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良好習(xí)慣心得體會

時間:2024-07-08 19:29:30 心得體會 我要投稿
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良好習(xí)慣心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的良好習(xí)慣心得體會,希望能夠幫助到大家。

良好習(xí)慣心得體會

良好習(xí)慣心得體會1

  這學(xué)期我校上報了“小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長的組織下進行了學(xué)習(xí)與交流了,感觸頗深!傲(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個人養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;若養(yǎng)成了壞習(xí)慣,那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養(yǎng)成良好習(xí)慣直接影響到青少年將來的工作和生活,其意義是深遠的。著名教育家葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡單的方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!毙W(xué)段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績,而且影響以后乃至將來的一生,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c滴體會。

   小學(xué)生應(yīng)具有專心聽講、閱讀課本、動腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師在教學(xué)中,要采取靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生專心聽講的方法,培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時向老師提出,強化學(xué)生在課堂中積極主動的`學(xué)習(xí)。特別要培養(yǎng)學(xué)生求異思維,逐步形成獨立的觀察與思考能力。其次,教師要及時批改學(xué)生的作業(yè),及時反饋,了解學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤和多發(fā)錯誤,讓學(xué)生認真糾錯。還要把好作業(yè)有意識地展示給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理,自我糾正錯誤,書寫規(guī)范。學(xué)生在課堂上獲取知識畢竟是有限的,要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀有益的課外書,好的內(nèi)容及時摘錄,經(jīng)常整理,逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

  一個人的言談舉止,反映了他對社會、對生活的態(tài)度,也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無數(shù)的事實證明,良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ),而不好的,甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時期開始的!案脑毂人茉旄щy”。因此,我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,從常規(guī)抓起,從一點一滴做起,使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀律、遵守社會秩序、維護社會公德、勤儉節(jié)約、愛護公物、助人為樂、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。比如,有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習(xí)用具等毫不可惜,針對這種情況,我組織學(xué)生開展了《公物方便你我他》、《學(xué)習(xí)的好伙伴》等主題活動。此后,學(xué)生能自覺地愛護公共財物,愛惜學(xué)習(xí)用具。

  三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競爭意識

  現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女,獨生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點,但由于教育引導(dǎo)(包括家庭教育)不當(dāng),使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如,任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象,要耐心地引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的意志,能經(jīng)受成功的考驗,同時能經(jīng)受失敗的打擊,有認準路、用好力、不達目的不止的精神,具有明辨是非的能力,并能抵御不良行為的誘惑,使其身心健康發(fā)展。

  “隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。作為小學(xué)教師,我們面對的是活潑好動的孩子,只能通過大量細致的工作,采用生動有趣的方式,讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。

良好習(xí)慣心得體會2

  著名心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!闭^觀念變,行動就變;行動變,習(xí)慣就變;習(xí)慣變,性格就變;性格變,命運就變;命運變,人的一生就改變。

  法國作家培根曾經(jīng)說過“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣!钡拇_,行為習(xí)慣像我們身上的指南針,指引著每一個人的行動,習(xí)慣猶如一把雕刻刀,人的許多品性都是它的作品。

  習(xí)慣不是一時的心血來潮,也不是幾天幾月的短期行為,它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性,常常會與人相隨一生。

  對于絕大多數(shù)同學(xué)來說,學(xué)習(xí)成績的好壞,雖然與智力因素有關(guān),但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人,無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如進化論的創(chuàng)始人達爾文說過:“我的生活過得像鐘表上的.機器那樣有規(guī)律,當(dāng)我的生命告終時,我就會停在某一處不動了。”達爾文所說的“規(guī)律”,就是指“良好的習(xí)慣”,當(dāng)然也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們,在談到自己成績優(yōu)異的原因時,也都強調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  高一的同學(xué),你們結(jié)束了三年初中生活來到高中校園,開始了高中生活,需要一個適應(yīng)和調(diào)整的過程,而在這個過程中,好的習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得特別重要。甚至可以說,你養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣直接決定你的成功。請你盡快形成下面的這些好習(xí)慣:上課積極配合老師,不走神;勤于動手,隨手記東西;勤于思考,遇事多問“為什么”;當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)天“清”;善于歸納,每周知識進行“周結(jié)”;不把老師布置的作業(yè)當(dāng)成一種負擔(dān);獨立思考,從不抄襲別人的答案;對每天的每個時間段都有具體的學(xué)習(xí),并能堅持執(zhí)行;少閑談,多讀書;做每一件事,都力求完美(比如擦黑板和拖地,從不草草潦潦);常與老師、家長溝通;勇敢地說出自己的想法,特別是敢于把自己的目標公布于眾;每天早晨起來后對自己的一天做個;每天晚上一下自己一天里所做的事;經(jīng)常反思自己所做的一切;等等。高二、高三的同學(xué)也不妨對照一下這些好的習(xí)慣你是否已經(jīng)具備。

