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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-26 10:42:36 心得體會(huì) 我要投稿

【優(yōu)秀】班主任工作心得體會(huì)13篇

  我們心里有一些收獲后,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的班主任工作心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)秀】班主任工作心得體會(huì)13篇

  班主任工作心得體會(huì) 篇1

  在班主任日常管理工作中,積極負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀(jì)律,課間操,課堂紀(jì)律,午休管理,眼保健操,自習(xí)課等等,每樣事物都負(fù)責(zé)到底,細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然,在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

  班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

  一、加強(qiáng)鼓勵(lì)機(jī)制

  我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是50人的班級(jí),沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

  ①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤(pán)否定;

 、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。

  二、用真心感化學(xué)生

  當(dāng)看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的'學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真,可愛(ài),但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當(dāng)作老師,還當(dāng)作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。其實(shí),這種快樂(lè)影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是,而這一切都讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師,作為一名班主任任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的探索,讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究,不斷創(chuàng)新,將對(duì)學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光,那么我認(rèn)為每一縷都是為了孩子,為了孩子的身心健康和全面發(fā)展,為了孩子有一個(gè)更加美好的明天,為了一切孩子,為了孩子的一切。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí),更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈,這才是教師意義所在。

  班主任工作心得體會(huì) 篇2

  班主任的工作就是和學(xué)生打交道,幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子的心靈像未干的水泥,只字片語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們有所影響,父母和老師所講的話,哪怕是開(kāi)玩笑的戲言,都會(huì)在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果。”老師的一句話,有時(shí)能夠影響一個(gè)孩子的一生,因此,作為學(xué)生的班主任就更應(yīng)該注意自己的一言一行。有效的溝通,能夠幫助師生雙方達(dá)到互相了解、互相信任、感情共鳴,從而有助于更好地解決問(wèn)題、營(yíng)造良好的班集體。要達(dá)到良好的溝通效果,班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:

  一、真誠(chéng)以待,平易近人

  “精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,師生之間,只有真實(shí)誠(chéng)懇地袒露胸懷,才能坦誠(chéng)相對(duì)。中學(xué)生不是老師說(shuō)一句“我做的都是為你好”便會(huì)感動(dòng)得痛哭流涕、遵守所有的班規(guī)校規(guī),他們會(huì)不斷地犯錯(cuò)誤、不斷地考驗(yàn)班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心,很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。無(wú)形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,再好的道理學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。平易近人這個(gè)詞,說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來(lái)的架子,維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”,談心要交流思想,首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,才能建立良好的談心氛圍,才能談的攏、談得好。

  二、尊重學(xué)生,快樂(lè)積極

  人心與人心之間,像高山與高山之間一樣,你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚“我尊重你”,那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是“我尊重你”,教師尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待、承認(rèn)學(xué)生的價(jià)值、相信他的發(fā)展?jié)摿。學(xué)生受到尊重,才能獲得一種自我價(jià)值感,才能積極主動(dòng)地向老師靠近、尊重老師。尊重學(xué)生的.人性和個(gè)性,會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感,提高工作和學(xué)習(xí)效率。

  每一個(gè)人都喜歡和快樂(lè)的人在一起。若班主任經(jīng)常板起臉孔進(jìn)課室,學(xué)生在緊張有壓力的氣氛下,表面上或許順從老師的意思,但其內(nèi)心必然是抗拒的;相反,班主任的快樂(lè)情緒,可以快速地感染到班級(jí),更重要的是學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他們,這也是班主任尊重學(xué)生的表現(xiàn)。班主任每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作或微妙的神情暗示,以及積極的情感特征,都會(huì)起到調(diào)控學(xué)生情緒變化,達(dá)到師生心靈與情感的溝通。

  班主任工作心得體會(huì) 篇3

  班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級(jí)過(guò)程中,班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中,班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者;在家長(zhǎng)眼中,班主任是班級(jí)工作的教育者,是孩子的第二家長(zhǎng)?梢(jiàn),班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我,在這過(guò)去幾個(gè)月的工作中,我也有很多體會(huì)。

  在這個(gè)學(xué)期,我發(fā)覺(jué)班級(jí)學(xué)生問(wèn)題開(kāi)始復(fù)雜化,思維活躍化。部分三年級(jí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生,行為上不能融入班級(jí)。有些問(wèn)題20xx年級(jí)根本沒(méi)有,現(xiàn)在漸漸有了蹤跡。低段的說(shuō)教已經(jīng)對(duì)他們沒(méi)有作用了,他們的糾紛也漸漸由班級(jí)內(nèi)的糾紛,演化成了班級(jí)間的糾紛,有時(shí)是和低段,有時(shí)是和高段,學(xué)生的交往能力在增加,制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實(shí)是在成長(zhǎng),矛盾漸漸和低段大大不同了

  三年級(jí)是最為動(dòng)蕩的一個(gè)年級(jí),它有一個(gè)承接的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,最容易發(fā)生變化,我在擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作時(shí),主要做了下面幾方面的工作:

  一、班主任要熱愛(ài)本職工作,以身作則,為人師表

  1、作為一名合格的人民教師,首先得熱愛(ài)本職工作,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。

  2、必須以身作則,為人師表,從我做起。小學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀、價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)你在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),更要真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“對(duì)不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯(cuò)怪你了!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。

  二、深入學(xué)生,親近、了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友。

  1、工作多年的班主任告訴我:“只要了解學(xué)生,親近學(xué)生,只要你真心地喜歡學(xué)生,學(xué)生就會(huì)喜歡你。只要心中充滿愛(ài)就一定能教育好孩子”。因此,為了能更加深入地了解學(xué)生,親近學(xué)生,我積極深入班級(jí),深入學(xué)生,同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(zhǎng),盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中,我了解到:大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng),行為習(xí)慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫,自我約束能力差,班干部也缺乏威信,不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。在衛(wèi)生等方面也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰,缺乏耐心,學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心,經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象。

  2、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題,我沒(méi)有急于采取措施,而是本著“親其師,才能信其道”的思想,尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題,從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行思想交流,讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣,學(xué)生就敢于和我接近了,愿意聽(tīng)我的話,接受我的批評(píng)、教育了。所以,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后,學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

  三、班主任要與各科教師密切配合,并積極與家長(zhǎng)溝通

  在學(xué)校里,對(duì)學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健。班主任與各科教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好,眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

  與此同時(shí),家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作,全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng),對(duì)癥下藥,為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

  四、改變工作方式方法,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

  本學(xué)期學(xué)校組織舉辦了許多各種各樣的活動(dòng),通過(guò)形式各樣的'大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì),我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。我們班的孩子個(gè)性好動(dòng)活潑,思維敏捷聰明,但做廣播操總是不認(rèn)真對(duì)待。盡管我嘗試了許多方法,如對(duì)不認(rèn)真同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育,大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等,但情況仍不見(jiàn)有大的好轉(zhuǎn),孩子們還是比較懶散。為此,我調(diào)整了一下方法,給學(xué)生的要求開(kāi)始盡可能做到簡(jiǎn)

  潔、有力、明確。然后,在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到,并樹(shù)立榜樣進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。每次操做完我都要同學(xué)們整隊(duì)留下進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié),肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方,同時(shí)提出不足及下次的期望。如此幾次下來(lái),學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法后,經(jīng)常變換著對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段,使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步,我也在成長(zhǎng),相信只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來(lái),吸取失敗的教訓(xùn),學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題,總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn),就能使自己有更大的收獲!

