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語文教師教育心得

時(shí)間:2023-10-16 14:19:41 心得體會(huì) 我要投稿

語文教師教育心得

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的語文教師教育心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教師教育心得

語文教師教育心得1

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué),期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),現(xiàn)將一年來的工作,總結(jié)如下:

  一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn);

  (一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性

  第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語言因素,教給兒童識(shí)字方法,鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字,做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合:

  一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境,把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來,力求識(shí)用結(jié)合;

  二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),多觀察,多想象,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來;

  三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;

  四是在識(shí)字過程中必須重視寫字的指導(dǎo),不僅僅要求兒童把字寫對(duì),還要做到姿勢(shì)正確,把字寫好,把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起;

  五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

  第二,在口語交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際,到達(dá)有話可說,有話愿說。

  第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,每個(gè)單元,從導(dǎo)語到識(shí)字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學(xué)中必須要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么資料、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,務(wù)必心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),透過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我展示,又設(shè)有"展示平臺(tái)",鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。

  因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識(shí)字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

  (二)注意德育滲透,體現(xiàn)語文的情感性

  "新課標(biāo)"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度,是語文學(xué)習(xí)的重要資料,不就應(yīng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過程之中,透過熏陶感染,收到潛移默化的功效。

  "我在教學(xué)中用心貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的`德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

  (三)培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文的學(xué)科性

  新教材個(gè)性重視對(duì)兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì),注重兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重對(duì)兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練,給兒童打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,努力開發(fā)語文課程資源,充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源,開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)和語文實(shí)踐活動(dòng),拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間,增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改善課堂教學(xué),整體思考知識(shí)與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

  (四)開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

  努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材資料有必須聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

  創(chuàng)造性地使用教材。比如,課后,學(xué)習(xí)伙伴推薦大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺(tái)就能夠補(bǔ)加展示這一資料。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,’隨時(shí)利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的資料與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道。

  總之,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既貼合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

  (五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),大力提高學(xué)生的寫作水平,有一部分學(xué)生能寫出十分優(yōu)秀的作文。

  二、存在問題與不足

  1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材資料把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

  3、教學(xué)中,有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

  4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法,學(xué)生的整體寫作水平較差。

  三、今后努力的方向和設(shè)想

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  俗話說“興趣是最好的老師”,我打算透過與學(xué)生談話等方式,使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性,讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有好處,語文課很搞笑。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

  2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

  實(shí)踐活動(dòng)要與教材資料有必須聯(lián)系,能夠?qū)⒂螒、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

語文教師教育心得2

  一學(xué)期結(jié)束了,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,因?yàn)槭?4年后第一次教一年級(jí),所以我認(rèn)真?zhèn)湔n,用心參加教材培訓(xùn),認(rèn)真聽取其他老師的意見,改善教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)再用到教學(xué)中,充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí),使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力吻合當(dāng)前語文課程改革的新理念。

  一年級(jí)小學(xué)生沒養(yǎng)成習(xí)慣,比如上課不專心聽講,作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真,不及時(shí),上課愛說話、愛做小動(dòng)作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育,透過平時(shí)講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),狠抓學(xué)生作業(yè),要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的'教學(xué)過程中,一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題出現(xiàn),就及時(shí)教育,并組織學(xué)生說說同學(xué)中誰做得好,并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。

  一年級(jí)小學(xué)生在語文方面主要以識(shí)字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字,教給學(xué)生識(shí)字方法,激活學(xué)生以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦,盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)或?qū)W習(xí)了拼音后,鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,看書比較花費(fèi)時(shí)間和精力,但透過學(xué)生看課外書,再開展一些講故事等活動(dòng),我明顯發(fā)現(xiàn),班級(jí)里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。

  當(dāng)然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的潛力。

  輔導(dǎo)也是一件十分重視的事情,我利用學(xué)生作業(yè)時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會(huì)寫字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通狀況,使家長(zhǎng)了解狀況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)。另外,采用家長(zhǎng)輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,加強(qiáng)題型練習(xí),使學(xué)生掌握做題方法,鞏固已學(xué)的知識(shí)。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣,我每一天早讀都緊跟班級(jí),指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀,不到兩個(gè)星期,幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們?cè)缱x了,而且效果很好。

  雖然我在語文教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力,但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一些學(xué)生進(jìn)步很快,學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣不好,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。在今后我會(huì)不斷改善改善教學(xué)方法,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

語文教師教育心得3

  作為一名教師,我們幾乎每年都要面對(duì)一批新的學(xué)生。新接過一個(gè)班級(jí)時(shí),別把學(xué)生了解得太清楚,或許是一種明智的選擇。

  新學(xué)期開始了,今年我教的是八年級(jí)。在剛開始的幾節(jié)課上,我注意到了一個(gè)個(gè)子不高,坐在第二排的男生,并且記住了他的名字——馬文東。他聽講很認(rèn)真,眼睛亮亮的;回答問題很積極,有時(shí)沒等我問完他就迫不及待地大聲嚷了,天真得像個(gè)小孩子。等我告知他回答問題要先舉手時(shí),他很聽話,把胳膊伸得直直的,手舉得高高的,惟恐我看不到他。他總能回答得很正確,而我的表揚(yáng)使他顯得更興奮。幾節(jié)課下來,這個(gè)學(xué)生給我留下的印象很好。

  課后,不經(jīng)意間我跟同事聊起了這個(gè)學(xué)生,我說:“四班有個(gè)馬文東,很聰明也很好學(xué),課堂上回答問題特別活躍。”幾個(gè)在七年級(jí)教過他的老師都笑了,一個(gè)同事說:“他可不是個(gè)好學(xué)生,別看表面現(xiàn)象,過幾天你就知道了。”我很驚訝:“怎么會(huì)呢?他上課回答問題都正確啊!”同事不以為然地說:“這個(gè)學(xué)生就是這樣,愛表現(xiàn)自己,他是趁你不了解他的底細(xì),裝幾天好孩子呢!”我還是覺得難以置信,便找到升級(jí)考試的成績(jī)冊(cè),看到了——馬文東,語文52分。班里可再?zèng)]有幾個(gè)比他成績(jī)更差的同學(xué)了。

