教師培訓(xùn)心得體會(huì)常用(6篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編收集整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
這次培訓(xùn)只是短短的幾天,我感悟到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步;深深地體會(huì)到培訓(xùn)的時(shí)間太倉(cāng)促了,如果再長(zhǎng)些,我的收獲會(huì)更多!
培訓(xùn)期間,我們用眼細(xì)細(xì)觀察課堂流程,側(cè)耳傾聽(tīng)名師講解,用手摘記筆錄,而后用心體驗(yàn)感悟;以討論的形式表達(dá)自己的心得。培訓(xùn)側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。
理論的淀積,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)!皩W(xué)生要有一杯水,教師得有一桶水”是說(shuō)教師本身的功底得扎實(shí)。我相信,這點(diǎn)素質(zhì)每位教師都有;而擺在我面前的困難則是,如何使學(xué)生的“空杯子”變成“一杯水”的問(wèn)題,這就需要教師的教育素養(yǎng)。為此,在此期間我通讀了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,還摘錄了萬(wàn)余字的筆記。
我相信,只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)理論及教育文章,達(dá)到一定的數(shù)量,就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變,從而提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。理論的支撐,指導(dǎo)教學(xué)行為。培訓(xùn)中,我們聽(tīng)了幾位老師的說(shuō)課。這些說(shuō)課都建立在理論的基礎(chǔ)上,無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì);課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無(wú)一不滲透著美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)方法。用心品味或聽(tīng)他們的說(shuō)課,他們的設(shè)計(jì)都有根有據(jù)、有板有眼;匚蹲约旱慕虒W(xué),真的問(wèn)題不小。
理論運(yùn)用于課堂教學(xué),課堂教學(xué)體現(xiàn)理論的運(yùn)用,將是我提高課堂質(zhì)量的動(dòng)力,提升教學(xué)能力的`途徑。理論的鋪墊,認(rèn)識(shí)教育科研。聽(tīng)講座令人深思,很受啟發(fā)。上課老師所講的內(nèi)容,無(wú)一不體現(xiàn)著他們經(jīng)驗(yàn)的精華。而這些“精華”的產(chǎn)生都是由問(wèn)題引起,通過(guò)教科研的途徑形成。
作為一名美術(shù)骨干教師,能力當(dāng)然要好;但參加了培訓(xùn),我真的感到難為情。今后,我有信心去學(xué)習(xí)教材,并落實(shí)到行動(dòng)中,從而提升自己的科研能力。
培訓(xùn)結(jié)束了,我清醒的認(rèn)識(shí)到:只有在遵循理論——實(shí)踐——反思——認(rèn)識(shí)——再理論——再實(shí)踐——再反思——再認(rèn)識(shí)不斷循環(huán)的過(guò)程中,才能獲取進(jìn)步。
我堅(jiān)信:努力奮發(fā)、不斷進(jìn)取,我會(huì)成為平關(guān)小學(xué)真正的骨干教師,至少成為自己認(rèn)可的“骨干”!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
8月15日上午,由于疫情原因我們通過(guò)釘釘APP聆聽(tīng)了鐘有偉老師的《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂探析》的講座。通過(guò)這次培訓(xùn),我在英語(yǔ)教學(xué)方面收獲了很多,有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)感受:
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性
鐘老師說(shuō)學(xué)生喜歡老師,愛(ài)上英語(yǔ)老師,才能提高英語(yǔ)成績(jī)。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生和老師在課堂上所扮演的角色和作用是不同的,老師需要理解孩子,了解孩子的心理特點(diǎn),不斷改善自己。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該嘗試著開(kāi)展一些積極開(kāi)放的'英語(yǔ)活動(dòng),吸引孩子們的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
二、英語(yǔ)課堂的管理
小學(xué)生年齡小注意力不集中,上課容易走神,我們要想盡辦法讓課堂活躍起來(lái),比如做一些游戲互動(dòng),學(xué)唱一些英文歌等活動(dòng)。通過(guò)比賽的方式去提高孩子們的積極性。興趣是最好的老師。在課堂上要耐心引導(dǎo)學(xué)生去探究英語(yǔ)的奧妙,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多多使用激勵(lì)性的語(yǔ)言,不管成績(jī)好壞都要去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),賞識(shí)學(xué)生,樹(shù)立孩子們的自信心,做孩子的好朋友。
三、提高英語(yǔ)課堂效率
合理安排課堂,提前備課把四十分鐘充分利用起來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教師所務(wù),惟在啟發(fā)誘導(dǎo)。”提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的參與程度,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。不斷地重復(fù)repeat,一堂課利用五分鐘時(shí)間讓孩子們積極背誦,隨時(shí)鞏固,這樣就會(huì)記得更加牢固。
