教師教學心得體會范文常用[15篇]

　　我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的教師教學心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師教學心得體會范文1

　　學習前，我對薛老師只是有所耳聞。以前，一提起語文名師，大家說得最多的就是：于漪、竇桂梅、崔巒……而我對薛老師是知之甚少。于是，我情不自禁地在網上查閱薛老師的資料。

　　在《為言語智能而教》這本書中，有這樣一段話：語文教學內容板塊要科學、適切、精要、可表述。基于語文課程標準，又不拘泥于語文課程標準，能從生活實踐中、從相關學科的前沿性研究中，汲取鮮活的語文知識，吐故納新，重建語文課程及教學內容，是我們語文教師的專業(yè)使命。為深入理解文叢理論知識，我觀看了薛法根老師的教學課堂實錄——《半截蠟燭》，他的`課堂真實、睿智、精彩，他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩，讓我萬分崇拜。《半截蠟燭》一課中，薛老師將課堂分為四大板塊：字詞教學；概括小說；理解寫法；運用寫法。這些看似司空見慣的“板塊”，被薛老師賦予了無限“創(chuàng)意”。課堂上，薛老師提的每一個問題，都有著深刻思考的價值，使學生完全活躍起來。沒有簡單的讀，也沒有機械的記憶，而是注意激活學生思維，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學語文。我深知，作為一名鄉(xiāng)村教師，教育資源享受得是少之又少，所以，我會倍加珍惜這次學習的機會�！堆Ψǜ�教育文叢》，你，是我最美的遇見！

教師教學心得體會范文2

　　一、堅持不懈地抓好口算。

　　1、根據任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。

　　（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。

　�。�2）由于第四單元是學習兩位數乘一位數筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

　　2、根據教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。

　　二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。

　　筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數？通過一道題的.實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。

　　不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。

　　如：21×4 28×6 （ ）×6<58

　　125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

　　三、加強數學知識與生活的聯系。

　　對于與生活有密切聯系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。

　　如：《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。

　　《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：

　　1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。

　　2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。

教師教學心得體會范文3

　　經過這段的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。

　　在這段時間里，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，使我獲取了很多珍貴的工作經歷。

　　作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任一年級的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難，特別是因為我是一名新教師。經過一個多月的磨合，我發(fā)現了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課，而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能承受你，從而去聽你的教育的指導。教書育人，身正為范。我認識了我的角色。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點，在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心保護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。

　　雖然這段教學的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。

　　1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，濾布對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經歷的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

　　2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氣氛。在講課過程中，應留心注意學生的反響，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

　　3、對成績較差的學生進展課后輔導。針對不同的后進生的詳細情況要有方案地進展課后輔導。我對他們經常進展鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易答復的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。

　　4、多聽不同老師的課，多向有經歷的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。

　　作為一名榮耀的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到。

　　一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的.學生。師者：傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。

　　二、獻身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　三、不斷提高自身素質，努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經歷。

　　作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。

　　作為一名歷史教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣闊同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。

　　第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講，很多學生將高一中國近現史當作是炒初中歷史的“冷飯”，普遍學習興趣不高。學生自認為已經學習過了，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。

　　真實的情況是，高中歷史學習不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進展探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。

　　第二、對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記歷史知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。

　　因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。

　　第三：從學校角度講，歷史學科在高一年級向來被認為是一門輔助課程，學校上至領導，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應付了是，是極為不對的。我們學校高一歷史每周每班只安排了二課時，不符合教學大鋼要求，我們老師上課感到時間緊迫，很多想多講一些的內容都被刪掉了，實在是沒有方法。通過這一年的教學實踐，我個人認為：

　　第一：高一歷史教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標，為高二時期的學習打下良好根底。第二：拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的地方史教學。

　　第三：把中國近現代史教學同當前國際形勢嚴密聯系起來，擴展學生的眼界，學會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學生真實地感受到，中國的過去與現今都是與世界同時進步的，是無法獨立的。

　　一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智�；貞浳业�20xx，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受�？傆X內心深處時時充盈著感動。是領導的關心，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

　　轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有缺乏，但絕對是我成長最快的一年，是我經歷積累最多的一年�，F就這一年的工作總結如下：

　　我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

　　擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進展了強化。

　　首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進展教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和開展這種理論。

　　其次是從教學經歷上。由于自己教學經歷有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的教學經歷。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

　　最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生承受新知識快，承受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

　　為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢根底知識，使自己能夠比較自如的進展教學;另一方面，繼續(xù)向其他教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經歷的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。

　　在今年的數學根本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節(jié)“優(yōu)秀指導教師”獎。