  五、用信任鼓舞學(xué)生

  第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞!痹诮虒W(xué)中善于合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感,而且可活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,溝通師生情感交流,促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的信任就是一種鼓舞,教師的期望就是激勵(lì)學(xué)生的一種動(dòng)力。面對(duì)學(xué)生,教師多一點(diǎn)信任的態(tài)度,多一些微笑和期待,讓學(xué)生感覺(jué)老師對(duì)他們的熱愛(ài)與尊重,期待與信任。實(shí)踐證明:用信任鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生,是做好班主任工作的重要途徑。

  六、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生

  小學(xué)生是嫩苗,老師是園丁。嫩苗需要園丁松土、施肥、除草、澆水,才能開(kāi)出鮮艷的花朵。班主任要善于接近學(xué)生,體貼學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,讓他們真正感受到老師的愛(ài),幸福成長(zhǎng)。班主任老師的愛(ài)是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生是班級(jí)的主體,班主任工作的載體。班主任希望全班學(xué)生品德好、學(xué)習(xí)好、身體好,人人優(yōu)秀,個(gè)個(gè)都能為爭(zhēng)取班榮譽(yù)出力,這是一種自然的愛(ài)。一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生,知學(xué)生所想,幫學(xué)生所需,解學(xué)生所惑。做到了這些,就能把班上的每一個(gè)學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周?chē),形成一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的班級(jí)集體。實(shí)踐證明:用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,是做好班主任工作的有效方法。

  七、用制度規(guī)范學(xué)生

  小學(xué)生年齡小,自我管理能力差,紀(jì)律渙散。班主任要從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。在

  督促、檢查、處理各項(xiàng)違規(guī)問(wèn)題時(shí),班主任應(yīng)維持公正、平等,不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差,具體問(wèn)題具體對(duì)待、妥善處理。實(shí)踐證明:用制度規(guī)范學(xué)生行為,是做好班主任工作的最好手段。

  總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,我要在今后的實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與指導(dǎo)下,使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

  班主任工作心得體會(huì) 篇4

  在剛剛走過(guò)的七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)生涯之中,學(xué)生們熱情洋溢的身影總能夠在我的眼前徘徊不去,盡管說(shuō)在這一屆之前我并沒(méi)有進(jìn)行班級(jí)管理的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),但正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生們的陪伴才能讓自己與他們?cè)诮膛c學(xué)之中共同成長(zhǎng),回想著自己在這學(xué)期的相關(guān)教學(xué)工作也令我有了許多的心得體會(huì)。

  或許是因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有強(qiáng)制性要求必須每天穿校服的緣故吧,學(xué)生們除了周一升旗以外不怎么愛(ài)穿校服是我能夠遇見(jiàn)到的,但是讓我感到有些難以理解的便是這學(xué)期有部分學(xué)生喜歡穿一些比較怪異的服裝,除了破破爛爛的褲子以外甚至還出現(xiàn)了極個(gè)別染發(fā)的學(xué)生,由此可見(jiàn)這部分學(xué)生在業(yè)余生活中很可能沾染了一些不良的信息與文化,特別是在和他們的家長(zhǎng)交涉以后竟然發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)為這是孩子個(gè)性的體現(xiàn),這種錯(cuò)誤的觀念如果不能夠得到及時(shí)的糾正還怎么表現(xiàn)學(xué)生的外在形象呢?所以在我的強(qiáng)制要求以及部分班干部的協(xié)助之下將班上染發(fā)的學(xué)生全部就改成了以前的樣子,至少這種街頭混混的形象無(wú)論如何也不能夠出現(xiàn)在我所帶的班級(jí)之中。

  至于學(xué)習(xí)成績(jī)這方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,尤其是英語(yǔ)這門(mén)科目不知道是不是小學(xué)重視的程度不夠的關(guān)系,即便是經(jīng)過(guò)了上學(xué)期的'強(qiáng)化輔導(dǎo)也很難收到預(yù)期的效果,因此在這學(xué)期的時(shí)候依舊延續(xù)以往的英語(yǔ)強(qiáng)化輔導(dǎo),至少在我看來(lái)英語(yǔ)這門(mén)科目如果不能夠在初中階段打好基礎(chǔ)將會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí),可偏偏有部分學(xué)生存在著“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念,可以肯定的是占據(jù)主科位置的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)將成為他們成績(jī)低的主要因素。

  至于在班級(jí)的管理工作方面我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性,尤其是為了防止在其他科任老師上課的時(shí)候班上存在不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象,在自己沒(méi)課的時(shí)候我會(huì)不時(shí)在教室窗外進(jìn)行巡視并觀察教室內(nèi)部的情況,這樣做也是為了找出班上那些上課走神以及睡覺(jué)之類(lèi)的學(xué)生,其實(shí)在學(xué)生本質(zhì)不壞的基礎(chǔ)上只要能夠好言相勸還是能夠令對(duì)方主動(dòng)改正自己身上的錯(cuò)誤,當(dāng)然最為關(guān)鍵的還是要做好其中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。

  其實(shí)在考慮到下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨性也應(yīng)該要提前做好相應(yīng)的教學(xué)工作準(zhǔn)備了,不過(guò)值得欣慰的是這學(xué)期從學(xué)生的身上可以看出他們的整體表現(xiàn)還算不錯(cuò),至少能夠延續(xù)這樣的學(xué)習(xí)作風(fēng)下去的話還是能夠建立起一定的優(yōu)勢(shì),當(dāng)然在這之中我還要做好相應(yīng)的監(jiān)督工作確保每一位學(xué)生都能找到自己的奮斗目標(biāo)。

  班主任工作心得體會(huì) 篇5

  又是一次考試,又是一個(gè)風(fēng)雨天,飲水機(jī)又要搬到走廊邊上。

  場(chǎng)景驚人地相似。

  唯一不同的是,沒(méi)有人提醒,陳柯豪就主動(dòng)地把水桶從飲水機(jī)上取下來(lái),放到教室里。是為了避免水桶再次被風(fēng)給刮跑了。

  晚自習(xí)前,也沒(méi)有誰(shuí)特意安排,周毅洋和楊偉名兩位同學(xué)把飲水機(jī)清洗干凈了,再搬來(lái)水,供大家飲用,雖然今天氣溫不高,對(duì)水的需求不是那么強(qiáng)烈。

