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聽課心得體會

時間:2023-06-15 13:11:30 心得體會 我要投稿

聽課心得體會15篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編幫大家整理的聽課心得體會,歡迎大家分享。

聽課心得體會15篇

聽課心得體會1

  通過這次的聽課活動,讓我接觸了小學(xué)英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

  一、小學(xué)英語教師的基本功

  各位名師的基本功扎實,語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切,規(guī)范的板書。口語的流暢,使整堂課都特別的流暢,規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別是盧英苗老師的板書,使一篇很長的閱讀理解,重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。

  二、情境的'設(shè)置

  英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境:李xx老師的這節(jié)課,通過自身的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型,通過視覺、聽覺的刺激,讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

  三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好,通過“How are you?”自熱導(dǎo)入,生問師答“Just fine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。

  四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。

  通過這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

聽課心得體會2

  20xx年9月22日,沙河市教育局舉行了送課下鄉(xiāng)活動。我有幸可以去聽課,通過這兩節(jié)課,我受益匪淺。這兩位老師都有豐富的業(yè)務(wù)知識和組織協(xié)調(diào)能力,有教改理念和創(chuàng)新精神。并且她們教學(xué)語言準(zhǔn)確,精煉,有感染力。這讓我要好好領(lǐng)會。

  第一位老師,教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰,并且做到了環(huán)環(huán)相扣。在這一節(jié)課中,她以圖片的形式來講解,用圖說話。我覺得老師最為出彩的是她這一首詞《山坡羊·潼關(guān)懷古》一直讓學(xué)生朗讀,在朗讀的過程中,學(xué)生們可以理解作者的感情,可以很容易地做到背誦,真是兩全其美。短短的一節(jié)課,滿滿的'知識,學(xué)生還是在她的指導(dǎo)下,背熟了,理解了。這堂課真的很成功。

  第二位老師講的是《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》,這堂課課堂結(jié)構(gòu)合理,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn),詳略得當(dāng)。還能夠注意調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究,互動和諧。使整堂課多姿多彩,同時她也強(qiáng)調(diào)朗讀,這樣可以讓學(xué)生體會到作者的思想感情。并且運(yùn)用其它詩來對比,更能生動的體現(xiàn)出作者的情感。這又是一個出彩的地方,為這堂課潤色不少。

  我們是實習(xí)老師,本來就經(jīng)驗不足,而這次送課下鄉(xiāng),無疑是雪中送炭,給了一次有助于我們提升的機(jī)會,這讓我們從中學(xué)到了很多東西。細(xì)細(xì)回味兩位老師的課后,我發(fā)現(xiàn)了好多新的點(diǎn)子,值得我們?nèi)バХ,去學(xué)習(xí)。很感謝有這樣的一個機(jī)會,能讓我們有所收獲,希望我們實習(xí)老師都可以在這半年學(xué)到真正有用的東西。

聽課心得體會3

  我有幸參加了聽課活動,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采,也使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化。以下是我的心得體會。

  究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視自主探索的行為和過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題,獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)行為自身的性質(zhì)而言,讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,通過實驗、操作、調(diào)查等探索性活動,獲得知識和技能、過程和方法的綜合發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展。和接受性學(xué)習(xí)相比,探索性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性和時間性。

  自主探究性學(xué)習(xí)的整個過程是學(xué)生在教師的幫助下自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去尋找問題的答案,具體體現(xiàn)為學(xué)生對問題具有探究的習(xí)慣和探究的興趣。要有明確的探究問題,每個學(xué)生能明確探究的問題是什么;要有足夠的探究時間,不以“少數(shù)學(xué)生完成了”來代替“大多數(shù)學(xué)生也完成了”;要有探究過程,而且探究過程要有可視性。探究過程包括圍繞探究的問題收集信息的過程、信息的處理過程和結(jié)論的評價過程等。

  為了使教師能了解每個學(xué)生是否參與了探究的全過程,并形成了什么樣的探究結(jié)果,學(xué)生的探究過程一定要能看到或聽到;探究方法要具體,并有可操作性。探究學(xué)習(xí)的協(xié)作性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生與學(xué)生協(xié)作、學(xué)生與教師協(xié)作,建立合作學(xué)習(xí)小組,交流各自的探究結(jié)果,鼓勵“百花齊放,百家爭鳴”。課堂上體現(xiàn)的是一種民主和諧的氛圍。

