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語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié),歡迎大家分享。
語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)1
我作為學(xué)校的小學(xué)骨干教師,為了能讓我們更加的教好學(xué)生,所以學(xué)校對(duì)我們這些語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)培訓(xùn)。而我也從這場(chǎng)培訓(xùn)中學(xué)到更多有關(guān)教學(xué)方面的知識(shí)。以下便是我作為骨干教師的培訓(xùn)心得:
我進(jìn)入學(xué)校教學(xué)已有x年,早已是學(xué)校里的骨干教師,也有自己的一番成就。在這次的培訓(xùn)上,我從這些培訓(xùn)的老師那學(xué)到更深層的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。在__老師那,我知道在給學(xué)生上課時(shí),一定不能自己把課都講完,一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去講解課文,這樣才能讓學(xué)生自己從書(shū)中找到答案。我雖然是個(gè)骨干教師,但是在教學(xué)上還是趨于傳統(tǒng)教學(xué),就是老師在上面一個(gè)人講,學(xué)生就在講臺(tái)下聽(tīng),學(xué)生參與的不多。從這位老師那,我知道自己的缺漏在哪了,難怪我變動(dòng)那么多的方式去教學(xué),卻還是達(dá)不到我要的效果,現(xiàn)在我明白了,如果要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加好,就一定要讓學(xué)生有參與,并且一堂課學(xué)生參與的時(shí)間一定是居多的,如此學(xué)生才會(huì)從這堂課中深刻的學(xué)到知識(shí),也更加明白課文所要講的內(nèi)容以及意義是什么。
再有,從另外一個(gè)老師那,知道語(yǔ)文也不是死的,而是活的,也是可以去創(chuàng)新的,所以在自己今后的一個(gè)教學(xué)上,就一定要適當(dāng)?shù)募尤胄略,不斷的?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)的形式,這樣才能找到更適合自己所教的班級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。我回想自己以前也有個(gè)去換一種模式教,但是卻沒(méi)有效果,我想可能是我還不夠了解這些低年級(jí)的.學(xué)生,因此我必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖,不能讓自己骨干教師的稱號(hào)被質(zhì)疑。這次我在培訓(xùn)中,真的有認(rèn)識(shí)自己以前的缺點(diǎn),現(xiàn)在我能去相應(yīng)的改正,也是為自己更好的把學(xué)生們的語(yǔ)文教好,讓他們的語(yǔ)文成績(jī)也更好。
有了這次更深入的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己又上升了一個(gè)層面,對(duì)自己也更加了解。往后的教學(xué),我不會(huì)辜負(fù)自己現(xiàn)在這個(gè)榮譽(yù),一定嚴(yán)格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè),也是為學(xué)生們的學(xué)業(yè)著想,教好了他們的小學(xué)語(yǔ)文。畢竟他們還小,現(xiàn)在把語(yǔ)文基礎(chǔ)打好了,未來(lái)學(xué)習(xí)也不會(huì)很難。我要做的就是不斷的更新語(yǔ)文教學(xué)的模式,找到適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式,幫助他們把小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)好。
語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)2
信息化社會(huì),知識(shí)更新日新月異。開(kāi)學(xué)在即,我們聚集在市四小這塊人文寶地進(jìn)行部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),為新學(xué)期開(kāi)學(xué)充電加油,收獲頗豐。
一、深入解說(shuō)教材,教學(xué)清晰有度。
楊娜教師主要從教材的編排,縱向橫向分析解說(shuō),讓老師全新認(rèn)識(shí)教材,了解編寫意圖。從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面細(xì)致獨(dú)到的分析,以及具體的要求穿插教學(xué)方法的指導(dǎo)。特別是口語(yǔ)交際教學(xué)建議,細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo),明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。例如“我說(shuō)你做”的活動(dòng),這是口語(yǔ)交際的起步階段,培養(yǎng)孩子在口語(yǔ)交際時(shí)“聽(tīng)清楚、說(shuō)清楚”“聽(tīng)清楚、說(shuō)明白”的習(xí)慣,一年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)是:吐字清晰,按順序說(shuō),說(shuō)想說(shuō)的話,商量的口氣;二年級(jí)是:聽(tīng)明白,有禮貌得問(wèn),記內(nèi)容,收集信息等由易到難螺旋上升。兩個(gè)年級(jí)同樣培養(yǎng)目標(biāo),但是兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同,在之后的交際活動(dòng)中,既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所發(fā)展。在口語(yǔ)交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解說(shuō)明晰了今后的語(yǔ)文教學(xué)方向,教材各板塊如何合理有度的教學(xué),讓師生教學(xué)之間輕松愉快!
