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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-05-07 07:59:21 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇1

  在xxxx年1月17、18日的兩天時(shí)間里,我和同事們經(jīng)過(guò)教研院的安排,有幸在省機(jī)關(guān)幼兒園參與了兩天四場(chǎng)的培訓(xùn)講座。給我們演講的都是省內(nèi)極為優(yōu)秀的先進(jìn)單位的園長(zhǎng)或教師。她們利用短短的兩個(gè)半小時(shí),與我們一同分享了她們的教研方向和成果展示。這實(shí)在是讓我受益匪淺。對(duì)此真的是十分感謝安排這次活動(dòng)的市教研院已經(jīng)四位老師。

  其中讓我印象最深的就是海南師大附屬幼兒園的王昕老師,她的講座雖然因到場(chǎng)人數(shù)較少,有些老師的過(guò)于靦腆不配合等種種方面原因?赏蹶坷蠋熃z毫沒(méi)有收到影響。依舊用她動(dòng)聽(tīng)的聲音,落落大方的互動(dòng),給我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面的教學(xué),提供了不少好方法。

  眾所周知,數(shù)學(xué)領(lǐng)域在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,一直是比較抽象,乏味的。有很多幼兒園教學(xué)時(shí)會(huì)著重進(jìn)行數(shù)與量的加減計(jì)算。而忽略了邏輯關(guān)系的培養(yǎng)和空間與形體還有時(shí)間等三個(gè)方面的教育。而機(jī)智的王昕老師在開(kāi)場(chǎng)以一個(gè)簡(jiǎn)單的如何了解今天培訓(xùn)教師數(shù)量的互動(dòng)游戲抓住了教師們的吸引力。并且在兩個(gè)半小時(shí)的講座內(nèi)通過(guò)舉例子和互動(dòng)向我們講解了學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)的教育觀、學(xué)前數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與要求、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

  其中幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),一直是我的教學(xué)盲點(diǎn)之一,雖然大概的知道應(yīng)該從易到難,但其中的標(biāo)準(zhǔn)很難把握?赏蹶坷蠋煹陌茨挲g分類的教學(xué)內(nèi)容表,以及她用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教學(xué)規(guī)律,實(shí)在是像海面上的燈塔,給我指引了一條道路。

  經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)收獲不少,但也是重新給我自己在從教的.道路上樹(shù)立了不少的榜樣。省機(jī)關(guān)幼兒園的孫楚娣老師演講的《趣味性歌唱教學(xué)》幫助我們擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性而她為我們分享的傻瓜教學(xué)流程,也給我們今后活動(dòng)的組織提供了一套方向。她還強(qiáng)調(diào)教師想要把音樂(lè)活動(dòng)組織好,必須蕩漾在童心童趣之中,有胡寫幽默的教學(xué)風(fēng)格以及良好的音樂(lè)素養(yǎng)。而市中心幼兒園的梁虹老師臨時(shí)受命,卻為我們分享了該園豐富多彩的戶外活動(dòng),我們驚嘆于孩子們的優(yōu)秀時(shí),也不由反思,自己工作上的不足。最后以王昕老師的一句話結(jié)束這篇心得:數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇2

  自9月開(kāi)學(xué)以,生本教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長(zhǎng)的親自部署下,如火如荼地開(kāi)展探索適合于我校的生本教育堂,我有幸作為首批生本實(shí)驗(yàn)教師,帶著我的新一屆一年級(jí)學(xué)生,開(kāi)始了生本教育的探索之路。說(shuō)實(shí)話,初遇生本教育,我只是簡(jiǎn)單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生,美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論,也強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展,更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解,以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異,達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用,重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用。但為什么郭思樂(lè)教授要提出他的生本教育理論呢?郭教授的生本教育是什么樣的?我校開(kāi)展了近個(gè)月的生本教育實(shí)踐,我們的方法和路子是否正確?帶著這些一連串的問(wèn)號(hào),帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地開(kāi)始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實(shí)踐之路。

