新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板11篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,就很有必要寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編精心整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板,歡迎大家分享。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇1
初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點——觀察和實驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時,要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實驗中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。 新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動手做“小實驗”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時,我們在使用新教材的過程中,對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做__,也可以在知識的深度上下功夫。
努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):
、儆芯礃I(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;
、诰哂邢到y(tǒng)的專業(yè)知識,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,能居高臨下地分析和處理教材;
③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,開拓自身的視野,對教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的.重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇2
通過這次X老師的《學(xué)習(xí)新課標(biāo),助力雙減背景下的課程教學(xué)改革》主題講座,我收獲頗豐。
X老師強(qiáng)調(diào)隨著新課標(biāo)的實施,我們作為一線教師要繼承和發(fā)揚(yáng)前期新課改以來所積累的好的經(jīng)驗,要守正創(chuàng)新,勇于實踐!罢保褪莻鹘y(tǒng)語文教學(xué)和多年來課改的好的經(jīng)驗;所謂“創(chuàng)新”,就是貫徹新課標(biāo),必須尊重和承襲既有的好的經(jīng)驗,尊重教學(xué)實際,在這個基礎(chǔ)上去“創(chuàng)新”。這一點講得非常實在,也給我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中落實新課標(biāo)指點了迷津。
X老師重點對基礎(chǔ)性作業(yè)體現(xiàn)教學(xué)評一致性為例,強(qiáng)調(diào)作業(yè)的設(shè)計要以核心素養(yǎng)為一個整體,還要具有想象聯(lián)想、分析比較、直覺思維、形象思維、邏輯思維等能力。X老師通過具體的基礎(chǔ)性作業(yè)為例,為我們在日常作業(yè)設(shè)置提供了具體可行的指導(dǎo)。
通過此次培訓(xùn),讓我更加明確作為一線教師,我們要對每一節(jié)課如何落實核心素養(yǎng)并合理設(shè)置作業(yè)負(fù)責(zé),精心研讀教材,讓作業(yè)少而精。我會把這次培訓(xùn)的.理念和精髓,運用到實際教學(xué)中,并不斷的探索研究,在實踐中提高對課堂的把控和作業(yè)的設(shè)計能力,進(jìn)一步落實好“雙減”政策,不僅從“量”上下功夫,更要在“質(zhì)“”上有突破,讓作業(yè)設(shè)計真正為雙減政策下學(xué)生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航,讓核心素養(yǎng)真正落地深根。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇3
通過學(xué)習(xí),不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。而這次教育課程的改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此,本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。
一、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點
新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。如:開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容,是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對話,提出第一冊的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊教材分為9個單元,單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容,如:“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性,如:“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化!毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,教材都沒有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如:第七單元中的“有幾瓶牛奶”,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時,教材沒有用一種統(tǒng)一的模式,而是安排了三種思考方法:
1、一瓶一瓶地加……,9,10,11,12,13,14;
2、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;
3、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法,并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法,它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法,而是通過這些算法的展示,說明在解決問題時,存在著各種不同的算法,學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點,并選擇適合自己的算法。
三、教材重新整合知識內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,在教材中做到有合有分:5以內(nèi)的加減法是分開安排的,6到10的加減法是合起來安排的,這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題,感受加減法之間的聯(lián)系。又如:學(xué)生生活在三維空間,所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始,而不是先認(rèn)識“平面圖形”,這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如:統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時,非常注意滲透思想品德的教育,如:“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的'叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目,這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
四、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如:踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等,這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇4
教研組舉辦活動時,全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。
新舊課標(biāo)對比之后,比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂!盎纠砟睢敝赋觯簲(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,達(dá)到“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標(biāo)。
在日常生活中,我們到底會用到多少的數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其“有價值”?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?
