研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦(6篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀(guān)，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。
這個(gè)學(xué)期我接手初三(15)班，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生，而且成績(jī)好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真，而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績(jī)中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽(tīng)，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系，就像自己只是一個(gè)旁觀(guān)者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話(huà)的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感�！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢�(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的.共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖的前提出下，充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果！
(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。
(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障�！边@就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的。周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對(duì)話(huà)構(gòu)建師生關(guān)系美國(guó)課程專(zhuān)家多爾說(shuō)得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō)，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的；另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)是，個(gè)過(guò)程。而不是一種產(chǎn)品。研究性學(xué)習(xí)不以獲得知識(shí)為終極目標(biāo)，而是注重以已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，以創(chuàng)新活動(dòng)為明顯特征，立足于科學(xué)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有潛在探究知識(shí)的激情，需要教師不斷激發(fā)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成了我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。近幾年來(lái)，我們乘著新課程改革的東風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，悟出了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家探討。
一、“三大紀(jì)律”——研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題確立的基點(diǎn)
1.著眼生活源泉。杜威認(rèn)為；教育即生活。牛頓從蘋(píng)果落地悟出萬(wàn)有引力已成為科學(xué)佳話(huà)。學(xué)習(xí)是生活的有機(jī)組成部分，學(xué)習(xí)需要生活化。炎熱的夏天，一罐自動(dòng)致冷的清涼飲料讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)過(guò)老師三言?xún)烧Z(yǔ)的點(diǎn)撥，“搖搖冰的奧妙”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生；本地報(bào)刊t“要多吃堿性食品”的一篇文章引起了學(xué)生的爭(zhēng)論，他們對(duì)水果、蔬菜是堿性食品感到很難理解，“食物酸堿性的測(cè)定”的研~性學(xué)習(xí)活動(dòng)便源于此。
2.關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。在很多學(xué)生的心目中，科學(xué)神圣而遙遠(yuǎn)，嚴(yán)肅而呆板，書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相距甚遠(yuǎn)。作為教師適時(shí)打破這一距離。本地媒體上有一篇關(guān)于市政重點(diǎn)工程質(zhì)量的報(bào)道：曝光了承包商為了節(jié)省開(kāi)支，用低標(biāo)孥水泥代替商標(biāo)號(hào)水泥，造成了極大的工程隱患。教材巾(人教版《化學(xué)與生活》)有關(guān)水泥強(qiáng)度(用標(biāo)號(hào)來(lái)表示)，性能關(guān)系的介紹只有幾句話(huà)，滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲，在取得有關(guān)單位的裹持后，“水泥強(qiáng)度與工程質(zhì)量”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展了，一組同學(xué)到市場(chǎng)調(diào)研兩種不同強(qiáng)度水泥的價(jià)格，得到光用低標(biāo)號(hào)替代高標(biāo)號(hào)這一項(xiàng)，每天就可賺取近萬(wàn)元的不法收入；另一組同學(xué)到有關(guān)檢測(cè)單位驗(yàn)證了低標(biāo)號(hào)水泥構(gòu)件的抗壓強(qiáng)度比高標(biāo)號(hào)水泥要相差很多。這樣一來(lái)，使他們了解到承包商以次充好的原因及由此造成的巨大危害。
3.根植學(xué)科知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)根植予學(xué)科知識(shí)這片肥沃的土壤，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，使學(xué)科知識(shí)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)相互促進(jìn)，知識(shí)在活動(dòng)中得到了延伸和應(yīng)用，活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了興趣和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)知識(shí)時(shí)，教師演示在不同酸堿性條件下還原成不同產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚嘆像魔術(shù)一樣，教師由此引導(dǎo)學(xué)生提出研究性學(xué)習(xí)諜題“用家庭常用藥品設(shè)計(jì)變色的魔術(shù)”，其中“紅酒變白酒”( KMn04+Vc)、“變色墨水”(淀粉十碘酒+Vc)等方案受到同學(xué)的一致好評(píng)。
二、八項(xiàng)注意——研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)高效展開(kāi)的原則
