成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

教師心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-05 13:57:28 心得體會(huì) 我要投稿

教師心得體會(huì)【匯編15篇】

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編整理的教師心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師心得體會(huì)【匯編15篇】

教師心得體會(huì)1

  轉(zhuǎn)瞬間,我加入南昌二中這一大家庭也已有兩個(gè)月了。首先,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的信任與肯定,讓我擔(dān)任高一年級(jí)的班主任。同時(shí),也非常感謝同事們的支持與幫助,讓我從一開始的緊張、擔(dān)憂,到現(xiàn)在的逐漸適應(yīng),一幕幕畫面在腦海中閃過(guò)。

  x月30日見(jiàn)面會(huì),這是我第一次見(jiàn)到了我所帶班的孩子們。當(dāng)我興奮而又緊張地向孩子們介紹自己時(shí),他們那好奇而又真摯的眼神,稚嫩而又溫暖的'笑容,以及那經(jīng)久不息的掌聲溫暖著我。

  作為一名班主任,我非常幸運(yùn)能在二中遇見(jiàn)這樣一群蓬勃朝氣,熱情向上的孩子們;作為一名任課教師,我非常幸運(yùn)能在二中遇見(jiàn)這樣一群對(duì)知識(shí)熱切渴求的學(xué)子們。

  我很榮幸,也很自豪能夠成為南昌二中“鐵軍”的一員,我熱愛(ài)這份職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生。我愿陪伴著學(xué)子們一起成長(zhǎng),共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步,愿以學(xué)生發(fā)展為本,對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)!

教師心得體會(huì)2

  結(jié)合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為初中生活是一個(gè)人一生中最重要的一個(gè)生活階段,思想的波動(dòng)性特別大,有一定的思想但又很不牢靠,可塑性很強(qiáng)。因而如何做好這一時(shí)段的管理工作就顯得尤為重要。我認(rèn)為“教”是為了“不教”,那么“管”也是為了“不管”,由“管”與“不管”過(guò)渡到“不管”的程度。

  我們當(dāng)前的管理模式相對(duì)滯后,在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學(xué)生的距離過(guò)“親”,親到隨意的程度,成了哥們、姐們,這樣的結(jié)果必將導(dǎo)致部分學(xué)生受寵而大部分學(xué)生有怨言,不能服眾,對(duì)班級(jí)管理造成極為不利的被動(dòng)。一是跟學(xué)生的距離過(guò)“遠(yuǎn)”,認(rèn)為我就是老師,你就是學(xué)生,只有你聽(tīng)我的份,你沒(méi)有任何反駁的余地,學(xué)生對(duì)老師是“敬而遠(yuǎn)之”給人以看似有序,實(shí)際上暗含許多不穩(wěn)定的因素。

  那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢?我認(rèn)為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法,孔子曾說(shuō)過(guò)、“夫仁者,己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”,這就是孔子的“忠恕”觀念,“忠恕”主要是講己與人之間應(yīng)如何察己知人,推己知人,以“成人之美,不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時(shí),勢(shì)必要約束自己,克制自己的欲望,損己以至舍己為人。這樣,“忠恕”就需要有一個(gè)前提,或者說(shuō)是實(shí)行“忠恕”的方法,那就是“克己”,所以孔子又說(shuō)、“克己復(fù)禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡(jiǎn)潔予以概括即一個(gè)字“愛(ài)”。尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生裝放在一個(gè)和自己平等的位置來(lái)對(duì)待。過(guò)“親”與過(guò)“遠(yuǎn)”雖然也是一種“愛(ài)”,但這種“愛(ài)”是一種畸形的“愛(ài)”。那么如何做好這個(gè)“愛(ài)”,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

  一、是觀念的改變

  時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,我們的觀念也須時(shí)時(shí)更新。但更新又分為幾種情況,一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化,一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時(shí)代賦予它更新的內(nèi)涵。我認(rèn)為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛(ài)心。

  在這一點(diǎn)上我國(guó)現(xiàn)代著名教育實(shí)踐家魏書生的一句話可以說(shuō)是一語(yǔ)中的“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。這一思想的核心即博愛(ài)、寬容、鼓勵(lì),相信學(xué)生都有閃光點(diǎn),并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì),少批評(píng)、戒挖苦。如對(duì)班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛(ài)做小動(dòng)作、又喜歡惡作劇,我們?nèi)绻?jiǎn)單加以訓(xùn)斥、指責(zé)或甚至有過(guò)激的行為,那么這個(gè)學(xué)生也就認(rèn)為自己是老師不喜歡的人,從此也就破罐子破摔,他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛(ài)心,換一個(gè)角度來(lái)看待此事,這個(gè)小孩愛(ài)做小動(dòng)作,說(shuō)明他動(dòng)手能力強(qiáng),善于動(dòng)手;愛(ài)做惡作劇,說(shuō)明他善于創(chuàng)新、富于冒險(xiǎn)精神,因而從這方面予以引導(dǎo),是家里有什么不順心的事,還是其它什么原因,了解清楚的基礎(chǔ)上,對(duì)癥下藥。給以支。他會(huì)認(rèn)識(shí)到老師不僅沒(méi)有討厭他,反而對(duì)他寄予如此高的希望,如果做不好真對(duì)不起老師,結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效,并且上課做小動(dòng)作、愛(ài)做惡做劇的手病也改了,同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說(shuō)的、“如果一個(gè)人需要做自己所喜歡的什么事情,他就是沒(méi)有紀(jì)律也會(huì)經(jīng)常去做的;所謂紀(jì)律,正是一個(gè)人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。

