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教師幸福感心得
我們得到了一些心得體會以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教師幸福感心得,希望對大家有所幫助。
教師幸福感心得1
在近期進(jìn)行的教師培訓(xùn)中,對教師在教育教學(xué)中什么是教師的幸福感產(chǎn)生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關(guān)的書籍,以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會。
幸福來源于人的一種主觀感受,是對生活的一種體驗(yàn)。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)!爱(dāng)個(gè)體感覺到他找到人之為人的目的,并且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時(shí),他就會有一種主觀上的踐行天命的愉悅,這就是幸福感!苯處熓且豁(xiàng)職業(yè),他的主要責(zé)任來自教育教學(xué),那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足,潛能得到發(fā)揮,能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。
教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢?
1、社會對教師職業(yè)的崇高敬仰。無論是什么職業(yè)的家長,在面對我們老師的時(shí)候,總是熱情萬分。這種熱情其實(shí)來自于他潛意識里希望老師對他的孩子在教學(xué)中能格外照顧,將來能有所抱負(fù)。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè),但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。
2、學(xué)生對老師的情感。教師作為大眾的一員,他的教育、教學(xué)目的就是既教書又育人,他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價(jià)值的.;他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去;他做到了“仁者不憂,知者不惑,勇者不懼。”教書育人給教師帶來了成就感,當(dāng)看到自己夜以繼日、嘔心勵(lì)血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用的人才,桃李滿天下時(shí),作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮,作業(yè)完不成,有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們再認(rèn)真看看,其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方,我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子,比如你喊學(xué)生拿東西,也許你喊你孩子拿不會拿,但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興,你的
生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣,學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”,看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊,這也是一種幸福。
3、社會、國家對老師的期望?v觀全世界,幾乎沒有一個(gè)國家對教師職業(yè)是輕視的,無不對教師抱有極大的期望?萍嫉倪M(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛,經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大,而決定科技的進(jìn)步無疑是教育,實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。畢竟教師幾乎可以說是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)。
4、教師有取得成功的滿足感。當(dāng)老師解決了一個(gè)難題,使學(xué)生豁然貫通;或加班加點(diǎn)后,看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步??這種成就感我們覺得就是一種幸福。
總之,我覺得作為一名人民教師,你沒有對教育意義深刻領(lǐng)悟或使命感;沒有無私奉獻(xiàn)的情懷;沒有對教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人,你是無法體驗(yàn)教師的幸福的。
教師幸福感心得2
9月12日下午,我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德軍校長。馬校長在報(bào)告中所舉的例子中,每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,時(shí)而沉重,時(shí)而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào):什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的.時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
通過閱讀這本書,我深深的體會到,做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到:
一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。
在人欲橫流的今天,如果你成天只想著要升官發(fā)財(cái)出名,你就永遠(yuǎn)不會感到幸福;如果你一心想著別人有的我都要有,你又怎么能夠幸?鞓?如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美,恐怕你也難以幸?鞓贰E囵B(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力,把今天的自己和昨天的自己比,把生活和不如自己的人比,不求飛黃騰達(dá),不求一夜成名,只求日有所進(jìn),在精神的世界里不斷辛勤耕耘,把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè),把自己的職業(yè)做成事業(yè),你就會找到幸福。我曾經(jīng)說過:敬業(yè)是一種美德,樂業(yè)是一種幸福,創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園,能夠從事自己喜歡的事業(yè),能夠教化一批孩子,有什么不幸福呢?
二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。
要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。
教師幸福感心得3
寒假,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書!督處煹男腋8小愤@本書,宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義,并舉例作了詳細(xì)的說明,真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書,作為一名教師,我閱讀之后感想很深!