  經(jīng)歷了上次丟水桶事件之后,我在班上進(jìn)行了一系列的關(guān)于關(guān)心集體、增強(qiáng)責(zé)任感的教育。從前后兩次的變化來(lái)看,同學(xué)們的集體意識(shí)有明顯增強(qiáng)。我感到十分滿意。

  從這前后的變化中,我明白了一點(diǎn)治班之道:教育要從細(xì)節(jié)入手。

  班主任工作本身就是婆婆媽媽的工作,不可能經(jīng)常有驚天動(dòng)地的大事。所以必須從小事入手,一點(diǎn)點(diǎn)地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,才能取得工作的.成效。

  抓細(xì)節(jié),就要善于觀察。學(xué)生的變化往往是細(xì)微的。無(wú)論你見(jiàn)與不見(jiàn),它都在那里,無(wú)聲無(wú)息不驚不咋;無(wú)論你愛(ài)與不愛(ài),它都在那里,不舍不棄有增無(wú)減。班主任老師要善于從學(xué)生每日的言行舉止中,去發(fā)現(xiàn)不尋;虍惓5那闆r。這時(shí),特別需要一雙火眼金睛。

  抓細(xì)節(jié),就要善于思考。一滴水能反射太陽(yáng)的光輝,小事情、小舉動(dòng)往往也能說(shuō)明大問(wèn)題:隨手關(guān)燈的意義何在,帶食品進(jìn)教室危害在哪,留長(zhǎng)發(fā)的背后有何原因,成績(jī)公布后表情為何變化巨大,嘰嘰喳喳的背后有何隱患……凡事經(jīng)過(guò)這樣一番思考,就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì),工作中就能找到好的抓手,教育的針對(duì)性就強(qiáng)了。

  涓涓細(xì)流才能匯聚成河,解決了一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,方能成就育人的大事業(yè)。

  抓細(xì)節(jié),更要及時(shí)提醒。千里之堤毀于蟻穴,小毛病不及時(shí)糾正,就會(huì)釀成大錯(cuò);小隱患不排除就會(huì)釀成大患。只有教育及時(shí)跟進(jìn),才能將各種問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

  拖拖拉拉,聽(tīng)其自然,放任自流,都是下策。那樣的話,平靜的河面下也許早已是暗流涌動(dòng)了。一旦管漏,問(wèn)題就嚴(yán)重了。

  抓細(xì)節(jié)不能只抓問(wèn)題,更要捕捉閃光點(diǎn)。班主任要用你的火眼金睛去弘揚(yáng)正氣,樹(shù)立正面典型,尤其是要善于挖掘那些平時(shí)表現(xiàn)平平的同學(xué)身上偶然冒出的蓓蕾,這樣可以讓小人物受到重視,感到溫暖。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生最受用的教育方式,用你的慧眼,從平常之中挖出不平常之處,你肯定會(huì)成為所有學(xué)生擁戴的對(duì)象。

  愿每個(gè)班主任都有一雙火眼金睛。

  班主任工作心得體會(huì) 篇6

  當(dāng)一名班主任,除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)外,還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書(shū)育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作,感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

  一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者

  班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤(pán)散沙,沒(méi)有凝聚力,學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感,沒(méi)有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周?chē)鷮W(xué)生,導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜,避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救,那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng),班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。

  二、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情,用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈

  前面提到的幾個(gè)方面想要做好,我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先,熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài),才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感,勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神,才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。

  其次,熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象,熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完善的教師。

  愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。

  三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件,使他們參與班級(jí)的管理

  教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高,健康成長(zhǎng),從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神,使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不懈努力,敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn),給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。

  比如說(shuō),在擔(dān)任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們參于班級(jí)管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的'管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。

  總之,一個(gè)蓬勃向上的集體,就好象是一朵盛開(kāi)的菊花,班主任就好比是菊桿,每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展5闹車(chē),綻放異彩,教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光,使他們具有經(jīng)久不衰的花期,因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,要用滿腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤,尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì),這樣會(huì)使班級(jí)更具活力,更加團(tuán)結(jié)向上。

  班主任工作心得體會(huì) 篇7

  “愛(ài)不是交易,也不是交換,而是一個(gè)播種的過(guò)程,成長(zhǎng)需要時(shí)間,教育是慢的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生摘到成功的果實(shí)時(shí),他們也會(huì)像牛頓那樣說(shuō),’我成功了,因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏!?” 班主任就是這個(gè)巨人,班主任要關(guān)注學(xué)生一生的幸福成長(zhǎng),而不是急功近利。

  關(guān)心學(xué)生。從生活、學(xué)業(yè)和心理三方面著手,讓孩子們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí),不要一味的訓(xùn)斥責(zé)怪,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法,要試著走進(jìn)孩子的心里,從里往外地做工作,當(dāng)孩子感到溫暖時(shí),也會(huì)欣然接受老師提出的批評(píng)建議;當(dāng)孩子成功時(shí),給他一個(gè)笑臉,給他一些掌聲,再豎起一根大拇指,做一個(gè)錦上添花的智者,孩子們會(huì)更加高興。

  是呀,多年班主任工作,讓我深深地感受到,優(yōu)秀班主任,必須要具有愛(ài)心、細(xì)心和耐心。

  愛(ài)心——做好班主任工作的前提

  愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生才能以誠(chéng)相見(jiàn),心心相印。愛(ài)生是教師必須具備的美德,也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。可見(jiàn),對(duì)孩子有愛(ài)心,是做好班主任工作的前提。我認(rèn)為,作為班主任就要時(shí)時(shí)刻刻用愛(ài)的雨露去滋潤(rùn)學(xué)生,用一種慈母的愛(ài)心去關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。多年的班主任工作,讓我深深地體會(huì)到:作為一名教師,一名班主任,應(yīng)該真正做到“愛(ài)生如子”,平等對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,我們均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、表現(xiàn)也較差的學(xué)生,以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學(xué)生,班主任更應(yīng)多一份愛(ài)心、多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)責(zé)備。

  案例一 那一屆,班里有個(gè)女孩子受挫能力極差,經(jīng)常由于一次考試的失誤在家里與父母大吵大鬧,而且出現(xiàn)過(guò)打家人的現(xiàn)象,當(dāng)她的`媽媽和姐姐哭著把情況告訴我時(shí),我多次找該同學(xué)談心,找她身上的閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)她學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,素質(zhì)高,在學(xué)校表現(xiàn)十分好。為了督促她學(xué)習(xí),每到周末或節(jié)假日,我就給她打電話,了解她在家里的學(xué)習(xí)情況,并指導(dǎo)她合理安排時(shí)間,得到了老師的關(guān)愛(ài),她減少了沮喪,精神飽滿地投入了學(xué)習(xí)。