1.因地制宜，因校而異。我校地處市區(qū)北郊，大多數(shù)為獨(dú)生子女，思維活躍，知識(shí)面較廣，但缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。“晶體制作”看似簡(jiǎn)單，但要做出又大又漂亮的晶體，需要學(xué)生在近一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，每天都到實(shí)驗(yàn)室更換母液、修整晶體，還要關(guān)心天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)溫度配制母液所需固體的質(zhì)量。當(dāng)成果陳列在實(shí)驗(yàn)室的櫥窗里，學(xué)生既體驗(yàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，又享受到成功的自豪與喜悅。
2.開(kāi)發(fā)資源，保證質(zhì)量。學(xué)校足課程開(kāi)發(fā)和管理的重要機(jī)構(gòu)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展很大程度卜取決于學(xué)校的支持。社區(qū)是學(xué)生日常生活的自然以及社會(huì)環(huán)境，可以為學(xué)生提供大量的科學(xué)教育資源。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)可以為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供情感、物質(zhì)方面的支持。因此，爭(zhēng)取學(xué)校、社區(qū)和家庭三大力量，營(yíng)造一個(gè)有利于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的氛圍，使活動(dòng)得到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、物質(zhì)等方面的充分保證。
3，面向全體，尊重差異。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)它不是追求科學(xué)精楚的培養(yǎng)和選拔，而是著眼于公民科學(xué)素養(yǎng)的提高，蓑注教育的平等性。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)明確，并非只有好學(xué)牛能開(kāi)展研究，給每一個(gè)學(xué)生參與研究的機(jī)會(huì)，尤其是那些在班級(jí)或小組巾發(fā)青較少的學(xué)生，應(yīng)給予他們特殊的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而向全體學(xué)生，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，在活動(dòng)中盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使?jié)撃芏嫉玫匠浞职l(fā)展。
4.師生互動(dòng)，加強(qiáng)引導(dǎo)。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師既不要急于求成，直接告訴學(xué)生如何研究，甚至代替學(xué)生去研究；但也不能放任自流，追求表面上的自主自由。當(dāng)學(xué)生遇到棘手的難題、舉步維艱的時(shí)候，教師可以把握時(shí)機(jī)，適時(shí)參與，以平等協(xié)作的身份給學(xué)生以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生忽視了某一重要環(huán)節(jié)或關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，教師可以就問(wèn)題假設(shè)向?qū)W生求助；……總之，在研究活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)變得更加隱蔽，往往體現(xiàn)在無(wú)意之中。
5.豐動(dòng)探究，親歷發(fā)現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生積極參與，不儀要用腦想，而且要用眼去看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用手做，即親身經(jīng)歷體驗(yàn)，用心靈去感悟。在“探究”、“實(shí)驗(yàn)”、“思考”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在活動(dòng)中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的`自主性，增大研究活動(dòng)中學(xué)生的自主程度，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。
6.加強(qiáng)合作，增進(jìn)交流。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組為單位，將集體利益置于個(gè)人成敗之卜，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人的合作、交流及分享。在研究各個(gè)階段，都要讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使大家都感受并分享到每一小組和每一個(gè)學(xué)生對(duì)研究的貢獻(xiàn)，擺脫自我中心傾向，同時(shí)通過(guò)交流、爭(zhēng)論激發(fā)靈感，促進(jìn)彼此建構(gòu)新的假設(shè)和更深層次的理解。
7.科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并以評(píng)語(yǔ)代替等級(jí)，采用學(xué)生研究活動(dòng)記錄卡和研究活動(dòng)評(píng)價(jià)表相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，并將小組評(píng)價(jià)結(jié)果。與組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)相聯(lián)系，重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
8.教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。在研究過(guò)程中，教師要敢于承認(rèn)自己的不足，積極地和學(xué)生一起討淪，盡快想出解決辦法；在研究過(guò)程中，教師要抱著謙遜的態(tài)度，虛心向他人、向書(shū)本、向社會(huì)學(xué)習(xí)，努力擴(kuò)充自己的知識(shí)面，贏(yíng)得學(xué)生的尊重。
研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
提出“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”正是為了更好地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
羅莊之行，本人受益匪淺，簡(jiǎn)單談一下我的感想和體會(huì)：
一、教學(xué)要面向全體
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該關(guān)心的是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在課改中我們要爭(zhēng)取做到：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
3、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
4、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
二、教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)
通過(guò)本次研討和學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性，所以首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)且教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力�！睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì)，我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