  在這里,我需要和同學(xué)們指出的是,要養(yǎng)成好習(xí)慣,你得有堅韌的毅力。事實上,成功改掉壞習(xí)慣和養(yǎng)成好習(xí)慣的先決條件是你必須具備堅韌的品質(zhì)。其實堅韌本身是一種習(xí)慣,是一種高度的自律。有了這種高度的自律,你才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。貴在堅持,難在堅持,成在堅持,好習(xí)慣在堅持中養(yǎng)成。

  一位高中橄欖球隊的教練,試圖激勵自己的球隊度過戰(zhàn)績不佳的困難時期。在賽季過半的時候,他站在隊員們面前訓(xùn)話:“邁克爾?喬丹放棄過嗎?”隊員們回答道:“沒有!”他又提高聲音喊道:“懷特兄弟呢,他們放棄過嗎?”“沒有!”隊員再次回答。“那么,埃爾默?威廉姆斯怎么樣,他放棄過嗎?”

  隊員們長時間地沉默了。終于,一位隊員鼓足勇氣問道:“埃爾默?威廉姆斯是誰呀?我們從來沒聽說過。”教練不屑地打斷了隊員的提問:“你當(dāng)然沒聽說過他——因為他放棄了!”

  歲月長長路長,人的一生,關(guān)鍵的就那么幾個階段。而高中三年無疑是這幾個階段中最重要的一個階段。這是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,是你為將來奠基的時期,每一天、每一步都要走好。

  讓我們從現(xiàn)在做起,養(yǎng)成好習(xí)慣。昨天的習(xí)慣已經(jīng)造就了今天的我們,而今天的習(xí)慣決定我們的明天。祝愿我們所有的同學(xué)都能擁有更多的好習(xí)慣,引領(lǐng)我們走向成功的彼岸。

良好習(xí)慣心得體會3

  要想取得優(yōu)異的成績,就必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣是非常重要的,我國著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育,簡單一句話就是習(xí)慣。”由此可以看出,優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是密不可分的。下面就讓我介紹一下我的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!

  第一,要有預(yù)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)新課以前,要以瀏覽一遍將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標,認真理解預(yù)習(xí)提示,不懂的要做好標記,到上課的時候,才可以做到有目的,有重點地聽課。

  第二,上課認真聽講,主動回答老師提出的問題,大膽質(zhì)疑。要會聽、會看、會想、會說,聽要入耳,如果聽而不聞,等于沒聽。在專心聽講的同時,也要做好“圈、點、勾、畫”,認真做好筆記,正如俗話說:“好記性不如爛筆頭”。課后,還要把筆記整理好,重新梳理一遍。中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,在課上要認真思考問題,這樣可以促進理解,加深記憶。

  第三,課后要及時復(fù)習(xí),按時完成作業(yè)。一位心理學(xué)家在對記憶的保持量進行研究后得出結(jié)論:剛學(xué)完時能記住很多內(nèi)容,但在學(xué)后的短時間內(nèi)遺忘速度也很快,經(jīng)過一段時間后,遺忘的速度會開始減緩,最后保持在一定的水平上。因此,及時復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是很重要的。而且作業(yè)也是對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的情況的`檢察,認真完成作業(yè)也是一種復(fù)習(xí)。

  第四,要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。作為中學(xué)生,應(yīng)學(xué)會逐步擺脫對父母的老師的依賴,成為一個自主的學(xué)習(xí)者。否則,我們就不能獨立地承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。

  第五,科學(xué)安排時間,及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多,難度在加深,科學(xué)安排時間顯得很重要。如果對自己的學(xué)習(xí)有一個合理的規(guī)劃,有計劃的學(xué)習(xí),就可以做到心中有數(shù)、從容不迫?梢园褜W(xué)習(xí)時間分為若干段,還可以要求自己在一個時間段內(nèi)完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),這樣可以減少時間不夠用的情況,提高學(xué)習(xí)效率。

  初中學(xué)習(xí)是人們一生學(xué)習(xí)中的黃金時期,把握這三年的學(xué)習(xí)時間。因此,我們要有一個良好習(xí)慣,不要關(guān)于總結(jié)自己的經(jīng)驗,相信只要有了良好的習(xí)慣,再加上勤奮,就能取得優(yōu)異成績。

