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小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得
我們心里有一些收獲后,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得1
6月11日至18日,我有幸參加了XX省小學(xué)綜合實(shí)踐活動骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要以理論講座為主,期間,我聽取了五六位專家的講座,覺得收獲不少,在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得:
廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象,他的講座生動有趣,以自己獨(dú)特的眼光與學(xué)識深刻剖析了中西教育的不同。他認(rèn)為:中國教育是一種灌輸式教育,先將成人的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生,讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐,學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動中獲得知識,但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育,先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn),最后得出結(jié)論,這才是真正的研究性學(xué)習(xí)。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如:現(xiàn)在很多學(xué)校在如火如涂地搞國學(xué)教育,讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等。這樣做有什么意義呢?它不但培養(yǎng)不了學(xué)生的好好奇心、想像力和創(chuàng)新能力,反而會抹殺了這些能力,對學(xué)生的.損害是很大的。其實(shí),背誦《弟子規(guī)》等,無非是傳承中國傳統(tǒng)的道理、倫理準(zhǔn)則,背誦能起到多大的效果呢?我們現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是要以身作則,為孩子樹立好的榜樣,而不是讓孩子們毫無領(lǐng)會地背誦這些枯燥的文字!
聽了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座,我陷入了沉思:當(dāng)前,很多中小學(xué)以應(yīng)試教育為主,綜合實(shí)踐活動這門課程基本處于邊緣化的位置,得不到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視。雖然,也有些學(xué)校開設(shè)了這門課程,但流于形式,所做的一些活動以第二課堂形式呈現(xiàn),參與的學(xué)生也只是少部分人,不能達(dá)到全員參與的目的。我們知道,綜合實(shí)踐活動是新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的突破口,是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施,其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展,辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績,而是著力培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。聽了黃博士的講座,我深感自己的責(zé)任重大,不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作,而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動這門課程的開展,讓綜合實(shí)踐活動課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展!
在教學(xué)中,我常常為缺少綜合實(shí)踐活動主題而犯愁,在聽了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開發(fā)的講座后,我覺得自己受益不少。他們詳細(xì)闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動資源的開發(fā)這一問題,對于我今后在學(xué)校活動主題建設(shè)方面應(yīng)該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化方面來挖掘綜合實(shí)踐活動主題,強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐主題開發(fā)要立足于本地資源,要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕。只有融合?dāng)?shù)氐耐廖幕,綜合實(shí)踐活動課程才可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展!
短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習(xí),讓我對綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識與理解提高了更高一層。當(dāng)然,這次培訓(xùn),我還認(rèn)識了很多來自全省各地的同行,在平時的聊天與活動中,我與他們結(jié)下了難以忘懷的友誼。同樣,班主任陳老師細(xì)膩的關(guān)心,周教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象,讓我對他們產(chǎn)生懷念與感激!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得2
從學(xué)校通知我們五年級要參加國防教育綜合實(shí)踐活動的那天起,我就又興奮又緊張,我很好奇那該是一種怎樣的經(jīng)歷呢?
活動開始的那一天早晨,我來到教室集合,一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口,他的長相讓人覺得他不茍言笑。
乘坐了2個多小時的大巴,來到了xx國防教育基地,開始了第一天的國防教育。第一次離開爸爸媽媽,要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家,每天都問今天是第幾天啦?在這五天里我們學(xué)會了吃苦耐勞,堅(jiān)強(qiáng)意志,團(tuán)結(jié)友愛。每當(dāng)我們站軍姿時都會很苦很累,特別想休息可是一想到我們是個集體時,便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。
在烈日酷暑下暴曬,皮膚便成黑黝黝的,雖然很苦。但蘇軾曾說過:古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。這句話的意思是成功的.大門是從來都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開的。堅(jiān)持就是勝利!這次國防教育是苦的,收獲卻是甜的,它讓我明白了不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹的道理。
這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識,我更想感謝的是我們班的班主任,她每天背著包,只要有哪位同學(xué)不舒服,她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學(xué)涂藥,每天都到宿舍里細(xì)心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學(xué)腳起水泡了,她還會幫忙把膿挑掉。因?yàn)橛悬S老師,所以我們的心里總覺得很踏實(shí)!