  一次她在下樓時(shí),不小心扭傷了腳不能來(lái)學(xué)校上課,上不了課又怕落課,在家里的她情緒很不好。我一聽(tīng)說(shuō)此事,立刻把班干部召集在一起,利用周六休息的時(shí)間,我們帶上一束鮮花一起到她家看望她。同時(shí)我鼓勵(lì)她拄雙拐來(lái)上課,并且對(duì)她說(shuō):“老師始終認(rèn)為你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)鋼毅的孩子,希望你能勇敢的站起來(lái),老師和同學(xué)都會(huì)幫助你、關(guān)心你的,愿你成為生活的強(qiáng)者!钡诙艿闹芤唬娴闹綦p拐來(lái)上課了,她進(jìn)教室的那一刻,同學(xué)們都不由自主地為她鼓起掌來(lái)。面對(duì)老師的鼓勵(lì)、同學(xué)們的幫助,她信心倍增,盡管帶著病腳,但并沒(méi)有影響成績(jī),在那次的期末考試中她取得了班內(nèi)第十名的好成績(jī)。

  老師的一份愛(ài)心,一個(gè)微笑,以及出自真心地贊揚(yáng)、鼓勵(lì),讓那些失去信心的孩子揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。師生之間架起了一座信任、友好的橋梁。

  細(xì)心——做好班主任工作的關(guān)鍵

  長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作,我感受到:細(xì)心,是做好班主任工作的關(guān)鍵。有人說(shuō)“班主任是世界上最小的主任”,可管的事特別多,特別細(xì)。大到教育教學(xué),小到掃把擺放,領(lǐng)取粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的事情,樣樣少不了班主任的細(xì)心。工作中細(xì)心,就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,防微杜漸;工作中細(xì)心,就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題;工作中細(xì)心,還能幫助我們提高工作效率,避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

  我每接一個(gè)班時(shí)都先要制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度,讓學(xué)生的行為有章可循,有“法”可依。平時(shí),我細(xì)心觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、情緒、身體情況,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良行為,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)。工作中,我一直堅(jiān)持隨時(shí)隨地的記錄每一個(gè)孩子的每一個(gè)特殊的表現(xiàn),我也善于記錄自己做個(gè)別生工作的過(guò)程,使自己的班主任工作更加細(xì)化,做記錄也為家長(zhǎng)會(huì)積累了資料。多年班主任工作下來(lái),我的工作筆記攢了厚厚一沓!

  案例二:那年我擔(dān)任八年級(jí)班主任,寒假結(jié)束剛開(kāi)學(xué),2月17日,我班來(lái)了一個(gè)休學(xué)的男孩,那天家長(zhǎng)向我介紹了孩子休學(xué)的原因,說(shuō)這孩子自卑心理嚴(yán)重,心理壓力太大。而且脾氣也不好,在家里一有不順心的事,就大發(fā)脾氣,說(shuō)他曾經(jīng)離家出走過(guò),也曾割過(guò)手腕,還拿著菜刀亂砍家里的家具。而且孩子經(jīng)常跟家長(zhǎng)說(shuō)自己長(zhǎng)得太丑,臉長(zhǎng)得不勻稱(chēng),看每一個(gè)女孩都太好看了。每收到進(jìn)我班里的孩子后我都會(huì)先跟他聊聊,尤其是聽(tīng)家長(zhǎng)介紹的情況,我就更急需了解一下孩子的心理,同時(shí)也讓孩子感到我的真誠(chéng),這樣也可以拉近我們師生之間的距離。在和孩子交流中我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)缺乏自信心的孩子,他總是低著頭,跟別人說(shuō)話時(shí)目光不能正視他人,在走廊里行走時(shí)總是低著頭,擦著墻邊。這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子!于是我找到了班里另外兩個(gè)男孩和幾個(gè)熱心的女孩讓他們多接觸并關(guān)心新來(lái)的同學(xué)。同時(shí)我也向每一個(gè)任課老師介紹了這個(gè)孩子的情況,我們約定共同幫助他。

  時(shí)間一天天過(guò)著,我發(fā)現(xiàn)他有比第一天我觀察到的有不同的變化。4月8日這一天一切都正常,晚飯后7點(diǎn)晚自習(xí)開(kāi)始上課了,他怎么沒(méi)來(lái)教室呢,我很著急,我和幾個(gè)同學(xué)找遍了校園的每一個(gè)角落都沒(méi)找到,到自行車(chē)棚看他自行車(chē)還在,傳達(dá)室我也問(wèn)了沒(méi)有學(xué)生出門(mén)。我又是急又是氣,心想等他回來(lái)我一定狠狠批評(píng)他。氣急中我走進(jìn)了監(jiān)控室開(kāi)始查錄像,時(shí)間定在了6點(diǎn)30分,錄像里的他右手拿著一本書(shū),左手拿著一瓶水從教室后門(mén)出來(lái)往右轉(zhuǎn)上了去宿舍的樓梯,我趕緊拿著宿舍樓鑰匙去了宿舍,當(dāng)我們走到他的宿舍門(mén)口時(shí),看見(jiàn)他手里拿著一本英語(yǔ)書(shū),躺在床上睡著了。我又是可憐,又是心疼,心里的氣一下子全沒(méi)了,我的眼睛已經(jīng)濕了。這時(shí)他的媽媽也到了學(xué)校,從家長(zhǎng)的話語(yǔ)中我知道孩子每天都要吃抗抑郁的藥,這種藥吃了就犯困。

  于是,我開(kāi)始每時(shí)每刻關(guān)注他的每一個(gè)細(xì)小的變化,看他嘴唇干了,我說(shuō),孩子多喝點(diǎn)水吧,看他犯困,我說(shuō),孩子下課一定要到操場(chǎng)透透氣,看他頭發(fā)擋眼了,我說(shuō),周末咱理理發(fā),要不會(huì)影響視力的?匆(jiàn)他校服有個(gè)洞,我把他叫到辦公室里將校服縫好。

  漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始跟同學(xué)交流,也開(kāi)始問(wèn)我英語(yǔ)問(wèn)題。在一次的周考中,英語(yǔ)考了滿分?吹胶⒆佑辛诉M(jìn)步家長(zhǎng)接二連三的發(fā)來(lái)短信:老師,孩子近來(lái)心情很好,說(shuō)您和班上同學(xué)對(duì)他都太好了,我們一家真是遇上了貴人?吹搅撕⒆拥倪M(jìn)步我對(duì)自己的工作也更加有了信心。

  耐心——做好班主任工作的保證

  耐心是做好班主任工作的保證。我們知道,每個(gè)學(xué)生的思想、行為習(xí)慣因受社會(huì)各方面因素的影響,是長(zhǎng)期形成的,對(duì)于一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生或思想較差的學(xué)生的教育,不是一朝一夕的事,要“貴在堅(jiān)持”。特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中,需要我們有持之以恒的毅力,需要時(shí)間和耐心,用愛(ài)心去感化學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心。

