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蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-05-15 09:14:24 心得體會(huì) 我要投稿

蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得1

  七八月份,我們進(jìn)行了一次系統(tǒng)性的蒙氏培訓(xùn),整個(gè)培訓(xùn)下來,我是受益匪淺的。

  來園一個(gè)多月的時(shí)間,第一次對(duì)蒙氏教學(xué)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中收獲的不單單是知識(shí),還有與同事建立的友誼,雖然有些時(shí)候培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓自己的自由時(shí)間少了點(diǎn),但整個(gè)過程還是充滿歡樂與激情的,這雖是一個(gè)驕陽(yáng)似火、酷熱難耐的'暑期,但對(duì)我而言還是個(gè)充滿激情的夏季,因?yàn)檫@個(gè)夏天伴我同行的不再是酷暑難耐,更多的是我們老師內(nèi)心渴望自我提升與學(xué)習(xí)的熱情。

  最初了解蒙臺(tái)梭利教育只是在書上翻閱到,這次培訓(xùn)它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作,老師的精心講述與指導(dǎo),讓我對(duì)蒙氏的教育內(nèi)容與意義有了新的定位與認(rèn)識(shí)。蒙氏教育的理念與其他教育思想的最大不同之處應(yīng)該就是將抽象知識(shí)具體化的蒙氏教具了。

  蒙氏教育主張以兒童為中心,讓幼兒自己去做,去體驗(yàn)與嘗試,注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性。本次蒙氏培訓(xùn)主要涉及了生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言與科學(xué)五大領(lǐng)域,由于入職的晚些,很遺憾沒能參加生活區(qū)的培訓(xùn),我會(huì)在以后的生活中,慢慢再學(xué)習(xí)它的。蒙氏教學(xué)充分體現(xiàn)孩子的自主性,讓孩子在自己動(dòng)手操作的過程中,自己去得到答案,在做的過程中,去理解,最終達(dá)到專心、獨(dú)立、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的。利用各種具體的數(shù)學(xué)教具讓幼兒充分的去動(dòng)手,動(dòng)腦,在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。

  蒙氏中這樣講到:“我聽見了,我就忘記了;我看見了,我就記住了;我做過了,我就理解了!”這句話真的讓我體會(huì)是非常深刻的,本次培訓(xùn)我們?cè)诶碚撝欣斫馀c探索,實(shí)踐中操作與練習(xí)。在培訓(xùn)中,看著老師在認(rèn)真耐心的操作,自己看著好像很簡(jiǎn)單,覺得一目了然,真正到自己操作時(shí)候才理解到“我做過了,我就理解了”這句話,其實(shí)在生活中經(jīng)常遇到這樣的事情“眼高手低”。其實(shí)這些事情道理都很簡(jiǎn)單:就是無論什么事情,自己親自做了才記得更清楚,做得更明白。這自然而然就讓我聯(lián)想到了日常的生活教學(xué)中,應(yīng)該給予孩子更多的空間與機(jī)會(huì)讓其自己動(dòng)手去操作、去發(fā)現(xiàn)、去探索,讓幼兒去做力所能及的事情,教師只是一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者,放手讓孩子大膽去做。尊重孩子的選擇,給孩子多點(diǎn)自由少點(diǎn)約束,讓孩子自己選擇并嘗試著去做。因?yàn)楹⒆痈覀兪且粯拥模骸翱吹搅艘苍S就忘記了,聽到了就記住了,操作了才能真正的理解!

  這是我在蒙氏中學(xué)習(xí)到的些許知識(shí),希望以后有更多的這樣學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我對(duì)蒙氏有更深入與全面的了解與掌握。

蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得2

  《蒙氏數(shù)學(xué)》上周一上午,我們?nèi)珗@老師又一次接受了《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。通過前段時(shí)間時(shí)間到五幼聽了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)以及第二次的培訓(xùn),自己從中央到地方領(lǐng)悟到了許多,從而也解開了自己在《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的種.種困惑,使自己對(duì)此教材有了更深刻地認(rèn)識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)形式也有了全新的理解,現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)談一談:首先,我對(duì)開始部分的走線與線上游戲有了新的認(rèn)識(shí),最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候,我對(duì)走線和線上游戲有些混淆,

  帶孩子們走線時(shí)就開始玩游戲,使得這個(gè)環(huán)節(jié)不但未起到穩(wěn)定情緒的作用,反而使孩子們的情緒更加浮燥起來,一發(fā)而不得收拾。通過觀摩和學(xué)習(xí),我才逐漸意識(shí)到走線和線上游戲并不時(shí)一回事,走線是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽著舒緩的音樂一邊進(jìn)行腳跟對(duì)腳尖的平衡行走,待孩子們靜下心來后再組織孩子們根據(jù)本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容玩不同的游戲,而且上線的時(shí)候,要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。在經(jīng)過一次又一次地訓(xùn)練后,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的走線和線上游戲的常規(guī)。