  二、是充許學(xué)生犯錯(cuò)誤

  給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,毛主席曾說(shuō)過(guò)、“世界上只有兩種人不犯錯(cuò)誤,一種是未出生的人,一種是死了的人!眰ゴ髮(dǎo)師列寧也曾說(shuō)過(guò)、“聰明的人并不是不犯錯(cuò)誤的人。不犯錯(cuò)誤的人是沒(méi)有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯(cuò)誤同時(shí)又能容易而迅速地糾正錯(cuò)誤的人”。由此可見(jiàn),學(xué)生的犯錯(cuò)誤是難免的,而且所犯的錯(cuò)誤大都是小錯(cuò)誤。我們對(duì)小錯(cuò)誤的'認(rèn)真對(duì)待是必要的,但如果對(duì)小錯(cuò)誤尤其是相對(duì)而言可以一言一蔽之,說(shuō)一說(shuō)就可以的問(wèn)題,如果一味地糾住不放,不僅不利于他很快加以改正,反而會(huì)把小錯(cuò)誤變成大錯(cuò)誤,以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的問(wèn)題了,而是我們的“愛(ài)”出了問(wèn)題。法國(guó)著名的文學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò)、“你要愛(ài)別人,才能得到別人的愛(ài);你要幸福快樂(lè)的生活,就必須使自己成為一個(gè)為人家所喜歡的人;你要人家聽(tīng)從你的話,就必須使自己值得人家尊敬;你要愛(ài)惜自己的體面,才能得到人家的稱譽(yù)”。因而對(duì)學(xué)生的不涉及原則的小錯(cuò)誤避免小題大做,即便是牽涉到原則性的錯(cuò)誤也應(yīng)該做到讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒,避免?jiǎn)單粗暴的指責(zé)或施以侮辱性語(yǔ)言,這樣即使學(xué)生認(rèn)錯(cuò)了,也僅停留在表面上,但在他的內(nèi)心會(huì)積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對(duì)他的一輩子造成難以抹平的傷痛。

  三、是注意潛在因素的影響

  教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè),他是一種對(duì)人的教育,不是說(shuō)今天教會(huì)他什么,明天他就會(huì)什么,很多東西都是在長(zhǎng)期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝,既不能太新潮,也不能太落伍,如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙,有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺(tái)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,很容易效仿。言談舉止上更是影響至深,有的教師在說(shuō)話時(shí)考慮的不是特別細(xì)致周到,甚至是“國(guó)罵”也習(xí)以為常,抽著煙上課等不良行為對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了負(fù)面影響。更有老師在為人處事上,猶其是誠(chéng)信方面失信于學(xué)生,本來(lái)說(shuō)的是幾點(diǎn)集合,但已過(guò)了半個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間班主任才姍姍而至,長(zhǎng)此以往如何能服眾,這就是有的班主任的威信不夠高的一個(gè)主要方面。最后一點(diǎn)是老師要勇于向?qū)W生說(shuō)“不知道”?资ト嗣鎸(duì)自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之,不知為不知,是知也。”更有“學(xué)也無(wú)涯,知也無(wú)涯”的真知灼見(jiàn)。我們對(duì)某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知,才能促使我們更積極的進(jìn)取,更多的投入到教學(xué)工作中,從而也從心底里贏得學(xué)生的尊敬。從廣義上說(shuō),這才是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。

  四、是既是嚴(yán)師,又是慈父或柔母,更是親密無(wú)間的朋友

  教師這一職業(yè)決定了教師是名演員,因?yàn)樗枰鎸?duì)同一觀眾群,因而必須出新,才能受到他們的認(rèn)可。在課堂上就是嚴(yán)師,盡管這樣,也需要詼諧、幽默,讓學(xué)生愿意聽(tīng)你的課,被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母,讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖,學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴,你成了他親密無(wú)間的朋友。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)、“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門,他會(huì)插上理想的雙翅,飛得更高更遠(yuǎn)。

  愛(ài)是人類永恒的主題,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來(lái),決不帶半根草去”的愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生,就一定會(huì)在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠(yuǎn),結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。

教師心得體會(huì)3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的朋友們:

  大家下午好!感謝教培中心提供一個(gè)這樣平臺(tái)讓我有機(jī)會(huì)大家交流,我叫吳琦,是衢江區(qū)杜澤小學(xué)的一名最普通的數(shù)學(xué)教師,雖然不是第一次當(dāng)眾發(fā)言,但是今天面對(duì)這么多領(lǐng)導(dǎo)和這么多優(yōu)秀的新同事,我還是感到了壓力和緊張,當(dāng)然心底更多的是一種受寵若驚之感。

  首先請(qǐng)?jiān)试S我代表在座的所有教師感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),讓在座的我們有幸成為教育系統(tǒng)中的一員。

  在杜澤小學(xué)的一年實(shí)踐,我覺(jué)得自己受益匪淺:筆記本上一行行密密麻麻的文字是我的收獲;上完課以后博客上的教學(xué)反思是我的收獲;領(lǐng)導(dǎo)同事們的笑臉和幫助是我的收獲;此時(shí)此刻,站在這里和大家分享我的一點(diǎn)感受更是我意想不到的收獲!

  我已經(jīng)工作快一年了,記得剛當(dāng)老師的時(shí)候有些不適應(yīng),我擔(dān)任一(1)班和二(2)班的數(shù)學(xué)課務(wù),教的班級(jí)不是平行班,非常的手足無(wú)措,想著如何去組織管理一個(gè)班級(jí),學(xué)生需要什么,我要提供給學(xué)生什么東西。出了一年級(jí)教室進(jìn)入二年級(jí)的教室,可以說(shuō),雖然,我成為了一名教師,卻如一只無(wú)頭蒼蠅,不知從何做起。經(jīng)過(guò)幾次課堂教學(xué)之后,我的緊張的心理才逐漸褪去。

  可能在座的很多老師都和我有過(guò)同樣的感受,在剛進(jìn)入這個(gè)崗位時(shí),在心中一遍遍地問(wèn)自己:

  我能非常出色地完成自己的本職工作嗎?

  我能無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的厚望、家長(zhǎng)的信任嗎?

  我能引領(lǐng)一個(gè)個(gè)如花的生命自由地怒放,健康地成長(zhǎng)嗎?

  我能在高手如云的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地嗎?

  這還只是工作中的一部分。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,不了解重、難點(diǎn),也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此,我的心里十分著急,生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。所以,我每次都很認(rèn)真的備課,查閱資料把自己的教案寫好。

  聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。我的聽(tīng)課對(duì)象很廣泛,只要是比我資深的老師,都是我的師傅,一年的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,寫上優(yōu)點(diǎn)和我的想法,然后對(duì)我自己的`備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng),這些活動(dòng)對(duì)我明白教學(xué)的目標(biāo)和方向有極大地促進(jìn)作用。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)年的工作,我認(rèn)識(shí)到,有這么多的同行老師扶持著我,有這么多的家長(zhǎng)支持信任著我,那些杞人憂天的問(wèn)題還是問(wèn)題嗎?作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)提高,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。

  其實(shí),我們這些新老師在這一學(xué)年的工作中,都十分認(rèn)真負(fù)責(zé),我在其中并不能算是最好的,還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績(jī)。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比,我還是有差距的,在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),成為一名合格的教師。

  我更相信,在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上,我們將會(huì)從一個(gè)人、少數(shù)人的孤獨(dú)行動(dòng)走向一群人的結(jié)伴而行!