  傳統(tǒng)的“師生觀”在教學(xué)過程中一定程度上仍然處于強(qiáng)勢地位,教師為主體的`觀念還是一種普通現(xiàn)象。這也是“自主探究性”學(xué)習(xí)的開展和實施過程中的一障礙。因此,教師觀念的轉(zhuǎn)變也是一個極待解決的問題。應(yīng)試教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方法,仍然處于主要地位。由于自主探究性學(xué)習(xí)的方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有耗時、不能立竿見影等特點(diǎn),因此,我覺得自主探究性學(xué)習(xí)的方式往往不能成為教學(xué)方法的主流,但教師嘗試使用這種培養(yǎng)學(xué)生能力。

  探究式學(xué)習(xí)方式,在實際操作過程中存在著一定的誤區(qū)。自主學(xué)習(xí)虛假。課堂教學(xué)中將調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性等同于“滿堂問”,“滿堂答”。盲目追求課堂教學(xué)中提問的數(shù)量,表面上氣氛活躍,忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,合作學(xué)習(xí)泛化。教師自身因素的影響。教師因素是課程實施的關(guān)鍵,首先是教師缺乏對合作、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解,往往只注重形式,而對學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、實質(zhì)、應(yīng)用條件等很少去思考,其次,教師對合作、探究學(xué)習(xí)缺乏必要的籌劃調(diào)控技能,使課堂的節(jié)奏、密度和效果不能達(dá)到預(yù)期的效果。

聽課心得體會4

  這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。如在《什么事周長》一課中,教師從學(xué)生感興趣的小動物賽跑比賽入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

  二、注重學(xué)生的自主探索

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。例如在《什么是周長》這節(jié)課中,教學(xué)方法多樣,教師引導(dǎo)到位,用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學(xué)方法什么是周長,加深了對周長概念的理解,突破了教學(xué)重點(diǎn)。

  三、教師的激勵到位幾位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微不足道的  四、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的.教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。

  五、練習(xí)設(shè)計有層次性

  練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《去圖書館》一課的尋寶游戲中,教師讓學(xué)生實地表演,找出寶貝,并讓學(xué)生說出尋寶去的方向和回來的路線。不但讓學(xué)生掌握了本課的重點(diǎn),還讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解現(xiàn)實生活中的方向和書面方向的區(qū)別,也讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。

  總之,在本次教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實踐中加強(qiáng)探索精神”是教育戰(zhàn)線的重要精神財富,是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財富,是全國廣大知識分子熱愛祖國、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫照,更是中國教育事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊”。交大人迅速響應(yīng)國家號召西遷,義無反顧,滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個時代最可貴的精神資源。只要祖國需要,我必全力以赴,這是他們的價值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng),是知識分子愛國報國的樸素表達(dá),也是教育在人才培養(yǎng)中的重要文化傳承。

  他們給我們的箴言是,永遠(yuǎn)要把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中,在國家的大局下思考,在民族的大局下行動。

  “西遷精神”是交大人的驕傲,它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設(shè)史,中國高等教育頑強(qiáng)的拓荒史,是我們時代精神譜系中耀眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內(nèi)心,推動我們內(nèi)省,更要把帶著前行者汗水的精神財富交給我們的孩子。我所在的學(xué)校,是一所有著百年歷史的學(xué)校,是一代代人為國家和民族奮斗的歷史成就了她的品格。我們常說,歷史是深沉的教育,歷史是莊嚴(yán)的洗禮。在歷史里,有穩(wěn)定我們內(nèi)心的力量!拔鬟w精神”也將成為我們和我們孩子內(nèi)心的穩(wěn)定器。在教育課程上,要遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,把傳統(tǒng)和現(xiàn)代銜接,以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手,將家國情懷的培育融入學(xué)校教育教學(xué)和課程建設(shè)之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學(xué)生的心中,溶于血液,培育學(xué)生低頭奮斗的智慧和抬頭看天的情懷。

  重溫“西遷精神”,溫故一段輝煌的奮斗史,那決絕的勇氣,那建設(shè)者的汗水、那校園飛揚(yáng)的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘于奉獻(xiàn),擁有教育情懷。xx多年前,一大批教師“踏歌向西”,他們沒有計較個人的得失,在他們看來,教育從不是追求錢和名利的事業(yè),而是去影響人和培養(yǎng)人,這是一種高尚的教育情懷,而這又離不開對教師、對教育發(fā)自內(nèi)心的愛、自的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

  對于我們這些躬身從事基礎(chǔ)教育實踐的教師來說,不僅應(yīng)該從這些輝煌的歷史里收獲感動,更應(yīng)該從中激起我們奮斗的勇氣,把我們的汗水流在新時代建設(shè)的“工地”上。時代厚待我,我亦要厚愛時代!斑x擇了清華,就選擇了一生的責(zé)任”。這是我們內(nèi)心的律令,這是我們莊嚴(yán)的使命:我們要從那些前行者那里汲取更多的精神養(yǎng)料,以“篳路藍(lán)縷,以啟山林”的創(chuàng)業(yè)精神,開啟我們教育事業(yè)的新時代。

