新課標學(xué)習(xí)心得體會通用【12篇】
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編整理的新課標學(xué)習(xí)心得體會,希望對大家有所幫助。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇1
通過近階段的研究《體育新課標》,通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式,并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解,感到播種很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、更新自己的教育教學(xué)觀念:
堅持“健康第一”的指點思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量,重視機械地練,忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是最好的.老師”,學(xué)生的研究興趣直接影響著學(xué)生的研究慣,興趣施展著非常重要的作用。新課標的實施,使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間,可以從頭建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,我盡量創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,激起和堅持學(xué)生的運動興趣,使學(xué)生自覺、主動、積極地舉行體育課程的研究。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程:
在新課程改革實施中,本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施,使過去那種師道尊嚴不見了,新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中,師生間的互動,學(xué)生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂研究的主人。當然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當然可不必過分強調(diào),盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評價:
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價局限于對體能、技能的評價,忽視了對學(xué)生研究態(tài)度、情感意志、慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,我們對學(xué)生的評價可以是多方面的,可以是一個微笑,一朵小紅花,掌聲和鼓勵等。平時,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行,努力就行!”“好不好,進步就好!”。
新課程帶來了新變化,使我們看到了體育課程改革的美妙前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的自信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的發(fā)明性和昂揚的工作熱情,為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇2
新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學(xué)習(xí),20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解,頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《課程標準》,在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),我體會到英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的.幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學(xué)實踐的開展,相信有更多的精神和要求等待進一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在以后的教學(xué)過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個學(xué)生都能取得好成績。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇3
今年開始的初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過暑假對新課標的研讀,使我感觸頗多,特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明,使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深,受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學(xué)習(xí)體會:
一、地理新課標更切合初中學(xué)生心理和生活需要
新課程內(nèi)從學(xué)生社會需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學(xué)生生活與社會發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,開闊了學(xué)生的視野,把自己所學(xué)的知識靈活運用到現(xiàn)實社會,更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使地理學(xué)習(xí)更利于自身的發(fā)展。
二、地理新課標改變教師的教學(xué)方式
新課標從側(cè)重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學(xué)過程,教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué),以組織者的身份來參與學(xué)生的學(xué)習(xí),改變以前的灌輸教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生分析知識形成的過程等,也就是課堂以學(xué)生為主,將素質(zhì)教育落實到課堂中去。在新課標的引領(lǐng)下,我感悟在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:
1、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生的認知能力,在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料,如:動畫,視頻等,激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣可以把抽象的問題具體化,形象化,有助于學(xué)生的理解。
2、將實際生活融入教學(xué)
感性的'導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,但是隨后的教學(xué)活動難免要涉及教材知識,為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情,在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問題融入課堂,利用地理知識解決,這樣能調(diào)動學(xué)生的求知欲,課堂才能真的活躍,效率才會高,學(xué)生也不會感到累,也提高了學(xué)生的實踐能力和生存能力,為學(xué)生終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、將知識點進行升華,讓學(xué)生做真正的思考者
可以設(shè)計一些分歧性的問題,有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),例如教材關(guān)于北京古城的保護與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。假設(shè)性問題的提出;如中東地區(qū)的石油豐富,但是石油是非可再生的資源,如果石油枯竭之后如何發(fā)展?這樣設(shè)計可以引入資源的保護,合理利用,新能源的開發(fā),自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
4、教師必須寫好反思
在平時的教學(xué)中會遇到各種各樣的問題,這些都是珍貴的案例,寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗,不斷提升自身。
三、地理新課標改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
地理新課程倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。要做到這點就要求教師在教學(xué)過程中要充分挖掘生活中的題材以及學(xué)生感興趣的課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性,特別是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),更能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),體現(xiàn)自我價值。
總之,地理新課程對教師提出了更高的要求,我們只有做好充分的準備,努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準,用心去教學(xué),才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇4
《課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實施課程標準的新一代名師。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且,學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此,語文課程標準要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略。比如,識字與寫字的要求有所不同,1-2年級要多認少寫。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
口語交際能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合。
我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇5
任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的學(xué)習(xí)者。作為教師我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷補充更新自己的專業(yè)知識,更新觀念,拓展知識面,不斷提升自己的整體素質(zhì),始終跟上社會發(fā)展的需要,成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。近期我認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)(3-6年級)課程標準》,通過學(xué)習(xí),收獲頗多,獲益匪淺。我體會到:新課標用高度概括的語言,表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。基本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng),是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念,就能從整體上把握課程標準的精神實質(zhì),這對于學(xué)習(xí)、掌握、實施課程標準其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義!稑藴省窂娬{(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點感受:
一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。
葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課!币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學(xué),是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。
二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。
小學(xué)科學(xué)新課標指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣。
1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標。當今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),敢于探索,勇于創(chuàng)新的人,才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的'需要。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。