  12月1日,當(dāng)我到羊城后,就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表:進(jìn)校聽(tīng)、理論講座、堂模擬、借班上、論答辯等等。但我不在乎這些形式,我給自己定的目標(biāo)是,專門在這些形式中“挑刺”,看看生本教育是否真有那么神奇,從這點(diǎn)說(shuō),我不是個(gè)好學(xué)生。但經(jīng)過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí),我內(nèi)心經(jīng)歷了由開(kāi)始的懷疑----半信半疑----堅(jiān)信不移的心路歷程。可以說(shuō),這次學(xué)習(xí)是對(duì)我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu),特別是郭教授的一些經(jīng)典警句,對(duì)我簡(jiǎn)直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記,更是內(nèi)心激動(dòng)澎湃,現(xiàn)把半月的學(xué)習(xí)心得加以整理,吸取精華,去之糟粕。

  一、生本教育的核心環(huán)節(jié)

  (一)個(gè)人學(xué)(獨(dú)學(xué))

  個(gè)人學(xué)(獨(dú)學(xué)),是生本堂的第一步。學(xué)什么?怎么學(xué)?----自主完成前置性小研究。談到這里,不得不說(shuō)前置性小研究,前置性小研究是老師設(shè)計(jì)的,在設(shè)計(jì)小研究時(shí),我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識(shí)之“根”,當(dāng)兩“根”交匯在一塊,就形成了“匯根”(即:慧根),簡(jiǎn)單地說(shuō),設(shè)計(jì)前置性小作業(yè)的原則是低入-多做-深思-高出。低入的含義是:根本,簡(jiǎn)單,開(kāi)放。根本:是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn),直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì);簡(jiǎn)單:就是讓人人會(huì)做,但我認(rèn)為,簡(jiǎn)單也有個(gè)度的把握,應(yīng)簡(jiǎn)單到不失去內(nèi)容的探究?jī)r(jià)值,如:我在上模擬內(nèi)容中的《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí),我設(shè)計(jì)的是三棵樹(shù)產(chǎn)生間隔的例子,再讓學(xué)生試著畫(huà)4棵樹(shù)、棵樹(shù)的間隔情況,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?。最后,郭教授指出了為什么不設(shè)計(jì)兩棵樹(shù)的例子?因?yàn)閮煽脴?shù)是發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律?梢(jiàn),簡(jiǎn)單承載思想,過(guò)于簡(jiǎn)單就失去探究的價(jià)值。開(kāi)放,就是可以拓展,能運(yùn)用,便于總結(jié)。

  其實(shí)在獨(dú)學(xué)中,還有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力和方法,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試、畫(huà)圖、演示等方法技能,還要讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)整理、會(huì)提煉、會(huì)質(zhì)疑的能力?梢(jiàn),讓學(xué)生會(huì)獨(dú)學(xué),是生本堂的基礎(chǔ)。

  (二)小組學(xué)(對(duì)學(xué))

  在學(xué)生獨(dú)立完成前置小研究的基礎(chǔ)上,我們就要真正在堂上開(kāi)展生本堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時(shí),要注重突出“幫”學(xué),在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況,交流時(shí),最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間,輕聲細(xì)語(yǔ)指著說(shuō),學(xué)困生為第一發(fā)言人,小組內(nèi)可以每人交流一道題,也可以每人交流某道題的一種方法。

  針對(duì)我們一年級(jí)做生本,在一開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí),我們要做到各科互相配合(至少語(yǔ)、數(shù)學(xué)),采用統(tǒng)一的小組分組,統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制。在一開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),要一組一組地訓(xùn)練,訓(xùn)練一組,鞏固一組。每天訓(xùn)練時(shí),要擬定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)和目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià),可以說(shuō),評(píng)價(jià)指向哪里,學(xué)生就會(huì)朝向評(píng)價(jià)的方向努力。

 。ㄈ┤鄬W(xué)(群學(xué))

  全班學(xué),表面上看好像是堂展講,但這只是其一,更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)對(duì)學(xué)還不能解決的問(wèn)題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié),根據(jù)不同的型和內(nèi)容,學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。在新授時(shí),學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過(guò)程及方法的多樣性。如:執(zhí)教《平行四邊形的面積》一,學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的方法及過(guò)程上,體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的過(guò)程。在整理復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識(shí)的整理過(guò)程及整理的方法,使相關(guān)知識(shí)橫成片,豎成線。如:執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí),學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上,在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長(zhǎng)方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進(jìn)的知識(shí)過(guò)程。在評(píng)研時(shí),學(xué)生的展講要側(cè)重于“評(píng)”與“研”,重點(diǎn)是要錯(cuò)題分享,把自己做出的題要分析錯(cuò)因,對(duì)改正后的'題目加以研究,并給同學(xué)們誠(chéng)懇的提醒或建議。