　　我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無緣無故的糾紛，處處以一名人民教師的要求來標準自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

　　隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。

　　反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著缺乏，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。

　　總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的缺乏。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

教師教學心得體會范文4

作為新教師，第一次中繼教培訓已經過去半年多了，在過去的培訓中讓我受益匪淺。如今在剛剛結束的第二次培訓中，讓我充分地認識到，一個學校的發(fā)展離不開教師，特別是有良好師德師風，政治素質過硬，教學能力突出的優(yōu)秀老師。作為一名普通的老師，都希望自己能受到教育界的肯定，能得到學校的表揚，能讓學生喜歡，盡量讓學生學到更多的知識技能。我一直都希望能為學校作出自己應有的一份奉獻，為此我積極了每一次的中繼教培訓活動，以借此來提高自己的教育素養(yǎng)，提高了自己的教學能力，形成自己新的教師素質，現在簡單來談談剛剛結束的此次中繼教培訓的心得體會。
本次培訓主要從幾個方面進行，首先是高中教材（物理）新課標解讀及其教材使用，第二是教師示范課和評課，第三是傳統文化與師德修養(yǎng)，第四是大眾文化環(huán)境下的青春期心理安全，最后進行普通話培訓。

首先，在物理學科培訓方面，我積極地參加各種學科掊訓，按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作好筆記。這一年度，學校開展了專題講座。在我的專業(yè)學科方面的`，我按時參加，并且寫出反思；其他學科，如數學、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。
　　聆聽了馬開宏專家的有關物理教材新課標解讀與叫次啊使用后，讓我在教育技術培訓方面有了更深的認識。深刻明白了《課程標準》是學科課程的規(guī)劃綱要，是實施教學的依據。而教材則是對《課程標準》二次解讀，是實施課表的載體之一，也是教師教學的重要依據。其次讓我深深了解了新舊教材的特點。首先是從驗證性知識過度到了探究式生成知識；其次是從系統化教學結構過度到案例教學結構；還有讓我們了解到了教學思路本質上是一種科學研究，有過程，有方法，有行為，有思維，以恒代變，積凌為整。此后我深刻理解了三維目標與課堂教學目標的區(qū)別。三維目標是課程目標的三個維度，是課程目標，教育目標，長遠目標。課堂教學目標是單位時間內教學必須達到的既定目標。在培訓過程中，通過對各教學目標的分析，讓我們在以后上課中有個標準去把握重難點。
本年度，學校沒有組織過多的教育技術培訓，但我并不放松對教育技術的學習。我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術的情況，與時俱進，發(fā)現不足，予以彌補。作為語文老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地實施教學�！�
　
　　其次，在專業(yè)教學方面，本人已算是一名老教師了，但教學時仍感到知識不夠用。因此我積極參加各種有益的學習培訓活動，我認識到，只有不斷地學習，才能接觸到更多的理念，才能對教學作更多的思考，獲得新的啟示。通過本次培訓及其教研會，我觀摩了公開課和示范課，學到了不少的知識。
在本校老師的示范課及其和專家共同評課之后，讓我意識到了自己教學水平上的不足。理解了從系統化教學到案例教學的過度。次中設置的問題成了關鍵環(huán)節(jié)，在專家的指導了，為我進行案例教學積累了不少的經驗。教學理論得到了提高，為更好地提高教育界教學法成績奠定了一定的理論基礎。

教師教學心得體會范文5

　　教師是個神圣的職業(yè)，是我神往已久的職業(yè)，可是在這樣神圣的職業(yè)的背后包含著的是很多需要教師恪守的職責與義務。剛才走出校門的我們便踏入了社會這個大熔爐，懷著夢想我到達了河北九幼，在這里開始了我的新的歷程。此中“依法執(zhí)教”是我在進入教師這個職業(yè)中不行或缺的一課。

　　依法執(zhí)教是作為教師的我們一定擔當的責任，教師作為執(zhí)行教育教課職責的專業(yè)人員，擔負著教書育人的職責。教師是實行義務教育的主體，是實行義務教育、從事教育教課工作的專業(yè)人員。幼兒教育階段是人生的啟發(fā)階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎，從事幼兒園教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重要。教師對被教育者有教授知識、進行道德教育的職責，教師的言行對孩子起到示范和指引作用。特別是作為一名幼兒園教師，更要時辰注意自己的'言行，

　　由于關于幼兒來講，老師是最神圣而不行入侵的。在幼兒的心中的地

　　位是高于家長的。我的言行決定著孩子的將來。

教師教學心得體會范文6

　　在這幾年的教學課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學才能表達現代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學生的素質，充分開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，調動學生的積極性。

