【熱】校本培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)1
暑假期間,我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動(dòng)。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師 高中語(yǔ)文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在集體備課過(guò)程中,我們學(xué)科組老師積極投入,認(rèn)真準(zhǔn)備,熱情參與,受益匪淺。
我覺(jué)得,集體備課是一種分享智慧的過(guò)程。每位老師都充分研習(xí)教材,參閱資料,深入思考教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。主備人精心設(shè)計(jì)的教案,在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的局限,有的老師對(duì)于教材的理解有時(shí)不到位,教法選擇也欠妥。通過(guò)大家熱烈的探討,每個(gè)人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時(shí)還同時(shí)研究出多種教學(xué)思路,由老師們結(jié)合本人所教班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計(jì)教案的固有思維,有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)思維的多向性發(fā)展,使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。
集體備課尤其對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā),還可以使自己的固有知識(shí)基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí),能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維,為課堂教學(xué)注入新的活力,提高課堂教學(xué)的有效性。
當(dāng)然,集體備課為大家提供了充分交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完善的機(jī)會(huì),但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的.智慧,加上自己的潛心鉆研,個(gè)人的教育教學(xué)水平一定會(huì)迅速提高。
觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平,促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中,我們觀摩了名師說(shuō)課錄像,包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的解說(shuō),貫穿著其對(duì)科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解,對(duì)我們產(chǎn)生了積極的影響,促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師,他們的課堂會(huì)產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果,我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié),并付諸教學(xué)實(shí)踐。
校本培訓(xùn),立足于工作崗位,針對(duì)我們工作中存在的具體問(wèn)題而進(jìn)行,既能促進(jìn)教師個(gè)人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高,又能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展,是非常值得提倡的交流探討形式,應(yīng)該排除一切可能存在的困難,堅(jiān)持深入,持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本,我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑,以促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校的全方位發(fā)展。
學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn),有研課活動(dòng),還有教育意義深刻的講座,更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為師傅,最后還讓我們登上講臺(tái)講課,對(duì)我們的培訓(xùn)是全方位的,收獲頗豐。
從研課活動(dòng)中了解到“先學(xué)后教”模式,此模式是在新課改的背景下,依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,具有創(chuàng)新性、針對(duì)性、可操作性等特點(diǎn),在之后的教學(xué)中,我會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行反思、感悟,爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。
內(nèi)容豐富的講座,讓我對(duì)教師這個(gè)崗位有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品,我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來(lái),教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,必須要熱愛(ài)教育事業(yè),不斷學(xué)習(xí),完善自己,才能成為優(yōu)秀的教師。
通過(guò)登上講臺(tái)講課,感覺(jué)自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中,我要多聽(tīng)課,向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,深入研究教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真?zhèn)湔n,實(shí)現(xiàn)高效課堂。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)2
當(dāng)務(wù)之急是成為與時(shí)俱進(jìn)的新教師,提高專業(yè)水平,提高工作的“智慧含量”。
在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,我們學(xué)校采取了一系列措施,例外是全員研究學(xué)校及學(xué)校的校本教育,對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著特的`作用。以上是學(xué)校的校本教育經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)、教學(xué)理論的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、講課、授課、評(píng)價(jià)課的一站式活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮教師個(gè)人、教師團(tuán)體等各方面的作用,為教師創(chuàng)造對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、和諧的教學(xué)氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師聚集在一起進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極追求發(fā)展。
通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),我受益匪淺。第一,新的想法深入我的心!罢n程的從某種意義上說(shuō),不僅是改變教育資料和方法,而且是變革者。”要改變一個(gè)人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。產(chǎn)生于新的教學(xué)觀念。教學(xué)是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)的阻力來(lái)自舊的教育觀念的束縛。因此,樹(shù)立新觀念是教育的首要任務(wù)。
以前,教材意識(shí)、教三意識(shí)、綱領(lǐng)、本、眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)迫標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講課,我們發(fā)現(xiàn)新課程教育需要教師具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)歷來(lái)看,教育應(yīng)該回到學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法由被動(dòng)理解式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。第二,調(diào)整和擴(kuò)了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家深刻指出,今天教師的課程分擔(dān)是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,利用多學(xué)科知識(shí)解決所有學(xué)科教授的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改編的特點(diǎn)之一。