  以上無(wú)論是何種型,每個(gè)小組展講后都必須要或總結(jié),或點(diǎn)評(píng),或提醒。除此之外,上面的小組在展講時(shí),下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),待上面的小組匯報(bào)完畢時(shí),下面的同學(xué)能質(zhì)疑,會(huì)補(bǔ)充,并注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

 。ㄋ模┙處煄蛯W(xué)(點(diǎn)評(píng)提升)

  在我校前幾個(gè)月的生本堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),我們教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有得到很好的體現(xiàn),有時(shí),我們過(guò)于的放手,以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離;有時(shí),我們放手把堂完全交給學(xué)生,以至于上出的堂缺乏深度;有時(shí),我們放手讓學(xué)生自主探究,以至于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們卻茫然不知。

  那么,在生本教學(xué)的堂中,我們老師的作用還是不可替代的,生本老師的作用主要是:組織作用(使堂有序進(jìn)行,確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序);導(dǎo)向作用(使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本的核心問(wèn)題,抓住重點(diǎn)交流展示);慎重干預(yù)作用(當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時(shí),我們要慎重干預(yù),變“有為”為“無(wú)為”)。

  以上是生本堂的四個(gè)核心環(huán)節(jié)。其實(shí),我認(rèn)為,如果從學(xué)習(xí)效度上分析,生本堂實(shí)則是三大核心環(huán)節(jié),即:個(gè)體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過(guò)這要的三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),相當(dāng)于對(duì)同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次,每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想:通過(guò)這四輪的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)的掌握更加深刻,更重要的是,對(duì)學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用。

  二、前期我校數(shù)學(xué)生本堂的幾個(gè)誤區(qū)。

 。ㄒ唬┲匮葜v,輕設(shè)計(jì)。

  在前期的生本堂教學(xué)主題研討中,我校老師都積極參與其中,可以說(shuō),我校老師們?cè)谏咎玫奶剿髦,都付出了艱辛和努力。取得了生本堂上的質(zhì)的飛躍,短短一學(xué)期時(shí)間,取得了一年或幾年的成效。但在這次的學(xué)習(xí)中,使我更加深了對(duì)前置小研究的設(shè)計(jì),無(wú)論是何種型,學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)都是圍繞小研究展開(kāi)的。而我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中,注重了對(duì)學(xué)生小組合作及小組展示的研討,缺乏對(duì)前置小研究設(shè)計(jì)的研究和探討,因此,在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我們低段數(shù)學(xué)組必把如何設(shè)計(jì)根本、簡(jiǎn)單、開(kāi)放的小研究作為我們的教研主題之一,遵循慧根,讓我們?cè)O(shè)計(jì)的題與學(xué)生的堂“脈搏”共振。

 。ǘ┲亟Y(jié)果,輕過(guò)程。

  在12月17日晚,郭思樂(lè)教授在組織學(xué)習(xí)《生本教育數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)要點(diǎn)》時(shí),向與會(huì)的老師們提出了這樣的問(wèn)題:一年級(jí)教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法,如:9+,怎么教學(xué)?要教給孩子什么?當(dāng)他把此問(wèn)題拋出時(shí),我與很多的數(shù)學(xué)老師一樣,頭腦里快速的閃出這節(jié)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法”解題。但接下郭思樂(lè)教授低沉而簡(jiǎn)短的一句話,一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,他說(shuō):我們老師到底是帶著方法(結(jié)果)見(jiàn)學(xué)生,還是帶著學(xué)生尋方法。聽(tīng)到這句話時(shí),反思自己以前的堂,有多少次我不是帶著方法及結(jié)果去見(jiàn)學(xué)生的?這樣做的原理是我的教育觀、學(xué)生觀出現(xiàn)了偏離。

