xùn),我更好的掌握了這些知識,知道了怎樣將這些知識運用于我們的實際操作、創(chuàng)業(yè)歷程、公司運營中。此外,我認為在這次的實訓(xùn)課中,我收獲最大的就在于財務(wù)方面,之前我學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不管在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域還是在實訓(xùn)課程中,都比較偏向于市場,沒錯,要成功的經(jīng)營商品,必須對市場有著充分的了解和準備,但是,一個公司成功的運營也離不開公司內(nèi)部財務(wù)的正確操作。公司的資金管理、財務(wù)的正確運算,讓我從一個對財務(wù)知識毫無概念的人成為了一個能初步了解財務(wù),運算相關(guān)數(shù)據(jù)的人,同時也讓我明白了,成功的創(chuàng)業(yè)不僅僅要對自己擅長的領(lǐng)域能夠熟練地運用,同時也要對自己所要創(chuàng)業(yè)的項目在一定程度上的了解。

  作為當(dāng)代大學(xué)生,通過在課堂上學(xué)的一些相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識,教會我們要有創(chuàng)新精神,有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心與欲望:教會我們要有年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,對未來充滿希望,這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì),這也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗,以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實現(xiàn)自己的理想,證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的,《窮爸爸,富爸爸》的故事告訴我們,創(chuàng)業(yè)的成功與否不

  一定與知識的積累量成正比,沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立足于不敗之地,關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向,方式和方法。有的時候還要看準時機,看準市場的潛力。就好比比爾蓋茨,他之所以能財源滾滾,就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越好的作用,這個市場有無限的潛力,也就是需求會無限增大。

  我們對于《誰動了我的奶酪》這個寓言故事并不陌生,這個寓言故事告訴我們一個非常簡單的道理:我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的,也就是我們所處的這個社會上所握有的'籌碼是不斷變化的,不更新就會被用完,不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí),充實自己,增加自己的社會競爭力,這樣才有利于我們更好的立足于社會,更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。

  但在創(chuàng)業(yè)的道路上,作為大學(xué)生,往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗,對市場營銷等缺乏足夠的認識,常常盲目樂觀,大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙的想法與概念上,沒有充足的心里準備。對于創(chuàng)業(yè)中的失敗和挫折,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想注意的。其實,成功的背后還有更多的失敗。看到成功也看到失敗,這才是真正的市場,也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

  此外,在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外也確實有過,但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的事你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場盈利的的潛力有多大。而對于這些,你必須有一整套周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個注意就能讓人家掏錢的。

  再者就是大學(xué)生的市場觀念較為淡薄,不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場話題,他們多半只會計劃花錢做做廣告而已,而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念。其實,真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進的不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常得到投資人的青睞。同時,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確

  的市場營銷計劃,能強有力地證明盈利的可能性。

  就我個人的觀點,我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非,但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家,荒廢了學(xué)業(yè),這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋茨。學(xué)習(xí)像老鷹飛翔的練習(xí),只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場不同情弱者,也不會給任何實習(xí)的機會,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮之中?當(dāng)然僅靠熱情是遠遠不夠的,創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出,也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛,比爾蓋茨苦熬了十七年才有的今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中不乏成功者,但也肯定經(jīng)受了種.種失敗和挫折以及市場經(jīng)濟浪潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后,越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜,對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。

  所以我們在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時,也要深刻地思考清楚,思考自己的人生方向和自我定位,在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己,提高自己。無論做什么事,都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗,無論最后成功與否,都是一筆不可或缺的人生財富。

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