從這些的修訂處中,我找到了一些答案。是呀,許多的數(shù)學(xué)知識通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了,學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想,不管從事什么業(yè)務(wù)工作,深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用,令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:學(xué)生通過學(xué)習(xí),要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的.基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗。是呀,觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè),對人的素質(zhì)要求有著共同之處,要求走向社會的人,具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,具有善于分析情況,歸納總結(jié),綜合比較,分類評析,概括判斷的工作方法,這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
當(dāng)然,修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實踐中實施、落實。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念,認(rèn)真鉆研教材,提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性;同時要講究方法,把握好教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī);更應(yīng)該看到,對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透,不是一朝一夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的,而是一個過程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練,才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動經(jīng)驗,不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦,懂得數(shù)學(xué)的價值,學(xué)會數(shù)學(xué)地思想和解決問題,還可以把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來,這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的,也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣,才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇5
新課程的實施是一種新理念,新思想。新課程教學(xué)實施了幾年了,通過這一階段的學(xué)習(xí)和反思,使我提高了思想認(rèn)識、提升了自己學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論,F(xiàn)將我學(xué)習(xí)后感受總結(jié)如下:
新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展,尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標(biāo)上,重視學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受式學(xué)習(xí)方式,更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式,主張把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時作為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,多進(jìn)行探究式教學(xué),倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學(xué)習(xí)上,傾注更多的心血。
新課標(biāo)關(guān)注孩子們的拓展能力,感知能力和表達(dá)能力,并在課堂中逐漸滲透積累,一定要讓孩子們對__有自己的情感體驗,F(xiàn)今的語文提倡教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容也要具有開放性。語文教學(xué)也提倡合作性。小組合作交流來完成老師布置得教學(xué)任務(wù)。它以小組成員的共同努力,來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式,凝聚了集體的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于優(yōu)勢互補(bǔ),縮小個體差異;教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在:以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,學(xué)生在討論中一般要──“傾聽”:認(rèn)真聽取別人的意見;“交流”:發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充;“協(xié)作”:用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”:讓每個人獲得成功的體驗,并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來,并在課堂上不斷實踐著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合,要求教師開發(fā)課程資源,不要拘泥于課本的教學(xué),學(xué)科的教學(xué),而應(yīng)該有學(xué)科之間的滲透會更好。比如在語文教學(xué)中有歷史、社會的滲透,學(xué)生會更加喜歡內(nèi)容豐富的課堂,更加喜歡課本以外的知識,對老師會更有欽佩感。現(xiàn)在的課堂是開放的,無法預(yù)見的,面對學(xué)生的暢所欲“問”,怎樣對答如流?所以,新課改要求我們終身學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型的教師,不斷更新教育理念,不斷充實自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué)。關(guān)于教師角色的`轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性,倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過程和方法,并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到:
1、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生
課堂上經(jīng)常能聽到教師說:“你想得真不錯,誰還有其他的想法嗎?”“同學(xué)們贊成他的想法嗎?”“你們組表現(xiàn)得很好!”“誰想給大家匯報一下?”“他還沒有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?”“哪組希望老師和你們一起做呀?”這些話語的運用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?梢灶A(yù)見,自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn):如,有些學(xué)生能夠充滿自信地及時指出其他同學(xué)的問題,而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。
2、密切聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,是實驗區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題,也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如,在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位時,教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物,創(chuàng)設(shè)實際測量的情境,使學(xué)生在實際測量中感受長度單位,并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識時,教師結(jié)合學(xué)校運動會,設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境,從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來,學(xué)生爭先恐后,獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
3、對教材進(jìn)行再加工和處理
隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行再加工處理,必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間,提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況,并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進(jìn)行再審視,明確情境的優(yōu)勢與不足。
情境設(shè)計得較好的,教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對性的調(diào)整,考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容,設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時,要注意避免簡單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容,來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值,對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到,但對其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容,應(yīng)思考采取什么策略實施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?傊,通過新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。在新課程理念指導(dǎo)下,我還需在實踐中逐步摸索,并通過教學(xué)實踐,總結(jié)經(jīng)驗,更新教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法,使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇6
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
一、更新觀念、改變教學(xué)方法
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。著名教育家陶行知先生說:“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以首先必須從教師的“教”開始。
1、備課:變備教材為備學(xué)生老師要注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,注意到文字的表達(dá),注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),要根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。
2、上課:讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦有越虒W(xué)教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍?傊,在以后的教學(xué)中,要注意多學(xué)習(xí),多實踐,多總結(jié),多把快樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,做一個合格的引路人。
二、活躍思維、改變學(xué)習(xí)方法
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能提高學(xué)習(xí)效率,能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,能把知識轉(zhuǎn)化為能力。
1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用,即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),不是為了對單個知識點的掌握而學(xué)習(xí),而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學(xué)習(xí),這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、要多說教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識。這個思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。
