教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)[通用13篇]
有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
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教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
前幾天，我很榮幸和王新華主任、蘇月華、沈紅濤老師一塊去商丘師院聆聽了王鳳英老師的講座，聽了之后真感覺受益匪淺，感觸頗深。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我深深的理解了新時(shí)期教師不僅要教好書，更要育好人。教學(xué)長的每一個(gè)方面都要做到為人師表。
從《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中突出“學(xué)生為本、師德為先、能力為重”和“終身為學(xué)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。
在四個(gè)基本理念中，把學(xué)生為本放在第一位這就是要求我們的工作始終要圍繞著學(xué)生的發(fā)展而開展。我們的教學(xué)不能以老師的利益為目標(biāo)，心中時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂的成長。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，教師要細(xì)心的'輔導(dǎo)，學(xué)生有了錯(cuò)誤教師要耐心教育，學(xué)生取得了成績，教師要加以鼓勵(lì)。作為一名教師，最重要的事要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教育職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。
以前我們常說，給學(xué)生一滴水，教師得有一桶水，聽了王老師的報(bào)告，現(xiàn)在我明白了，僅僅一桶水是不夠的，要一潭活水，才能適應(yīng)現(xiàn)在教育。新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶死水是絕對(duì)不能適應(yīng)時(shí)代要求的。
通過學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師，除了不斷開拓、創(chuàng)新更要執(zhí)著的愛崗敬業(yè)，我們要依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)合格的老師。做一個(gè)有成就感的老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。用愛心育人，師德育人，為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、深化素質(zhì)教育而努力奮斗。我相信，只有用心付出，堅(jiān)定信心，努力學(xué)習(xí)，我們一定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念。服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)，不辱使命，賦予教師這個(gè)職業(yè)使命。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
這次的培訓(xùn)是我進(jìn)到這個(gè)學(xué)校的進(jìn)行第一次培訓(xùn)——學(xué)習(xí)教師禮儀規(guī)范�，F(xiàn)在的崗位是我人生以來的第一個(gè)崗位，剛踏出學(xué)校的我，很榮幸的進(jìn)入了這個(gè)學(xué)校，但是進(jìn)入了這個(gè)學(xué)校以后，最害怕就是怎么做好一個(gè)讓大家認(rèn)可的老師，也怕與同事之間不融洽。沒有想到學(xué)校正好搞了這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。
在這次學(xué)習(xí)中主要講了工作禮儀、匯報(bào)工作禮儀、接打電話禮儀、接待來訪者禮儀、辦公室禮儀、著裝禮儀、交談禮儀以及稱號(hào)禮儀。
工作禮儀主要講同事之間的相處，要互相尊重、互相幫助，你尊重了別人，別人也自然會(huì)尊重于你。大家互相幫助才能把工作做好。最主要的是以誠相見。虛心學(xué)習(xí)別人的長處，不驕不躁。而且經(jīng)濟(jì)往來要清楚，以免影響同事關(guān)系。在工作之余，閑談不能影響工作，談話格調(diào)要高雅，要記住自己現(xiàn)在是一名老師。如果同事之間出現(xiàn)了矛盾，要主動(dòng)去緩和。胸懷要大度，要學(xué)會(huì)顧全大局。還有在匯報(bào)工作時(shí)要注意時(shí)間，這是我從來沒有想到，只想著自己，卻沒有想到領(lǐng)導(dǎo)很忙，匯報(bào)工作的時(shí)候要簡明扼要。
另外還有交談禮儀，首先態(tài)度要誠懇，不管是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是同事，最主要的是對(duì)學(xué)生，你對(duì)學(xué)生用誠懇的態(tài)度說話，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這個(gè)老師有很好的`印象，自然會(huì)聽從老師的教導(dǎo)。我們當(dāng)老師主要就是為了教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生把老師看成一切的標(biāo)準(zhǔn)，自然凡事都會(huì)學(xué)習(xí)，所以，一定要給學(xué)生做好良好的榜樣。而且，你真誠的對(duì)待別人，別人才會(huì)真誠的對(duì)待你。不過對(duì)待任何人，都要誠懇。其次，是做事要講究分寸，注意場合，舉止要端莊，尤其是守著學(xué)生的時(shí)候，要注意自己老師的身份。
另外，在辦公室中要保持安靜，不要大聲的喧嘩。不要影響到其他的同事。要注意衛(wèi)生，保持良好的環(huán)境，辦公桌要擺放整齊。上班時(shí)間盡量不打私人電話，就算是打也要注意時(shí)間。還有在工作期間要統(tǒng)一工裝，要注意儀表形象，女士最好不要染頭發(fā)，不濃妝艷抹，給學(xué)生一個(gè)好的形象。
在這次的培訓(xùn)中，很多的東西都是我從來沒有想到的，讓我在剛來到這個(gè)學(xué)校增加了不少信心。我相信主要我把這些做好，我一定能可以成為一個(gè)讓大家認(rèn)可的老師。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
在上級(jí)教育主管部門的支持和學(xué)校的安排下，我于20xx年8月21日至8月31日有幸參加了有市縣教育局組織的，在陜西師范大學(xué)具體舉辦的“金昌市小學(xué)骨干教師教育教學(xué)能力提升”的為期10天的培訓(xùn)，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中從在的一些問題提供新的解決思路與方法。
如陜西師范大學(xué)趙克禮教授的《教育應(yīng)使人智慧》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