聽課心得體會5

  通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動,感覺收獲非常大,感受也特別深刻。現(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:

  在課堂教學(xué)過程中,教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中,激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求,使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認(rèn)知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識,引出了新知識,有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù),使教學(xué)有的放矢。

  通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求:

  一。導(dǎo)入要有趣。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝,有藝術(shù)魅力,切忌刻板乏味。為此,教師的語言要風(fēng)趣活潑,態(tài)度要熱情開朗,引入方式要新穎多樣,引入手段要形象直觀。

  二。導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量,一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,從而迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性,啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望,讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。同時,活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之,如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題,學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。

  三。導(dǎo)入要引思。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向,還要為學(xué)生的思維定向,使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài),切忌平淡帶過或機(jī)械灌輸。為此,導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景,以疑促思;要善于以舊拓新,促進(jìn)遷移;要讓學(xué)生參與活動,發(fā)現(xiàn)矛盾,積極思維。

  四。導(dǎo)入要簡潔。導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng),迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),以最少的時間取得最好的.教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。

  在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面,一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此,教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默,來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。

  二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛,使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài),老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問,而不是用強(qiáng)制回答的命令語氣和態(tài)度來進(jìn)行提問。

  三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話,教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識和解決問題的能力,也就失去了提問的意義。

  四是提問后教師要保持沉默,有意識地給學(xué)生留出思考時間。一些教師從心理上害怕課堂的沉默,往往容易用自己的回答來打破這種沉默,這樣做使學(xué)生沒有一定的思考時間,又怎樣來回答問題呢?

  五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進(jìn)行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定,而并非隨意指定任何學(xué)生。

  六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時,往往在用語上會發(fā)生微小的變化,導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致,容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。

  通過學(xué)習(xí),我知道了課堂小組活動的以下幾種方法:

  一是利用插圖,多媒體,生活中的實例,通過問答、討論的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂,幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖,通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語,逐步引入本課的話題,讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容,易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,使課堂氣氛活躍;利用插圖,多媒體,生活中的實例,導(dǎo)入新課,能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式,并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望,為以下教學(xué)鋪平了道路。

  二是注重過程性的評價,充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來,以點(diǎn)帶面,面面相關(guān),這種形式的評價方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。

  三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn),課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí),再導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)。

聽課心得體會6

  5月5日,教育局課堂開放周活動伊始,作為三年級的語文老師,我有幸地聆聽了區(qū)里同年級幾位老師執(zhí)教的語文課,這四堂課讓我感受頗多:課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  四位教師分別執(zhí)教了《太陽是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執(zhí)教的《太陽是大家的》一課,更是讓我受益匪淺。一節(jié)課在楊老師的精心設(shè)計下,在場的所有師生都感受到了太陽是大家的即世界是大家的,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧?偟膩碚f,楊老師的這堂課,主要有以下幾個地方值得我學(xué)習(xí):

  熟練掌握教材,正確處理教材。

  在這一堂課中,我們看到了,楊老師多次讓學(xué)生接觸文本。

  1、注重朗讀,讓學(xué)生學(xué)會品味。

  閱讀教學(xué)中,朗讀是學(xué)生走進(jìn)文本,感悟真情,與作者產(chǎn)生情感共鳴的紐帶,是至關(guān)重要的。本堂課中,楊老師設(shè)計了初讀、細(xì)讀的環(huán)節(jié),讓學(xué)生有時間直接地、反復(fù)地接觸課文,讓學(xué)生在讀中識字、學(xué)詞語、積累語言;在讀中,進(jìn)行感知、感悟;并且在讀中培養(yǎng)語感進(jìn)行口語交際,拓展想象,使學(xué)生在閱讀實踐中受到扎扎實實的訓(xùn)練。

  2、重視語用能力的培養(yǎng)。

  在我們的語文課中,必須要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力,這不在于讀書多少,而在于閱讀中語言的習(xí)得有多少。簡言言之,就是說我們不僅要讓學(xué)生得意,更要讓學(xué)生得言。在楊老師的課堂中,我們看到了她在注重學(xué)生讀的同時,也注重了學(xué)生的說,以教材為基點(diǎn),很好地培養(yǎng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。