根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教育要求,科學(xué)教師應(yīng)具備系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識(shí)。(威廉莎士比亞、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué))科學(xué)教師應(yīng)具備與科學(xué)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí),如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)。另外,只有理解科學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系和發(fā)展,才能將社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),構(gòu)成比較完整的基本知識(shí)。科學(xué)教師還要具備思維科學(xué)知識(shí)。這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?茖W(xué)教師還要有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),具有敏銳的眼光和頭腦觀察、理解和收集信息的能力。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識(shí)面擴(kuò)了,對(duì)教師們提出了很高的要求。自己的知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這些變化,能否滿足學(xué)生的需求,是新課程向教師提出的第一個(gè)難題,F(xiàn)實(shí)情況是,我們科學(xué)教師都是由丹科的物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理教師組成,與專業(yè)教師在職資格的要求有很的差異。教師專業(yè)知識(shí)的`缺陷極地限制了科學(xué)課程的實(shí)施。
校本教育利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師實(shí)施學(xué)科專業(yè)教育。開(kāi)展學(xué)科交流,家各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)的較量,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的消化和吸收。再次,經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷理解新事物,學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),具備適應(yīng)教育的多種知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的思。思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審查和思考。思是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的核心技術(shù)之一,新課程要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的思能力,成為思型教師?鬃诱f(shuō):“不學(xué)習(xí)不思考是不行的!比绻粋(gè)人只學(xué)習(xí)不思考,他就會(huì)陷入困惑。孟子也表示:“想想就得到!毙抡n程要求教師經(jīng)常思考和思。
為了應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼。但是要進(jìn)行科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況和自己的優(yōu)點(diǎn),為我使用。用于改善自我的教育教育。教師需要在思中成長(zhǎng)。新課程的實(shí)施過(guò)程中還有很多困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是平時(shí)很多教師只有在期末或年末學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)地省自己的教學(xué)行為。校本活動(dòng)的開(kāi)展可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。課程、課程、評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)教師將思作為日常工作。要與同行進(jìn)行對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,努力揣摩,讓思想的火花在中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過(guò)程,查看教學(xué)過(guò)程,總結(jié)教學(xué)得失,從中可以得到很多啟示。
總之,校本教育為教師構(gòu)建溝通和溝通平臺(tái),增強(qiáng)凝聚力,同時(shí),教師積極參與學(xué)科建設(shè),參與教育,努力為課程營(yíng)造良好氛圍。為優(yōu)秀教師的選拔創(chuàng)造了條件,創(chuàng)造了舞臺(tái)。但是教師條件不同,特點(diǎn)不同,教師發(fā)展不平衡,教師后續(xù)發(fā)展目標(biāo)也要不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)的過(guò)程中,倡導(dǎo)更現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激勵(lì)教師追求發(fā)展。訓(xùn)練形式的多樣性和活動(dòng)實(shí)施的效果是今后教師訓(xùn)練的首要研究問(wèn)題。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)3
我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的教師,應(yīng)當(dāng)進(jìn)取適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自我的本事,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷提高,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,也是為人教師的重要資料。現(xiàn)將校本培訓(xùn)總結(jié)如下:
一、知識(shí)涉及面廣,通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身素質(zhì)
這次培訓(xùn)課程設(shè)置內(nèi)容非常豐富,如宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)分析,公務(wù)禮儀講座,社會(huì)保障講座等等,對(duì)于我們的生活和工作都非常實(shí)用;在課程形式的設(shè)置上也體現(xiàn)出組織以及_校老師們的關(guān)懷以及重視,教學(xué)方式多樣化,從理論學(xué)習(xí)到中山小鎮(zhèn)實(shí)地參觀調(diào)研,從老師講解到全體學(xué)員參與的情景模擬,讓我們真正開(kāi)闊了視野,填補(bǔ)了知識(shí)空白。通過(guò)理論與實(shí)踐的相互融合,第一,進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及權(quán)力觀、地位觀、利益觀。守得住清苦,耐得住九寞,擋得住誘惑,頂?shù)米毫Γ褟氖缕D苦工作的經(jīng)歷作為磨練自己提高自己的過(guò)程;第二,要有強(qiáng)烈的事業(yè)心。始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài),積極開(kāi)展各項(xiàng)工作,認(rèn)真履行崗位職責(zé),任勞任怨,無(wú)私奉獻(xiàn);第三要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。敢于講真話講公道話,敢于得罪人,要時(shí)刻警醒自己,嚴(yán)格自律,防微杜漸,增強(qiáng)拒腐防變的能力。
二、拓寬思路,樹(shù)立創(chuàng)新精神
此次去中山黃圃鎮(zhèn)實(shí)地參觀調(diào)研,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)情景模擬,切實(shí)地感受到青年干部創(chuàng)造性思維對(duì)處理復(fù)雜多變的疑難問(wèn)題時(shí)的作用。回顧以前,我只是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排開(kāi)展工作,按部就班;而現(xiàn)在,我充分認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)新時(shí)代的年輕干部,必須建立創(chuàng)新的意識(shí),跳出固有的思維模式,要有敢想,敢闖,敢為天下先的理念。展望未來(lái),我必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要,及時(shí)調(diào)整自己的'思想觀念,思維方式和工作方法,以積極主動(dòng)的姿態(tài)適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)。首先,思維活躍,勇當(dāng)創(chuàng)新的先鋒和模范。這種創(chuàng)新,不是一般意義上的落實(shí),也不是上行下效、照抄照搬的模仿,而是要敢于向傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn),敢于另辟蹊徑,探索和嘗試前人和別人沒(méi)有走過(guò)的路;其次,善于打破習(xí)慣思維定勢(shì),樹(shù)立多向思維、逆向思維和辯證思維,突破條條框框的束縛,勇于提出新設(shè)想、新觀點(diǎn)、新方法;再次,善于繼承、吸收和借鑒前人和別人創(chuàng)造的一切先進(jìn)的、有益的成果,去偽存真、去粗取精,揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)超越和發(fā)展。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神