陳青萍教授的專題報(bào)告《教師的職業(yè)幸�！泛屯跏缣m教授的專題報(bào)告《教師的心理健康》都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的.更新。作為語文老師，我們應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;應(yīng)始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。又如，張華教授的《小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采。
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。
馬俊華老師講的《優(yōu)化教學(xué)的途徑與方法》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。
李濤老師講《減負(fù)增效與創(chuàng)新教育》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。李老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔�，才能有所成績。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，李老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
四、促進(jìn)教師自身的成長
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有
一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如陜師大趙精兵教授《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是
“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。單國老師《小學(xué)教學(xué)資源整合與應(yīng)用》的講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問題意識(shí)。又如，衣新發(fā)教授的《小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)識(shí)了全市教學(xué)名師。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全市教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。8月126日下午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家交流的平臺(tái)。
六、提高了專業(yè)知識(shí)水平，拓寬了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
作為一名教師，不但要有扎實(shí)的功底而且要有豐富的知識(shí)。在課堂上才能傳授給學(xué)生各方面的知識(shí)。而這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說是享受了一頓國際知識(shí)的大餐。在專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練期間，每天上6個(gè)小時(shí)的課，老師講的內(nèi)容很多，速度很快，比較緊張，培訓(xùn)的老師，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權(quán)威。老師們專業(yè)理論扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，講課深入淺出 。
通過學(xué)習(xí)，我不但學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，而且，上課老師老師和教授們的樂觀向上和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對(duì)我印象最深也是我最喜歡的一位是趙精兵老師。他專業(yè)知識(shí)嫻熟，上課生動(dòng)活潑，上他的課即輕松又能學(xué)到知識(shí)，他是一個(gè)充滿生活情趣快活的人，同時(shí)也是一個(gè)能把快樂帶給周圍的人，他的課正如她所提倡的一樣，實(shí)施給人傳遞樂觀和積極的信息。他講到，講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，一旦站在這個(gè)舞臺(tái)上，教師的臺(tái)詞，教師的表現(xiàn)，教師的上課內(nèi)容應(yīng)該都是需要進(jìn)行精心至少是認(rèn)真準(zhǔn)備的。尤其是第一堂課，是我們向?qū)W生介紹課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)并初次與學(xué)生接觸溝通，向?qū)W生展現(xiàn)自己的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續(xù)努力，你的觀眾自然不會(huì)減少。如果你的表現(xiàn)平平，或者在學(xué)生的眼里并不怎樣的，以后觀眾不捧場也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒有水平的演出，或者不高興聽那些在大會(huì)上長篇大論的報(bào)告一樣。所以，教師的第一堂課至關(guān)重要。所以這樣的老師以這樣的治學(xué)態(tài)度教學(xué)，學(xué)生非常信服，也受老師的影響，潛移默化的培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯瘛＠蠋煹纳斫踢h(yuǎn)遠(yuǎn)勝于言教，在此，我深有體會(huì)。
總體能參加骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的榮幸，我珍惜這次機(jī)會(huì)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
7月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。史老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù)。主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題。并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)注意的問題，掌握有效提問的策略。再就是教育局基礎(chǔ)教育科孟凡軍老師給我們講的“對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的思考”，孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題”、“解決問題的'建議”三個(gè)方面談了他的思考，最后設(shè)半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
“知識(shí)也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。確實(shí)如此，幼兒教育如果沒有家長的配合、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動(dòng)，才是開啟成功早教的“金鑰匙”。
