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語文教育心得

時(shí)間:2023-06-20 17:32:54 心得體會(huì) 我要投稿

語文教育心得范文

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的語文教育心得范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教育心得范文

語文教育心得范文1

  臨近高考,不管是老師還是學(xué)生,都在不同程度上加大了對(duì)作文的關(guān)注,我們最近也采取了豐富多彩的教學(xué)形式:一是開辦專題講座,上臺(tái)講的既有邀請(qǐng)的名師專家,也有本校的語文老師,集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批,利用語文課堂和自主學(xué)習(xí)時(shí)間,師生、生生之間就作文進(jìn)行互動(dòng)與個(gè)別交流,有針對(duì)性地解決問題。

  經(jīng)過一段時(shí)間的努力,全年級(jí)同學(xué)的作文有了一些提升,這當(dāng)然是令人高興的,也為我們接下來的努力增強(qiáng)了信心。但不可忽視的是,在同學(xué)們的.作文中出現(xiàn)了一個(gè)新問題:同質(zhì)化的趨勢(shì)越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭,今天全年級(jí)同學(xué)的作為開頭就都是名言了,不管用得對(duì)不對(duì),反正能想到的名言都上來了;某位同學(xué)寫出了一篇關(guān)于昆曲的文章被當(dāng)做內(nèi)容印發(fā),緊接著就會(huì)出現(xiàn)上百篇關(guān)于昆曲的作文。

  出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其根源在于我們?cè)S多同學(xué)在作文上犯了一種“急功近利”的病,他們迷戀于尋求一種可以應(yīng)付所有作文的“技巧”“方法”,試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而,一招鮮的前提是你這一招必須達(dá)到圓熟、出神入化的境界,對(duì)于功力不夠的普通學(xué)生來講,這是很難做到的。

  如果你要用名言開頭,那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個(gè)領(lǐng)域的名言寶庫,碰到任何一個(gè)作文題,你都能運(yùn)用自如。否則,想要靠著幾個(gè)名言對(duì)對(duì)付所有作文題,那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面,當(dāng)你的“一招鮮”成為了所有人的招術(shù)后,那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。

  基于此,我們寫作還是應(yīng)該少一些套路,多一些自我的思考,寫一些真誠(chéng)的文字為妙。拿到一個(gè)作文題,確立了自己的利益方向后,還是應(yīng)該著力于自我的感受和思考去構(gòu)思文章,剖析原因,思考解決問題的辦法,努力寫出自己的獨(dú)特見解。

  在同學(xué)們的作文中,“究其原因”“歸根結(jié)底”“反觀現(xiàn)實(shí)”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白,“究其原因”之后,若沒有合理的原因分析,這套路就失效了,甚至還會(huì)起反作用:這幾個(gè)字同樣會(huì)“引領(lǐng)”閱卷老師去特別關(guān)注你最空洞最貧乏的地方。我們?cè)趯懽鲿r(shí),切不可以“套路”去蒙混過關(guān)。

  也有同學(xué)表示,寫作文就是分析問題、解決問題,這不也是套路嗎?其言大謬,這不是套路,而是“思路”,是規(guī)范、合理的邏輯順序。我們反對(duì)的是沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的“套路”,而對(duì)于有條理的、有力度的、有個(gè)性的邏輯思考,則是大力提倡的,也是希望所有同學(xué)能夠真正掌握并且合理運(yùn)用的。換句話講,你掌握了正確的思維方法,也就不屑于去玩什么“套路”了。

語文教育心得范文2

  作為一名小學(xué)語文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

  而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長(zhǎng)期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的`汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們相互交流,收獲著知識(shí),收獲著喜悅,收獲著友誼。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長(zhǎng)。

  回顧這段學(xué)習(xí)的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,在與專家、同仁互動(dòng)式的交流中,讓我得到了啟發(fā),每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,讓我們解決了在教學(xué)過程遇到的一些疑問和困惑,那些讓我在教學(xué)中感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪,讓我能重新審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

語文教育心得范文3

  我經(jīng)常感嘆,一個(gè)人能簡(jiǎn)明又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法,簡(jiǎn)直是一種美德。說過之后仔細(xì)想想,如果非要把這個(gè)責(zé)任安排給某一科目的話,恐怕我大語文首當(dāng)其沖。