  當(dāng)然,我們深深地知道,走在教師崗位上,更意味著鞭策,意味著責(zé)任,意味著使命!在這里,困難與機(jī)遇并存,挑戰(zhàn)與希望同在!

  我非常欣賞著名傳媒人楊瀾說(shuō)過(guò)的一句話:我可以不成功,但不能不成長(zhǎng)!

  在這片嶄新、廣闊的熱土上,我們將以一個(gè)教師的角色,與青春同行,和學(xué)生一起成長(zhǎng),和學(xué)校共同發(fā)展,在追求專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí),不斷創(chuàng)造自己的職業(yè)幸福和人生價(jià)值,這土地片也將見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)與發(fā)展!

教師心得體會(huì)4

  孩子們吃好飯后,被安排在走廊上休息。基本上就是交換玩具和圖書,還有一些安全的小玩意。這個(gè)時(shí)候是他們最開心的,為什么這么說(shuō)呢,有兩個(gè)原因:因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候他們才可以把這些東西拿出來(lái)玩,只有在這個(gè)時(shí)候才允許他們大聲喧嘩。這是我們大(2)班老師和孩子們之間的約定。具體內(nèi)容就是:允許孩子們帶玩具(安全的)到幼兒園里玩,而且規(guī)定時(shí)間讓他們盡情地玩,條件就是在除了這個(gè)時(shí)間以外的任何時(shí)候都不可以拿出來(lái)。

  大班的孩子,處于學(xué)前晚期,即將跨入小學(xué)的大門。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展:他們的觀察力和理解力增強(qiáng),求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),而且逐漸變得有情感,有意志要求和獨(dú)立個(gè)性,自我意識(shí)有一定的發(fā)展,喜歡自由活動(dòng),渴望參加成人活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn),我抓住了幾個(gè)重點(diǎn):他們求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),我就安排時(shí)間內(nèi)他們自由交流,自由活動(dòng),孩子們有很多知識(shí)是在與人交往,與同伴的.交往中得到的;他們理解力增強(qiáng),渴望參加成人活動(dòng),我就和他們進(jìn)行條件交換,也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽(tīng)話,那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度,讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定,像成人的約定,我感覺(jué)效果蠻好的。如果哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話,過(guò)分調(diào)皮了,我會(huì)以剝奪他的活動(dòng)時(shí)間來(lái)“懲罰”他,呵呵,孩子們也會(huì)稍稍收斂!

  午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的,因?yàn)樗窍托菹⒌囊粋(gè)過(guò)渡,既要讓孩子們健康地消化,又要讓他們?cè)谇榫w上,心理上得到平靜,為午睡做好準(zhǔn)備。所以臨午睡前10分鐘左右,我就會(huì)要求小朋友們收起玩具,做在小板凳上小聲地聊聊天,主要是怕他們玩得太興奮,睡不著覺(jué)。通過(guò)幾分鐘的過(guò)渡,等他們基本上安靜了,也有點(diǎn)倦意了,接下來(lái)組織他們排隊(duì)上廁所,然后進(jìn)入午睡室。

  孩子們的一日常規(guī)的建立,是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,他們行為上的反復(fù)較多,所以在建立初期,老師還要進(jìn)行督促檢查,做到持之以恒,也就是要我們經(jīng)!八樗槟睢。久而久之,等他們習(xí)慣了,成了一種生理時(shí)鐘了,那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。

教師心得體會(huì)5

  《綱要》中提出堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,我認(rèn)為這很有必要!素質(zhì)教育我們已經(jīng)喊了好多年了,可效果顯然不好,否則也就不用喊了一年[增]??一年。就是在這樣一個(gè)年年喊卻年年喊不響的環(huán)境下,我該拿什么來(lái)拯救你,我的素質(zhì)教育?

  鑒于我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,不加快教育改革步伐,遲遲不實(shí)施素質(zhì)教育是不行的。但是,如果不制定科學(xué)的實(shí)施方案和系列措施,偏重于行政命令推行,那就會(huì)“欲速則不達(dá)”,難免出現(xiàn)“一哄而起、一哄而棄”的可悲結(jié)局。中華民族振興的希望在于有一代又一代高質(zhì)量的人才。這一代代高質(zhì)量的人才必須靠教育來(lái)培養(yǎng)。而人的質(zhì)量如何,直接關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)中的興衰成敗。教育要是搞亂了,耽誤的將是一代人的健康成長(zhǎng)。中國(guó)在這國(guó)際科技大發(fā)展的時(shí)代,再也經(jīng)不起教育方面的折騰了。教育只能一年比一年好,不能滑坡。這樣,才能在21世紀(jì)國(guó)際間保持中華民族應(yīng)有的地位。

  素質(zhì)教育是科學(xué)的教育觀和教育模式。必須制定科學(xué)的,系統(tǒng)的實(shí)施方案,有目的、有計(jì)劃、有步驟地逐步推行,素質(zhì)教育才能穩(wěn)獲成功。我認(rèn)為在素質(zhì)教育實(shí)施應(yīng)著重抓好以下幾方面的工作。

  (一)抓緊理論研究,搞好素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)

  沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的理論是不完善、不確定的理論。素質(zhì)教育如果不盡快建立起科學(xué)的、完整的理論體系,要在實(shí)施中取得豐碩成果,那是困難的。素質(zhì)教育理論研究要堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí),講道理,不搞壓服;要正確對(duì)待不同意見(jiàn);要重視科學(xué)論證和實(shí)證。要編制簡(jiǎn)明扼要、易于宣傳、實(shí)施的`素質(zhì)教育理論體系。

  (二)編寫適合素質(zhì)教育的好教材

  教材是教師教和學(xué)生學(xué)的基本內(nèi)容。能否編出適合素質(zhì)教育的好教材、是素質(zhì)教育能否普遍實(shí)施、能否提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