最近學(xué)習(xí)解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內(nèi)容，在“教師以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁的'意識(shí)”中其中有兩小點(diǎn)提到“教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和角色意識(shí)，要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)”及“教師樹立為家長服務(wù)的意識(shí)，解決家長的后顧之憂”。作為班主任，更要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)，和家長的交流中發(fā)現(xiàn)對(duì)我們的工作是否滿意。這與家園合作分不開。
作為一名有責(zé)任心的幼兒園老師，除了對(duì)家長“尊重、熱情、主動(dòng)”外，必須樹立為家長服務(wù)的意識(shí)，尤其是我們?cè)谟變簣@，孩子年齡小，要照顧的方面很多，更要爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)為我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起互相的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長的后顧之憂，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長，由于工作時(shí)間的原因，可能孩子們離園時(shí)間到了家長趕不及來接幼兒，我園就安排孩子們?nèi)ネ硗邪�，又安排了老師們輪著值班，雖是延長服務(wù)，老師們沒有任何報(bào)酬，但老師們誰也沒有“計(jì)較”過。
家園合作，當(dāng)幼兒園或老師們滿足了家長的合理需要，家長合作的愿望和熱情才會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極；當(dāng)幼兒園或老師們只要用心地、竭誠為家長服務(wù)，家長自然會(huì)更肯定我們的工作，配合好我們工作的開展。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。
尤其是《教師法》更是一門必修的科目。
我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國教師法》。
其中第八條有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)的規(guī)定使我深感重任在肩。
《教師法》規(guī)定教師(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);
(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);
(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;
(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;
(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人，為人師表”。
但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。
這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。
這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
通過對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。
堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。
教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;
師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的.思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
高尚而富有魅力的師德對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
在今后教學(xué)中我將注意學(xué)習(xí)政策法規(guī)，依法執(zhí)教，學(xué)習(xí)模范、優(yōu)秀教師站在時(shí)代的前列，服務(wù)人民的精神;
學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民、忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想;
學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生臨危不懼、奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的高尚師德;
學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，不斷地自我教育、自我改進(jìn)、自我提高，牢固樹立服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的觀念，為學(xué)生健康成長而愛崗敬業(yè)，積極奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律已、嚴(yán)守紀(jì)律、清正廉潔、依法施教。
認(rèn)真解決自己思想和工作中存在的種種問題，加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，作為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
偉大的時(shí)代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)，在中國共產(chǎn)黨95年波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中，涌現(xiàn)出了無數(shù)為祖國和人民無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨人，他們的為民情懷、高尚情操，永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不忘初心繼續(xù)前進(jìn)!
中央組織部、中央電視臺(tái)聯(lián)合錄制了反映全國“兩優(yōu)一先”典型事跡的專題節(jié)目《榜樣》。透過榜樣讓我認(rèn)識(shí)了很多讓人尊敬的人。
他們盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，他們的崇高品格和師德不僅僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。