　　為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個“學”字，落實一個“教”字，努力追求教學和諧的氣氛，教學相長的境界。

　　新課程教學觀倡導教師和學生不是外在于課程的，而是課程的有機構成局部，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。

　　教師作為學生的`引導者，就要有團結學生、依靠學生、尊重學生的藝術，既要善于聽從學生的意見，又要善于進展科學分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。

　　新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經歷和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而到達共識，共享、共進，實現教學相長和共同開展。

　　新課程重視不同課程領域對學生開展的獨特價值，淡化學科界限，強調學科間的聯系與綜合�？傊�，《音樂課程標準(實驗稿)》的精神引領著我們要用新觀念、新思維去轉變自我角色。那么，作為課改的實踐者，更要主動地學習領悟，敢于創(chuàng)造。

教師教學心得體會范文7

　　1、考慮了教學的整體性設計與實施

　　知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

　　2、采用了符合低年級學生的教學策略

　　師生互動的可行性

　　低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。

　　語言交流的合理性

　　教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀

　　的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在 統一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。

　　競賽游戲的鼓勵性

　　小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與

　　強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

　　在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現出價值，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學

　　教育教學心得體會

　　對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

　　一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

　　所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

　　首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

　　預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

　　充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的.學生的發(fā)展觀。

　　2.教學過程精彩

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數學課《認識分數》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數的概念。

　　3.學生自主學習

　　不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

　　田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

　　4.創(chuàng)設良好的學習氛圍，制作精美的課件

　　近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。

　　這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

教師教學心得體會范文8

　　作為一名美術教師工作者，雖說自己學習美術很多年，但真正面臨中小學美術教育，就顯得是那么的無措�？偸窍雴栔行�學美術教育是為了什么。

　　我不想說那些為提高審美能力、培養(yǎng)人文素質等冠冕堂皇的定義。因為當你一天要面臨上百個孩子教學時，那些文字性的東西就只能退居幕后。一幅畫色彩、構圖都要講形式美的多樣統一，而當你面對一百多個小孩子時就能蹦出“你很棒”、“色彩很漂亮”等等沒有意義的話。作為一名在校的'美術老師，有時候真想說一句學校美術課太受局限。最重要的就是人數上的局限性。最為一名新教師，我希望讓每一個學生能受到關注，所以每一節(jié)美術課我都不曾停下過腳步。自己被折磨的很累，可是當看到有孩子趁著空擋開小差、胡亂畫時，心中就只剩下崩潰。

　　唯一一點成就感就來源于孩子們在課下時對你的真情表露，這也許是一顆爭著要放進你手中的彩紙，也可能是一幅孩子在家完成的作品。每當孩子愿意與我分享時，我總是會對自己選擇感到無悔。我的美術教學選擇就是讓孩子感到快樂。我認為美術作為學校教育的一部分，就是為培養(yǎng)一個“全人”而設立的。一個“全人”不是一個什么都知道的知識機器，而是一個性情發(fā)展完善的人。而美術等藝術學科是學校教育中為培養(yǎng)學生成為一個性情發(fā)展完善的調節(jié)劑。我們的學校美術教育不是美術技能的鍛造廠，不能意味的把每一個學生培養(yǎng)成畫匠。所以在美術課上，我不以唯一的美術教學目標為指揮棒。以孩子在課堂框架內的感受舒適度為目標，若是一節(jié)內容使某些個孩子提不起繪畫欲望時，我會選擇讓孩子在課堂上畫自己喜歡的主題，盡情的抒發(fā)他自己的想法。

教師教學心得體會范文9

　　來到四川南路小學的第一天，我就有機會來到一年級的課堂，感受上海家常課的風味。這是新生入學后的常規(guī)匯報課，主要是學校領導了解新生入學后學習狀況和課堂常規(guī)。在聽課的過程中，我留意到校長不僅在記錄課堂教學環(huán)節(jié)，而且還在一張印有表格的紙上在劃記號。因為還不是很熟悉，我也不好意思詢問。剛下課，上課的老師就走到我們身邊，笑著問校長：“校長，這節(jié)課應該是滿堂紅吧？”“滿堂紅”，我一時不明白她們在說什么。這時，校長拿出了剛才課堂上在做記錄的那張白紙說：“沒有滿堂紅，有兩個孩子上課一次也沒有發(fā)言�！闭f著，校長一一指出沒有發(fā)言的那幾個孩子，并歷數了課堂上發(fā)言積極的孩子和不專心的孩子的姓名。這時，我才反應過來，原來所謂的“滿堂紅”就是課堂上的全員參與，全體孩子主動發(fā)言。課后，學校副校長告訴我，學校正在致力于促進教師關注每一個孩子，把關愛灑向每一個孩子。

