骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
20ｘｘ年9月14日至10月30日，我有幸參加了第28期全國(guó)初中骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。在開(kāi)班儀式上華東師大黨委書記任友群同志作了重要講話。在講話中，任友群同志充分肯定此次研修培訓(xùn)的必要性、重要性，通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高校長(zhǎng)的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、管理才能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，逐步使校長(zhǎng)成為政治家、教育家、管理家、實(shí)干家和社會(huì)活動(dòng)家。努力打造一支高素質(zhì)校長(zhǎng)隊(duì)伍，促進(jìn)全市教育事業(yè)又好又快地發(fā)展。決心把此次研修培訓(xùn)當(dāng)作啟迪思想、悟出道理的過(guò)程，當(dāng)作從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的過(guò)程，不斷提高豐富自己的才干，做一名優(yōu)秀校長(zhǎng)。接6著，全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任代蕊華同志對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容作了具體安排，并作了重要要求，同時(shí)對(duì)各位參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)提出了培訓(xùn)希望。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，有專家的專題講座、交流研討，又有現(xiàn)場(chǎng)觀摩、參觀考察和跟崗學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了學(xué)校校長(zhǎng)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。專家全新的教育教學(xué)理念、人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神深深地印在我的心中，讓我開(kāi)闊了視野，讓我從中領(lǐng)悟到上海及江蘇教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法、學(xué)校教學(xué)的先進(jìn)理念、教育特色；上海教育投入大，現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施齊備，教師業(yè)務(wù)精，互助濃，教師集體充滿生機(jī)和活力，團(tuán)結(jié)干實(shí)事。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、聽(tīng)專題講座，提升自身理論素養(yǎng)
在一個(gè)半月的研修培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了專家學(xué)者和特級(jí)校長(zhǎng)的共25個(gè)講座，分別是培訓(xùn)中心張俊華博士的《國(guó)外教育的現(xiàn)狀與走向》、上海政協(xié)研究室徐海鷹主任的《經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育改革》、嘉定區(qū)迎園中學(xué)徐郁校長(zhǎng)的《學(xué)校管理改進(jìn)與教育質(zhì)量提升》、華東師大教育學(xué)系杜成憲的《從中國(guó)傳統(tǒng)文化中尋找管理智慧》、寶山區(qū)海賓二中徐誼校長(zhǎng)的《基于問(wèn)題化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式構(gòu)建》、上海閘北八中劉京海校長(zhǎng)的《實(shí)踐的學(xué)校課改》、江蘇常州市北郊中學(xué)陳小平校長(zhǎng)的《教育質(zhì)量提升的力量》、江蘇常州市北郊中學(xué)葛軒老師的《班級(jí)文化建設(shè)》、上海七寶中學(xué)特級(jí)教師的《藝術(shù)欣賞與美育》、培訓(xùn)中心韋保寧書記的《依法治校和校園安全》、上海市教委副主任尹后慶的《走向優(yōu)質(zhì)均衡的上�；A(chǔ)教育》、培訓(xùn)中心陳玉琨的《數(shù)字化時(shí)
代的教育改革》、靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校副校長(zhǎng)丁億的《構(gòu)建學(xué)的課堂》、培訓(xùn)中心劉莉莉副主任的《學(xué)校管理得有效溝通》、培訓(xùn)中心戚業(yè)國(guó)教授的《基于戰(zhàn)略分析的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、培訓(xùn)中心萬(wàn)恒博士的《家校合作》、培訓(xùn)中心楊全印博士的《學(xué)校文化建設(shè)》、培訓(xùn)中心沈玉順副主任的《學(xué)校改進(jìn)的實(shí)踐策略與學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃編制》、上海市平和雙語(yǔ)學(xué)校萬(wàn)瑋校長(zhǎng)的《學(xué)校德育的三大系統(tǒng)》、培訓(xùn)中心代蕊華主任的《基于標(biāo)準(zhǔn)的校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》、培訓(xùn)中心王劍的《豐富內(nèi)涵、提升質(zhì)量》、原市西中學(xué)楊安瀾校長(zhǎng)的《校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力—聚焦于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)》、培訓(xùn)中心張人紅老師的《研究性學(xué)習(xí)》、《教師專業(yè)化與教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展》和《教師教學(xué)技能培訓(xùn)研究與實(shí)踐》。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，讓我深刻領(lǐng)悟到：只有讓教師多做實(shí)踐，長(zhǎng)期的實(shí)踐才能提高教師的知識(shí)底蘊(yùn)，教育是對(duì)我們老師的挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)必須具有高度責(zé)任感：
（一）校長(zhǎng)要明確自己的職責(zé)
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶�！币凰玫膶W(xué)校，必然有一位好校長(zhǎng)。建設(shè)現(xiàn)代教育學(xué)校，校長(zhǎng)專業(yè)化是一條必要的途徑。身為校長(zhǎng)，必須定位好自己的角色要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，決策、管理學(xué)科帶頭，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭方面負(fù)起責(zé)任。在工作中，對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)45天的學(xué)習(xí)觀摩，領(lǐng)悟上海校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、管
