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幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-08-14 12:56:04 心得體會(huì) 我要投稿
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幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,馬上將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得

幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得1

  4月10日上午,由鎮(zhèn)教辦組織了教師在中心幼兒園培訓(xùn),此次培訓(xùn)由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講,培訓(xùn)內(nèi)容圍繞《常規(guī)概念解析、一日常規(guī)細(xì)則、班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)注意事項(xiàng)》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,在以后的班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會(huì)有一個(gè)很好的引領(lǐng)和提升。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī),還明白了常規(guī)建立的意義。仇老師還詳細(xì)的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問(wèn)題作出了不同的應(yīng)對(duì)對(duì)策。這給我們以后如何抓好班級(jí)常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容,再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn),我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。

  1、堅(jiān)持不懈、持之以恒

  孩子年齡小,自制力和記憶力較差,很多東西不是老師說(shuō)一次或做一次幼兒就能記住并且按照你的要求去做。因此這就需要我們老師在抓常規(guī)時(shí)必須做到堅(jiān)持不懈,持之以恒,在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷滲透常規(guī)教育,如孩子沒(méi)按要求去做,則不厭其煩的進(jìn)行提醒,直到幼兒養(yǎng)成習(xí)慣為止。

  2.春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,給孩子一片充滿愛(ài)的天空

  要管理好一個(gè)班級(jí),愛(ài)應(yīng)該作為前提。有一句話大家都知道:“親其師,才能信其道!敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍,才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,是非觀念差,獨(dú)立生活能力缺乏,他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料,行為品德上的耐心引導(dǎo),而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)體,都要盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況,個(gè)性特點(diǎn),身體狀況等等,同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染孩子。對(duì)于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同,比如對(duì)小班幼兒,適宜多用肢體語(yǔ)言,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來(lái)傳達(dá)愛(ài)意,讓孩子感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心,使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班,則適宜多用表情、語(yǔ)言去感染孩子,一句真心贊美的話語(yǔ),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受,他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài),就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育,從而使教育能夠更加順利有效地展開(kāi)。

  3.角色轉(zhuǎn)換,人人參與是班級(jí)管理的有效方法

  在傳統(tǒng)觀念中班級(jí)管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威,班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂,配班老師、孩子及家長(zhǎng)只能聽(tīng)從安排,被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前,隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施,新的教育理念要求教師,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者,要求人人都是管理者。因此,班級(jí)管理時(shí)教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排,班級(jí)管理者要大膽放權(quán),由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái),這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。4.規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間,讓幼兒做環(huán)境的主人幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣,運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū),如語(yǔ)言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料,其中材料物品的擺放是開(kāi)放的,學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性,符合幼兒興趣及能力發(fā)展,并隨課程內(nèi)容定期更換。5.制定師生共同遵守的班規(guī),培養(yǎng)幼兒良好的`行為習(xí)慣,讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己

  要管理好一個(gè)班級(jí),必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛(ài)他的學(xué)生,而沒(méi)有常規(guī),沒(méi)有教育、引導(dǎo),班級(jí)就會(huì)像一盤散沙,因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,怎樣去做,教師也不知道期望的是什么,應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體,因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何,教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì),然后根據(jù)討論的結(jié)果,師生共同制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守,教師也不例外,若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。

  此次講座培訓(xùn),對(duì)我們教師在工作方面實(shí)實(shí)在在的上了一課,幫我們少走了許多彎路,老師們收獲很大,也讓我們對(duì)做好幼兒園班級(jí)工作更增加了信心

幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得2

  幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得篇一雙休日,陪兒子去博庫(kù)書(shū)城,在書(shū)架的最下面我看到了《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū),初一看這本書(shū)的書(shū)名,幼兒園班級(jí)管理這不是與我們平時(shí)的日常班級(jí)工作有著很大的密切關(guān)系,想想看了這本書(shū)以后一定會(huì)對(duì)我以后的工作有很大的幫助,于是我就買了這本書(shū)。

  在家里利用下午空閑的時(shí)間我打開(kāi)了這本書(shū),書(shū)中講到的不管是小、中、大的班級(jí)管理的方法有5種,分布是規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)指導(dǎo)法。特別對(duì)小、中、大等不同年齡段的孩子班級(jí)管理,進(jìn)行了詳細(xì)的講述,由于本學(xué)期我?guī)У拇蟀,因此我著重看了大班的班?jí)管理;(dòng)指導(dǎo)法我覺(jué)得是針對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)是很有用的一種方法,對(duì)我們老師來(lái)講,活動(dòng)中缺乏幼兒的參與,缺乏幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮,這樣的管理結(jié)果往往是事倍功半的。而過(guò)份強(qiáng)調(diào)幼兒自主,教師沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這種管理又是盲目的無(wú)秩序的管理。對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)還要注意適當(dāng)性、適時(shí)性和適度性。