我們的教官雖然看起來嚴(yán)肅,可他卻很幽默。我們問他姓什么,他說他叫清明上人。我們聽了,哈哈大笑。訓(xùn)練之余他給我們帶來了快樂和知識。
希望下次軍訓(xùn)能再見到他。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得3
本學(xué)期,三年級綜合實(shí)踐課程以創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展為主線,以學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造為目標(biāo)構(gòu)建知識,使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動,獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
一、活動主題的選擇。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從勞技教育環(huán)保教育人與自然等側(cè)面提煉主題。
讓學(xué)生在勞動中學(xué)勞動,樹立勞動觀念,學(xué)習(xí)勞動技巧。讓學(xué)生在考察中學(xué)環(huán)保,樹立環(huán)保意識,參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生在自然中學(xué)自然,豐富科學(xué)知識,經(jīng)歷探究過程。如:研究性主題美化班級設(shè)計,他們就圍繞這個主題,通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動,了解班級布置不易,也就熱愛班級了,起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個大舞臺,更是一本取之不盡、用之不完的活教材,它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí),也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。
因此,我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題,讓學(xué)生關(guān)注社會,體驗(yàn)社會角色。熱愛生活,關(guān)注生活問題。并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如:開展的我的成長活動主題,進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望,體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
二、活動開展方法的嘗試。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學(xué)生調(diào)動多種感官,讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的`方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如:美化班級布置就是綜合運(yùn)用了各種方法手段。學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛,對社會,對自我的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),最終達(dá)到學(xué)生的個性健全發(fā)展。
總之,本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展,豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處mdash。mdash。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得4
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期,我校在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、資源開發(fā)求深入。
綜合實(shí)踐活動的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,問渠哪得清如許,為有源頭活水來,綜合實(shí)踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種活頁資源。本學(xué)期,我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動,根據(jù)期初規(guī)定的'十月份主題是傳統(tǒng)節(jié)日的研究即開展了中秋節(jié)的研究的活動。十二月份的主題為健康伴我行,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了環(huán)境與健康、運(yùn)動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
二、課程實(shí)施求鮮活。
這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:
一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時,學(xué)生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過活動,既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:快樂中秋就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食mdash。mdash。月餅的銷售情況。酸奶的制作也設(shè)計了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況。運(yùn)動與健康更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師,去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法;顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和陌生人說話了,說明與人交往的能力在活動中確實(shí)得到了提高。而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學(xué)生開展了了解自我、賞識自我的主題活動,通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解,增強(qiáng)了自信心和耐搓力,增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級還開展了做自己的守護(hù)神的自我保護(hù)活動,提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如:在制作月相盒、觀察月亮?xí)r的實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)作、體驗(yàn)等一系列活動中,讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣,從而發(fā)展實(shí)踐能力,提升創(chuàng)新意識。
三、評價方式求多元。
綜合實(shí)踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后,各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動的動力。
四、組織管理求有序。
由于綜合實(shí)踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo),每次活動都井然有序。在每一項(xiàng)活動主題的實(shí)施過程中,教師能豐富活動方式,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。注重過程性資料的積累,并整理匯總。
學(xué)生是最大的受益者,因?yàn)榫C合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實(shí)踐活動無所謂好壞,只要實(shí)實(shí)在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,只有在做中才能會學(xué)!是啊,只有在不停地學(xué)習(xí)中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結(jié)果總是雙贏的,不是嗎?
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得5
3月12日在區(qū)教研室的精心組織下,我有幸聽取了石麟小學(xué)趙偉老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐瑩老師、樂天小學(xué)井普欣老師的三節(jié)優(yōu)質(zhì)綜合實(shí)踐課,通過聽取學(xué)習(xí)讓我這個初涉綜合實(shí)踐大課堂的新兵對該學(xué)科有了全新的認(rèn)識,初步了解了綜合實(shí)踐活動如何定位與開展系列活動,同時,也明確到了綜合實(shí)踐活動開展的意義。下面就將我對該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。
1、生活是最好的課程資源。
綜合實(shí)踐活動課程,從本質(zhì)上講,是一門基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實(shí)踐活動善于挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資源和研究課題,使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。因此在主題的設(shè)計上要將所謂的“熱點(diǎn)”“關(guān)注”問題,化解到平時的生活中,顧及學(xué)生的實(shí)際,緊密聯(lián)系生活。如“長清方言土語調(diào)查”一課,教師注重挖掘鄉(xiāng)土資源,開展鄉(xiāng)土文化教育,讓學(xué)生不僅能繼承一個傳統(tǒng)的語言文化,感受鄉(xiāng)土的親和感,而且能重溫前人的`語言交流方式,重新發(fā)現(xiàn)先輩的智慧、典范和價值!白R別真假人民幣”、“生活中的廣告”等二節(jié)課,也都緊緊圍繞我們的生活實(shí)際進(jìn)行活動與命題,讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn),使學(xué)生親自獲得對社會、對自然和對自我的認(rèn)識和體驗(yàn),這種認(rèn)識和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認(rèn)識和體驗(yàn),使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑,樂于探究,努力求知的心理傾向,使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì),同時還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活的興趣,關(guān)心人類的生存與發(fā)展,形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。