“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”這些榜樣表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的'身上閃爍著師德的絢爛光輝�？鬃釉�:“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者務(wù)必先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原先能夠這樣用心地對(duì)待工作和生活，能夠這樣真誠地與人相處，能夠這樣熱情地幫忙別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎能夠想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
我也深深體會(huì)到一種師生間難得的和諧之情，在感動(dòng)的同時(shí)，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學(xué)生的調(diào)皮，埋怨家長的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來越占據(jù)了我的大腦，我不明白自己的思維中是否還存有“對(duì)工作的熱情”.郭麗華得知自己患癌證晚期后仍然未有過絲毫的黯淡，痛苦中，她選取了理智:絕不能萬念俱灰，要靠治療向命運(yùn)抗?fàn)�，要奪回自己的生命，重新回到她怎樣也站不夠的講臺(tái)。但是我呢我有著健康的身體，卻拖著一個(gè)即將癱瘓了的大腦，看不到生活的期望，消極的思想占據(jù)了我的心，沒有期望、沒有信心、沒有斗志，有的只是埋怨。
學(xué)習(xí)了他們的感人事跡后，我深切體會(huì)到:一個(gè)人，原先能夠這樣用心地對(duì)待工作和生活，能夠這樣真誠地與人相處，能夠這樣熱情地幫忙別人……我很感動(dòng)，從中學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)，在如今的這個(gè)工作崗位上，我想我就應(yīng)用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待。我不能埋怨學(xué)生，不能埋怨家長，不能埋怨社會(huì)，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
為不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化，積極為教師提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，由劉校長帶領(lǐng)學(xué)校教師，來到廣東省幾所先進(jìn)的特殊教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。我感到慶幸，也很珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
10月31日，我們第一站是廣東順德啟智學(xué)校，這是一所綜合型寄宿制特殊教育學(xué)校。走進(jìn)校門，我們首先看到的是一個(gè)“立人”雕塑，后面是教學(xué)樓大堂，大堂墻壁上貼有學(xué)校的辦學(xué)宗旨“一切為了孩子的健康和發(fā)展”。教學(xué)樓兩邊的外墻貼有學(xué)校的教育教學(xué)方法“潤物無聲，學(xué)而為人”。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到操場聽了羅老師的服從課，這節(jié)課是聽老師的指令，學(xué)生能夠有相應(yīng)的反應(yīng)。雖然學(xué)生接受知識(shí)的程度差別較大，但是羅老師上課很有激情，孩子們?cè)谒膸?dòng)下，愉快、快樂地學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生露出了燦爛的笑容。第二節(jié)課是宋老師的情緒分化課，老師帶學(xué)生對(duì)著鏡子進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過老師的介紹，我知道了情緒分化課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒外在表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)不同的情緒表達(dá)方式，在不同的場合或背景下做出相適應(yīng)的表情，讓學(xué)生知道在什么情況下要笑，什么情況下要哭……等等。這就要老師在教學(xué)中通過粗大、面部表情、語調(diào)、呼吸等內(nèi)容配合節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)體驗(yàn)，配合情景，通過強(qiáng)化手段讓學(xué)生掌握。一個(gè)微小的表情，會(huì)讓老師們訓(xùn)練很多次，老師耐心品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。隨后是課間操時(shí)間，他們的課間操和我們的不同。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的身體情況、日常行為方面自編的課間操。鍛煉與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓智障孩子能健康快樂地成長。第三節(jié)課是梁老師的圖形操作課，學(xué)生利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過圖與字的配對(duì)，生動(dòng)、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握知識(shí)。第四節(jié)課是熊老師的說話課，通過和學(xué)生讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。下課后，我們隨校長參觀了學(xué)校，學(xué)校有教學(xué)功能室三十多間，配備音樂治療、運(yùn)動(dòng)治療等康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施、農(nóng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的教育、康復(fù)、就業(yè)提供了良好的條件。順德啟智學(xué)校以“建立人性，進(jìn)入社會(huì)”為教育目標(biāo)，構(gòu)建了人性化課程，充分利用學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以活動(dòng)和游戲教學(xué)為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生使其成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