  (三)重學(xué)生,輕老師。

  在前期的生本堂教學(xué)實(shí)踐中,我及我的伙伴們有時(shí)是矛盾的。想講而不敢講,不講卻又想講。有時(shí)我們想放手,卻又不放心學(xué)生;有時(shí)我們又情不自禁硬生生地把堂拉回“師本”;到了最后,有些老師干脆完全放手,堂讓學(xué)生組織,老師就坐著看學(xué)生表演。等等這些現(xiàn)象,都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,生本堂中我們教師應(yīng)該干什么?應(yīng)該怎么講?應(yīng)該講什么?通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我終于堅(jiān)定:生本堂中老師的地位不能丟!在生本堂中,我們教師要“點(diǎn)”在迷茫處,“指”向優(yōu)化時(shí),“幫”在必要時(shí),控制堂節(jié)奏。我們的老師講,要講在關(guān)鍵處,更要不講在關(guān)鍵處(在關(guān)鍵處應(yīng)讓學(xué)生多探究,多爭(zhēng)辯,然后再提煉總結(jié)),應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo),教學(xué)重點(diǎn)的精點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)內(nèi)容的精提煉,學(xué)生堂展講的精點(diǎn)評(píng)。

  以上是我這個(gè)“壞學(xué)生”美麗羊城學(xué)習(xí)的些許感獲。在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐中,有太多可見(jiàn)可聞的碩果,如:代表全體數(shù)學(xué)骨干學(xué)員到朱村小學(xué)上匯報(bào)研討,受到了郭教授及全體兄弟學(xué)員的好評(píng),更重要的是,被朱村小學(xué)六年級(jí)三班的同學(xué)的自學(xué)能力、展講能力、視頻展臺(tái)的操控能力等所折服?梢哉f(shuō),這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問(wèn)我:什么是生本堂教學(xué)模式?我想借用郭教授的話:“生本教育沒(méi)有具體的模式”。這個(gè)觀點(diǎn)我認(rèn)同,教育改革和發(fā)展的實(shí)踐證明:任何教學(xué)探索一旦成為模式,也就是這種模式滅亡的開(kāi)始。如果還有老師要問(wèn):我們學(xué)習(xí)生本教育的什么呢?那么我想告訴大家:我們研究學(xué)習(xí)生本教育,并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或堂模式,而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的生本教育理念及教育思想。

  “教不研則淺,研不教則空”。在以后的教學(xué)中,我將乘著這次羊城學(xué)習(xí)的翅膀,在教學(xué)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中創(chuàng)新,努力沿著生本教育足跡,開(kāi)創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路!

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇3

  參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),感受到教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

  一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的`生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。

  新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇4

  最近參加了鎮(zhèn)教委及縣教研室組織的教材培訓(xùn)受益匪淺,現(xiàn)特將前段時(shí)間的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:在會(huì)上各發(fā)言代表深入剖析了各冊(cè)教材的知識(shí)體系、教材目標(biāo)并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了一些非常新穎的教學(xué)思想,通過(guò)聆聽(tīng)他們的發(fā)言,我對(duì)一二年級(jí)教材的編排特點(diǎn)、意圖有了一些新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也更深刻的體會(huì)到作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識(shí)體系,更要掌握低年級(jí)兒童的心理特征及性格特點(diǎn),能夠創(chuàng)造出和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí),從而提高課堂教學(xué)效率。

  通過(guò)學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識(shí)到作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教完一年級(jí),低年級(jí)的孩子特別是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差,如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無(wú)從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué),孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲,孩子們很容易能體會(huì)到成功的快樂(lè)。

  在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng),針對(duì)這一點(diǎn)我注意樹(shù)立榜樣對(duì)學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)。在班內(nèi)性營(yíng)造積極向上的'學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級(jí)孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇5

  每次培訓(xùn)都感慨很多,收獲很多。但都如劉老師所講的,只是當(dāng)時(shí)一熱,一耽擱就什么都忘了。

  昨天講的人很多,講的也很好,覺(jué)得自己要說(shuō)的別人基本都講到了,所以也就一直沒(méi)說(shuō)話,F(xiàn)在把昨天聽(tīng)課后的感受借這個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勎业目捶ā?/p>

  聽(tīng)了兩位韓老師的`課后,有個(gè)共同的感受,就是感覺(jué)如進(jìn)了幸福中學(xué)校園的感覺(jué),清爽、自然、流暢,總之很舒服。我個(gè)人認(rèn)為這種上課節(jié)奏學(xué)生可能更能夠消化得了,吃得透。我們課堂的高效不是看教師講了多少題,而是學(xué)生真正消化了幾道題。既要照顧個(gè)體又要顧及全面,我覺(jué)得樂(lè)安學(xué)校在談經(jīng)驗(yàn)時(shí)這方面的做法就很好。

