課堂教學(xué)心得體會(huì)模板
我們心里有一些收獲后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì)模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板1
近年來,基礎(chǔ)教育已經(jīng)由“應(yīng)試教育”逐步向“全面提高學(xué)生素質(zhì)”為目標(biāo)的教育轉(zhuǎn)移。但是,由于我國(guó)教育體制的局限,很多中學(xué)教師在物理教學(xué)中仍然為了高考成績(jī),采取題海戰(zhàn)術(shù),最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),缺乏興趣,處于被動(dòng)地位,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然我們不否認(rèn)高三物理針對(duì)高考的復(fù)習(xí)很重要,也很枯燥。但是,筆者認(rèn)為從高一物理教學(xué)開始就開辦第二課堂活動(dòng),不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能加深記憶,為今后高三的高考復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),更重要的意義在于物理是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的指導(dǎo)生活,改變世界,創(chuàng)造世界,不應(yīng)當(dāng)變成呆板式教學(xué),而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。下面就談?wù)勎以谝酝虒W(xué)中開辦“家用電器”第二課堂活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)和心得。
一、高中開“家用電器”第二課堂活動(dòng)有利于提高學(xué)生的素質(zhì),有助于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化
1.開辦“家用電器”第二課堂的必要性
我們的時(shí)代,是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一就表現(xiàn)在家用電器的應(yīng)用與普及上,功能各異的家用電器給人們的生活、娛樂增添著無(wú)盡的光彩,使人們的工作、學(xué)習(xí)效率成倍地提高,現(xiàn)在家用電器已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。家用電器的大范圍普及也向人們提出了新的問題和要求;如何在這琳瑯滿目的家電產(chǎn)品中挑選適合并且自己滿意的產(chǎn)品?如何更好地使用這些家用電器?如何排除簡(jiǎn)單故障使其正常工作而避免因極小的問題去頻繁地找售后維修?這是人們生活中常碰到的問題,也是生活在科技時(shí)代的人應(yīng)具備的基本技能和常識(shí)。
由于現(xiàn)代科技發(fā)展迅速,科技轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的周期越來越短,其速度超過人們?cè)谶@些方面知識(shí)、技能的積累和增長(zhǎng)。由于發(fā)展的不均衡,不少人包括我們的學(xué)生還不具備或不完全具備這方面的知識(shí)和技能,甚至許多大學(xué)畢業(yè)生還缺乏最起碼的物理常識(shí),這就需要從高一開始進(jìn)行物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中已發(fā)現(xiàn)從高一到高三,同學(xué)在這方面知識(shí)與技能都很欠缺,也從他們的勤學(xué)好問中看到同學(xué)對(duì)這些知識(shí)的渴求,因此開辦了“家用電器”第二課堂。
教育要面向現(xiàn)代化,面向?qū)嶋H的生產(chǎn)和生活。在高中理論基礎(chǔ)課之外,開展一點(diǎn)家用電器的第二課堂活動(dòng),給學(xué)生增加一點(diǎn)常用家電的原理、維修、選購(gòu)方面的知識(shí)與技能,增強(qiáng)一些生活能力和為人民服務(wù)的本領(lǐng),適應(yīng)現(xiàn)代化需要,筆者認(rèn)為很有必要,這將有助于他們用物理知識(shí)來處理生活生產(chǎn)中遇到的'問題,并實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。
我們的學(xué)生最終將走向社會(huì),成為家電產(chǎn)品的消費(fèi)者。在改革大潮中,涌現(xiàn)出大批優(yōu)質(zhì)名牌產(chǎn)品,但也不乏劣質(zhì)假冒產(chǎn)品。廠商與消費(fèi)者之間為消費(fèi)者權(quán)益的爭(zhēng)吵與斗爭(zhēng)一半出在家電產(chǎn)品上。提高消費(fèi)者的知識(shí)水平和識(shí)別真假的能力,增強(qiáng)消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),無(wú)疑是對(duì)假冒為例產(chǎn)品的有力遏制,也是對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保障法的有力支持。
2.開辦“家用電器”第二課堂的可行性
現(xiàn)在初中和小學(xué)大部分都開設(shè)勞動(dòng)課或者勞動(dòng)值日班這樣的培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的內(nèi)容,而勞動(dòng)課中有一部分內(nèi)容就是家用電器常識(shí)。除此之外,初中物理教學(xué)也涉及到簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí),也有一些簡(jiǎn)單的電學(xué)演示實(shí)驗(yàn),有條件的學(xué)校還很好的開展了初中物理學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),這為高一開始就開辦“家用電器”二課堂活動(dòng)打下一定基礎(chǔ)。
“家用電器”是一門實(shí)用性很強(qiáng)的活動(dòng)課,其內(nèi)容本身決定了這門課必須理論聯(lián)系實(shí)際。老師可以將平時(shí)課堂涉及的知識(shí)在第二課堂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn),建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系,達(dá)到老師即講解又同時(shí)做示范表演,學(xué)生即學(xué)書本又動(dòng)手實(shí)地操作的目標(biāo)。這樣在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生雙方的積極性,發(fā)展學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)與愛好。通過這一教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)與素質(zhì),提高他們解決實(shí)際問題的能力具有重要意義。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板2