11月1日，我們來到了廣東中山市特殊教育學(xué)校，這是一所為殘疾兒童青少年提供九年義務(wù)教育的綜合性特殊教育學(xué)校。中山特校秉承中山先生“平等、共享、人道、博愛”精神，以“尊重生命尊嚴(yán)，創(chuàng)造生命價(jià)值”為校訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，做到“自學(xué)、自理、自律、自護(hù)”，逐步提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，做到“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”，為將來參與社會(huì)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)樓的后面有濃厚的校園文化建設(shè)，中外名人畫像，雖然他們有殘疾，但是通過自己堅(jiān)持不懈的努力，取得了很好的成績，由此希望學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱B強(qiáng)學(xué)習(xí)。由藍(lán)、黑、紅、黃、綠五色構(gòu)成的“五心門”，象征著老師要有愛心、細(xì)心、耐心、恒心、關(guān)心殘疾孩子們，讓他們能健康快樂地成長。中山的教室布置是各具特色，每個(gè)班都有特色班級(jí)文化，有的以安全為主題，有的以環(huán)保為主題......整個(gè)校園、教室展現(xiàn)出了學(xué)校的文化氛圍。我聽了芮老師和陳老師的課，兩節(jié)課上得都非常棒。老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力，學(xué)生在老師恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)和適時(shí)的表揚(yáng)激勵(lì)下，輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。值得我學(xué)習(xí)的是兩位老師都熱情，面帶微笑，耐心引導(dǎo)學(xué)生，課堂中也很好地融合了行為習(xí)慣和文明禮儀教育。
11月2日，我們來到了最后一站深圳元平特殊教育學(xué)校，這是深圳市唯一一所為視障、聽障和智障兒童、青少年提供從學(xué)前教育到高中職業(yè)教育“一條龍”服務(wù)的綜合性全寄宿特殊教育學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校，右邊墻壁上有殘聯(lián)主席鄧樸方的題詞“育殘成才”，緊接著是學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的壁畫。往前走，是學(xué)校的教學(xué)樓，每棟樓都有不同的名字，琢玉樓、立人樓、開蒙樓是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，宿舍樓、餐廳、教工宿舍是師生生活、休息的地方。樓與樓之間都有走廊，可以遮陽擋雨，方便學(xué)生出入。教學(xué)樓邊有塊地理園，讓學(xué)生充分了解祖國；一塊勞動(dòng)基地，里面是學(xué)生種的蔬菜，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，收獲勞動(dòng)的果實(shí)。校園里的文化建設(shè)和優(yōu)美的花園讓我驚嘆。我印象最深地是每個(gè)班級(jí)門口都貼有一個(gè)班級(jí)介紹，內(nèi)容有老師、學(xué)生的名字以及本班的班規(guī)。學(xué)校功能室齊全，并有職業(yè)教育大樓，為培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、超越自我、立志成才的品質(zhì)，讓殘疾學(xué)生充分參與社會(huì)生活，適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。我聽了智障班黃老師的生活數(shù)學(xué)課，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，抓住學(xué)生心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)時(shí)間。譚老師的唱游律動(dòng)，采用游戲教學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在交流會(huì)中，深圳元平學(xué)校的老師講到學(xué)生的日常行為貴在堅(jiān)持，我深有感觸。在班主任工作上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣缺少的就是堅(jiān)持。在以后的教育中要堅(jiān)持、努力地做好工作。
這次活動(dòng)看到的、聽到的很多，感想也很多，需要仔仔細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)得更多。在今后的教育教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的老師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，在教學(xué)中全身心地投入課堂。我要反思自己的教育教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
1月17日，按照市教研院的同意安排，我參加了在海口四中高中部進(jìn)行的20xx年繼續(xù)教育培訓(xùn)班，認(rèn)真聽了四位優(yōu)秀老師的培訓(xùn)課，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
其中九中的陳麗梅老師的《學(xué)生試卷自主講評(píng)課》讓我印象深刻，收獲頗多;林子齊老師的課讓我明白政史不分家，雖然林老師講授的是歷史學(xué)科的內(nèi)容，但是他旁征博引，把政治與歷史聯(lián)系在一起，風(fēng)趣幽默。到第三位老師是湖南師大附中的一位歷史老師，她講授內(nèi)容很豐富，語言感染力強(qiáng)，專業(yè)涵養(yǎng)高，能讓人充分感受到歷史學(xué)科的魅力;最后一位老師是市教研院陳運(yùn)敏老師，她的上課課件豐富多彩，講課方式生動(dòng)，結(jié)合多位一線教師案例進(jìn)行講解分享，收獲很多，也借鑒到很多老師的教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面是我從內(nèi)心的收獲角度，分四個(gè)方面敘述我這次培訓(xùn)的心得：
培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對(duì)政治、歷史和地理三門學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的政治教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的`基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧姓蔚慕逃虒W(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。市教研院陳運(yùn)敏老師通過給我們展示了多位一線教師在地理教學(xué)課例課件，讓我充分感受到政治學(xué)科和地理學(xué)科有很多共性，可以相互學(xué)習(xí)，比如，以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。在執(zhí)著的培訓(xùn)過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏��！贝舜卫^續(xù)教育培訓(xùn)，要感謝教育和教研院給我們提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)!在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)著我繼續(xù)前行!
