中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會1
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是教師的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，道德規(guī)范，教師的心理健康教育等。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師行為的規(guī)范，是教師品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。
通過研究《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。對于違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為》，理應(yīng)有相應(yīng)的制度來完善。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的.過失，教師的職責(zé)就是應(yīng)予以教育，同時面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予別人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不躊躇的回答您：“那就是愛！”記得我的一位老師曾經(jīng)這樣對我們說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。” XXX曾說過：“花的奇跡是尊貴的，果實的奇跡是甜美的，讓我們做葉的奇跡吧，由于葉的奇跡是平凡而謙遜的�！苯逃孥E就是葉的奇跡，每一名教師就是一片綠葉，教師應(yīng)把自己的智慧，自己的一生都獻(xiàn)給自己的學(xué)生！教師應(yīng)當(dāng)愛教師這個職業(yè)，愛自己的學(xué)生，教師一生由于對學(xué)生的愛而更顯光彩。
在當(dāng)前的工作中，我還要連續(xù)當(dāng)真研究《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。保持以人為本、以XXX、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷進(jìn)步自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，XXX促進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的周全發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。
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本人根據(jù)教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，認(rèn)真研究《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，通過這次《中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》的研究教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識，對教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。現(xiàn)結(jié)合自己教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起研究、討論和評議，將自己的研究心得總結(jié)如下：
《中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》作為一個制度，能很好地在教師日常工作生活起到警醒作用，促進(jìn)教師道德及教學(xué)提升。近年來一系列教師違反師德甚至是社會道德的現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，破壞了原來神圣的師生關(guān)系。作為教師，其社會責(zé)任重大，其一言一行都有可能影響到祖國的下一代。因此，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的出臺，是對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，是重視教育的國家采取的必要措施。
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康膸啡�。換而言之，教師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而不遺余力。
一、要熱愛教育奇跡，要對講授工作有鞠躬盡瘁的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治研究，不斷提高政治素養(yǎng)。
本人系統(tǒng)的研究了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公違法，恪盡職守，遵照社會公德，忠誠
三、加強(qiáng)道德素養(yǎng)，塑造人格魅力。
學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的'求知希望，真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來說，學(xué)識、權(quán)力、表面等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個教師當(dāng)已失去對學(xué)生組成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風(fēng)的評價才最可信。因此，在今后的工作生活中，要不斷反省自身，發(fā)現(xiàn)缺乏，時刻維護(hù)崇高的教師形象，一定要能夠給自己適度壓力，嚴(yán)格要求自己，把“學(xué)為人師，行為世范”當(dāng)成不懈追求。用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。四、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
人都有自負(fù)心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)峻缺點的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不損傷學(xué)生的自負(fù)心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不蕭條學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾攻訐學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。作為教師，突出愛與責(zé)任這個核心。教師處置的是一種特殊的奇跡，要求教師對待奇跡要具有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心。對待奇跡要有責(zé)任心，對待別人和自己的生命時更要有責(zé)任心。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要教師進(jìn)步自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良慣，在學(xué)生中建立起良好的師德師風(fēng)。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會3
研究了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我深深地深思著：“學(xué)高為師，德高為范”，XXX曾申飭教師：請你記著，你不僅是自己學(xué)科的教員，并且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和帶路人。這句話把教師教書育人的天職說得極盡描摹，畢竟教師是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者，因此，師德更是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵、文化品位和自我修養(yǎng)的體現(xiàn)！經(jīng)由過程對中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的研究與領(lǐng)悟，收獲頗豐，現(xiàn)談?wù)勼w會。
一、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、奉公守法、恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的'挑戰(zhàn)自己，超越自己。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，愛是一切教育的根本，沒有愛便沒有教育。在我們心中要有每一個學(xué)生，愛每一個學(xué)生，這種愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，重視感情上的熏陶，建立師生交流的情感紐帶，創(chuàng)造愛的環(huán)境，把握愛的分寸，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。XXX有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！迸c其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。