  另外,我想就韓翠華老師的課,提幾點(diǎn)自己的看法。韓老師在一開(kāi)始,展現(xiàn)了班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖,但一閃而過(guò),我覺(jué)得不妥,既然花時(shí)間和精力做了,就應(yīng)該讓他發(fā)揮其作用,比如作為激勵(lì)學(xué)生的依據(jù),及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,鞭策后進(jìn)生。有必要可以做成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖將平行班級(jí)成績(jī)展現(xiàn)給大家,激勵(lì)效果會(huì)更好。恕我直言,我估計(jì)可能韓老師的統(tǒng)計(jì)圖不真實(shí),才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。

  另外一點(diǎn)就是韓老師在每道題結(jié)束時(shí),少了教師的點(diǎn)撥或者說(shuō)是必要的總結(jié),老師雖盡可能少說(shuō),但畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用還是必不可少的。比如學(xué)生做第3題時(shí),沒(méi)有注意到通過(guò)圖像可以得出b的值為1,老師就應(yīng)該啟發(fā)或點(diǎn)出,這樣再判斷就簡(jiǎn)單多了。

  對(duì)于韓冰老師選的濱州中考題,我個(gè)人感覺(jué)很有劉老師出題思路。所以在這里冒然提一個(gè)不成熟的看法,我覺(jué)得那道命題選粹的第(3)問(wèn)可否再增加一個(gè)難度,根據(jù)以上兩問(wèn)試得出求平面直角坐標(biāo)系內(nèi)兩點(diǎn)距離公式呢?

  由于時(shí)間關(guān)系,先談到這里吧,望劉老師批評(píng)指正。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇6

  曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的報(bào)告,他說(shuō)過(guò),之所以他干兩個(gè)班的班主任干的好,是因?yàn)閮蓚(gè)班100多個(gè)學(xué)生都是班主任,之所以他語(yǔ)文課上的好,是因?yàn)閮蓚(gè)班100多個(gè)學(xué)生都是語(yǔ)文老師。這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得幾個(gè)老師課上的好,也不是因?yàn)樗麄冎v的多么精彩,而是他們充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生,以學(xué)生的做和學(xué)生的講解為主,其實(shí)不正是如魏書(shū)生老師說(shuō)的所有的所有的學(xué)生都是老師嗎!

  反思自己的教學(xué),真的很難和這些老師比較,總想設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己處理,可是,到頭來(lái)仍然不能充分的把課堂交給學(xué)生。而且老是想把這節(jié)課的`內(nèi)容那么完美的交給學(xué)生,而結(jié)果可想而知了。

  今后要改變自己的思想了,對(duì)老師來(lái)說(shuō),我們的目的并不在于結(jié)果,在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

  讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,探索問(wèn)題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的能力,也就是情感與價(jià)值觀教育與知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng),活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到既傳授知識(shí),又開(kāi)發(fā)智力。

  老師就是站在學(xué)生后面指導(dǎo)那是目標(biāo),這樣走,那樣走行不行,老師是一個(gè)幫助者,是一個(gè)指導(dǎo)者。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇7

  這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富:有專家的理論講座;課堂的互動(dòng)合作;課堂聽(tīng)課觀摩;課題研討;課堂實(shí)踐授課等等,這么豐盛的大餐,我們要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)這十天的學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲很多,也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說(shuō)說(shuō)我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。

  一、培訓(xùn)活動(dòng)讓我的思想意識(shí)得以提高

  開(kāi)班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講:“要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)!笔堑,作為教師的我們,要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),才能不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠,更是一個(gè)真正的教師。

  二、培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握

  平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),聽(tīng)李岳山老師和張國(guó)紅老師的講座后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)的`解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法,還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如:9加幾的教學(xué)內(nèi)容,既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)“數(shù)的組成”通過(guò)復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系,才能備好課,因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件。同時(shí),我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更加有效。