3、克服思維定勢的影響,培養(yǎng)發(fā)散思維能力在知識遷移能力的形成過程中,既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”,形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法,又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理,而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題,便要求我們對這個問題進(jìn)行再處理,再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接,形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力。
4、教會學(xué)生用正確的方法聽課首先,教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,包括心理、知識、物質(zhì)、身體的準(zhǔn)備等;其次,要求學(xué)生專心聽講,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,不要只背結(jié)論。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對概念的理解,而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。最后,教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題,結(jié)合教師課堂講授,把知識梳理一遍,之后再去做作業(yè),就會少走彎路,既保證了作業(yè)質(zhì)量,又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。
5、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐、生活實際密切地聯(lián)系起來,幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解,擴(kuò)大文化科學(xué)知識的眼界,拓寬思路,激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣,增長工作才干。另外,還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
7月25日26日兩天,在二中藝術(shù)樓內(nèi),全體語文老師在參加20xx版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀,感受最深的有以下兩點
1、增強(qiáng)課程目標(biāo)的適切性和教學(xué)實施的可操作性。漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,主要有如下幾個方面的措施:
。1)從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”,強(qiáng)調(diào)書寫的`規(guī)范和質(zhì)量。
。2)適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如,第一學(xué)段,識字量由1600~1800個改為1600個左右,寫字量由800~1000個改為800個左右。
。3)針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題,在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則,希望下功夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。
。4)在國家語委和有關(guān)專家組的支持下,推出《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》。《識字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是,讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明,就是打好“三個基礎(chǔ)”:為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);
為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2、凸顯語文課程的實踐性——語文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多寫、多積累
在前言部分,新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”,并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐,在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后,人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn),原來這是一個似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心,必須以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式,必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文,在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識,新課標(biāo)對語文課程的“實踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),并提出“多讀多寫,日積月累”“體會、把握”等具體方法,這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學(xué)的把握。
此外,新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀!边@是針對實際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性。新課標(biāo)還指出,要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會,營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說:閱讀教學(xué),甚至整個語文教學(xué),都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。閱讀教學(xué),包括課外閱讀,重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出:“朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)!蓖瑫r,首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文,突出了“自然”的朗讀要求,非常具有針對性。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇7
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點滴體會:
一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。
二、理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。
在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私
的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
三、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到生命化課堂教學(xué)的問題上,幾位專家都給出了好的意見和方法。通過指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,真正做一名課改中的“新教師”。
參加了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),最切身的體會就是教師教育理念要更新,教學(xué)方法要逐漸改革,教師與學(xué)生之間要和諧互動,共同探討、交流經(jīng)驗、綜合實踐,F(xiàn)從幾個方面談一談自己膚淺的認(rèn)識。
一、教育理念的更新
《新課標(biāo)》要求教師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念,確立新的教學(xué)觀,避免和克服教學(xué)生涯中的不良習(xí)慣,使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。教師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺上講課,就是把書本上的知識灌輸給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的.“海綿體”進(jìn)行吸收,“填鴨式”的教學(xué)是部分教師長久的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師是學(xué)生的大朋友,要放手相信學(xué)生的各種能力,教師把自己的位置擺正,定格在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的活化石,以居高臨下。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中,只起陪同,觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、幫助作用的人,而不是學(xué)生的操縱者,控制者、學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人,是學(xué)習(xí)活動的實踐者,是知識的吸收著。教學(xué)的主要目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有趣和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑,使每個學(xué)生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,教師在組織教學(xué)活動過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的潛能,要通過合作討論、實驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,努力培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新能力。
二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法
新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動、獨立、自控能力,密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、愛好和責(zé)任,有利于發(fā)揚(yáng)主體性和自主精神;合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),有明確的責(zé)任,分工到人合作學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交往、互動、共享等特點,有利于促進(jìn)學(xué)生的合作精神,集體觀念、團(tuán)隊意識;探究學(xué)習(xí)。主要在教師的引導(dǎo)下,從自己生活中經(jīng)歷和體驗中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題、獲取知識,應(yīng)用知識解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法;它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化;有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī),自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法,能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動因素和積極因素,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。倡導(dǎo)中新的教學(xué)方法,是現(xiàn)實社會的需求。
三、教師與學(xué)生和諧互動。
《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,特別強(qiáng)調(diào)綜合實踐性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。
老師要給學(xué)生發(fā)展的空間,應(yīng)給學(xué)生充足的時間,不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果,而要注重合作討論的學(xué)習(xí)過程,以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓(xùn)練是否有效。
總之,《新課標(biāo)》是一盞指路燈,它已經(jīng)為我們指明了新的教學(xué)方向,我們教育工作者只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進(jìn),我們是不會迷失自己的遠(yuǎn)航!
