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師德故事心得體會
我們有一些啟發(fā)后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的師德故事心得體會,歡迎大家分享。
師德故事心得體會1
20xx年8月29日,商丘市第二試驗小學組織了師德教育陳述會,會上張書記作了“不忘初心,砥礪前行,做美好的引路人”的專題陳述。經(jīng)過學習使我收獲頗豐。
高爾基從前說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只需愛孩子的人,才干教育孩子。”教師的愛是杰出師生聯(lián)絡(luò)的潤滑劑,教師的愛是教育作業(yè)的魂靈。有了愛,咱們之間就能以誠相待、志同道合。有了愛,師生就能夠無障礙地溝通;有了愛,在師生調(diào)和的.氣氛中,就能夠展開教育互動,進步教育的實效性。
在多年的教育實踐中我深深地體會到愛孩子首要要尊重孩子,要相等地對待孩子,尊重他們展開的積極因素,讓他們自動地展開。因而每逢孩子有作業(yè)跟我來講時,我都認真地聽,而且同單個幼兒對話時,我一般都蹲下來,使孩子感到教師是尊重他的,孩子們已把我當成了‘朋友’,有什么作業(yè)都樂意跟我講。在日常的教育進程中肯定不能體罰或相體罰,更不能侮辱孩子,不然不只傷了孩子的品格和自尊心,更簡單讓孩子對學習失掉愛好、對校園發(fā)生懼怕的感覺,乃至是排擠來園上學等。
幼兒可塑性,模仿性強,教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到耳濡目染的效果。乃至能夠說,幼兒教師的道德水平,決議著幼兒的道德水平。因而,咱們做幼兒教師的必定要嚴于律己,一馬當先,不時處處給幼兒以典范之影響。日常作業(yè)中注重本身的涵養(yǎng),做到文明、禮貌,長于與人協(xié)作,待人真誠,有耐性、不煩躁,談吐文雅,樸素,活波方,正經(jīng)、整齊,誠篤有自傲,心口如一,動之以情,以情育人,曉之以理,以理塑人。
在往后的教育教育作業(yè)中我將嚴厲要求自己,用心呵護每一個孩子,做一名優(yōu)異的幼兒教師。
師德故事心得體會2
教師肩負著培養(yǎng)青年一代的神圣使命,承當著人類科學文化的傳承任務(wù)。當前新形勢下,作為教師,需要遵照憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表,認真貫徹國家的教育方針,遵照規(guī)章制度,實行教學計劃,完成教學任務(wù)。關(guān)心愛惜學生,尊重學生人格,增進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平,通過對開縣教師們在井噴事件中關(guān)心愛惜學生的先進事跡的學習,使我深深體會到,要想適應(yīng)時期的發(fā)展,做一位讓人民中意的新型教師,尚需艱苦的努力教師是一種職業(yè),是一種專門性的職業(yè),同時是一種謀生手段,但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實現(xiàn)文化連續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動。在新形勢下,教師主角在產(chǎn)生悄然改變。從教師的社會作用看,教師是社會的代表者,是道德的實踐者,是道德的化身和道德規(guī)范的訓誡者。開縣各校的教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭,舍小家顧大家,寧愿自己的孩子受餓,也要把僅有的一點食品給其他的孩子,寧愿把自己的家人放在家里,也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去,這樣的犧牲精神孩子們將畢生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學教師,雖說是在北京的重點小學,是優(yōu)秀班主任,但年年期末考試給他們漏題,學生總能夠提早拿到考卷,為的是考第一。在我們那里,不也有過學校出題漏班里的事嗎若干年后,他們也會自豪地說“桃李滿天下”了,可這樣的“桃李”,我們又怎敢期盼社會的“誠信”呢從教師的教育作用看,教師又是知識的傳授者,課堂紀律的管理者,班群眾的領(lǐng)導者,人際關(guān)系的和諧者,心理健康的保護者。