2、教師的綜合素質(zhì)強(qiáng)。
綜合實(shí)踐活動的開展沒有教材的限制,隨意性比較大,而且內(nèi)容往往是“跨學(xué)科”的。綜合實(shí)踐活動以其廣泛的包容性、教學(xué)的靈活性、學(xué)科的滲透性變成了校園文化的有機(jī)組成部分,集中體現(xiàn)了學(xué)校的一種特色。綜合實(shí)踐活動的綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn),決定了綜合實(shí)踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。作為指導(dǎo)教師必須要沖破學(xué)科壁壘,廣泛地涉獵各學(xué)科知識,使自己具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu),成為一個知識雜家。這就要求教師在“!钡幕A(chǔ)上追求“博”,達(dá)到“一專多能”!耙o學(xué)生一滴水,教師要有一桶水”。這桶水又有別于普通的水,它的營養(yǎng)含量更為豐富、復(fù)雜。由于小學(xué)綜合實(shí)踐活動課打破了書本知識范疇,從而擴(kuò)延到生活實(shí)際,突破學(xué)科限制,具有很強(qiáng)的綜合性。因此,綜合實(shí)踐活動課對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在三位教師的優(yōu)質(zhì)課堂中也充分體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)、高水平。
3、注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。
普羅塔克曾經(jīng)說過:“兒童不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。綜合實(shí)踐活動課程越來越受到重視,它可以拓寬學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力。比起學(xué)科課程來講,綜合實(shí)踐活動沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容,它的設(shè)計和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在這個課程里有更多選擇的機(jī)會和權(quán)利,他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題,在老師的指導(dǎo)下去研究去探索,這樣就極大地調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中,擅說的學(xué)生采訪,會寫的學(xué)生編輯、撰稿,會畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工,善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)每位學(xué)生的個性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。在綜合實(shí)踐活動“長清方言土語調(diào)查”中,學(xué)生通過走訪、調(diào)查、觀察等多種途徑獲取資料和信息,利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息,初步學(xué)會判斷和識別信息的價值;學(xué)會運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題,并做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅T谶@個過程中,學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),提高分析和利用資料的能力。綜合實(shí)踐活動課程為學(xué)生的成長打開了另一扇窗子,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來,為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了空間和可能。
陶行知曾說過:“給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育”。這次的聽課,使我真正的學(xué)到了很多東西,受益匪淺。教師授人以魚,不如授人以漁。在實(shí)踐活動中我將充分調(diào)動每一種課程資源的積極因素,使綜合實(shí)踐活動的開展具有更大的空間,也收獲更多的喜悅!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得6
綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定、學(xué)校執(zhí)行、以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為本的課程,是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類問題為內(nèi)容,以活動為主要開展形式,以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生在調(diào)查、考察、訪問、設(shè)計、實(shí)驗(yàn)和探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
九年義務(wù)教育從小學(xué)三年級至初中開設(shè)綜合實(shí)踐活動課是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的最新亮點(diǎn)。然而綜合實(shí)踐活動沒有課程標(biāo)準(zhǔn),沒有教材,沒有教參,也沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可借鑒。上什么?怎么上?誰來上?是擺在廣大中小學(xué)教師面前需要回答和解決的問題。為期兩天半的福州市鼓樓區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動研討課已經(jīng)結(jié)束,十所學(xué)校的現(xiàn)場教學(xué)研討課很好地回答了上述三個問題,給省、市、區(qū)從事基礎(chǔ)教育研究的聽課者留下了深刻的印象。
茶園山小學(xué)鄭秀竹老師上的以環(huán)保為主題的“可怕的白色污染”,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計分析,學(xué)生們假設(shè)每個家庭每天使用5個塑料袋,將全校學(xué)生家庭一年使用的塑料袋攤開,就可以覆蓋13個茶園山小學(xué)。這一結(jié)論使我們與學(xué)生們都情不自禁地感嘆:白色污染真可怕!保護(hù)環(huán)境必須從我做起,從現(xiàn)在做起!
屏西小學(xué)錢珠妹老師上的“環(huán)保是首永恒的歌”,五個小組展示了資料,不管是第一小組拍攝的屏東河污染照片,還是第五小組展示的伊拉克戰(zhàn)爭給人類帶來的危害圖片,都給我們上了一次生動的“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的教育課。一位同學(xué)自己制作的保護(hù)環(huán)境flash宣傳作品,讓我們贊嘆,也讓我們感到后生可畏。
鼓五小陳菁的“橋”一課,最大的特點(diǎn)是五個小組用五種不同的形式展示了探究學(xué)校旁“高升橋”歷史變遷的研究成果。以長著長胡子“老爺爺”為核心的三人小品,演繹了從沒有橋,到獨(dú)木橋,再到石拱橋的歷史變遷,演得惟妙惟肖。一曲優(yōu)美動聽的笛曲伴奏詩朗誦,讓我們深切地感受到綜合實(shí)踐活動課給每一位學(xué)生提供了充分展示個性特征的無限空間。
鼓二小陳雪玲老師上的“居榕城話榕樹”一課,學(xué)生們對福州十大榕樹研究展示,讓我們大飽眼福。學(xué)生寫的“榕樹贊”將活動推向高潮,充分表達(dá)了福州人民對榕樹的贊譽(yù)之情。這堂課的資料之多,內(nèi)容之豐富,學(xué)生的互動性之活躍以及陳老師的活動指導(dǎo)與課堂調(diào)控能力,讓我們領(lǐng)略到了要上一堂好的綜合實(shí)踐活動課要付出的多少努力與艱辛。鼓實(shí)小林安娜老師上的“妙用數(shù)字”綜合實(shí)踐活動課,是基于學(xué)生的自身興趣,指導(dǎo)他們從普普通通的0~9數(shù)字中選擇自己感興趣的話題,在老師的指導(dǎo)與幫助下主動地獲取知識、應(yīng)用知識。通過讓學(xué)生收集生活中的數(shù)字,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字的奧妙,進(jìn)而尋找這些數(shù)字組合的秘密法寶以及進(jìn)行真正的數(shù)字探秘等一系列相關(guān)活動,讓大家領(lǐng)略了數(shù)字的奧妙。透過這節(jié)課我們知道,學(xué)生在此之前已通過看書、上網(wǎng)、采訪等不同途徑收集了有關(guān)資料,并做成資料卡,在課上進(jìn)行交流,資源共享。同學(xué)們不僅知道了許多數(shù)字組合的含義,還學(xué)會了許多妙用數(shù)字的方法。最為可貴的是,林安娜老師充分發(fā)揮了其嫻熟的課堂教學(xué)駕馭能力、高超的課堂教學(xué)指導(dǎo)和調(diào)控能力以及教學(xué)技巧讓學(xué)生在在輕松的氣氛中體驗(yàn)數(shù)字的奧妙,學(xué)生的興趣、學(xué)生的才能、學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了全方位的體現(xiàn)。課堂十分活躍,充分顯示出了綜合實(shí)踐活動的自主性、活動性、生成性和綜合性的特征。這種“源于生活、服務(wù)于生活”的課程資源開發(fā)令大家耳目一新。有老師說:這是一堂高層次高水平的綜合實(shí)踐活動課。
錢塘小學(xué)甘潔如老師上的“福州公園導(dǎo)游冊設(shè)計”綜合實(shí)踐活動課,有別于前面的匯報課,是一節(jié)設(shè)計課。通過學(xué)生對公園導(dǎo)游介紹的共同討論,形成共識,再引入導(dǎo)游設(shè)計,符合小學(xué)三年級學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)過程的安排是合理科學(xué)的。特別是導(dǎo)游冊設(shè)計中的項(xiàng)目編排設(shè)計,牽引著每一顆童心。這樣的課堂狀態(tài)讓我們體會到:綜合實(shí)踐活動課是多么地吸引學(xué)生。 “家庭廢棄物的利用與回收”是鼓一小李漪雯老師設(shè)計的綜合實(shí)踐活動課。各式各樣的廢物制作品讓我們感受到什么叫心靈手巧,什么叫奇思妙想。