這次培訓(xùn)使我受益匪淺,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中要做到勤于思考,自我提高,努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年8月,我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識(shí)骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了縣教研室鐘老師的報(bào)告,認(rèn)真學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告,仔細(xì)觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,開(kāi)闊了眼界,結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會(huì))和科學(xué)的教學(xué),這是我備感興奮,對(duì)于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里,四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象,熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí),這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊(yùn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹,并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),引領(lǐng)我縣的教育教學(xué),促進(jìn)了我縣常識(shí)課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己。
本次學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告的講座,他們講得十分精彩,且通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的,讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識(shí)及素養(yǎng),為今后的常識(shí)教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國(guó)家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。在這里,我的心靈得以?xún)艋烁竦靡陨A。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的.信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。搞好小組文化合作探究,讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定,大家對(duì)我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏,因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷為自己充電,抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專(zhuān)多能的教師。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為教師一定要認(rèn)真鉆研教材,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源,關(guān)系到品德與生活(社會(huì))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),制約著課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶;顒(dòng)等相互結(jié)合,相互促進(jìn),資源共享,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程,成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn),從中獲得理智上的滿(mǎn)足,同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識(shí)的獲得,認(rèn)知水平的提高,就兩門(mén)課程的性質(zhì)而言,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成,使他們既學(xué)會(huì)做人,又學(xué)會(huì)做事,在做事中學(xué)做人,在做人的關(guān)照下做事。
8月2日至4日,短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺(jué)就結(jié)束了,而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì),以“感受頗深”無(wú)法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的教師,應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論,結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里,來(lái)自各位專(zhuān)家教研員老師的諄諄教誨,來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角,支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無(wú)止境的,而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
今天給我們上課的是東北師范大學(xué)教育學(xué)部曲正偉教授,上課的題目是《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》。
學(xué)校安全成為目前社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,有多方面的因素,如教育觀念的變化、家庭關(guān)注度過(guò)高、安全問(wèn)題的頻發(fā)等。
全國(guó)中小學(xué)生2億多,辦學(xué)點(diǎn)10萬(wàn)個(gè),每年因各種事故非正式死亡1萬(wàn)多人,相當(dāng)于平均每天死1個(gè)班的學(xué)生,在實(shí)際的調(diào)查中,中小學(xué)大概平均每校每年發(fā)生1起學(xué)生傷害事故,調(diào)查表明小學(xué)高年級(jí)、初中的事故發(fā)生率最高。
在學(xué)生受害事故發(fā)生后,或因傷害后果嚴(yán)重,或因關(guān)切心理,或因情緒激動(dòng),多數(shù)家長(zhǎng)不能通過(guò)正常途徑解決糾紛,主要體現(xiàn)在:
第一,80%以上的案件在起訴前或訴訟期間曾到學(xué)校糾纏,甚至到有關(guān)部門(mén)長(zhǎng)期鬧訪,擾亂教育部門(mén)正常工作秩序。
第二,在訴訟請(qǐng)求中,多數(shù)家長(zhǎng)提出了高額的訴訟請(qǐng)求。某學(xué)校損害賠償案件中,家長(zhǎng)就提出高達(dá)300余萬(wàn)元的訴訟請(qǐng)求。
第三,多數(shù)家長(zhǎng)不能正確厘清責(zé)任。在所有的起訴案件中,均要求學(xué)校承擔(dān)100%的責(zé)任,即使是在正常的體育競(jìng)賽中受到傷害的,也未見(jiàn)任何家長(zhǎng)同意承擔(dān)部分損失。學(xué)校安全問(wèn)題實(shí)際上是學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)中必然要面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn),要樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),然而眾多學(xué)校因噎廢食,采取了一些消極預(yù)防手段。主要存在以下現(xiàn)象:第一,多數(shù)中小學(xué)取消實(shí)驗(yàn)課。第二,體育課變成看電視體育比賽課,盡可能減少學(xué)生的體育活動(dòng)。第三,對(duì)于學(xué)生擾亂課堂秩序、不按時(shí)上課等違反紀(jì)律的行為,不敢教育或批評(píng),避免學(xué)生思想接受不了自殺。第四,取消春游、秋游,盡量不組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐或外出活動(dòng),以求降低風(fēng)險(xiǎn)。第五,盡量縮短學(xué)生在校逗留時(shí)間,要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校、按時(shí)離校。第六,課間不讓學(xué)生到操場(chǎng)或走廊玩和跑,要求學(xué)生除了上廁所就是乖乖坐在教室里。第七,一些學(xué)校甚至在組織正常的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)事先和家長(zhǎng)簽訂“生死狀”,欲圖最大化地免除學(xué)校的賠償責(zé)任等。