  我心中突然有種莫名的失落。

  面對(duì)成績(jī)冊(cè),想著這段時(shí)間馬文東在課堂上的表現(xiàn),我陷入了沉思——52分,這樣的成績(jī)的確有些糟糕。但是他這幾天學(xué)得真的很好啊,應(yīng)該背誦的,他都記住了;需要理解的`,他理解得很透徹。課堂上,透過他亮亮的眼睛,我看到了他認(rèn)真的態(tài)度,活躍的思維;從那高高舉起的手上,我看到了他學(xué)習(xí)的積極主動(dòng),他是多么希望得到老師的認(rèn)可啊!我能因?yàn)檫@個(gè)52分就對(duì)他失望、就否定他嗎?萬萬不能!也許他真的像同事說的,趁我不了解他“裝個(gè)好孩子”,可是,如果能一直這樣“裝”下去,也不錯(cuò)啊。那么我也裝吧,就裝作從來不知道他以前的成績(jī)吧,我打定了主意。

  以后的日子,馬文東一如既往,“裝”得很認(rèn)真;我也“裝”得很好,就像從來不知道那個(gè)“52”分一樣。雖然我逐漸發(fā)現(xiàn)他的語文基礎(chǔ)的確很差,學(xué)習(xí)上也存在很多問題,但我還是愿意把他看作好學(xué)生。

  班里有些學(xué)生上課不愛舉手回答問題時(shí),我會(huì)讓他們向馬文東學(xué)習(xí)。馬文東的字寫得很糟糕,作業(yè)很潦草,還有一些錯(cuò)別字,我也會(huì)批評(píng)他:“你寫的字和你課堂上的表現(xiàn)可大相徑庭啊,作為一個(gè)好學(xué)生,字怎么能寫得這樣潦草,還出現(xiàn)錯(cuò)別字呢?”他把頭埋得低低地,似乎很羞愧。我又說:“老師相信你這只是偶爾寫不好,以后不會(huì)這樣了,是吧?”他皺著眉頭繃著嘴唇很鄭重得點(diǎn)了點(diǎn)頭。這以后他的作業(yè)變得認(rèn)真了,雖然字依舊寫得不太好看,但我看出他已經(jīng)很努力了,他甚至為自己買了一個(gè)小學(xué)生用的田字格本悄悄練字,看到這些,我覺得很欣喜,欣喜中有些心疼——我看出來了,被老師認(rèn)為是一個(gè)“好學(xué)生”,他心里有多高興啊,而且為了維護(hù)這個(gè)“好學(xué)生”的形象,他一直在努力。

  期中考試結(jié)束了,對(duì)于馬文東的成績(jī),我很期待。成績(jī)發(fā)下來了——馬文東,語文90分。我很興奮。這個(gè)成績(jī)對(duì)別的學(xué)生來說也許不算太高,但是對(duì)于曾經(jīng)是52分的馬文東來說,經(jīng)過兩個(gè)月的努力,能考出90分的成績(jī),這已經(jīng)很成功了。

  當(dāng)我們新接過一個(gè)班級(jí)時(shí),千萬不要光憑學(xué)生以前的成績(jī)就早早地給他下定論。新?lián)Q了老師,大部分學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)比以往好,我們要抓住這個(gè)教育的機(jī)會(huì)。有時(shí)別把學(xué)生看得太清,也許是一件不錯(cuò)的事。那些原來表現(xiàn)不太好的學(xué)生,一旦被新老師發(fā)現(xiàn)了他以前的“劣跡”,他多半會(huì)破罐子破摔,“反正我是差生”,會(huì)成為他消極的理由,這樣他還能進(jìn)步嗎?就假裝不知道吧,有些所謂的“差生”,他內(nèi)心是渴望變好的,當(dāng)他發(fā)覺自己被老師認(rèn)可的時(shí)候,他會(huì)努力得讓你心疼,他的進(jìn)步也會(huì)無法估量。

語文教師教育心得4

  中學(xué)語文老師具備的素養(yǎng):健康、完善的人格

  教育教學(xué)過程首先是感化人、啟迪人的思想過程,即“傳道”。魏書生曾強(qiáng)調(diào)指出,語文教學(xué)首先是“人學(xué)”。就是說學(xué)校必須先使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。那么,如果一名語文教師連自身的心理、思想素質(zhì)都不健康、不完善,何言能教育出品質(zhì)高尚的人呢?因此語文教師應(yīng)從心理上、思想上嚴(yán)格要求自己,愛崗敬業(yè),熱情開朗,樂觀豁達(dá),以這種品質(zhì)賦予教育教學(xué),對(duì)學(xué)生良好的思想品德的形成有著極其深遠(yuǎn)的影響。

  中學(xué)語文老師具備的素養(yǎng):淵博的知識(shí)

  教師的天職是傳授給學(xué)生知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法,即“解惑”。語文教師不僅應(yīng)具備豐厚、系統(tǒng)、純熟、全面的專業(yè)知識(shí),而且還應(yīng)積極探索、研究相鄰學(xué)科的知識(shí)!傲(xí)文科各門者,不可不兼習(xí)理科中的某種。”(蔡元培)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,作為其他學(xué)科的工具,在教學(xué)過程中就應(yīng)體現(xiàn)它的實(shí)用性,注意與其他學(xué)科的銜接。再則,語文學(xué)習(xí)也不可能不借助其他學(xué)科知識(shí),注入地理、歷史等,另外語文教師還應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),積極利用教育學(xué)以及新的教育理論去指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。語文教師在為學(xué)生“解惑”之前,應(yīng)先盡量做到自身“無惑”。