鼓三小李旭老師上的是“早餐的學(xué)問”,同學(xué)們通過對“小學(xué)生吃早餐”的問卷調(diào)查分析,得出相當(dāng)一部分同學(xué)不重視早餐、80的早餐不科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在形成不重視早餐所帶來的危害的共同認(rèn)識的基礎(chǔ)上,各自設(shè)計自己的早餐,并以科學(xué)搭配原則對各自的早餐設(shè)計進(jìn)行了有理有據(jù)的評判。同學(xué)們在寬松的氣氛中掌握了科學(xué)分析的'方法,提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及綜合運(yùn)用知識的能力。綜合實(shí)踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生個性的好課程,顯示了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最新亮點(diǎn)的閃亮光環(huán)。
銅盤小學(xué)連榕華老師的“預(yù)防‘非典’聽我說”是一堂基于因特網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)課程,也可以說是一堂新型的信息技術(shù)設(shè)計課。連老師以生動有趣的“非典”flash宣傳作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“預(yù)防‘非典’聽我說”的共同探究的環(huán)境,學(xué)生們熟練的上網(wǎng)獲取信息的能力得到了充分的展示,現(xiàn)場設(shè)計和電子作品反映了連老師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)上所做的努力,也為綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)整合提供了一種借鑒。 “和SARS面對面”是湖濱小學(xué)馮昕老師上的關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn),以SARS為內(nèi)容的另一種課型。SARS并不可怕的種種理由讓我們充分相信,孩子們通過一系列的調(diào)查研究活動,對SARS已有了全面的認(rèn)識;各式各樣的研究成果如電子演示文稿、電子報刊、20__年掛歷、小板報、隔離服……令我們目不暇接!爱愊胩扉_”、“我想對SARS說句話”兩個活動安排很有創(chuàng)意,學(xué)生們抗SARS的奇思妙想令人贊嘆,各種似乎離奇的設(shè)計讓我們感受到了孩子們的“異想天開”在綜合實(shí)踐活動提供的無限空間中得到了無限的延伸。這又是一節(jié)高層次、高水平、高質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動課。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得7
本學(xué)期,我校以綜合實(shí)踐活動為依托,健全完善了以校長為主導(dǎo)、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓(xùn)機(jī)制,確立“培訓(xùn)、教研、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式,形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式,使我校在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、職責(zé)明確,強(qiáng)化活動落實(shí)
1、根據(jù)實(shí)際,明確職責(zé)。
本學(xué)期,校長著力整合學(xué)校教導(dǎo)處、課題組等各種力量,積極主動地創(chuàng)造一切條件,采用多種形式,為教師牽線搭橋,采用請進(jìn)來,推出去的方式,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們把研訓(xùn)中心的課程專家請進(jìn)來,為我們課程教師作課程指導(dǎo),同時,我們還成功地向全市展示了我校五年來的成長、發(fā)展的理念與成果,獲得了專家、同行的一致好評,這不僅使教師能夠與校內(nèi)、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流,獲得必要的專業(yè)引領(lǐng),也強(qiáng)化了新教師的專業(yè)能力,同時,為增強(qiáng)研究意識,在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下,每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo),形成了教師個人五個一習(xí)慣。(即每月一主持、一學(xué)習(xí)、一總結(jié)、一體會、一反思)
2、強(qiáng)化落實(shí)活動。
在明確職責(zé)的前提下,學(xué)期初,我們就制訂綜合實(shí)踐活動課程研訓(xùn)計劃,并將該課程的教研活動、理論學(xué)習(xí)、課題活動等納入學(xué)校總計劃中,以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。
為突出基地學(xué)校的作用,本學(xué)期,我們課程的開設(shè)上也有了新的突破。年級段由原來的`3——6年級向1——2年級延伸,使課程實(shí)施得到更好地銜接,開學(xué)初我們整合班級活動專題制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動三級計劃安排,綜合實(shí)踐活動課程負(fù)責(zé)人職責(zé),教研活動計劃、理論學(xué)習(xí)安排等,逐步構(gòu)建起促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時學(xué)校創(chuàng)造條件,支持教師發(fā)展與提升,并將教師學(xué)期規(guī)劃實(shí)施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教研、集中培訓(xùn)、教研活動、專題研討會、上展示匯報課、課題研究等進(jìn)行落實(shí)、考核。
二、課程研訓(xùn)多樣化
我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺,以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓(xùn)。
1、及時總結(jié)與自我反思
根據(jù)學(xué)校活動三級安排,我們要求教師一活動一總結(jié)一反思,活動結(jié)束后,教師及時把活動的方案、活動實(shí)施過程中的資料、成果以及教師的總結(jié)、反思及時收集、上交歸檔,作為學(xué)期結(jié)束教師考核的依據(jù)之一。我們非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思,分別為教師搭建了三個反思的平臺,即每次活動及時進(jìn)行活動反思、理論學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會,每次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際寫好心得。
2、教研活動
我們將教研活動分為兩塊,一是常規(guī)性教研,每學(xué)期每個課程教師必須上一節(jié)教研課,二是課題性教研,這是專題研討活動,要求課題組成員中負(fù)責(zé)活動過程研究的教師開1節(jié)研究課。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言,提出各自的意見和看法,在有效的討論中每個教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。
3、師徒結(jié)隊(duì)
本學(xué)期,我們努力培養(yǎng)實(shí)踐中的“土專家”,從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師,幫助和指導(dǎo)新任教師,防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。同時我們利用市級評比活動、片級、校際交流的契機(jī),推出新人,鍛煉提高,從而有力地推動了該課程的組織實(shí)施。
從本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動實(shí)施情況來看,絕大多數(shù)教師對綜合實(shí)踐這門課程有了全新的認(rèn)識,并能積極參與到活動中來,尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快,并能全面進(jìn)入了角色,這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡,個別教師對本課程理解的偏差,仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得8
今年,我初次教授綜合實(shí)踐課程。實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運(yùn)作,既沒有可供學(xué)習(xí)的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。前幾天,我校的王秀江老師培訓(xùn)歸來,為我們做了二次培訓(xùn)。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到,綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:
。1)重視了綜合實(shí)踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。
A親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等一系列實(shí)踐活動,這些活動旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動。比如我們可開展 “每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實(shí)踐活動,于3月份啟動,引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū),搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識,學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過一個學(xué)生的行動帶動一個家庭,影響一個社區(qū)。
B體驗(yàn)與融入社會。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識,培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開展慰問演出活動,這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。
C認(rèn)識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。