  編寫教材,首先要理順課程設(shè)置。要依據(jù)當(dāng)代科技迅猛發(fā)展、學(xué)科理論相互為用、綜合發(fā)展的新情況和學(xué)生的接受能力,本著必要、實(shí)效、先進(jìn)、可行、科學(xué)合理精神來(lái)設(shè)置課程。其次,根據(jù)課程和計(jì)劃,編寫好教材。教材要具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、趣味性、可行性等特點(diǎn);要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)而有用原則,既增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),又提高學(xué)生覺(jué)悟、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、智力和能力。

  (三)加強(qiáng)素質(zhì)教育教法、學(xué)法宣傳,轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)的舊教育觀念

  教師、學(xué)生都必須樹立素質(zhì)教育新觀念,素質(zhì)教育才能正常施行。中國(guó)有句古話:“老師領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。這話用在素質(zhì)教育中,尚有較大的積極意義。素質(zhì)教育中,教師要面向全體學(xué)生,將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門,再教給學(xué)生掌握知識(shí)的途徑和正確方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體精神,主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),積極地、自覺(jué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),既掌握系統(tǒng)完整的基礎(chǔ)知識(shí),又全面發(fā)展自己,把自己培養(yǎng)成合格的和優(yōu)秀的建設(shè)人才。

  教育行政部門可采取辦培訓(xùn)班或提供實(shí)用經(jīng)驗(yàn)材料等形式,對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)法的培訓(xùn);同時(shí)學(xué)校、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行新教學(xué)法的宣傳和指導(dǎo)。妥善處理教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變過(guò)程中師生可能出現(xiàn)的不適應(yīng)問(wèn)題。只有師生轉(zhuǎn)變了舊教學(xué)觀念,樹立素質(zhì)教育新觀念,素質(zhì)教育才能在學(xué)校順利施行。

  (四)建設(shè)與素質(zhì)教育相適宜的學(xué)校環(huán)境

  合格人才的培養(yǎng),學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,離不開良好的學(xué)校教育環(huán)境。學(xué)校環(huán)境、設(shè)備等硬件建設(shè),需要不少資金,國(guó)家和政府要逐步加大投入。

  學(xué)校環(huán)境除了由物質(zhì)體構(gòu)成的硬件環(huán)境外,還包括群體環(huán)境,即班集體,教職工集體、校集體環(huán)境。群體環(huán)境包括學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)生活環(huán)境、精神生活環(huán)境、培養(yǎng)人格的環(huán)境。群體環(huán)境的熏陶作用在青少年健康成長(zhǎng)方面具有重要意義。良好群體環(huán)境的建設(shè),不需要投資多少錢,主要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,教師轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)生配合,而關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。

  此外,搞好素質(zhì)教育是教育思想發(fā)展的新階段。素質(zhì)教育的提出和實(shí)施,是教育改革深化的表現(xiàn),是振興我國(guó)教育的重大舉措,是時(shí)代的要求。

教師心得體會(huì)6

  蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出:如果你想使知識(shí)不變?yōu)榻┧赖、靜止的學(xué)問(wèn),就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶,是知識(shí)的載體。形象的比喻,激勵(lì)的話語(yǔ),幽默的解釋,緊迫的疑問(wèn),巧妙的點(diǎn)撥,使抽象變具體,深?yuàn)W變形象,乏味變有趣。另外,教師的書面語(yǔ)言(板書)和姿態(tài)語(yǔ)言(教態(tài))也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號(hào)、一種格式,教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛,給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪,把教學(xué)推向高潮。所以,教師的語(yǔ)言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明,具有啟發(fā)性、針對(duì)性、靈活性和教育性,這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語(yǔ)言羅嗦重復(fù),模棱兩可,詞不達(dá)意,拖泥帶水,怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢?在課堂教學(xué)中,老師語(yǔ)言還要做到節(jié)奏鮮明,抑揚(yáng)頓挫,疾徐有序,切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào),從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。

  1、讓知識(shí)走近課堂。

  生活本身就是課堂,如果知識(shí)能學(xué)以致用,學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)的重要性,因而會(huì)更用功學(xué)習(xí),所以,教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中,挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材,把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問(wèn)題,從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的,是與社會(huì)密不可分的。任何一個(gè)學(xué)科都來(lái)源于生活,只要我們老師善于發(fā)現(xiàn),善于思考,就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

  2、向四十分鐘要質(zhì)量

  (1)、精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,起碼要做到課前精心設(shè)計(jì),顧及到在課堂中遇到的問(wèn)題,做到胸有成竹,在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力,在備課的同時(shí)要盡量照顧這部分學(xué)生,在授課過(guò)程中要剖析新舊知識(shí)的聯(lián)系,給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,形成良好的課堂氛圍,做到教師精講,引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手,盡量向四十分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。

  (2)、多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時(shí)間,在精講的基礎(chǔ)上,把學(xué)到的知識(shí)反復(fù)在課堂上多練,這就要特別關(guān)注部分差生,要求準(zhǔn)備好練習(xí)本,把新學(xué)知識(shí),趁熱打鐵,進(jìn)行消化吸收,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),以至于他們完全掌握,這樣老師好教,學(xué)生好學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,寫起作業(yè)來(lái)感到輕松愉快,差生也感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)不困難,這樣無(wú)意中把他們厭學(xué)的習(xí)慣也慢慢得到了轉(zhuǎn)變,同時(shí)也培養(yǎng)出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣,課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。

  3、教師在授課后要有所反思

  課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,知識(shí)水平和理解能力的參差不齊,教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方,有時(shí)會(huì)覺(jué)得有不盡人意之處,做為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路,并同時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處,從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便提高自己的教學(xué)水平,增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,使自己的教學(xué)工作日益得到完善。

  4、整體把握教材,面向考點(diǎn),有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

  教材相當(dāng)于教師的槍,老師必須要有駕馭教材的能力,每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。特別是教畢業(yè)班的,前1-2年的考題,都要瀏覽一遍,考什么,怎樣考,考到什么程度,這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。,這樣,把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中,就能收到事半功倍的效果。

  5、多讓學(xué)生錯(cuò),在錯(cuò)誤中尋找正確答案。

  有句話說(shuō):人是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí),大不必事無(wú)巨細(xì)都講,可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤,特別是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好,老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析;還可以在改作業(yè)過(guò)程中收集錯(cuò)題,開一節(jié)“診斷課”,讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生,找出毛病,并對(duì)癥下藥。這樣,效果比老師單純講好得多。

