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最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)1
年4月11日,我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學(xué),聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先,二位老師語言親切和藹,消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默,簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開朗,心想:思想品德課原來可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話可說,解決學(xué)生生活中存在的問題。
其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次,而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)參與意識(shí),開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如,我們在課堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿,可以說是“潤物細(xì)無聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學(xué)活動(dòng)中的語態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之,這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)2
10月9號(hào),我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的.角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動(dòng)起來,主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)3
10月9號(hào),我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二,課程理念的'變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)了;教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語文學(xué)習(xí)了;不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動(dòng)起來,主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)了、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)4
在為期二天的“送教上門”教學(xué)培訓(xùn)中,我感受頗深。特別是廣東技術(shù)師范學(xué)院的老師們帶領(lǐng)大家在做的過程中懂得了什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法;親身經(jīng)歷了在做中學(xué)的樂趣——快樂學(xué)習(xí),深深體會(huì)到了教學(xué)的含義——在做中教才是真教,在做中學(xué)才是真學(xué),尤其是課堂活躍的氣氛,熱烈的討論,積極的發(fā)言,愉快的合作,精美的作品給我留下了深刻的印象。其中,我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法認(rèn)識(shí)最深,有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上
使用的學(xué)習(xí)材料不是傳統(tǒng)學(xué)科體系中教材,而是以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ),以職業(yè)行為活動(dòng)為依據(jù),橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求,形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、在教與學(xué)的過程中
1、學(xué)生互相合作解決實(shí)際問題。所有需要學(xué)生解決的問題,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與,共同討論,共同承擔(dān)不同的角色,在互相使用的過程中問題最終獲得解決,解決問題的過程,即是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。
2、學(xué)生參加全部教學(xué)過程。從信息的收集,計(jì)劃的制定,方案的選擇,目標(biāo)的實(shí)施,信息的反饋到成果的評(píng)價(jià),學(xué)生參與問題解決的整個(gè)過程。這樣學(xué)生既了解總體,又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
3、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,積極的參與。一方面是內(nèi)在的,好奇,求知欲,興趣的提高;另一方面是外在的,教師的鼓勵(lì),學(xué)生的配合,取得成果之后的喜悅等等。
4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)咨詢者,指導(dǎo)者和主持人,從教學(xué)過程的主要講授者淡出,但這并不影響教師作用的發(fā)揮,相反對(duì)教師的要求則是提高了,教師只控制過程,不控制內(nèi)容,只控制主題,不控制答案。
三、在教學(xué)方法上
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法使用了一整套可以單項(xiàng)使用,也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。如:頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法,案例分析法,項(xiàng)目教學(xué)法,引導(dǎo)課文法,項(xiàng)目與遷移教學(xué)法,模擬教學(xué)法等。
四、在教師個(gè)人能力素質(zhì)方面
1、加大了教師的備課力度,這對(duì)老師是個(gè)提高和進(jìn)步的過程,在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)活生生的`人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),尤其對(duì)于《導(dǎo)游基礎(chǔ)》教學(xué)來說,重在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí),要多予以鼓勵(lì)、肯定,對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
3、老師要深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實(shí)行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
4、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識(shí),使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在學(xué)實(shí)踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)使我進(jìn)步很大,學(xué)到好多知識(shí),深刻體會(huì)到教學(xué)相長,也使我更加的了解學(xué)生,更加熱愛教師這一職業(yè)。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)5
又是一年送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí),百名幼兒教師在市機(jī)關(guān)幼兒園參加國培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)。感謝國培,感謝萬寧市教育教培中心組織這樣的學(xué)校平臺(tái),感謝為送教下鄉(xiāng)負(fù)責(zé)的老師們。我們在線下聽課學(xué)習(xí),有線上分享交流,我們收獲滿滿,受益匪淺。