書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過案例分析,旨在告訴人們什么是幸福感,以及什么是教師的幸福感。現(xiàn)在的教師面對來自各方面越來越多的壓力,在重重壓力下,要感受到幸福是不容易的,這不但需要教師自己的心理舒放,更需要學(xué)校來提供機(jī)會讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的書籍,有自己想寫的文字,那就是一種職業(yè)的幸福。
教師職業(yè)的幸福感,首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),教師付出的愛有多少,將得到愛的回報(bào)也有多少,這是成正比率的。
在平時(shí)日常工作中,家長的一言一行都牽動著教師的心,家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量,是對教師辛勤勞動的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),家長與學(xué)生都會跟我說一聲:“老師節(jié)日快樂!”只要有幾位家長發(fā)個(gè)消息祝賀一下,我就會很開心地與家人、朋友分享。我想,這就是所謂的教師幸福感的一種吧!
記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師,整潔樸素的外表,和藹可親的`面容,有聲有色的形態(tài),授業(yè)解惑的文才,以致后來多次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時(shí)候由于小,不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后,從教以來內(nèi)心已深有體會,我從沒有后悔過,因?yàn)樗芙o我快樂與幸福,使我獲得人生的無法形容的樂趣,孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話,家長的信任,領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定,都將成為我生活與工作的動力,促使我更加努力學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地的工作,敬業(yè)愛崗的精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,竭力做好自己本職工作,為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!
通過閱讀《教師的幸福感》之后,也感受到作為教師真得很安慰,再如上能得到全社會的信任與支持,也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對什么,也不論世道變遷如何,自己有信心和毅力像自己的老師一樣,做一名合格的人民教師!
教師幸福感心得4
幸福感是什么?每個(gè)人的感受是不同的,通過胡麗園老師的培訓(xùn),我對教師幸福感有了深層的認(rèn)識和理解。
幸福感是什么?它是一種主觀感受,是個(gè)體對其生活的整體評估,是快樂和意義的結(jié)合。作為一名幼兒教師,我體會到工作中的瑣碎和繁忙,每天有忙不完的事情,每天都會把心緊緊地揪起,時(shí)時(shí)刻刻要注意孩子的安全。老師們的身體和心靈在極度疲憊的狀態(tài)中完成大量繁瑣的工作。長此以往在工作中就產(chǎn)生了壓力。
通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到當(dāng)自己在工作中有壓力時(shí),要有積極的心態(tài)去面對、去接納,找出解決問題的方法,盡快減輕壓力帶來的負(fù)面影響。所以當(dāng)你的感受不同、想法不同,就會有不同的心理狀態(tài)和不同的感受。在工作中多汲取他人的.優(yōu)點(diǎn)和長處,調(diào)節(jié)自己的心態(tài),平衡好生活,感受幼教職業(yè)帶來的快樂,讓自己從壓力和焦慮中走出來,做個(gè)真正幸福的幼兒教師。
通過培訓(xùn),我知道了,有時(shí)候之所以沒有幸福感,是由于我們看待問題的思維方式不同,如果換個(gè)正確的思維方式,對任何事情都往積極的方面去想,我們就能夠過上充滿幸福感的生活,也就會成為一名幸福的幼兒教師啦!
教師幸福感心得5
學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對其隨之有了一些更深刻的理解,下面就我的理解談一下自己的心得體會。
首先來談一下什么是教師職業(yè)道德,教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范,知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德,又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機(jī)組成部分,是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想,感情,態(tài)度和作風(fēng)去待人接物,處理問題,做好工作,為社會盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求,是調(diào)整教師與教師,教師與學(xué)生,教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。
其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒有絕對的答案,關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事,那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年以后,才明白,幸福其實(shí)很簡單,只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn),它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷,又是對于生活的主觀意義和滿足程度的.一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。
由此可見,職業(yè)道德高尚的教師必然也會擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn)。因此,教師職業(yè)道德建設(shè)對教師幸福感提升意義重大。
為什么將長時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力排在首位,這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么,你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力,長時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力,只有這樣的教師才能不斷的通過對一個(gè)問題的長期思考和鉆研,最終到達(dá)對本問題的深刻理解,才能更好的駕馭知識,才能深入淺出的將其交給學(xué)生,學(xué)生才能學(xué)得更輕松,教師這樣才會更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問題是通過長時(shí)間思考一個(gè)問題達(dá)到解決疑難問題,從而實(shí)現(xiàn)自我診斷,和對學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷,實(shí)現(xiàn)共同成長,達(dá)到共同進(jìn)步。
總之,教師在教學(xué)中找到幸福,學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
教師幸福感心得6
一份春華,一份秋實(shí)。工作中,我付出的是汗水,收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。