  6、轉(zhuǎn)化差生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面

  每個(gè)班都或多或少的存在著部分差生,這些差生人數(shù)雖少,但對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響,一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的好壞,也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的多少。轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè),教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn),那么轉(zhuǎn)化兩個(gè)、三個(gè)呢?但這并不是一件很容易做到的`事,這就要求我們各任課老師在平時(shí)教學(xué)工作中要花費(fèi)心血。絕大多數(shù)差生是“非智力因素”造成的,有的沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有的學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付,不求進(jìn)取,有的則由于家庭等客觀因素的干擾,學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。針對(duì)以上情況,我們應(yīng)該采取以下措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化:

  (1)、要我們?cè)谶@些學(xué)生身上多下功夫,多費(fèi)心血,尋找原因和他們拉近關(guān)系,進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心,千萬(wàn)不能鄙視,也不能聽(tīng)之任之,要給他們偏食,加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),同時(shí)要注意他們的“閃光點(diǎn)”給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),給他們以更多的關(guān)愛(ài)呵護(hù),通過(guò)老師的情感交流去感化他們,從而點(diǎn)燃起他們智慧的火花,使他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有一定的轉(zhuǎn)化。

  (2)、開展一幫一帶活動(dòng),增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),每人找一位成績(jī)好的同學(xué),擔(dān)任自己的“小老師”,要?jiǎng)訂T他們熱情幫助求教同學(xué),這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒(méi)有思想負(fù)擔(dān),容易接受。教師還要時(shí)常表?yè)P(yáng),看誰(shuí)的進(jìn)步快,誰(shuí)當(dāng)?shù)睦蠋熀茫皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣在小老師的幫助和督促下,學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開始變主動(dòng)了,學(xué)習(xí)積極性也提高了,本人心里也感覺(jué)有了成就感。付出一份辛苦會(huì)有一份收獲的。

  “教無(wú)定法”,以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)而已。我想,只要我們教師用心研究教法,研究教材,研究學(xué)生,就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

教師心得體會(huì)7

  教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

  朱小曼曾說(shuō):“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。”是教育,首先應(yīng)該是溫暖的',是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。多年的教育實(shí)踐,使我堅(jiān)信:師德愛(ài)為先。因?yàn)閻?ài)學(xué)生,才會(huì)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不用言語(yǔ)行動(dòng)傷害學(xué)生;因?yàn)閻?ài)學(xué)生,才會(huì)理解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通;才會(huì)信賴學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)教育都能夠成才。教師只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

  教師的愛(ài)可以體現(xiàn)在方方面面,下面我把教育學(xué)生做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做以小結(jié),與大家分享:

  一、身教勝于言教

  孔子說(shuō):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”小學(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位,教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生,學(xué)生就像老師的影子一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。

  教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!币虼,教師一定要用自己的模范作用,為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。

  教師是學(xué)生心目中的一面旗幟,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。因此,教師的行為舉止,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。在日常的學(xué)校生活中,我時(shí)刻注意自己的言行:要求學(xué)生做到的,我必須自己先做到。升旗儀式開始了,我會(huì)鄭重地站在隊(duì)伍前面,目送國(guó)旗徐徐升起;與家長(zhǎng)和老師交流時(shí)我的言談也要表現(xiàn)得得體大方;要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,看到地上有紙,我會(huì)彎腰主動(dòng)撿起;學(xué)生有困難,我也會(huì)主動(dòng)伸出援助之手……在孩子們的眼里,教師是完美無(wú)缺的榜樣,教師要注意自己的言行,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到,這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。

  二、注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

  習(xí)慣就是指經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐,逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作,良好的習(xí)慣是行為的層次。

  作為教育工作者,我們都知道,要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,然而由于多年來(lái)始終沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛,教師們大多潛心研究的是知識(shí)的傳授,關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù),學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),也只是講著重要,干這次要,忙時(shí)就不要了。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,教師為學(xué)生作業(yè)中寫錯(cuò)的某些內(nèi)容、上課時(shí)回答問(wèn)題不準(zhǔn)確而大聲斥責(zé),卻很少看到一些學(xué)生的壞習(xí)慣會(huì)引起教師那樣高度重視,幫助加以糾正。知識(shí)的理解可以隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知水平的提高逐漸被接受。一個(gè)人一旦形成了不良習(xí)慣,沒(méi)有十倍百倍力量,很難加以改變,不良的習(xí)慣將會(huì)鑄成人生中的大錯(cuò)。

教師心得體會(huì)8

  今晚閱讀了余老師《致語(yǔ)文教師》第8篇文章——《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平》。余老師說(shuō),誰(shuí)經(jīng)過(guò)了如下八大技能的痛苦磨練:教材研讀,資料積累,教案設(shè)計(jì),作文研究,論文寫作,考試研究,案例分析,教學(xué)技能訓(xùn)練,誰(shuí)就是一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

  余老師的書房有一面奇特的墻,這面墻上用各種小紙條記錄了老師巨大的工作量,如果我們每一個(gè)人,每一家的墻上都有一面工作墻,都有無(wú)數(shù)的小紙條,我們的工作怎能不會(huì)深入呢?于老師說(shuō),在西邊的那間房間里,他每天都在這里沉淀,每天都在這里釀造事業(yè)的美酒!恫煌疃鹊哪ゾ毊a(chǎn)生不同高度的水平》。

  看看余老師艱辛的工作,再想一想我們自己什么時(shí)候能夠像于老師這樣靜下心來(lái)深入的研究教材,深入的鉆研教材,從不同的角度去分析文章,產(chǎn)生創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)?