　　在反饋的過程中，我還留意到，校長能夠報出好多孩子的姓名，而且這并不是她任教的班級。簡單的一堂家常課，卻讓我深刻地感受到上海學校、上海教師對孩子關注的程度遠遠超出我們。

　　關注每一個孩子，關注孩子的每一方面，這樣的理念不僅僅在課堂教學中體現出來。周三，是我所在學校三年級孩子外出學習游泳的日子。上海黃浦區(qū)許多學�；顒訄龅匦�，當地教育局針對這種情況，安排每所學校三年級的孩子每周學習游泳一次，期限為一年，用游泳代替長跑鍛煉身體，鍛煉孩子耐力，訓練孩子的身體素質，費用全由政府買單。上午10時左右，外出學習游泳的孩子在老師帶領下返回學校。學校副校長葉校長親自在校門口迎接師生的返回。期間，她拉住了一位教師，在仔細地詢問一個孩子學習游泳的情況。原來，這個班中有一個特殊的孩子，這個孩子患有奇怪的“瞌睡病”。平時在學校里，不管是上課還是下課，他的瞌睡說來就來，想睡就睡，沒有人能抵擋，也沒有辦法可以控制。外出學習游泳，他的`安全成了學校、老師最為擔心的問題：萬一在泳池里游泳時，忽然睡著了，教練沒有及時發(fā)現，后果不堪設想。于是，學校與孩子家長進行了溝通，希望家長能抽出時間陪孩子完成游泳課程學習。但是家長忙于生計，毫不猶豫地推翻了學校的設想，并提出，真的不行，就讓孩子放棄學習游泳吧！但是當老師與孩子本人進行溝通時，卻發(fā)現孩子對學習游泳非常感興趣。為了保護孩子學習的積極性，呵護孩子幼小的心田，學校毅然決定擔起這份危險，滿足這個孩子學習游泳的要求。于是學校頭上加了緊箍咒，老師肩頭擔了一份重擔，但是每當回來，看到孩子臉上幸福和滿足的笑臉，葉校長自豪地告訴我：“孩子高興了，學有所獲了，老師再辛苦也值得�！鳖D時，我的心頭一股暖流涌起。

　　漫步校園，這樣的理念處處可見。周三下午，學校承辦了黃浦區(qū)第三期英語名師工作室教研活動。在評課活動中，黃浦區(qū)一位英語教學專家點評教學的導入環(huán)節(jié)，他認為內容過難，哪怕70%、80%的孩子都能接受，我們老師也不能滿足而沾沾自喜，我們要盡量做到100%的孩子都能接受。因此，教學設計時，作為老師要清楚了解每一個孩子的學習狀況和前知識，要關注全班孩子，要做到每一個環(huán)節(jié)的設計都讓每一個孩子有事可干，有話可說，有問題可想。評課活動中，我也關注到這位專家也關注到了每一個學員，他要求每個學員都發(fā)表意見，做到人人參與。

　　置身四川南路小學，學校每一個老師都輪流當護導，關注孩子的安全、活動；每一個隊員都是學校的主人，都可以向學校交提案，提意見，學校還必須認真答復每一個孩子的提案。學校領導、老師齊心協力，關注每一個孩子，關注孩子的每一方面，生活在這樣充滿暖意的校園里，何嘗不是真正的幸福呢！

　　這就是真正的滿堂紅吧！

教師教學心得體會范文10

　　感恩,它雖說是一個動詞,一個很微笑的動作,其實,真正做到感恩的人卻少之甚少。

　　我們最先感恩的應當是父母.也許,你沒有思考過,從你剛剛出生那時起,一直到青春勃發(fā)的少女,到堅強勇敢的男孩,誰對你付出的最多?不用說,當然是父母嘍!所以我們必須做到“受‘父母’滴水之恩,當涌泉相報�！蔽覀冇薪裉煨腋５纳�活,有一個溫馨的家,行得安穩(wěn),過得幸福,沒有饑荒,穿著得體,閑暇時讀讀課外書,這里一切的一切,又是誰造成的呢?都是父母給的,難道我們不應該感恩嗎?雖然有的同學怨家長留的任務太重,使孩子喘不過氣來,我想說的是：你不必為工作而身心疲憊;不必為沒房住而勞神費心,你最大的任務就是學習,這還不夠嗎?

