- 高效課堂聽課心得體會 推薦度:
- 高效課堂聽課心得體會 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于高效課堂聽課心得體會
當我們備受啟迪時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編精心整理的關(guān)于高效課堂聽課心得體會,希望對大家有所幫助。
關(guān)于高效課堂聽課心得體會1
我非常有幸于20xx你年5月15日,聽了胡婕、劉姮錦、鐘菁三位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,我覺得,在課堂教學中,為了讓課堂更加高效,我們要從傳統(tǒng)的教學方式向高效的教學方式轉(zhuǎn)變,那么轉(zhuǎn)變的根本就是教師的教學理念以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變。如何讓課堂更加高效呢?
一、教師要轉(zhuǎn)變教學理念。
理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革,還有教學方法改革,教學模式、評價方式的改革等等。實施新課程改革,教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念,確立新課改的教學理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學中,教師處于至高無上的權(quán)威地位,學生無條件地承受教師的一切灌輸,師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系,教師只是師生交往“平等中的首席”。
二、要改變學生的學習方式。
新課程改什么,最根本的一條就是改變學生的學習方式,新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近一年的教學實踐,學生的學習方式有了很大的轉(zhuǎn)變,學生的主動學習意識不斷增強,合作學習也有了一定的根底,但是在教學中我們還要注意幾個問題。
1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂,就會發(fā)現(xiàn):老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來后,學習通過自主學習,小組合作以及組內(nèi)、全班展示后,大多問題都可以學習明白,教師再重點進展點撥。
這種學習方式,確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性,特別是有利于調(diào)動學生的學習興趣和張揚學生的個性,彌補了傳統(tǒng)教學的缺乏。但令人遺憾的是,這個自主性學習的理念在轉(zhuǎn)化成教學行為的過程中出現(xiàn)了異化,認為學生自主了,教師似乎就可以退避三舍了。引導是一種真誠的幫助,引導是一種精當?shù)膯⒌,引導還是一種熱情的鼓勵。讓學生的自主與教師的'引導合而為一,高度統(tǒng)一,相互促進。關(guān)鍵是我們在教學過程中要尋找到“導”與“放”的切入點與平衡點,做到“導”“放”有度。
2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)常看到課堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的情況下就進展合作學習的情況,由于學生對教材的理解還不深入,對客觀事物的認識也不深刻,這樣的合作只能流于形式,只能是為個別優(yōu)生提供展示的時機,小組合作加工的結(jié)果與所得也是淺薄的、片面的。
合作學習是一種學習方式,是否采用要根據(jù)學習內(nèi)容而定,關(guān)鍵是要看實施的效果。指導合作學習時要注意三點:一是做好合作準備。這里有兩層意思,對七年級的學生要教給他們學習方法,特別是對學生進展培訓。另外在小組合作學習之前,教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間,學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解,然后再進展小組合作學習。
二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要到達什么目標,各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務(wù),從而有的放矢的讓學生進展小組合作學習。
三、教學中怎么提高學生的預習效率
為了培養(yǎng)學生在學習的過程中有主動學習意識,也為了學生能學會自主學習的方法,為將來終身開展打下根底,我們在教學中要給學生一定的時間主預習課文。但是通過地理課堂的預習,我發(fā)現(xiàn)學生的預習效率并不高。
雖然我們的這種教學模式中只要學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成60%—80%的任務(wù)即可,但是還有很多同學預習時進度過慢,或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用,為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助,同時也能開展學生的自學能力,分析能力,概括總結(jié)能力等等,但是現(xiàn)在有的學生預習流于形式,預習的效率非常低。所以在預習時我們應(yīng)該做好以下工作。 精心設(shè)計預習的引領(lǐng)問題。打無準備的仗必輸,所以在備課時要把問題設(shè)置得更能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生發(fā)自內(nèi)心地想學,而不是老師逼著學生學;根據(jù)課程的總體進度來合理安排預習時間,預習的時間可以自由調(diào)節(jié),讓那些學困生也能有信心來完成,讓他們積極參與,而不是看客;問題的設(shè)置不能過于籠統(tǒng),讓學生有明確的預習目標,就如校長說的,把問題分解開,設(shè)置成假設(shè)干小問題,讓學生能找到答案,或是通過思考和交流能總結(jié)出答案,問題不要設(shè)置得過難,否那么學困生就更沒信心了。
培養(yǎng)學生良好的預習習慣,加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中,發(fā)現(xiàn)很多同學在預習時只是填空,而不是像有的同學那樣在書中圈點教材,或是在圖中找答案,我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的,預習要持之以恒,逐步提高。有的同學經(jīng)過一段時間的預習后。