  在第9篇文章《角度:創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點(diǎn)》這篇文章中,于老師告訴我們,研究一篇課文的設(shè)計(jì)角度如果不經(jīng)過(guò)山重水復(fù)的跋涉是看不到新意,如果不經(jīng)過(guò)千呼萬(wàn)喚的地步新意是出不來(lái)的。角度的創(chuàng)新必須要付出時(shí)間,必須要耗費(fèi)精力。他是終日而思、冥思苦逐漸進(jìn)入對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),對(duì)事物現(xiàn)象的提煉,才能夠得出不同尋常的創(chuàng)意。

  余老師在教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí),從不同的朗誦錄音中提取朗讀這首詩(shī)的規(guī)律,最后形成了“情在抑揚(yáng)中、情在起伏中、情在疏密中”的訓(xùn)練方式。

  為了教好夸父逐日這篇文章,余老師閱讀了10萬(wàn)字的資料,10萬(wàn)字呀!10萬(wàn)字與一短文,這該形成多大的.比例呀!為了一篇短小的文言文,老師閱讀了大量的文章,這就是厚積薄發(fā),由此提煉出了這篇文章的朗讀訓(xùn)練的角度:讀出課文中的分號(hào)與句號(hào),讀出情節(jié)中的雄壯與悲壯。

  角度加上難度,就是高層次的技能——?jiǎng)?chuàng)新。試想一下,在我們的教學(xué)活動(dòng)中,我們?cè)陂喿x古詩(shī)古詞的時(shí)候,是否多次聽(tīng)別人的朗讀,多次去聆聽(tīng)名家的朗誦,從朗誦中發(fā)現(xiàn)朗誦的規(guī)律呢?于老師鉆研的精神,勤學(xué)的精神不正是我們的一面鏡子嗎?我想起了冰心的散文詩(shī)《成功的花》:

  成功的花,

  人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

  然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

  浸透了奮斗的淚泉,

  灑遍了犧牲的血雨。

  余老師的成功不正是像冰心先生這首詩(shī)中所說(shuō)的嗎??

  今晚我的閱讀感受是:一定要深入思考,從不同的角度進(jìn)行思考;一定要多讀書,針對(duì)一篇文章從不同的角度找到各種資料,深入的閱讀。只有深入的鉆研,找準(zhǔn)鉆研的角度,以獨(dú)特的角度,獨(dú)特的思維對(duì)一篇課文進(jìn)行深入的解讀。只有深度的磨練才能產(chǎn)生高度的水平,只有找準(zhǔn)角度,加上難度,才能夠產(chǎn)生

教師心得體會(huì)9

  7月22日由院xx處xxx老師帶隊(duì)一行六人到大石橋、營(yíng)口、盤錦等地對(duì)五名學(xué)生進(jìn)行家訪。隊(duì)員由xx辦老師、xx部?jī)擅蠋、xx系和xx系兩名輔導(dǎo)員組成。途中談起學(xué)生的學(xué)習(xí)和家里情況,每個(gè)人的心里都很沉重。

  首先要去的是xx系xx級(jí)xx班xx同學(xué)的家里,xx同學(xué)學(xué)習(xí)特別好,曾獲得過(guò)院特等獎(jiǎng)學(xué)金,現(xiàn)在正準(zhǔn)備考研。xxxx老師與她的母親介紹了xx在校的學(xué)習(xí)和生活情況,提出要嚴(yán)格要求自己,并希望她學(xué)習(xí)上的付出能夠有收獲;氐杰嚿衔覀冋勂饃x同學(xué),單單學(xué)習(xí)好是不夠的,還要處處嚴(yán)格要求自己的行為。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到家訪活動(dòng)的意義所在,我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通交流,以使家長(zhǎng)能夠多掌握孩子在校的.情況。

  下一站是趕往xx系xx級(jí)xx班的xx同學(xué)家,她曾多次想中斷學(xué)習(xí)。到達(dá)后,xx同學(xué)的母親和兩位哥哥熱情的接待了我們。她母親飽含辛酸的談起孩子的學(xué)習(xí)和家里的近況,在場(chǎng)老師無(wú)不落淚,心靈上都受到了一場(chǎng)洗禮。xxxx老師代表學(xué)院獻(xiàn)上我們一點(diǎn)微薄之力,她母親說(shuō)什么也不要,并握著我們的手,熱情地留我們吃飯。xx系輔導(dǎo)員勉勵(lì)xx同學(xué),付出總會(huì)有收獲,希望她努力堅(jiān)持不要放棄。在車起動(dòng)她及家人揮手告別的那一瞬間,時(shí)間仿佛凝固,我們的心里仿佛被淘空般的不是滋味。

  下一站是營(yíng)口市內(nèi)的兩名學(xué)生的家訪,兩名同學(xué)學(xué)習(xí)上都有掛科。先到的是xx同學(xué)家,他家住在郊區(qū),當(dāng)我們爬上破舊的樓房的五樓來(lái)到他家,眼前的場(chǎng)景令我們感嘆,不足15平的一居室和母親800元的退休金何以支撐一家三口的日常生活,此外還要支付兒子的學(xué)習(xí)費(fèi)用和老人的治病費(fèi)用?吹筋^發(fā)花白年邁的老人生活上的艱難,還拖著病痛的身體,我們都明白了xx同學(xué)缺課而去打工賺錢并多次有放棄學(xué)業(yè)的念頭了。我們心情沉重地告訴他,人生多磨礪,無(wú)論如何都要堅(jiān)持。

  xx同學(xué)是外語(yǔ)系大三的一名學(xué)生,曾經(jīng)掛了八科,但是經(jīng)過(guò)自己的努力,現(xiàn)在已經(jīng)通過(guò)了五科。她的母親對(duì)女兒的學(xué)習(xí)始終放心不下,擔(dān)心她畢不了業(yè),還讓我們假期找專業(yè)老師幫著補(bǔ)補(bǔ)課,當(dāng)?shù)玫轿覀兯斓拇饝?yīng)后,她心里踏實(shí)了不少。從她的語(yǔ)氣和表情中流露出對(duì)女兒學(xué)習(xí)的著急和牽掛,我們都對(duì)母親的偉大有了更深的理解。

  最后一站我們來(lái)到了位于盤錦市區(qū)的xxxx同學(xué)家里,車還離他家挺遠(yuǎn)的,就看見(jiàn)全家人都在門外熱情地迎接著我們。意外的是,我們剛一下車,就碰見(jiàn)xxxx同學(xué)的表姐,坐下后才知道她與xxxx都在xx系,剛畢業(yè),已在市內(nèi)高中教學(xué)物理,她是特意趕來(lái)見(jiàn)我們的。我們都非常的高興,有種園丁收獲般的喜悅。xxxx同學(xué)父親也是老師,言談中能夠深切感受到他對(duì)兒子滿是期望。

  通過(guò)此次家訪活動(dòng),我們每個(gè)人都感覺(jué)到自己成熟了不少,對(duì)學(xué)習(xí)和生活有了更為深刻的理解。充分認(rèn)識(shí)到了家訪活動(dòng)的意義所在,以后會(huì)更加貼近自己的教學(xué)和學(xué)生工作。