此次培訓(xùn)還設(shè)置了小組籃球賽、模擬新聞發(fā)布會(huì)等內(nèi)容,目的就是為了增強(qiáng)學(xué)員團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì),知識(shí)和信息正在迅速改變著人們的生活方式,思維方式和工作方式。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,大量的工作往往需要在群體的共同協(xié)作下,才能高效率地圓滿完成;而一個(gè)缺乏工作策略,不善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的人,往往會(huì)事倍功半,其最終也會(huì)被時(shí)代和團(tuán)隊(duì)所拋棄。我們知道,沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)組織、一個(gè)班子、一個(gè)單位就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),才有強(qiáng)大的執(zhí)行力,只有執(zhí)行力得到不斷提升,才能打造出高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。青年干部應(yīng)注意培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的政治和情感氛圍,更應(yīng)注意以身作則,率先垂范,身體力行。所以在工作中我也要做到從大局出發(fā),以集體利益為重,加強(qiáng)溝通,團(tuán)結(jié)協(xié)作,全身心投入到工作中去。
四、加強(qiáng)溝通交流,增進(jìn)彼此友誼
有緣才能相聚,盡心才會(huì)珍惜,這是我對(duì)此次培訓(xùn)班最深刻的回憶。培訓(xùn)期間除了理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí),收獲的是認(rèn)識(shí)了分布在全市各部門(mén)、各行業(yè)、各戰(zhàn)線的同學(xué)們,他們有的從事綜合部門(mén)、有的從事經(jīng)濟(jì)工作,有的是技術(shù)骨干,有的是領(lǐng)導(dǎo)人才,有的是從事基層農(nóng)村工作,通過(guò)相互接觸,從他們的身上學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。通過(guò)日常的交流和各個(gè)課題的集中討論,他們?cè)S多的新觀點(diǎn)、新理念、新見(jiàn)解、新對(duì)策都深深的豐富和感染了我,通過(guò)互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了各自的能力,拉近了彼此間的關(guān)系,增進(jìn)彼此友誼,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、熱情互助、講感情、講大局、講奉獻(xiàn)的優(yōu)秀團(tuán)體。我們深切地感受到,xxxx2年xxxx二班就是一個(gè)和諧大家庭,70名學(xué)員都是兄弟姐妹,我堅(jiān)信:六天的共同學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷是一筆寶貴的人生財(cái)富,必將成為我們每個(gè)人心中永遠(yuǎn)珍藏的美好記憶!
為期六天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的,而每天的學(xué)習(xí)是充實(shí)的,生活是精彩的,收獲是豐厚的,影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)培訓(xùn)我堅(jiān)定了共產(chǎn)主義信仰,思想成熟了,意志堅(jiān)定了,今后的工作方向更加明確了,思路更清晰了。在今后的學(xué)習(xí)工作中,我會(huì)以這次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),用新學(xué)的理論知識(shí)來(lái)推動(dòng)工作創(chuàng)新,努力提升自己的理論素養(yǎng),不斷提高自己業(yè)務(wù)水平,緊跟形勢(shì)發(fā)展的需要,盡心盡力做好本職工作,為xxxx市的科學(xué)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)4
時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下,本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開(kāi)展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì):
教師校本研修心得體會(huì)5篇心得體會(huì),學(xué)習(xí)心得
1、在業(yè)務(wù)方面,我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的`教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)5
我于20xx年6月25日在基礎(chǔ)部的校本培訓(xùn)中,聽(tīng)后我感到受益匪淺。其中印象最深的就是顏慧芬老師講的《教師教學(xué)語(yǔ)言技能》的課堂中教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,整節(jié)講座中顏慧芬老師的講述的特別及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。教師在課堂中認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)、適度地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生心甘情愿、積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),這就是一門(mén)值得研究的藝術(shù)了。如果教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用評(píng)價(jià),使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),就要在課堂教學(xué)活動(dòng)中使評(píng)價(jià)語(yǔ)言有以下幾方面的特點(diǎn):
一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體
評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和不足,既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定,同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正!澳阕x得真有感情,如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”,“你讀得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)”,“你讀得很好,若是聲音能再洪亮點(diǎn),效果會(huì)比現(xiàn)在好很多”,“你讀得很認(rèn)真,如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,相信你會(huì)讀得非常流利……正是這些準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢,同時(shí)也明白了只有多練習(xí),朗讀水平才會(huì)提高。也正是準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)自己的朗讀提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),在一次一次練習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以很快就有了進(jìn)步。
二、課堂語(yǔ)言要情真意切
評(píng)價(jià)語(yǔ)言要體現(xiàn)真誠(chéng)性。感人心者,莫先乎情。教師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的,發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是敏感的,情先行,理必通。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),學(xué)生在受到這樣地評(píng)價(jià)之后容易接受,并產(chǎn)生震動(dòng),受到感染。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要飽含激勵(lì)
我們要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),只要他們努力了,盡心了,我們都要誠(chéng)心地為他們祝賀,真心地為他們高興,不要吝嗇鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)。并且等待時(shí)機(jī)在他們表現(xiàn)好的時(shí)候給予最大限度的表?yè)P(yáng):“很欣賞你讀書(shū)時(shí)專注、入神的樣子!”