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇8
國家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教化課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)研究,在這過程中我研究到了很多新的教學(xué)理念。結(jié)合自己所教學(xué)科,我進(jìn)一步研究了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過研究我得知:
初中英語新課標(biāo)將教材按學(xué)問劃塊的方法編寫,組成英語的各項實力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步研究,同時還供應(yīng)了一種選擇,可以讓學(xué)生在研究的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中,也可以降低研究的難度,增加他們研究的愛好。
詳細(xì)來說新課標(biāo)有以下特點,應(yīng)運用到講授中,使英語講授中滲透新課標(biāo)的理念:
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本動身點,力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面對全體中、小學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。課程特殊強(qiáng)調(diào)要存眷每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的研究愛好,幫助他們建立自傲。在英語研究的過程當(dāng)中,發(fā)展有效的研究策略,強(qiáng)化故國認(rèn)識,開拓國際視野,形成肯定的綜合語言運用實力。
二、分級課程體系,保證課程的整體性、敏捷性和開放性
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級至中學(xué)畢業(yè)整體設(shè)計英語課程,將英語課程的.目標(biāo)按實力水平設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)定既與年級有肯定的聯(lián)系,又不完全等同于各個年級。同時,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,考慮到我國各地區(qū)教化的條件和發(fā)展的不平衡,依據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定,各地教化行政部門可以依據(jù)本地區(qū)的實際狀況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。
三、發(fā)起體驗、實踐、參加、溝通與合作的研究方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程當(dāng)中發(fā)展語言實力、思維實力以及溝通與合作的實力。語言研究要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應(yīng)大量的語言實踐的機(jī)會,使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通,形成語感;在老師的引導(dǎo)下,通過視察、發(fā)覺和歸納等方式,駕馭語言的紀(jì)律,形成有效的研究策略,通過溝通與合作發(fā)展溝通與合作的實力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語言運用實力的培育落實在教學(xué)過程中
為落實各項實力目標(biāo),《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議老師在課堂教學(xué)中采納實踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”研究方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),主動主動地進(jìn)行研究。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過實踐、思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式研究和運用英語,完成研究任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言實力的同時,強(qiáng)化研究動機(jī),提高研究愛好,形成研究策略,培育合作精神,增進(jìn)對文化的理解;同時,也有利于學(xué)生思維和想象實力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的發(fā)展,促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出,老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的須要,主動和有創(chuàng)建性地探究能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注意評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生相識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的研究策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注意體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注研究過程,又關(guān)注研究結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、老師、家長等共同參加評價。
六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊注意對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說,語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教化技術(shù)的開發(fā)為英語研究創(chuàng)建了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
當(dāng)然,新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡,信任有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的研究與領(lǐng)悟,本人在當(dāng)前的講授過程當(dāng)中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加仔細(xì)的看法、全新的面貌、更加主動主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個學(xué)生都能取得好成果。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇9
在開學(xué)的這段時間,學(xué)校利用教研時間讓我們研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在研究活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想學(xué)生在研究數(shù)學(xué)的過程中,我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探究,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的歡樂。因此,我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再研究,有以下的相識:
一、在講授情境中體驗數(shù)學(xué)的興趣
XXX說:“愛好是最好的老師!睈酆檬菍W(xué)生研究中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的`情境,如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的研究愛好,讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和研究數(shù)學(xué)學(xué)問。一個好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的研究主動性,使之主動參加到研究活動中。使學(xué)生把研究作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,主動參加數(shù)學(xué)活動。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟識的生活背景引入,讓學(xué)生感受到