二、加強(qiáng)師德扶植，提升自身素質(zhì)
著名教育家XXX先生曾說過：“學(xué)高為師，XXX為范�！盭XX說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的??不能成為一個和諧發(fā)展的人�！庇纱丝芍�，教師的人格魅力對學(xué)生的成長以及全面發(fā)展具有不可估量的潛在教育價值。在“校園情感場”這個特定的情境中，教師的舉手投足均能點燃學(xué)生情感的火花，教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。
三、不斷加強(qiáng)研究，提升自我，完善自我
德國教育家XXX說：“誰如果自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人�！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，我們教師要在教育講授過程中與時俱進(jìn)，不斷完善更新知識，完善知識布局，完善能力布局，強(qiáng)化教育講授水平，發(fā)展自己的講授藝術(shù)，精益求精，敷衍了事，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
總之，通過研究。要求我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，從而培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
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漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質(zhì)，并把讓師愛在教誨中閃光，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長當(dāng)作自己的座右銘。
從地震中棄生而逃的范跑跑，到前段時間頻發(fā)的教師性侵學(xué)生案件，近年來，教師師德問題成為全社會關(guān)注的熱點�！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》發(fā)布。明確為師德劃出紅線，包括體罰學(xué)生、收受學(xué)生送禮、有償補(bǔ)課等行為均被列為教師禁行行為。對教師違反職業(yè)道德的行為視情節(jié)輕重給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)直至開除處分，涉及違法犯罪的及時移交司法部門。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。在以后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己一下幾點：
1.教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。 2.教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平，當(dāng)家長把孩子交到我們手上時，我們就有義務(wù)教育好他們。為他們的終身發(fā)展奠基，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而榜樣的力量無疑是巨大的。教師的言傳身教勝似一切高談闊論。所以在教學(xué)和課下時刻注意自己的言行，做學(xué)生的典范。
3.關(guān)愛每個學(xué)生的身體和心理健康，讓關(guān)愛成為開啟學(xué)生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學(xué)生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當(dāng)學(xué)生處于困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的.效果。
4.忠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，服從學(xué)校工作安排。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實履行崗位職責(zé)，維護(hù)學(xué)校榮譽。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，愛生如子，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，公平公正的對待每個孩子，不把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，寬容每一個學(xué)生，無論學(xué)生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學(xué)生身上。不能因為學(xué)生家庭文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。這些都是我從當(dāng)教師的第一天起就踐行的準(zhǔn)則�，F(xiàn)在新增加了保護(hù)好學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康，自覺維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不得以任何理由剝奪學(xué)生在校學(xué)習(xí)和參加活動的權(quán)力。其實這一點，我也在幾年前就行動起來了，把學(xué)生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重視。尊重學(xué)生人格，平等公平對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。這幾個不，我做教師的一定不能越雷池半步。
5.不收受學(xué)生和家長的禮物禮品。
6.和學(xué)生一起珍惜課堂，享受課堂，不在課堂上強(qiáng)賣教材，不搞有償補(bǔ)課，讓愛充滿每個課時，洋溢在每個孩子的臉上。
7.當(dāng)家長把孩子交到我們手上時，我們就得像愛護(hù)自己的孩子一樣去愛護(hù)他們，孩子畢竟還小，犯錯誤是難免的，在這種情況下我們應(yīng)該對學(xué)生多點耐心，多花點時間去了解他們?yōu)槭裁磿@樣做?加尊重理解的基礎(chǔ)上對她們進(jìn)行說理教育，而不是簡單地應(yīng)用體罰和變相體罰，這種簡單粗暴的方式往往不能收到好的效果，有時甚至?xí)m得其反，在孩子心中種下了仇恨的種子。在教育教學(xué)活動和管理學(xué)生等方面對學(xué)生的評價也要力求公平公正，稟著一顆愛護(hù)孩子的心去對待每一個孩子，對每個孩子一視同仁。
教育也是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能跟上教育改革的步伐，大膽創(chuàng)新，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會教師的職業(yè)道德，應(yīng)是教師的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，道德規(guī)范，教師的心理健康教育等。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師行為的規(guī)范，是教師品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。對于違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為》，理應(yīng)有相應(yīng)的制度來完善。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過失，教師的職責(zé)就是應(yīng)予以教育，同時面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：那是什么呢?我將毫不遲疑的回答您：那就是愛!記得我的一位老師曾經(jīng)這樣對我們說：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。
雨果曾說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，教師應(yīng)把自己的智慧，自己的一生都獻(xiàn)給自己的學(xué)生!教師應(yīng)該愛教師這個職業(yè)，愛自己的學(xué)生，教師一生因為對學(xué)生的愛而更顯光彩。在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會5
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的自律行為，我校組織教師自學(xué)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。下面我將自己的體會與大家交流：
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是教師的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，道德規(guī)范，教師的心理健康教育等。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師行為的規(guī)范，是教師品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。
關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。面對學(xué)生的.過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