實(shí)驗(yàn)探究涉及：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流幾個(gè)要素。盧巍老師提到“我們?cè)诮探o學(xué)生科學(xué)探究時(shí)一提就是這幾個(gè)步驟，要求學(xué)生一定要掌握這幾個(gè)程序，學(xué)生也能熟練背下來(lái)，知道科學(xué)探究要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)程序，但并不代表他就能經(jīng)過(guò)這幾個(gè)程序”，我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進(jìn)行這幾個(gè)過(guò)程，能自發(fā)的去探究問(wèn)題，這就要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有創(chuàng)新。實(shí)際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問(wèn)題讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，是驗(yàn)證性而并非探究性，從而傅束了學(xué)生思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，不僅僅是在實(shí)驗(yàn)中，在平時(shí)的教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，多向?qū)W生提問(wèn)“你有什么想法？”“有什么疑問(wèn)？”“你還想知道什么？”“你猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象？”等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。
三、注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際
《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的'情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，獲得真知。
化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類(lèi)解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
在新課程中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
一、全國(guó)名校博雅論壇活動(dòng)通告
全國(guó)名校語(yǔ)文教育論壇應(yīng)是一項(xiàng)民間活動(dòng)，所得證書(shū)可能與評(píng)職稱(chēng)不甚有關(guān)。但它的影響應(yīng)是很大，主要展示各名校的語(yǔ)文教育教學(xué)理念和真正實(shí)力，我校領(lǐng)導(dǎo)大力支持我們，特別要求選派高中二名語(yǔ)文教師參加此項(xiàng)活動(dòng)，使命光榮，任務(wù)艱巨，遠(yuǎn)赴上海，以展精華，望我組有意參與此項(xiàng)活動(dòng)的老師認(rèn)真研讀通知精神，不分年齡，不講資歷，有理論思想、有做課能力，重在參與。征文主題：我看博雅。
博雅的意思是：培養(yǎng)學(xué)生廣博知識(shí)和優(yōu)雅氣質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)和人文精神方面的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與方法建議等，由此寫(xiě)成相關(guān)主題的論文，可是主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、可是教學(xué)案例。原創(chuàng)三五千字。
二、樹(shù)立高三意識(shí)，個(gè)人要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
從高一開(kāi)始都要注意你如何把這一屆學(xué)生帶到高三，基礎(chǔ)知識(shí)如何打，基本能力如何練，寫(xiě)作是否高一高二高三形成階段性發(fā)展訓(xùn)練，詩(shī)歌大閱讀賞析能否分出階段性引導(dǎo)。
從高一開(kāi)始，都要關(guān)注近二年高考試題，一個(gè)不做高考題的老師很難整體把握駕馭各種試題和教材中的重難點(diǎn)，不知道對(duì)于這樣的課文人家會(huì)如何命題，何為考點(diǎn)。
三、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議
（一）、高三語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)全盤(pán)思考：思考甚至比一個(gè)具體的方法都要可貴，因?yàn)樗碇銓?duì)業(yè)務(wù)的。理解鉆研的程度。
高三對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，是一個(gè)大復(fù)習(xí)大匯總大融合的階段，需要處理好各方面各角度之間的關(guān)系，需要處理好多線(xiàn)索之間的交叉融合，如：
基礎(chǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、鑒賞教學(xué)、作文教學(xué)、語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)如何開(kāi)展，怎樣更有效，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取什么樣的教學(xué)模式或教學(xué)手段才是最佳，不同階段的.教學(xué)，應(yīng)采取什么樣的教學(xué)模式或教學(xué)手段才是最佳。
高三語(yǔ)文自習(xí)如何高效利用，高三語(yǔ)文早讀如何高效利用，如何處理語(yǔ)文與其它學(xué)科的關(guān)系，特別是時(shí)間安排：課外閱讀時(shí)間、作業(yè)習(xí)題時(shí)間、作文寫(xiě)作時(shí)間、定期訓(xùn)練時(shí)間。語(yǔ)文占太多時(shí)間，往往會(huì)造成班級(jí)整體成績(jī)不理想，語(yǔ)文不注意占時(shí)間，不大力提高學(xué)習(xí)效率會(huì)嚴(yán)重影響我們自己的成績(jī)與榮譽(yù)。
如何處理好專(zhuān)題推進(jìn)與分冊(cè)復(fù)習(xí)的關(guān)系，如何處理好專(zhuān)題訓(xùn)練與課本復(fù)習(xí)的關(guān)系，如何處理好專(zhuān)題強(qiáng)化與套題測(cè)試的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
一學(xué)期的小專(zhuān)題研究已接近尾聲，在這一學(xué)期的課題研究中，我品嘗到了分組合作學(xué)習(xí)的甜頭，在分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我深深體會(huì)到分組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、師生間的樂(lè)趣