理行為，親自參加學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地直接觀察，結(jié)合我地學(xué)校實(shí)際，發(fā)現(xiàn)了差距，加強(qiáng)了反思，作為教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)，要終身學(xué)習(xí)，汲取發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)思想，不斷提高自身素質(zhì)。
�。ǘ┮獦�(shù)立以人為本的管理理念，加強(qiáng)學(xué)校管理工作。
學(xué)校工作要樹(shù)立“以人為本”的管理理念，這是教育教學(xué)改革和發(fā)展的核心思想。學(xué)校的一切工作要以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師的發(fā)展為根本，讓學(xué)�？茖W(xué)、和諧、長(zhǎng)足發(fā)展。在學(xué)校發(fā)展中，教師管理尤為重要，教師創(chuàng)人為本，尊重教師的勞動(dòng)成果，尊重教師人格，尊重教師的創(chuàng)造，維護(hù)教師的合法權(quán)益，本著服務(wù)精神，全力打造教師成長(zhǎng)發(fā)展的和諧環(huán)境。
教育的目的是促進(jìn)學(xué)生成才，校長(zhǎng)要有寬廣的教育觀，務(wù)必抓好學(xué)生管理。要成才，先成人，學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性。因此，無(wú)論是班級(jí)管理還是學(xué)科教學(xué)，一定要做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的主體地位，一切教育教學(xué)方法均要服從于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和和諧發(fā)展。把培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣養(yǎng)成放在學(xué)校日常工作的前面。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理，要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)，通過(guò)校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營(yíng)造，來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。
�。ㄈ┍仨氈匾晭熧Y隊(duì)伍的建設(shè)
專業(yè)化的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師的
專業(yè)要達(dá)到不可替代性，就要在師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。農(nóng)村中學(xué)教師，缺乏的不是吃苦耐勞的精神，而是先進(jìn)的教學(xué)理念和扎實(shí)的教育教學(xué)基本功。校長(zhǎng)的眼光必須具有前瞻性，為教師素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去�！敝匾暭訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，為學(xué)校和諧發(fā)展提供源泉和動(dòng)力。
二、領(lǐng)悟教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
通過(guò)此次培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)到教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角；充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。深刻認(rèn)識(shí)作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位。
三、參觀學(xué)習(xí)，提升教育、教學(xué)理念。
�。ㄒ唬┱n堂注重效率
以前就聽(tīng)說(shuō)上海人生活節(jié)奏快、辦事效率高，在上海幾所學(xué)校參觀考察學(xué)習(xí)時(shí)已眼見(jiàn)為實(shí)，老師7點(diǎn)30分到校上班，下午5點(diǎn)離校回家，在這將近10個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間里，除了吃午飯30分鐘左右，都是很繁忙的，備課、上課、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)、教育教學(xué)活動(dòng)籌備等等，以及其它很多雜務(wù)事，即使沒(méi)有統(tǒng)一安排和要求，每位老師都會(huì)主動(dòng)去做自己該做的事情，從來(lái)不會(huì)有人無(wú)所事事，在校園里轉(zhuǎn)10悠或坐在辦公室喝茶、玩游戲、做無(wú)關(guān)事情甚至發(fā)呆等等，并且他們做的每件事，都是目標(biāo)明確，條理分明，層層落實(shí)到位，事事講效率。這在課堂上更有明顯表現(xiàn)，舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，新內(nèi)容講解，學(xué)生技能的培養(yǎng)，習(xí)題訓(xùn)練等任務(wù)。首先是老師具備較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，能夠靈活自如地操控課堂，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變、得心應(yīng)手；其次是準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，備課過(guò)程除了備知識(shí)、備教法，更要備好學(xué)生；然后是教學(xué)過(guò)程條理清楚、主次分明、重點(diǎn)突出、取舍得當(dāng)；最后就是每個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接緊密，過(guò)度自然，過(guò)程干脆利落。
�。ǘ┖献魈骄俊①Y源共享，注重微課教學(xué)實(shí)效。
上海豐莊中學(xué)實(shí)行合作探究的微課堂教學(xué)，注重教學(xué)微環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)。首先通過(guò)教研組教師集體合作、研討、探究，利用集體的智慧和力量研制出一套適合本校教學(xué)的方法，再由其中幾位教師匯集集體意見(jiàn)，執(zhí)筆書寫教案，制作ppt課件，設(shè)計(jì)作業(yè)，完成后發(fā)到校園網(wǎng)上作為共享資源，各任課教師可以利用集體合作出來(lái)的教案、課件、作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，這樣的做法不僅可以省去教師每節(jié)課寫教案、制課件、設(shè)計(jì)作業(yè)的大量時(shí)間和精力，還加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和統(tǒng)一性，使一個(gè)學(xué)校相同年級(jí)平行班的教學(xué)目標(biāo)和要求尺度一致。