對于有償家教、索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的行為，嚴(yán)重違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為》，面對自己的過失，理應(yīng)有相應(yīng)的制度來完善。
總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。
在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。
學(xué)習(xí)完《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》后，讓我感觸很深，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德和準(zhǔn)則，教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國的花朵的神圣職責(zé)，要明確哪些是我們應(yīng)該做的，哪些是不能做的，時刻警醒自己決不能碰違反職業(yè)道德的“高壓線”。首先要明確什么是教師職業(yè)道德？教師的職業(yè)道德，應(yīng)是教師的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，道德規(guī)范，教師的心理健康教育等。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師行為的規(guī)范，是教師品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)�！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的出臺，對于規(guī)范教師的工作行為有著重要的意義。
我認(rèn)為不論你做什么工作，無規(guī)矩不成方圓，沒有制度的制約，就會產(chǎn)生一些意想不到的“后果”。有些人會因此鉆制度的“空子”，很多學(xué)生會因此“遭殃”。教師是傳道授業(yè)的人，是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。面對學(xué)生的過失，我們教師應(yīng)適時予以教育，不能體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，讓師生關(guān)系變得更加和諧。
總之，一名優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做一名讓人民滿意的教師。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會6
通過本次學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，認(rèn)識到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。在以后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)也就無從談起。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師行為的規(guī)范，是教師品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。對于有償家教、索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的行為，嚴(yán)重違反了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為》，面對此類的過失，理應(yīng)有相應(yīng)的制度來制約。
教師是學(xué)生的啟蒙者、學(xué)生的'良師益友。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。我們要因材施教，因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，對待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要做具體分析，區(qū)別對待，教師要根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，在教學(xué)中有針對性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式，教師不僅僅自己要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略。
“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會7
今天，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，全體教師共同學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，會上大家認(rèn)真傾聽，并在會后就學(xué)習(xí)寫下了自己的感悟。
通過學(xué)習(xí)國家教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我深有感觸：長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善。在新的歷史時期，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。也更加明確了自己所肩負(fù)的重任，認(rèn)識到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。
初為人師時，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當(dāng)漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質(zhì)，并把“讓師愛在教誨中閃光，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長”當(dāng)作自己的座右銘。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。在以后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己一下幾點：
1、教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
2、教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平，當(dāng)家長把孩子交到我們手上時，我們就有義務(wù)教育好他們。為他們的終身發(fā)展奠基，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而榜樣的力量無疑是巨大的。教師的言傳身教勝似一切高談闊論。所以在教學(xué)和課下時刻注意自己的言行，做學(xué)生的典范。
3、關(guān)愛每個學(xué)生的身體和心理健康，讓“關(guān)愛”成為開啟學(xué)生心靈大門和知識大門的.鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學(xué)生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當(dāng)學(xué)生處于困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。
4、忠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，服從學(xué)校工作安排。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實履行崗位職責(zé)，維護(hù)學(xué)校榮譽。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，愛生如子，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，公平公正的對待每個孩子，不把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，寬容每一個學(xué)生，無論學(xué)生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學(xué)生身上。不能因為學(xué)生家庭文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。這些都是我從當(dāng)教師的第一天起就踐行的準(zhǔn)則。現(xiàn)在新增加了“保護(hù)好學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康，自覺維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不得以任何理由剝奪學(xué)生在校學(xué)習(xí)和參加活動的權(quán)力。”其實這一點，我也在幾年前就行動起來了，把學(xué)生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重視。尊重學(xué)生人格，平等公平對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。這幾個"不"，我做教師的一定不能越雷池半步。
5、不收受學(xué)生和家長的禮物禮品。