  的確說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò),升入大班以后,我們對(duì)區(qū)域游戲進(jìn)行了二次調(diào)整,每次在游戲活動(dòng)之前我們老師對(duì)新增的區(qū)域作了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,,大家都選擇好游戲主題,以協(xié)商或謙讓的方式分配好了角色,按意愿開(kāi)展著游戲情節(jié)。由于孩子是初次玩,我觀察到在美發(fā)沙龍里的美發(fā)師,沒(méi)有顧客來(lái)的時(shí)候,他就在那里不知道到干什么,不知道怎樣來(lái)招攬顧客,即使是顧客來(lái)了,一會(huì)兒就幫顧客洗好了,顧客一走他又不知道干什么了。

  每次只要一看到這情形,我就走過(guò)去說(shuō):您好,能幫我洗一頭嗎?可以我要干洗,我要這種洗發(fā)水好的你們這里沒(méi)有新的發(fā)型有的.然后美發(fā)師拿出了兩本發(fā)型書(shū)(注:幼兒畫(huà)的發(fā)型,然后制定成的書(shū)籍),我仔細(xì)的看了一下說(shuō):你能幫我挑選一個(gè)上適合我的發(fā)型嗎?可以然后他像生活中的美發(fā)師一樣,很認(rèn)真的幫你挑選合適的發(fā)型,學(xué)著理發(fā)師的樣子,很仔細(xì)的做發(fā)型,做好了我在鏡子前左右看了看,非常的好,謝謝,再見(jiàn)不用謝,歡迎下次再來(lái)好的。在智慧天地里通過(guò)孩子們自己靈巧的雙手制作的假發(fā)套賣到美發(fā)沙龍里,讓美發(fā)沙龍每天都有不同的發(fā)型。在老師的引導(dǎo)與參與下,我發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力都有不同程度的提高。下學(xué)期,在一日常規(guī)、教育教學(xué)、區(qū)域游戲的管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)管理,爭(zhēng)取做得更好。

  俗話說(shuō):讀書(shū)破萬(wàn)卷,多看書(shū)無(wú)論對(duì)你的工作或身心方面都有很大好處。通過(guò)學(xué)習(xí)了這本書(shū),使我學(xué)到了以后在管理班級(jí)方面變得更加有信心、有方法。

幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得3

  這次培訓(xùn)活動(dòng),有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀點(diǎn),我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,持續(xù)提升理解,更新觀點(diǎn),用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐,將安全工作落到實(shí)處,牢固樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的思想,有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制,全力抓好幼兒園安全工作,確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。

  培訓(xùn)結(jié)束后,我想從以下幾點(diǎn)把安全落實(shí)到位:一是要充分理解學(xué)校安全工作的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性,增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感,樹(shù)立“安全第一,預(yù)防為主”的理念,切實(shí)采取有效措施,防止我園安全事故發(fā)生。二是要深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)全國(guó)綜治維穩(wěn)工作電視電話會(huì)議精神,把校園安全作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重大政治任務(wù),制定校園安全管理應(yīng)急預(yù)案,落實(shí)安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制,妥善處置與師生切身利益的問(wèn)題,切實(shí)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。三是要配合公安機(jī)關(guān)迅速落實(shí)幼兒園安全防范各項(xiàng)工作,發(fā)現(xiàn)異常情況,要迅速處置,確保師生安全,努力為廣大幼兒的成長(zhǎng)提供有力的安全保障和平安和諧的社會(huì)生活環(huán)境。

  幼兒園安全重于泰山,我園要從以下三個(gè)方面狠抓校園安全工作:一是安全教育經(jīng);。我們利用報(bào)告會(huì)、黑板報(bào)等形式,采取公共安全進(jìn)課堂等措施,對(duì)師生實(shí)行安全常識(shí)教育。二是安全演練制度化。定期對(duì)學(xué)生實(shí)行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問(wèn)題整改、責(zé)任追究、保安巡邏等方面實(shí)行規(guī)范化管理。通過(guò)以上措施,我們努力打造和諧幼兒園,為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。

