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信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
我們得到了一些心得體會以后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會,希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟,電教設(shè)備一體機、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教育中,用信息技術(shù)輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,特別是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂,更能吸引幼兒的注意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點,對多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明,并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。
“興趣是最好的老師!钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終是我們教師探討的話題。特別是在幼兒教育中,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里,也在一直探討和研究這一課題,在教學(xué)實踐中我明顯感覺到,一旦幼兒對教授的內(nèi)容感興趣,他們會將注意力全部集中在教學(xué)重點上,思維表現(xiàn)得非;钴S,一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅,容易達到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境,實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化
教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,幼兒所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化,教師在課程設(shè)計和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,必須以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要,盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如,在中班的美工活動《折紙船》教學(xué)活動中,我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計了這樣三個版塊,先是學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》,再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船,最后讓幼兒動手折紙船。
隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進行,幼兒潛移默化地掌握了語言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性知識,還提高了語言表達和動手能力。在《折紙船》教學(xué)過程中,對幼兒來說,最難得應(yīng)該是認(rèn)識折紙的基本方法,對角折、對邊折、翻轉(zhuǎn)折,如果在活動中當(dāng)著幼兒的面直接示范,幼兒肯定覺得很困難。于是,我把折小船的整個步驟用數(shù)碼相機拍攝下來,邊示范邊講解,使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢?我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點:一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵功能,有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性;二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能,通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進幼兒智力的發(fā)展,提高他們智力活動的效率;三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能,即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的美感,進而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣,豐富他們的審美想象,提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色,實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,教師就是課堂的主宰,上語言課就是背兒歌,上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡單的加減法,教學(xué)內(nèi)容陳舊單一,幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動的知識接受者,甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語,扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。但隨著教育改革的深入,以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變,在這個轉(zhuǎn)變過程中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義十分深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了教師的視野,更豐富了教學(xué)資源,讓教師在課堂上不再照本宣科,讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。
比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時,我特意制作了一個課件,并讓幼兒自己操作,幼兒了解了原來小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過操作達到的',當(dāng)小狗來到喜歡吃的食物旁時,電腦上會出現(xiàn)小狗的笑臉,其他小狗不喜歡的食物,小狗會有一個不高興的表情。這個過程看似簡單,但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,很難達到這樣的教學(xué)效果。從這個案例中,我們不難看出,隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡單的教師做課件、學(xué)生操作的過程,而是師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程。教師不再是權(quán)威和知識的化身,而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進者;幼兒不再是被動接受知識的機器,而成為了教學(xué)活動的主體。
三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng),實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化
提升幼兒的綜合素養(yǎng),是新時期立德樹人的實踐創(chuàng)新,是深化教育綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛,通過豐富的教學(xué)資源鼓勵幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難,培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達能力。
二是利于幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)動機,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好,促進其智力發(fā)展,獲得較全面的知識。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理,在活動中享有選擇、創(chuàng)造的自由,體驗到獨立自我的快樂與欣慰。四是加強幼兒的自身修養(yǎng),能讓幼兒在教學(xué)活動中學(xué)會交往,懂得尊重他人,以信任、誠摯、謙讓的態(tài)度與人相處,具有客觀的評價自己和他人以及辨別真?zhèn)巍⑸茞、美丑的能力。比如在中班《小動物找家》教學(xué)過程中,我運用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合,再配以音響效果,在教學(xué)過程中運用了教師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式,從而啟發(fā)幼兒大膽想象。
整個教學(xué)過程是在靈活自如中輕松進行的,全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物,幼兒通過自己的分析判斷,都能通過游戲方式幫小動物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動物送回家時,從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、辨別能力及創(chuàng)新能力,而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維,還有利于塑造孩子的個性。凡事有利不有弊,多媒體信息技術(shù)僅僅是用來輔助教學(xué)的工具,不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”,只有掌握好“度”,才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性,打造出當(dāng)前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。
信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐,談?wù)剬W(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的體會。
一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)
信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為,以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)計算機與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣,開拓思維。而使用信息技術(shù),能創(chuàng)設(shè)貼進學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境,挖掘教材潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合,可以針對不同的學(xué)生進行不同的練習(xí),使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計算機進行練習(xí),可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,由易到難,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強了他們學(xué)習(xí)的自信心,挑戰(zhàn)自我,提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。
三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、新時期的教師需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化,學(xué)生將根據(jù)個人的需要實行自主學(xué)習(xí),從而拓寬視野,發(fā)展思維。而教師則會成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上,教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”,更主要的是“引”,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所掌握,而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上,教師將更注重“以生為本”,因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源,除了傳統(tǒng)的.文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源,學(xué)生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展,最大限度展現(xiàn)個人的自身價值,充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用,將使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者,生生互動、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。
因此,我們在現(xiàn)實的教育教學(xué)實踐中要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探索的樂趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作,必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂,這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。
信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會3