6、和學(xué)生一起珍惜課堂，享受課堂，不在課堂上強(qiáng)賣教材，不搞有償補(bǔ)課，讓愛充滿每個課時，洋溢在每個孩子的臉上。
7、當(dāng)家長把孩子交到我們手上時，我們就得像愛護(hù)自己的孩子一樣去愛護(hù)他們，孩子畢竟還小，犯錯誤是難免的，在這種情況下我們應(yīng)該對學(xué)生多點耐心，多花點時間去了解他們?yōu)槭裁磿@樣做？加尊重理解的基礎(chǔ)上對她們進(jìn)行說理教育，而不是簡單地應(yīng)用體罰和變相體罰，這種簡單粗暴的方式往往不能收到好的效果，有時甚至?xí)m得其反，在孩子心中種下了仇恨的種子。在教育教學(xué)活動和管理學(xué)生等方面對學(xué)生的評價也要力求公平公正，稟著一顆愛護(hù)孩子的心去對待每一個孩子，對每個孩子一視同仁。
教育也是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能跟上教育改革的步伐，大膽創(chuàng)新，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
總之，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實施，要求我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，從而培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會8
對于從教多年的我，近一段時間，本人根據(jù)教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法》，以下是我的學(xué)習(xí)心得體會：
第一、無規(guī)矩不成方圓，有標(biāo)準(zhǔn)就得嚴(yán)格執(zhí)行
關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽為太陽底下最光芒的職業(yè)。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補(bǔ)課甚至教師性侵學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
從社會期望來看，教師教書育人的工作性質(zhì)，決定了其社會責(zé)任要遠(yuǎn)重于其他職業(yè)。世界各國都對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線也是許多重視教育的國家采取的必要措施。
第二、教師應(yīng)該以德為本，身正為范
教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
第三、教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教
熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。據(jù)報載：去年的全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因為教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的'愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情根底，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會親其師、敬其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
作為教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學(xué)生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面開展，在教書育人上取得新成績。
作為教師一定要能夠給自己適度壓力，嚴(yán)格要求自己，把學(xué)為人師，行為世范當(dāng)成不懈追求，突出愛與責(zé)任這個核心。教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要求教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心。
總之，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識，我深感肩上的重?fù)?dān)又多了幾許!身正為范，學(xué)高為師頓時在我腦海里烙下深深的印記。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會9
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》學(xué)習(xí)心得本人根據(jù)教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，通過這次《中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》的學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識，對教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。現(xiàn)結(jié)合自己教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)、討論和評議，將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
《中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》作為一個制度，能很好地在教師日常工作生活起到警醒作用，促進(jìn)教師道德及教學(xué)提升。近年來一系列教師違反師德甚至是社會道德的現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，破壞了原來神圣的師生關(guān)系。作為教師，其社會責(zé)任重大，其一言一行都有可能影響到祖國的下一代。因此，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的出臺，是對教師的職業(yè)行為都提出更高的倫理道德要求，是重視教育的國家采取的必要措施。
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡耍畵Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范&ｑuot；這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠
三、加強(qiáng)道德素養(yǎng)，塑造人格魅力
學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的`一生，是學(xué)生未來的立身之本．因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個教師當(dāng)已失去對學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風(fēng)的評價才最可信。因此，在今后的工作生活中，要不斷反省自身，發(fā)現(xiàn)不足，時刻維護(hù)崇高的教師形象，一定要能夠給自己適度壓力，嚴(yán)格要求自己，把“學(xué)為人師，行為世范”當(dāng)成不懈追求。用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。
四、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。作為教師，突出愛與責(zé)任這個核心．教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要求教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心．對待事業(yè)要有責(zé)任心，對待他人和自己的生命時更要有責(zé)任心。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。
總之，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強(qiáng)規(guī)范意識，樹立全面育人正確理念，不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為。在今后，我還需要緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，不斷提高自己，做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會10