  《太陽是大家的》這首兒童詩,特別是一天中太陽做了多少好事這段,更是學(xué)生仿說仿寫的范本。在感受了太陽一天的活動之后,楊老師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生隨詩而仿,引導(dǎo)孩子走近兒童詩,喜歡兒童詩,學(xué)寫兒童詩。學(xué)生自由地說,然后集體分享美好的想象,交流,這就在原有的基礎(chǔ)上升發(fā)出去,使孩子們語言的感受能力和運(yùn)用語言的能力真正的相輔相成,互為依托。

  3、有效地延伸,領(lǐng)悟其義。

  在拓展延伸這一部分,楊老師為大家出示了《地球萬歲》這首詩歌,讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天這一重要含義。

  總之,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界寓教于樂。

  語文課聽課心得10

  我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動,活動在一實小舉行。通過半日緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí),我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說,無疑是醍醐灌頂,收獲頗多。因而將自己此次觀摩的.點(diǎn)滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。

  一、學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易,學(xué)會珍惜

  早早地來到聽課地點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早,教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里,正在對此次活動進(jìn)行解讀。如何讓語文課充滿語文味,如何指導(dǎo)朗讀,課堂反饋是恰當(dāng),如何解讀文本,教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,盡管這些已經(jīng)耳濡目染,但是自己卻不能很好的運(yùn)用,也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題。由此我充分的認(rèn)識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性,也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

  二、注重語文基本的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

  四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程,在寫字指導(dǎo)方面實在是欠缺。

  三、教師深厚的底蘊(yùn)、扎實的基本功

  這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課,他那抑揚(yáng)頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個課堂充滿了語文味,更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞他所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度,正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實的基本功。反思自身,盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己,然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌,才能讓課堂既生動又真實。

  四、教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位

  幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂讀、會讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,例如《安塞腰鼓》這課,先讓學(xué)生深情并茂的體會腰鼓的氣勢,然后帶著這種感受再讀,再體會、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式,以讀代講,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感,突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身:一直以來,不知道如何指導(dǎo)朗讀,所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動,我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀),進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)(四步朗讀法)等等。

  五、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情

  語文語文,就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》,他的整個課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。

  總之,這次的聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,當(dāng)然我也有了更多的困惑,為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半日仍舊答不出來?為什么他們在課堂上的那些套話(想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中,我要不斷提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯,洗盡鉛華始見金。

聽課心得體會7

  這一學(xué)期我有幸參加了在城關(guān)中學(xué)舉行的名師送教下鄉(xiāng)活動中的英語教學(xué)活動,聽了一節(jié)課,感覺收獲頗豐。這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣,過度自然,部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計很是細(xì)膩。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  一、趨向真實交際的教學(xué)設(shè)計

  教師從一開始就進(jìn)入真實的交際場景,形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感,并為能通過交流幫助了教師而感到興奮,從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。

  在接下來的教學(xué)中,教師抓住師生之間的信息差,讓學(xué)生親自動,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ,既進(jìn)行了存在信息差的實際交流,又練習(xí)了語言結(jié)構(gòu)和用法。

  二、以學(xué)生為主體的活動安排

  在本課中,該教師安排了多樣的學(xué)生活動,活動均有明確的目標(biāo)與要求,并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行,突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。評價一節(jié)課成功與否,主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度 ,學(xué)生言語交際的有效性,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上,學(xué)生能夠積極參與討論且活動量大,并有自由發(fā)揮的空間,教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動中,注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制,在啟發(fā)與示范后,能夠把足夠的

  時間留給學(xué)生,讓學(xué)生努力實踐與展示自己。另外,這節(jié)課的.活動安排張弛有度,活而不亂;同時,教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時調(diào)整活動安排與教學(xué)要求,表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

  三.良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)

  授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語言表達(dá)能力,語音、語調(diào)自然,清晰,強(qiáng)調(diào)適度 (包括有時降低音量等手段的運(yùn)用);其次是形體語言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色,能夠吸引學(xué)生的注意力,輔助教學(xué)效果突出;還有一個特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍,教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時的努力與積累。

聽課心得體會8

  不久前,我有幸觀摩了x老師的教學(xué)視頻,看了這有聲有色的課堂教學(xué),我受益匪淺。

  1、巧妙的情景導(dǎo)入

  喚起學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性,對于教學(xué)過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動機(jī),主動積極地思考與活動,是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性,但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn),或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計得不夠巧妙,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中,我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動,課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然,我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖,幾句成語,就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?上攵亚榫皩(dǎo)入設(shè)計巧妙,不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備,也不在于插入了多么精彩的視頻,更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際生活,是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計的情境導(dǎo)入用了視頻,相比之下,還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括,話題從“花”到“鳥”,我設(shè)計中所用的視頻則單調(diào)了些。