教師心得體會(huì)10

  最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

  一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)。

  德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài),是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段!疤蹛(ài)自己的孩子是本能,熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘。

  二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)。

  “以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)!百p識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的`某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn),是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其的作用。

  三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。

  《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)的作家。透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。

  很多時(shí)候,我們?cè)固煊热,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。

  賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望!睙o(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

教師心得體會(huì)11

  家訪主要是指班主任和教師通過(guò)上門走訪、電話、路訪等手段,與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,我們學(xué)校又地處農(nóng)村,學(xué)生居住地分散,學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果,我們進(jìn)行家訪的工作,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。現(xiàn)將我進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下:

  一、統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務(wù)

  1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

  2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

  3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因,加深對(duì)學(xué)生的了解,在未來(lái)的教育中有的放矢。

  4、向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

  二、通過(guò)切實(shí)開展工作,家訪成果顯著

  1、通過(guò)本次家訪,全面了解了受訪學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

  3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

  4、通過(guò)家訪,廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。

  三、家訪體會(huì)

  1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高

  的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

  2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、錄像,整宿上網(wǎng),什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

  3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

  教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)近段時(shí)間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

  家訪主要是指班主任通過(guò)上門走訪、電話或書信等手段,與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。搞好家訪工作,是班主任掌握學(xué)生情況,進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理,開展班級(jí)各項(xiàng)工作,提高教育質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。

  一、思想上要重視家訪。

  家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方法,勤于家訪,善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪,可以跟家長(zhǎng)交流情況和交換意見(jiàn),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育,從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上,而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)!蓖ㄟ^(guò)家訪保持教育的一致性,是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。

  2、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行。

  去家訪之前,應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備,首先要提前告訴家長(zhǎng),否則,學(xué)生家長(zhǎng)不在家,白跑了一趟,既浪費(fèi)時(shí)間,又達(dá)不到目的。第二,必須估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況,做好克服困難的心理準(zhǔn)備。第三,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析,想要說(shuō)什么,最好在心里有個(gè)提綱,到時(shí)一五一十,侃侃而談,從容不迫,有條有理,家長(zhǎng)聽(tīng)起來(lái)肯定認(rèn)真,覺(jué)得老師工作細(xì)心,很負(fù)責(zé)任。

  三、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)家訪。

  有利的時(shí)機(jī)是成功的.重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì),以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。學(xué)生羅某,個(gè)性很要強(qiáng),重情感,但同學(xué)關(guān)系非常糟糕,不管男生,還是女生,都不愿意接觸她,甚至諷刺、嘲笑,排斥她。她本人非常苦惱,我也做了同學(xué)們不少思想工作,但收效不大。于是,我決定家訪,與該生父母了解情況,分析事情的原因,問(wèn)題的關(guān)鍵不在于班上的同學(xué),而在于她本人。由于她一直以來(lái)就嬌生慣養(yǎng),以我為中心,家里很多事情都是她說(shuō)了算,自然而然就形成了清高的性格,看不起一些同學(xué),對(duì)同學(xué)的言行舉止過(guò)于敏感,斤斤計(jì)較容納不了別人犯錯(cuò)誤,導(dǎo)致同學(xué)疏遠(yuǎn)了她。通過(guò)家訪,引導(dǎo)其思考,指出她的不足以及所產(chǎn)生的危害性,使她明白自己的過(guò)錯(cuò)并在父母面前許下諾言,改過(guò)自新。現(xiàn)在,她與同學(xué)的關(guān)系很不錯(cuò),充滿了自信,快樂(lè)得像個(gè)小天使。

  四、家訪要講究藝術(shù)性

  家訪時(shí)的談話最講究技巧,談話是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,要從愛(ài)心出發(fā),、不要以偏概全,一差皆差。應(yīng)該從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始,打開家訪局面,使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛(ài)、松是害,不管不教要變壞;向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)要挖掘他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步,不要當(dāng)面告狀,不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì),特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生,要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多鼓勵(lì),少批評(píng)。當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒,同樣也要指出其不足之處,提出教育建議,希望獲得家長(zhǎng)的配合,這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽,家長(zhǎng)比較容易接受,孩子也會(huì)消除恐懼心理,愿意改正缺點(diǎn),增強(qiáng)進(jìn)步的信心。再次,家訪中的語(yǔ)氣要親切,不要語(yǔ)調(diào)生硬。

  家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女,放任自流,甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪,首先是客人的身份,不可針尖對(duì)鋒芒,發(fā)生口角,使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡(jiǎn)意賅,話不投機(jī)就適時(shí)告辭。

  五、家訪要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則

  學(xué)生在場(chǎng)原則指的是家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng),家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”,可以使學(xué)生愉快地接受教育,這樣既可以增強(qiáng)師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì),有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

  六、保證家訪教育的延續(xù)性。

  學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,學(xué)校的教育固然重要,然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的,這就要求我們應(yīng)該使家訪工作經(jīng);,無(wú)論學(xué)生在;蚍偶僭诩遥覀兌伎梢酝ㄟ^(guò)電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通,確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

  總而言之,通過(guò)家訪,能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象的根源,良好的家訪能夠解決很多問(wèn)題,取得比較好的教育效果,有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性,有利于師生關(guān)系的融洽,也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。

教師心得體會(huì)12

  1、家訪,說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  2、在這次家訪過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。

  3、11月26日利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

  4、很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被遺忘的角落,自己在老師的.心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。

  5、這次家訪,使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生張?jiān)娪暌?jiàn)到我的到來(lái),開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的,沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  6、在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經(jīng)常到家。

  7、在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

  8、家訪讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

教師心得體會(huì)13

  教師,太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō);教師,工資高待遇好,又有假期好輕松。現(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊;教師,看著比誰(shuí)都好,其實(shí)比誰(shuí)都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會(huì);教師,到底是怎樣的狀況?我想象過(guò),設(shè)計(jì)過(guò),思考過(guò),討論過(guò)。一千個(gè)人眼中,有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道,我喜歡學(xué)生,熱愛(ài)教育。于是,我充滿著好奇和疑惑,懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱,憧憬著美好的未來(lái),我來(lái)到了中山---偉人的故里,文化的故鄉(xiāng)。

  入職之初,繁重的教學(xué)任務(wù),瑣碎的管理事務(wù),艱難的適應(yīng)過(guò)程,都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己:這是自己熱愛(ài)的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此讓人措不及防?