2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?茖W(xué)課程應(yīng)該為學(xué)生提供充分探究的機會,使他們在科學(xué)探究的過程中,體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力。因此,科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。
3、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動,注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅。
在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂,面向社會,關(guān)注環(huán)境,關(guān)注自然,關(guān)注人類的發(fā)展,關(guān)注自己的發(fā)展。只有發(fā)展了學(xué)生的探究能力,才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。
三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。
隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解,同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇6
學(xué)習(xí)新課標,我從中受益匪淺,作為一名年輕教師,我加深了對教育改革的理解和體會,進一步感受到新課改的必要性和緊迫性。
新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標對中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學(xué)生來講,確實比較困難,過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。
新課標更加注重保護學(xué)生的個性。學(xué)生是獨立的有思想、有主見的行為個體;也在低段口語交際中,增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見!崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學(xué)生的.膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多了。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇7
通過學(xué)習(xí)新課標我認識到了新課改的必要性。在教學(xué)實踐中,把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來。從中我體會到以下幾點:通過新課標的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。
認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《美術(shù)新課程標準》的內(nèi)涵,全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、學(xué)科體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的'內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式,促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
充分運用多媒體教學(xué)輔助手段,為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
在實踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇8
通過學(xué)習(xí)新課標,使我認識到新課標對物理教學(xué)的要求要貼近生活,能用物理知識解決日常生活中遇到的相關(guān)問題。課程內(nèi)容要求具有時代性,緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過程中適當?shù)貙鹘y(tǒng)文化進行相關(guān)的滲透。教學(xué)過程中要求教師發(fā)揚傳統(tǒng)文化,并在教學(xué)過程中對我國科技發(fā)展有一定的宣傳作用,啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛國情懷。樹立教學(xué)的整體性,能夠創(chuàng)設(shè)積極的相關(guān)的物理情境,從情境引入教學(xué),符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。
新課標提倡收集與選擇切合學(xué)習(xí)實際的音像資料,展示真實的物理情境,幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的:收集學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的現(xiàn)象,以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實況的`錄像,如衛(wèi)星發(fā)射、風力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像;利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料,向?qū)W生展示物理過程的細節(jié),如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴散,用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化等;收集課堂上難以完成的實驗錄像資料,如用水銀柱測量大氣壓等。
新課標強化實驗探究,注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。合理安排演示實驗,如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等,讓學(xué)生在實驗情境中提出探究問題。尤其在物態(tài)變化特點、規(guī)律的實驗教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進行歸納、總結(jié)、解釋及交流,促進學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
新課標重視豐富教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責任感。知道物理學(xué)是對相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋,物理學(xué)研究需要觀察、實驗和推理,體會物理學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的影響;具有對運動和力、聲和光、電和磁等知識的學(xué)習(xí)興趣和嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度;關(guān)心我國古代和現(xiàn)代科技成就,為中華民族的科技成就感到自豪,逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任感與使命感。
新課標要求合理制訂跨學(xué)科實踐方案,科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進實施跨學(xué)科實踐。布置適當?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動的流程和要求,以及所需知識、方法和設(shè)備等;進行合理分組,使學(xué)生能相互取長補短、共同完成活動。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽設(shè)計、敢于創(chuàng)新,在學(xué)生遇到困難時給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
新課標以學(xué)生發(fā)展為本,強化素養(yǎng)導(dǎo)向,著力推進評價觀念、評價方式和評價方法的改革發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能。評價不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況,更要關(guān)注如何通過評價促進學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時,既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果,又要重視在結(jié)果形成過程中學(xué)生的思考、認識、反思和調(diào)整?蓪W(xué)生的表現(xiàn)進行重復(fù)性、持續(xù)性的測量和證據(jù)收集,記錄學(xué)生成長軌跡,反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評導(dǎo)學(xué),以評促學(xué),激勵學(xué)生進步。
義務(wù)教育物理課程是一門注重與生產(chǎn)生活實踐及時代發(fā)展相聯(lián)系的課程,此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知特點,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理課程標準,并在教學(xué)過程中踐行課程標準的理念,關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步,培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和科學(xué)探究精神。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇9
作為一名體育教師,從課程角度來說,體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一,運動回歸自然,愛玩好動的自然天性,是每個所具有的,因而,作為體育老師的我,更容易了解他們最真實,最天性的一面,更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通,在細微的角度,潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師,從年齡的節(jié)度而言,我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個高度發(fā)展的社會,孩子們所接觸的是一個日新月異的世界,他們身邊充滿新鮮的事物,這就滿足孩子們好奇的天性。在教學(xué)過程中,學(xué)生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受,但工作,尤其是人民教師的工作,總會使自己多一份責任感,只有保持良好的心態(tài),才能使工作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命,在他們的成長過程中需要得到關(guān)心和幫助,他們也希望老師能尊重他們獨立的人格,因此,在教育過程中,我注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則,使他們也因為喜愛老師而好好研究。反思我們在日常的教育教學(xué)工作中,我們常常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的,什么是對孩子不適合的;什么是對孩子有利的,什么是對孩子不利的,于是,我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度,處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的,什么是不對的,什么是可以做的,什么是不可以做的。對學(xué)生的'主體性發(fā)展,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視,課堂上不能很好給予學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以,當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是,當學(xué)生測試成績差的時候我們說他研究不努力,當學(xué)生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷,覺得這是“大逆不道”,可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候,我們發(fā)現(xiàn)這樣的“教育”產(chǎn)生過“多大”的教育效果呢?春風化雨,潤物無聲。讀罷此書,深受啟發(fā)。我將努力著,履行好體育教師的職責,用心走近學(xué)生。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的發(fā)展!