  中學(xué)語文老師具備的素養(yǎng):教育教學(xué)技能的要求

  1、全面的審美能力。中學(xué)語文教師應(yīng)努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)自己感受美、外在美、創(chuàng)造美的能力,只有這樣學(xué)生才能從《春》中領(lǐng)會(huì)到春天充滿生命力的美,從《湖心亭看雪》中領(lǐng)略到西湖雪景的靜謐,從《觀潮》中感受大海的氣勢(shì)磅礴,還有保爾的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著,林黛玉的多愁善感,魯提轄的仗義勇猛,祥子的悲苦命運(yùn)……以及建筑設(shè)計(jì)中凝固的美,跳動(dòng)的音符中醉人的音樂美,進(jìn)而才能正確引導(dǎo)塑造學(xué)生美好的心靈,培養(yǎng)高雅的情趣,具備創(chuàng)造美好生活的能力。

  2、嫻熟的語言表達(dá)能力。語文是研究語言的科學(xué)。作為一名語文教師,不僅要講一口標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利的普通話,更重要的是聲音還要具有美感,語言還應(yīng)精煉傳神,體現(xiàn)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫,而且要能把這種美融于教學(xué)的情境中。

  3、辯證處理教材的能力。新課程有一個(gè)關(guān)鍵的概念就是“課程資源”。相關(guān)的說法是:“教師參與課程資源的開發(fā)與利用”、“教師成為課程研究者”。中國(guó)的教師一直被稱為“教學(xué)工作者”,這是對(duì)的。但是,一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”,就是說,他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人,他首先是一個(gè)“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”或“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)教材,或者說,優(yōu)秀的教師一直在參與課程資源的開發(fā)和利用。

  “吃透”教材,“吃透”意味著教師對(duì)教材“了如指掌”,而不是“伸手不見五指”。教材一旦被教師“吃透”,則這份教材在教師的'心中已經(jīng)“明朗透亮”,而不是“一團(tuán)漆黑”。有些教師“吃透”之后甚至可以“背誦”教材,雖然沒有必要建議每個(gè)教師都能夠背誦教材,但應(yīng)該對(duì)教材有基本的了解和熟悉。

  “補(bǔ)充”教材,若教師發(fā)現(xiàn)有的教材比較單薄,或者發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的“課本”之外,還有相關(guān)的有意義的材料,教師就可以將相關(guān)的教材引入課堂,使現(xiàn)有的“課本”與課外的材料相互補(bǔ)充。它并不改變教材的原有內(nèi)容,只是在原有教材的基礎(chǔ)上增加相關(guān)的教材。這種只“增加”不“減損”的處理教材的態(tài)度顯得比較保守,也因此而比較平穩(wěn)、安全。雖然“不是教教材,而是用教材教”、“不是考教材,而是考課程標(biāo)準(zhǔn)”等觀念在中國(guó)教育界已經(jīng)提倡多年,但“教教材”、“考教材”的傳統(tǒng)很難說就已經(jīng)完全消失。這樣看來,“補(bǔ)充教材”的方式既能夠保證教師不至于“照本宣科”,又能夠讓教師減少考試的焦慮。教師、學(xué)生和教材三者構(gòu)成了教學(xué)的關(guān)鍵要素。如果教師在上課之前,已經(jīng)積累了豐富的課程資源,并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料,那么,這樣的教學(xué)在“上課”之前,就已經(jīng)“成功了一半”。

  “更新”教材,如果教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材絕大部分內(nèi)容都比較過時(shí)、落后或者不適合學(xué)生學(xué)習(xí),那么,教師就可以考慮用另外的教材替換現(xiàn)有的教材。他們憑借自己寬廣的閱讀面和豐富的經(jīng)歷,大量提供補(bǔ)充材料。只要這些材料是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有意義的,那么,這些材料就可以進(jìn)入課堂,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。顯然,“做正確的事情”比“正確地做事情”更重要。

  4、具備精湛的語文教學(xué)能力。在語文教學(xué)活動(dòng)中,語文教師的能力素養(yǎng)水平將直接影響到語文知識(shí)的傳授,語文教學(xué)的組織以及語文教學(xué)的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高,它不僅包括一般能力,如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達(dá)能力、正確處理教材和組織教學(xué)活動(dòng)的能力、合理的板書設(shè)計(jì)能力等,而且包括反映新課程要求的特殊能力。

  要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。知之者不如好之者,好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探尋知識(shí),激勵(lì)學(xué)生不斷鉆研的動(dòng)力,是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的一種基本情感,但它需要教師的激發(fā)和保護(hù)。在教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,把教課書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí),這將很大程度上激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學(xué)習(xí)情緒,處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的興趣,就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué),這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

語文教師教育心得5

  逝者如斯夫,不舍晝夜。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)完畢,這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)語文兼班主任工作,一年來,我仔細(xì)履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>

  一、語文教學(xué)工作。

  在教學(xué)中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改良自己的教學(xué)方式,培育學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,培育學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思索的力量,在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法,我在備課中,依據(jù)大綱要求,從班級(jí)的特點(diǎn)動(dòng)身,著重突破教學(xué)難點(diǎn),抓住教學(xué)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)種種情景,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生動(dòng)身,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此,在教學(xué)中,我總是鼓舞學(xué)生多講,多練,大面積鋪開,鼓舞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培育學(xué)生的制造力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,我給予教師真誠(chéng)的愛,暗中給他們鼓舞,揚(yáng)其所長(zhǎng),讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外,我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”,建立學(xué)習(xí)互助小組,讓他們共同進(jìn)步,既培育了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛,也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  在不斷提倡課程改革的今日,我著力于培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。在這種教學(xué)思想的指引下,我也努力探究,大膽嘗試,漸漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法,并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛以及教師們的確定。

  二、班主任工作方面

  在堅(jiān)持教好書的同時(shí),我從未放棄過育好人。我覺得,做一個(gè)班主任或許不難,但要做一個(gè)好班主任就很難了。依據(jù)我在班主任工作中的閱歷,我努力做到了兩個(gè)字:“愛”和“嚴(yán)”,這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī),既轉(zhuǎn)變了一大批后進(jìn)生,又培育了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

  1、有一顆愛心,這是做好工作的前提。

  愛學(xué)生,就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必需把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生,要以敬重和依靠為前提,要做到嚴(yán)中有愛。我常常從小處著手,從學(xué)生關(guān)懷的事尋求教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作,可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)懷他,縮短了師生之間的距離,同時(shí),他們犯了什么錯(cuò)誤,也就簡(jiǎn)單承受你的教育,很快地加以改正。這種愛,有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo),更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。