在初中道德與法治課教學(xué)中巧妙融入情感教育,對(duì)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性具有積極作用,是加強(qiáng)學(xué)生道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的基本條件,也是提高初中道德與法治課教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。而當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中,情感教育依然存在些許問題,這便要求初中道德與法治教師給予其足夠重視,制訂相對(duì)應(yīng)的措施將其優(yōu)化,保證初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量。因此,xx主要針對(duì)初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入進(jìn)行分析,具體如下。
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確情感教學(xué)目標(biāo)
開展道德與法治課能夠切實(shí)影響學(xué)生情感與心理,使學(xué)生的價(jià)值理念、興趣愛好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變,這便是情感教育的主要目標(biāo)。教師每節(jié)課的教學(xué)都要有一定的計(jì)劃與目的,在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下,以教材為中心,輔以高效的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng),能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中;诖,能夠看出,在實(shí)際教學(xué)中確立目標(biāo)十分重要,具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在初中道德與法治課教學(xué)中,明確情感教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生具體狀況相結(jié)合,可以以下述兩點(diǎn)為切入點(diǎn):其一,情感目標(biāo)的層次。一般情況下,情感目標(biāo)分為三層,主要包含反應(yīng)、接受以及態(tài)度。其中接受指的`是學(xué)生通過溝通與觀察,在情感上發(fā)生積極變化;反應(yīng)為應(yīng)用特定情境,在道德與知識(shí)的方面讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而對(duì)學(xué)生心理起到正面影響。其二,道德與法治課的情感目標(biāo)。其具體包含人生價(jià)值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中,美感指的是人對(duì)事物所產(chǎn)生的實(shí)際情感體驗(yàn),如滿足、開心等;道德感指的是個(gè)體對(duì)周邊人群或是社會(huì)持有的感情;人生價(jià)值感指的是想擁有良好品質(zhì)與持有積極心態(tài)的想法;理智感指的是人在評(píng)價(jià)過程中創(chuàng)設(shè)的情感體驗(yàn),如成就感、自豪感等。
二、在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分,所以若想實(shí)現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比如,在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí),教師可以組織小組合作活動(dòng),如你畫我猜、成語(yǔ)接龍、兩人三足等,讓學(xué)生充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及共同努力的重要性,如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍,還能提高學(xué)生注意力,促使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與團(tuán)體精神,從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,是當(dāng)前初中道德與法治課不可缺少的教學(xué)手段之一[2]。
三、在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)情感教育
在道德與法治課堂教學(xué)中,教師需切實(shí)把情感教育全面融入課堂之中,讓學(xué)生感受到情感教育的效用與價(jià)值。比如,在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時(shí),教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識(shí),教師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材,并將其制作成課件,在課上為學(xué)生展示,使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有觀感受,從而使學(xué)生受到深刻影響,為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。再比如,在教授《誠(chéng)實(shí)守信》這一節(jié)課時(shí),教師可以為學(xué)生講一段故事,故事的內(nèi)容是這樣的:從前有一個(gè)老丁頭,他管老王頭借了200元錢,借期為一周,當(dāng)一周過后,老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時(shí)教師可以向?qū)W生提出問題:“老丁頭是否守信用?”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究,當(dāng)探究結(jié)束以后,每組指派一位同學(xué)到講臺(tái)上綜述小組觀點(diǎn),當(dāng)所有小組闡述結(jié)束之后,再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3]。此種教學(xué)方式不但能夠吸引學(xué)生注意,還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,另外還能加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的記憶,為學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人做鋪墊。
四、在課外活動(dòng)中滲透情感教育
對(duì)于初中道德與法治課來講,課外實(shí)踐活動(dòng)為核心組成部分,是達(dá)到道德與法治教學(xué)目標(biāo)的主要展現(xiàn)流程,在該期間可以全面地把情感教育滲入其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生的才藝得到有效展現(xiàn),使其情感充分地釋放出來。比如,在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《人人遵守規(guī)則》這一課時(shí),教師可以為學(xué)生播放一段視頻,讓學(xué)生在觀看視頻中提升自身道德素養(yǎng),成為一個(gè)遵守規(guī)則的好公民。
綜上所述,對(duì)于初中道德與法治課教學(xué)來講,巧妙融入情感教育十分重要,是豐富學(xué)生情感意識(shí)的基礎(chǔ),也是加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵,基于此,初中道德與法治的教師需對(duì)巧妙融入情感教育給予高度重視,促使其存在的效用在初中道德與法治課教學(xué)中充分地發(fā)揮出來,為推動(dòng)初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量提升提供有力依據(jù)。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板3