  案例三:又一年寒假過(guò)后剛開(kāi)學(xué)班里來(lái)了一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的男孩,據(jù)了解轉(zhuǎn)學(xué)原因是跟那里的老師不投緣。按照慣例我先找他談了話,話語(yǔ)中可以看出他是一個(gè)性格古怪的孩子,他愛(ài)好看槍殺小說(shuō)。他喜歡說(shuō)稀奇古怪的英文單詞,一問(wèn)就把我給問(wèn)住。家長(zhǎng)說(shuō)孩子已經(jīng)到了青春叛逆期,在家里動(dòng)不動(dòng)就跟家長(zhǎng)吵架。一天的課上,他不認(rèn)真聽(tīng)講,傳紙條,當(dāng)老師提醒他時(shí),他在課上當(dāng)著全體同學(xué)的面跟老師一句一句頂撞。而且還把紙條給吃了。我開(kāi)始實(shí)施我的幫教計(jì)劃。先是跟他聊天,問(wèn)他有什么愛(ài)好,問(wèn)他喜歡什么樣的老師,喜歡老師怎樣講課,將來(lái)想在哪讀書(shū),在哪工作。想起他愛(ài)問(wèn)英文單詞,我又跟他聊起了英語(yǔ),他說(shuō)將來(lái)想出國(guó)讀書(shū),時(shí)候到了,從抓英語(yǔ)起,我要讓英語(yǔ)占他分心的時(shí)間,于是我找出了一本英語(yǔ)同步練習(xí)冊(cè),把他叫到辦公室跟他說(shuō),“要出國(guó)留學(xué)首先得學(xué)好英語(yǔ),這本書(shū)是老師專(zhuān)門(mén)為你準(zhǔn)備的,你每天做一頁(yè)然后找我來(lái)判,錯(cuò)題我們一起探討! 他高興地說(shuō)了聲謝謝老師,拿著書(shū)走了。

  從那以后我每天都要堅(jiān)持給他額外判一張卷子同時(shí)耐心地給他講錯(cuò)題。有時(shí)候他忘了找我,我就提醒他。從此,他沒(méi)有上課開(kāi)小差的時(shí)間了。就這樣,他的英語(yǔ)周考幾乎每次都在36分以上,他嘗到了用心學(xué)習(xí)的甜頭。于是,我又找來(lái)他,跟他耐心地說(shuō),“看,英語(yǔ)進(jìn)步真快,如果別的學(xué)科也能這樣做,一定也會(huì)有提高的,快給自己定個(gè)計(jì)劃吧,記住,每天一定都要跟老師匯報(bào)各科的學(xué)習(xí)情況噢。”就這樣,我們每天都有交流。他愛(ài)上了學(xué)習(xí),也變得非常的懂事了,經(jīng)常主動(dòng)幫老師拿東西,而且還特別愛(ài)幫助同學(xué)了。他媽媽打來(lái)電話說(shuō),“老師,這孩子變化太大了,在家不再跟我吵了,晚上一到家就學(xué)習(xí),一學(xué)就學(xué)到12點(diǎn)怎么叫他都不睡,他說(shuō)老師們對(duì)我這么好,我學(xué)不好就對(duì)不起老師了。”

  就這樣,他在幾次的考試中進(jìn)入了年級(jí)前200名,進(jìn)入了優(yōu)生的行列。在中考中他以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)唐山一中中加班,有了初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在升入高中后,他的成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊,成為了他所在班?jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

  結(jié)語(yǔ)

  班主任的工作是艱辛的,不僅揮灑的是汗水,而且熬去的是心血。然而我無(wú)怨無(wú)悔,愿以慈母般的愛(ài)培育學(xué)生,以察之入微的細(xì)心呵護(hù)學(xué)生,以滴水穿石的耐心教育學(xué)生,讓我的汗水和心血化作春雨,滋潤(rùn)著祖國(guó)的新苗茁壯成長(zhǎng)。

  班主任工作心得體會(huì) 篇8

  20xx夏季經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘,我最終幸運(yùn)的進(jìn)入了XX中學(xué)。進(jìn)入時(shí),我就告訴自己一定要上好每一堂課,為學(xué)生負(fù)責(zé)任,當(dāng)一名好老師,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,真正的走進(jìn)學(xué)生,做學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友,做一名合格的良師益友。很榮幸,我不僅成為了一名老師更被任命擔(dān)任高二.九班的班主任。這是對(duì)我的挑戰(zhàn),更是這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,這是初為人師的考驗(yàn)。但是在擔(dān)任班主任期間我深深體會(huì)到:班主任的工作有太多太多,千頭萬(wàn)緒,一時(shí)不知怎樣辦。但是在星期六進(jìn)行的班主任培訓(xùn)會(huì)議中,通過(guò)傾聽(tīng)了兩位著名的班主任分享的自己經(jīng)歷與辦法,我收獲頗豐。

  一、班主任要以身作則,為人師表。

  教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,就必須以身作則,為人師表,從我做起。高中生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。

  二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)

  通過(guò)傾聽(tīng)XXX老師分享的自己的工作經(jīng)歷,我學(xué)到了其實(shí)每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的畫(huà)畫(huà)得很不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí),發(fā)愁沒(méi)人繪畫(huà)黑板報(bào)。我就找到她,說(shuō)她的畫(huà)挺好,讓她試試,結(jié)果她畫(huà)得不錯(cuò),我也表?yè)P(yáng)了她。而XXX老師成功的一個(gè)關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給學(xué)生激勵(lì),給學(xué)生方向,讓學(xué)生從內(nèi)心渴望成功。所以每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn),班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),公開(kāi)贊美。這樣,贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

  三、發(fā)揮班干部作用

  班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的'收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì),對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑,并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì),交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

  教育是一門(mén)藝術(shù),當(dāng)一名合格的教師是不易的,當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的,但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的,我將全身心的投入教育事業(yè),為做一名合格的教師而奮斗終生,不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,相信我能行。在初為班主任時(shí),還有許多的不足,需改進(jìn),我將全部改正,為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。

  班主任工作心得體會(huì) 篇9

  今天下午學(xué)校組織學(xué)生看電影,消息一出,學(xué)生興奮得拍手跳躍,可見(jiàn)學(xué)生多么喜歡看電影。我們學(xué)校每年舉行文化藝術(shù)節(jié),看電影必不可少。在緊張的學(xué)習(xí)期間穿插有益的文娛活動(dòng)能夠活躍學(xué)生身心,放松心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初一某班班主任唯獨(dú)沒(méi)有讓學(xué)生蔡某去看電影,罰他留在教室做作業(yè)。事后了解得知,該生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間比較調(diào)皮,沒(méi)有聽(tīng)班主任的話。我便找班主任溝通,想補(bǔ)救這一重大失誤,彌補(bǔ)學(xué)生一直期盼的愿望,可班主任對(duì)此事輕描淡寫(xiě),覺(jué)得該罰。我苦思不得其解,學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話屬于正常范圍的小錯(cuò),何至于班主任如此重罰學(xué)生,給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的遺憾。這可算是一種最不應(yīng)該的教育失誤。