（三）課堂教學(xué)力求個(gè)性化、多元化和信息化
教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法。教育學(xué)指出，教師在課堂應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，課常教學(xué)要以啟發(fā)式為主，要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。既然是以學(xué)生為主體，那么就應(yīng)在課堂教學(xué)中注意學(xué)生的差異，以學(xué)定教，基于問(wèn)題、借助信息技術(shù)進(jìn)行靈11活的教學(xué)，力求教學(xué)的高效性。從教育理論走向教學(xué)實(shí)踐是個(gè)艱難的過(guò)程，我所考察的江蘇部分學(xué)校力求在課堂教學(xué)的個(gè)性化、多元化和信息化，同樣進(jìn)行了艱難的探索，并取得了一定成效。
課堂教學(xué)應(yīng)遵巡因材施教原則，但事實(shí)上不可能完全做到。為照顧個(gè)體的差異性，很多學(xué)校推行了走班式分層教學(xué)。在蘇州市景范中學(xué)開(kāi)展了“書院式”教學(xué)的探索，主要內(nèi)容是分層教學(xué)、分類教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。分層：主要指向所有理科類課程與英語(yǔ)課程，組織形式上實(shí)行動(dòng)態(tài)分層走班制，原則上將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，實(shí)行班級(jí)授課制，分為行政班和教學(xué)班。分類：主要指向除英語(yǔ)以外的其它文科類課程，原則上把學(xué)生分為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)與較弱兩類，組織形式上同樣是動(dòng)態(tài)分層走班制，實(shí)行班級(jí)授課制；其他課程進(jìn)行學(xué)科拓展類教學(xué)，組織形式為社團(tuán)活動(dòng)。個(gè)別化：主要指向?qū)W科學(xué)習(xí)特別好與特別差的學(xué)生，實(shí)行導(dǎo)師制授課�！皶菏健苯虒W(xué)設(shè)置自學(xué)生疑、合作研習(xí)、師生對(duì)話、遷移達(dá)用、評(píng)價(jià)反饋、鞏固輔導(dǎo)六個(gè)環(huán)節(jié)。顧蘇云校長(zhǎng)說(shuō)：“書院式”教學(xué)是一種對(duì)話式教學(xué)，與我國(guó)當(dāng)代課程改革的核心理念“自主式學(xué)習(xí)”相暗合，現(xiàn)已取得初步成效，我們還在進(jìn)一步探索中。在南京師大附中，同樣也推出數(shù)學(xué)、英語(yǔ)捆綁走班式分層教學(xué)，并進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，同時(shí)作業(yè)也分層設(shè)計(jì)，整體效果較好。
（四）重視校園文化建設(shè)
走進(jìn)上海的校園，一股濃烈的校園文化氣息撲面而來(lái)，石頭、圍欄、花卉、院墻、燈塔、櫥窗、牌標(biāo)等一切可能開(kāi)發(fā)的介質(zhì)均成為了校園文化的載體。有雕琢、刻畫、鑄造、標(biāo)貼，設(shè)計(jì)成一幅連續(xù)不12斷的宣傳畫，學(xué)校介紹、辦學(xué)歷史、教育成果、辦學(xué)思想、目標(biāo)、宗旨等等，也有教育教學(xué)思想、觀念、方法的宣傳和培養(yǎng)教育、激發(fā)熏陶學(xué)生的寄語(yǔ)。校園中的花卉，都設(shè)計(jì)成文字圖案或物品圖案，看起來(lái)既賞心悅目，又發(fā)人深思。
四、培訓(xùn)收獲及啟發(fā)
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，反思教育工作，深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫，在今后教育教學(xué)中必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，管理，精細(xì)求實(shí)，發(fā)展，打造品牌。加強(qiáng)學(xué)校管理，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，打造地方特色學(xué)校。主要措施是：一是加強(qiáng)課程研究，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程，讓現(xiàn)代理念融入學(xué)校工作的全局，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；二是打造有效課堂，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。三是抓好有利于學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排與組織，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。四是強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，均衡提升教育教學(xué)質(zhì)量；抓好教師培訓(xùn)工作，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展；五是加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)，營(yíng)造班級(jí)文化，從局部到整體提高校園文化氛圍。
五、今后的努力方向
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)：社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)�？葱ｉL(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、為學(xué)校服務(wù)：一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、狠抓教育質(zhì)量：校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
4、樹(shù)立意識(shí)，創(chuàng)新改革：校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立�！�，以“科研強(qiáng)校”，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
總之，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式新穎，既有專家及名校長(zhǎng)專題講座、又學(xué)者授課、傳經(jīng)送寶，也有實(shí)地參觀考察學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)14觀摩，研討交流、解難答疑。讓我拓寬的視野、拓寬了思路，豐富理論知識(shí)、增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了熱情。對(duì)提高自身的工作水平將起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
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