近年來,隨著我國(guó)新課程改革的深進(jìn)發(fā)展,怎樣進(jìn)步教學(xué)的有效性再次成了人們議論和探索的焦點(diǎn),有效教學(xué)就是指在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生和教師得到更多的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題,在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實(shí)意義!队行дn堂教學(xué)的實(shí)施與策略》這本書從多方面給我們進(jìn)行了闡述,使我們教師對(duì)有效教學(xué)有了深刻的理解,也給我們的工作給與指導(dǎo)。
那么到底何謂有效課堂?“有效課堂”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。一堂課是不是“有效”的,主要是指通過教師的一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好;假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛勞也是無(wú)效課堂,同樣,假如學(xué)生學(xué)得很辛勞,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效課堂!痘A(chǔ)教育課程改革》中明確指出,“有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的`心智,放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略,才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)策略是教師實(shí)施有效教學(xué)的基本條件。因此,探討有效教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)目標(biāo),進(jìn)步教學(xué)效益有重要意義。
一、備課策略
1、開放性備課策略。教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),開放思想,拓寬自己的備課視野,讓學(xué)生有一個(gè)開放的成長(zhǎng)空間。具體體現(xiàn)在:從封閉的自我個(gè)體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課,這樣教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)化備課;先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些題目,然后教師從這些題目中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的題目,并將這些題目設(shè)計(jì)到教案中。
2、結(jié)構(gòu)性備課策略。教師將某一知識(shí)點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來備課,這樣就能更好把握知識(shí)之間的聯(lián)系,從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
3、反思性備課策略。將備好的課進(jìn)行實(shí)踐,把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中,進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改,使其不斷地優(yōu)化。
二、差異教學(xué)策略
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個(gè)別差異,滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、愛好和熟悉結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué),這樣才能進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。
1、運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論,實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。心理學(xué)家維果茨基提出,教學(xué)只有走在發(fā)展的前面,才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。他把現(xiàn)有的發(fā)展水平與最高潛伏水平間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”,是一個(gè)尚處于形成狀態(tài),正在成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這里,“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng),“遞進(jìn)”則是不斷地把“最近發(fā)展區(qū)”變成現(xiàn)有發(fā)展水平,從而使學(xué)生的熟悉水平通過教學(xué)活動(dòng)不斷向前推動(dòng)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索,是“最近發(fā)展區(qū)”理論的深化和具體運(yùn)用,有利于進(jìn)步教師的教學(xué)有效性。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板4
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),實(shí)踐創(chuàng)新能力;注重情感領(lǐng)域,倡導(dǎo)愉快教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障,在這一形勢(shì)下,大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂,反思如下:
1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,教師適時(shí)調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的'指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來,創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識(shí),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板5
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:要打造“高效教學(xué)課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
1、目標(biāo)明確,全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問題,能引起學(xué)生的群體探索,針對(duì)性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng),落到實(shí)處
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。