“真不愧為我們班的朗誦家!”……通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生充滿信心,從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中,這樣,學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大限度的挖掘。也可側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面:如“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題答對(duì),但你能舉手發(fā)言就很了不起,勇氣可嘉!”
“今天你沒(méi)有讀破句,一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了!奔(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定,而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù),更多地給予鼓勵(lì),即寓“貶”于“褒”,創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。在形象、生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)下,每個(gè)學(xué)生都趣味盎然,參與熱情十分高漲。原因就在于指出學(xué)生不足時(shí),采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá),充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的`尊重,使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控激勵(lì)功能得以有效發(fā)揮。
四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣
幽默是一種課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。課堂上教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能讓學(xué)生在開(kāi)懷一笑中,受到智慧的啟迪。一次語(yǔ)文課上,教學(xué)《火燒云》當(dāng)學(xué)生們看到火燒云那千變?nèi)f化的姿態(tài)時(shí),我讓學(xué)生想象火燒云還會(huì)變成什么?一位同學(xué)站起來(lái)就說(shuō):“突然,天空出現(xiàn)了一頭牛,后面還有一堆堆的牛糞!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了,哈哈大笑,他也對(duì)自己的回答洋洋得意。我順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō):“火燒云,那么美,突然出現(xiàn)了牛糞感覺(jué)惡心嗎?”“真惡心!”“趕快把天空變得美麗潔凈一些吧!”我追問(wèn)!巴蝗,天空中出現(xiàn)了一位清潔工,拿起掃帚把牛糞掃走了。天空又恢復(fù)了它的美麗、潔凈!睂W(xué)生的回答令大家會(huì)心的笑起來(lái)。幽默的語(yǔ)言化解了課堂上的尷尬,讓學(xué)生們?cè)谛β曋惺艿浇逃?/p>
課堂教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià),應(yīng)當(dāng)從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評(píng)價(jià),是十分必要的,作為一名年輕教師,通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了許多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。反思自己的課堂教學(xué),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一、激勵(lì)性不強(qiáng)。我相信在今后的課堂教學(xué)中,要多使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,使我的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也會(huì)更加靈活多樣,豐富多彩,也會(huì)更有利于學(xué)生的發(fā)展。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)6
我們?cè)趯W(xué)校多媒體教室聆聽(tīng)?zhēng)孜粌?yōu)秀教師的師德報(bào)告,這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè),把精力都投入到教學(xué)當(dāng)中,十年如一日,無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為:首先,要愛(ài)崗敬業(yè)!笆陿(shù)木百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè),也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè),認(rèn)真的備好每一節(jié)課,仔細(xì)批改每一次作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,不敷衍塞責(zé)。
其次,要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處熋鎸(duì)的不是冷冰冰的`產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
最后,要尊重學(xué)生,也就是講教育藝術(shù)。學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友”。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)7
20xx年2月23日在撒蓮中心校舉行了三天的小本培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽(tīng)了周茹蓮老師和張校長(zhǎng)的講話。
通過(guò)三天的培訓(xùn)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以張校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃,制定了總體目標(biāo),不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際,加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展,提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力,達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的`;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制,加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此,我校通過(guò)宣傳,使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)發(fā)展
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
在開(kāi)展課改的實(shí)驗(yàn)中,我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者,又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,定期開(kāi)展各種培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開(kāi)展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn),請(qǐng)來(lái)各地名師對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),在培訓(xùn)過(guò)程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記,還善于思考,每次學(xué)習(xí)結(jié)束,我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng),讓教師有自我展示的空間和時(shí)間,在教師相互切磋的同時(shí),相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)
加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中,我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求,不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí);而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時(shí),注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性五是工作要用心用力。全身心投入到每一項(xiàng)工作中去,善于尋找工作樂(lè)趣,積極主動(dòng),創(chuàng)新地開(kāi)展工作,對(duì)每一項(xiàng)工作立足于干成,干得最好,始終追求工作質(zhì)量和成效。只有用心用力,才能讓工作完成得卓有成效。顧全大局,和諧共事。顧全大局,和諧共事,是做好全局工作的需要,是機(jī)關(guān)應(yīng)有的工作作風(fēng),也是國(guó)家工作人員應(yīng)有的工作政治覺(jué)悟。要牢固樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想,始終保持全局的團(tuán)結(jié)與和諧,保持統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動(dòng)。堅(jiān)持少數(shù)服從多數(shù),下級(jí)服從上級(jí),局部服從全局。寬以待人,嚴(yán)于律己,學(xué)會(huì)換位思考,光明磊落,胸襟坦蕩,決不說(shuō)影響團(tuán)結(jié)的話,決不做影響和諧的事。沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談;谶@種教育理念,我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)8