。2)努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動的四種課程資源。
A從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。
B從教師對活動提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學(xué)潛能。
C從學(xué)校對活動提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過實(shí)踐活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際 。
。3)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的'六個特點(diǎn)
第一、強(qiáng)調(diào)綜合性,著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的 綜合。綜合實(shí)踐活動超越嚴(yán)密的知識體系、分門別類的學(xué)科的界限,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
第二、注重實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過程中學(xué)生的社會責(zé)任感 得到增強(qiáng),認(rèn)識水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其發(fā)展。
第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程,隨著實(shí)踐活動的不斷展開,學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成。
第四、體現(xiàn)開放性,引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上,盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區(qū)不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要 是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。
第五、強(qiáng)調(diào)自主,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師,自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。
第六、注重地方性,培養(yǎng)社會服務(wù)意識。學(xué);顒诱n程開發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性,綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系,充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財力資源,確立有利于學(xué)生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會,為促進(jìn)社會發(fā)展盡心盡責(zé)的活動主題
(4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。
新課改以來,各學(xué)科都注重知識的綜合運(yùn)用,每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似!钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動的主題。
2、對綜合實(shí)踐活動課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動的課型很多,比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動雖然沒有固定的上課地點(diǎn),沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,沒有專門的指導(dǎo)教師,就實(shí)施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實(shí)踐活動一般還是要按以下步驟實(shí)施:
第一階段:活動準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問題,確定活動主題;構(gòu)成活動小組;制定活動方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動方案包括的內(nèi)容主要有:活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務(wù)、方法、活動的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等)
第二階段:活動的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實(shí)踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動場景,進(jìn)行具體的活動操作,獲得實(shí)際 的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀?偨Y(jié)交流的內(nèi)容有:活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導(dǎo)活動向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽覀儠谧晕曳治觥⒆晕铱偨Y(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短,繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動的課程校本培訓(xùn)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得9
說起常州的餐飲,那可是在江浙一帶有名的,這里匯集了南北菜系。有什么淮揚(yáng)菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實(shí)踐——“常州餐飲文化”開始研究啦!
本人義不容辭的當(dāng)選為本小組的研究小組長,為了使我們的研究能有聲有色,第一步我就進(jìn)行了成員分工。成員一段琪琪,因?yàn)樗习衷?jīng)當(dāng)過廚師,因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點(diǎn)就落到了他身上了。結(jié)果他不負(fù)眾望,一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點(diǎn),果然連續(xù)數(shù)周,他出色完成了任務(wù),并把自己采集到的信息做成了PPT,得到了組長我的表揚(yáng)。
成員二是陳雨馨,此人最大的特點(diǎn)是嘴皮子功夫好,那么,我就讓她把我們小組研究的進(jìn)展經(jīng)常在王老師處進(jìn)行匯報。
成員三林佳煌,擅長電腦,因此我派他進(jìn)行資料的收集,網(wǎng)上有關(guān)常州特色菜系的`收集和整理,并打印。
最后就是本人親自出馬了,寫活動總結(jié),寫心得,進(jìn)行全組的規(guī)劃,參與評選的資料準(zhǔn)備,看來我這個組長的活好像是最費(fèi)腦細(xì)胞的,不過,并沒有難倒我,按期完成任務(wù)。
看來做綜合實(shí)踐活動研究也沒有剛開始想象的那么難啊,只要我們小組成員上下一心,克服困難,我們最終展現(xiàn)的研究成果,菜系,讓同學(xué)們口水都流出來了。對了,忘記說了,我們小組的材料還得到王老師投的一票呢,這真是對我們莫大的鼓舞啊!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得10
我們知道,綜合實(shí)踐活動是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。這幾所學(xué)校經(jīng)過探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂于參與,形成個性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗(yàn)和研討會的內(nèi)容,說一說自己的幾點(diǎn)想法:綜合實(shí)踐活動是國家級課程
對于綜合實(shí)踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識。通過參加此次研討會,我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。
內(nèi)容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
課時的使用
國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實(shí)施過程感到:綜合實(shí)踐活動沒有固定教材,更沒有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動具有相當(dāng)大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學(xué)校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實(shí)踐活動一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)!比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動的課程要素,確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的.精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動課的許多模糊認(rèn)識,明了了以后自己綜合實(shí)踐活動課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得11
今天我們懷著期待的心情來到了XX市XX實(shí)踐綜合學(xué)校。
下了中巴車我們陸續(xù)來到了集合地點(diǎn)“宣教室”,因?yàn)槲覀儼嗍亲詈笠粋到達(dá)目的地的,所以開堂會議要等一下我們,過了一會兒,我們四班的全體學(xué)生終于把自己的書包給整理好啦。
會議開始了,主席老師說:“這次實(shí)踐活動我們各大學(xué)校的同學(xué)都來了,你們是XX市少年游泳學(xué)校的五年級學(xué)生,過幾天六年級的學(xué)生也會來,而這次你們將會體驗(yàn)到農(nóng)村的生活,我先來說說你們這次的課程,A班(五一班)將會是學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、陶泥。D班將會學(xué)習(xí)花藝、心肺復(fù)蘇。”我們班人聽到上心肺復(fù)蘇課時都嚇?biāo)懒,有可能有人體模型呢?