但在這高度信息化的時期,知識信息的來源已經(jīng)多元化,學生可從網(wǎng)絡(luò)、報刊、各種書籍等方面獲得知識,由于如此,鄭淵潔才能將孩子帶回家,充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能,加上自己參考各種書籍編寫教材,終究孩子一樣成才。但我們不可能不要學校,不可能人人都自己教孩子,因此,過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”,這天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強師德師風建設(shè)的`這天,開縣教師們的行動給了我們很好的啟示,關(guān)愛學生,對學生真誠的愛,既是教師良好素養(yǎng)的表現(xiàn),也是一種重要的教育氣力,教師對學生的酷愛是進行教育教學的情感基礎(chǔ)。研究證明,學生對教師態(tài)度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求。
作為新型教師,還就應(yīng)酷愛自己所教學科,只有深愛自己所教學科,才能煥發(fā)出深入研究教材的濃厚愛好和傳授知識的豐富情感,從而激發(fā)起學生的相應(yīng)體驗,使學生更好地感受并知道教材,教師滿腔熱情,情緒高昂地教,學生情緒飽滿、饒有愛好地學,才能使學生逐漸酷愛這一學科。
適者生存,不適者剔除,這是自然界發(fā)展永恒的法則,做一位適應(yīng)時期發(fā)展的教師,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時期發(fā)展的人才,新形勢下要請教師要具有必須的心理品質(zhì),身體素養(yǎng),職業(yè)道德,務(wù)必重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識,對于教師主角,教師地位、教學方法,教學手段等方面都務(wù)必給自己重新定位。
師德故事心得體會3
有人說:“班主任是世界上最小的主任,沒啥意思!蔽易呱辖虊嗄炅耍霭嘀魅芜是個新手,可是它卻給我?guī)砹瞬簧倏鞓泛透杏|,它使我懂得了工作的實際意義。
沒有愛就沒有教育。作為班主任,首先要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。其次,做班主任還要舍得投入,不僅要投入時間和精力,更要投入情感,做一位良師益友。只有這樣,班主任才能順利開展一切工作。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度,一種積極的肯定情感,它還是一種評價。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體,甚至是社會對他的某種評價。
因此,學生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起,同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生,于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見,班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要!
作為一名班主任,工作繁雜,不僅要管理學生的學習,還要處理日常生活中的各類事情。一個班級就是一個世界,它包含著不同性格、不同愛好、不同資質(zhì)、不同家庭背景的學生。不是每個孩子都美麗,但他們一定是可愛的,不是每個孩子都聰明,但他們一定是獨特的'。
那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落。殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子!皢栴}學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應(yīng)當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
我們班今年進了個外地學生叫陳一博,說話帶有濃重的安徽口音,很調(diào)皮,上課搞小動作,還逗別人說話。下課溜得像小兔子,追逐打鬧,喜歡動手動腳。怕做作業(yè),經(jīng)常幾個老師都追著他要做業(yè)。任課老師提起他個個頭疼。其實他很聰明,就是不好好學。我找他談過幾次話,希望他能遵守學校制度,以學習為主,爭取進步。他口頭上答應(yīng)了,可事實上一如既往,毫無長進。承認錯誤很快,卻堅決不改。此時,我的心也冷了,真想放棄?墒俏沂前嘀魅伟,不能因為一點困難就退縮。那天他感冒了,我覺得是個好時機,我把他帶到辦公室給他量體溫,倒水給他喝。