二、活用教材教好學(xué)生。
教研室趙飛燕老師提出:從用教材教,靈活運(yùn)用教材“讓靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化,讓無(wú)聲的教材有聲化,讓分?jǐn)?shù)的情景整體化”這個(gè)高度有詩(shī)意的觀點(diǎn)概括了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。趙老師又從識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫話、古詩(shī)教學(xué)等方面解說(shuō),從大語(yǔ)文觀高屋建瓴的像我們傳遞語(yǔ)文教學(xué)的新方法,特別是口語(yǔ)交際中“商量”的教學(xué)設(shè)計(jì),幾個(gè)話題有梯度的`訓(xùn)練,既有做值日時(shí)商量的方法介紹,又有看電視時(shí)引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育?梢(jiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)他包羅生活萬(wàn)象的學(xué)習(xí),從而讓我感到作為語(yǔ)文老師責(zé)任重大,要不斷學(xué)習(xí),才能教好書(shū),育好人。
書(shū)常讀常新,教材解說(shuō)培訓(xùn)常學(xué)常新,這次培訓(xùn)我驚異于教學(xué)內(nèi)容讀的融合貫通,知識(shí)傳遞、實(shí)踐融合國(guó)文化教育、人文教育……作為語(yǔ)文老師,要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,讀書(shū)行走,才能做好人類靈魂的工程師。
語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)3
目前的語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文,因此學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)本次培訓(xùn),使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向:
一、改進(jìn)教學(xué),激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約,在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的傾向,這直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,因此在課堂教學(xué)時(shí),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、結(jié)合教學(xué),加強(qiáng)教育
為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí),教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面:
1、語(yǔ)文教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng),也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
2、在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó),立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志。
三、要講究課堂管理的`技巧
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。
四、總結(jié)反思要及時(shí)
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了?達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果沒(méi)有達(dá)到的話,原因是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的?處理的是否得當(dāng)?這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的?wèn)題又有哪些?什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題?在課后要及時(shí)的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。
總之,在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系,傳達(dá)語(yǔ)文思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和初步的能力,更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)4
四天的培訓(xùn)匆匆過(guò)去,回首培訓(xùn)歷程,我發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對(duì)于小學(xué)情景教學(xué)的理解有了新感悟,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是有了新認(rèn)識(shí)。
一、感受名師風(fēng)采
培訓(xùn)伊始,我們走近名師課堂,真真切切地感受他們的風(fēng)采:南通師范第二附屬小學(xué)陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩,我們感嘆名師們嫻熟的基本功,優(yōu)秀的素養(yǎng),真誠(chéng)的師愛(ài)。課堂也別樣,我們感受名師們風(fēng)格迥異,各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》,讓我印象頗深。一言一行中折射出的`文化素養(yǎng),舉手投足間散發(fā)的教師魅力,教學(xué)反思后蘊(yùn)涵的教學(xué)理念,給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽(tīng)精彩講座
江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)副校長(zhǎng)施建平為我們講述了情景教學(xué)的探索過(guò)程、特點(diǎn)、五原則、目標(biāo)取向、基本理念,并用教學(xué)的例子生動(dòng)的闡述……專家們更從自己的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),細(xì)致地深入地研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容、環(huán)節(jié),并將他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果與我們分享,讓我們受益匪淺。
三、內(nèi)心激情澎湃
四天,只是很短的時(shí)間,確實(shí)內(nèi)心觸動(dòng)很大。聽(tīng)完了講座,我在想:做教師要時(shí)刻努力。這對(duì)于我們現(xiàn)在的教師越來(lái)越重要了。作為教師任何時(shí)候都不應(yīng)該輕松和放松自己。因?yàn)闀r(shí)代告訴我們要想成為一名好老師,就應(yīng)該時(shí)刻努力,要做一個(gè)專業(yè)型的老師,就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領(lǐng)域的佼佼者。
總之,通過(guò)這四天的培訓(xùn)讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,把握巧設(shè)情境,在多姿多彩的情境活動(dòng)中發(fā)掘鮮活的教育教學(xué)資源,以情激情,以情激趣,刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生較深的情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)熱情。這樣,才能撥動(dòng)心弦,激發(fā)共鳴,激活課堂教學(xué),課上得喜聞樂(lè)見(jiàn),精彩紛呈,活色生香。
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