  2、生物教學(xué)注重學(xué)生的`探究精神

  近幾年來,各個學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科,作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過程對于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如,她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序再提出概念;又如,她先讓學(xué)生解剖雞卵,發(fā)現(xiàn)問題,再解決問題。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí),能使班級教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計對此方面也有所涉及,體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個問題,但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程。

  3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”

  節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱,長短的現(xiàn)象。而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域,也具有本身特有的節(jié)奏。概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式。節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先,教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中,概念的形成、知識轉(zhuǎn)換、知識的鞏固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo),形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次,學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后,通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點(diǎn),同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感,我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計中還很欠缺,在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷,例如:學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏,很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂,造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識活化”

  有人曾經(jīng)指出,教學(xué)成功的重要前提之一,就是要重新“激活”課本內(nèi)容,使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài)?梢姡R活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先,知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知,知識不等于能力,知識必須轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰,知識活化是一個重要的途徑。其次,知識只有活化才能實現(xiàn)教學(xué)的功能和價值。周老師在課程的最后,列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固,周老師這一方法比較新穎,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識。讓學(xué)生意識到,“生活處處有生物,知識處處不離生物”。

  5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)

  教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識的過程,是一種復(fù)雜的心理活動過程。教師教學(xué)過程中,重視對培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng),升華感情,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少的重要內(nèi)容,因此要結(jié)合課堂知識,引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué),也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中,忽視了這一點(diǎn)。在這一課堂中,可以增加一個內(nèi)容,在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類,愛護(hù)大自然。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,教學(xué),其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問,這需要我們在實踐中慢慢去探究,因此,在以后的教學(xué)生涯中,我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),在實踐中提升自己。

聽課心得體會9

  周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動。這不僅是對我工作的肯定,還為自己的發(fā)展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。

  反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會:

  拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

  任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長處,能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會。

  智慧碰撞,構(gòu)建了多重對話平臺

  在準(zhǔn)備這次課的過程中,大家就每一個問題展開了熱烈的討論,大家都打開自己的心扉,發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的`教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹。

  相互對比,引起教師對授課方法的思考

  一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照,看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。

  通過這次活動我更加認(rèn)識到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢,如何做一個與學(xué)生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

  更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解

  在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好的落實到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長。

  通過本次活動,我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,能力得到了很大的提升,同時也看到了自己的不足,我會借鑒別人的長處,不斷在實踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

聽課心得體會10

  我與地壇是我在學(xué)校見習(xí)實習(xí)生活中所聽的最后一篇課文,這節(jié)課后,感觸真的很深,從剛開始來實習(xí)聽到的第一課沁園春·長沙再到今天所聽的最后一課我與地壇,感覺胡老師的上課真的很精彩,基本功很好,課堂氣氛分常也非常的好,上課不拖泥帶水,一語中的線索清晰,脈絡(luò)分明。讓人感覺語文學(xué)習(xí)如此輕松愉快而又收獲頗豐。對教材的處理細(xì)膩而又完整。在上這節(jié)課之前她首先讓同學(xué)們來談?wù)剬ι睦斫?這樣讓同學(xué)們很快的進(jìn)入對人生命思考的狀態(tài)。同學(xué)們都在踴躍的回答自己對人生命的思考,胡老師也對生命也做了一個總結(jié)說:“史鐵生曾經(jīng)說過:生命就是這樣一個過程,一個不斷超越自身局限的過程,這就是命運(yùn),任何人都是一樣,在這過程中我們遭遇痛苦,超越局限,從而感受幸福。一個簡簡單單的命題就進(jìn)入了今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣的設(shè)計不但能讓同學(xué)們感悟生命,更能引發(fā)同學(xué)們對課文的深入了解。

  作為一個殘疾作家,史鐵生的《我與地壇》可以說是一篇生命的歌!是對人生深切感悟的歌。一位學(xué)生說得很好,一個人,當(dāng)他的人生在順境中生存的時候,他是不會珍惜生命,珍惜時間,也不會去思考生命的意義和價值的。只有當(dāng)人生在十字路口徘徊,在逆境中生存,在身心遭受重大挫折的時候,才去思考人生,拷問生命的意義。人生的價值在于默默奉獻(xiàn)付出,生的偉大,死的光榮。胡老師說:“你們的回答也引發(fā)了我對人生的.思考,真的沒錯,人就是這樣的,要在某一樣?xùn)|西的壓制下,才能有生存的動力,才會去仔細(xì)思考人生,思考生命的價值。然而史鐵生的這篇文章,就是這樣一篇拷問靈魂的震撼人心的作品。正是這種遭遇,給作者提供了一次透徹的領(lǐng)悟人生,感受生命的機(jī)會。