  其次,對(duì)每次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容我都要認(rèn)真的去備課,對(duì)于教具及孩子的學(xué)具、操作冊(cè)、練習(xí)冊(cè)的使用和操作都要熟練。剛接觸時(shí),由于自己學(xué)得不夠扎實(shí),準(zhǔn)備的也不夠充分,使得在活動(dòng)中出現(xiàn)問題不能及時(shí)的輝映,有的'甚至囫圇吞棗,在這種情況下,我決心要先把教材讀懂,于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白,就這樣,漸漸地我對(duì)教材熟悉了,上起來也越來越得心應(yīng)手了,孩子們掌握的也越來越好了。但對(duì)于一些內(nèi)容還是不清楚,如:守恒問題、加減法板的應(yīng)用、貨幣的應(yīng)用等。在我對(duì)這些內(nèi)容正處于迷茫的時(shí)候,幼兒園又組織我們進(jìn)行了《蒙氏數(shù)學(xué)》的第二次培訓(xùn),這真是及時(shí)雨,我把這些困惑與老師請(qǐng)教,在老師的講解和點(diǎn)撥下,我終于明白了這些內(nèi)容的教法。我會(huì)盡快地將所學(xué)至用到實(shí)踐中,同時(shí),我也有信心將這套好的教材在自己不斷學(xué)習(xí)、積累中運(yùn)用得更靈活、更能發(fā)揮出它的教育價(jià)值。

蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得3

  今天通過培訓(xùn),使我在蒙氏教學(xué)上又獲取了不少新的知識(shí)。

  結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展需求,教師有目標(biāo)的把比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的生活游戲型學(xué)具,使他們?cè)诓僮餍蜗、具體,趣味性較強(qiáng)的學(xué)具過程中,自發(fā)的去吸收新知,并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。

 。1)結(jié)合數(shù)棒工作教師參照紅藍(lán)數(shù)棒自制了小的迷你紅藍(lán)數(shù)棒,只是這些是分割開來的一塊塊相等的長(zhǎng)方體,幼兒在拼擺的過程中看起來是配對(duì)工作,但實(shí)際上又滲透了等量念及數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受數(shù)量遞增的過程,了解每一塊紅色、藍(lán)色長(zhǎng)方體它們代表的量是1,為進(jìn)入紅藍(lán)數(shù)棒了解數(shù)的集合打下基礎(chǔ);

 。2)我們制作了便于低齡幼兒取拿的大彩色布串珠,并在彩色串珠兩側(cè)縫上按扣,幼兒會(huì)在按紐扣的過程中逐漸發(fā)現(xiàn),布串珠的顏色是不同的,紅色的有1個(gè),綠色的是2個(gè)……當(dāng)幼兒將不同顏色的.布串珠按在一起時(shí),他會(huì)發(fā)現(xiàn)1個(gè)紅串珠和兩個(gè)綠串珠合在一起時(shí)是3個(gè)串珠,這樣的一項(xiàng)學(xué)具表面上看來它是用來訓(xùn)練幼兒小肌肉動(dòng)作的,但事實(shí)上它卻是幼兒了解數(shù)與量對(duì)應(yīng)、數(shù)的組成及彩色串珠的前期鋪墊工作;

 。3)在動(dòng)物坐火車這項(xiàng)學(xué)具中小朋友在找與車廂相同數(shù)字的小動(dòng)物,并請(qǐng)它坐到相應(yīng)的車廂內(nèi)的過程中,加深對(duì)數(shù)字與數(shù)名的認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透著相鄰數(shù)與連續(xù)數(shù)的概念,也為砂紙數(shù)字做了前期鋪墊;

 。4)在蕩秋千的小動(dòng)物中教師會(huì)根據(jù)幼兒的掌握情況提供相應(yīng)的數(shù)字,幼兒則根據(jù)數(shù)字選出相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物掛在縫好的紐扣上,在這個(gè)過程中滲透著數(shù)與量的對(duì)應(yīng),同時(shí)也滲透著小動(dòng)物與剩下的紐扣之間的多與少的關(guān)系……

  教具的延伸工作

  我們都知道針對(duì)感官領(lǐng)域?qū)W具幼兒會(huì)有很多的創(chuàng)意延伸工作,同樣數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)具也會(huì)有許多的延伸工作,但這卻需要教師的引領(lǐng),教師恰當(dāng)?shù)耐斗叛由旃ぷ,不但?huì)使幼兒更好的掌握和理解教育目標(biāo),同時(shí)也會(huì)把幼兒在此工作上推向一個(gè)高潮。