　　記得一次風雨交加的夜晚,豆大的雨點兒噼噼啪啪地砸著窗戶。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來,渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計一看,39度多。此時就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡著了。等我睡醒一覺后,睜開眼睛,發(fā)現父母還在我旁邊守護著,心里就有一種說不出的感覺。

　　我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒有父母最博大,最無私的愛,傾具所有的`真愛,所有的情感來灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養(yǎng)育,我豈能寫出今天這番感恩的敘述。

　　感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學會感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴。感恩老師“學春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血、無私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見證。

教師教學心得體會范文11

　　語文新課程標準明確提出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。”從本質上說，閱讀活動，是一種存在差異的交流活動。如何來培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)新能力，我是這樣做的：

　　利用情景再現使學生展開聯想、想像，從而培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力

　　在閱讀活動中，根據文字材料的描述進行情景再現，是閱讀創(chuàng)新不可缺少的基礎，它是主動閱讀、活化信息、形成新見解的必要條件。具體可從以下三個方面入手：

　�、倮�用情景再現，再造作品境界。如讀《孤獨的收割人》，我們邊讀邊展開想像的翅膀，在我們的眼前會呈現出一幅圖畫：在一望無垠的高原上，輕風吹動著白云，在藍天上緩緩移動，成熟的莊稼泛起微微的波浪，在陽光的照射下泛起金色的光芒。這時，傳來陣陣凄涼的歌聲，循聲而望，是位姑娘。她“又割又捆”，“邊干活兒邊唱歌”……由于展開了豐富的想象，創(chuàng)造出了一個更為豐富的作品的藝術境界，并將自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鳴、激動中不能自已。

　�、诎l(fā)揮豐富的想象，再造人物�！豆陋毜氖崭钊恕分械墓媚�，詩中僅寫到她的唱歌與收割，至于其他情況沒有寫及。閱讀此詩我們可根據姑娘唱歌和收割的情況，對她的外貌、心理、語言、行動等展開想象，在頭腦中再造一個完整而鮮活的人物形象。只有如此再造人物，才能如見其人，如聞其聲，甚至“與之共語”。

　�、壅归_聯想，去填補藝術空白。如《孤獨的收割人》中的姑娘家世如何?經歷如何?她過去怎樣?現在怎樣?歌聲為何這般凄涼?為何這般哀傷?……我們可發(fā)揮聯想，去填補這些藝術空白。

　　閱讀中的聯想主要有四種方式：

　　①接近聯想。如閱讀酈道元的《山峽》，聯想到李白的《朝發(fā)白帝城》，眼前呈現出“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的情景。

　　②相似聯想。如讀王安石的《梅》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來�！贝嗣反司�，可聯想到人的堅韌品質，不屈精神，頑強斗志。

　�、蹖Ρ嚷撓搿Ｈ缱x歐陽修的《秋聲賦》，從蕭條凄涼的秋聯想到峻青《秋色賦》中所描寫的豐收的秋。

　�、芤蚬�聯想。如閱讀魯迅小說《孔乙己》，可根據孔乙己所生活的環(huán)境以及他自身等因素，聯想到孔乙己的結局。運用閱讀聯想對讀物進行理解、追憶和創(chuàng)造性的思考，應注意材料之間的聯系，盡量形成廣泛而多樣的聯想，以努力提高閱讀創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新是新課標提出的一個最鮮明的要求，學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護，也只有通過發(fā)散性的思維進行開放性的教學才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。因此在進行閱讀教學時，教師應盡可能為學生提供再造想象的空間，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　教師教學心得體會 篇作為一名英語教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會，參加了我院舉行的教師教學能力提升活動。無論是從專家專題講座，骨干教師示范課觀摩與比賽，教師典型發(fā)言，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。經過活動，我無論在思想上，還是教學技能都有了很大的進步。以下是這些天的幾點體會：

　　一、在教學中教師要把學習的主動權交給學生

　　8月28日，教師教學能力提升活動暨教學工作會如期舉行。首先由田校長介紹了我們的主講人，之后主講人進行了以創(chuàng)新為主題的講座。在創(chuàng)新的四個方面中，他認為創(chuàng)新的核心理念是以人為本，而以人為本的內涵是堅持育人為本，堅持學生主體等，而堅持學生主體要把學生當成權利主體，行為主體和生命主體。而且不管是專家講座還是骨干教師示范課中，學生完全處于一個主動地位，整個課堂在教師的掌控之下學生自己出主意，想辦法，是要讓學生自己去探索，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。他們的做法使我真正看到什么才是教師的主導作用，怎樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。教師是整個課堂教學的操縱者，而知識的獲得，智力的發(fā)展，能力的形成，要靠學生自己去理解、感悟。老師的思維不能代替學生的思維，我們千萬不能拖著學生跑。要發(fā)揮學生的主體作用，并不是凌駕于學生之上，而是一種民主平等的關系，教師不能包辦代替學生的活動。他的作用是一種規(guī)范和引導。包括設計、調動、指導、調控和監(jiān)督，教師全部活動的目的，在于充分發(fā)揮學生的主動性，自主性。自覺和積極性，最終教會學生學習。