  在他和地壇的親密接觸中,在他對地壇的真切感悟中,體會著生與死的價值,體會著生命的意義。在地壇,這樣一個蒼幽的、偏僻的、歷經(jīng)滄桑的、荒蕪的地方,在這樣一個具有濃郁的歷史特點(diǎn),又沉淀著深厚的歷史文化而今又荒廢的園子,作者所獲得的不僅僅是一種對生命的認(rèn)識,而是貫穿著一種時間意識,生命意識。這種意識,把作者引領(lǐng)到了一種寧靜、安詳?shù)姆諊,正好可以靜下心來想一想有關(guān)生與死的問題。在這兒,地壇是作者精神的寄托地,是在他人生出現(xiàn)大的挫折,心靈遭受極度痛苦,在生與死之間徘徊之時,他來到了地壇,似乎這地壇就是為了等他。在這兒,他獲得了很多啟示。他從地壇的蒼老斑駁中讀出的是一種滄桑、一種悠遠(yuǎn)的歷史情懷?梢哉f,此時的地壇,已經(jīng)不僅僅是一個歷史遺跡,而是作者心靈的棲息地,是他在人生的十字路口找到的一個精神寄托所,也是他逃避生活,逃避人生的最好的場所。

  在這兒,他把自己與外界的一切隔絕起來,聽不到市聲的喧鬧,聽不到人聲的嘈雜,可以靜下心來,整天陷入對人生的思索中。在分析完古園的景象后,胡老師又讓同學(xué)們思考一個關(guān)于生與死的問題,同學(xué)們又是怎么樣理解一個人生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上帝交給他的一個事實;上帝在交給我們這件事實的時候,已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。怎么理解這句話?就這樣彈出一個問題,讓同學(xué)踴躍的回答,同時也激發(fā)了同學(xué)的思維,更加的促進(jìn)他們從現(xiàn)在就應(yīng)該對人生有所思考。這使第一課時的講解在學(xué)生與老師的交流互動中結(jié)束了。

  胡老師在安排第二課時的時候,回顧了上節(jié)課所說的內(nèi)容,還問同學(xué)們第二部分主要寫了些什么?作者寫了一個怎么樣的母親?在這些問題一一解決完,胡老師又拋出了下一個題目,就是讓學(xué)生思考母愛具體體現(xiàn)在同學(xué)們身上的愛,母親是怎么樣愛自己的子女的?同學(xué)們都在思索著,這個問題應(yīng)該是老師與學(xué)生交流的一種題目,這樣既能讓同學(xué)們說出對母親的感受,也能了解學(xué)生對家長的一種的看法,從而得一定的交流,也能了解學(xué)生對家長看法的心里活動狀態(tài),我知道現(xiàn)在有很多的學(xué)生不是很了解自己的父母,總覺得自己的父母經(jīng)常在嘮叨自己,這樣的嘮叨會讓他們產(chǎn)生一種逆反,覺得父母不是很理解自己的做法和想法,似乎現(xiàn)在的一切都是以學(xué)習(xí)為主,其他的都不在我們思考的范圍內(nèi)。胡老師的問題設(shè)計真正的使學(xué)生把內(nèi)心的一種對家長的不理解吐露出來,從而讓他們的這種的情緒在課堂中得以釋放出來。這樣的教學(xué)方法真的讓我佩服。

  真的,能跟著這樣有功底的老師的學(xué)習(xí),不僅僅是我的榮幸,也是我不斷學(xué)習(xí)的動力,胡老師還說,課堂是學(xué)生的天地,應(yīng)該是學(xué)生以學(xué)為主,老師只起到一個引領(lǐng)的作用,課堂氣氛也關(guān)鍵是和學(xué)生的互動,這樣的方式才能推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

聽課心得體會11

  早晨8點(diǎn)進(jìn)入教室,發(fā)此刻教師未到的情景下,一〔3〕班的同學(xué)們自發(fā)組織早讀,帶讀的帶讀,管紀(jì)律的管紀(jì)律,一切都井然有序,就像教師在班級一樣,紀(jì)律性強(qiáng),完全沒有打鬧、說話等現(xiàn)象。隨后陶教師到了教室,對同學(xué)們讀課文時的語氣、感情指導(dǎo)及時到位,同學(xué)們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學(xué)們配合默契。

  8:10是出早操的時間,各班同學(xué)迅速整隊,下到操場準(zhǔn)備早操,當(dāng)全校學(xué)生排好隊列站在操場時,學(xué)生們良好的精神面貌,整齊的隊形,讓我們感受到了梅華小學(xué)學(xué)生們的精、氣、神。