  2、細(xì)心、急躁、誠(chéng)意這是做好工作的根底。

  教育學(xué)生不是一朝一夕的事,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,這就需要足夠的急躁。要擅長(zhǎng)在平常的'工作中細(xì)心觀看,發(fā)覺了學(xué)生的錯(cuò)誤,坦誠(chéng)地和學(xué)生溝通,共同探討解決問題的途徑和方法。我想,只要付出努力,學(xué)生是能夠承受的。久而久之,學(xué)生就會(huì)喜愛你、信任你,也就情愿把心事傾訴給你,那樣的話許多問題就能迎刃而解了。

  3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。

  學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著親密的關(guān)系,二者缺一不行。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開展和進(jìn)展有著肯定的幫忙和促進(jìn)。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面消失的問題,我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系,準(zhǔn)時(shí)溝通,共同探討教育孩子的方法,使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。

  總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過去,工作中也存在著一些缺乏,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻,行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等,在今后的工作中,我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺乏,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

語文教師教育心得6

  前不久,我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺。∽鳛樾陆處煹奈以诮虒W(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足,聽過課之后,對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向,因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,結(jié)合我所聽的課,深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn):

  一、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容

  第一環(huán)節(jié),提出問題;第二環(huán)節(jié),整合問題;第三環(huán)節(jié),解決問題;這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,(1、自主學(xué)習(xí),解決問題;2、合作學(xué)習(xí),解決問題;3、教師點(diǎn)撥,解決問題。)第四環(huán)節(jié),歸納概括;第五環(huán)節(jié),拓展應(yīng)用;第六環(huán)節(jié),生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn):

  1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),是后一部的前提,要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍,只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié),下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行

  2、在x一環(huán)節(jié)上,把時(shí)間還給學(xué)生,磨刀不誤砍柴功,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),對(duì)文章有初步的感悟,合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,課講不完是正常的,必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

  二、在第一環(huán)節(jié)中

  首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的`良好氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),他們才能主動(dòng)的提出問題,思維活躍,學(xué)生才能提出有價(jià)值的問題,所以,在上課的第一步,必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來?梢杂昧餍懈枨、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,然后通過閱讀,思考,提出問題。第二環(huán)節(jié)中,需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍,合并類似問題,提煉出和教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)有關(guān)的問題,并板書出來,供學(xué)生思考和討論。

  三、第三個(gè)環(huán)節(jié)

  首先讓學(xué)生自主解決問題,也就是把解決問題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去思考、去交流,爭(zhēng)取解決大部分問題,稍有難度的問題,教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示,啟發(fā)學(xué)生理解,再通過交流研討得出結(jié)論;實(shí)在解決不了的問題,教師或者給出答案,或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié),一般由學(xué)生來總結(jié),從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來總結(jié),可以由多名學(xué)生來總結(jié),最主要說出自己的收獲,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以便后面的學(xué)習(xí)。

  四、第五環(huán)節(jié)

  主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,用來解決身邊的問題,通過討論解決,達(dá)到學(xué)以致用的目的,使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,給學(xué)生分成幾個(gè)小組,課下查找資料,分析討論,合作解決上面的問題,再利用課余時(shí)間,由課代表組織完成或課上解決這些問題。

  五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣

  參與率高,在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

語文教師教育心得7

  陶行知認(rèn)為:“生活、工作、學(xué)習(xí),倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng),使它貫徹于全部的生活、工 作、學(xué)習(xí)之中!比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)力”,應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題,而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過程中時(shí)刻需要思考的問題。

  剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對(duì)新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以,一開始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開始,學(xué)生對(duì)課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。

  就在我無比苦惱的時(shí)候,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著一副黑框眼鏡,整天埋頭寫作業(yè),一眼望過去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛國(guó)之情的感受,于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過零丁洋》。我話音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來,說:“老師,我已經(jīng)背過這首詩(shī)了。”我心里有些驚訝,班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。

  看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是,我緊接著問他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī),你怎么已經(jīng)背過了?”“我早就背完了唐詩(shī)三百首,現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌。”段同學(xué)說的有些輕描淡寫,但他這話一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見機(jī)追問:“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎?”他皺了皺眉頭說:“不是啊,我喜歡古詩(shī)詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說:“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說:“老師,我也能背好多詩(shī),我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語議論了起來!袄蠋,我會(huì)背《論語》!”“老師,我《弟子規(guī)》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機(jī)已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì)熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。

  這下,他們對(duì)古詩(shī)詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周,我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙,他們會(huì)感慨:茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之。說到充滿詩(shī)情畫意的九寨溝,他們會(huì)贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開。課間,經(jīng)常有人來找我探討古詩(shī)的押韻規(guī)律,研究古詩(shī)中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題,有些問題我一時(shí)也回答不上來,最后,連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。

  詩(shī)詞大賽如期而至,全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來我往,玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn),最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞,上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見他們踴躍發(fā)言,自信灑脫。看著比賽中那一只只高舉的.小手,我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見,孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的,去討教的對(duì)象,孩子們之間交流,是沒有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。

  于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵,以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據(jù)共同的愛好來布置教室:教室前的墻壁上貼著連綿的山巒,下書“天行健,君子以自強(qiáng)不息,地勢(shì)坤,君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來的詩(shī)句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”以激勵(lì)自己刻苦勤勞,有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過去了,我們開展過成語大賽,歇后語大賽,詞語默寫大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。

  可以說,是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來,真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,把成長(zhǎng)還給孩子!