　　二、注重實踐

　　丁立孝教授從國內外職業(yè)教育的發(fā)展模式一直介紹到日照職業(yè)技術學院和其他國內先進高職院校的發(fā)展。我們從中了解到高職教育不同于本科教育，高職教育必須面向社會需求，面向崗位，這樣才能供有所求。這就要求我們高職老師注重實踐，積極地進行掛職鍛煉，進工廠或單位實習。而且在我們學生的學習中存在嚴重的.只學而不用的現象。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。不管是田建國教授還是丁立孝教授做專題報告，以及骨干教師的講課當中，都注重了實踐的作用。在實踐活動課中，教師不應僅限于三尺講臺，而是更多地融入學生之中，領著學生走向實踐活動，親身體驗，去指導、幫助、誘發(fā)學生的新的發(fā)現。教學由“我說你聽”變?yōu)橐黄鸷献饔懻摗⑸塘�，真正體現出了新型的民主平等的師生關系，三、重視課前師生互動交流

　　注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。（如：通過讓學生不斷改變對自己的稱呼、讓學生判斷自己所講話語的真假。）消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從教師們的講課中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

　　四、好教師不僅是教學方法的改變，更重要的是教育觀念的轉變。

　　8月28日至29日沃索思對外語學院的英語教師進行了現培訓。北京斯坦福英語的馮風博士講到，英語教師要反思語言與語言教學，大學教師處于教育的末端，學生表達交流有障礙，是由于他們教育前端基礎不好，而我們大學教師要從根源上分析并解決這些困難。語言的性質是技能，它的功用是用以交流的工具。因此要改變以前滿堂灌的教學方式，改變教育理念，讓學生多加練習，多問，多說。我們手中是一個個成長的生命，今天的孩子，明天的未來，我們要用發(fā)展的眼光看待他們。田建國教授列舉了愛迪生、愛因斯坦等一系列名人的成長事跡，說明了我們要轉變人才觀。這使我不禁想起我課堂上的孩子們，有的是渴望求知的眼神，有的好奇的問這問那，有的漫不經心，好像另有心事，有的在搞小動作，甚至是惡作劇。其實，他們都是有思想的，各有各的個性。這就不同于工廠里的生產，用一個統一的模具去塑造出相同的產品，這里需要教育的機智，要懂教育，要有正確的教育思想作指導。所以，過去一味責怪他們調皮搗蛋，上課不專心，學習不努力，把責任全推在學生身上，真是有點糊涂。結果導致很多不良心理反應，抑制學生個性的發(fā)展。專家們的演講以及骨干教師的授課使我如夢初醒，每一個人總有強項和弱項，我們要調整好心態(tài)，善待每一個學生，要好好反思自己的教學方法，多找成功的辦法，為學生們的未來考慮。

　　五、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師

　　要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這三天來專家的講座以及骨干教師的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

　　六、改進教學方式，提高課堂效率

　　首先要課前充分做好備課準備。備好課是上好課的前提，從觀摩課可以看出，老師上好課的關鍵在于課前備課準備充分，要求學生做什么、怎么做、用多少時間做，非常清晰，學生的自主學習要求教師課前備課做足功夫。從教學程序也可看出，每一步要求老師備課做大量的工作：準備練習、出示嘗試問題、自學課本、第一次嘗試練習、學生討論、教師講解、第二次嘗試練習。同時要讓學生明確學習目標。心理學實驗證明，有明確的目標可以節(jié)省60%的時間而獲得相同的學習效果，目標越明確，學生的學習動機越強烈。學習目標可以在課前集中展示，也可以在課中分散展示，展示的學習目標不宜太多，要明確而精簡，要突出重點和難點。其目的是用任務去驅動，確保學生“動”起來。提高課堂效率還要求教學形式多樣化，學習興趣是學生學習主動性的動力源泉，在教學中關注學生的學習興趣，圍繞學習多開展不同形式的嘗試活動，如講、練、評、問、答、上黑板演練、多媒體視頻、音頻和動畫的使用、討論、表演、實驗、游戲、小組競賽、學生的互助學習等活動，可以調動學生的積極性和主動性。