回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)!毕嘈抛约耗軋(jiān)持。
三、學(xué)會(huì)思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過(guò)思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)思,以逐步提高自己的'教學(xué)水平。
四、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
五、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。
總之,通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)9
如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級(jí)數(shù)學(xué)課,是我這一學(xué)期來(lái)始終思考的問(wèn)題,下面談?wù)勥@四個(gè)多月來(lái)從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備,勢(shì)必會(huì)使剛剛開(kāi)始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問(wèn)題。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
二、堂教學(xué)形式靈活多樣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!边@無(wú)疑是告訴我們?cè)谡n堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
三、注重思維能力的培養(yǎng)
不難發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育中家長(zhǎng)注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開(kāi)發(fā)大有人在,家長(zhǎng)注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練,忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是。所以,我在課堂上非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級(jí),是游戲和學(xué)習(xí)的過(guò)渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn),只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開(kāi)心更扎實(shí),才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
新課程理念下一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)
心得體會(huì)
小學(xué)部:代嬋虹
20xx年6月24日
課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期三天的校本培訓(xùn),感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,沒(méi)有教育思想,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上,譚水林、丁曉群、陳成等等,許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實(shí),也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,在工作的起點(diǎn)上,熏陶著這份思想,是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒(méi)有全面、深刻地體現(xiàn)出來(lái)。同樣,教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開(kāi)了生活,那就成了無(wú)源之水,無(wú)木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力,也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中,我們生化組的金國(guó)文開(kāi)了一堂公開(kāi)課,全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察!皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄,并統(tǒng)計(jì)分析,以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來(lái)探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的`發(fā)言,分析并且反思。這樣的形式,讓每個(gè)聽(tīng)課者都有收獲,特別是我們年輕老師,在這個(gè)平臺(tái)上,有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),很實(shí)在,很有意義。不光是我們年輕老師,相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考:
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊(duì)伍特征:老中青適當(dāng),大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,又要有實(shí)際操作性,因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老,取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,如,小組合作學(xué)習(xí),在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,圍坐在一起,圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題,各小組展開(kāi)討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論,也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開(kāi)課的互聽(tīng),又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中,都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主,聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同,交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,通過(guò)交流,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),課前,有集體備課、試講,確保了課的質(zhì)量。課后,本人說(shuō)課,備課組成員你一言,我一語(yǔ),各抒己見(jiàn),討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì),在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)10
赤日炎炎的暑期就要過(guò)去了,一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至;厥讋倓傋哌^(guò)的四天培訓(xùn)時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷的覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我覺(jué)得今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,潘校長(zhǎng)的精心準(zhǔn)備,刁主任的完美課件讓我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服潘校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)、刁主任、楊主任、邰老師等博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來(lái)有以下六點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的`觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。潘校長(zhǎng)在會(huì)上向我們?nèi)w教師傳達(dá)了國(guó)家20xx年中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要,對(duì)我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生,為祖國(guó)的未來(lái)做貢獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺保在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙,尤其聽(tīng)了楊主任的有關(guān)如何備課,如何寫(xiě)教后記等要求,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)!毕嘈抛约耗軋(jiān)持。