從事幼兒教師這些年,時(shí)刻感受到幼兒的天真可愛。幼兒每天的成長,我們的都充滿了來自一份職業(yè)的幸福感。幼兒是游戲交往中來獲得一份成長的,例如《小熊斗怪獸》這一節(jié)體育課中,孩子們在這一節(jié)課中充當(dāng)了小熊與怪獸,可以從中學(xué)習(xí)提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。通過投擲和平衡的綜合學(xué)習(xí),提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性。讓孩子們體驗(yàn)成功和合作的快樂!妒^剪刀布》這節(jié)音樂課中,在學(xué)唱歌曲的'基礎(chǔ)上按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。樂意與同伴交往,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂有良好的情操。在《仙人掌》這節(jié)美術(shù)課中,教師通過不同顏色讓幼兒認(rèn)識(shí)各種仙人掌,并認(rèn)幼兒了解仙人掌及外形特征。讓幼兒認(rèn)真觀察仙人掌,培養(yǎng)幼兒的觀察能力并發(fā)揮想象思維能力,畫出不同仙人掌。培養(yǎng)幼兒繪畫能力并對(duì)繪畫不濃厚的興趣,并產(chǎn)生對(duì)大自然熱愛的情感!独匣窝馈愤@節(jié)語言課中,老師通過故事激發(fā)孩子對(duì)故事內(nèi)容的興趣。培養(yǎng)孩子對(duì)故事的理解,感受故事中各種動(dòng)物的角色形象和心理活動(dòng),并能通過結(jié)合肢體語言來表達(dá)故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒對(duì)語言能力的表達(dá)。教師借助課件,角色對(duì)話,了解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖,讓幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性。培養(yǎng)幼兒在日常生活中要愛刷牙講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
聽了老師們的各個(gè)領(lǐng)域的分享,讓我們明白到學(xué)前教育是多么關(guān)鍵的時(shí)期。在單調(diào)乏味的環(huán)境和學(xué)前教育的缺乏,容易造成幼兒在認(rèn)知方面的薄弱,所以我我們應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)游戲。學(xué)前教育的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣,從而對(duì)個(gè)性的認(rèn)知發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有重大影響。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)前教育能夠積極地促進(jìn)幼兒體智美育德全面發(fā)展。
通過送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí),豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。愿我們每一次的學(xué)習(xí),都能讓我們不斷提高自己,不斷豐富自己的業(yè)務(wù)水平。感謝國培送教下鄉(xiāng),讓我遇見了最美的你。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)6
在元光小學(xué)舉行了漳州市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽了長泰巖溪中心小學(xué)戴阿茂老師和漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾福珊老師的兩堂課,讓我有機(jī)會(huì)“重溫”十佳風(fēng)采,收獲良多,感受頗深,下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
戴阿茂和曾福珊兩位老師一上場,給人的感覺就是大氣、沉著,具有親和力。漂亮的板書,娓娓動(dòng)聽的語言,無不凸顯教師扎實(shí)的知識(shí)功底和過硬的教育能力。
第一節(jié)課,聽的是戴阿茂老師上的四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時(shí),課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖,隨著新課的導(dǎo)入,課題的出示——“沏茶中的`數(shù)學(xué)問題”,我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景:伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂,老師與學(xué)生侃侃而談,靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問題……很令人向往,卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課,戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手,大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾,對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說,活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整堂課肯定會(huì)更加完美。
第二節(jié)課是漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾xx老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》。課前互動(dòng)時(shí),曾老師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問題,回答錯(cuò)了也沒關(guān)系。簡簡單單幾句話,拉近了與學(xué)生的距離。對(duì)于課前的準(zhǔn)備,只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書本、筆、尺子,外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡單?通?磩e人上公開課,總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆,尤其是《對(duì)稱》這一課。課堂伊始,我便被曾老師甜美的聲音給吸引了,運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對(duì)話,直接質(zhì)疑:我們是一家人嗎?引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望:為什么在數(shù)學(xué)王國里,它們是一家人呢?簡單明了地切入主題,找找它們之間的相同點(diǎn),由此引入課題:對(duì)稱。接下來,沒有多余、繁瑣的話語,直接示范剪紙,一步一步,讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說說剪對(duì)稱圖形的步驟。接著動(dòng)手操作,選擇學(xué)生的作品展示。再通過檢驗(yàn),引出對(duì)稱軸。環(huán)環(huán)相扣,不突兀,不浮躁,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。
兩位老師的課各有千秋,卻有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容,融入情感教育!耙淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰!贝靼⒚蠋煹摹镀悴柚械臄(shù)學(xué)問題》自始至終無不貫穿愛惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問著:“你為什么比別人慢?”沒有要求學(xué)生回答,留給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時(shí)”,如何做才“省時(shí)”。曾福珊老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié),如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全,如驗(yàn)證長方形有幾條對(duì)稱軸后,教育學(xué)生有些事情需要通過驗(yàn)證才能做出判斷,再如找一找生活中哪些東西是對(duì)稱的,要學(xué)生做生活中的有心人,如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡單輕柔的言語,沒有過多的強(qiáng)調(diào),一語帶過,卻深入人心,舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。
教壇無邊,學(xué)海無涯。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),尋找自身的差距,以更加昂揚(yáng)的斗志,和更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)7