他有點受寵若驚的感覺。我先告訴他這個季節(jié)容易感冒,要及時增減衣服,下課不能太瘋,身上汗?jié)窳巳菀字鴽。不要和同學打鬧,既影響同學感情,還會引起安全事故。這時候他才告訴我原因,原來班上的同學都不和他玩,還叫他安徽佬兒。原來他還沒融入到我校這個新的環(huán)境,他打同學只是為了引起注意。知道了這些,我真后悔自己的粗心,后來在班會課上我以“歡迎新同學,團結(jié)是一家”為主題讓學生討論,怎樣與同伴相處,怎樣互相幫助。好多學生都反省了自己的錯誤,有的學生當場表示要和他做好朋友。這個男生不好意思的笑了,我知道那是幸福的笑容。從那以后,他變了。上課不說話了,作業(yè)很認真,從不和別人打架,還經(jīng)常幫我擦黑板。我相信聰明的他一定會成為品學兼優(yōu)的學生。
每一個“問題學生”的實際情況是不同的,與學生架起心靈相通的愛心橋梁,這樣學生才能信任你。只有找到問題的癥結(jié),才能解決問題。所謂“一把鑰匙開一把鎖”,因材施教,正確引導,才能使其進步。
我們班有個女生丹丹性格孤僻,從不和同學交往,久之,班上的同學都不和她說話,她也就越來越自卑,越來越孤獨。下課她總是一個人坐在座位上,呆呆地看別人游戲,情緒非常低落。經(jīng)過了解才知道原來丹丹的媽媽早病故了,爸爸再婚后,現(xiàn)在家里多了個小弟弟,一家人都圍著小弟弟轉(zhuǎn),沒有人關(guān)心她。她覺得自己已經(jīng)被人遺忘了,甚至覺得自己是多余的。知道情況后,我真的很心疼,如果不及時對其加以引導,會對她的健康非常不利。找她家長反了情況,要求家長多關(guān)心她。為了讓她不再孤單,我在班上發(fā)布命令,要求大家多和她玩,可是效果甚微。
怎么辦呢?還是女兒幫我解決了這個難題。女兒喜歡金魚,我就在我家院里建了個大魚池,給她養(yǎng)金魚。有一天女兒心疼地對我說:“媽媽,那個黃色的小魚真可憐,搶不到魚食,都吃別的魚剩下來的!蔽乙豢,是呀,于是我在小魚的周圍撒了好多餌料,以后女兒都在小魚的周圍多撒餌料。幾天后奇怪的事發(fā)生了,那個不起眼的小魚領(lǐng)著一群魚兒在水里游來游去,那條小魚竟成了“頭兒”,也許聰明的魚兒發(fā)現(xiàn),只要在小魚的周圍魚食就有很多。所以它們都圍著小魚轉(zhuǎn),而那條小魚搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”,仿佛統(tǒng)率起整個魚群。我突然想到了丹丹,她就像那個小魚。于是,我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”,課前,我讓她幫我拿教具。
我讓她幫我發(fā)作業(yè)本,她一個人發(fā)不過來,可以請幾個幫手,同學們對發(fā)本子很積極,都主動要幫她。我讓她檢查班級衛(wèi)生,她查得可認真了,班上也沒因為衛(wèi)生問題扣分,我表揚她、鼓勵她。我把她的照片貼在我班的“星光燦爛”欄目里。我們班的孩子太聰明了,她們發(fā)現(xiàn),老師對丹丹特別好,和丹丹一起做事,受表揚的機會很多。每個孩子都渴望得到肯定,都希望老師重視。于是“領(lǐng)頭魚”的現(xiàn)象也在我班發(fā)生了:有的主動找她玩游戲,有的和她一起撿地面雜物,有的和她討論作業(yè)……,丹丹的自卑消失了,一天比一天更加自信!課間,我看到她們一起嬉戲的身影,我也開心地笑了。原來只要真心熱愛學生,只要肯花心思,沒有解決不了的問題。
教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”班主任都會有這樣的體會,當學生意識到教師是真心愛護他關(guān)心他,為他操心時,無論你是耐心的幫助,還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,相反,如果班主任沒有取得學生的信任,那么即使你教育目標正確,教育方法科學,教育也無法達到期望的結(jié)果。因為在教育過程中,學生既是老師作用的對象,又隨時顯示一種“反作用”,這種反作用表現(xiàn)在:班主任的教導和要求,都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任,學生面對班主任教師的教導就無動于衷,嚴重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖,怎能教育好學生?