  例如:100板工作,對(duì)于這項(xiàng)工作教師在展示時(shí)也是根據(jù)幼兒的發(fā)展水平及接受能力要分幾次將100以內(nèi)的連續(xù)數(shù)展示給幼兒,那么每次展示后教師為了給幼兒充分練習(xí)、鞏固的機(jī)會(huì)就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的延伸工作,我們?yōu)橛變禾峁┌?——30數(shù)字穿線板的工作,此工作在生活領(lǐng)域中幼兒就比較喜歡,現(xiàn)在教師將它喬裝打扮,在線板上無序貼上數(shù)字,幼兒在穿線的時(shí)候要按數(shù)的排列順序進(jìn)行穿線板,趣味性較強(qiáng)使它搖身一變又成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域中深受歡迎的一員;同時(shí)還可為幼兒提供1—50數(shù)字連線小動(dòng)物的工作及1—100線繩饒鐵釘動(dòng)物板的工作,針對(duì)這一項(xiàng)工作教師就由易到難設(shè)計(jì)了不同的材料,使幼兒對(duì)抽象的數(shù)字產(chǎn)生興趣并對(duì)100板的工作進(jìn)行了鞏固,很好的完成了它的教育目標(biāo);在彩色串珠合十工作后我們?yōu)橛變禾峁┝朔纸馀c組成操作布,幼兒根據(jù)提供的數(shù)字卡可用棋子進(jìn)行拼擺,在拼擺的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)其中數(shù)的分解與組成的關(guān)系;為了使幼兒更好的理解乘算與除算我們?cè)谟變哼M(jìn)行完乘、除法板后教師又制作了乘、除法板延伸工作板,并加入應(yīng)用題,讓幼兒自己讀題理解題意進(jìn)行計(jì)算,提高了幼兒閱讀、理解、分析、判斷的能力,也為幼兒入小學(xué)打下了基礎(chǔ)。

蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得4

  數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,同時(shí)也廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒數(shù)學(xué)教育,是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式,從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一項(xiàng)工作。

  xx年3月24日,億童早期教育研究中心教研員到我園進(jìn)行了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。本次參與培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。

  本次的`培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分:1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動(dòng);2、我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念,共同解決平時(shí)教學(xué)中所遇到的問題。

  本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。首先,是讓自己對(duì)《蒙氏數(shù)學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解。其次,也讓自己對(duì)數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓(xùn)活動(dòng)中,我向教研員提出了自己在平時(shí)進(jìn)行《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問題,共同解決問題。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。

  本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)為我們教師很好地解答疑難問題之余,還為我們系統(tǒng)地梳理了對(duì)數(shù)的理念。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得5

  為了使家長(zhǎng)了解幼兒在園的活動(dòng)以及孩子近段時(shí)間的表現(xiàn),更好的相互溝通和了解,促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。幼兒園每學(xué)期結(jié)束前都有一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)匯報(bào)展示。我園6月25日下午邀請(qǐng)所有上蒙氏數(shù)學(xué)家長(zhǎng)前來觀看。

  為了使活動(dòng)更加豐富多采,我以情景去圖形王國(guó)玩引入活動(dòng),幼兒通過玩圖形、拼圖形,讓他們?cè)诓僮髦心芨惺芩伎己痛竽懴胂,并大膽地發(fā)表自己的意見,使幼兒在玩中對(duì)形和體感興趣。再通過觀察、操作及游戲,進(jìn)一步體驗(yàn)平面圖形和幾何形體的不同,養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展空間知覺,我把幼兒分成三組分別進(jìn)行活動(dòng)。第一組:玩“圓變球”的游戲。發(fā)揮想像力讓幼兒在圓形和正方形紙上添畫,使它變成其它圖形和立體的圖案,看誰(shuí)想得多,畫得好。第二組:在點(diǎn)子圖上連正方形、長(zhǎng)方形、正方體、長(zhǎng)方體等,引導(dǎo)幼兒比較連的方式,連的點(diǎn)數(shù)有什么不同。第三組:在各種圖形作業(yè)紙上區(qū)分形和體并涂上不同顏色。最后針對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

  家長(zhǎng)開放日當(dāng)天,我班家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高,所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來說這也是最后一次在這個(gè)幼兒園了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況,自然很開心。讓我感到很欣慰,有種前所未有的成就感在心底燃燒。當(dāng)看到家長(zhǎng)們對(duì)我們的.工作認(rèn)可時(shí),也感覺到了身上擔(dān)子的沉重,這是他們對(duì)自己的肯定,在今后教學(xué)工作中我更要大膽實(shí)踐,不斷進(jìn)取,反思總結(jié)爭(zhēng)做優(yōu)秀的幼兒教師。

蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得6

  蒙臺(tái)梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心,愛是教育成功的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛孩子,才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn),才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言滿足兒童情感愛的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。

  蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的,不是一成不變的。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律,來制定和改變我們的教學(xué)。

  我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸,了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡(jiǎn)單的交流:

  1、入園哭鬧問題。我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問題比較的關(guān)注,之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,F(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間,正處于一個(gè)秩序的敏感期,當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí),就會(huì)破壞他原來的秩序,所以孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,他就不會(huì)再哭鬧了,所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的'標(biāo)示,比如自己的照片,來幫助孩子盡快的建立新的秩序。

  2、手勢(shì)問題。之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢(shì)只是簡(jiǎn)單的模仿,機(jī)械的學(xué)習(xí),生怕會(huì)有任何的差錯(cuò),然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子。現(xiàn)在我明白手勢(shì)是一種交流的語(yǔ)言,是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來向幼兒傳遞的一種方式。

  3、語(yǔ)言問題。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語(yǔ)言,現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的,蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí),語(yǔ)言的引導(dǎo)提示是必不可少的,是很有必要的。

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