  在幼兒園工作中,幼兒的安全問(wèn)題成為保教工作的重中之重,廣大幼教工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),針對(duì)幼兒可能遇到的安全問(wèn)題,對(duì)幼兒實(shí)行教育,以提升自我保護(hù)意識(shí)。我班將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中,在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)水平的培養(yǎng)總目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上,以五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)為藍(lán)本,增加了相關(guān)自我保護(hù)的課程,使幼兒明確自我保護(hù)的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識(shí)

  如果孩子不能區(qū)分什么是安全,什么是危險(xiǎn),那么父母、教師再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬(wàn)無(wú)一失。我們既不可能時(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊,也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳,限制他們的行為。所以我們把安全教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)上:首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息,通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼以及所在幼兒園的名稱;懂得保護(hù)身體各部分器官;利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志,熟練使用各種求救電話的使用方法,以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中,安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中,所以安全教育中的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。

  二、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

  我們精心創(chuàng)設(shè)了相對(duì)應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒實(shí)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如:在幼兒園的所有電器插座旁,我們都貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室,我們?cè)O(shè)立了專門的“生活角”,為幼兒提供一些錄音、圖書(shū)、圖片,“哪個(gè)孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找書(shū)寫習(xí)慣最準(zhǔn)確的孩子,找到后貼上五角星,這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)視力、“哪種做法對(duì)”的圖片則是讓幼兒明白什么是準(zhǔn)確的行為、什么是不準(zhǔn)確的行為,增加幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。在每天的晨間談話中,我們還將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽(tīng)。同時(shí)我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為,給幼兒以安全感和信任感。

  三、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患

  在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓他們親自參與到安全教育之中,讓幼兒親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方易出危險(xiǎn),怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患。

  四、利用生生活和游戲活動(dòng),增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的水平

  幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況。缺乏社會(huì)生活鍛煉的'機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的原因之一。所以,我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來(lái)協(xié)助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法,學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。幼兒在遇到緊急情況時(shí),不可慌亂,要?jiǎng)幽X筋,想辦法采取有效措施,把危險(xiǎn)降低到最小限度。

  五、幼兒自我保護(hù)水平的培養(yǎng),需要家長(zhǎng)的合作

  我們制定的自我保護(hù)水平的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長(zhǎng)在家中配合完成。為此,我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)水平的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí),向家長(zhǎng)發(fā)放了“幼兒自我保護(hù)水平”問(wèn)卷表,請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填寫幼兒在家的自我保護(hù)情況從家長(zhǎng)反饋的信息中,我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題:家長(zhǎng)常把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù),卻忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的預(yù)防性教育。雖然每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)但在平時(shí)的家庭教育中,卻忽視了對(duì)孩子自我保護(hù)水平的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)情況,我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼相關(guān)幼兒自我保護(hù)水平的小常識(shí),向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)水平的方法。有了家長(zhǎng)的支持和配合,我們的教育取得了事半功倍的效果。

  在對(duì)幼兒實(shí)行安全教育過(guò)程中,我深有感觸:把安全的責(zé)任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘,大家一起來(lái)營(yíng)造一片安全、健康的生活空間!

幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得4

  一、學(xué)做孩子們的“媽媽”

  愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心就有回報(bào)在童心世界里,到處都是陽(yáng)光燦爛,也是這種陽(yáng)光吸引著幼兒教師,總想和孩子們?cè)谝黄。小小班的孩子,剛剛?lái)園,還不適應(yīng)幼兒園的生活,老師就是孩子們的“媽媽”,在生活上老師要處處關(guān)注。

  案例一

  入園前寶寶午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡?紤]到他的體質(zhì)比較弱,班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來(lái)園。但同時(shí)老師也積極開(kāi)展了一些應(yīng)對(duì)措施:逐漸增加午餐飯量,減少奶量;老師陪伴入睡等,雖然自己麻煩了,但寶兒順利渡過(guò)適應(yīng)期,身體仍舊健健康康的,這是老師們最高興的事情。

  案例二

  班上的“小星星”從小腸胃不好,來(lái)了幼兒園后,因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便,常常憋著,結(jié)果造成5、6天不大便,父母?jìng)兒苤。老師知道這一情況后,便留心起來(lái)。平日里多督促李佳星喝開(kāi)水,幫助腸胃蠕動(dòng)。一次,徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì),估計(jì)他可能要拉大便了,但他卻說(shuō)什么也不肯上廁所。好說(shuō)歹說(shuō),終于說(shuō)服了他,但他提出要徐老師陪著他,老師欣然同意了。晚上,李佳星奶奶知道后,激動(dòng)地說(shuō):“徐老師,你真是孩子的好媽媽。”老師對(duì)孩子真切的愛(ài),換來(lái)了孩子們對(duì)老師的愛(ài),也換來(lái)了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛(ài),對(duì)周圍人的愛(ài)。幼兒喜歡老師,是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠(chéng)的照顧,無(wú)處不在的關(guān)心。老師是媽媽,孩子是寶寶,每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的人,都會(huì)有一種親切地感覺(jué):溫馨而且充滿了熱情。