  早操后,同學(xué)們背誦著《三字經(jīng)》走進(jìn)了教室,各自回到座位,沒有打鬧現(xiàn)象。之后是晨會時間,分管不一樣工程的班干部們上臺小結(jié),各自展現(xiàn)自我的語言風(fēng)格,最終是陶教師總結(jié),獎懲清楚。這種形式,即使教師不在班上,任何時候,同學(xué)們都能做十分好,每個環(huán)節(jié)都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進(jìn)行著。

  第一節(jié)數(shù)學(xué)課,邱教師靈活多樣的教學(xué)方式,孩子積極參與的學(xué)習(xí)勁頭,活潑的課堂氣氛,都讓我們對這群孩子刮目相看,同時也啟發(fā)了家長,教數(shù)學(xué)題能夠有多種不一樣的方法解答,增強(qiáng)了家校之間的配合。

  第二、三節(jié)的語文課,直接給我的感覺是:太震撼了!完全不一樣的教學(xué)模式。一〔3〕班的同學(xué)們太了不起了,教師指導(dǎo)得太到位了。

  一、課文資料及重點(diǎn)知識掌握牢固。第二節(jié)課,課堂上,配合多媒體教學(xué),同學(xué)們反復(fù)聽讀,跟讀,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)——把字句、被字句,同學(xué)們掌握得十分扎實。然后,與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣,是由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方式為主。

  二、自主學(xué)習(xí),整體參與,合作互助。

  〔1〕伙伴合作。

  1、互讀預(yù)習(xí)資料;

  2、互讀拼音生字;去拼音認(rèn)生字;

  3、互讀課文。

  〔2〕六人小組合作。

  完全放手同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)及分配任務(wù),而下頭的同學(xué)們那么討論劇烈,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,班級的每一個人都參與到其中,整個班級的水平得到了提升。

  三、展示訓(xùn)練有素,激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心,進(jìn)一步掌握課文的生字,詞及課文重點(diǎn)資料。到了第三節(jié)課,由小組直接上臺展示,每個小組有不一樣的沖關(guān)目標(biāo)。這節(jié)課讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇了。小組成員之間的合作、互助;其他小組的點(diǎn)評,挑戰(zhàn);識字小火車環(huán)節(jié);小組之間的競賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下,即使再不愿學(xué)習(xí)的'孩子,也會被激發(fā)。值得一提的是,帶讀生字環(huán)節(jié),不僅僅讓孩子們加上了身體語言,還讓孩子們著重指出每個字的重點(diǎn)和容易寫錯的地方,加深了孩子們對字的認(rèn)知及辨析。

  家長開放日結(jié)束后,我一向回味在孩子們上課的情景中,這次活動給我留下了深刻的印象。因平時就沒看到孩子們回去抄寫生字,〔其他學(xué)校都是將生字抄兩行〕,還在擔(dān)憂,他們到底會不會寫,覺得練習(xí)太少了,聽了這次課后,明白了,原先孩子們完全不需要在寫字本上寫兩行生字了,因為他們已將生字記入了心里。還有孩子對課文的理解本領(lǐng),朗誦本領(lǐng),都十分到位,這一切都是陶教師的悉心教導(dǎo)。我們家長是真心的感謝所有教師們對孩子的付出,同時也感謝學(xué)校給了我們一次這樣聽課經(jīng)歷。愿一〔3〕班的孩子們在教師的帶著下飛得更高,也愿梅華小學(xué)更上一個臺階。

聽課心得體會12

  冬日寒風(fēng)瑟瑟,但仍擋不住我們?nèi)齻青年教師去聽課的步伐,一路的換車、倒車并沒有打擊我們的積極性,隨著大家對本次活動的憧憬,我們已經(jīng)來到了壇丘小學(xué)。

  跨入學(xué)校,濃濃的教學(xué)氣息撲面而來,顯示屏已經(jīng)給我們指引了“道路”,一路來到機(jī)房,接待我們的是壇丘小學(xué)的副校長,簡略的介紹了下本次的活動主題是“微課”,下面就開始了我們的聽課旅程。

  第一節(jié)是周曉勤老師上的“調(diào)整圖形”,她主要是利用同學(xué)都喜歡的卡通人物美羊羊來導(dǎo)入本次課。美羊羊在鏡子和河里照鏡子展示了調(diào)整圖形中的垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn),又有灰太狼撕壞照片而引出旋轉(zhuǎn)角度問題,周老師利用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法很好的把學(xué)生的主體性發(fā)揮了出來,唯一小小的遺憾是對于學(xué)生而言翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)還是會比較模糊但是周老師并沒有詳細(xì)闡述有學(xué)生這個理念。