  事后,我找來(lái)學(xué)生蔡某了解并安撫。我問(wèn)他:“今天老師沒(méi)讓你去看電影,知道什么原因嗎?”“知道”蔡某有氣無(wú)力地答道!澳銢](méi)有看電影有想法嗎?”“有,反正心里挺難受的。”“你恨老師嗎?”“不敢”,一連串的對(duì)話讓我陡生惻隱之心。學(xué)生有再大的錯(cuò)也不能剝奪他“這一次”的機(jī)會(huì),畢竟還是個(gè)初一的孩子!如此懲罰為哪般,班主任究竟怎么做好這類(lèi)學(xué)生思想工作,讓學(xué)生既知道改錯(cuò)又不給學(xué)生留下遺憾。

  我和班主任繼續(xù)溝通,先做好班主任的思想工作,明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害。我給班主任提出了建議,建議班主任事后主動(dòng)找學(xué)生蔡某談話,指出學(xué)生錯(cuò)誤并要求改正,然后利用課后時(shí)間陪學(xué)生蔡某去影院看場(chǎng)同樣的電影。我想,學(xué)生不僅不會(huì)記你一輩子的仇,還會(huì)尊敬你一輩子,成為他終身難忘的事。這是班主任彌補(bǔ)自己教育失誤的最佳機(jī)會(huì)。

  我們的教育工作中有許多失誤,如忘記了學(xué)生的名字,忘記了改作業(yè)或者課堂上沒(méi)有讓想發(fā)言的學(xué)生發(fā)言等待,這些失誤是可以理解或彌補(bǔ)的.。而有些教育失誤是很難彌補(bǔ)的,甚至?xí)o學(xué)生造成心靈傷害。不讓學(xué)生去看電影這是最不應(yīng)該的教育失誤。班主任是照亮學(xué)生心靈的火炬,是學(xué)生全面發(fā)展的引路人,而不是絆腳石。班主任要多為學(xué)生做好事,讓學(xué)生在班主任的呵護(hù)下,健康快樂(lè)成長(zhǎng)。成功的班主任學(xué)生是幸福的!

  班主任工作心得體會(huì) 篇10

  20xx年的2月份我通過(guò)黑龍江省老干部大學(xué)公開(kāi)招聘,來(lái)到省老干部大學(xué)擔(dān)任班主任一職。說(shuō)心里話,剛剛接手工作時(shí),我是既激動(dòng)又忐忑不安。因?yàn)閺膩?lái)過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)這方面的工作,太多的不確定因素讓我有些緊張。而學(xué)校方面卻想的很周全,在開(kāi)學(xué)之前進(jìn)行了班主任崗位培訓(xùn),每一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)都做了詳實(shí)的工作安排,并讓老班主任們交流了工作經(jīng)驗(yàn),讓我們新班主任們對(duì)工作有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)又安排老班主任在交接工作時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo),為盡快適應(yīng)班主任工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  班主任工作是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作,我們是學(xué)員、任課教師和學(xué)校之間溝通的橋梁,所以,我上班之初就把這項(xiàng)工作定位于做好老年教育工作中的服務(wù)工作。在工作中我也一直秉承這個(gè)原則,學(xué)員們大多年齡偏大,難免記憶力不好,我在上課的前一天在班級(jí)微信群里發(fā)布提醒上課信息;隨堂錄學(xué)習(xí)的視頻發(fā)到班級(jí)微信群;在班級(jí)微信群提醒上課需要用的物品;在細(xì)節(jié)上讓學(xué)員們感受到在黑龍江省老干部大學(xué)學(xué)習(xí)是開(kāi)心而快樂(lè)的.。學(xué)員對(duì)任課教師在教學(xué)方面的想法只要與我溝通,我都會(huì)及時(shí)的反映給任課教師,供任課教師參考,為更好的教學(xué)提供力所能及的幫助。學(xué)校下發(fā)的各項(xiàng)規(guī)章制度,我都會(huì)第一時(shí)間下發(fā)給學(xué)員們,讓學(xué)員們遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,只有每個(gè)人都努力做好自己,相信我們的學(xué)校會(huì)越來(lái)越好!

  在黑龍江省老干部大學(xué)工作的一年中我受益匪淺,與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在一起工作,讓自己有了提升的機(jī)會(huì);與優(yōu)秀的學(xué)員們?cè)谝黄,學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì),最為感動(dòng)的是在生活中對(duì)美好事物的執(zhí)著追求,體會(huì)到了堅(jiān)持的力量。

  一年的工作即將結(jié)束,在工作中我可能做的不是盡善盡美,但肯定是盡心盡力。在今后的工作中仍舊以校訓(xùn):持學(xué)持行修身修為做為行動(dòng)的指南。也相信自己會(huì)更加努力地做好班主任這項(xiàng)工作。

  班主任工作心得體會(huì) 篇11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  學(xué)校讓我作班主任工作交流,我感到非常榮幸,與在坐的各位優(yōu)秀班主任相比,我感到受之有愧,F(xiàn)把我班級(jí)工作的方法與大家交流一下,有不妥之處希望大家批評(píng)指正。

  ◆基本情況

  我擔(dān)任高三(13)班的班主任,高三(13)現(xiàn)有學(xué)生65人,其中男生38人,女生27人。思想學(xué)習(xí)狀況:大部分學(xué)生勤奮好學(xué),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)友愛(ài),舉止文明,熱愛(ài)班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、范文杰四名同學(xué)成績(jī)優(yōu)異,在省、市、縣各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中都取得了較好的名次。班級(jí)以“天道酬勤,有恒乃成”為學(xué)習(xí)指導(dǎo)宗旨;以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛,破釜沉舟圓六月之金夢(mèng)”為班級(jí)奮斗格言;以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn),以在尖子生和上線人數(shù)上有所突破為目標(biāo)。

  ◆所做的工作

  一、營(yíng)造高考氛圍,讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

  高三,在學(xué)生的心目中是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而作為高三班主任,不僅是高考備考工作的組織者和管理者,更重要的是關(guān)系到學(xué)生成人成才,對(duì)學(xué)生走好人生關(guān)鍵一步起著非常重要的作用,因此,我身感責(zé)任重大。必須下大力氣狠抓班風(fēng)建設(shè),營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境。

  1、通過(guò)主題班會(huì)、教室里的閱讀欄,讓學(xué)生了解和認(rèn)清高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài),以及高考對(duì)人生的影響,強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。

  2、通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校班級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)高校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流,消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感,讓學(xué)生零距離地感悟高考。