通過英語教學(xué)利用信息技術(shù)手段研修培訓(xùn),從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、利用信息技術(shù)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣,還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心,幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力,因此,學(xué)生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個難題,信息技術(shù)中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學(xué)生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達到的`,所以,信息技術(shù)手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑,極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術(shù),為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學(xué)習(xí)英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言,并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的真實語境,小學(xué)教材知識要和學(xué)生的實際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語境更加容易,比如教學(xué)對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示,這樣學(xué)生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片,而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語境,讓學(xué)生對所學(xué)對話的理解和掌握也更加輕松。同時,我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料,在更好地幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時,也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術(shù)手段,拓展學(xué)生的思維水平學(xué)習(xí)英語知識能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識,并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力,使學(xué)生可以初步用英語與人交流。如小學(xué)英語課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式,小學(xué)生不能夠像高年級學(xué)生那樣去理解老師所講的語法知識,因此我們就可以在課堂上運用多媒體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候去親身體驗感知,從而讓英語知識在運用的同時得到升華,在英語學(xué)習(xí)的實踐中去感悟,進而提高他們的英語語言表達水平。
四、利用信息技術(shù),提高學(xué)生的文化素養(yǎng)新課程改革提出,在英語教學(xué)中,要讓學(xué)生多了解國外的文化知識,開拓他們的視野,培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)英語知識讓學(xué)生視野更加開闊,增加學(xué)生的愛國主義精神及跨文化學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學(xué)生更好地了解國外的文化和風(fēng)俗習(xí)慣,我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的文字介紹以及視頻資料,讓學(xué)生更加直觀地感受和對比,從而達到所要求的學(xué)習(xí)目的。
總而言之,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來了新的生機和活力,讓我們的課堂更加生動,更加精彩,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也更加的主動和有信心?梢哉f信息技術(shù)的出現(xiàn)給英語教學(xué)帶來了新的內(nèi)容,在這種環(huán)境下,我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩,也有信心讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿渴望和期待。
信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會4
許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會:學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時興趣很大,可沒多久,興趣就沒有了,學(xué)生對玩計算機很感興趣,但對信息技術(shù)課卻沒有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)?怎么教?加何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?這些問題一直讓許多老師感到困惑。
信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有:講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、范例教學(xué)法等等而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以概括為:以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體確定任務(wù)是核心,怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵,信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實施流程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài),以利教與學(xué)的有效開展,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的凊境(任務(wù)情境)。主要用于比較自然而真實的引出任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析,情境星現(xiàn)后,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和評論。有了任務(wù)情境的烘托,接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù),使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。
2、共同討論,發(fā)現(xiàn)問題
提出任務(wù)之后,教師不要急于講解,而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù),提出完成任務(wù)需要做哪些事情,需要解決哪些問題。
3、自主探索,解決任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景,師生討論,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的'過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)揣摩任務(wù)及樣例,領(lǐng)會和進一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路,允許和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,同時要鼓勵學(xué)生討論、交流。對于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組,教師要與學(xué)生一起找出存在的問題,給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進一步的提高。
4、檢查結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗
既然給出了任務(wù),就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個檢查,看是否符合要求,并作相關(guān)的記錄,也可以交流展示,大家討論點評,及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方,發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),并做出評價和表揚。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果,但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足,還有待于我們信息技術(shù)教師作進一步的研究。
5、鼓勵“嘗試創(chuàng)新
幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點。在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氖鼓勵學(xué)生樹立“蕓試創(chuàng)新”的意識強調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時,同學(xué)面對功能如此強大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭論。這時我仔細(xì)觀宗學(xué)生作品中的閃光點通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學(xué)生的思路就開淘了也愿意動手嘗試了。
學(xué)生們不僅認(rèn)識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。"課堂上我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平時教學(xué)中鼓勵學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強調(diào)自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展學(xué)生看到自己的作品被選登就會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時結(jié)合學(xué)校的各項活動讓學(xué)生學(xué)以致用參與創(chuàng)新,逐漸幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點。
總之,信息技術(shù)課是一門常學(xué)常新的課,需要教師與學(xué)生共同努力才生使課堂教學(xué)有所成效。信息技術(shù)教學(xué)方法中的“任務(wù)驅(qū)動”,也需要教師不斷去探究,盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動帶給學(xué)生獲取知識,技能的“杠桿”作用,讓信息技術(shù)教學(xué),學(xué)習(xí)不斷提高。
信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會5
一、信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生生存能力的教育。
我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識到,信息技術(shù)能力的缺乏,將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”,如果自己成為“信息化文盲”,將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面:在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手;手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來;在家庭的自動化器具面前不知如何使用;在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等,這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。
二、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進,知識更新速度也在逐步加快,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過時了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。
2、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示,同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時,讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補充,這樣的效果也很好。
三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生每實踐一步,都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作,學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的計劃、行動和方法,學(xué)生能力的培養(yǎng),也就落實在這些實踐過程之中。因此,教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。
在教學(xué)設(shè)計時,教師要設(shè)計學(xué)生進行研究的全過程;在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程,同時體驗創(chuàng)新;在指導(dǎo)學(xué)生交流時,教師不僅要讓學(xué)生交流作品,還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法;在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價時,不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?傊處熞獜亩喾饺胧郑箤W(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干,學(xué)會創(chuàng)新。
四、精心處理教材,分層次教學(xué)。
首先要將教材研究透選徹,要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的`情況進行教學(xué)了。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí);對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學(xué)軟件,教師邊講解邊演示;學(xué)生邊聽講邊操作,實行手把手教學(xué)。其次,要讓學(xué)生多動手,學(xué)生對動手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時間練習(xí)。再次,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,所以布置操作任務(wù)時不要“一刀切”,對基礎(chǔ)好的學(xué)生,除完成基本操作任務(wù)外,可布置較高層次的額外任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機會使他們獲得更多的知識技能
五、加強教學(xué)評價,多肯定學(xué)生。
在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中,教師對于學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識,促進學(xué)生更主動地學(xué)生,參與到課堂教學(xué)中,掌握教學(xué)內(nèi)容,達到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要,以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課,指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動,就會取得良好的效果和顯著的成績。
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