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校本培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-05 13:44:28 心得體會(huì) 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會(huì)(精品)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)(精品)

校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

  我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),對(duì)校本研修有了個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和深刻的領(lǐng)會(huì),同時(shí)也對(duì)全省的信息技術(shù)教育有了個(gè)總體了解。

  具體有如下體會(huì):1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本:在第一天10月31日上午的隆重開幕式上就能看到:首先省教科所楊xx副所長(zhǎng)親自主持了會(huì)議,省教科所齊管社所長(zhǎng)做了語(yǔ)重心長(zhǎng)的祝辭,然后省教科所師范室同xx主任認(rèn)真地安排了本次培訓(xùn)周密而細(xì)致的計(jì)劃和班務(wù)管理事宜,接著省教育廳師范處朱xx副處長(zhǎng)作了大到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人小到各地市的“強(qiáng)教先強(qiáng)師”的校本研修規(guī)劃與決心同時(shí)也提出了期望,最后學(xué)員代表發(fā)言、楊副所長(zhǎng)總結(jié)培訓(xùn)的意義并強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的要求。

  2.校本培訓(xùn)內(nèi)容全面精當(dāng):僅在五天時(shí)間內(nèi)嚴(yán)肅緊張而不缺乏愉快活潑地有序進(jìn)行了楊副所長(zhǎng)的《加強(qiáng)校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》高屋建瓴的宏觀高度講座、同主任的《校本研修的組織和管理》提綱挈領(lǐng)拋磚引玉的別開生面講座、白老師的《信息教師如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)》全方位教師細(xì)節(jié)攻略式的經(jīng)典講座、師大附中李xx老師的《教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐與反思》教學(xué)現(xiàn)實(shí)中薄弱環(huán)節(jié)講座、西電附中邵xx老師的《信息處理與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐與反思》以平凡見(jiàn)偉大以常見(jiàn)現(xiàn)神奇的技能講座、xx秦嶺中學(xué)閆xx老師的《excel的數(shù)據(jù)排序與篩選》實(shí)地考察中教學(xué)現(xiàn)狀下自然大方的示范課以及《教學(xué)設(shè)計(jì)的作用》實(shí)踐中總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn)的開誠(chéng)布公講座、西安市一中李祎老師的《教學(xué)環(huán)境、資源的建設(shè)與管理》專業(yè)技術(shù)性講座等七、八位專家從宏觀到微觀從硬件到軟件從理論到經(jīng)驗(yàn)從課內(nèi)到課外的精彩演繹。

  3.校本研修“撥開云霧見(jiàn)清天”:?我有過(guò)“校本課程”的概念,只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)上提升,為之而試著依教材而脫教材,進(jìn)而教材重新整合提升,最后編寫校本教材。校本課程是校本教研的成果,校本培訓(xùn)是為了校本教研更好地發(fā)展。但孰不知校本研修這一概念理論完全準(zhǔn)確而清晰描述出:校本教研和校本培訓(xùn)是校本研修的有機(jī)組成部分,教學(xué)研究與教育科研組成了校本研究,校本研修的.核心要素是自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),校本研修方向明確:基于教師發(fā)展教師,基于教學(xué)改進(jìn)教學(xué)、基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生、基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校。正基于校本核心,這次培訓(xùn)會(huì)務(wù)組精心部署策劃了專家們的牽引式講座、學(xué)員們之間的討論與互動(dòng)、淳化潤(rùn)鎮(zhèn)初中的實(shí)際教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)全過(guò)程的跟蹤和每個(gè)環(huán)節(jié)后的細(xì)總結(jié)深反思,由校本研修理論的表及課堂教學(xué)和管理的里、從校本研修的全省規(guī)劃大方面到每個(gè)教師每個(gè)學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)的小細(xì)節(jié)、從教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂預(yù)設(shè)到教學(xué)評(píng)價(jià)的生成教學(xué)、從xx式教學(xué)的校本研修切入到“后茶館式”教學(xué)的校本研修的啟迪,無(wú)不一處使在培訓(xùn)尾聲茅塞頓開。

  4. 全省信息技術(shù)教育現(xiàn)狀了解后校本信心再增:借我班長(zhǎng)身份的容易走近同學(xué)的便利條件,了解到:咱們?nèi)∧敲炊嘀袑W(xué),那么多教師,從氣候地理優(yōu)勢(shì)的陜南水鄉(xiāng)到經(jīng)濟(jì)雄厚的陜北重鎮(zhèn),從教育注重的西府到信息先知的東大門,“校本”“新課程”“新課改”理念、意識(shí)日新月異,但此次培訓(xùn)交流發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校還有硬件匱乏、機(jī)制落伍等導(dǎo)致信息技術(shù)校本研修開展緩慢或者開展不起,由此我覺(jué)得我已經(jīng)是比“三大名!钡慕處煵蛔愕^對(duì)比“沒(méi)合格微機(jī)教室”的同學(xué)有點(diǎn)余了。我將在我原先已開發(fā)的校本教材基礎(chǔ)上利用專家的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐中的體驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷大踏步掀全校樣本研究的高潮。