語文教師教育心得8

  20xx年10月26日,我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)第四屆暨第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師,這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。

  我聆聽了低年級(jí)的十二位老師精彩的課堂教學(xué),使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),注重提高課堂教學(xué)效率,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。

  張琴老師那嫻熟的課堂組織能力,高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神,馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言,張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力,張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法,都是值得我好好去學(xué)習(xí),認(rèn)真去研究。

  通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效,作為教師:

  一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人;

  二是要注重問題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);

  三是教師要認(rèn)真編寫教案,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo),找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到:

  首先,要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注;要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

  其次,重視學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的.閱讀,利用閱讀擴(kuò)展思維,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí),給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

  最后,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑,對(duì)于問題求異創(chuàng)新,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。

  總之,通過這次教學(xué)觀摩活動(dòng),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué)。

語文教師教育心得9

  當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì),只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。通過這次參加海西教育網(wǎng)的教師專題培訓(xùn),我受益匪淺,不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),從而在教學(xué)中也取得了一定成效,F(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:

  一、通過學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀。

  教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見,教師的職業(yè)特征具有未來性,管仲說:“百年樹人!蔽覈(guó)未來能否在世界上占有一席之地,就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來打下良好的基石。為此,我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待,不能用成績(jī)把他們分為三六九等,也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰,我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

  二、通過對(duì)《教學(xué)的生成性》的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論。

  理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于教學(xué)的全過程,同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念:

  第一、要更新自己的教育教學(xué)理念,這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

  第二,認(rèn)識(shí)自我的角色定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué)的'教師。

  在今后的教學(xué)實(shí)施過程中,相信通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

  三、通過對(duì)《教學(xué)關(guān)系》的學(xué)習(xí),讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,并以此為自身的追求。

  眾所周知,師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。因此,教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

  四、通過對(duì)《教學(xué)情境》的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

  五、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

  通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程?傊ㄟ^此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我深切感覺到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

語文教師教育心得10

  時(shí)間匆匆,站上講臺(tái)的日子已經(jīng)XX個(gè)年頭多了。在這幾年年里,我經(jīng)歷了初上講臺(tái)的青澀,到逐漸過渡的適應(yīng),如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個(gè)新人教師了。在這期間中,累積了許多經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到了知識(shí)讓我感慨頗多。

  在教學(xué)的最開始遇到的最直接的問題就是,好似語文課堂就是教學(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文,枯燥乏味沒有趣味,但是隨著在課堂上的摸索思量我發(fā)明,其實(shí)語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn),而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來,讓孩子們主動(dòng)地探究查找語文的趣味,在學(xué)習(xí)中寓教于樂,而這些效果能否達(dá)到全看老師的功力和打算。課堂教學(xué)的不斷摸索,有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我逐漸的明白了它的重要意義:提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開始的”,恰到好處值得思量的問題,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的愛好,因?yàn)閷?duì)于未知的愛好和渴望可以更加積極的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思量。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,作為教師應(yīng)該避開問是非的回答題,比如“對(duì)不對(duì)” “是不是”這類不帶思量性的簡(jiǎn)單問題,雖然有了課堂互動(dòng),但是沒有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問時(shí)可以提出帶有暗示性詞語的問題,這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究愛好,還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問題有了啟發(fā)性,不僅孩子可以更跟的緊,課程汲取效果也會(huì)好。

  同時(shí)進(jìn)行語文教學(xué),教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的.是低年級(jí)語文,但是作為最基礎(chǔ)的語文教學(xué),考驗(yàn)的同時(shí)也是老師個(gè)人深厚的基本功和知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于文學(xué),對(duì)于語文相關(guān)的知識(shí)的充分了解,對(duì)于最簡(jiǎn)單的字詞的來龍去脈只言片語的累積。更多的語文知識(shí)沉淀和累積,才可以把這門簡(jiǎn)單但是重要的學(xué)科語文課講好,講得生動(dòng)有趣深入淺出。假如所學(xué)的東西對(duì)于孩子來說沒有任何的愛好,那么肯定是很難真正把它學(xué)好的,惟獨(dú)讓他們喜愛上語文,對(duì)這個(gè)天天都運(yùn)用的學(xué)科產(chǎn)生愛好,才干逐漸對(duì)于語文有全面的了解,有全新的熟悉,這才是我們進(jìn)行教學(xué)更深的目的。

  通過這幾年語文教學(xué),我在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上有了累積,也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識(shí)。慢慢的,我心中的目標(biāo)也逐漸清晰:就是要把語文教學(xué)做得更好,更加出色。我會(huì)不斷努力,保持著這份對(duì)于教書育人的熱情,專心地打算教學(xué)內(nèi)容和,更真誠(chéng)地和孩子們的交流,積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑN移谕臀业膶W(xué)生們一起培養(yǎng)對(duì)于語文的熱愛,一同成長(zhǎng)。

語文教師教育心得11

  時(shí)間匆匆,站上講臺(tái)的日子已經(jīng)三個(gè)年頭多了。在這幾年年里,我經(jīng)歷了初上講臺(tái)的青澀,到逐漸過渡的適應(yīng),如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個(gè)新人教師了。在這期間中,積累了許多經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到了知識(shí)讓我感慨頗多。

  在教學(xué)的最開始遇到的最直接的問題就是,好像語文課堂就是教學(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文、枯燥乏味沒有趣味,但是隨著在課堂上的摸索思考我發(fā)現(xiàn),其實(shí)語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn),而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來,讓孩子們主動(dòng)地探索尋找語文的趣味,在學(xué)習(xí)中寓教于樂,而這些效果能否達(dá)到全看老師的功力和準(zhǔn)備。

  課堂教學(xué)的不斷摸索,有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我逐漸的'明白了它的重要意義:提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開始的”,恰到好處值得思考的問題,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣,因?yàn)閷?duì)于未知的興趣和渴望可以更加積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,作為教師應(yīng)該避免問是非的回答題,比如“對(duì)不對(duì)”、“是不是”這類不帶思考性的簡(jiǎn)單問題,雖然有了課堂互動(dòng),但是沒有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問時(shí)可以提出帶有暗示性詞語的問題,這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣,還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問題有了啟發(fā)性,不僅孩子可以更跟的緊,課程吸收效果也會(huì)好。