4、高效教學(xué)課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式?蠢蠋,體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而老師處在引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?磳W(xué)生,以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,教學(xué)課堂充滿激情,分析問題與解決問題的.能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之,高效教學(xué)課堂,要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板6
作為一名教師,課堂教學(xué)是我們最重要的工作之一。在這個(gè)過程中,我們不僅需要傳授知識(shí),還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重互動(dòng)。學(xué)生不應(yīng)該只是被動(dòng)地接受知識(shí),而應(yīng)該積極參與到課堂中來。因此,在我的課堂上,我經(jīng)常采用問答、討論和小組活動(dòng)等方式,讓學(xué)生參與進(jìn)來,互相交流和分享。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
其次,我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重實(shí)踐。紙上得來終覺淺,只有通過實(shí)踐才能真正掌握知識(shí)。因此,在我的`課堂上,我經(jīng)常安排實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。比如,在教授物理實(shí)驗(yàn)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,感受物理規(guī)律的奧妙。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以更好地培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
另外,我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法和策略。在我的課堂上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好,針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。比如,在教授語(yǔ)文課時(shí),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,采用不同難度和形式的閱讀材料和口語(yǔ)練習(xí)。
最后,我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。在我的課堂上,我經(jīng)常采用多種形式的評(píng)價(jià)方式,如課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、小組展示等,既可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之,課堂教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作,需要我們不斷探索和實(shí)踐。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為注重互動(dòng)、實(shí)踐、個(gè)性化和評(píng)價(jià)是非常重要的。只有不斷改進(jìn)和提高,才能讓我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生更加積極參與和學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板7
xx月xx日,舉國(guó)歡慶的特殊日子,我有幸聆聽了陳玉琨教授“基于目標(biāo)的課堂教學(xué)研究”的報(bào)告。講座分四部分:一目標(biāo)在課堂教學(xué)中的地位;二教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì);三教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);四課堂教學(xué)的微技能研究。理論聯(lián)系案例,一些曾經(jīng)的困惑終于有所明朗。
一、目標(biāo)的技術(shù)要求。
。1)教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生,而不是教師。
“教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂,也是每堂課的方向,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)……”這方面,我做得不夠,導(dǎo)學(xué)案二度備課時(shí),我常常重點(diǎn)備過程或結(jié)果,至于“教學(xué)目標(biāo)”常被我忽視,學(xué)生對(duì)此也是視而不見!霸谔骄窟^程中培養(yǎng)興趣”是我的教案中常出現(xiàn)的目標(biāo)之一,我也曾感到這樣的描述似乎有些問題,卻說不出所以,今日方知:這是教師主體。好的目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高關(guān)系”等等。
。2)行為動(dòng)詞應(yīng)是具體的,而不是抽象的
教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞須是具體的而不能是抽象的。所謂具體就是說,這一動(dòng)詞對(duì)所應(yīng)的行動(dòng)或動(dòng)作是可以觀察、測(cè)量、評(píng)價(jià)的,期判斷的標(biāo)準(zhǔn)是:如果你能根據(jù)這一動(dòng)詞想出一個(gè)動(dòng)作,這一動(dòng)詞就是具體的,反之就是抽象的。像“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等抽象動(dòng)詞,由于涵義較廣,各人均可從不同角度理解,給以后的教學(xué)評(píng)價(jià)帶來困難。
另外,通過我們一線教師的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),總認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)“僅僅是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列”,“僅僅注明哪個(gè)該學(xué),哪個(gè)不該學(xué)”。我們也不難發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中雖有一定的課程目標(biāo)和教學(xué)目的的要求,但其所提出的教學(xué)要求運(yùn)用了一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語(yǔ),如“提高……”、“靈活運(yùn)用...…”、“培養(yǎng)學(xué)生……的精神、態(tài)度”、“了解”、“掌握”等,缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性,這樣可測(cè)性和可比性很差,不便于實(shí)際教學(xué)時(shí)的把握和評(píng)價(jià)時(shí)的運(yùn)用,結(jié)果就導(dǎo)致了課程標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)。