  但是,每天迎著第一縷晨光,看到學(xué)生們一張張純真的臉龐,聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候,我釋然了;每個(gè)課堂上,看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿足的微笑,是我一天中最開心的事情;課余時(shí)間,跟學(xué)生們朋友般的聊天,聽(tīng)著他們孩童般的想法,或歡喜,或憂郁,但都是那么純真可愛(ài),那么真實(shí)自然,每當(dāng)這時(shí),發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想,或許這就是教師的價(jià)值吧!

  憑著良心做事,用盡真心做人,這是我加入教師隊(duì)伍后給自己的座右銘。爭(zhēng)做一名受歡迎的老師,是我堅(jiān)持不懈的`目標(biāo)。

  在一年的新教師工作中,我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗(yàn),自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格,我堅(jiān)持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對(duì)待每一位學(xué)生。 作為新老師,擔(dān)心不受學(xué)生歡迎,學(xué)生犯錯(cuò)了,處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí),誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生,上課說(shuō)話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿嘴的粗話,甚至經(jīng)常頂撞老師,全身充斥著戾氣。從家長(zhǎng)處得知,他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況,還是決定不退縮,堅(jiān)決對(duì)他嚴(yán)厲對(duì)待,嚴(yán)肅處理,不希望一時(shí)的縱容,讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當(dāng)然收到了很多的罵聲,也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。

教師心得體會(huì)14

  一年來(lái),本人熱愛(ài)本職工作,認(rèn)真履行崗位職責(zé),并在全體同事的幫助和關(guān)心中,較好地完成了工作目標(biāo)。作為集體中的一員我個(gè)人也取得一定的成績(jī),F(xiàn)將各方面總結(jié)如下:

  一、政治思想方面:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐,作為一名中共黨員積極參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí),不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。在這次“講正氣、樹新風(fēng)”活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理論,對(duì)照要求找差距,并寫了大量的.筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定了信念并以其主要思想來(lái)指導(dǎo)自己的思想和工作。在今后的工作中要努力學(xué)習(xí)提高自己的思想覺(jué)悟水平,為組織多做工作。

  二、在工作方面:

  在工作上從事學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。在每次的校外實(shí)習(xí)中能夠嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,組織好實(shí)習(xí)教學(xué)。關(guān)注學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并使其保持在學(xué)習(xí)上的相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中使學(xué)生學(xué)有所得,提高自己的實(shí)踐與理論相結(jié)合的能力。并從教與學(xué)中是自己也不斷得到提高。

  下半年根據(jù)工作需要學(xué)校派我參加了建設(shè)“新農(nóng)村建設(shè)”駐村工作隊(duì)。首先會(huì)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的文件精神進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并按照“關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)有關(guān)通知精神”的要求,在所駐地鄉(xiāng)、村和縣交通局的大力幫助下,在聽(tīng)取了鄉(xiāng)黨委、及村兩委班子的工作匯報(bào)后,又先后召開了村兩委班子、村組部分黨員干部及群眾代表等不同層次的座談會(huì),并通過(guò)走村入戶、深入田間地頭,進(jìn)行走訪調(diào)查聽(tīng)取群眾的呼聲,收集群眾的意見(jiàn)、建議,在短期內(nèi)基本上摸清了村情、社情和民意,為下一步制定工作規(guī)劃、確立幫扶工作目標(biāo)等開好了局,起好了步,提供了依據(jù),爭(zhēng)取了主動(dòng)。并且牢固樹立“利為民所謀,情為民所系”的民本意識(shí),為推進(jìn)“新農(nóng)村建設(shè)”工作的全面順利實(shí)施做出自己的一份努力。

  我熱愛(ài)自己現(xiàn)在的工作崗位,從沒(méi)因?yàn)樗绞碌⒄`工作的時(shí)間。將在今后更加積極的做好自己分內(nèi)的工作。在今后的工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為學(xué)校美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

教師心得體會(huì)15

  人們常說(shuō)“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我卻認(rèn)為與其坐在船中,不如縱身躍進(jìn)學(xué)習(xí)的大海,與知識(shí)的海水來(lái)個(gè)親密擁抱。

  在學(xué)海中游泳,能讓我們懂得更多,能讓我們知道我們欠缺什么,我們應(yīng)該怎樣努力,怎樣面對(duì)生活。

  在學(xué)海中游泳,是對(duì)自己的技能與耐力的磨練和考驗(yàn),只有你堅(jiān)持,才能獲得最終的勝利。

  在學(xué)海中游泳,在知識(shí)的天空中飛翔,在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè),在學(xué)海中游泳,讓我變得聰明無(wú)比,讓我知識(shí)淵博,讓我體會(huì)到生的喜悅與生命的意義……在學(xué)海中游泳,讓我變得沉著、冷靜、成熟、禮貌……

  在學(xué)海中游泳,雖然是好的,但是在學(xué)海中游泳可不是那么簡(jiǎn)單的,在學(xué)海中游泳要學(xué)會(huì)技巧,還要有一顆上進(jìn)的心……

  在學(xué)海中游泳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒(méi)有想象中的那么難,其實(shí)學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的,是快樂(lè)的,是能提高自身修養(yǎng)的。

  即使在學(xué)習(xí)的`海洋里被嗆幾口又苦又澀的海水,但有了老師春風(fēng)化雪般的關(guān)愛(ài),但又算得了什么?

  讓我們?cè)趯W(xué)海中游泳,迎長(zhǎng)風(fēng),破巨浪,經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后,我們終會(huì)體會(huì)到學(xué)海的色彩斑斕,明白“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春”的嚴(yán)峻,品味“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的友誼領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的真諦……

  眺望遠(yuǎn)方,有一個(gè)彼出現(xiàn)我的眼前,我決心游過(guò)去,我知道,這將比前面的路更崎嶇,更困難重重,我也能做到!

【教師心得體會(huì)】相關(guān)文章:

教師心得體會(huì)09-28

教師心得體會(huì)06-29

教師心得體會(huì)06-30

新老教師結(jié)對(duì)教師心得體會(huì)04-28

教師書法心得體會(huì)04-17

幫扶教師心得體會(huì)04-20

師德教師心得體會(huì)03-29

教師的實(shí)習(xí)心得體會(huì)04-05

見(jiàn)習(xí)教師心得體會(huì)03-30

最美教師的心得體會(huì)04-03