  語文注重情感體驗(yàn)。我們讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)情感活動(dòng),有所感悟和思考,享受審美樂趣。因此,在語文閱讀教學(xué)中,我們很重視充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),領(lǐng)略其優(yōu)美的語言和豐富的情蘊(yùn),這當(dāng)然是語文教師義不容辭的責(zé)任。不過,我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語言和思維的邏輯力量,挖掘文章的理性因素,提醒學(xué)生留意文章的邏輯性。如果還能更進(jìn)一步,那么學(xué)會(huì)清晰簡(jiǎn)明地表述自己的獨(dú)立思想,從而全面提升學(xué)生的理性素養(yǎng)。

  這種面對(duì)文章面對(duì)語言養(yǎng)成的理性思維的素養(yǎng),我想,甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)生活的態(tài)度。

  一、追求客觀真實(shí)的情感體驗(yàn)過程。概括來說,就是要回歸到最簡(jiǎn)單閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中追求一種求真的態(tài)度。

  理性的語文教學(xué),首先要尊重最初的閱讀體驗(yàn),在閱讀的過程里找尋真實(shí)的感受。這不僅是對(duì)文章的尊重,也是對(duì)自己的尊重。可能把語文列進(jìn)科學(xué)學(xué)科的人不多,但是語文學(xué)習(xí)一定是求真的認(rèn)識(shí)過程,追求讀者和作者在第一時(shí)間心靈碰撞的真實(shí)感受。所以我們教師,也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足于自己的真情實(shí)感,立足于作者真實(shí)的生活背景去體驗(yàn)去感悟。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到了閱讀時(shí)追求真情實(shí)感的感覺時(shí),他也就認(rèn)識(shí)到了自己的閱讀的能力,也就能夠在他日后觀察、認(rèn)識(shí)文學(xué)和生活的時(shí)候,擁有求真的自信和能力,而不是永遠(yuǎn)懷疑自己對(duì)文章或者生活的判斷能力。

  所以,配合這一點(diǎn),我們教師在課堂上需要做的,就是把文章的真實(shí)特點(diǎn)教出來,同時(shí)不斷接近真實(shí)的生活,接近學(xué)生的生活體驗(yàn),讓我們的學(xué)生用最真實(shí)的方式體驗(yàn)作者的情感。

  二、掌握準(zhǔn)確表達(dá)意思的能力。就是指在真實(shí)感悟文章內(nèi)容之后,還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔明了地表述出自己的想法。

  就像我在文章開頭所說的,一個(gè)合格的能與社會(huì)接洽的社會(huì)人應(yīng)該有對(duì)包括文章在內(nèi)的任何事物的獨(dú)立的見解,能自由準(zhǔn)確簡(jiǎn)介地,同時(shí)又是負(fù)責(zé)任地發(fā)表自己的思想。那么,我們的理性語文課堂就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)優(yōu)秀文章的準(zhǔn)確性,去挖掘文章中使用得特別精準(zhǔn)特別傳神的那些詞句,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生通過替換比較的辦法,領(lǐng)會(huì)這些詞句的妙處。這樣,學(xué)生慢慢就會(huì)感受到言從字順的奧妙,感悟到準(zhǔn)確使用語言的精妙。在閱讀品味的同時(shí),還應(yīng)該聽說讀寫相互配合,在聽與讀的`過程中積累,在說和寫的過程中實(shí)踐運(yùn)用,從而學(xué)會(huì)妥帖地表達(dá):能簡(jiǎn)練而清晰地概括,生動(dòng)而形象地描述。

  三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫作。在體會(huì)優(yōu)秀作品的力量的同時(shí),發(fā)掘其中的邏輯思維力量。

  語言的邏輯性是語言富于理性的一大要素。想讓語言有意義,就得讓語言存在于邏輯關(guān)系之中,也就要讓說出的話、寫出的文具有前后一致的邏輯。而現(xiàn)在很多學(xué)生,不論是在閱讀后的品析表達(dá)中,還是在寫作中,其都體現(xiàn)出語言缺乏邏輯性的問題。而理性的語文課堂應(yīng)當(dāng)將這一問題作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。

  總之,理性語文課堂是一個(gè)從真實(shí)閱讀到真實(shí)思考,并最終提升思維品質(zhì)的過程。而在這樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)出的下一代公民,必將成更理性社會(huì)關(guān)系的促進(jìn)者。

語文教育心得范文4

  我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時(shí)間吧,經(jīng)驗(yàn)說不上,只是有幾點(diǎn)心得體會(huì),在這里與大家分享。

  教學(xué)理念方面:我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長(zhǎng)。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,實(shí)際上卻會(huì)在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會(huì)、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

  教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的',或遇到的問題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),從而使他們?cè)诓恢挥X中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出,也就是運(yùn)用。

  當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

  總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。

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