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我們觀看了視頻,聽了專家講座,觀摩了多位老師的示范課。專家的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,多位老師的示范課,給了我很多啟發(fā),確實(shí)感到受益匪淺,F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、通過培訓(xùn)對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí),讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性,尤其是對(duì)于象我們農(nóng)村的學(xué)生,普遍家長不重視,自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要,專家講得好,知識(shí)的傳授就象鹽和湯一樣,必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過學(xué)習(xí),讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,作為教師的我們必須創(chuàng)造性地使用教材,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能讓孩子們在課堂上做他們樂于做的事情,而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),得到發(fā)展,才能培養(yǎng)出合格的'人才。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀。在教學(xué)過程中作為教師的我們必須充分地尊重學(xué)生,抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生充分意識(shí)到被尊重。同時(shí),在教學(xué)過程中,作為教師的我們,作為知識(shí)傳授者,引導(dǎo)者,合作者,又是鼓勵(lì)者。不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教給他們學(xué)習(xí)方法,一步步地獲取知識(shí),一步步地向前發(fā)展,使其終身受用,因此,教師要樹立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。
二、開闊了眼界,提高自己的教育教學(xué)水平。
通過本次培訓(xùn),讓我獲得了很多信息,開闊了視野。觀看教育專家的講座,認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自身的教學(xué)理念,解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問題。還和同行的農(nóng)村教師展開交流,因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷,因此解決了自己的許多困惑,也拉近了我們之間的距離。我感到,有了這次培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái),讓自己看得更遠(yuǎn),進(jìn)步得更快。現(xiàn)在有的教師認(rèn)為教師職業(yè)沒有發(fā)展前景,十年如一日地重復(fù)工作,缺乏成就感和新鮮感;有的教師在面對(duì)越來越調(diào)皮的學(xué)生、越來越繁重的工作壓力時(shí)常常心灰意懶。在這個(gè)平臺(tái)上,大家相互交流,自己的許多困惑得到了解決,使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),提高教育教學(xué)工作。使自己這只井底之蛙開闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)8
前幾天,我有幸到大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng),學(xué)到了不少東西,也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行,F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì),匯報(bào)如下:
這次我聽了三節(jié)課,分別是沙丹老師的《歡樂的潑水節(jié)》、楊永老師的《槐鄉(xiāng)五月》和郭召義老師的《明天,我們畢業(yè)》,三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感,課堂緊湊主題突出,激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文的.多樣和精彩。
扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)三位老師具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)9
3月22日上午,天祝縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來自松山教育輔導(dǎo)站和東大灘教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂,目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽一堂優(yōu)質(zhì)課,勝做一年庸秀才
本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來送教。
今天,邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)了》,她從學(xué)生興趣出發(fā),用談話的形式自然過渡,讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。邢潤蘭老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。
寧學(xué)玫老師帶來的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《連除的簡便運(yùn)算》,寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入,給孩子們帶來了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí)了,孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法,并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜,這樣學(xué)生在做《連除的'簡便運(yùn)算》過程中得心應(yīng)手,順利完成了教學(xué)任務(wù),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
2、學(xué)一身真本領(lǐng),優(yōu)育一方孩子們
課后,縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié),教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合孩子身體發(fā)展水平,從貼近兒童的日常生活中挖掘題材,再從孩子感興趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流,努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者,培育出具有新時(shí)代特色的新一代。
最新送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)10
20xx年9月22日,沙河市教育局舉行了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我有幸可以去聽課,通過這兩節(jié)課,我受益匪淺。這兩位老師都有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力,有教改理念和創(chuàng)新精神。并且她們教學(xué)語言準(zhǔn)確,精煉,有感染力。這讓我要好好領(lǐng)會(huì)。
第一位老師,教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰,并且做到了環(huán)環(huán)相扣。在這一節(jié)課中,她以圖片的形式來講解,用圖說話。我覺得老師最為出彩的是她這一首詞《山坡羊·潼關(guān)懷古》一直讓學(xué)生朗讀,在朗讀的過程中,學(xué)生們可以理解作者的感情,可以很容易地做到背誦,真是兩全其美。短短的一節(jié)課,滿滿的知識(shí),學(xué)生還是在她的指導(dǎo)下,背熟了,理解了。這堂課真的'很成功。
第二位老師講的是《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,這堂課課堂結(jié)構(gòu)合理,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn),詳略得當(dāng)。還能夠注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究,互動(dòng)和諧。使整堂課多姿多彩,同時(shí)她也強(qiáng)調(diào)朗讀,這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到作者的思想感情。并且運(yùn)用其它詩來對(duì)比,更能生動(dòng)的體現(xiàn)出作者的情感。這又是一個(gè)出彩的地方,為這堂課潤色不少。
我們是實(shí)習(xí)老師,本來就經(jīng)驗(yàn)不足,而這次送課下鄉(xiāng),無疑是雪中送炭,給了一次有助于我們提升的機(jī)會(huì),這讓我們從中學(xué)到了很多東西。細(xì)細(xì)回味兩位老師的課后,我發(fā)現(xiàn)了好多新的點(diǎn)子,值得我們?nèi)バХ,去學(xué)習(xí)。很感謝有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì),能讓我們有所收獲,希望我們實(shí)習(xí)老師都可以在這半年學(xué)到真正有用的東西。
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