學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故成為困擾學(xué)校、教師教育實(shí)施的重要問(wèn)題。究其原因,主要有:責(zé)任不清楚、處理程序不規(guī)范賠償經(jīng)費(fèi)缺乏必要的保障等。
那么,究竟什么是學(xué)校事故呢
《學(xué)生傷害事故處理辦法》:“在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中,以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的,造成
在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故”。從以下四個(gè)方面來(lái)具體分析。
從時(shí)間上看,包括:
。1)學(xué)生合理的到校時(shí)間與合理的離校時(shí)間的中間時(shí)間;
。2)教師要求學(xué)生提前到達(dá)學(xué);蜓舆t離開(kāi)學(xué)校的時(shí)間;
(3)教師要求學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)間;
(4)課間休息時(shí)間;
(5)體育課、實(shí)驗(yàn)課、勞動(dòng)課等課上時(shí)間;
。6)學(xué)校組織學(xué)生參加集會(huì)、比賽、演出、參觀、旅游、軍訓(xùn)等活動(dòng)的'路上或活動(dòng)期間的時(shí)間等。
從空間上看,包括:
學(xué)校的教室、走廊、操場(chǎng)、圖書(shū)館、游泳池、食堂、宿舍等所有由學(xué)校管理的場(chǎng)所,以及學(xué)校的教育教學(xué)及生活用具、用品、設(shè)備、設(shè)施等。
從侵犯的客體上看,專(zhuān)指生命健康權(quán),而非其他合法權(quán)利。
社會(huì)上普遍存在的兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
。、學(xué)生只要在學(xué)校里發(fā)生安全事故,學(xué)校是脫不了責(zé)任的。
2、家長(zhǎng)把學(xué)生送到了學(xué)校,學(xué)校就是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人。
判定學(xué)校事故中學(xué)校責(zé)任的主要法律依據(jù)有三個(gè)。
一是1988年,最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題研修學(xué)習(xí),讓我收成很大,使我愈加清晰了在往后的講堂教育中該怎么施行教育。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)常識(shí)的時(shí)刻畢竟是時(shí)間短的,終究要走向社會(huì)參與生產(chǎn)勞動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)常識(shí)更新非?,學(xué)生在校園取得的常識(shí)到社會(huì)上過(guò)不了多久就會(huì)顯得不夠用。人們只要不斷更新常識(shí),才干跟上年代的腳步。一起生產(chǎn)勞動(dòng)中也會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題等候人們?nèi)ヌ幚怼_@就需求教師教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí),培育學(xué)生的立異精力和立異才能,那么教師該怎么做呢?
教師要擺正自己的方位,定位自己的人物。教師不再是傳統(tǒng)的常識(shí)教授者、教育支配者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排參與者、引導(dǎo)啟示者。啟示學(xué)生領(lǐng)悟,誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探求。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,把講堂還給學(xué)生,鼓舞他們自動(dòng)考慮學(xué)習(xí),自動(dòng)根究常識(shí),發(fā)現(xiàn)新常識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培育學(xué)生的才能。
一、多給學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能,這是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種時(shí)機(jī),供給滿(mǎn)足的空間,讓學(xué)生有完好的自學(xué)進(jìn)程,在自學(xué)進(jìn)程中豐厚經(jīng)歷、堆集辦法、取得啟示。但自主不是放縱,任其自在,依然需求教師的輔導(dǎo),輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法。要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有認(rèn)識(shí)的練習(xí)學(xué)生的調(diào)查、表達(dá)、剖析、概括、歸納等學(xué)習(xí)才能,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)常識(shí)和技術(shù)。
二、多給學(xué)生供給協(xié)作溝通的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),培育學(xué)生協(xié)作協(xié)作的協(xié)作認(rèn)識(shí),這也是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。協(xié)作能夠彼此啟示知慧,啟示創(chuàng)意,到達(dá)共贏,當(dāng)今年代是一個(gè)協(xié)作共贏的年代。要有認(rèn)識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生協(xié)作的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)常在協(xié)作溝通中學(xué)習(xí),養(yǎng)成與人協(xié)作的習(xí)氣,培育學(xué)生與人協(xié)作的認(rèn)識(shí),享用集體成功的高興,促進(jìn)學(xué)生協(xié)作才能的進(jìn)步。