一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為體育課的目的是讓學(xué)生掌控一定的技術(shù)和體育常識,所以體育課又被認為是技術(shù)研究課,因此在體育課中過量的強調(diào)了研究技能、本領(lǐng)。小學(xué)體育教育并非要讓每個學(xué)生都成為運動員,在體育課中把體育本領(lǐng)作為每課必學(xué)的內(nèi)容,并且把會不會本領(lǐng)作為學(xué)生會不會體育的標準,不但偏離了教學(xué)體育的偏向,而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性,簡樸使學(xué)生產(chǎn)生對研究的體育懼怕心理,進而造成了學(xué)生和體育之間的距離,以致學(xué)生喪失了研究的體育熱情和自信心。心理學(xué)家XXX在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所分歧,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸收他們"。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生研究興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與體育拉近,使學(xué)生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。關(guān)于低年級學(xué)生來說,如果單純的說教,死板的講述體育常識,那只會抹殺孩子們的想象力、發(fā)明力,而且,也無法律孩子們喜歡。我在對低年級學(xué)生教學(xué)實施材的過程中,根據(jù)"新課標"的要求,在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與教授體育技能有關(guān)的小游戲,并讓每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的形狀仿照。讓學(xué)生自主地舉行練,逐步發(fā)展下去,可以自在施展。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物,由于個性和愛好的分歧,每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同,充分施展了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入,學(xué)生的動作已不但僅局限于仿照動物了,甚至連XXX跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力,仿照能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)明力。
二、設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘,是老師和學(xué)生相處的最重要時光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。首先,一個良好的開端會起到事半功倍的效果,所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎,吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙,使課堂教學(xué)流暢自然,各環(huán)節(jié)自然過度,保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路,易于學(xué)生接受;再次,把握好結(jié)果的處理,讓學(xué)生有一種精彩的感覺,就如同一出戲,一部電影,必定有。同樣,一堂體育課也應(yīng)該有“”之處。這個“”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕。“”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂段”,此時是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻,因此教師要充分利用這一有利時機,推敲再三,精心設(shè)計,使學(xué)生意猶未盡,期待著下節(jié)課的到來。在"新課標"的指引下,我認為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學(xué)生樂意與自己合作,不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上,要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為教師的我,必須在實踐中研究,不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,把自己的知識與經(jīng)驗進行重組,找到自己在這場改革中的位置,作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,是我們的根本出發(fā)點,在教學(xué)中,讓我們“以生為本,以學(xué)定教,以練促學(xué)”,盡快適應(yīng)“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇10
學(xué)期初,學(xué)校組織我們每組教師重點學(xué)習(xí)了新課程標準的正式版本。新課標的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一。新課標樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。 隨著對“新課標”學(xué)習(xí)的不斷深入,通過本次學(xué)習(xí)我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,關(guān)注每一個學(xué)生,注重師生雙方平等的相互交流,溝通與合作,交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗,對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。提倡、引導(dǎo)并促進學(xué)生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
新課標明確了課程教學(xué)目標和內(nèi)容標準,但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹慎仔細,考慮周全,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去,形成自己獨特的教學(xué)風格。
新課標的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過程中,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,真正達到身心的全面發(fā)展。
回顧我們當前體育課程的目標是,改變課程目標和長期實踐背離的想象,加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)的靈活性,牢牢樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的觀念,實現(xiàn)體育課程教學(xué)由教師中心,課堂中心向以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變,改變多數(shù)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)實情況,讓全體學(xué)生從體育與健康學(xué)習(xí)中受益。對新課標學(xué)習(xí),作為一名體育教師,在教育過程中,我應(yīng)注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則,使他們也因為喜愛老師而好好學(xué)習(xí)。反思我們在日常的教育教學(xué)工作中,我們常常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的,什么是對孩子不適合的;什么是對孩子有利的,什么是對孩子不利的,于是,我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度,處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的,什么是不對的,什么是可以做的,什么是不可以做的。對學(xué)生的主體性發(fā)展,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視,課堂上不能很好給予學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以,當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是,當學(xué)生測試成績差的時候我們說他學(xué)習(xí)不努力,當學(xué)生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷,覺得這是“大逆不道”,可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候,我們發(fā)現(xiàn)這樣的.“教育”產(chǎn)生過“多大”的教育效果呢?春風化雨,潤物無聲。讀罷此書,深受啟發(fā)。我將努力著,履行好體育教師的職責,用心走近學(xué)生。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的發(fā)展!