在數(shù)學(xué)課堂合作與交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)真理的人，是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生合作與交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。教師采取的都是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程和結(jié)果，又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問(wèn)袖手旁觀(guān)。教師要把自己作為普通一員置身于學(xué)生群體之中，參加小組的討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的熱烈氛圍，把導(dǎo)課藝術(shù)、溝通情感、提問(wèn)技巧、語(yǔ)言體態(tài)，板書(shū)設(shè)計(jì)和組織管理和諧地交融在一起，把動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合在一起，啟發(fā)學(xué)生積極探索，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生的交流能真正碰出智慧的火花。從而使數(shù)學(xué)知識(shí)變枯燥為生勁，使數(shù)學(xué)概念變抽象模糊為清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。另外，教師要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”，“合作伙伴”，“交往對(duì)象”。學(xué)生與教師之間不再是一種對(duì)峙的關(guān)系，而是一種和諧的交往。對(duì)學(xué)生而言，研究之初，他們需要教師的指導(dǎo)；研究之中，他們需要教師的幫助；獲得成功時(shí)，他們需要教師的肯定和贊賞。小組合作學(xué)習(xí)路上有了教師這名特殊的合作伙伴的陪同，學(xué)生們不再寂寞，不再無(wú)助，也不再灰心，教師就如一股力量，給了學(xué)生不竭的研究動(dòng)力，伴隨他們走向成功。這樣，師生的關(guān)系就建立在平等互助的基礎(chǔ)上，使師生關(guān)系充滿(mǎn)樂(lè)趣！
二、課堂上的樂(lè)趣
“沒(méi)有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)”有效的進(jìn)行小組合作，既擦出智慧的火花，又激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作中探究來(lái)獲得知識(shí)。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的'反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評(píng)以審視自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。在教學(xué)時(shí)，能放手就得放手，要讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問(wèn)題的局限性，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題單靠一個(gè)人往往很難回答全面，這時(shí)如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形成，讓組內(nèi)的每個(gè)成員相互討論，相互補(bǔ)充，互相啟發(fā)，可促進(jìn)學(xué)生解題思路的快速生成。
例如：我在講《圓錐的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，不是直接叫同學(xué)找到底面圓心和高，可以結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際，巧設(shè)情境——收獲季節(jié)到了，曬谷場(chǎng)上有一堆谷子，李叔叔想知道這堆谷子有多高我們?cè)鯓硬拍芰砍鲞@堆谷子的高度？同學(xué)們想想，你用什么方法能量出它的高度？這時(shí)候，就巧用小組合作的方法，讓每組學(xué)生準(zhǔn)備好一堆沙子，讓學(xué)生從實(shí)際中找出圓錐的高。使學(xué)生身臨其境地感受到“數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)用于生活”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意合作學(xué)習(xí)，把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂、小組合作學(xué)習(xí)的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中我不斷地運(yùn)用不同的教學(xué)策略來(lái)真正地實(shí)施新課程的要求，以學(xué)生為中心，以課堂為主陣地。就這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些做法。
1、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械，無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
2、建立融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的`課堂氛圍。”在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，尊重他們的思想，善于激勵(lì)他們。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得主動(dòng)性
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理，明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子．活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)的將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好的掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)的生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的區(qū)位因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，便“苦學(xué)”為。樂(lè)學(xué)”。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)
英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分的進(jìn)行談、說(shuō)，評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)．從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)組織各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話(huà)中去，我都會(huì)把對(duì)話(huà)操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組展開(kāi)對(duì)話(huà)練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話(huà)和課文操練過(guò)程中．學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過(guò)程中需尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、建立有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
制定小組活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，獎(jiǎng)勵(lì)方式，如個(gè)人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)．如有口頭評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之一。
英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)藝術(shù)，英語(yǔ)教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平和素質(zhì)。實(shí)踐證明。它是行之有效的。
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