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
青春，是贊美詩，是抒情曲；
青春，朝氣蓬勃，激情四溢，斗志昂揚(yáng)。
活躍的思維，清晰的講解，一張張自信的笑容，一個(gè)個(gè)靚麗的身影。這就是我們高一英語組。
我們英語組強(qiáng)力營造“走在一起時(shí)緣分，一起在走是幸�！钡暮椭C理念，倡導(dǎo)“先干不爭論，先試不議論，先做不評(píng)論”的工作氛圍。我們組共有十位老師，在資深教師的帶領(lǐng)引導(dǎo)下，我們高一英語組正在蓬勃地發(fā)展。我們所有的成員都滿懷激情地在英語教學(xué)園地里播種耕耘。我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作是取得成功的法寶，全組教師互相勉勵(lì)，你追我趕，互相幫助，共同創(chuàng)建了一個(gè)溫馨、和睦、協(xié)作的集體。
下面我就談?wù)勎覀冇⒄Z組的一些做法。
一、充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案與課本相結(jié)合的作用。
暑假期間，我們?cè)趯W(xué)校的倡導(dǎo)下編寫了必修Ⅰ的導(dǎo)學(xué)案，段考之前又編寫了必修Ⅱ的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每道習(xí)題都是我們精心挑選又打到電腦上去的。通過使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)越來越突出，導(dǎo)學(xué)案把學(xué)生由觀眾席推向了表演的舞臺(tái)。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的使用又與課本相結(jié)合，既源于課本又高于課本。
二、積極響應(yīng)并推行激情課堂。
通過從課前五分鐘學(xué)生的激情展示發(fā)展到整節(jié)課都是學(xué)生展示這樣一個(gè)過程是艱難的。在剛開學(xué)時(shí)，我們也曾在這條路上猶豫過、徘徊過，但最終還是選擇堅(jiān)定地走下去。通過去年張老師所引導(dǎo)的課堂是成功的這樣一個(gè)典范，更堅(jiān)定了我們的決心，我們組的老師們也是該放手時(shí)就放手，把課堂大膽地給了學(xué)生，自己引導(dǎo)著他們前行。
三、強(qiáng)調(diào)備課的規(guī)范性，有機(jī)結(jié)合集體備課與個(gè)人備課
備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。而集體備課則是發(fā)揮集體優(yōu)勢的有效途徑，也是做好教學(xué)工作的基本保證。我們充分發(fā)揮各年級(jí)備課組的作用，學(xué)科組內(nèi)全體教師集思廣益，通力合作，開展單元式集體備課活動(dòng)。我們要求每次集體備課活動(dòng)有一指定教師作中心發(fā)言人，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。同時(shí)要求其他教師人人都發(fā)言，個(gè)個(gè)有觀點(diǎn)，促使每一位教師都能準(zhǔn)確地分析教材，定位和把握教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)后形成可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過集體備課，全組教師在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，形成了比較寬松民主且濃厚的教研氣氛，同時(shí)也形成了組內(nèi)教師互動(dòng)合作，團(tuán)結(jié)一致的工作作風(fēng)，為開展其他形式的教研活動(dòng)打下了良好交流的教研基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)作文背誦、詞匯過關(guān)與限時(shí)閱讀訓(xùn)練。
一開學(xué)時(shí)，我就在組里規(guī)定，必須讓學(xué)生一周背誦一篇作文。班里成立的都有學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都設(shè)有組長以及副組長，每周在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組員要去找組長背誦，而組長和副組長直接向老師背誦，剛開始時(shí)需要督促監(jiān)督，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，知道自己每周的任務(wù)是什么了。高一是打基礎(chǔ)的時(shí)期，不要等到學(xué)生上高三了，還說自己的'基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等不實(shí)在的話，所以今年一開學(xué)我們組的所有成員都嚴(yán)抓學(xué)生的詞匯及基本句式等，定期抽查默寫檢測，還進(jìn)行了詞匯大闖關(guān)測試，讓學(xué)生到高三時(shí)不留遺憾。限時(shí)閱讀一直是我們組的優(yōu)良習(xí)慣，每周的一個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生在一節(jié)課完成五篇閱讀，學(xué)生做完后老師及時(shí)批改，對(duì)做題情況給予反饋。講評(píng)閱讀理解時(shí)，針對(duì)學(xué)生的高一的，語法等情況很匱乏，所以我們就注重他們的詞匯積累、閱讀技巧的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等。在閱讀中加強(qiáng)詞匯的積累，堅(jiān)持進(jìn)行閱讀詞匯提煉與檢測。我們會(huì)把這些做法堅(jiān)持下來。
五、跟學(xué)生及時(shí)溝通交流，做他們的朋友。
我們都還年輕，我們都充滿著活力。我們組的每一位老師都是學(xué)生的良師益友，我們?cè)谡n堂上是老師，課下是他們的朋友。每一位老師都很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作，自己的學(xué)生。每到下課，就能見到有學(xué)生來找老師，不管是問問題還是談心，我們都很熱心。還記得在教師節(jié)的時(shí)候，五班的一個(gè)學(xué)生寫給馮老師的詩“你是流星雨，慢慢劃過天宇，承載夢(mèng)想與激情的你，永遠(yuǎn)留在人們心里；你是清晨花草上的雨露迎著火紅的旭日慢慢滑去盡管你總會(huì)離去但那些花草去記得你�！碑�(dāng)時(shí)讓這位老師感動(dòng)不已。有付出就會(huì)有收獲。只有跟學(xué)生打成一片，他們才會(huì)更加的信任你，信任你的課堂。