良好習(xí)慣心得體會4

  教育本身是一種智慧,而教師作為教育者,更需要擁有教育智慧,教師的教育智慧從哪里來?從學(xué)習(xí)中來,從良好的習(xí)慣中來。學(xué)習(xí),是教師的一種生活,是教師成長成功的必由之路。要天天學(xué)習(xí),終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的河流。

  作為一名教師,不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升自己是工作的需要。因此,應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想,在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己,才能成長孩子,成長教育。要讓學(xué)習(xí)支撐教育的生命。學(xué)習(xí)是一種需要,一種成長的需要。我們知道,教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的精神,無論是素質(zhì)教育,還是新教育實驗,都在追求一種完善性、超越性的教育。在知識日新月異的今天,學(xué)習(xí)已成為每個人的必須。

  由于習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì),任何一種能力都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。如果說教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣的形成,那么首先要求教師以身作則地養(yǎng)成大量的好習(xí)慣。因為教師的腳印就是學(xué)生前進的方向,在學(xué)生面前,教師就是一面鏡子。教師作為班級教學(xué)的組織者、知識技能的傳播者,時刻要以自己的言行去教育學(xué)生、感化學(xué)生、并成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典范。教師要規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為,要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。身教重于言教是實踐驗證了的真理。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到,而且要努力做好,凡是不允許學(xué)生做的,自己堅決不做,因為學(xué)生是有思想的人,他們對教師不但聽其言,而且觀其行,所以要當(dāng)一名好教師,不但要有淵博的知識,正確的教育方法,還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。

  好習(xí)慣是開啟成功之門的.鑰匙,壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的大門,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,你會一輩子享用不盡它的利息,我們?nèi)f萬不可輕視這些需要漫長形成卻至關(guān)重要的好習(xí)慣的培養(yǎng)。有什么思想,就有人么樣的行為,有什么樣的行為。就有人么養(yǎng)的習(xí)慣,有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的性格,有什么樣的性格,就有什么樣的命運,在通往成功的路上,習(xí)慣對于人的影響是不可否認不容忽視的。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的。它是在人的生活實踐中逐漸形成的。它可以養(yǎng)成,也可以改變,當(dāng)然,培養(yǎng)起來容易,改變起來困難。改變習(xí)慣是一個人敢于改變自我,拯救自我的標志,是一個人能力的證明。在人生的道路上,我們需要的是:用良好的習(xí)慣來保障行動的正確執(zhí)行,習(xí)慣若不是最好的仆人,便是最差的主人,無論何時,我們都應(yīng)該操控習(xí)慣,而絕不能被習(xí)慣所操控,所以說我們應(yīng)該立即行動起來,從我做起,從現(xiàn)在做起,循序漸進,堅持下去,就是勝利。成功是一個從量變到質(zhì)變的過程。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個醒悟—改變—反復(fù)—鞏固—穩(wěn)定的過程,所以,剛開始不要著急,要一點一滴的堅持,只要不動搖,朝著一個方向不停止,堅持行動,就有了習(xí)慣的雛形,再一點堅持,習(xí)慣就成熟了,好習(xí)慣越多。

  詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!笨梢,習(xí)慣對于人生命運的重要作用。然而,習(xí)慣的養(yǎng)成重在一朝一夕持之以恒的行動。因為,學(xué)習(xí)一小時并不難,而堅持每天抽出一小時的時間學(xué)習(xí)就不是一件易事了。 這就要求我們要善于掌控學(xué)習(xí)時間,學(xué)會科學(xué)運用時間,延伸時間的長度、寬度和厚度,提高學(xué)習(xí)效率,在有限的時間內(nèi)掌握盡可能多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,重在持之以恒的行動,也就是我們所說的要活到老,學(xué)到老,持之以恒地學(xué)習(xí) 。這不僅是一種意識,更是一種目標,一種境界,一種行動。持之以恒的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)藝術(shù),更是學(xué)習(xí)境界,長于靜,寧靜以致遠,長于思,舉一而反三,長于行,知行于統(tǒng)一。

  通過“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”這一專題活動的學(xué)習(xí),我更深切地體會到學(xué)習(xí)對人生的意義有多么重大,學(xué)習(xí)是生命不可缺少的一個組成部分,學(xué)習(xí)使我們的人生更幸福、更精彩。我們作為一名教師,更應(yīng)該讓學(xué)習(xí)成為生活與工作習(xí)慣,做到終身學(xué)習(xí)、畢生再學(xué)習(xí)。

良好習(xí)慣心得體會5

  幼兒正處于人生的初始階段,一切都要學(xué)習(xí),可塑性強,自控能力較差,既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期,又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段。如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,便會錯失良機,養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。如著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。有了良好的生活習(xí)慣,就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)