。3)目標(biāo)只能用教育活動(dòng)的結(jié)果而不能用過程或手段來表達(dá)。比如,提高、發(fā)展等就屬于過程。
。4)教學(xué)目標(biāo)的表述必須是確定的而不是模糊的,模棱兩可的。
陳教授在報(bào)告中多次舉例說明了:教學(xué)目標(biāo)的表述必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的,否則就無(wú)法操作和評(píng)價(jià)。可目前我們所用的《教師教學(xué)參考用書》中不少教學(xué)目標(biāo)的編寫卻不夠合理,如“通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生明了……”,施教后,學(xué)生究竟明了還是不明了,無(wú)法測(cè)量。類似這樣的動(dòng)詞還有“了解”、“認(rèn)識(shí)”、“學(xué)習(xí)”、“欣賞”等等。這些動(dòng)詞,都是比較籠統(tǒng)和含糊的,是抽象的'內(nèi)在感覺,不具備可觀察、可測(cè)量的特性,所以陳教授指出這些行為動(dòng)詞不宜用來表述具體的行為,應(yīng)避免使用這類動(dòng)詞。而“說出、算出、背誦出、展示出、使用”等行為動(dòng)詞,對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能做出明確具體的規(guī)定,可操作性強(qiáng),便于觀察和測(cè)量,應(yīng)該在課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述中多加使用。對(duì)此,我認(rèn)為陳述教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)句還要盡可能簡(jiǎn)潔精練,但是必要的影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的范圍限制性詞語(yǔ)是不可少的,如“學(xué)完本節(jié)之后,學(xué)生能從提供的長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形中,識(shí)別出長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形”。如“根據(jù)地圖,指出我國(guó)的首都北京”!巴ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí),了解‘環(huán)境保護(hù)要從我做起’的道理”。或“在十分鐘內(nèi),學(xué)生能完成15道簡(jiǎn)單計(jì)算題”。
二、課堂教學(xué)微技能研究。
陳教授指出,課堂教學(xué)從技術(shù)密集向勞動(dòng)密集的退化是課堂教學(xué)實(shí)效降低的關(guān)鍵。我們要研究課堂,這樣即可解決今日的問題,又可深入思考明天的問題。教學(xué)中,失意、得意之處常有,但疏于下筆,懶于動(dòng)腦,一些靈感常稍縱即逝。
1、從不順手處入手。哪節(jié)課,哪個(gè)環(huán)節(jié)不順手、不流暢,就是我們研究之處。
2、從細(xì)微之處突破。
3、從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生的錯(cuò)題集務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生整理。
4、從實(shí)踐之中轉(zhuǎn)化。陳教授舉了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題,他認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生主要有以下七步:發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題,診斷問題的根源,設(shè)計(jì)解決問題的方法途徑,與學(xué)生溝通,幫學(xué)生把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為,評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)展,鞏固學(xué)生成果。
做好每件小事才能保證不出大事,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的大師;只有學(xué)生每一步的發(fā)展得到保障,學(xué)生最終才能得到保障。備課,要有一種系統(tǒng)的思想,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在與過去,更關(guān)注未來。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板8
根據(jù)揚(yáng)教文件精神,在20xx年中揚(yáng)市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學(xué)大比武”決賽的基礎(chǔ)上,舉行了中揚(yáng)市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學(xué)決賽暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。我與同事們一起前往了新壩幼兒園,利用上午半天的時(shí)間,觀摩了五位獲得一等獎(jiǎng)的幼兒園骨干教師展示的中班語(yǔ)言活動(dòng)“不怕冷的大衣”。
勇敢,既是一種精神力量,又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。天氣寒冷是這個(gè)季節(jié)帶給孩子的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn),而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧,首先是“不要怕”,其次是要“想辦法”。這次市教研室選擇讓五位骨干教師圍繞“不怕冷的大衣”同題異構(gòu),老師們把重難點(diǎn)把握得非常好!笆裁词遣慌吕涞拇笠?”孩子們之間可以共同討論,并隨著小兔子想得到不怕冷的大衣,而跑去姥姥那里的整個(gè)過程,發(fā)現(xiàn)“到底什么才是不怕冷的大衣”。這期間,老師引導(dǎo)孩觀察小兔子的身體變化,從而使孩子知道運(yùn)動(dòng)能使自己的身體暖和起來。
《不怕冷的大衣》這個(gè)故事源于中班上學(xué)期語(yǔ)言教材,內(nèi)容生動(dòng)有趣,孩子們都很喜歡,大家聽得都很認(rèn)真。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)!崩蠋焸?cè)诮M織活動(dòng)時(shí),注重引導(dǎo)孩子理解故事,通過組織孩子也來做運(yùn)動(dòng),幫助他們理解故事,然后鼓勵(lì)孩子在寒冷的季節(jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。
可以看出,參賽的老師們都有較強(qiáng)的.專業(yè)素養(yǎng),她們中有的運(yùn)用多媒體課件,有的自制傳統(tǒng)的皮影戲,有的借助直觀的教具,充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。老師們的組織能力、應(yīng)變能力、表現(xiàn)力、感染力都很強(qiáng),給我們觀摩者留下了深刻的印象。
這次的競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)過近三個(gè)月的精心策劃和組織,從我市各個(gè)學(xué)校比賽選拔出來的選手們展開了激烈的角逐,我們?cè)谶@些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上,看到了鼓舞的力量,競(jìng)爭(zhēng)的力量,碰撞的力量,自我的力量和引領(lǐng)的力量!