  同時(shí)進(jìn)行語文教學(xué),教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級(jí)語文,但是作為最基礎(chǔ)的語文教學(xué),考驗(yàn)的同時(shí)也是老師個(gè)人深厚的基本功和知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于文學(xué),對(duì)于語文相關(guān)的知識(shí)的充分了解,對(duì)于最簡(jiǎn)單的字詞的來龍去脈只言片語的積累。更多的語文知識(shí)沉淀和積累,才可以把這門簡(jiǎn)單但是重要的學(xué)科語文課講好、講得生動(dòng)有趣深入淺出。如果所學(xué)的東西對(duì)于孩子來說沒有任何的興趣,那么肯定是很難真正把它學(xué)好的,只有讓他們喜歡上語文,對(duì)這個(gè)每天都運(yùn)用的學(xué)科產(chǎn)生興趣,才能逐漸對(duì)于語文有全面的了解,有全新的認(rèn)識(shí),這才是我們進(jìn)行教學(xué)更深的目的。

  通過這幾年語文教學(xué),我在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上有了積累,也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識(shí)。慢慢的,我心中的目標(biāo)也逐漸清晰:就是要把語文教學(xué)做得更好,更加出色。我會(huì)不斷努力,保持著這份對(duì)于教書育人的熱情,用心地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和,更真誠(chéng)地和孩子們的交流,積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑN蚁M臀业膶W(xué)生們一起培養(yǎng)對(duì)于語文的熱愛,一同成長(zhǎng)。

語文教師教育心得12

  作文課,做為學(xué)生時(shí),沒有感覺到作文課就是我的夢(mèng)魘。我寫不好作文,但并不討厭作文。做為教師,我雖然已有二十年從教經(jīng)歷,但因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間不是語文教師,教作文也不過是這兩三年的事,摸爬滾打,也感覺到其中樂趣。

  從學(xué)生的角度考慮,作文課要是能讓我自由表達(dá),天馬行空,多好。老師不再給我們命題,只是提出新作要求,比如用上新學(xué)的哪些修辭手法,或者哪些活動(dòng)描寫,主題不要過于狹窄。讓我們?cè)诖箢}框架下自由命題,讓寫作課成為我們思維自由馳騁的疆場(chǎng)。老師批改作文,不要過于拘泥文章形式。什么結(jié)構(gòu)完整啦,主題突出啦,語言優(yōu)美啦。不如關(guān)注每篇作文,是不是我們真情釋放,是不是自我思維方式的創(chuàng)造,是不是表達(dá)清楚了我們的想法。老師的引導(dǎo),范文的學(xué)習(xí),只是一種寫法借鑒,具體如何寫,還是我的文章我做主。我希望我的作文,只要是我自己的內(nèi)心獨(dú)白,老師都能夠給與欣賞。鼓勵(lì)我表達(dá)自我,不要以教育的要求,非要文章思想要高尚,實(shí)際生活中沒做的,也要編上某天我去做了志愿者,做了什么什么好事。假話套話連篇,得絞盡腦汁去編,這樣的作文課誰喜歡,將來不上學(xué)了,這樣的作文能力沒有市場(chǎng)。

  從教師的角度考慮,作文課就是師生交流各自生活的課,也是教師通過作文課深入了解學(xué)生的內(nèi)心的課。師生能夠在作文課上心靈碰撞,而不是獨(dú)角戲。做為語文教師,更應(yīng)該生活在學(xué)生中間,傾聽學(xué)生的呼聲,了解他們的生活,而不是高高在上,只有課堂才與他們接觸。提出的'話題,只是我們的一廂情愿,與他們而言,陌生還是陌生。從學(xué)生生活中搜集作文主題,和孩子們一起表達(dá)生活,讓孩子們將教師做為交流的朋友。我喜歡這樣的課堂,一起走過,大家交流中互相成長(zhǎng)。 師生喜歡,是心靈相通;師生喜歡,是朋友交流;師生喜歡,需是互相傾聽。我在努力,相信這樣的作文課堂,不久的將來就會(huì)登上我的作文課!

語文教師教育心得13

  學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),寫作成了語文教學(xué)的重點(diǎn),可是他們卻提起作文就害怕,沒有事情可寫,無話可說。為了解決這個(gè)問題,我進(jìn)行了《語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的研究》,經(jīng)過一年的潛心研究,孩子們基本上克服了對(duì)作文無話可說的畏懼,可是又一個(gè)問題出現(xiàn)在面前:寫作內(nèi)容枯燥無味!怎么辦?

  帶著這個(gè)問題我上下求索,試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課,讀孩子們寫的優(yōu)秀作品,這個(gè)辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書,這個(gè)辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展,這個(gè)辦法適合個(gè)別尖子生。

  20xx年暑假,有幸參加教育時(shí)報(bào)主辦的“教師成長(zhǎng)學(xué)院”研修班,跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué),他在所教的班級(jí)出版班級(jí)作文報(bào),激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對(duì)于他的方法我很感興趣,又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》,《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍,對(duì)班級(jí)作文報(bào)更感興趣。

  秋季開學(xué),一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級(jí)作文報(bào)。說干就干,首先進(jìn)行宣傳,和家長(zhǎng)聯(lián)系,看看家長(zhǎng)的.支持率,畢竟需要電子稿,可能有很多家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)郵件,額外增加他們的負(fù)擔(dān),怕家長(zhǎng)反感。在群里我詳細(xì)諒解了報(bào)紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感,激發(fā)他們的寫作熱情。家長(zhǎng)朋友了解到報(bào)紙意義后,明白是為了自己的孩子,一致?lián)碜o(hù)支持。

  再就是確定報(bào)紙名字,我在班級(jí)征集名字,孩子們起的名字五花八門,有“小蜜蜂報(bào)”,“小蜻蜓報(bào)”,等等,可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽小學(xué)”,孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己,何不就叫《花兒朵朵報(bào)》?我把這個(gè)想法跟孩子們一說,孩子們都說好。

  接著就是第一期的出版,正好我們有一個(gè)同題作文“跟父母說心里話”,就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里,可是家長(zhǎng)的積極性并不高,發(fā)了十來篇,既然決定了,十來篇也要出版。排版,設(shè)計(jì),學(xué)校一體印刷機(jī)壞了,王祥宇媽媽自己掏錢印刷,使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。