幸福是什么幸福是感受清晨第一縷陽光的照射;幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜;幸福是每天和最愛的人說說笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè),我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學(xué)生。我用心的對待我所接觸的每一位小同學(xué),不斷探求教育的真諦,盡管過程當(dāng)中很艱辛,但我認(rèn)為我是幸福的。
幸福來自學(xué)生的成長與進(jìn)步:
我從教四年多的時(shí)光,接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極,甚至無法控制自己的情緒,總是在課堂上活蹦亂跳。xx小同學(xué)來到小雅畫室將近一學(xué)期的時(shí)間,這個(gè)孩子是個(gè)知識淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上,他總是盡顯想象力,非常迅速且湊合的完成課堂要求,然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品,甚至違背家長的期待。但想一想,我身為老師也總問自己,我自己有這種膽量和想象力嗎于是我總是轉(zhuǎn)變角度來表揚(yáng)他:“如果你可以慢一點(diǎn),更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進(jìn)行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”,甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時(shí),我更是放大聲量來表揚(yáng)他:“xx,你就是未來的大發(fā)明家!”現(xiàn)在的他有很大的進(jìn)步,越來越能細(xì)心認(rèn)真作畫。看到他開心的笑容,我也被感動了,這是一種收獲的幸福。
幸福來自自身專業(yè)的成長:
任職四年以來,每年的五一、十一都會對每位教師進(jìn)行專業(yè)考核。考核不僅僅是畫畫水平,還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育知識。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的,慢慢的適應(yīng)之后,習(xí)以為常也就沒有太大的感覺。直到現(xiàn)在,我深刻的感受到自己的成長與進(jìn)步,也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚(yáng)。成長的我是幸福的'。
幸福來自平和的心態(tài):
詩人何其芳曾說;“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會有完全不同的幸福感受。說到底,幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡,看什么都不順眼,做什么都不開心,始終也不會覺得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作,不但要付出自己的體力和腦力,還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報(bào),每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀察并向張?jiān)铺斓募议L溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問題,請家長一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣,注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著:“謝謝啊小丁老師……!,最后歡笑著離開教室?吹郊议L的笑容,我的內(nèi)心無比溫暖。
教師幸福感心得7
幸福,是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,只有擁有幸福感的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處,才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。
細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《教師職業(yè)幸福感的秘密》,可以說有所思,也有所獲。合上書本,心中不禁開始自問:我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?
時(shí)間如流水一般,不知不覺,我已在教師這一崗位上,工作近二年了,就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,還是會情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。
教師節(jié),教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前,和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,訴說如今大學(xué)生活的充實(shí),社會生活的多姿多彩時(shí),腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的.臉蛋,那絲絲感動依舊縈繞心頭。節(jié)日里,收到一條條來自學(xué)生的問候短信,那幸福的感覺會涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),取得一些成績時(shí),當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí),當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,我對自己說,我只是想做一個(gè)稱職的教師,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來,幸福就是這么簡單,老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點(diǎn)一滴, 會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!
工作中,我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話:“作為一名教師,你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,即使這份工作給你帶來了巨大的壓力,即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,你仍然認(rèn)為這樣做是值得的!边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí),所以,我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,需要大家共同的維護(hù)才能形成。
輕輕合上書,我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,正在鼓勵(lì)著我的朋友,始終鞭策著我的學(xué)生,記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說,現(xiàn)今的老師,不僅要承受來自社會、學(xué)校、家庭的壓力,各級各類的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂和幸福可言!可是我要說的是快樂是自找的,幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
“幸福,原來可以和教師職業(yè)如影相隨。”這是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,一個(gè)有幸福感的教師,幸福地生活,幸福地工作吧!
教師幸福感心得8
幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
對于教師來說,是否能夠時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。那么作為教師,如何來抗拒“審美疲勞”,尋找真正屬于自己的幸福感呢?