  一、向幼兒提出明確而嚴格的要求

  在提出每一點要求的時候,事先都經(jīng)過周密考慮,做到要求合理。根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進。開頭的時候,我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如,洗澡的時候,要安靜地坐好,不防礙別人等。從幼兒的能力來看,既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求,也要做出巨大的努力。作為阿姨,如果對他們提出的要求不合理,他們接受不了,那么這樣的要求就會落空。當(dāng)幼兒做不到提出的要求時,往往會對自己的能力喪失信心,并且對阿姨的話產(chǎn)生懷疑,不信任阿姨了。當(dāng)我向幼兒提出要求的時候,注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如,跟別人講話的時候要專心,別人說話的時候不要插嘴;,要求幼兒講衛(wèi)生,我就說,我們要做個講衛(wèi)生的孩子,吃飯要注意桌面干凈這樣要求具體明確,幼兒才好照著去做。

  二、注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤

  幼兒往往從細小的過錯中,慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如吃飯的時候幼兒習(xí)慣較差,吃飯不專心、東張西望、吃得很慢,加上隨著幼兒年齡的增長,幼兒之間交往的需要也不斷的增加,吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來,不提醒和教育慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣了,于是開班會的時候我就和班上的幾位老師商量解決問題的好辦法,經(jīng)過商量班上的老師列出標準,即吃飯吃得認真,不講話、吃得較快、不挑食,評出以后分別得到一個小禮物,F(xiàn)在不在象以前那樣處處讓我提醒,吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多,吃飯不再成為孩子們的難題了

  三、以身作則,做幼兒表率

  幼兒有很強的可塑性和模仿能力,他們模仿的最直接的對象不但是老師還包括了阿姨,對我們的言談舉止,觀察最細,感受最強,而且不加選擇地模仿我們的言行。對于幼兒,我們的話可以說是“最高指示”,經(jīng)?梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解:“李阿姨就是這樣說的`”這就對我的言行提出了較高要求。因此,我們注意從自身做起,嚴于律己;凡要求孩子們做的,自己首先做到;不讓孩子做的,自己千萬不能違反,一旦違反,要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次我看見有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場批評了他們,過后其中的一位孩子悄悄的說:“阿姨有時也坐在桌子上講話!彼脑捵屛掖蟪砸惑@,仔細一想,自己也確實有過這樣的現(xiàn)象。我就對這位小朋友說:“真的?你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢?今后,我們互相監(jiān)督,不讓壞毛病再出來好嗎?”正如古人所言:“言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止,為幼兒起表率作用。

  總之,培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠的事,必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),成人嚴格要求,反復(fù)抓,抓反復(fù),讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

良好習(xí)慣心得體會6

親愛的老師、同學(xué)們:

  美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個行動,收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運!

  習(xí)慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度,習(xí)慣是由一再重復(fù)的思想行為形成的,習(xí)慣具有很強的慣性,象轉(zhuǎn)動的車輪一樣。人們往往會不由自主地啟用自己的習(xí)慣,不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣,都是如此。可見習(xí)慣的力量——不經(jīng)意會影響人的一生。

  一般來說,習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成,也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必然在有意識的訓(xùn)練中形成,不允許也不可能在無意識中自發(fā)的形成,這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。相對于其他習(xí)慣而言,不良習(xí)慣形成以后,要改變它是十分困難的,俗話說:“江山易改,本性難移。”從根本上說,任何一個好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會是輕而易舉的。

  要培養(yǎng)一個好習(xí)慣,首先必須要研究它的重要性,因為只有明白了它的重要性,才會有培養(yǎng)這個習(xí)慣的強烈愿望。

  二是對所培養(yǎng)的習(xí)慣進行必要性、可行性的分析,從某種意義說,克服一個壞習(xí)慣,培養(yǎng)一個好習(xí)慣是人生最難的,而又是對人生最有價值的。因此,要培養(yǎng)一個習(xí)慣,開始前的可行性的`分析很重要,這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則,頭腦一熱,盲目去做,常常會半途而廢。

  三要培養(yǎng)好習(xí)慣,就要:“統(tǒng)籌安排,逐一擊破。”我們知道,人的習(xí)慣實現(xiàn)是一個龐大的體系,它像一棵大樹一樣,有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習(xí)慣,也可以是學(xué)習(xí)方面的,健康方面的,感情方面的。它可以是與人相處方面的各種習(xí)慣,可以是思維方式的習(xí)慣,也可以是行為方式習(xí)慣。因此當(dāng)我們明白習(xí)慣對我們?nèi)松兔\的重要性后,要對準備培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次,明確先后,然后有步驟的去培養(yǎng),就會更有成效。