近期，在上級有關(guān)部門的部署下，幼兒園組織我們認(rèn)真研究了《XXX教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。研究后我感覺受益匪淺，《教育部中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教師是一種社會職業(yè)，它能夠是一些人所熱愛的事業(yè)，也能夠是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個競爭激烈的社會，教誨同時也面臨激烈競爭。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須要有一個良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識善和惡，只有在實踐中，才能依靠本人的師德標(biāo)準(zhǔn)去耳濡目染地影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德呢?教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)XXX，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強(qiáng)研究，與時俱進(jìn)，研究先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更誨觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。個人覺得，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在的老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子發(fā)明一個良好的教誨環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵。通過師德師風(fēng)教誨研究，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，我談下面的一點體會：
一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個幼兒的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個幼兒，尊重每一個幼兒的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個幼兒的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰幼兒。正確處理教師與幼兒家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使幼兒發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的研究積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對幼兒一視同仁，絕不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是研究上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對幼兒要有耐心，對幼兒細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)幼兒健康的人格，樹立幼兒研究的自信心，注重培養(yǎng)他們的研究興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善本人，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn)，廢寢忘食的研究，積極進(jìn)取，開辟法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，每時每刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給孩子“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都?xì)g模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓幼兒心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
教誨發(fā)展，教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì)，師德最重要，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求本人，在行動上提高本人的工作責(zé)任心，樹立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高本人的研討精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和風(fēng)格。刻苦研討業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用高尚的人格魅力影響人，高尚的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，做人民滿意的教師。
研究完《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》后，讓我感觸很深，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德和準(zhǔn)則，教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國的花朵的神圣職責(zé)，要明確哪些是我們應(yīng)該做的，哪些是不能做的.，時刻警醒自己決不能碰違反職業(yè)道德的“高壓線”。首先要明確什么是教師職業(yè)道德?教師的職業(yè)道德，應(yīng)是教師的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，道德規(guī)范，教師的心理健康教育等。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師行為的規(guī)范，是教師品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的出臺，對于規(guī)范教師的工作行為有著重要的意義。
我認(rèn)為不論你做什么工作，無端方不成方圓，沒有制度的制約，就會發(fā)生一些意想不到的“后果”。有些人會因此鉆制度的“空子”，很多學(xué)生會因此“遭殃”。教師是傳道授業(yè)的人，是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。面對學(xué)生的過失，我們教師應(yīng)適時予以教誨，不能體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教誨方法，讓師生關(guān)系變得更加協(xié)調(diào)。
總之，一名優(yōu)秀的教誨工作者應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為教誨事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真研究《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。堅持以人為本、以XXX、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高本人的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作風(fēng)格，做一名讓人民滿意的教師。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會11
今天，我根據(jù)武進(jìn)區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)的《省教育廳關(guān)于印發(fā)教師師德失范行為處理實施細(xì)則的通知》要求，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。會上，全體教師認(rèn)真傾聽，認(rèn)真記錄，會后，大家分別寫下了自己的感悟。
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我深有感觸：長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)；對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。更重要的是，教師的觀念應(yīng)隨著學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變，教師的行為也應(yīng)隨著觀念進(jìn)一步跟進(jìn)。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。在以后的工作中我將時刻敲響師德的警鐘，時刻提醒自己注意以下幾點：
1.作為校級領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校黨支部紀(jì)檢委員，我絕對維護(hù)黨中央權(quán)威，在教育教學(xué)活動中和其他場合絕不發(fā)布損害黨中央權(quán)威和違背黨的路線方針政策的言行，要做黨的政策的宣傳者，堅決做到“兩個維護(hù)”。作為分管學(xué)校宣傳的領(lǐng)導(dǎo)，時刻注意學(xué)校輿情，不僅自己不在課堂、論壇、信息網(wǎng)絡(luò)，尤其是家長群、朋友圈等發(fā)表錯誤觀點、虛假不良信息等，更重要的是監(jiān)督全校老師共同弘揚社會正能量，發(fā)揚教育新風(fēng)尚。
2.作為一名教師，我無論什么時候，都服從學(xué)校工作安排，顧全大局，工作上絕不拈輕怕重。我將忠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實履行崗位職責(zé)，維護(hù)學(xué)校榮譽。絕對遵守學(xué)校工作紀(jì)律，做學(xué)校紀(jì)律規(guī)范的守護(hù)者。
3.作為一名教師，我還將不斷提高教學(xué)質(zhì)量，愛生如子，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，公平公正的對待每個孩子，不把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，寬容每一個學(xué)生。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。千人千面，每個學(xué)生都有其獨特的個性，不可能人人都是乖乖女，其中不乏熊孩子的存在。面對學(xué)生的過失，作為教師，當(dāng)然不能姑息，應(yīng)予以教育，但應(yīng)注意教育適當(dāng)，控制好自己的情緒，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。不應(yīng)造成師生間對立，甚至造成無法挽回的損失。