春風化雨,潤物無聲,師愛是甘甜的雨露,滋潤學生干涸的心田。師愛是一盞明燈,照亮孩子前行的道路。師愛是一束陽光,溫暖孩子陰冷的世界。
小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學的工作方法,就一定能勝任這陽光下最光輝的職業(yè)!正如冰心的那句名言:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時播種,隨時開花。”教師要把希望與信心的種子播撒進學生的心間,讓學生學會勇敢從容面對今后的學習、工作和生活,這是我畢生的追求。
師德故事心得體會4
通過這次師德師風的培訓,我深刻地熟悉到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體,其中教師起著最關(guān)鍵的作用,只有教師寓德于教、為人師表、以身作則,才能使這個有機整體取得最正確的教育教學效果。因而,教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一,它不僅影響著學生學習狀況及其效果,而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的進展水平。
一、對待學生一視同仁
教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的,教師的一言一行、一舉一動,都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發(fā)育。然而,很多教師至今卻還并未明確地意識到這一點,以致于對學生心靈的關(guān)心始終以來漠然而無知,由此所引起的心靈損害也就斷然不行避開了。
二、學會與學生溝通
因材施教是教學必備條件之一。事實上,很多教師行為偏差,也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。
我們常說,教學要獲得應(yīng)有的實效或效果,必需依靠于我們對教育的兩條根本規(guī)律的遵循。一條是,教育的內(nèi)容符合社會的要求。這是從教育與社會的關(guān)系來看的,教育首先是一種社會現(xiàn)象,它必需為社會的政治、經(jīng)濟效勞,才會有安家立足之本,因此,教育要緊緊地隨時代的脈搏,時時關(guān)注意社會的進展和需求。
另一條就是,教育還必需遵循兒童身心進展的規(guī)律。即,教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征,這樣,教育才會成為兒童自身的需要,并為兒童所承受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系動身來看的,這就是說,教育還是一種培育人的實踐活動,假如教育脫離了人的身心實際,那么,就很難言人的身心進展了,因此,教育中的有關(guān)年齡特征的問題,是不能被無視的。以人為本,以人的身心素養(yǎng)為本,這不僅是教育的動身點,而且也是教育的最終歸宿,對此,任何人都是不能忽視或輕視的,否則,就無真正的教育效果可言!
因此,從心靈關(guān)注的角度來看,兒童的心靈具有可塑性,同時也是一顆脆弱的心靈,一顆向上的心靈,一顆擅長學習的心靈。所以教育的效果,并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否,而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時,符合兒童身心實際的教育,又首先是建立在對兒童年齡特征的敬重與了解根底之上的,要關(guān)注學生心靈的成長,要使教師真正具有一種富有實效的教育行為,教師就必需仔細討論和了解學生的心理特點與年齡特征,并以此作為教育的起點。
三、把握教育的方式與藝術(shù)
心靈關(guān)心在了解了學生心靈發(fā)育的特點之后,還應(yīng)留意把握一些詳細的教育方式與藝術(shù),這是教育怎樣更好地防止教育損害,避開無意損害,鏟除有意損害的又一重要的`前提條件,在學生心靈成長的道路上,需要教師的幫助,教師對學生的幫忙要得體,愛學生,還要會愛學生。愛,不僅僅只是一種付出和賜予,它包含了豐富的內(nèi)涵和靈活的藝術(shù),愛是奉獻,愛也是理解;愛可以通過滿足而傳達,愛同樣也可以通過不滿足而流露;做為教師,就要體察學生心靈的變化,學會附耳細說,學會正面示意。尤其是教師的評價性語言,其意義對于學生而言,不是終生的,也是短期內(nèi)難以忘記的,無意損害是無心的結(jié)果,但無心之過變有過,歸根究竟,還是與教師的素養(yǎng)有關(guān)。
典范是最好的教員,雖然典范是一種無聲的語言,但它卻教給人們很多書本上根本無法得到的東西。典范的力氣在于行動,行動比語言更能說服人、教育人、啟發(fā)人。行動就是力氣,與空洞的說教不同,典范無時無刻不在影響一個人,鼓舞一個人,它給人一種潛移默化的影響,久而久之,成為習慣。對于學生來講,眼睛是他們獵取學問的主要通道。不管看到什么,他們都會無意識的仿照,不知不覺中,學生與他們身邊教師的行為模式就會特別接近。既使一些細小的行為,也不能等閑視之,由于這些細小之處對于學生的品性的好壞有不行低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西忘得干二凈,而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我掌握等詳細行為仍舊留在學生心中并產(chǎn)生影響。
師德故事心得體會5
教師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。其實這指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下,愈來愈成為受關(guān)注的焦點!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設(shè)的重點,如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。
熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重。”教師要自敬自重,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求,也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
教師對學生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學習興趣。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真,即使是最頑皮的學生,他們的可塑性仍是非常大的,只要多關(guān)心,從愛護他們的角度去教育他們,他們都會變成很有出息的人材。
親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。
新時代的`教育,老師處在更主動的位置上,建立什么樣的師生關(guān)系,主動權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中,教師是高高在上的說教者,在學生面前,他們是知識的權(quán)威。但是今天,學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了,學生獨立性的增強和信息來源的擴大,使他們思維敏捷、充滿活力,有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。老師要樂于向?qū)W生學習。老師應(yīng)該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘,師生之間有時是以“能”會友的關(guān)系,F(xiàn)在的學生涉獵廣泛,學習速度遠遠超過教師,作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學習。這并不是什么不好意思的事情。相反,如果教師不肯放下架子,不加強學習,不主動與學生交流、交心,甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段,那就不僅不會是受學生喜歡的教師,還會徹底破壞師生關(guān)系。