  三、培訓(xùn)活動(dòng)讓我知道互動(dòng)與合作在課堂中的重要性

  聽(tīng)了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座,讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”,而是一種“互動(dòng)”,既有教師的“動(dòng)”,更有學(xué)生的“動(dòng)”,是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)!皫熒(dòng),共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位,也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)、合作,核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,問(wèn):你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾?生說(shuō)時(shí),可讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示這些分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面,表示分母的手要放在下面。這樣一來(lái)就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)得也開(kāi)心。同時(shí),這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻。

  人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場(chǎng)空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,同時(shí),也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,我一定盡我所能,學(xué)以致用。本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,做一名學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇8

  8月5日至8月7日為期三天的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束。短短的三天時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō),是教育理念的一次全新、全方位的提升,受益頗深。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

  一、理論經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師發(fā)展。8月5日張主任做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的精彩報(bào)告,他的講解讓我明確了什么是集體備課,在網(wǎng)絡(luò)大背景下怎樣搞好大集體備課,以及網(wǎng)絡(luò)大集體備課的操作方法。張主任的報(bào)告既有理論的闡述,又有具體操作的演示,是一頓豐盛的精神大餐。

  二、名師課堂,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)活動(dòng)中,我們欣賞了徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《“退”中的數(shù)學(xué)》。名師就是名師,聽(tīng)他的'課是一種享受一種充實(shí),無(wú)論是孩子還是老師都會(huì)被深深的感染,短短的一節(jié)課讓學(xué)生既獲得了收識(shí),又鍛煉了思維,提高了能力,更給了我們有益的啟示,得到心靈的洗滌和情感的升華;另外學(xué)生還有充足的時(shí)間、空間展示自己的學(xué)習(xí)成果,在他們的課堂中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  三、消化培訓(xùn),激勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué),對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我會(huì)把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。還要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),進(jìn)一步提升自己。

  非常感謝縣教研室給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,還激勵(lì)著自己,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇9

  今年的暑假,我有幸參加了我縣教研室組織的“數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”,緊張而有序的三天培訓(xùn)結(jié)束了,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)培訓(xùn)還沒(méi)有結(jié)束,我還要不斷地總結(jié)這次培訓(xùn)中的收獲和感想。

  這次的培訓(xùn)有一個(gè)主要的任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。今后的備課將依托網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集體備課,集體研討。一直以來(lái),一直希望網(wǎng)絡(luò)這個(gè)共享的資源能用在教學(xué)上,用在備課上,教師不再用本子去寫一篇篇的教案,有些重復(fù)教的年級(jí)去一次次的重復(fù)寫教案。今天,這個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的備課方法將結(jié)束了,取而代之的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的集體研討,集體備課。集體備課,可以集思廣益,教師不再自己在那研究備課,而是有一群人來(lái)自不同的學(xué)校的優(yōu)秀教師在一起,共同討論,研究這節(jié)課的最好的最適合的教學(xué)方式方法,這樣就形成了一節(jié)優(yōu)秀的共案。每一個(gè)人都有自己的發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),這樣就形成了具有個(gè)性的個(gè)案。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)剛剛投入使用,在使用方法上可能還是不夠熟練,這個(gè)平臺(tái)在使用過(guò)程中也會(huì)慢慢改進(jìn)。相信隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)化,隨著教師使用的熟練,網(wǎng)絡(luò)教研將會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的地位和作用。

  除了絡(luò)教研的使用,我們還有幸聽(tīng)了一節(jié)讓人非常享受的一節(jié)課,那就是徐長(zhǎng)青大師的一節(jié)課。徐大師的課,聽(tīng)了讓人忘記了時(shí)間,忘記了一切,所有的.注意力,都在這節(jié)課上。作為聽(tīng)課的教師都有這樣的感受,更不用說(shuō)作為他的那些學(xué)生了,學(xué)生上完這節(jié)課,肯定也似余味未盡,這樣的課堂,就是高效的課堂,有生命力的課堂。聽(tīng)了徐大師的課,覺(jué)得我的教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路要走,從教師變成大師,還需要付出艱辛的努力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)多虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式方法。

  總之,這次的暑假培訓(xùn),讓我收獲了很多。培訓(xùn)促我進(jìn)步,促我學(xué)習(xí),促我努力,給我?guī)?lái)了工作的動(dòng)力。在這里,深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我參加培訓(xùn),更感謝給我們培訓(xùn)的張主任,衷心的謝謝大家!