第一節(jié)課開始了,夏老師帶著我們到了花藝工作室,在工作室的大桌子上擺放著一堆美麗的花朵,我們陸陸續(xù)續(xù)的坐在了位子上,在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子,盒子里擺放著一些剪刀啊,老虎鉗呀,還有一些線,那在大桌子面前的老師說這些線名字叫QQ線,彈性很高,老師上課了,老師教我們了先做外框,然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣,最后組成了樣子向真的花一樣的`絲網(wǎng)花!后來我們按照老師給我們的步驟也來做一朵花,我做的花還可以,已經(jīng)算的上二流絲網(wǎng)花了。
后來,就開始中午吃中飯了,因?yàn)槌灾酗垥r是以小組一起吃,所以我把我?guī)У捏π泛团H夥纸o他們吃,老師搶了許多吃的呢,嗚嗚嗚。不過我還做了一些肉丸雖然不好吃,ON我居然自己說出來了!
后來將是擴(kuò)展練習(xí),就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西,還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復(fù)蘇啦!再次跟著夏老師來到了實(shí)驗(yàn)樓,一進(jìn)樓就發(fā)現(xiàn)了一個房間里躺著許多具“尸體”!好嚇人啊! 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人,一、十指緊扣,手底按住昏迷著胸口中間(胸外),然后擠壓50次,來回做3次。二、把昏迷者的頭部轉(zhuǎn)向旁邊,然后用左手捏住昏迷者鼻子,再用右手托住昏迷者下巴,然后嘴巴對著昏迷者的嘴,將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里,吹2次,如果還沒有清醒過來來回也做3次。就行了。
最后我來總結(jié)一下這次的實(shí)踐心得:這次活動可以讓我們在玩中學(xué)學(xué)中玩!每個擴(kuò)展活動都是一個小游戲,是要運(yùn)用好頭腦思維,就能成功!而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多,可以讓我們抓住迷失的知識,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂,在農(nóng)業(yè)中卓著成長,了解大自然是美好的!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得12
來到綜合實(shí)踐活動中心的第一天,我們首先進(jìn)行野炊活動,很快同學(xué)們就各自忙開了。只見同學(xué)們有的在洗米、洗菜,有的在準(zhǔn)備菜單,還有的在點(diǎn)火爐,突然間“轟”的一聲,我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了,不一會兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯,大家你來我往吃的那個香啊,感覺比大酒店的飯菜還要香。
第二天,綜合實(shí)踐活動中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來,然后排著整齊的隊(duì)伍,向插秧的地方前進(jìn)。來到了插秧的水田,大家看見稻田里渾黃一體的水,不約而同地說:“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過教官的動員,終于梁嘉熙同學(xué)第一個拿著幾棵秧苗下水田了,看見他那么勇敢同學(xué)們也跟著一個個排隊(duì)下水。在教官的解說下,我們按照教官的指令,各自隔好距離,把自己手上的第一棵秧插入水田里頭,插完以后,教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭,就這樣,同學(xué)們終于按照教官的要求,把手里的秧苗全部插到水田里,圓滿完成了這一堂生動有趣的.插秧課。直到插入第四棵秧,教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了,同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動,不一會兒,大家就愉快的回到了宿舍。
通過這次綜合實(shí)踐活動,我感受到同學(xué)之間的友情加深了,同時充分體現(xiàn)了大家團(tuán)結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是:提高了生活自理能力,體驗(yàn)了勞動光榮的真諦。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得13
這次的活動可不一般。今天是我們軍訓(xùn),參加綜合實(shí)踐活動。在這個活動中,我們同學(xué)個個神采奕奕。
剛一下車,我們就整隊(duì)到宿舍了去。一到宿舍,我們就挑自己的床位,恨不得爭起來。首先,老師先進(jìn)我們的宿舍,觀察我們的`情況。口哨聲響起,我們就就地集合了。我們進(jìn)入教室,老師、教官給我們上的第一節(jié)課,叫我們怎么疊被子以及被子的放置。老師講完了,說干就干,又一次來到宿舍,老師又手把手的教起我們,我們一教就會。不知不覺就到了晚上,我們就刷牙、洗臉,累了一天,上床就睡覺了。
早上又得起來,刷牙、洗臉都已成為家常便飯的事了。尤其是在課堂上,特別有興趣。第一節(jié)課是家政課,在上面,雖然自己不能顯露一手,但卻可以品嘗菜,已經(jīng)很滿足了。第二節(jié)課,我們學(xué)會了怎樣做會了初級橡筋飛機(jī)。機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾和機(jī)身上的其它原理,我們都掌握的很好。下午的烙鐵畫,我們先用鉛筆描上,再用高溫的烙鐵棒在木板上對描。我們也制作了電子小鳥,雖然只是小小的芯片,但是它能給我們帶來美妙的聲音。在晚上,我們照例回到宿舍,老師對我們多多關(guān)照。第三天上午,我們體驗(yàn)了農(nóng)村風(fēng)趣,也很不錯。
僅僅是三天的活動,我真的體驗(yàn)深刻,可是我只能依依不舍的離開少陽。我永遠(yuǎn)不會忘記你的,少陽!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得14
今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的骨干教師培訓(xùn)。這次綜合實(shí)踐活動培訓(xùn)讓我受益匪淺,專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,讓我認(rèn)識到了什么是綜合實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程,它在我國部分學(xué)校(特別是長沙的幾所學(xué)校)經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn),取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。