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來自工作中,更來自于生活,來自于家庭。愛人的體貼周到,孩子的天真可愛,父母的健康安樂,是幸福;家人的互相激勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長,更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長,努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:為什么面對同樣的教育對象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的.、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件!
一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感
教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會覺得很幸福。
那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?
首先,教師要尊重家長,要用心傾聽家長的意見。
其次,教師要多站在家長的角度想問題,理解家長的所思所想,理解家長提出的意見和建議。
再次,真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題,研究教育教學(xué)方法,通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長,就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長,就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長,是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績,而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進(jìn)步,你的成長,會賞識你、肯定你的。
教師幸福感心得9
9月26日,有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對我們來說已經(jīng)很熟悉,從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人,再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師,都在倡導(dǎo)“幸福”。
作為一位年輕教師,每次聽到“幸!倍郑偢杏X離那個(gè)感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來,從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個(gè)年級的英語老師,還有沉重的班主任工作,我就知道“幸福”是一種奢求,我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理,當(dāng)然還有最后的成績比較。
我想許多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題,我也能夠理解這種情況實(shí)屬無奈,畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李xx老師的講座后,心理面還是感觸很多,體悟很多。
初見李老師。她細(xì)語如絲,談吐溫柔,不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。再想想我自己,有時(shí)候脾氣急躁,時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火,自己跟自己較勁,這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中,她特別提到,作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài),而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式:積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細(xì)細(xì)想來,自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒能做好,后面的就更不用說了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn),我不能說我是一個(gè)優(yōu)秀的老師,并不是說我不認(rèn)真對待工作,不好好上課,沒有考出好成績,而是我慢慢的開始懷疑我自己,是不是真的'不適合這項(xiàng)工作?是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈?每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會,把他們留下來補(bǔ)課直到會為止,每次他們犯了錯(cuò)誤,都會耐心的勸導(dǎo),但收獲甚微的時(shí)候,我就開始懷疑我自己。此刻回想起來,李老師在臺上娓娓道來,說她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事,還有學(xué)生對她的種種不舍,作為一個(gè)聽眾,我也感覺自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要,被學(xué)生喜愛,這不就是作為教師的幸福嗎?
最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆,我真的被震撼到了,不僅僅是震撼,更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說,教師要有一桶水,甚至是長流水,在這里我看到了。看著她書架上呈現(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著,我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師,我還沒有做到放平心態(tài),經(jīng)常給自己充電,不能做到遇到困難,平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來呢?
聽完李老師的講座,我感覺作為老師,應(yīng)該有積極的心態(tài),更應(yīng)該有自己的追求和夢想。在以后的教學(xué)路上,我要向李老師一樣,用正能量去感染我的學(xué)生,用溫暖去感染自己的生活!
教師幸福感心得10
參加工作二十多年,當(dāng)了二十多年班主任,的工作體會就是:只有當(dāng)了班主任,才能真正體會到教師的幸福!班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生全面的教育工作,和學(xué)生接觸最多,能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活,所以一般來說,班主任對學(xué)生的感情以及對學(xué)生的影響,都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般任課老師。班主任工作是“累并快樂著”!
班主任心中要有一團(tuán)火,這團(tuán)火是愛祖國、愛學(xué)生的激情。當(dāng)班主任,丹心一片是關(guān)鍵,沒有愛,就沒有教育,愛是班主任的基本素質(zhì),真教育是心心相印的活動。蘇霍姆林斯基說:“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛出發(fā)的,沒有愛的教育,陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的.心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力,才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重,尊重每一個(gè)教育對象。只有尊重學(xué)生,才會理解學(xué)生;只有理解學(xué)生,才可以選擇最合適的教育方式!澳銓⒆邮侨娜,還是半心半意、三心二意,孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學(xué)生的心中,他們心中才有你的位置!睂W(xué)生的天就是教師的天,學(xué)生都是教師的兒女,師愛超越親子之愛,師愛大于天!
