學(xué)生課堂心得體會(huì)通用
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編幫大家整理的學(xué)生課堂心得體會(huì)通用,歡迎大家分享。
學(xué)生課堂心得體會(huì)通用1
“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生,每個(gè)課程小組都是一個(gè)圈子,由多個(gè)課程小組形成了大圈子。
“微課堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用,突破傳統(tǒng)的課堂授課模式,將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或IPAD里。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門課程的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí),“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的PPT放映,更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者,最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用,外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi),又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容,那么微課堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式,它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制,最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享,可吸納更多的教師參與其中,是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過微課堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起,共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研,從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用,最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò),更有效的`在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺得非常有效。
同時(shí),“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實(shí)施開展,可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問題,提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo),并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃,與教師一起進(jìn)行備課,這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中,實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容,對(duì)課程的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖,對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個(gè)人感想,希望我們京師樂育能夠把微課堂辦的越來越好,讓更多的老師受益。
學(xué)生課堂心得體會(huì)通用2
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn),聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源—微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告。杜教授深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語,精彩的.案例,伴隨著不時(shí)傳來的陣陣掌聲,讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):
關(guān)于“微課”,在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀的從字面意思理解為:簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)。
1、知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
2、明白了微課的特點(diǎn):“短小精悍”!岸獭奔匆曨l長(zhǎng)度短,一般盡量控制在10分鐘以內(nèi),5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計(jì)、制作、講解要精良,不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。
3、微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端,實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了,就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了,可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。
4、了解了微課的幾種制作方法:用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)S密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種:PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓(xùn),讓我又一次感受到了理念的沖擊,真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,從小處入手,解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。
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