一、綜合實(shí)踐活動走入課堂。
綜合實(shí)踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃(試驗(yàn)稿)所規(guī)定的必修課程,自3年級開始設(shè)置,每周平均3課時。綜合實(shí)踐活動課具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性,根據(jù)主題活動經(jīng)歷的過程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨(dú)特性,具體性,每一個學(xué)生都有自己的需要,興趣和特長,都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,綜合實(shí)踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問題,如環(huán)境問題,道德問題,國際理解問題,信息科技問題等等。這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與,探究,理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。
二、綜合實(shí)踐活動在身邊
綜合實(shí)踐活動是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,以現(xiàn)實(shí)主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識,用綜合的辦法,通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會,挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實(shí)踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會現(xiàn)實(shí),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。
三、新課程實(shí)施任重道遠(yuǎn)。
新課程改革開展得如火如荼,隨著新課改實(shí)施的逐步深入,我們的.教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而,卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán),綜合實(shí)踐活動成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識上的不到位,以為綜合實(shí)踐活動只不過是一個可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動課程知之甚少,拿到這門課甚至不知道該怎樣來上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué),教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座,從理論視角切入,結(jié)合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容,撥開了我心頭的迷霧,了解了綜合實(shí)踐活動的教育理念,使我更清楚地認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動對發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例,讓我明白了一節(jié)綜合實(shí)踐活動課到底該怎樣上,我發(fā)現(xiàn)原來綜合實(shí)踐活動課可以上得這樣有聲有色,讓學(xué)生如此興趣盎然。
我初次接觸這門課程,以后我將邊教邊學(xué),盡量上好綜合實(shí)踐活動課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動目標(biāo),活動對象,活動方法,活動條件和環(huán)境,讓學(xué)生作為主體積極參與活動,在活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向構(gòu)建,從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時也會不斷充實(shí)自己,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動心得15
語文綜合實(shí)踐活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動能否開展?怎樣有效開展?實(shí)踐活動姓“語”還是姓“綜”?筆者認(rèn)為:農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動照樣可以有聲有色地有效開展,活動應(yīng)該以“語文綜合”為前提,以“語文學(xué)習(xí)”為核心,以“語文體悟”為情感教育方式,以“實(shí)踐活動”為有效載體,以小學(xué)生已有語文知識實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),開展綜合性語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。與此同時,有機(jī)適時地開發(fā)富有地方特色的鄉(xiāng)土資源,豐富農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動的教學(xué)內(nèi)容。下面重點(diǎn)就“語文綜合實(shí)踐活動”教學(xué)談?wù)勊伎寂c實(shí)踐。
一、以“語文綜合”為前提,選擇活動主題與活動形式
小學(xué)“語文綜合實(shí)踐活動”必須以“語文綜合”為前提,學(xué)習(xí)資源立足于語文“維度”進(jìn)行整合,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),選擇小學(xué)生感興趣的活動主題,然后選擇符合小學(xué)生特點(diǎn)的活動方式來開展語文綜合實(shí)踐活動。
下面是我校開展的以“蘭文化”研究為主題的語文綜合實(shí)踐活動系列設(shè)計方案。
1、“蘭文化”為主題的語文綜合實(shí)踐活動背景
(1)歷史文化背景:紹興漓渚的“蘭渚山”傳說是春秋戰(zhàn)國時期越王句踐種蘭之地,我們的家鄉(xiāng)不愧為中國蘭花的故鄉(xiāng),蘭文化的發(fā)祥地,“蘭渚山”也不愧為蘭花的祖地。