無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要放下架子,把學生放在心上!岸紫律碜雍蛯W生說話,走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗,讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
善待每一個學生,做學生喜歡的教師,師生雙方才會有愉快的情感體驗,一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
師德故事心得體會6
今天,學校組織觀看了劉麗芳老師的“師德故事及案例經(jīng)驗分享”的光盤。使我明白了:怎樣做好一名以德施教、以德立身的老師。正師德,樹師風,是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身,而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。以下是我聽劉老師講座后的幾點體會:
一、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點,教為學服務(wù),教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學,而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。
二、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
三、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。
愛學生,怎么愛才是真正的愛,好多教師都認為,學生的優(yōu)點,不夸跑不了;學生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實,在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛學生就要對學生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應(yīng)當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
四、終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時代,知識和技術(shù)更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài),人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
五、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的.作用,培養(yǎng)出言行一致的人。
身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業(yè),那就再把你的愛帶給你身邊的學生吧,就像寬容自己愛人的小脾氣,原諒自己孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點和缺點。教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有愛學生、尊重學生,才能精心的培養(yǎng)學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。愛源于高尚的師德,愛意味著對學生無私的奉獻。這種愛,不是出自于個人恩怨,而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師肩負的社會責任緊密相連的。學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。,在學生們的心中,一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。在教育過程中,無私地奉獻這種師愛,既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。教師熱愛教育事業(yè),熱愛學生,主動經(jīng)常與學生溝通交流,愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學生一視同仁,樹立較高的威信。教師重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。
師德故事心得體會7
教師是文明的締造和傳播者,是人類靈魂的工程師。
教師燃燒自己,照亮他人,默默無聞,無怨無悔……
殷雪梅——教育戰(zhàn)線上的普通一員,她沒有轟轟烈烈的宏偉事業(yè),但是她有值得稱道的“豐功偉績”,有教書育人的瑣瑣碎碎、平平凡凡。幾十年來,筆墨春秋,書寫了她教書育人的喜怒哀樂;三尺講臺,浸透著她不懈追求的摯愛深情。她愛自己的事業(yè),勝于愛自己的生命,她把自己的愛與責任,把自己的一切都傾注在了教育事業(yè)上……
自從殷老師踏上神圣講壇的那一刻,面對莘莘學子那一雙雙如饑似渴的求知目光,她深深地感受到了平凡中的偉大,偉大中的'一份責任。殷老師全身心的投入到教書育人的事業(yè)中,勤奮學習、潛心鉆研、努力工作,真誠的愛著每一名學生。無數(shù)次響起與落下的鈴聲,不知道送走了多少學業(yè)有成的學生,放飛了多少理想和希望。她用踏實的人生腳步、崇高的人格魅力,贏得了學生的愛戴,她也從中感受到了生命的意義和人生的價值。
“以身作則,潤物無聲”是殷老師德育教育的特點。他認為好的大學不僅要教會學生如何學習,更應(yīng)該教會學生認真做人!叭烁竦慕逃豢赡芤货矶停膊槐乜桃膺M行,教師本身就應(yīng)當是學生最好的榜樣。”正因為如此,殷老師總是保持著一種一絲不茍、務(wù)求完善的風格,用自己的一言一行去感染學生。上殷老師的課,學生不僅能在知識的海洋里盡情遨游,更能體會如沐春風的心情,不知不覺得到人生的啟發(fā),思想的激勵。
她經(jīng)常找學生談心,做學生的知心人,從而得到學生的充分信任,了解學生心中的“結(jié)”,幫其排解不良情緒,為學生排憂解難,并且經(jīng)常幫助經(jīng)濟困難的學生,她對學生的愛,如春風化雨,滋潤著學生的心田。在工作中,她努力放下師長的架子,蹲下身子與學生說話,走下講臺為學生授課,關(guān)心學生的情感世界,與學生談理想、談未來,以寬廣的胸襟熱愛每一個學生,以發(fā)展的眼光看待每一個學生,用尊重、理解善待每一個學生,與他們建立朋友般的情誼。
殷老師的生活繁忙而勞碌,無數(shù)萬籟俱寂的夜晚,她的臥室依然亮著耀眼燈,燈光下,她不顧滿眼的紅絲,精心細致的批改作業(yè)、設(shè)計教案、制作課件,她知道,那一筆一畫都將是一只只振翅欲飛的雛鷹,她不敢有絲毫的懈怠,燈光與星光交相輝映,映亮的是一顆對教育事業(yè)無比熱愛的心。
那一年殷老師為了一群孩子離開了我們……而她在這一片神圣的沃土上,處處播撒著希望;在這一方快樂的天地里,處處洋溢著歡歌笑語;就在這片土地上,她用自己的一舉手、一投足,一個鼓勵的眼神,一句動人的話語,去撥動那一個個美妙的心弦,她用心寫下忠誠,在她所熱愛的教育事業(yè)上貢獻自己的綿薄之力,在三尺講臺上書寫著執(zhí)著、永恒!