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇10

  我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

  教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

  二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

  教育家陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的`“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

  1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽(tīng),真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問(wèn):“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢!蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。

  3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)能力情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手?

  4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言,樂(lè)于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇11

  相信參加此次培訓(xùn)的老師,都有不同的想法和感慨。此次培訓(xùn)不光是使我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)方面有了更深入的理解和把握,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的能力,更多的應(yīng)該是心與心的交流。

  一、體會(huì)到專家數(shù)學(xué)教學(xué)的'智慧

  來(lái)自各地區(qū)專家對(duì)于課標(biāo)的解讀,課堂教學(xué)的展示和精彩解讀,無(wú)不顯示了數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧所在,都使我們受益匪淺,產(chǎn)生了共鳴。

  二、體會(huì)到集智慧與一身的數(shù)學(xué)教師們

  看著教師們的發(fā)帖、作業(yè)精選、學(xué)習(xí)心得,都透露著教師們無(wú)窮的智慧和對(duì)培訓(xùn)的深刻理解。特別是教師們針對(duì)各年級(jí)發(fā)的資源共享,許多精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,值得借鑒和學(xué)習(xí)。

  三、體會(huì)到管理員的辛苦和學(xué)識(shí)

  參與此次培訓(xùn)的管理員每天都要與學(xué)員qq交流,指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí),很辛苦;評(píng)析學(xué)員的發(fā)帖,句句針對(duì)性很強(qiáng),指導(dǎo)到位,可見(jiàn),管理員對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)把握到位,心中有數(shù)。

  四、一些建議

  在視頻學(xué)習(xí)中,有些只是一句或幾句話,也設(shè)置120分鐘,好多老師都認(rèn)為也要學(xué)習(xí)120分鐘,就這樣掛著耗時(shí),是不是可以重新更新改進(jìn)一下。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇12

  暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束了,雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,但也讓我感受頗深,受益匪淺。下面是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)獲得的一些心得體會(huì)。

  培訓(xùn)中張玉慶主任對(duì)于網(wǎng)絡(luò)備課的精彩講述及細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)操作深深吸引了我,張主任從怎樣建立工作室,怎樣加入小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,怎樣查看個(gè)案和編寫個(gè)案等等方面,詳細(xì)的給我們作了介紹和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),并且讓我們每個(gè)老師親自在電腦上動(dòng)手實(shí)踐操作,在一次次的操作和實(shí)踐中不僅讓我學(xué)會(huì)了許多,而且讓我深深感到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的重要性,尤其讓我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)備課勢(shì)在必行,原來(lái)的那些傳統(tǒng)備課的方式方法已不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展,同時(shí)也讓我深感自己網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的貧乏和能力的有限,面對(duì)教育教學(xué)新形勢(shì)的發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),不斷提升,才能不斷發(fā)展自己。

  里莊、雙堠、界湖、大莊四處小學(xué)對(duì)集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹,也給我們帶來(lái)了豐足的精神食糧,他們?cè)诩w備課中運(yùn)用的方法,堅(jiān)持的原則,以及對(duì)集體備課有關(guān)知識(shí)的獨(dú)特見(jiàn)解,給我們以后的集體備課樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣,也使我們進(jìn)一步明確了集體備課發(fā)展的方向和自己的奮斗目標(biāo)。

  兩位名師的精彩課堂,令我記憶猶新,同時(shí)也收獲了許多,尤其徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教的課,給人帶來(lái)了一種美的享受、一種心靈的震撼,充分讓我們領(lǐng)略到了名師的那份獨(dú)特魅力,并感受到了大師的風(fēng)采。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,徐老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,豐富靈活的肢體動(dòng)作,獨(dú)特的教學(xué)方法,不斷感染著所有學(xué)生,并且,他在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的`同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,所有這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我無(wú)論從思想上還是從業(yè)務(wù)知識(shí)上都有了一個(gè)很大的提高,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的業(yè)務(wù)水平,使自己得到更全面的發(fā)展。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇13

  綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下,我有幸參加了天長(zhǎng)市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的發(fā)展中,市教研室及時(shí)的給小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),為期四天的培訓(xùn)匆匆而過(guò),聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