  孩子們看到自己作品變成印刷體以報(bào)紙的形式發(fā)表出來,激動(dòng)得蹦跳起來,那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。

  第二期的《花兒朵朵報(bào)》稿件選好后,我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里,否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看,果然都發(fā)了過來,看來孩子們和家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來了。

  光發(fā)表還不行,還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報(bào)評(píng)講課,學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細(xì)節(jié)描寫等,再評(píng)選優(yōu)秀小作者。

  孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作,發(fā)表的欲望越來越強(qiáng)烈,寫作起來就越來越用心。

  現(xiàn)在《花兒朵朵報(bào)》成了孩子們討論的焦點(diǎn),也是孩子們創(chuàng)作的動(dòng)力。更令人欣喜的是我班一個(gè)孩子,以前從來不超過300字,這次竟然寫到了400多,而且還那么生動(dòng)有趣,我開通了“綠色通道”,不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會(huì)成為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  看著五一班的朵朵向陽花,我滿懷希望,我期待通過我的努力,能夠在他們的童年打下良好語文的基礎(chǔ),能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!

語文教師教育心得14

  徐燁,愛崗敬業(yè),做事執(zhí)著,自詡是一個(gè)“幸福的老師”,有人說她換發(fā)了“第二春”,愛生入子,特別是20xx年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以來,堅(jiān)守“對(duì)第一名學(xué)生和最后一名學(xué)生,我一樣愛他們”的信條,利用語文教學(xué)之有利科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育。

  現(xiàn)在,幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發(fā)愁。小孩在家難“伺候”,在學(xué)校不聽老師管,出了問題批評(píng)不得,弄不好還會(huì)尋短見。為什么會(huì)這樣呢?就因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和家庭都只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高,而把育人教育丟掉了。所以,作為老師,有義務(wù)有責(zé)任教學(xué)生做人,作為語文老師更有義務(wù)有責(zé)任育人,通過作文教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行育人教育勢(shì)在必行而且行之有效。

  我嘗試著從以下幾方面做起。

  一、教育學(xué)生行孝道

  《我向媽媽道歉》

  “孝親尊師”是做人第一要義!鞍偕菩橄取保頌橹袊(guó)人,中華民族孝道美德應(yīng)該在我們身上傳承。作為學(xué)生,也許有些人不懂得什么是孝道,他們不知道,不讓父母為擔(dān)心就是孝,少讓父母為操勞就是孝,主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)就是孝。與父母的相處中,如果出現(xiàn)一些不開心的事,教育學(xué)生要去主動(dòng)向父母道歉,主動(dòng)自我剖析,反省自己,主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤,密切、緩和親子關(guān)系。為此,我設(shè)計(jì)作文《我向媽媽道歉》。

  《媽媽做飯的味道》

  每天放學(xué)前10分鐘,學(xué)校門口就有一道特殊風(fēng)景:家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)魚貫而入,手里拎著飯盒,摩托、電動(dòng)車擺滿了大門口,擁堵了道路。這些家長(zhǎng)們干什么要忙忙碌碌的送飯到學(xué)校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜,他們是為了讓孩子有一個(gè)健康的身體,他們是為了讓孩子節(jié)約時(shí)間多學(xué)知識(shí),他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此,我有個(gè)閃念,讓學(xué)生寫作文《媽媽做飯的味道》。

  “衣裳再添幾件,飯菜多吃幾口,出門在外沒有媽熬的小米粥,”還有句老話:“論吃還是家常飯,論穿還是粗布衣。”我讓學(xué)生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》,給學(xué)生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》,因?yàn)槲沂悄棠桃皇謳Т蟮模瑴I帶泣,學(xué)生聽之動(dòng)容,在音樂聲中,在老師的泣淚里,學(xué)生們完成了作文。后來艾新倫同學(xué)的作文發(fā)表在南陽《作文指導(dǎo)報(bào)》上。

  《我的父親》

  “父愛如山”,在有的學(xué)生心中沒有感覺,他們只知道父親的“冷酷”。作文課上,我給學(xué)生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰(zhàn)爭(zhēng)》,用生動(dòng)的事實(shí)告誡他們,你們?cè)摾斫飧赣H了。

  王順昌同學(xué)的作文用欲揚(yáng)先抑的手法,先寫父親的冷酷,最后良心發(fā)現(xiàn),深深懺悔。

  他寫到:“我的父親在我心中猶如神話一般:高大、高冷,高脾氣。他的“三高”對(duì)我來說就像是晴天中的霹靂,傷口上的點(diǎn)點(diǎn)白鹽……”“……現(xiàn)在我才知道父親這些年心中的軟弱,骨子里的.對(duì)上學(xué)的慚愧與悲哀,想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待!薄啊义e(cuò)了!有一個(gè)如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”

  二、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人

  誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是每個(gè)公民的基本道德規(guī)范,把語文課堂作為誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地,充分發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過程中通過多種手段打動(dòng)學(xué)生情感,引起學(xué)生心理共鳴,在創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的情境下牽動(dòng)學(xué)生的思想走向,讓學(xué)生的思想情感沿著“感動(dòng)----反思----自省----自勵(lì)”的歷程,在情緒跌宕起伏中經(jīng)受道德和責(zé)任的洗禮,震撼他們的心靈,引導(dǎo)學(xué)生把課堂上生成的信念和情感轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng),以達(dá)到我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

  兩堂作文課,第一堂先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解誠(chéng)信,誦讀《弟子規(guī)》相關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容,分析事前預(yù)設(shè)安排的“誠(chéng)信考試”多數(shù)同學(xué)誠(chéng)信個(gè)別同學(xué)失信的心理,及時(shí)表揚(yáng)和相應(yīng)批評(píng),進(jìn)而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學(xué)生心靈,展示誠(chéng)信名言集錦,讓學(xué)生總結(jié),進(jìn)行自我教育,最后布置作文《誠(chéng)信考試,讓父母自豪》或《誠(chéng)信做人,讓父母驕傲》。學(xué)生當(dāng)時(shí)奮筆疾書,不到一堂課時(shí)候,都寫出了600字以上的作文,而且認(rèn)識(shí)深刻。