數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“發(fā)起讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的講授中,我們老師應(yīng)當(dāng)力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的學(xué)問要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培育技能、技巧,施展學(xué)生的創(chuàng)建性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們老師在講授時必需緊密聯(lián)系實際,注意對數(shù)學(xué)事實的體驗,讓學(xué)生在生活中,實踐中研究數(shù)學(xué),從而體驗研究數(shù)學(xué)的價值。
三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探究。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)研究活動不能單純地信任仿照與記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生研究數(shù)學(xué)的重要研究方式”而實踐證明,小組合作互動研究更是一種有效的研究形式,通過合作研究不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問,更重要的是培育學(xué)生的合作認(rèn)識和參加認(rèn)識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的辦法,進(jìn)而了解自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探究勝利的高興。學(xué)生在合作、溝通、碰撞中駕馭了探究的辦法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培育了他們自主研究的實力,滿意了他們的勝利欲,從而讓學(xué)生享受研究數(shù)學(xué)的歡樂。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必需多動腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身,在探討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇10
自從來到小學(xué)任教以來,我才發(fā)現(xiàn):不僅是隔行如隔山,就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,在教學(xué)方面存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗,在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識到自己有很多不足,并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念:
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問,貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時間與空間,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索
在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會,而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會。學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的'問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
四、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。以學(xué)生為主體,每一個知識的學(xué)習(xí)和理解,應(yīng)該做到:學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做,學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說。這樣,才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。
在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機(jī)會,多一些成功的體驗,多一份創(chuàng)造的信心。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板 篇11
在假期里,我對新課標(biāo)進(jìn)行了再研究,經(jīng)過仔細(xì)研究《新課標(biāo)》,是我更深化的了解了這次課改的內(nèi)涵,的確感受到這次課改具有劃時代意義。新課標(biāo)的實施對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名老老師更要面對新的要求和挑戰(zhàn),因此我們應(yīng)努力做好以下幾點:
一、要不斷更新觀念,提高自身的綜合素養(yǎng)。
作為一線老師,我們要對新課標(biāo)有一個系統(tǒng)的相識,不斷研究新的理念,新的教學(xué)方法設(shè)計,并不斷反思和溝通,從而建立全新的教與學(xué)的體系和研究評價體系。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,教學(xué)的焦點不是老師如何教,而是學(xué)生如何學(xué)的問題。因此老師應(yīng)重新定位自己的角色——老師不再是課堂活動的主宰者,講授者;而是課堂活動的設(shè)計者和參加者。老師要在教學(xué)中運用自己的學(xué)問和實力,幫助學(xué)生發(fā)展研究策略,培育學(xué)生自主研究的實力。老師還要在教學(xué)的各個方面做好示范,與學(xué)生一起投身于感知體驗和合作探究的`活動之中。
二、激發(fā)學(xué)生研究愛好,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
新一輪課改很重要的一個方面是變更學(xué)生的研究狀態(tài),在講授中存眷學(xué)生的研究過程以及情感看法價值觀實力等方面的發(fā)展。
老師在教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想,讓學(xué)生成為研究的主角,成為學(xué)問的探究者;而不是被動的被迫的去接受學(xué)問。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心,讓每一個學(xué)生都能體驗和參加到研究活動中來。在教學(xué)中,應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點,選用不同的教學(xué)方法,努力營造一種和諧,開心的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情景。在課堂上賜予學(xué)生自主探究,合作溝通,動手操作的機(jī)會,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。久而久之,學(xué)生體會到勝利的喜悅,激發(fā)新奇心,求知欲和愛好。每個教學(xué)環(huán)節(jié)老師都以學(xué)生須要為依靠,充分考慮學(xué)生已駕馭的學(xué)問狀況,研究潛能和研究風(fēng)格等方面的差異,促進(jìn)不同水平的學(xué)生能得到不同層次的發(fā)展。面對每一個學(xué)生,顧及個體差異,主動提倡自主研究,合作研究,探究研究,探討性研究。
三、建立和諧、民主、同等的新型師生關(guān)系。
建立和諧、民主、同等的師生合作干系,創(chuàng)建民主和諧的講授氣氛,激勵學(xué)生發(fā)表不同見解,允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑。在這種狀況下,學(xué)生心情安逸,思維活躍,敢于發(fā)表自己的見解,主動參加講授中提出的問題商量與爭論。在民主的氛圍中,學(xué)生的聰明才智才能充分施展出來。老師要更新觀念,調(diào)整自己,在講授中,不可唯我獨尊,壓制學(xué)生研究的主動性。
四、老師必需駕馭當(dāng)代信息技術(shù)。
隨著計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,老師利用多媒體課件協(xié)助教學(xué)已成為必定趨勢。多媒體課件可以生動形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使抽象內(nèi)容詳細(xì)化清楚化。多媒體的運用能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官,使學(xué)生在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中保持興奮,集中留意力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增加教學(xué)效果;同時,也有助于加快教學(xué)節(jié)奏,增加信息輸入量。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出了明確的目標(biāo),也對老師提出了更高的要求。老師只有不斷研究新理念,不斷提高自己,才能真正有效地實施新課標(biāo)。
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