　　七、要尊重學生。

　　尊重學生的思維，尊重學生的回答，尊重學生的提問，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的起點。田建國教授要教師必須澄清的一個問題是什么叫課堂教學答案，為了闡述這個問題，他給我們講了很多簡單的故事，說明了一切資源性答案都是正確答案。這是我們在教學中容易忽視的問題，也是大多數教師普遍存在的問題。老師提出問題，學生只許答對，不得答錯，否則不能坐下。在我所接的幾個班級中都有這樣的現象，學生不敢回答問題，甚至怕回答問題，老師提出問題。他們盡可能回避，就怕抽著他，要么回答的聲音很小或者是干脆不開口，為什么？他怕說錯，同學們要嘲笑他，老師要批評他。試想，這能有效促進教學信息的溝通嗎？能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維嗎？聰明的孩子大多是數都是調皮的孩子，都是奇思怪想的孩子，當一個人在問為什么時，說明他會，如果“為什么”都不會問，說明他什么都不會，根本沒有思考。我們要鼓勵學生提出問題，這是一種能力的訓練，要營造一種氛圍，激起學生參與的熱情，激起學生創(chuàng)造情感的沖動，千萬不要認為學生的怪想是異端邪術，一棍子給打死，這樣不是在培養(yǎng)人才，而是在扼殺人才。在我的課堂教學中，我提倡質疑，大膽質疑，對不同的回答，給予鼓勵，錯誤的回答給予引導糾正�？傊�，不以勝敗論英雄，不以結果定對錯。

　　八、注重科學研究

　　教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。

　　總之，能參加這次活動是一個難得的展的機遇，我必須抓住這次機會更好的發(fā)展自我，要不斷更新教育理念，適應學生發(fā)展為本的新觀念；提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機事例的能力，充分利用信息技術的發(fā)展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平。

　　最后，再次衷心感謝學校領導提供給我繼續(xù)學習的機會。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學習的機會讓我們年青教師提升專業(yè)素質和業(yè)務素質，從而推進整個教學事業(yè)的發(fā)展。

教師教學心得體會范文12

　　XX年七月，我有幸被學校選派到進校參加景東縣第四期縣級小學語文骨干教師班培訓學習，這是我這個在教育戰(zhàn)線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起點。xx年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺以后，到xx年思茅師范中函授班開班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學習了�？梢哉f，我的這一切，是在不斷的培訓學習中成長起來的！XX年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓教學觀摩實踐活動，在縣孝民小聆聽了18節(jié)精彩的課堂教學及觀賞了一些課外活動，課堂每一位教師的精心展示不僅令學生如癡如醉，也讓我們這些山區(qū)一線教師留下了深刻的印象和啟迪。

　　縣級兩所頂尖小學的教學實踐觀摩，讓我們有機會置身于他們的課堂教學之中，欣賞他們靈活多樣的'教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務實求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學習、去研究的。兩所學校的一至六年級班級觀摩學習后，為他們培養(yǎng)學生良好學習習慣之細而驚嘆，為他們透徹把握教材、注重引導學生朗讀而喝彩……。

　　總之，通過這次教學課堂觀摩實踐學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己應擁有源源不斷的長流水。特別是我們現在處于突飛猛進的信息時代，這就更需要我們教師不斷地學習、提升我們的語文素養(yǎng)。在今后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷反思、不斷感悟，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。

教師教學心得體會范文13

　　學習薛法根老師的教育著作是快樂的。靜心沉淀，受益匪淺！

　　一、學習“清簡”之風

　　課堂教學是主陣地，在一節(jié)課中努力做到“一課一得”，這就要求我們教師要有清晰的思路，清楚你想教給學生什么。薛老師已經為我們找到了答案，在教學中，教學目標要簡明，教學內容要簡約，教學環(huán)節(jié)要簡化，教學方法要簡便，教學媒介要簡單，教學語言要簡要。過多的語言無非是時間的無效消耗，泛泛的講解也無非是知識的折損。一節(jié)好課就是要“清簡”、“厚道”、“踏實”。

　　二、探究“差異”之路

　　每個學生都不同，這就是“差異”。那怎樣在我們的教學中平衡這種“差異”呢，薛老師也給我們做了示范。上課之前，要清楚的了解學生，了解他們的'想法、了解他們的知識儲備情況、了解他們的認知程度等等，總之就是要“全面”。背“學生”，是一節(jié)好課的前提。只有充分的了解學生，以此確定教學目標才是捷徑。

　　三、效仿“幽默”之美

　　薛老師在教學中，幽默是無處不在的。如在教學《我和祖父的園子》一課時，指名朗讀課文段落，學生興起，紛紛舉手，薛老師卻說“你們都想讀，是吧？┄那不讀了，讀下一段吧。”學生們哈哈大笑。簡單的一句話輕松地調動了學生們的學習興致，緩解了緊張的狀態(tài)。諸如此類還有很多，每節(jié)課上，都能聽到學生們的笑聲。學習就應該是在快樂中進行。