  3、通過(guò)主題班會(huì)和高考理想的.規(guī)劃,激發(fā)學(xué)生對(duì)高考的親近感和追求理想的欲望。特別是開(kāi)學(xué)初,邀請(qǐng)寶雞文理學(xué)院哲學(xué)系張選朝老師,給學(xué)生作了“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”的“三觀”教育報(bào)告,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生的意義及價(jià)值取向。

  二、建立班級(jí)管理隊(duì)伍,營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍

  1、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍,全方位參與班級(jí)管理,讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到時(shí)時(shí)有人管,事事有人做,處處有監(jiān)督。班干部要求做到如下:(1)以身作則,學(xué)習(xí)工作兩不誤;(2)切實(shí)完成本職工作,戒浮躁;(3)有高度集體榮譽(yù)感與責(zé)任心。

  2、強(qiáng)化科代表的職能和作用,把學(xué)習(xí)好,責(zé)任心強(qiáng)作為評(píng)選指標(biāo),評(píng)選出同學(xué)滿意、老師放心的科代表,使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。

  3、在學(xué)生中開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼,相互推動(dòng),共同進(jìn)步。例如:將活潑好動(dòng)的任立同學(xué)與學(xué)習(xí)踏實(shí)刻苦的李曉同學(xué)結(jié)為對(duì)子,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上取長(zhǎng)補(bǔ)短;另外按興趣愛(ài)好將本班學(xué)生四人分為一組,要求他們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,相互督促檢查,共同長(zhǎng)進(jìn)、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績(jī)最好的三位同學(xué)擔(dān)當(dāng)“小老師”的職責(zé),在課余時(shí)間解答班里同學(xué)在學(xué)習(xí)上還未弄明白、搞清楚的地方。

  4、充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間,通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的名人名言來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如:“莫找借口失敗,只找理由成功。”(不為失敗找理由,要為成功找方法)這句名言對(duì)班上那些有潛力而不下苦功夫?qū)W習(xí)的同學(xué)有很大的激勵(lì)作用,如任立同學(xué)腦子非常聰明,總是找借口逃避學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)忽上忽下,后來(lái),我讓他把這句名言寫(xiě)在紙上,貼在自己的桌面上時(shí)時(shí)刻刻來(lái)勉勵(lì)自己,使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大,是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí),別人失去了信心,他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)!薄笆郎蠜](méi)有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人!钡让洹

  三、關(guān)愛(ài)學(xué)生

  1、加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通、交流,了解學(xué)生的心理變化,真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友,學(xué)習(xí)上的好幫手,用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生,從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力,提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。例如我班的學(xué)生李瑜,家住在蔡家坡電影院,該學(xué)生性格較為內(nèi)向,缺乏和其他同學(xué)交流,并且在每個(gè)周日晚上不來(lái)學(xué)校上自習(xí),在他認(rèn)為把自己封閉起來(lái)沒(méi)有人打擾才能學(xué)得更好,但學(xué)習(xí)方法單一,思維不活躍,比較死板,因而成績(jī)不但未提高,反而大幅度下降。針對(duì)這一情況,我及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,并講明了集體的作用和學(xué)習(xí)需要氛圍。該學(xué)生堅(jiān)持在校上自習(xí),并且主動(dòng)請(qǐng)教老師同學(xué),成績(jī)由市一檢的273名一舉上升為市二檢第46名。

  2、加強(qiáng)師生對(duì)話

  古人說(shuō):“親其師而信其道”,作為班主任要與學(xué)生多交流,讓學(xué)生知道老師的所想,同時(shí)老師也要知道學(xué)生的所想。我采取的方法是每隔兩周,讓學(xué)生以書(shū)面的形式寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)、生活方面的存在問(wèn)題與困難:有話就說(shuō),實(shí)話實(shí)說(shuō),通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈,指導(dǎo)起來(lái)就能做到有的放矢,為學(xué)生樹(shù)立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好的生活態(tài)度起到了重要及時(shí)的指導(dǎo)作用。

  3、通過(guò)生活中的在逆境中成材的典型事例,比如張海迪,史鐵生等,加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想、情感交流,學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督,幫助他們提高自尊心、自信心。例如:徐波同學(xué)幼年喪母,現(xiàn)在和父親相依為命,該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,有段時(shí)間情緒很低落,有段時(shí)間性格比較暴躁,有段時(shí)間破罐子破摔,更有退學(xué)的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經(jīng)歷,還從經(jīng)濟(jì)上給予了幫助,這名同學(xué)很快走出了陰影,成績(jī)也有了大幅度提高。

  4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

  任班主任以來(lái),我堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生定期不定期的進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育,引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。尤其對(duì)班上性格內(nèi)向、脾氣古怪以及學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生,給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。例如:我班的凈媛同學(xué),性格較為內(nèi)向,有一次在晚三失聲痛哭,立即引起了我的高度重視,我多次勸導(dǎo),及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并調(diào)整座位,經(jīng)過(guò)一番耐心的教育后,該學(xué)生的心理狀況明顯改觀,成績(jī)由年級(jí)第180名上升為年級(jí)第19名。

  四、密切配合科任老師,齊抓共管,形成合力。

  堅(jiān)持經(jīng)常與科任老師溝通交流,時(shí)刻關(guān)注并詳細(xì)了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況,總結(jié)分析每次考試成績(jī),做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,確定好優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)分析、思考與總結(jié),合理調(diào)整教學(xué)策略,為今后的復(fù)課工作做指導(dǎo)。例如:上了高三后,學(xué)生普遍感到物理很難學(xué),我及時(shí)與物理老師進(jìn)行了溝通,給學(xué)生講了許多方法技巧,使學(xué)生克服了畏懼心理。

  ◆市一二檢成績(jī)分析

  市一二檢成績(jī)客觀的可概括為四個(gè)字“有喜有憂”。

  值得肯定的是按照市教研室劃定的分?jǐn)?shù)線一本上線人數(shù)由市一檢7人上升為市二檢10人,二本以上上線人數(shù)由市一檢19人上升為市二檢25人;英語(yǔ)科人均成績(jī)提高較快,尤其是高分段人數(shù)多。當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題:一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學(xué)優(yōu)生雖名列全校前茅,但總分與兄弟學(xué)校相比還是偏低。二是線上個(gè)別學(xué)生存在薄弱學(xué)科。三是應(yīng)屆學(xué)生答理綜試題時(shí),在答題技巧和時(shí)間分配上缺少經(jīng)驗(yàn),把應(yīng)該會(huì)答能得分的題也沒(méi)有時(shí)間答。四是個(gè)別學(xué)生成績(jī)不夠穩(wěn)定。

  ◆今后工作的措施

  進(jìn)入后期復(fù)習(xí)階段,應(yīng)該有條不紊地做好如下工作。

  一、加強(qiáng)班級(jí)管理,注意心理調(diào)節(jié)、

  到了后期,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生浮躁心理,一定要及時(shí)抓好班級(jí)管理工作。