感到學習成績并沒有明顯的提高,就想放棄預習,這是不可取的。在教學中我們不光強調(diào)學生在知識上的幫扶,應(yīng)該更重視學生在學習方法上的幫扶。 我們的教育是為了學生的將來的開展,為學生的終身學習打下根底,通過讓學生的展示,可以鍛煉學生的表達能力,分析問題的能力等等。
關(guān)于高效課堂聽課心得體會2
20xx年9月25日,我有幸在寶力中學聽了三位老師的高效課堂示范課,使我對高效課堂又有了新的認識。幾位老師的課,真正表達了學生的主體地位,教師講得少,學生練得多,學生的學習能力,動手能力,表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓練,深感這樣的課堂做實了,課堂也就高效了,高分低能現(xiàn)象也許就會不復存在,一去不復返了。細細品味這節(jié)課,有很多值得我學習的地方。聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。
一、學習目標明確
《全日制義務(wù)教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學,學生根據(jù)目標開展自學,有了目標做依據(jù),學生真正做到了有目的地學,真正做到了自主學習。
二、小組活動扎實有效
在自主學習的根底上,小組合作交流,展開討論。在新課標的教學理念下,合作學習無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng);、常規(guī)化的學習方式時,才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外,合作學習的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。 我們整天談民主,從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰鳎處熋裰饕庾R的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人,能在自己的課堂上,抬得起頭,挺得起胸,才有可能敢于發(fā)表自己的觀點,善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間,民主平等的氣氛內(nèi),我們才可以無拘無束,大膽吐露,妙語連珠。
三、以生為本,放手自學
在我的課堂中,總放不下,一講到底,總是牽著學生走,把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中,一改傳統(tǒng)教學模式,充分讓學生自主合作探究,開展自主學習,學生主體地位得到真正落實。
尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學,及時對學生的答復給予評價并加分,用欣賞、夸獎的'手段來表達老師的關(guān)注,增加了學生的學習興趣,也調(diào)動了學生學習的積極性,大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課,給學生從分展示自我的時機,讓學生真正的放得開,充分展現(xiàn)自己的能力。
四、檢測適當?shù)轿弧?/strong>
適當靈活的檢測,不僅穩(wěn)固了知識,提高了能力,而且讓學生感受到了學習的成功,享受到了成功喜悅,體會到了學習的樂趣,真正表達了玩中學,樂中學,知識潤生而無聲,水到渠成。 本次聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏,要給學生一杯水,教師要有一桶水,而且這桶水必須是新鮮流動的,不能只局限于“吃透”教材,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己,面對新時期,學習新知識,新經(jīng)歷,要重新認識自己和繼續(xù)學習,充實自己的教育觀念,調(diào)整自己的教學方法,真正構(gòu)建扎實高效的語文課堂!
關(guān)于高效課堂聽課心得體會3
我們老師要懂得適當創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境,引導學生全身心參與其中,能讓學生產(chǎn)生自主學習的動力,能把學生帶到想象的世界中去,使想象豐富活潑起來,完成思考的全過程,實現(xiàn)知識的內(nèi)化,使學生智力得到新的開展;同時也要創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境,還能使教學跌宕起伏,錯落有致,能激發(fā)學生積極進取,使傳遞的信息在學生腦海中形成深刻的印象,從而到達吸收消化的目的。 高效課堂的真正奧秘,不是把學生教出高分,而是培養(yǎng)他的“學習能力”。只有把學生學習的能力真正發(fā)揮出來,減少學生對老師“滿堂灌”的依賴,主動學,會學,才是真正的高效! 11 月7日,一個美好日子。 我們岸堤小學語文組六人,在劉校長和田主任的帶著下,6點多就起床,七點鐘出發(fā),8點就趕到了上高里小學。很多別的學校教師精英們也同時聚集在那里。課型有“如何構(gòu)建高效課堂主題閱讀”等。還有一場別開生面,深深吸引了我…… 每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是根底。聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 田老師講授的《釣魚的啟示》一課中,她抓住經(jīng)動作、語言、形態(tài)的寫作手法進展局部精講,進展示范閱讀,田老師的課不僅讓學生學到知識,心理上也得到愉悅。最后,她從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即可文品讀,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、把主動權(quán)還給孩子們。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如張老師《為中華之崛起而讀書》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,體會了祖國的中華不振,以及以后的我們怎么去為祖國做奉獻。