  二、做孩子們的朋友

  愛(ài)是鼓勵(lì)、信任,“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重,而不是保護(hù),把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法,一味的要求他們按照老師說(shuō)得去做,難免會(huì)有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到,老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái),有了他們的參與,班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃,有聲有色。幼兒也興趣盎然,興高采烈,更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了,有了自己的空間,覺(jué)得自己也是幼兒園中的一分子,能貢獻(xiàn)一份力量,他們得到了老師的信任,也會(huì)同樣信任老師,喜歡老師。

  三、做孩子們的啟蒙者

  愛(ài)是教給知識(shí),給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能,而是讓孩子能融入其中感受和嘗試,從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力!笆谌艘贼~(yú),不如授人于漁”,愛(ài)孩子很簡(jiǎn)單,但愛(ài)孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行繪畫(huà)和手工創(chuàng)作,共同布置走廊,讓孩子成為環(huán)境主人,用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化!拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑(ài)家鄉(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程”??每一次,孩子們都積極參與,他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。

  四、做家長(zhǎng)的朋友

  與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視,能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人,熱情、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo),了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度,把每個(gè)孩子的與眾不同之處反饋給家長(zhǎng),和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合,幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。

  案例三

  考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作,沒(méi)有時(shí)間照顧孩子,接送孩子,與老師的交流也比較少,我就制定了家長(zhǎng)約談?dòng)?jì)劃。每學(xué)期有針對(duì)性地把一些家長(zhǎng)約到幼兒園來(lái),一起坐下來(lái)朋友式的拉家常,探討教育孩子的策略,取得共識(shí)。每次約談,我會(huì)安排兩個(gè)個(gè)性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長(zhǎng)。事先拍錄 兩個(gè)孩子在園的簡(jiǎn)單情況,主要針對(duì)孩子的問(wèn)題,最后我提供資料、提出家庭配合建議:如:家長(zhǎng)在家能多陪孩子,開(kāi)展親子活動(dòng),建立良好的親子關(guān)系;對(duì)待孩子的態(tài)度,家長(zhǎng)能保持一致等。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間,收獲卻是長(zhǎng)期的',通過(guò)約談,首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子,形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次,使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心,為班級(jí)的工作開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ),促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且,班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。 著名特級(jí)教師斯霞老師,將七十多年教師生涯成功的真諦,歸結(jié)為“童心母愛(ài)!睙釔(ài)幼兒,永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和,愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子,愛(ài)的教育,最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),愛(ài)我們的民族,愛(ài)我們的國(guó)家。所以,作為一名教師,必須要有愛(ài)的情感,愛(ài)的行為,愛(ài)的藝術(shù)! 幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒(méi)什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。

  這幾年任職的經(jīng)歷,讓我體會(huì)到了,為人師之苦,為人師之苦,為人師之難,為人師之樂(lè),所謂班主任,就是這個(gè)班的組織者,管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)班是好是壞,是優(yōu)是差,百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理,對(duì)此,班主任要付出艱辛的勞動(dòng),要愛(ài)孩子,了解孩子,循循善誘,不歧視任何孩子,親密的師友關(guān)系,做孩子的朋友,這樣孩子才會(huì)愛(ài)你,聽(tīng)你的話,整個(gè)班的小朋友才會(huì)聽(tīng)從你的管理,由于我本身的性格和脾氣的影響,使我易喜易怒,所以在工作和為人處事中,并沒(méi)有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對(duì)孩子那份圣神的愛(ài),時(shí)常放在心上,常常會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò),不聽(tīng)話而為此大動(dòng)干戈,拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥,而事后有恨有后悔,想想其實(shí)孩子也不是不想聽(tīng)話,不想天天得到班主任的批評(píng),他們也想做個(gè)乖寶寶,也想讓老師表?yè)P(yáng)一次……

  每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會(huì)愛(ài)你,只要多關(guān)心他們,從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們,他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。

  其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對(duì)此我深有體會(huì),我教過(guò)的很多父母都會(huì)告訴我,孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅(jiān)決不做,只有自己做好了,孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。

  最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通,多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。