  1、談?wù)剬?duì)備課的認(rèn)識(shí)。

  備課是上好課的關(guān)鍵,可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展,”教書(shū)“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,講析,而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合;”書(shū)“也不再是單純的教科書(shū),而是所有的書(shū),包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志,特別是生活這部大書(shū)。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變,誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備,這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。王永斌老師的報(bào)告《數(shù)學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向,使我們認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)

  2、談?wù)剬?duì)上課的認(rèn)識(shí)。

  在新的教學(xué)時(shí)代,在今天課改的大環(huán)境下,數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認(rèn)為最重要的是:教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量,追求教學(xué)的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報(bào)告中為我們?cè)敿?xì)的介紹了如何上好一節(jié)課,在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。以“解決問(wèn)題”這一教學(xué)內(nèi)容為例,給我們展示了上好一節(jié)課的全部過(guò)程。當(dāng)然到底如何上好課,還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注,去思考、去探索,畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。

  3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

  課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體,充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè),才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”,同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”,讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的.公開(kāi)課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點(diǎn)和思路,從而使我認(rèn)識(shí)到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),完成計(jì)劃中的教與學(xué)的任務(wù),在上一堂課之前,我們要深入研究教材,全面了解學(xué)生,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中,要因地制宜、因情制宜,隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),即時(shí)創(chuàng)造、即興修改,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。 4、談?wù)勅绾握f(shuō)課。

  培訓(xùn)的最后一天,汪主任還是給我們講解什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課等等。具體的內(nèi)容我無(wú)須重復(fù),我就說(shuō)課談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí):

  1、說(shuō)課有利于提高教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效;

  2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量;

  3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率;

  4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

  同時(shí),在汪主任給我們介紹說(shuō)課的程序時(shí),我個(gè)人覺(jué)得說(shuō)課也應(yīng)該有一些原則:

  1、說(shuō)理精辟,突出理論性;

  2、客觀再現(xiàn),具有可操作性;

  3、不拘形式,富有靈活性。

  另外,我個(gè)人認(rèn)為說(shuō)課要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。做到教材分析正確、透徹;學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確,符合實(shí)際;教學(xué)目的符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際;教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能,可操作性強(qiáng)。同時(shí),還要樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣,說(shuō)出新的思路和方法,使聽(tīng)者有所啟示和收益。

  這次培訓(xùn)是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)"的深層改造,自己在學(xué)習(xí)中通過(guò)反思,結(jié)合教育實(shí)踐,明確了教育的方向、目的,找到了實(shí)現(xiàn)目的的方法技巧,這是一次成功的學(xué)習(xí),勝利的學(xué)習(xí),希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 篇14

  今天是培訓(xùn)的第五天,有了前兩天在縣里集中培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),今天我們?cè)趯W(xué)校里的培訓(xùn)方式也做了相應(yīng)的調(diào)整,不再是對(duì)整冊(cè)教材的.全面解讀,而是找出本冊(cè)中大家認(rèn)為有難度是重點(diǎn)的單元由主講人進(jìn)行詳細(xì)解讀。

  今天由兩位主講人分別對(duì)三年級(jí)上下冊(cè)的幾個(gè)重點(diǎn)單元進(jìn)行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理知識(shí)梳理的方法”和“學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的選擇和換算易出錯(cuò)怎么辦?”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。大家各抒己見(jiàn),把自己在教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享。就第二個(gè)問(wèn)題大家一致認(rèn)為:學(xué)生的親身體驗(yàn)很重要,即在第一次認(rèn)識(shí)某種計(jì)量單位時(shí)就要通過(guò)學(xué)具操作、實(shí)物展示等活動(dòng),讓學(xué)生親生經(jīng)歷從而建立正確的表象,而不能做成“夾生飯”。針對(duì)單位換算這方面劉愛(ài)峰老師介紹了自己的“法寶”,那就是將同種計(jì)量單位以樓梯的形式呈現(xiàn),將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系,進(jìn)率相同的單位間臺(tái)階高度相同,進(jìn)率不同的單位間臺(tái)階高度不同,方便學(xué)生對(duì)單位間的進(jìn)率的理解和記憶。

  雖然主講人講的時(shí)間少了,但留給大家討論的時(shí)間多了,最后大家的體會(huì)是:這樣的培訓(xùn)方式讓我們有了更多的收獲!

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