　　四、鉆研“組塊”之妙

　　“組塊教學”是以培養(yǎng)學生的語文運用能力為主線，將零散的語文訓練項目整合成綜合的語文實踐活動版塊，使學生在生動活潑的語文實踐活動中獲得充分的整體發(fā)展�！敖M塊教學”堅持學以致用的教學原則，密切聯系學生的生活實際，創(chuàng)設運用語文的情景和時機，引導學生運用所學。

　　薛老師的“組塊教學”仿佛點醒了我。我缺少薛老師的“�！焙汀熬�”，需靜下心來，努力鉆研。讓我的課堂可以像薛老師的課堂那樣大放異彩，讓我的學生們也可以“自由地展翅”。

　　希望我通過努力，能成為“組塊教學”這棵大樹上的一朵小花，待百花齊放之時，也有我的一抹精彩！

教師教學心得體會范文14

　　對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

　　一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

　　所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生帶給主動用心活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

　　第一，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。

　　教材是教學資料的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

　　第二，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。

　　學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有好處，教師要充分思考，預設學生可能出現的狀況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

　　第三，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

　　教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、決定、重組課堂教學中從學生那里生成的'各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

　　所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應采取用心的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則務必敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

　　第四、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證

　　有效的數學教學，不僅僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習�？茖W合理的練習是學生學習數學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

　　最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。

　　我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算潛力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算潛力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算潛力，是至關重要的。

教師教學心得體會范文15

　　最近一周，學校舉行了開學以來第一次月考，月考結束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成績，周末加班加點審閱卷子，老師們都非常辛苦，真的可以說是非常忙碌，當然我們也不例外。成績出來以后，我馬上看了自己帶的兩個班，發(fā)現差距懸殊，一個班成績名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現狀，我想我需要好好地反思，需要認真分析一下出現這種情況的原因。在兩個班我采取同樣的教學模式，一個班級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學習氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級問問題都特別積極，而不太活躍的班級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有必要改變一下教學模式，在成績不太理想的班級做一下改變。

　　在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運用小組合作探究的模式，來激發(fā)小組合作探究學習的興趣和氣氛， 我發(fā)現這種小組合作學習模式對他們來說是比較新穎的，也極大地調動了學生們的學習積極性和主動性，這種合作探究模式也是新課程里所倡導的一種非常重要和新穎的學習方式。

　　小組成員合作探究也正是符合了XX二中學校采取的三案五步高效教學模式。五步教學法分別是：示標導學、合作探究、展示交流、盤點收獲、當堂訓練。所謂合作探究就是要引導學生自學、讓學生們對學、群完成基礎訓練，并且學會大膽的質疑。通過合作探究來引導指導學生們圍繞學習目標來進行相應的自主學習，大膽地提出問題，提出質疑，并且自主地完成預習檢測；同時教師也要深入學習小組，進行分層教學，分層指導，一起合作探究學習方法，我們作為教師也要尊重學生的人格，要鼓勵學生大膽質疑。針對學生們提出的問題，首先采取小組合作討論的模式，如果實在解決不了再幫助他們。通過采取這種合作探究的教學模式，我發(fā)現學生學習興趣也有了極大的提升。我認為我們作為一名老師，要時刻通過一定的點撥和引導，來讓學生們意識到， 我們每一個小組都是一個相對獨立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子， 因此作為小組一份子，小組內的每一名同學都要積極發(fā)言，建言獻策，努力一起來解決難題，組內要互幫互助，互相提攜，共同進步。小組里要想健康快樂地成長， 首先需要每名成員自身的.努力， 同時也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進步。我們小組里的每個點滴的進步， 都代表了小組內的每名成員付出的努力， 也代表了我們大家共同的進步。

　　通過教學中合作探究這一模式的應用，我發(fā)現我的收獲滿滿，學生們的小組意識和合作探究意識需要我們去不斷的引導和指導，只有這樣，學生們才會逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習慣。在學生們逐漸慢慢地養(yǎng)成這種習慣后，在以后的學習中他們也會學以致用，能夠真正地應用到生活和學習中去，他們也會在小組的成長中逐步感受到在集體學習中的快樂和幸福。學生們自我意識提高了，小組合作意識也提高了，那么班級整體水平也會自然而言的提高。

　　通過幾天的時間，在四班運用這種合作探究的模式，我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺已經有所改變，雖然進步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍，想辦法來活躍課堂氣氛，提高學生們學習英語的積極性和主動性，讓學生們樂意去學，讓他們在快樂的氛圍中學習英語。

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