  古人說(shuō):一日為師,終身為父,這可見(jiàn)教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù),所以教師在社會(huì)中不斷自覺(jué)地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé),家長(zhǎng)負(fù)責(zé),要努力通過(guò)各種教育形式,教育方法和教育活動(dòng)來(lái)讓幼兒園滿意,叫做滿意,孩子滿意,所以這就需要我們用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子,我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得5

  幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。

  這些活動(dòng)雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了,通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)我感到以下幾點(diǎn)是最深刻的:

  一.幼兒教育的需要

  在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  二.班級(jí)管理中教師對(duì)幼兒要做到:關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。

  三.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面:

  1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

  我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的`了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

  2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。俗話說(shuō)得好千里之行,始于足下,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛2 / 8

  識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

  3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

四、班級(jí)常規(guī)建立的方法

  1、讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)

  大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法,并且還收到了不錯(cuò)的效果,具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè),幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中(注:音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后,就不用再像以前那樣要教師喊了,同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

  2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

  如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題,我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做的不是很好,F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法,幼兒的進(jìn)步也很大。

  每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜,自編一個(gè)相關(guān)的小故事,當(dāng)然還少不了必要的要求。

  通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量?傊,管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中,能善于觀察,教師與教師間能密切的配合,一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

  五、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。

  一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否,還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng),每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái),滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、家長(zhǎng)園地等。

  總之,班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關(guān)系,切實(shí)為教師、為幼兒,為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得6

  利用寒假,我閱讀了《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)。感覺(jué)到此書(shū)真得是一本難得的好書(shū)!該書(shū)從九大章詳細(xì)的介紹了幼兒園班級(jí)管理的一些策略及方法。第一章是:幼兒園班級(jí)概述。第二章是:幼兒園班級(jí)管理環(huán)節(jié)。第三章是:幼兒園班級(jí)管理體系。第四章是:幼兒園小班的管理。第五章是:幼兒園中班的管理。第六章是:幼兒園大班的管理。第七章是:混合班的班級(jí)管理,第八章是:學(xué)前班的班級(jí)管理。第九章是:殘障兒童回歸主流的班級(jí)管理。這書(shū)細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法,讓我看了以后感到受益匪淺!

  幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。

  那么,我們教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí),要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書(shū)后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:

  一、班級(jí)管理的含義

  班級(jí)管理是班級(jí)教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái),以便達(dá)到預(yù)定的目的。

  二、xx常規(guī)建立的必要性

  1、幼兒教育的需要

  在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。

  2、幼兒發(fā)展的需要

  俗話說(shuō):三歲看到老。正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的`最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

  三、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位

  雖然我是一名新教師,也沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任,但每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄。只要和幼兒打交道,最能打開(kāi)局面的就是情,而班級(jí)的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到:關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。

  1、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼,做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時(shí)刻感覺(jué)到教師的關(guān)懷和愛(ài)。

  2、做幼兒的好朋友

  教育家贊可夫說(shuō)過(guò):就教育工作效果來(lái)說(shuō),很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  在班級(jí)管理中,老師要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中,老師也是其中的一員,是他們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他們,愛(ài)護(hù)他們,這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。

  其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。

  3、給幼兒xx般的愛(ài)

  在學(xué)習(xí)和生活中,時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛(ài)充滿整個(gè)班級(jí),充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  四、教師自身素質(zhì)在管理中的作用

  1、品德素質(zhì)。

  在品德素質(zhì)上,教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德,做到熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育,遵循規(guī)律,教書(shū)育人,勤奮學(xué)習(xí),不斷提高,熱愛(ài)幼兒,誨人不倦,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,以身作則,為人師表。

  2、智能素質(zhì)。

  教師要形成知識(shí)、智力、能力的有機(jī)結(jié)合體,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識(shí),懂得教育科學(xué)知識(shí),掌握教育教學(xué)規(guī)律,并通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和工作實(shí)踐來(lái)發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。

  五、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面:

  1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

  我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

  2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說(shuō)得好千里之行,始于足下,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。

  3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

  六、班級(jí)常規(guī)建立的方法

  1、讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)

  大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們可以使用音樂(lè)的方法,并且還收到了不錯(cuò)的效果,具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè),幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中(注:音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后,就不用再像以前那樣教師喊了,同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

  當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)(如:搖籃曲),幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。

  2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

  如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題,我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好,F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,每次餐前我們都會(huì)講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

  3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)

  每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好,用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點(diǎn),我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒,并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾,鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會(huì)受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

  4、做個(gè)勤老師也能促常規(guī)

  小班(我班是從小小班升上來(lái)的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動(dòng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí),可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

  總之,管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

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