4.關(guān)愛每個學(xué)生的身體和心理健康，讓“關(guān)愛”成為開啟學(xué)生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學(xué)生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當(dāng)學(xué)生處于困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。
5.做到廉潔從教，不收受學(xué)生和家長的'禮物禮品。教師節(jié)，學(xué)校下發(fā)倡議書，教師們向廣大家長表明了廉潔從教的決心。平時，婉拒家長宴請、禮品。要求教師做到的，首先自己做到。
6.不搞有償家教。和學(xué)生一起珍惜課堂，享受課堂，不搞有償補(bǔ)課，做到真正從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生。不從事校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)活動，不兼職兼薪。不向?qū)W生推銷圖書報刊、教輔資料、社會保險或利用家長資源謀取私利。
通過對《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的學(xué)習(xí)，我覺得今后將從思想上更加嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，從而培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會12
近期，在上級有關(guān)部門的部署下，幼兒園組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。學(xué)習(xí)后我感覺受益匪淺，《教育部中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須要有一個良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。個人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在的老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵。通過師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，我談下面的一點體會：
一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個幼兒的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個幼兒，尊重每一個幼兒的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個幼兒的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰幼兒。正確處理教師與幼兒家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使幼兒發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對幼兒一視同仁，絕不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對幼兒要有耐心，對幼兒細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)幼兒健康的人格，樹立幼兒學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的'老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給孩子“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都?xì)g模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓幼兒心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
五、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。
教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì)，師德最重要，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，做人民滿意的教師。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會13
教師尤其是中小學(xué)教師，對學(xué)生未來的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，人們對教師的人文素養(yǎng)要求甚高，所謂“己不正焉能正人”，教師的學(xué)識多少，人格好壞，修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構(gòu)成主要有:強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。教師要有職業(yè)認(rèn)同感，這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的構(gòu)成部分一點，是教師的立業(yè)之基，也是認(rèn)識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業(yè)的教師才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，甘為人梯，才能在平凡而偉大的教書育人的過程中尋找到人生的價值、生活的意義。教育事業(yè)需要的是教師對它的忠誠和無私奉獻(xiàn)的精神，需要的是以獻(xiàn)身教育為榮、為樂的思想情懷，教師只要有了這些，就能把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。
“一朝聆教誨，終身銘師德”。教師對學(xué)生未來的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。教師的學(xué)識多少，人格好壞，修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為提高教師的人文素養(yǎng)首先要培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點，是教師的立業(yè)之基，也是認(rèn)識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業(yè)的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學(xué)實踐中將科學(xué)文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合，才能以高度的政治責(zé)任感踐行“兩綱”精神，才能對國家和民族的未來負(fù)責(zé)。其次，教師要樹立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，善于鼓勵學(xué)生，關(guān)注他們的未來，開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的個性，讓每個學(xué)生都能感受到師愛與智慧的陽光。
“教師要給學(xué)生一杯水，就必須具備一桶水，而且是常流水”。作為教師，不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而是要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅持終身受教育。當(dāng)今的時代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生。另外，教師除了具備扎實的專業(yè)基本功以外，要廣泛涉及與本專業(yè)有關(guān)或?qū)ψ约旱乃刭|(zhì)提高有積極作用的各方面技能。只有這樣，我們在進(jìn)行教育時，才能高屋建瓴、游刃有余；教師對社會的新知識、新信息及時準(zhǔn)確地掌握，使學(xué)生能在教師的身上學(xué)到更多除了書本以外比科學(xué)知識更有實際意義的本領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生對各方面技能掌握的興趣，真正達(dá)到全面發(fā)展。
古人云：親其師，才能信其道。不過，現(xiàn)在學(xué)生對教師的要求越來越高，當(dāng)然，教師不是圣人，也應(yīng)該允許犯錯誤，允許有自己的脾氣，可是，身為人師，我們的言行舉止將會直接影響到孩子的成長，尤其會對學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響。學(xué)生對于教師的人格要求，可能超過對任何人，而人文素養(yǎng)是人格魅力的重要表征。很難想象：一位素養(yǎng)不高的教師，會是一位擁有人格魅力的教師?會成為學(xué)生所愛戴的教師?一位不受學(xué)生愛戴的教師，能夠管理好班級?能夠影響與塑造學(xué)生的健全人格?