三、多給學(xué)生供給探求學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),培育學(xué)生的立異精力和立異才能,這也是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。教育中,教師不要把常識(shí)直接告知學(xué)生,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)風(fēng)趣的情形,情心預(yù)設(shè)活動(dòng)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)奇妙的誘導(dǎo),誘導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地去探求,積極地投入對(duì)問(wèn)題的討論與處理之中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)常識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)常識(shí)就會(huì)了解得更深入,掌握得更結(jié)實(shí),不光知其然,并且知其所以然。更重要是學(xué)會(huì)了辦法,訓(xùn)練了思想,培育了立異精力和立異才能。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬而過(guò),這次幼兒園的教師崗前培訓(xùn)也將完結(jié)了。這次有幸跟著前輩學(xué)習(xí)做好一名教師,我的心境豁然就開(kāi)朗了,收獲不少,受益也匪淺。小時(shí)候就有一個(gè)當(dāng)老師的夢(mèng)想,現(xiàn)在我成為幼兒教師中的一員,我頗感榮幸。
培訓(xùn)前我就有一定的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,這次培訓(xùn)就是為了能夠在正式上崗時(shí)能夠更好的適應(yīng)幼師這工作。在培訓(xùn)過(guò)程中,從其他前輩那學(xué)習(xí)怎樣做一名優(yōu)秀的教師。我們一行人每天定點(diǎn)定時(shí)上課,學(xué)習(xí)如何幫助幼兒學(xué)習(xí),在教學(xué)的時(shí)候要盡量從幼兒的角度想問(wèn)題,不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)教,一定得要把自己融入孩子里面,要進(jìn)到他們的世界中,才可以掌握小孩子的心里,教學(xué)也就簡(jiǎn)單多了。
再一個(gè)我們學(xué)習(xí)的'要點(diǎn)就是要有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真教學(xué),備好每一天要上的課的教案。教學(xué)過(guò)程中,要注意幼兒的整體情況,把他們當(dāng)初自己的孩子對(duì)待,萬(wàn)分之小心。家長(zhǎng)把孩子交到我們手上,我們就得負(fù)起所有的責(zé)任,不能有半分的'懈怠工作。工作之中,要充分有耐心、細(xì)心,還要有一份愛(ài)心,才能夠?qū)λ麄冎匾。在幼兒犯錯(cuò)的時(shí)候,不能直接就教訓(xùn),要以包容的心態(tài)去開(kāi)解他們,要他們知道自己犯的什么錯(cuò),從而改正自己,從源頭抓起。幼兒還是處于一個(gè)特殊的時(shí)期,所有的行為都要從他們自身出發(fā),一開(kāi)始就要教給他們正確的觀念。
從這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了怎么去做一個(gè)幼兒園的教師,學(xué)到做老師要具備的東西,以及教師職務(wù)需要不斷改進(jìn)和增加的東西。前輩教會(huì)我們?cè)谛聲r(shí)代里,教師也要跟著時(shí)代走,不能停留在原來(lái)的地方,要不斷前進(jìn),去除糟粕,把精華都萃取出來(lái)。最重要的一點(diǎn),就是不能忘記教師的初心——教書(shū)育人,我們是要把這些祖國(guó)的花朵都教會(huì)知識(shí)成長(zhǎng)為祖國(guó)強(qiáng)大有力的后盾。
崗前培訓(xùn)讓我明白了,教師的職責(zé)不是一天兩天的事情,是要不斷堅(jiān)持的,要把自己真正融入到這份職業(yè)中發(fā)揮自己的作用。向孩子們傳授知識(shí),培養(yǎng)成才。感謝這段時(shí)間的培訓(xùn),讓我能夠感受到作為教師的責(zé)任感,明白教師是一只有力的教育團(tuán)隊(duì),是為國(guó)家服務(wù)的,是一份平凡的職業(yè)卻是一份不平凡的事業(yè)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年9月29日,我有幸參加了這次培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)讓我收益頗多。
聽(tīng)了這些教師的課,使我更深刻地感受到讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛是很重要的。在馬老師的課上,我充分感受到了這一點(diǎn),馬老師首先出示鐘表,讓學(xué)生說(shuō)出不同的時(shí)間,初步感受時(shí)間,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形,引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu),同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),自然而然地激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的激情。最后令我印象深刻的是她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),讓學(xué)生不斷掌握著新知。聽(tīng)邢老師的這堂《植樹(shù)問(wèn)題》課是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。
通過(guò)這些課堂,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)”,沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà),花樣繁多的技巧,有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的教學(xué),教師所追求的`是“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng),它同時(shí)也決定學(xué)生的價(jià)值觀和自身的發(fā)展。
們走進(jìn)課室,讓課空走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生的思想。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受去充實(shí),才會(huì)自覺(jué)地重塑學(xué)生。
在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了,聆聽(tīng)的示范課,每個(gè)的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益匪淺。在以后的教學(xué)中,我將以他們?yōu)槟繕?biāo),更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得優(yōu)良的教學(xué)效果。
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