通過兩個(gè)月的課堂，我們學(xué)到了很多，也感悟到了許多。其中感悟最深的是我們的寫作訓(xùn)練。我們?cè)僖婚_始編導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候就設(shè)置了一個(gè)單元進(jìn)行一次寫作專練，但那時(shí)思路不成熟，課上的不太完善。常校長也很關(guān)注我們組的發(fā)展，也提出了很多寶貴的意見，尤其是寫作這一塊兒，他也非常關(guān)注。來自鄭州101中學(xué)的李書林老師為我們上了一次寫作示范課，讓我們心里有了著落。后來又聽了三中老師的一節(jié)課，更是讓我們受益匪淺。我們對(duì)寫作課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也形成了一個(gè)全新的思路。那么在接下來的時(shí)間里，我們會(huì)全身心的投入到這個(gè)模塊里，重整思路，形成有自己特色的英語課堂。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在此，我要感謝級(jí)段對(duì)我們組的支持。不甘于平庸，總是朝著最優(yōu)秀的方向努力，是我們組教師們的一致追求。我們用年輕和青春，踐行著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著信仰；我們用快樂和激情，點(diǎn)亮著課堂教學(xué)的無限活力。我們組的明天將會(huì)更輝煌！
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
姚止平為人師表，以身作則，師德高尚，清正廉潔，他從不xx、以權(quán)營利，以自己的正直、善良、樸實(shí)、誠懇、嚴(yán)謹(jǐn)、儒雅彰顯獨(dú)特的人格魅力，贏得了社會(huì)各界的廣泛擁護(hù)和愛戴。
綜觀姚校長的一生，我們可從他身上看到最突出的一點(diǎn)，就是時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位，把扎根鄉(xiāng)村，情系平民作為自已全部活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，心中揣著農(nóng)家子弟，一切為了農(nóng)家孩子。因?yàn)橛辛诉@個(gè)最根本的原動(dòng)力，所以他能夠勤勤懇懇日夜操勞，在如東拼茶這個(gè)偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)默默奮斗了三十多個(gè)春秋；為國家培養(yǎng)出各方面的大批人才，這些人才為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。這正是姚校長的卓著業(yè)績，受到人民群眾崇敬、信任和懷念的根由。活著，他是一面旗幟；倒下，他是一座豐碑。姚校長是我們教師隊(duì)伍的一員，作為站在教育第一線的基礎(chǔ)工作者，我們應(yīng)該有一種神圣的責(zé)任感，要把自己的本職工作做好，同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)他更多地關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。在姚校長的眼里沒有一個(gè)差生，每一個(gè)學(xué)生都能成才。我們就應(yīng)該以他為榜樣，學(xué)習(xí)姚校長就是要學(xué)習(xí)他時(shí)刻把學(xué)生放在第一位。在日常生活中“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視差生，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生碰撞，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值的存在。姚止平校長的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。
我們每一個(gè)教育工作者和每一個(gè)共產(chǎn)黨員都應(yīng)學(xué)習(xí)姚止平校長愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色；學(xué)習(xí)他開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的拼搏精神，始終保持蓬勃向上的昂揚(yáng)斗志；學(xué)習(xí)他追求卓越、勇爭一流的爭先意識(shí)，始終保持永不滿足、自強(qiáng)不息的精神狀態(tài)；學(xué)習(xí)他精益求精、勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，始終保持埋頭苦干、孜孜以求的敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)他艱苦奮斗、廉潔自律的優(yōu)秀品質(zhì)，始終保持清正廉潔的.良好風(fēng)尚；學(xué)習(xí)他以人為本、一心為民的公仆意識(shí)，始終保持親民愛民的博大情懷。要以姚止平校長為榜樣，深懷愛民愛生之心，立足本職，樂于奉獻(xiàn)，把每一件平凡的事做好，把每一件普通的事做好，在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育作出積極貢獻(xiàn)。
作為一名年輕的人民教師，我珍愛這一崗位，我一定努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中，用愛和責(zé)任鑄造偉大的師魂。愿姚校長精神永駐人間！
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
教師節(jié)，我校組織全體教師學(xué)習(xí)了張麗麗等十位開模教師的先進(jìn)事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動(dòng)不已。