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!甭(tīng)了王校長(zhǎng)專題講座,覺(jué)得在以前的工作中,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。刁主任的心里健康講座講的很透徹,詳細(xì)。我們教師只有自己身體和心里健康了,才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志,我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動(dòng)不動(dòng)就用武力,要?jiǎng)又郧,曉之以理,?duì)待學(xué)生要情感,要細(xì)微。
五、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。
總之,通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)11
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我們學(xué)到得知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這5天;叵肫鹑A應(yīng)龍老師“融錯(cuò),讓課堂更精彩”,特別是他說(shuō)到得“容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”,包容孩子錯(cuò)誤!叭凇卞e(cuò)——差錯(cuò)是一種資源,就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,幫助孩子解決它,讓他下次不再錯(cuò)了!皹s”錯(cuò)——犯錯(cuò)也是一種貢獻(xiàn)?炊嘤姓芾淼脑捬,它真不愧為數(shù)學(xué)教育界的大師。讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)了心智。
在華老師課堂中他把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)融化成一種教學(xué)資源。在他的課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì),給學(xué)生足夠的空間,正確對(duì)待自己錯(cuò)誤,利用錯(cuò)誤展示學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程,然后及時(shí)點(diǎn)撥和鼓勵(lì),從而解決一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤后,真正讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!表現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)而有效的'課堂。
想想自己在以后的教學(xué)中,也要重視學(xué)生所出的差錯(cuò),仔細(xì)分析出錯(cuò)的原因,把學(xué)生在課堂中錯(cuò)誤當(dāng)成資源來(lái)利用,再結(jié)合學(xué)生的具體情況引導(dǎo)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,讓學(xué)生做錯(cuò)的當(dāng)作自己的教訓(xùn),作對(duì)的當(dāng)做自己的經(jīng)驗(yàn),真正做到“融錯(cuò)”。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)12
8月21日至8月23日,我校組織了為期三天的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)形式多樣,不僅使我在理論上得到了指導(dǎo),基本技能上得到了提升,而且讓我開(kāi)闊了視野,能更深入的思考問(wèn)題。具體總結(jié)如下:
一、憶往昔,展未來(lái)
田校長(zhǎng)精心準(zhǔn)備的幾張照片展示了我校從1999年辦學(xué)至今整整20年的變化和發(fā)展,不僅讓新入職的30幾位教師了解了西苑,從而有利于他們更好的融入這個(gè)大家庭;同時(shí)也激發(fā)了我們這些老西苑人對(duì)于學(xué)校的熱愛(ài)之情?梢哉f(shuō),我校從最初“寄人籬下”的狀態(tài)和3個(gè)班級(jí)的規(guī)模發(fā)展成為現(xiàn)在擁有兩個(gè)校區(qū)、將近80個(gè)班級(jí)的規(guī)模,這一切成就的取得和我們西苑中學(xué)每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的辛勤付出是密不可分的,我們要用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)為它的再次騰飛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
二、培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”是教育的關(guān)鍵
用核心素養(yǎng)來(lái)梳理培養(yǎng)目標(biāo),可以矯正過(guò)去“重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失”。蜀山區(qū)語(yǔ)文教研員劉老師的講座“核心素養(yǎng)下的智慧老師與生本課堂”,讓我明白了如今的教育目的'不再是以往的培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”能力,即基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,而是培養(yǎng)他們具備能夠適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的一些必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的形成具有關(guān)鍵期的特點(diǎn),錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期就很難彌補(bǔ),所以我要積極培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展和個(gè)人價(jià)值,成為學(xué)生“錘煉品格的引路人,學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,創(chuàng)新思維的引路人,奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。
三、不斷學(xué)習(xí),促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)
通過(guò)聆聽(tīng)50中西校程海蘭老師的專家講座,我對(duì)在新時(shí)期環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在今天這個(gè)信息時(shí)代,以往教師的絕對(duì)權(quán)威不在,教師的權(quán)力逐漸弱化或虛化,學(xué)生和家長(zhǎng)們能夠接觸到各種教育資源,學(xué)習(xí)資源,而各種電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助他們解決很多和學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題。事實(shí)證明,教師的作用的確在逐漸減小,學(xué)生和家長(zhǎng)不尊重教師,不理解、不支持教師工作的情況時(shí)常發(fā)生。為此,我們教師如果不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,成為不可替代的人,就一定跟不上新時(shí)代對(duì)教師的新要求,就一定會(huì)被淘汰。程老師的講座引發(fā)了我對(duì)于很多問(wèn)題的思考,如“接下來(lái)的教學(xué)生涯中,我如何實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展”,“專業(yè)的教師應(yīng)該具備哪些必備條件”等。帶著這些問(wèn)題,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中去積極摸索,大膽探索,爭(zhēng)取盡早找到這些問(wèn)題的答案。我深信,尋找答案的過(guò)程就是我實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展的重要方式。
四、同伴互助,形成合力