所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度和基本能力，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關(guān)系。人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關(guān)懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對人本身的關(guān)懷。人文素養(yǎng)外在表現(xiàn)為人格魅力——即一個人的組織能力、語言表達(dá)能力、行為上果敢、作風(fēng)上的剛毅等所產(chǎn)生的感召力量。
美一教育家花了40年時間，收集了9萬份學(xué)生來信，概括出作為一個好教師的12種素質(zhì)，包括：友善的態(tài)度，尊重課堂內(nèi)的每個人，仁慈和寬容；耐性，興趣廣泛，良好的品性，良好儀表，公正、幽默感，對個人的關(guān)注、坦率，有方法。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養(yǎng)。
我國現(xiàn)階段，有人提出教師的人文素養(yǎng)除了具有敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生的人文意識和人文精神外，還應(yīng)該注重“五心”修養(yǎng)�！罢\心”是“五心”修養(yǎng)的基礎(chǔ)修養(yǎng)�！熬摹�，是要求教師對學(xué)生循循善誘、誨人不倦，做到不討厭一個學(xué)生，不放棄一個學(xué)生�！鞍残摹笔蔷礃I(yè)愛崗的.前提條件�！昂阈摹笔菫槿藥煴淼拈L期要求�！靶坌摹笔浅删褪聵I(yè)的心理品質(zhì)。教師也需要雄心壯志和開拓創(chuàng)新的精神，在不斷創(chuàng)業(yè)的過程中，不斷提高自身修養(yǎng)，從而擔(dān)負(fù)起實施人文關(guān)懷的重任。
傳授知識，自然是教師義不容辭的職責(zé)，但除此之外，教師還必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格的責(zé)任。目前，為數(shù)不少的教育從業(yè)者還未意識到，教師作為施教者，對一個孩子的成長發(fā)展有著非常大的影響，甚至往往成為孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成與完善，很大程度上取決于教師是否具備健康人格。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊敬的人，是最直接的榜樣，學(xué)生具有天然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng)，會像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的素養(yǎng)之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學(xué)生的人格的成長會在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學(xué)生的人格的完善，是一切良好的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)。
而長期以來，由于我們習(xí)慣于把學(xué)生看著是一個“認(rèn)知體”，把提高學(xué)生的認(rèn)識水平與擴(kuò)展學(xué)生的知識內(nèi)涵作為基本目標(biāo)，重思想教化而忽視生活情趣，重知識積累而輕視文化融合，重教材示范而無視表達(dá)熱情。因而導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏一定的公德意識和人文關(guān)懷意識，在校內(nèi)和校外呈現(xiàn)“兩面人”現(xiàn)象。而學(xué)生人文精神的缺失，實際上是一種靈魂的缺失，它容易使人迷失自我。因此，追尋人文精神的回歸，是我們教育的當(dāng)務(wù)之急，而學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提高，教師在教育教學(xué)活動中，直接與間接的影響著學(xué)生的人格完善。
一位人文素養(yǎng)深厚的教師，肯定是一位有抱負(fù)有追求的教師，往往呈現(xiàn)出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以力量感。在他教育與影響下的學(xué)生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學(xué)生也形成堅強(qiáng)的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣會自覺不自覺的樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。反之，一個沒有深厚人文素養(yǎng)，舉止猥瑣，語言粗俗，庸俗無聊的教師，在學(xué)生的心目中，是一個沒有恒久引力與缺少人格魅力的教師。歷史上的楊昌濟(jì)之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的知識分子……這些偉大的教師，永遠(yuǎn)會讓他們的同樣偉大的學(xué)生銘記不忘，學(xué)生的成功為這些偉大的精神導(dǎo)師的人生寫下了輝煌的一筆！因為，教師的追求與抱負(fù)已經(jīng)深深的成為學(xué)生人生發(fā)展的指標(biāo)；教師的努力與成功，激勵他們的學(xué)生追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)與成功。
中學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，往往表現(xiàn)的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力，而影響力從哪里來，以前的師道尊嚴(yán)，可能很難約束現(xiàn)在的個性化強(qiáng)的中學(xué)生了。而在這方面研究頗為深入的可能要算河北省著名的衡水中學(xué)了，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了長期研究后發(fā)現(xiàn)：一個學(xué)生一門功課的學(xué)習(xí)成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關(guān)。他們對學(xué)生進(jìn)行了跟蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因為不喜歡某一老師而不喜歡他所教的課，許多學(xué)習(xí)上偏科的學(xué)生都能從此找到原因。衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者慢慢地明白了一個道理：教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學(xué)能力固然很重要，人格修為同樣很重要。衡水中學(xué)校長李金池用了一個函數(shù)式來表達(dá)教師人格修為與教學(xué)能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關(guān)系：y=k*。因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的人格修為，自變量*表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。其實，這里所謂的“教育力”，最終還是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果自然就好些，而這一切還是取決于教師人文素養(yǎng)。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者與監(jiān)督者，教師的行為舉止與愛好習(xí)慣直接或者間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)個人的理解，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是表現(xiàn)在向?qū)W生指出應(yīng)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是通過教師的榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。