教育即細(xì)節(jié),當(dāng)班主任,請關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。作為班主任,如果著眼在未來,扎根在細(xì)節(jié),那么,教育就會在樸實(shí)中升華,教育就會在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和,最根本原因是教師沒有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受,用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛心和童心,是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學(xué)生是教師的天職,但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說,光有愛心是不夠的,更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”,是恰到好處的愛,是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法:體弱生愛在關(guān)心,病殘生愛在得體;過失生愛在信任,屢錯(cuò)生愛在耐心;向師生愛在珍惜,背師生愛在主動;個(gè)性生愛在尊重,普通生愛在鼓勵(lì);學(xué)困生愛在賞識,后進(jìn)生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育,是真關(guān)心真教育,是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。
教師幸福感心得11
20xx年8月24日至28日,我作為一名新教師參加了灣龍區(qū)中小學(xué)師德教育培訓(xùn)。這次的培訓(xùn),不是枯燥無味的說教,而是幾位老師結(jié)合自身經(jīng)歷為我們展示了他們的成長歷程,發(fā)出一些經(jīng)驗(yàn)之談。如何做一個(gè)好老師?如何做一個(gè)幸福的老師?反思所聽所聞,我深覺受益匪淺。
一位好老師,就是一種好教育。每一位教師都要以教書育人為己任,努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。蔡亞里老師的一番話讓我感觸頗深。蔡書記把教師定義成成人世界派到兒童世界去的文化使者。我深以為然。這是教師的最本質(zhì)的專業(yè)身份,是教師專業(yè)身份的最高境界。一個(gè)好老師,不僅僅要教會學(xué)生讀書,把文化傳播開來,傳承下去,更重要的是教孩子們怎么做人。動人以言者,其感不深;動人以行者,其應(yīng)必速。學(xué)高為師,身正為范。作為老師,必得身先垂范。怎么樣的教育,就會教出怎么樣的學(xué)生。我希望我的學(xué)生變成什么樣,很大程度上取決于我的教育方法。
《學(xué)會生存》一書中說到,未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。教育學(xué)生,其實(shí)也是我自己成長的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中,教育不僅僅意味著我要去教學(xué)生怎么做,更重要的,是從學(xué)生的言行中感悟到我自己應(yīng)該怎么做。只有獲得充足的經(jīng)驗(yàn),加上深刻的'反思,我才能得到更好的成長。
教育,就意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育的目的不是把我們頭腦里的東西強(qiáng)勢地倒給孩子,而是喚醒他的靈魂,激發(fā)他體內(nèi)巨大的創(chuàng)造力。
我曾經(jīng)在一份關(guān)于教育的文章上看到一位家長發(fā)出的疑問:今天,我把我的孩子交給你。六年以后,我會收獲一個(gè)怎么樣的孩子?
作為教師,我熱愛職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。我要盡力把我身邊這些孩子當(dāng)成比我小一號的人,了解他們的內(nèi)心,同時(shí)也讓他們體會我的內(nèi)心,F(xiàn)在我懷著滿腔熱情接收了這些小小的還未定型的孩子,我期望能做得更好。感受學(xué)生的內(nèi)心,與他們作平等的交流;善于鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生,讓小小的孩子沿著他特有的生命軌跡長大、長高,成為一個(gè)有價(jià)值的人。這就是我身為一名教師的幸福感。
教師幸福感心得12
常常聽人說,老師的愛和耐心對學(xué)生是最重要的。這是我站在三尺講臺的第四個(gè)年頭,回首這一路走來,確實(shí)是這樣。
這個(gè)學(xué)期我初到長沙上班,一開始對班上的學(xué)生都不了解。第一次檢查家庭作業(yè),就發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫彭澳的孩子的作業(yè)做是做的很好,但是筆跡不像是一個(gè)四年級的孩子的,想著第一次,對他也不了解,就沒有特別留意。第二天的家庭作業(yè),我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有兩種筆跡,于是乎喊他過來問話,他說是他媽媽幫他做的,而且還是他媽媽自愿做的。在我的腦海里,打了一個(gè)深深的“?”有這樣的家長嗎?