區(qū)教研室李主任的報(bào)告名為“教研組建設(shè)與教研活動(dòng)策劃的建議”,剛開(kāi)始時(shí)讓我提不起來(lái)興趣。原因在于,一是感覺(jué)作為一個(gè)普通老師,教研組建設(shè)和教研活動(dòng)和我關(guān)系不大。二是覺(jué)得基于策劃的校本教研太過(guò)于專業(yè),于我而言“像霧像雨又像風(fēng)”,讓人始終“百思不得其解”。然而,李主任詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格、極高的學(xué)科理論素養(yǎng)很快就感染到了我,讓我在接下來(lái)的講座中聽(tīng)得是如癡如醉。通過(guò)他深入淺出的講解,讓我明白了教師只有通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作和自我反思的策略,才能真正成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。從而讓自己始終保持一個(gè)在自己“能力極限”工作的良好心態(tài),能不斷在別人看不出問(wèn)題的地方看出問(wèn)題,成長(zhǎng)為一名專家型的教師。正如一句非洲諺語(yǔ)所說(shuō):“如果你想走得快,就一個(gè)人走,因?yàn)闆](méi)有人打擾;如果你想走得遠(yuǎn),就一群人走,因?yàn)榇蠹铱梢韵嗷椭。”所以在教師成長(zhǎng)的路上我們到底是該“孤獨(dú)上路”還是“結(jié)伴同行”,這都是我們每一個(gè)人自己選擇的結(jié)果。通過(guò)李主任的講座,我想我找到了問(wèn)題的答案。
五、心閱四方,厚積薄發(fā)
50中西校李老師認(rèn)為閱讀對(duì)于教師成長(zhǎng)非常重要,正所謂“積土成山,風(fēng)雨興焉,積水成淵,蛟龍生焉!。她強(qiáng)調(diào)只有通過(guò)持續(xù)不斷的閱讀,才能做到“下筆如有神”,才能實(shí)現(xiàn)“厚積而薄發(fā)”。通過(guò)李老師分享自己教育教學(xué)親身經(jīng)歷的故事,班級(jí)管理、教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)例,讓我懂得了如何做一個(gè)有教師情懷、學(xué)識(shí)淵博、充滿智慧的教師和班主任。
總之,這次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在以后的個(gè)人教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作中,我一定會(huì)用心籌劃,積極實(shí)踐,不斷反思,始終保持“空杯”的心態(tài),不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我深信,在不久的將來(lái),我一定會(huì)在自己的專業(yè)方面取得長(zhǎng)足的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值,成為一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行信任,家長(zhǎng)放心,學(xué)生擁護(hù)的好老師。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)13
在當(dāng)今時(shí)代,許多學(xué)校采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任,這樣才能形成合力。
一、從家長(zhǎng)的角度來(lái)看
1.家長(zhǎng)有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人,有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育,他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女,希望了解學(xué)校的政策和計(jì)劃,子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯,是否被體罰了等等。
2.家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。
從理論上說(shuō),家庭教育是個(gè)體在整個(gè)社會(huì)化過(guò)程中的最關(guān)鍵時(shí)期的教育。因?yàn)榧彝ソ逃闹饕獙?duì)象是嬰、幼兒童和青少年,他們正處在大腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,也是潛意識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期和人格陶冶的最重要時(shí)期。把握家庭社會(huì)化方向的人自然是家長(zhǎng)。所以家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很關(guān)鍵。家長(zhǎng)和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長(zhǎng)在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長(zhǎng)的親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及家長(zhǎng)在日常生活中的表率作用,樹(shù)立起家長(zhǎng)在家庭中的權(quán)威性,這種權(quán)威是一種強(qiáng)大的教育力量,因此,家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。
二、從學(xué)校的角度來(lái)看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)?偸怯薪逃谥嫉,最根本的便是德智體美勞。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書(shū),升重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué),其他的概不參與。其實(shí),學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書(shū),更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育,形成合力,學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來(lái),但思想上有一個(gè)盲區(qū),恐怕要糾正過(guò)來(lái)不容易。因此,學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,如果做家長(zhǎng)的不合作,限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng),或沒(méi)有重要事情也讓孩子缺席的化,這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施,從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上許多學(xué);顒(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,這種支持可能是精神上的',也有可能是物質(zhì)上的,也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要,才有家校合作的基礎(chǔ)。
三、家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,要用智慧,用真誠(chéng)來(lái)支持教育,很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè):
(一)、是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長(zhǎng),有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),責(zé)怪,威脅,和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的合作的伙伴,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),形成教育合力,那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
(二)、是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。學(xué)校與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流,老師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通:
1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的注意力和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。
3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。
4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。
總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方,因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日;顒(dòng)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師,以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求,把家長(zhǎng)所了解的情況、關(guān)心的問(wèn)題和心中的想法告訴學(xué)校,學(xué)校也不斷地通過(guò)交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過(guò)程不斷地指導(dǎo),雙方在互動(dòng)中獲益,交流中發(fā)展。所以沒(méi)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒(méi)有針對(duì)性,沒(méi)有個(gè)性的教育;沒(méi)有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育,只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)14