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板9
我校在實(shí)施“和諧互助高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對(duì)高效課堂的理解。
一、我理解的高效課堂:
在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的'過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示,共性的地方:
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板10
在我的教學(xué)生涯中,我一直致力于提高我的教學(xué)質(zhì)量,以便更好地幫助我的學(xué)生。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)精品課堂教學(xué)是一種非常有效的方法,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在下面的文章中,我將分享我的精品課堂教學(xué)心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為精品課堂教學(xué)需要有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)。在我準(zhǔn)備我的精品課堂教學(xué)之前,我會(huì)仔細(xì)研究我的學(xué)生,了解他們的學(xué)習(xí)水平和需求。然后,我會(huì)制定一個(gè)明確的.教學(xué)目標(biāo),以確保我的教學(xué)內(nèi)容和方法都能夠幫助我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
其次,我認(rèn)為精品課堂教學(xué)需要有一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。我會(huì)使用各種教學(xué)工具和技術(shù),例如幻燈片演示、視頻、互動(dòng)游戲等,來吸引我的學(xué)生的注意力。我還會(huì)使用一些生動(dòng)有趣的例子和故事來幫助我的學(xué)生更好地理解和記憶我的教學(xué)內(nèi)容。
第三,我認(rèn)為精品課堂教學(xué)需要有一個(gè)積極互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。我會(huì)鼓勵(lì)我的學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)活動(dòng),以促進(jìn)他們的思考和交流。我還會(huì)提供一些小組活動(dòng)和合作項(xiàng)目,以幫助我的學(xué)生更好地合作和交流。
最后,我認(rèn)為精品課堂教學(xué)需要有一個(gè)全面的評(píng)估和反饋機(jī)制。我會(huì)定期對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和反饋,以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。我還會(huì)鼓勵(lì)我的學(xué)生自我評(píng)估和相互評(píng)估,以幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。
總之,精品課堂教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我充分準(zhǔn)備、使用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法、創(chuàng)造積極互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和提供全面的評(píng)估和反饋機(jī)制時(shí),我的精品課堂教學(xué)才能夠真正發(fā)揮作用。因此,我將繼續(xù)努力,不斷提高我的精品課堂教學(xué)質(zhì)量,以幫助我的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)心得體會(huì)模板11
高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,有了高效的課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。高效課堂對(duì)教師來說,就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!比绾螛(gòu)建理想化的高效課堂?高效課堂的奧秘在哪里?本人對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作了以下幾點(diǎn)的思考。
一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,深入解讀教材是基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內(nèi)涵,以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為,了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)
我相信,一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中,由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜,所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句,練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,美其名曰:以學(xué)生為本,卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí),學(xué)生們通常更能全身心地投入。
我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度,當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn),總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化,哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來說,我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,建立和諧的師生關(guān)系是保證
師者,傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加,F(xiàn)代教育家認(rèn)為,在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學(xué)效率,也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手,有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程,而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過筆者實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。
如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。
2.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的.結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了,老師要給予提示,不要立即批評(píng),也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
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