。2)地域經(jīng)濟(jì)文化背景:漓渚是紹興縣西南部古老而繁華的歷史名鎮(zhèn)。又是“中國花木之鄉(xiāng)”和“浙江省十強(qiáng)花木鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。鎮(zhèn)內(nèi)有“中國春蘭樣品園”。全鎮(zhèn)花卉大戶有400家,花木面積在10畝以上的有345戶,面積在100畝以上的大戶也達(dá)43戶,最大的一戶面積已經(jīng)超過1200畝。
2、“蘭文化”為主題的語文綜合實(shí)踐系列活動設(shè)計
設(shè)計一:探尋家鄉(xiāng)“蘭文化”的歷史
有“芝蘭生于深林,不以無人而不芳。君子修道立德,不為窮困而變節(jié)!钡脑娋,寓以蘭自勉。也有陸游詩句寫到“漓渚滿目綠無涯,棠棣無處不逢花!庇钟小熬灰姵悄腺u花翁,朝賣一枝紅,暮賣一串紫……賣得花錢進(jìn)酒家,取酒盡時還賣花”,這是當(dāng)時紹興花市鬧猛的生動寫照。
設(shè)計二:搜索歷來“蘭文化”的故事
有越王勾踐來蘭渚山養(yǎng)蘭植花的故事;有孔子頌蘭,屈原佩蘭,朱德愛蘭,魯迅采蘭等名人與蘭花的不解之緣的小故事。
設(shè)計三:尋找富有“蘭文化”的作品
有蘭的繪畫,蘭的照片,蘭的書法,蘭的文學(xué)作品等。紹興四名人組成了“句踐種蘭”、“書圣寫蘭”、“文豪詠蘭”、“總理愛蘭”。“紹興蓮花戲”電視劇《三朵蘭花》等。
以上設(shè)計體現(xiàn)知識的整合,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動的教學(xué)特色。新課程強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程以及與鄉(xiāng)土文化和學(xué)生生活的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)的廣度與深度。對各學(xué)科、各領(lǐng)域收集的資源材料進(jìn)行篩選與整合,學(xué)會合理地選擇與吸納,進(jìn)行有效地語文實(shí)踐。有些材料是非語文領(lǐng)域中獲得,已經(jīng)跨越了語文學(xué)科本身,正真體現(xiàn)了語文的綜合性學(xué)習(xí),彌補(bǔ)了語文課程的不足,使課程之間加強(qiáng)了應(yīng)有的溝通與交融。當(dāng)然語文綜合實(shí)踐活動需要一定的活動形式來實(shí)現(xiàn),以體現(xiàn)實(shí)踐活動的活力,活動需要載體,可以選擇小學(xué)生喜歡的講故事、詩文朗誦、戲曲欣賞、自由畫畫、考察采編、文藝表演等多種有效的活動形式,讓語文充滿語文味,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,通過語言的學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用,提高語文能力,讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能得到有效開發(fā)。
二、以“語文學(xué)習(xí)”為核心,加強(qiáng)語言訓(xùn)練和文字表達(dá)
語文綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)書本知識和生活實(shí)際、實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍,緊緊抓住綜合活動,積極開展“聽說讀寫”的語言文字整體訓(xùn)練,以“語文學(xué)習(xí)”為核心,加強(qiáng)語言訓(xùn)練和文字表達(dá),讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文能力。
設(shè)計四:尋訪家鄉(xiāng)“蘭文化”場景
1、“小記者”實(shí)地走訪鎮(zhèn)內(nèi)“中國春蘭樣品園”,采訪蘭園主人,聽聽他的養(yǎng)蘭經(jīng),學(xué)習(xí)養(yǎng)花秘訣。
2、小學(xué)生考察“蘭渚山”、“蘭花山莊”等名勝,了解家鄉(xiāng)養(yǎng)蘭的歷史與父輩種蘭、養(yǎng)蘭雅致情趣和經(jīng)濟(jì)效益。
3、拍攝照片進(jìn)行展示,欣賞作品。
設(shè)計五:表達(dá)家鄉(xiāng)“蘭文化”發(fā)展
1、寫一寫走訪、考察的收獲。
2、說一說感受,可朗讀自己饌寫的考察文章。
3、編寫家鄉(xiāng)“蘭文化”場景的導(dǎo)游詞。
4、做一回“小導(dǎo)游”,解說采編的導(dǎo)游詞。
在教學(xué)實(shí)踐活動中,通過走訪考察、采編撰寫、表演解說等多種語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生親力親為,親身感受,獨(dú)立思考,合作探究,嘗試發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中碰撞,在探究中共鳴,在創(chuàng)作中提高。有感而發(fā),從閉門造車中走出來,靈心表演,從死讀書中解放出來。在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言文字,提高語文能力。
三、以“語文體悟”為方式,滲透情感教育和審美體驗(yàn)
在語文綜合實(shí)踐活動中,情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的達(dá)成是相當(dāng)重要的,應(yīng)該貫穿于整個語文綜合實(shí)踐活動的全過程,重點(diǎn)要放在語文學(xué)習(xí)的“體悟”上,是一種和風(fēng)細(xì)雨的'潛移默化,教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與審美教育,讓學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動中不但學(xué)語言,而且得到情感熏陶和審美體驗(yàn),完善學(xué)生的人格,培養(yǎng)出一個健全的現(xiàn)代人。
設(shè)計六:贊美家鄉(xiāng)“蘭文化”
1、贊一贊家鄉(xiāng)的蘭花,蘭花作為我們的;ǎB興的市花,富有什么優(yōu)點(diǎn),具有什么精神品格。讓學(xué)生寫一寫,說一說。
2、家鄉(xiāng)的人民如何勤勞致富,用自己的辛勤勞動,帶來家鄉(xiāng)的翻天覆地的變化。
3、我們怎樣做一個像蘭一樣高雅、大氣、熱烈綻放小學(xué)生。
語文綜合實(shí)踐活動不能脫離學(xué)生實(shí)際,也不能束縛于課本、課堂,把學(xué)習(xí)活動的視野投向生活,通過贊美家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的人們來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想情感,提升自己的思想境界,通過談理想,做一個具有蘭花一樣品格的人,加強(qiáng)學(xué)生真善美的教育,讓小學(xué)生在幼小的心靈土壤中播下一顆健全的種子,以后必將收獲完美的人格。
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