第三、深入文本,與文本進展情感對話。并且讀的要求也不盡相同,例如:陳老師在上《稱贊》這課時,首先讓學生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文,通過多種優(yōu)秀進展生字的檢查;表演,讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。 第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學習前進展交流,便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教誨學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。 第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的`評價語言。
通過此次活動,我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。 第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學習。
俗話說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化開展,要學習新課程理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,改革課堂構(gòu)造,加強自己的教學根本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。
要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。 2 、要轉(zhuǎn)變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權(quán)威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
關(guān)于高效課堂聽課心得體會4
這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習時機,通過這次聽課學習,我受益匪淺,收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。我開始認真地思考我們課堂的現(xiàn)狀,在新課改的大趨勢下,我們應(yīng)該怎么做,我們的學生應(yīng)該怎么做。下面談一下我對高效課堂的一些感受:我認為,新課改的突破口在“課堂”!白灾、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生,把“教室”變?yōu)椤皩W室”,學生才是學習的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課改之前,傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心,教師是課堂的主導者,學生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學生真正學到了多少知識,把課堂時間更多地傾向?qū)W生,讓學生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。 高效課堂這種新的教學模式,對老師的要求更高了:
第一、教師要有充分的課前準備,需要在吃透教材的前提下,通觀全局,提綱挈領(lǐng),為學生準備既精細又簡單可行的導學案,制定切實可行的教學目標,讓學生明確學習方向和任務(wù)。王校長也一直強調(diào)制定的教學目標一定要詳細詳細,切實可行,難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,還要明確每節(jié)課教學的重點與難點,讓學生心中有數(shù)。
所以我們在制定教學目標的時候,要嚴格按照《新課標》的要求對照執(zhí)行。
第二、在教學過程中,要真正發(fā)揮學生的主體地位。我們要讓學生先學,讓學生按照老師提醒的教學目標,在導學提綱的指導下進展看書、自學。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進展下一步的“教”,讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題,并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進展引導,引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。畢老師的語文課就是這樣。他讓學生帶著問題去閱讀,尋找答案。同時鼓勵學生自己根據(jù)注釋翻譯課文,出現(xiàn)問題先請學生解答,這極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問,通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,養(yǎng)成勤于思考的習慣。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中,教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。
只有通過學生的.親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最正確學習途徑。因此,教學過程中,要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景,促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
謝老師的數(shù)學課就讓學生在積極思考中玩了一節(jié)課,讓人覺得時間過得很快,而自己還想再多琢磨幾種做題的方法,似乎意猶未盡。左老師的物理課上,她給出一個問題,然后學生提出猜測,接下來讓學生通過實驗自己動手來驗證剛剛的猜測,這時候?qū)W生是充滿了求知欲望的,他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜測的迫切心理,一堂課下來學生收獲很大。 只要能讓學生的思維處于活潑狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力,我認為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。
第三、要及時檢查目標的落實情況,使學生對每一學段的目標有所了解,對自己有一個客觀的評價,做到心中有數(shù)。