  現(xiàn)實(shí)的今天,此次培訓(xùn)所獲正是我們所需的“尚方寶劍”,我們要抓住客觀機(jī)遇、剖析學(xué)校實(shí)際,立身校本研修前沿,為了自己的早日價(jià)值實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)有所成、民族的再次“文藝復(fù)興”,把校本研修深入到學(xué)生教師的心靈中去。?最后感謝省教科所辛苦付出出的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我深信有這么可靠而得力的上級(jí)組織作支撐我省的校本研修將百花齊放百家爭(zhēng)鳴!

  xx年11月4日

校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

  7月26日上午,地理組的鄒少華老師代表高一地理組在體藝館內(nèi)對(duì)高一新生就如何學(xué)好高中地理作了學(xué)法指導(dǎo)。鄒老師的從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀。

  一、學(xué)習(xí)高中地理的意義

  地理學(xué)主要涉及上至宇宙空間,下到地球內(nèi)部,中間至人類社會(huì),學(xué)習(xí)地理,指導(dǎo)我們用不同的時(shí)間和空間尺度丈量世界,形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

  地理與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān),生活中學(xué)地理,學(xué)地理中享受生活。

  地理與高考成績(jī)息息相關(guān)。除清北和醫(yī)學(xué)類等少數(shù)專業(yè)外,物化生組合中的生物,高手如林,對(duì)于中等左右的學(xué)生,選物化地組合可能更占優(yōu)勢(shì),選地理的高手少了,考試成績(jī)排名靠前,賦分較高。

  二、高中地理的學(xué)科特點(diǎn)

  1、初高中地理學(xué)科教學(xué)時(shí)間脫節(jié)。由于初中地理會(huì)考在初二就完成,時(shí)隔一年后,直接對(duì)接上高中地理,部分基本概念淡化甚至忘記,但高中地理教材中不再重現(xiàn),因此我在此建議大家在開學(xué)前的暑假期間可以重溫初中地理知識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成“有什么規(guī)律”、“為什么”、“怎么辦”等良好的質(zhì)疑習(xí)慣。初中地理更多的是向大家介紹“什么地方”“有什么事物”“有什么特點(diǎn)”,高中地理側(cè)重于“為什么”這個(gè)地方有這樣的事物和特點(diǎn),其形成過(guò)程“怎么樣”。

  三、學(xué)習(xí)地理的主要方法

 。ㄒ唬╅喿x、理解地理教材的主要方法

  由于有了學(xué)案教學(xué)法,不少老師和同學(xué)忽視了地理教材。教材是根據(jù)課標(biāo)編寫的,具有典型性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮地理教材的作用。

  1、抓“概念”重“消化”。在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。

  2、抓“原理”重“理解”。從地理現(xiàn)象形成的過(guò)程抓起,理解“地理原理”。理解原理的形成機(jī)理,才能熟練運(yùn)用該原理解釋與之相關(guān)的地理現(xiàn)象。

  3、抓“歸納”求“規(guī)律”。從特殊性的`地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。

 。ǘ⿲W(xué)會(huì)閱讀和使用地圖

  地理空間概念很強(qiáng),地圖是幫助我們構(gòu)建空間概念的主要工具。學(xué)會(huì)讀圖,讀圖要注意先后順序,①先讀圖的主題,即圖名;②看清圖例、比例尺和方向;③注意細(xì)節(jié),知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等,再觀察圖的具體內(nèi)容。

  (三)注重學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

  制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃→課前預(yù)習(xí)(重點(diǎn)難點(diǎn))→精心聽(tīng)講→課后復(fù)習(xí)→解決疑難→獨(dú)立作業(yè)→系統(tǒng)小結(jié)或小考→課外學(xué)習(xí),層層遞進(jìn),形成有機(jī)聯(lián)系。

  最后鄒老師向大家推薦了獲取地理信息的多種途徑,如通過(guò)《航拍中國(guó)》、《地理中國(guó)》等視頻等手段獲取地理信息;走進(jìn)大自然、走入社會(huì),親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象。以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

  培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目,對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

  一、絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺(tái)

  絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過(guò)去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,只能靠學(xué);騻(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無(wú)限的信息資源,而且不受時(shí)空限制。絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,為教師自我反思提供了條件。

  二、絡(luò)為教師交流提供了有效平臺(tái)

  教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起,最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),各抒己見(jiàn),促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在絡(luò)時(shí)代,絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭,讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、絡(luò)上的教師群體,給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。

  三、絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺(tái)

  強(qiáng)大的絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立絡(luò)平臺(tái),鼓勵(lì)教師走進(jìn)絡(luò),構(gòu)建自己的話語(yǔ)舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制,很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)<覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教,同專家交流、對(duì)話的可能。上擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源,教師們不用走出家門,就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的`課例,吸取豐富和最新的專業(yè)知識(shí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在絡(luò)時(shí)代,每位教師的成長(zhǎng)與絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的絡(luò)操作能力,積極利用絡(luò)教育教學(xué)資源和絡(luò)交流工具,充分地進(jìn)行絡(luò)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng),為校本教研開辟新的舞臺(tái),促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展

  四、建立基于上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺(tái)

  以多媒體計(jì)算機(jī)和絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限,上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

  在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到了:教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,教師應(yīng)做到“四變”,一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。

  二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的.上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

  工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想

  通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。

  更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。

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