師德故事心得體會8
通過此次假期學校組織師德師風教育學習,我簡單得談?wù)勔韵聨c體會:
一、愛崗敬業(yè)
第一,要熱愛教育事業(yè),要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們挑選了教育事業(yè),就要對自己的挑選無怨無悔,不計名利,積極進取,開辟創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學工作,不求,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超出自己。
二、加強法律學習,不斷提高素養(yǎng)
本人系統(tǒng)的學習了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,依照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公遵法,恪盡職守,遵照社會公德,虔誠人民的教育事業(yè),為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)分對待。要做到三心俱到,即愛心、耐心、仔細,不管在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對那些學習特困生,更是要特別的愛給特別的你,切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)覺,并且多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康的人格,建立學生學習的`自信心,重視培養(yǎng)他們的學習愛好。
四、孜孜不倦,積極進取
有句話說的好,沒有學不會的學生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素養(yǎng),不斷完善自己,以請教好每一位學生。怎樣提高自身素養(yǎng)呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,首創(chuàng)新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行動和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都愛好仿照,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己第一做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服囗服,把你當成良師益友。
總之,作為一位人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,建立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的研究精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?炭嘌芯繕I(yè)務(wù)知識,做到知識業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培養(yǎng)人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才
師德故事心得體會9
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的孩子。作為學生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的孩子,或者要做一個讓教師和孩子都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。
孩子在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比孩子不愿意接近的教師,對孩子的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把孩子培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)孩子的道德,而你要使孩子成為有道德的人,就要讓孩子愿意和你接近,以便對孩子施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
孩子接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權(quán)力、外表等都會成為促使孩子接近的因素。但學識只能滿足孩子一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動孩子內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響孩子的一生,是孩子未來的立身之本。因此,就對孩子一生的影響來講,學識、權(quán)力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。
對教師來說,最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術(shù)和行政的種。種權(quán)力,以及對孩子所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的.師德師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴使孩子在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,教師和孩子不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向孩子灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內(nèi)心深處確立了孩子的主體地位,孩子的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現(xiàn),是師生之間要倡導民主,并且教師要身體力行,為學生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。幼兒教師雖不像中小學教師那么專制,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為孩子尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重孩子。在教學過程和教育管理中,對孩子過多地指責和否定,指責孩子學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據(jù)的,學生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發(fā)展孩子主題性的基礎(chǔ),是師德師風建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
總之,加強師德師風建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書育人”的原則。
師德故事心得體會10
通過對師德師風的討論,我再次熟悉到,教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,而且要培育好人,在各方面都要以身作則師德的形象不是單純的說教,而是精神的表達,深刻的學問內(nèi)涵和文化品位!形象需要培訓、教育,更重要的是——我們每一位教師的自我修養(yǎng)!