班杜拉認(rèn)為人類的許多行為都是通過觀察他人的行為及其結(jié)果而習(xí)得的。在學(xué)校教育中，教師作為榜樣被學(xué)生所模仿，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)或模仿，可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響，首先考慮教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識，教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識如何，直接制約著學(xué)生對這個問題的重視程度。其次教師所提出的要求、監(jiān)督和評價對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的快慢產(chǎn)生影響。再次教師自身的形象作用。如獨特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格集中反映了教師的精神風(fēng)貌，它包括教師的道德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、認(rèn)知策略、對學(xué)生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨特的教學(xué)風(fēng)格的教師，在學(xué)生中自然擁有較強(qiáng)的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學(xué)生的行動。
由此，我們呼喚教師的儒雅風(fēng)度，尋求精心打造富有人文素養(yǎng)的教師形象思路，最大可能的挖掘教育資源，為了學(xué)生的健康心理的成長與完善，作出我們作為教師的最細(xì)致、最全面、最合乎教育規(guī)律與學(xué)生心理成長規(guī)律的努力。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會14
今天，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，在沒學(xué)習(xí)全文之前，也從不同的渠道也了解了一部分內(nèi)容，感覺和自己距離很遠(yuǎn)，通過本次學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，認(rèn)識到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，也反思了自己在教育教學(xué)過程中的不足，現(xiàn)談一下自己的拙見。
教師，人們把稱為園丁，人們把他稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，教書育人是我們的天職。我們不應(yīng)違反了教師的職業(yè)道德行為，而應(yīng)做到：為人師表，奉公守法，忠誠人民的教育事業(yè)。堅持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，始終保持良好的心態(tài)以飽滿的熱情投入都工作中工作，
身教勝于言教，這就要求我們處處以身作則，注意自己的形象，做好表率，時刻為學(xué)生灌輸正能量。在教育過程中，要關(guān)注到每一個個體，而且確保每一個個體受益，我們要用正確的教育方式，不侮辱、不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的'，自己堅決不做。做到教學(xué)和課下時刻注意自己的言行，做學(xué)生的典范。
對待學(xué)生時刻要懷著一顆真誠的愛心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護(hù)。做到一視同仁地對待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學(xué)生，更要滿腔熱忱地幫助他們，去關(guān)愛他們，讓“關(guān)愛”成為開啟學(xué)生心靈大門和知識大門的鑰匙。
在教育教學(xué)過程中，我們要專注課堂教學(xué)，和學(xué)生一起珍惜課堂，享受課堂，不在課堂上強(qiáng)賣教材，不搞有償補(bǔ)課，讓愛充滿每個課時，洋溢在每個孩子的臉上。對于自己要不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。
中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會15
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》頒布以來，我深深地反思著：“學(xué)高為師，德高為范”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和引路人。這句話把教師教書育人的天職說得淋漓盡致，畢竟教師是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者，因此，師德更是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵、文化品位和自我修養(yǎng)的體現(xiàn)！通過對中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勼w會。
一、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、奉公守法、恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，愛是一切教育的`根本，沒有愛便沒有教育。在我們心中要有每一個學(xué)生，愛每一個學(xué)生，這種愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。
要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，重視感情上的熏陶，建立師生交流的情感紐帶，創(chuàng)造愛的環(huán)境，把握愛的分寸，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！迸c其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。
二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)
著名教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范�！睈垡蛩固拐f過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的……不能成為一個和諧發(fā)展的人�！庇纱丝芍處煹娜烁聍攘W(xué)生的成長以及全面發(fā)展具有不可估量的潛在教育價值。在“校園情感場”這個特定的情境中，教師的舉手投足均能點燃學(xué)生情感的火花，教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我
德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人。”難以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，我們教師要在教育教學(xué)過程中與時俱進(jìn)，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
總之，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實施，要求我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其道”，從而培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
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