后來在辦公室,我和他們班主任說起了這件事,結(jié)果辦公室其他不任教彭澳的老師都告訴我,彭澳是一個(gè)沒有藥救的孩子了,她們都認(rèn)識他,考試從來沒有及格過,而且分?jǐn)?shù)甚至是個(gè)位數(shù),上課不聽,大字不認(rèn)識幾個(gè),家長對此還不關(guān)心。對此,我也并沒有多驚訝,每個(gè)班上基本上都會有一兩個(gè)這樣的孩子,作為一名老師,我們應(yīng)該習(xí)慣。
后來我發(fā)現(xiàn),其實(shí)彭澳并不蠢,只是懶的出奇,也許是他的家長和以前的老師都習(xí)慣他的懶了,不再對他抱什么希望,但是我沒有這樣想,剛接手的班級,每個(gè)孩子對我來說都是一張白紙,我教書的原則也是不放棄任何一個(gè)孩子。在之后的課堂上,我故意提最簡單的問題給他,回答對之后,我都給予他最高度的表揚(yáng),慢慢的他開始在課堂上坐正聽我的課了,但是他動筆的時(shí)候還是很少,于是我就先讓他多動口說。有一次我喊他讀一道題,因?yàn)橥浰幸恍┳植徽J(rèn)識了,他站起來之后就是不開口,無論我怎么引導(dǎo),反倒是引起其他同學(xué)對他的譏笑。于是我把他喊到教室外面,帶著他把題目讀了兩遍,回教室后他很流暢的把題目讀了出來,我再一次表揚(yáng)了他。這一節(jié)課的后半部分,他都特別認(rèn)真,學(xué)的很好,我也很欣慰。
從開學(xué)到現(xiàn)在將近兩個(gè)月的時(shí)間里,不說彭澳進(jìn)步特別大,至少他的作業(yè)我給以前他的老師看時(shí),她說“他能做到這樣真的是太陽從西邊出來了”;第一次的`段考,他考了80多分,雖然題目比較容易,但是我也很滿足,因?yàn)榕戆脑谀玫匠煽冎笄那牡母嬖V我“老師,我以前都是得8分,12分的”。
后來,我和彭澳的家長取得了聯(lián)系,充分肯定了彭澳的進(jìn)步,肯定了他的聰明,他們也非常愿意支持配合我的工作,同時(shí)也表示對我的感謝。
其實(shí),一個(gè)老師的幸福感很簡單,至少現(xiàn)在我感覺很幸福,我也希望,我能夠把這種簡單的幸福繼續(xù)延續(xù)下去……
教師幸福感心得13
什么才是教師的職業(yè)幸福感?我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福;對班主任而言,看到學(xué)生對班級體的關(guān)心和貼心就是幸福;就一份工作而言,能有同事的鼓勵(lì)并和大家一起分享成長乃至煩惱和困惑的機(jī)會也是一種幸福。接下來,我就以三個(gè)案例來闡述我對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識。
案例一:學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感。
在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛的男生小沈,在考前最后一次英語課上我讓全班同學(xué)暢所欲言,把平時(shí)不敢講的但特別想和我說的話講出來。小沈在課上并沒有說什么,但是下課后,他靦腆地遞給給了我一張紙條,上面寫道:范老師,四年的時(shí)間好快,我記得預(yù)備班剛進(jìn)來時(shí),我還是小毛孩,那時(shí)的我就對你印象很深刻。雖然平時(shí)對我們十分嚴(yán)厲,但你就像我們的老媽一樣,在各個(gè)方面都很照顧我們。我一直很感激你。小學(xué)時(shí),英語是我最hate的科目,但是你改變了我對英語的看法,讓我喜歡上了英語。記得以前我最喜歡上英語課回答問題了。你也經(jīng)常會鼓勵(lì)我,一直對我期望很高,可是我卻總是讓你失望,沒有取得優(yōu)異的成績,我也十分地懊悔,真的.好希望可以從頭再來,再上好多堂英語課,好好讀書,不讓你失望。能遇到范老師真是太好了,希望以后能經(jīng)常回來看你。謝謝你,范老師!