  教育,是一個(gè)系統(tǒng)性工程。通過一次誠(chéng)信作文課,學(xué)生經(jīng)歷聽、寫,當(dāng)時(shí)學(xué)生心靈受到了洗禮,能不能持續(xù)下去,讓學(xué)生形成誠(chéng)信品德,這就需要進(jìn)一步的工作對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固,為此,我進(jìn)行作文課的延續(xù)——演講,我把親自批改的作文選出10篇當(dāng)做演講稿,提前安排好主持人,抓鬮定順序,把認(rèn)識(shí)深刻語言流暢落落大方的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上宣讀作文,讓學(xué)生通過自己的作品再次收到教育。之后,我把學(xué)生的優(yōu)秀作文選登到《七峰》校報(bào)和縣級(jí)報(bào)紙《裕州心聲》上,讓學(xué)生不僅加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí),而且增強(qiáng)作文做人的自信心。

  三、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

  《控制情緒,完善自我》

  在現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)我們與人或事打交道時(shí),總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度,如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn),這種體驗(yàn),心理學(xué)上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時(shí)期,自以為是、性情爆裂、易怒難控制,就是說太“情緒化”。作為教育者,理應(yīng)交給學(xué)生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法,教育他們理性做事。

  第一堂課,先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳風(fēng)波》,啟發(fā)學(xué)生討論,談個(gè)人見解,引導(dǎo)學(xué)生淡定,定,能生智慧,盡量做到喜怒不形于色;再讓學(xué)生抄寫名言“英雄,不是沒有卑賤的的情操,而是不被卑賤的情操所征服,光明,不是沒有黑暗的時(shí)候,而是不被黑暗所淹沒。”“喜怒哀樂之未發(fā),為之中,發(fā)而皆中節(jié),為之和!比缓蠼唤o學(xué)生管理情緒的方法:1,遇到想發(fā)作時(shí)候,深吸三口去,告訴自己,10分鐘之后再處理此事。2、請(qǐng)想想父母感受,做事前預(yù)測(cè)結(jié)果,讓父母高興的事,做,使父母蒙羞的事,停。最后引導(dǎo)作文,寫記敘文,記錄自己很好控制情緒的事,或者沒有控制住情緒,現(xiàn)在明白了,應(yīng)該怎么做。

  《換個(gè)角度看問題》

  人的思想、心理足以支配其行為與生活,在現(xiàn)實(shí)生活中,讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身,而是我們對(duì)事情的看法;事情本身常常無所謂好壞,而當(dāng)我們加上了自己的評(píng)價(jià),便會(huì)產(chǎn)生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養(yǎng)中學(xué)生正確的觀念,讓他們愉快學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)至關(guān)重要。

  通過做游戲、講故事、心靈寄語等環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題,作文時(shí)先記錄一件事,轉(zhuǎn)換角度之后談?wù)効捶ā?/p>

  總之,教師是“人類靈魂的工程師”,我們有責(zé)任有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走正確的人生路,給他們以人生方向的引領(lǐng)和啟迪,為他們以后走人社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育,使學(xué)生達(dá)到人人“讓父母因我而自豪”的境界,每做一件事情,會(huì)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“是讓父母高興,還是使父母蒙羞”來衡量,使學(xué)生在家孝順父母,在學(xué)校立志好好學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生上課集中精力,使教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的快樂,班級(jí)秩序好,人人爭(zhēng)當(dāng)遵守紀(jì)律典范。使學(xué)生為人處事方面講誠(chéng)信,待人接物方面講禮貌,立德求學(xué)方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀,使這些學(xué)生走上社會(huì)時(shí),帶給社會(huì)的將是一片祥和。

語文教師教育心得15

  了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容:第一環(huán)節(jié),提出問題;第二環(huán)節(jié),整合問題;第三環(huán)節(jié),解決問題;這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,(1、自主學(xué)習(xí),解決問題;2、合作學(xué)習(xí),解決問題;3、教師點(diǎn)撥,解決問題。)第四環(huán)節(jié),歸納概括;第五環(huán)節(jié),拓展應(yīng)用;第六環(huán)節(jié),生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn):

  1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),是后一部的前提,要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍,只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié),下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行

  2、在x一環(huán)節(jié)上,把時(shí)間還給學(xué)生,磨刀不誤砍柴功,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),對(duì)文章有初步的感悟,合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,課講不完是正常的,必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

  二、在第一環(huán)節(jié)中,首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),他們才能主動(dòng)的提出問題,思維活躍,學(xué)生才能提出有價(jià)值的問題,所以,在上課的第一步,必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,然后通過閱讀,思考,提出問題。第二環(huán)節(jié)中,需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生提出來的問題重新。一遍,合并類似問題,提煉出和教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)有關(guān)的問題,并板書出來,供學(xué)生思考和討論。

  三、第三個(gè)環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自主解決問題,也就是把解決問題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去思考、去交流,爭(zhēng)取解決大部分問題,稍有難度的問題,教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示,啟發(fā)學(xué)生。解,再通過交流研討得出結(jié)論;實(shí)在解決不了的問題,教師或者給出答案,或者交給學(xué)生課下查找資料、。資料來解決。第四環(huán)節(jié),一般由學(xué)生來總結(jié),從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法:兩個(gè)方面來總結(jié),可以由多名學(xué)生來總結(jié),最主要說出自己的收獲,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以便后面的學(xué)習(xí)。

  四、第五環(huán)節(jié),主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,用來解決身邊的.問題,通過討論解決,達(dá)到學(xué)以致用的目的,使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,給學(xué)生分成幾個(gè)小組,課下查找資料,分析討論,合作解決上面的問題,再利用課余時(shí)間,由課代表組織完成或課上解決這些問題。

  五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣,參與率高,在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

  1、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確細(xì)致的分工,落實(shí)責(zé)任,嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,習(xí)慣把困難推給其他成員,最終不能完成任務(wù)。

  2、加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)合作意識(shí),形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

  3、關(guān)注全體,為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問題的基礎(chǔ)上,而應(yīng)通過各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

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