  1、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào),尊敬老師,因?yàn)槔蠋熃o你傳授了知識(shí)給予了力量;不要忘記母校,因?yàn)樗屇悴迳狭死硐腧v飛的翅膀,讓你在吞吐翕張之間飽孕生機(jī)和力量。

  2、召開(kāi)班委會(huì),號(hào)召班干部穩(wěn)定學(xué)生情緒,避免散漫風(fēng)氣出現(xiàn),把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

  3、通過(guò)個(gè)別談話的方式,抓好學(xué)優(yōu)生,穩(wěn)定中游學(xué)生,安撫好學(xué)困生,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。

  二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高復(fù)課成效、

  進(jìn)入后期沖刺階段,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。

  1、繼續(xù)邀請(qǐng)學(xué)校的名師,對(duì)學(xué)生在審題方法、解題思路、答題技巧及規(guī)范性等方面作指導(dǎo)。在市一檢后,學(xué)生的理綜成績(jī)普遍較差,特別是面對(duì)理綜試卷感到非常困惑和存在著畏懼心理,針對(duì)這一情況,我邀請(qǐng)了多年帶高三且經(jīng)驗(yàn)豐富的張宏社老師對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo),從市二檢成績(jī)來(lái)看,效果明顯。

  2、要求學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要有重點(diǎn),有選擇,不要面面俱到。否則學(xué)生就會(huì)感到任務(wù)重,壓力大,沒(méi)有成就感,甚至越來(lái)越感到厭煩。

  3、復(fù)習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間可以采取“相互談?dòng),相互評(píng)閱試卷”等形式,既可以讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài),又可以使學(xué)生切實(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

  4、指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生制訂“明暗”兩條線進(jìn)行復(fù)習(xí),明線就是跟著老師走,暗線是自己回歸課本,以求扎扎實(shí)實(shí)提高復(fù)課成效、

  老師們!高考在即,任務(wù)艱巨,但我堅(jiān)信:有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的大力支持,有年級(jí)組作后盾,再加上我們?cè)鷮?shí)實(shí)的工作,我深信天道酬勤,但求無(wú)愧于心。最終使我們力爭(zhēng)在尖子生和上線人數(shù)上有所突破,取得良好的高考成績(jī)。

  班主任工作心得體會(huì) 篇12

  根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令我可以從容面對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作,至少八年級(jí)下學(xué)期的落幕已經(jīng)收到了我所預(yù)期的效果,雖然說(shuō)這個(gè)年齡階段的學(xué)生在標(biāo)新立異方面著實(shí)令身為班主任的自己感到頭疼,但是往屆的學(xué)生都是經(jīng)歷了這樣一個(gè)階段才會(huì)在時(shí)間的流逝中獲得成長(zhǎng),可以肯定的是這學(xué)期的教學(xué)成果能夠讓學(xué)生獲得沉淀的同時(shí)也有了積累的力量,這也正是自己一學(xué)期班級(jí)管理工作中體會(huì)到的'感悟。

  一方面這個(gè)年齡階段的學(xué)生在是非觀念面前帶著強(qiáng)烈的感情色彩,即便在了解到一件事情可能是錯(cuò)誤的情況下也會(huì)選擇去嘗試,由此衍生出來(lái)的早戀現(xiàn)象似乎在他們看來(lái)是值得炫耀的事情一般,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我找過(guò)他們以及相應(yīng)的家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)深入的教導(dǎo),最起碼在家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)以及自己的傳授之中能夠讓學(xué)生明白自己現(xiàn)階段早戀是不理智的幼稚行為,實(shí)際上這種和善的談話方式能夠讓學(xué)生認(rèn)清自身錯(cuò)誤的同時(shí)還能夠體會(huì)到老師的苦心,當(dāng)這學(xué)期結(jié)束的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)這類(lèi)現(xiàn)象在班級(jí)之中已經(jīng)完全消失了。

  不過(guò)這學(xué)期有個(gè)令我反思的現(xiàn)象就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的不重視,明明大部分學(xué)生在這門(mén)科目上存在著拖后腿的現(xiàn)象卻不去思考如何彌補(bǔ),從另外一個(gè)角度也可以認(rèn)為是自己的對(duì)偏科現(xiàn)象的重視程度不夠才會(huì)放縱這樣的事情發(fā)生,盡管說(shuō)在這學(xué)期過(guò)去大半的時(shí)候我便盡量多給英語(yǔ)老師發(fā)揮的余地,但是對(duì)于能否將這種松散的架構(gòu)整合為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)還是一個(gè)比較懸的問(wèn)題,所以說(shuō)在得到這樣一個(gè)教訓(xùn)以后我應(yīng)該在下學(xué)期盡量引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。

  關(guān)于復(fù)習(xí)工作這方面我覺(jué)得自己還是有著一些做得不太好的地方,盡管說(shuō)針對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的情況我已經(jīng)做了相應(yīng)的調(diào)整,但是從期末考試的班級(jí)排名便可以看出自己在班級(jí)管理工作中還有著許多值得改進(jìn)的地方。對(duì)于這一屆學(xué)生還是要打好相應(yīng)的基礎(chǔ)才能夠讓他們找準(zhǔn)前行的方向,關(guān)于這方面的工作我在和其他科任老師進(jìn)行探討以后針對(duì)他們的不足進(jìn)行了一些教學(xué)安排,至少不能夠再因?yàn)槠频默F(xiàn)象從而影響到整體成績(jī)的發(fā)展。

  其實(shí)結(jié)束的這一學(xué)期越是回顧便越是覺(jué)得存在做得不到位的地方,關(guān)于這一點(diǎn)我還是要想辦法提升自己的教學(xué)水平避免今后出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,雖然以發(fā)展的眼光來(lái)看的話總是能夠從過(guò)去的工作中找出不足的地方,但是歸根結(jié)底還是因?yàn)樽约号c一些較為優(yōu)秀的班主任老師相比還存在著一些差距。

  班主任工作心得體會(huì) 篇13

  今年我擔(dān)任一(3)班班主任工作。我感覺(jué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。我在一年級(jí)的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育,初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體,總結(jié)自己的班主任工作,體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  一、抓常規(guī)訓(xùn)練,需要反復(fù)訓(xùn)練

  新的學(xué)校生活,要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)做的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次,兩次??不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

  二、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中

  對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事,馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聰明的雞”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事,使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

  三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),充分利用表?yè)P(yáng)這一工具。

  每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的`過(guò)程中,有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉,效果不太明顯,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂,給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合,借力使力。主要收獲是:能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天,教書(shū)又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮,完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法,基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  四、以身作則,做學(xué)生的表率

  一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),我就帶頭勞動(dòng)。

  總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。

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