第四、課堂上要有適當?shù)墓膭顧C制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)墓膭,正是為實現(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
要想課堂高效除了教師如何教,我認為還有學生如何學的問題。一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是教練。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。
二者有機結(jié)合,才能出高效。所以老師還要幫助學生養(yǎng)成課前預習、課堂學習、課后穩(wěn)固的好習慣。如果每個學生都有良好的學習習慣,再加上教師的適時引導點撥,對于培養(yǎng)他們自主學習能力和提升學習成績的作用都是極大的。但我們面臨的問題還很多。首先,這樣一種全新的教學模式來到我們學校,老師和學生都要有一個適應(yīng)的過程。
同時,這樣的課堂,會有許多學生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié),必然會占用大量的課堂時間,是否又會面臨課時缺乏的問題,是否又會因為課時缺乏而影響到教學的進度和學生的成績,這都是我們可能會面臨的問題和阻力。所以這就需要老師們的親歷配合,還有學生的逐漸適應(yīng)。
在以后的教學中,我將不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學當中,在實踐中不斷成長和進步。 這個學期,我們學校開展了根底年級高效課堂評比活動。這個活動對于我這個踏上教育這片熱土第三年的教師來說,無疑是取得進步的一個良機,也是對自己傳統(tǒng)教學的一次難得的突破。 在課堂評比現(xiàn)場,我看到第一位語文組的王瑾老師,給初一年級孩子上《詩歌鑒賞》,導入局部用了自己創(chuàng)作的詩詞來引入情境,非常別具新意,是個亮點,學生很快就被帶入了美妙的古典詩詞的學習;第二位譚桂英老師,是我們英語組的一個很棒的老師,上的是高二年級閱讀加寫作課——《A New Dimension Of Life》。 譚老師充分考慮到學生的學情,重點訓練閱讀中出現(xiàn)的比擬漂亮又很實用的句式,并讓學生仿寫,再將其活用到寫作中。譚老師的不緊不慢,娓娓道來,親切的教態(tài)使得學生不知不覺就跟著她的思路走,非常配合,反響迅速,很快就輸出所學知識,而且運用得當,效果很好;第三位也是我們英語組的相當可愛的羅麗莎老師,給初一的孩子上了一節(jié)非常生動的聽說課——《現(xiàn)在進展時》。羅老師洪亮的嗓子,標準的英語,燦爛的笑容,豐富的面部表情,熱情洋溢的上課方法,有趣的課堂游戲,很快就感染了學生,讓學生們在輕松愉悅的氣氛中學會了知識。
聽課的老師們不由得感慨,要是我們以前有這么好的老師教我們的話,都不知道英語學得多好了;第四位是語文組的xxx老師,給高一學生上詩詞鑒賞課《雨霖鈴》。她充分借助多媒體,利用感人的錄音朗讀和唯美的畫面把學生帶入詩的情景,學生和現(xiàn)場的老師都不自覺的被帶入情境當中。雖然陳老師去年才剛畢業(yè),但她沉著不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和的教態(tài)教風和笑容,得到了很多學生的喜愛,同時也獲得很多老教師認可。
聽完這次的高效課,我發(fā)現(xiàn),雖然高效在我們學校只是剛剛起步,很多方面還不成熟,但是它卻讓不理解什么是高效課堂的我,對高效課堂充滿了信心,也讓我對自己昔日的教學打上了一個個大大的問號——高效課堂與傳統(tǒng)課堂有什么不一樣呢?它是否能夠真正取代傳統(tǒng)教學,帶來質(zhì)的變化呢?
教書三年的我,時刻在反思:把學生教得高分是否就是成功的?跟很多執(zhí)教多年的老師一樣,我們一直在走著傳統(tǒng)教學的道路——導入局部,給出問題,讓學生帶著問題進入課文內(nèi)容的學習;課堂學習中,教師預設(shè)練習,很少現(xiàn)場生成問題,學生都跟著我們老師鋪好的路走,很少會給自己時機來個“出其不意”的質(zhì)疑;課后練習也是我們準備好,一旦學生沒法按時完成練習,等待學生的只有懲罰式的抄書,這是大局部老師屢試不爽的、期待抄多了就能“其義自現(xiàn)”的方法……殊不知,在不知不覺中,學生的創(chuàng)造性在一點點的被抹殺,學習興趣在一點點的消失,一直到成為專為高考而學的“考試機器”……
其實在咱們的傳統(tǒng)教學中,有很多“低效”的環(huán)節(jié),老師一直講,學生犯困,聽不進去,就導致了教學過程的資源浪費,也降低了課堂教學效益。光聽不做,再聰明的學生,也會成為書呆子。 所以,傳統(tǒng)教學的改變迫在眉睫!而高效課堂,就是一個很好的嘗試!
咱們可以這樣開始——
(1)課前預習:解決什么時間預習?預習什么內(nèi)容?用什么方式掌握學生的預習情況?怎樣設(shè)計預習學案?通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。
(2)課內(nèi)探究:要表達“三講三不講”;要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計;要明確哪些問題學生自主學習,哪些問題學生合作探究;如何進展問題點撥?課堂教學過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計?要表達教學過程中的課堂檢測、課堂反響、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。
(3)課后訓練:要表達“三布置三不布置”;要多布置發(fā)散思維性、開展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè);要適當控制作業(yè)的數(shù)量。 從學生角度看,高效課堂能充分發(fā)揮學生的學習主動性,做到課堂以學生為主,讓學生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學生學習的興趣,使他們掌握學習的方法,主動承受和探索知識,而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習,這是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)高效教學的一種途徑。
【高效課堂聽課心得體會】相關(guān)文章:
高效課堂聽課心得04-22
高效課堂聽課心得體會范文04-04
高效課堂聽課心得體會范文10篇08-19
聽課心得:有效的教學設(shè)計是高效課堂的基礎(chǔ)10-08
高效課堂的心得體會12-07
《高效課堂》心得體會04-04
高效課堂的口號12-18
高效課堂心得12-09
高效課堂的心得07-25