  從根本上說,任何一個好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會是輕而易舉的,因此,我們一定要循序漸進,由淺入深,由近及遠。尤其開始是我們要寧少勿多、寧簡勿繁、寧易勿難。先找一個比較容易做到的,做起來有興趣的,很快就能嘗到甜頭的,而且能不斷受到自己和周圍人激勵的習(xí)慣開始,而且下的功夫要大一些,花的時間要長一些,這樣就容易成功。

  第一個習(xí)慣養(yǎng)成了,一定會使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習(xí)慣,它就會在你無意識中自動為你管理,為你服務(wù),而且為你效忠終生。

  四是關(guān)鍵前三天,重在一個月。當(dāng)我們下決心要培養(yǎng)一個好習(xí)慣之后,成功的關(guān)鍵在于前三天,特別重要的是前一個月。

  俗話說:“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半”,培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說培養(yǎng)習(xí)慣重在一個月,這是指度過前幾天,真正的是一個習(xí)慣的養(yǎng)成,這過程差不多要一個月左右。因為根據(jù)美國科學(xué)家的研究,一個好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天,90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個觀念,如果被別人或自己驗證了21次以上,它一定會形成你的信念。

  美國著名教育家曼恩說:“習(xí)慣像一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破!币驗楹昧(xí)慣每天纏上一股,要不了多久就會牢不可破。

  這需要我們堅持不懈,直到成功。我的演講完畢,謝謝大家!

良好習(xí)慣心得體會7

  一、嚴格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

  學(xué)生在學(xué)案上書寫答案的過程也是練習(xí)書寫的好時機。自我校實行學(xué)案教學(xué)后,以前有作業(yè)的學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)、英語等都不再使用作業(yè)本,而要求學(xué)生寫的練習(xí)都設(shè)計在一張學(xué)案上?梢哉f學(xué)生寫的作業(yè)量相對以前來說減少了許多,同時,學(xué)生書寫的訓(xùn)練機會也減少了。但我們還是要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這就要求教師在批閱學(xué)案的時候不僅要糾正學(xué)生的答案,還要嚴格要求學(xué)生的書寫。只有教師在平時練習(xí)中強調(diào)書寫的重要性,學(xué)生才能夠在平常學(xué)習(xí)中對書寫問題加以重視,也只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

  二、巧妙設(shè)計,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

  新課改要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,尤其是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識要進一步加強。很多時候,教師設(shè)計的活動不是所有學(xué)生都能參加進去的。對于一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說,有些活動他們根本沒有能力和小組的其他同學(xué)進行交流,他們只能聽,不能、也不知道該怎樣加入到小組的活動中去。所以,時間一長,就有一些學(xué)生在小組活動時只能當(dāng)“旁觀者”。對于他們來說,小組的活動根 本學(xué)不到任何知識。所以教師在設(shè)計學(xué)案時一定要考慮全體學(xué)生的'認知水平,設(shè)計各層次學(xué)生都可以參加的活動,調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識,讓學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí),在合作探究的過程中相互學(xué)習(xí),共同提高。

  三、科學(xué)點撥,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣

  使用學(xué)案后,很多課堂活動都是以小組形式進行的。這樣一來,很多學(xué)生就不再獨立思考問題,只等著小組的其他成員說出答案。若同學(xué)們說的不明白,還有教師再加以補充解釋,很多學(xué)生只要接受標準答案就可以了。長期這樣下去,學(xué)生的獨立思考意識減弱,真正遇到問題需要思考的時候往往會無處下手,不知道如何對問題進行分析。針對這種情況,我認為,教師不宜對學(xué)案涉及的知識進行一一的補充,解釋。要想真正鍛煉學(xué)生自己解決問題的能力就要給學(xué)生充分的時間去獨立思考。小組活動可以進行,但是要在學(xué)生獨立思考,有了自己的見解之后,在所有學(xué)生之間進行交流,讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的信心和機會。而不是由幾個小組長或優(yōu)秀學(xué)生代替教師位置,把原來的大課堂變成了幾人一組的很多小課堂。只有讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)會思考問題,自己尋找解決問題的途徑,學(xué)生才可以在以后獨立面對問題時有足夠的信心去科學(xué)地思考問題,準確地解決問題。

  我們要從學(xué)生的實際需求出發(fā)設(shè)計教學(xué)的各環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)活動中以學(xué)生為中心,以學(xué)案為載體,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為最終目標,培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高全體學(xué)生的能力。

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