在"新課標"的指引下,我認為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學(xué)生樂意與自己合作,不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上,要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為教師的我,必須在實踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,把自己的知識與經(jīng)驗進行重組,找到自己在這場改革中的位置,作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,是我們的根本出發(fā)點,在教學(xué)中,讓我們“以生為本,以學(xué)定教,以練促學(xué)”,盡快適應(yīng)“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,是教師教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想,為教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。總的來說,通過《新課標》的學(xué)習(xí)我清醒地認識到,體育課程改革是一個長期的過程,我們更應(yīng)深入研究,不斷探索、不斷加強學(xué)習(xí),勇于進取,努力提高自身的綜合素質(zhì),使自己的教學(xué)更有時代改革的特色!
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇11
通過《義務(wù)教育化學(xué)新課程標準20xx版》的學(xué)習(xí),我認為其最主要的變化有以下六點:
1、新的課程標準更加注重化學(xué)課程的基本價值,更加注重化學(xué)科和社會的聯(lián)系,更加注重社會對化學(xué)學(xué)科的需求,更加注重化學(xué)學(xué)科重要性的宣傳。新的課程標準的修訂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,更加注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),注重學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到社會生活中去,對學(xué)生未來化學(xué)知識的發(fā)展和拓展更加有實際的指導(dǎo)意義;
2、調(diào)整科學(xué)探究的內(nèi)容:將科學(xué)探究的實驗和要求更加具體化,給學(xué)生更多的動手實驗的機會,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時更加強調(diào)學(xué)生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育,更加體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展的作用,使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。
3、新課標適當降低了部分微觀知識的難度:作為比較抽象的微觀知識,特別是分子、原子和離子的知識,特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法,一直是教學(xué)中的難點,每年教學(xué)進度一到這里,便有大批的學(xué)生就此對化學(xué)失去興趣,這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內(nèi)容的難度,將復(fù)雜知識簡單化,有利于學(xué)生的理解和掌握,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。
4、對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要求更加明確:《標準(20xx年版)》對一些基礎(chǔ)知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的.描述:有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述,有的對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制(見表3),使學(xué)習(xí)的目標更為明確,符合學(xué)生的認知特點。
5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習(xí)情境:本次修訂從四個視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新,即化學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系;化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用;元素化學(xué)知識;化學(xué)實驗情景。每個單元增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用,而且更貼近了實際教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生更好地理解知識。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展所作的貢獻,更加激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué),熱愛生活,服務(wù)于生活的化學(xué)情感。
6、對課程實施過程的指導(dǎo)更加具體:教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架,根據(jù)歷年來一線教師的建議,適當進行修改和更新,并附有典型的實例,使得教學(xué)建議更具有針對性和指導(dǎo)性,使得評價過程更加具有實踐操作性,使得化學(xué)知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。
《義務(wù)教育化學(xué)新課程標準20xx版》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進化學(xué)新課程。
第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系!皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。
第二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實踐性;瘜W(xué)課題生活化,問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,設(shè)置一些問題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進行解釋,應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動,經(jīng)歷教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時,應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時,要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。
第三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法,促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展!读x務(wù)教育化學(xué)新課程標準20xx版》中指出:“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。在學(xué)習(xí)過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。”在教學(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問題,來幫助學(xué)生認識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。
新課標學(xué)習(xí)心得體會 篇12
教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,直接影響著教學(xué)目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學(xué)生可敬的師長,更要做他們可親可近的朋友。大量事實說明:如果學(xué)生對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,保護學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。教師應(yīng)該明白:每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表揚的目的都同樣是出于保護。因而采取批評的.方式應(yīng)是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯就改,真正體會到教師的批評是誠摯的,是對他們由衷的保護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會進得來,留得住,才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。
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