她們從教十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成果；他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，他們的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。
“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”像張麗麗等這些誠實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，她們的身上閃爍著師德的絢爛光輝�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的.道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。她們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有像張麗麗這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
我也深深體會(huì)到一種師生間難得的和諧之情，在感動(dòng)的同時(shí)，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學(xué)生的調(diào)皮，埋怨家長的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來越占據(jù)了我的大腦，我不知道自己的思維中是否還存有“對(duì)工作的熱情”。郭麗華得知自己患癌證晚期后仍然未有過絲毫的黯淡，痛苦中，她選擇了理智：絕不能萬念俱灰，要靠治療向命運(yùn)抗?fàn)�，要奪回自己的生命，重新回到她怎么也站不夠的講臺(tái)。可是我呢？我有著健康的身體，卻拖著一個(gè)即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想占據(jù)了我的心，沒有希望、沒有信心、沒有斗志，有的只是埋怨。
學(xué)習(xí)了她們的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng)，從中學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)，在如今的這個(gè)工作崗位上，我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待。我不能埋怨學(xué)生，不能埋怨家長，不能埋怨社會(huì)，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于《做清廉教師》的講座，聽了一些關(guān)于教師違反師德，師風(fēng)禁令的案例。感想頗多……
人生活在社會(huì)中，每個(gè)人都在扮演擔(dān)當(dāng)著不同的角色。比如我們教師不但為人師，同時(shí)相對(duì)于咱們的孩子的老師來說也是咱們自己孩子的家長，也是咱們上司的下屬。當(dāng)你要求別人時(shí)，你是否又想到你自己是怎樣做的。為此，我覺得我們要向我校的張校長學(xué)習(xí)，為了改變我校受人一點(diǎn)恩惠，幫助，便要趕緊請(qǐng)人吃飯還人情的潛規(guī)則。我校的張校長制定了中午“不吃請(qǐng)，不請(qǐng)吃”的規(guī)定。那是不是他這個(gè)人是位特原則，特古板，特鐵石心腸的一個(gè)人呢？答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)樗m然沒請(qǐng)老師吃過飯，但他卻在知道春寒料峭的某一天停電的前提下，早早來到學(xué)校，為十多個(gè)教研組的教師燒好了十多壺開水。要知道這些些教研組并不在一個(gè)樓內(nèi)，也不在同一層樓上。當(dāng)我們來到學(xué)校手捧熱水送到嘴邊時(shí)，那種感動(dòng)真是無以言表。就是這樣一位好校長，他會(huì)在元旦來臨時(shí)為一百多位教師用心寫好每一份賀卡。相信在他的帶領(lǐng)下，我校的教師也都會(huì)用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理念去對(duì)待我們的學(xué)生，我們的家長。所以我想如果想讓每一位教師做到不受賄，不送禮。自己首先就要做到不行賄，不受賄。這樣我們中國教育的廉潔之風(fēng)才能興起來。我們的教育事業(yè)才能蒸蒸日上。教師的心也才會(huì)由無端浮躁，盲目攀比而漸次回歸以前的淳樸，自然，無私，奉獻(xiàn)。
在女兒上學(xué)的這么多年來，我只給他們初中的一位老師存了一次話費(fèi)。還被人家老師給存回來了。為此，我深受感動(dòng)。因?yàn)榫褪沁@位老師為我詮釋了教師無私奉獻(xiàn)的精神。是她使我們明白了為人師的神圣。是她讓我清楚了“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”的真諦。
當(dāng)然，活在社會(huì)上的人是不一樣。如果所有的領(lǐng)導(dǎo)都能像張校長這樣清正廉潔，心胸坦蕩；如果所有的教師都像趙老師這樣光明磊落，愛崗敬業(yè)，不為一己私利。我想也就不會(huì)出現(xiàn)幼兒園老師為孩子補(bǔ)課。教師搬家還要舉辦酒席讓家長來隨禮這樣的怪現(xiàn)象了。
這次講座我想應(yīng)該能堅(jiān)定許多教師做一位好教師，做一位無私奉獻(xiàn)，不求名利的'優(yōu)秀教師的信念。因?yàn)樵诋?dāng)今物欲橫流的時(shí)代。如果你還是用老眼光去看，用老觀點(diǎn)去想�？隙ㄊ切胁煌ǖ�。人非圣賢，孰能無過。誰又能看著同樣躬耕于三尺講臺(tái)上的教師卻受著不同的待遇而平衡，誰又能看著別人比自己過得好，別人比自己活得瀟灑而無動(dòng)于衷呢！所以想法肯定有，那怨氣也就接踵而至。接下來的事情可想而知啊。
不過社會(huì)在發(fā)展，人心也在變化。相信魔高一丈，道高一丈。相信在最美教師，最優(yōu)秀教師的影響下，在最廉潔，最貼心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們中國的教育會(huì)再度成為一方凈土。我們教育事業(yè)會(huì)再度稱職地被稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，我們教師會(huì)再度被人名符其實(shí)，心服口服地稱為“人類靈魂的工程師！”
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