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針,以提高教師教育科研能力和教師自主專業(yè)發(fā)展水平為前提,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為終極目標(biāo),有效地開(kāi)展我校教研組校本培訓(xùn)活動(dòng)。
二、制定背景
1、在全面、深入實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育之際,新課程的理念還沒(méi)有完全有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,高效益的課堂仍舊沒(méi)有建立。
2、今年的8月27、28兩日的理論學(xué)習(xí),提高了我的思想認(rèn)識(shí),尤其聽(tīng)了佟檸老師的講座,深深感到有效教學(xué)是解決上述問(wèn)題的符合教學(xué)規(guī)律,有效果、有效率、有效益的教學(xué)方法之一,因此本學(xué)年的校本培訓(xùn)將在繼續(xù)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尤其是對(duì)新近更改的的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有效教學(xué)的相應(yīng)培訓(xùn)。
3、名優(yōu)工程骨干教師數(shù)學(xué)小組的課題方案:具有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性。在實(shí)驗(yàn)階段,對(duì)我的教學(xué)有了極大的提高和指導(dǎo),我個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)方案的有效實(shí)施和認(rèn)真實(shí)驗(yàn),就是有效的教學(xué)。
科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”就教學(xué)而論,方法的知識(shí)就是“教的方法”,“學(xué)的方法”。教師科學(xué)地教,學(xué)生才會(huì)科學(xué)地學(xué)。如果我們能圍繞“學(xué)法”恰當(dāng)設(shè)計(jì)“教法”,教學(xué)中真正體現(xiàn)為學(xué)而教的思想,日久天長(zhǎng),學(xué)生的自讀能力自然會(huì)得到提高!坝貌恢獭钡木辰鐚⒅溉湛纱。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、通過(guò)校本培訓(xùn),加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,并與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合。
2、探索并實(shí)踐有效教學(xué)的路徑——有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);學(xué)生充分發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的有效性;課堂觀察;反思性教學(xué)等。
3、通過(guò)培訓(xùn),改變教師的工作狀態(tài),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),建立和諧師生關(guān)系。
4、教師在實(shí)踐、培訓(xùn)、教研、觀察、反思的'良性循環(huán)中,不斷提升教育科研能力,提高教師自主專業(yè)水平發(fā)展。
5、以理論指導(dǎo)實(shí)踐,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、結(jié)合《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》和佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)與課堂觀察》講座內(nèi)容,對(duì)教研組進(jìn)行培訓(xùn),明確有效教學(xué)的路徑的五種途徑。
2、組織并落實(shí)每周一次的集體備課,肩負(fù)起教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的職責(zé),每三周一個(gè)集體備課重點(diǎn),寫(xiě)出書(shū)面材料,總結(jié)備課經(jīng)驗(yàn),定期檢查,提升教學(xué)水平。
3、在教研組內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng),必讀《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》或《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》。選讀“名優(yōu)工程”的其他書(shū)籍。
4、通過(guò)集體備課,培養(yǎng)青年教師,發(fā)揚(yáng)全組智慧,推薦學(xué)年組觀摩課與全校交流。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)論文,撰寫(xiě)“一賽五評(píng)材料”,向上推薦。
5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并整合數(shù)學(xué)教學(xué),充分發(fā)揮多媒體課的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)的有效性。
6、鞏固數(shù)學(xué)組“拓展式課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”成果(20xx年已通過(guò)市里驗(yàn)收),爭(zhēng)取申報(bào)高級(jí)科研課題。
五、培訓(xùn)形式
1、讀書(shū)活動(dòng):教師選定必讀書(shū)籍學(xué)習(xí),記讀書(shū)筆記,準(zhǔn)備讀書(shū)沙龍。
2、專題講座:組織學(xué)習(xí)佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)與課堂觀察》講座和《有效教學(xué)》一書(shū),加強(qiáng)理論指導(dǎo),用理論指導(dǎo)實(shí)踐。
3、集體備課:利用每周教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展集體備課,探討有效教學(xué)實(shí)踐中的得失,吸取有益的經(jīng)驗(yàn),共同解決存在的問(wèn)題,促進(jìn)全組教學(xué)水平的提高。
4、教學(xué)觀摩:利用觀摩課進(jìn)行課堂教學(xué)研究,開(kāi)展好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),提高教師聽(tīng)評(píng)課能力。
5、經(jīng)驗(yàn)交流:撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料和“一賽五評(píng)材料”。
五、校本培訓(xùn)小組組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):xxx
組員:xxx
六、校本教研考核方法
1、能夠及時(shí)參加理論學(xué)習(xí)及考試,每次加2分,否者不得分。
2、能夠參與教研組集體備課,并完成集體備課相應(yīng)資料,每月2份,每人加2分。學(xué)期聽(tīng)課12次,并填寫(xiě)2+2課堂評(píng)價(jià)表4分,否則不得分。每月每位教師上交一份教學(xué)反思,2分。
3、能承擔(dān)觀摩課并寫(xiě)出相應(yīng)文字材料加3分。
4、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料和“一賽五評(píng)”材料者可參與市新秀能手評(píng)比資格。
5、總評(píng)分?jǐn)?shù)加入教師年終總評(píng)分,與評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)15
通過(guò)一年的校本培訓(xùn),我收獲很多,感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我會(huì)更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
通過(guò)校本培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己,通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),在讀書(shū)活動(dòng)中,我曾看到了這樣的話:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的'經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡,它讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究,不斷地思考,對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。
我要以這年培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備,就像南極的企鵝將要上岸時(shí),它會(huì)猛地扎進(jìn)海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來(lái),讓我們不斷前行吧。
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。