1、在我看來,一個好的教師首先要有敬業(yè)精神,終身忠于黨的教育事業(yè)
要做到這一點,就要充分熟悉教師工作的重要性,喜愛教育現(xiàn)代是一個競爭劇烈的時代,國家之間的競爭歸根究竟主要表達在綜合國力的競爭上,綜合國力的競爭是人才的競爭,人才的培育有賴于教育和教師的自覺工作,只有深刻熟悉到這一點,才能激發(fā)我們對教師工作的喜愛,把這種喜愛傾注到學生的教育中去。
2、愛學生是教師的美德,是教育教學的前提
書中說:愛是教育的根底沒有愛,就沒有教育愛學生就是敬重,愛,信任學生只有敬重,愛,信任學生,才能建立起公平,和諧的師生關(guān)系,使教育有效培育學生健全人格書中還說:師愛是教育的靈魂,是教師教育學生的情感根底師愛是一種無私,廣泛而不相關(guān)的愛,只付出而不回報它是一種嚴格慈愛的愛愛愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣的。嚴格在嚴格的地方,愛在微妙的`地方。
只有喜愛學生的教師才能真正理解這句話的內(nèi)涵,并用這樣的教師之愛去實踐,我們才會在教學實踐中布滿熱忱,真正與學生溝通,建立良好的師生關(guān)系,有效地吸引學生參加教學過程,從而親吻自己的教師,信任自己的方式,激發(fā)學生的學習積極性,到達教育的目的的同時,在愛的溝通與互動中,教師的道德修養(yǎng)也會得到提高。
3、一個好的教師也必需高度重視口頭的“外部”、“個人教學”
我們應(yīng)當用自己的行為來影響學習,真正成為學生的典范,讓學生從教師那里知道該做什么和不該做什么。因此,教師在教學中必需嚴厲、穩(wěn)健、標準、得體,與人打交道,行為和行為不能馬虎大意、魯莽,反復無常、不負責任此外,教師還應(yīng)當定期與學生進展精神溝通,向?qū)W生放開心扉。他們不僅可以向?qū)W生敘述自己珍貴的人生經(jīng)受,還可以向?qū)W生坦誠地透露自己的人生閱歷,讓學生真正感受到你不僅是一位好教師,也是一位好朋友。
4、教學不僅是傳授學問,也是教育人
我們應(yīng)當公平對待每一個學生,不卑視貧困學生愛一個學生就是塑造一個學生,不喜愛一個學生就是消滅一個學生——一個和善的微笑,一句和善的話,優(yōu)雅的風度和愛護的眼神比嚴謹?shù)穆曇艉皖伾苜N近學生的內(nèi)心,到達教育的實效。教師要開朗、不知疲乏地教別人,用嚴于律己、寬宏大量的人格魅力影響學生的言行,照亮學生心靈,培育每一個學生,讓每一個學生都適應(yīng)時代的進展……
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