  第二節(jié)是徐老師的“認(rèn)識scratch”,這個軟件本來就是這幾年比較新的軟件,徐老師卻把的上的生動有趣,容易讓學(xué)生接受。首先徐老師先講了這個軟件的圖標(biāo)是只小貓,還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了拼寫,從而讓學(xué)生自主的從書本上學(xué)習(xí)軟件中的各個界面和工具,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接下來徐老師進(jìn)行了講解操作,但在讓學(xué)生去練習(xí)時,徐老師并沒有強(qiáng)制要求學(xué)生去完成某個任務(wù),而是讓學(xué)生按自己感興趣的方面著手完成本次練習(xí)。最后徐老師還進(jìn)行了總結(jié)歸納,本節(jié)課在徐老師短短的'二十分鐘微課中展現(xiàn)的淋漓盡致。

  本次活動雖然只有短短的半天,但我還是學(xué)到了很多有用的東西,更聆聽了其他老師的精彩說課,讓我更好的學(xué)習(xí)到了自己缺少的東西!

聽課心得體會13

  一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。

  在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深化地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教?羚羊木雕?一課中將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:

  1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,理解其大意。

  2、在已然把握文章情感的根底上,分角色有感情的朗讀。

  3、點(diǎn)評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。

  二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法〞,名字多樣“溫馨提示〞,如汪萍老師在執(zhí)教?夏感?品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應(yīng)的`句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書〞,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛。

  托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。〞興趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)展語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

  我對王小兵老師印象深化,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

  四、進(jìn)展了恰如其分的課堂評價,進(jìn)展適時鼓勵和評價。

  課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運(yùn)用了及時評價,并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

  五、具有扎實的教學(xué)根本功,調(diào)控課堂游刃有余。

  教學(xué)根本功是所有老師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中,每一位老師的教學(xué)根本功都比較的深沉,例如許老師那堂?羚羊木雕?。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容,使人一目了然就知其主要內(nèi)容,通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),認(rèn)識到自己的專業(yè)根本功還應(yīng)需加強(qiáng),教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用

聽課心得體會14

  3月6日,一個好日子。我們蓋寨中心校全體教師,在李海璽校長和劉梅主任的帶領(lǐng)下,聽了每位教師的授課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師都精心備課展示自己,對于我來說收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

  一、

  吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地,太多值得我學(xué)習(xí)的地方。比如,設(shè)計優(yōu)美的課件;激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  二、

  注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了文言文的意思。

  三、

  注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也1不盡相同,例如:張老師在上《珍珠鳥》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。

  四、

  注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

  五、今后努力方向

  必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的'教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,2要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的素養(yǎng)。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽課心得體會15

  在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。

  聽課印象:

  (一)好的方面:

  1、施老師教態(tài)自然,在整個課堂中的表情非常好,臉上始終洋溢著笑容,親和力非常強(qiáng),語調(diào)平和,聽起來很舒服。

  2、對教材比較了解,整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好,沒有出現(xiàn)停頓,課堂比較流暢。

  3、課堂氣氛活躍,學(xué)生積極應(yīng)答。

  (二)值得思考的地方:

  1、整個課老師講得太多,是較典型的傳統(tǒng)的講授課,據(jù)統(tǒng)計,前面30分鐘里,老師講的時間有26分鐘,學(xué)生沒有時間思考和閱讀。

  2、老師的提問和學(xué)生的回答較為混亂,問題的設(shè)計沒有難度,難以讓學(xué)生深入思考,在課堂的2個練習(xí)中,學(xué)生一眼就可以看出答案,但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考,然后再個別作答,一個說明練習(xí)太容易,二是老師的應(yīng)變不好。

  3、教師的活動范圍太小,一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動,沒有深入到學(xué)生,在學(xué)生回答問題時,沒有和學(xué)生和目光交流,也沒有對學(xué)生的回答做出評價,不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價值。

  4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具,展示了一些圖表、圖片及文字,在黑板上只有兩行大大的字,就是關(guān)于世界市場的'定義:各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動的總和。從這節(jié)課來看,多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用,而黑板,則根本沒有起到作用。

  自我反思:

  這一課例的試教、評析、改進(jìn)、再施教的過程,給了我們一些新的思考:

  1、教師只有熟悉教材,掌握內(nèi)在的知識間聯(lián)系,以及熟知學(xué)生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。

  2自主學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),了解學(xué)生的個體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此,教師組織合作學(xué)習(xí),要給學(xué)生群體一個明確的共同任務(wù),讓每個學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個人的責(zé)任。除生生間的互動外,還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

  3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度,這樣反復(fù),需要大量時間與精力的投入,老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學(xué)管理者的介入,這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?

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