我當(dāng)時(shí)看完就感動地濕了眼眶,我想那一刻的我是幸福的,這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),源自學(xué)生對我的真情回報(bào)。贈人以玫瑰則手留余香,我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛、收獲愛的職業(yè)。
案例二:學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。
作為班主任,班里若能培養(yǎng)出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話,那可真是幸福了。去年中考前夕,我跟班里的同學(xué)講班級還剩下70元左右的活動經(jīng)費(fèi),問他們想怎么處理,我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念,或者是每人買點(diǎn)冷飲,可都被大家否決了。隨后,生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買說拖鞋,感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念,結(jié)果全班一致贊成。我心里暗暗竊喜,替學(xué)生們學(xué)會了感恩而高興,為學(xué)生們的成長而喜悅。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級賬本時(shí),更是一股暖流涌上心頭,上面記錄了從6年級至今的所有賬目明細(xì)及用途。正是有了這樣的班干部的協(xié)助,想我所想,急我所急,替我分憂,讓我倍感欣慰,這種幸福也許只有班主任才能感受到吧。
案例三:同伴的互助提升職業(yè)幸福感。
俗話說,“石本無火,相擊乃生靈氣”。思維的碰撞產(chǎn)生火花,在大家的互相討論和、交流中往往產(chǎn)生了新點(diǎn)子和新思路。無論在英語教學(xué)過程中還是在班主任管理工作上,每每碰到難題和困惑的時(shí)候,總有組里的老師聽我傾訴并和我一起探討解決的方法,尋找突破口。比如在剛送走的這屆學(xué)生中,我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習(xí)慣上有較大的問題,且學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng),在我苦惱無對策時(shí),一同搭班的杜鵑老師、邢海軍老師、周書靜老師和朱樂怡等老師都向我貢獻(xiàn)了智慧,同我一起教育和鞭策他們,讓我又有了信心。正是在這樣和諧的環(huán)境中,我才能始終保持良好的心態(tài),去感受教育工作中的幸福。
其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,然后我們才會把這種好心情傳遞給學(xué)生。富蘭克林。羅斯福曾說過:幸福來自成就感,來自富有創(chuàng)造力的工作。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作,雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠和努力后,能夠得到愛的回報(bào),這就是教師擁有的最大的幸福。
教師幸福感心得14
教師的生活平淡而又規(guī)律,心中點(diǎn)滴的滿足便成為幸福的源泉。我們重視點(diǎn)滴的積累,我們積累分毫的快樂,在心靈的儲錢罐里快樂越來越多,幸福的感覺也越來越容易被自己品味到了。生活就是這樣,我們不會經(jīng)歷宦海的沉浮,我們不會經(jīng)歷商海的波瀾,只有書門的平靜……于是這種平靜滋養(yǎng)了我們的幸福,我們用自己的智力報(bào)答著社會給我們營造的這片“平靜”。
教師的幸福比普通人的幸福更簡單。因?yàn)槲覀兙哂小傲己玫闹R結(jié)構(gòu)”、“高超的教育能力”和“審美的素養(yǎng)”,所以我們要報(bào)答社會對我們的培養(yǎng),為了社會的進(jìn)步,國家的強(qiáng)盛,我們要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
教師,實(shí)現(xiàn)社會大框架基底建立的宏偉任務(wù)的一群人,表面上沒有波瀾壯觀,激情磅礴的`生活節(jié)奏,表面上享受社會庇護(hù)和“優(yōu)質(zhì)”待遇的人,表面上怡然自得、悠閑自在的人——他們幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的,而是給予社會相應(yīng)的物質(zhì)和精神的支持后才得到的。
幸福是心理的感受,但是對絕大多數(shù)人來說這種心理感受是建立在對周圍人的“物質(zhì)擁有”的比較基礎(chǔ)上和“精神擁有”的比較基礎(chǔ)上的。而當(dāng)前,特別是廣大基層教師的這種通過“擁有”比較而來得的幸福感,幾乎沒有,因?yàn)樗麄冞B外出打工的人都比不起!我們有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“錢學(xué)森之問”的答案,先就要讓廣大教師切切實(shí)實(shí)的感到幸福。
教師幸福感心得15
一個(gè)時(shí)期以來,受應(yīng)試教育及社會大氣侯的影響,中小學(xué)教師長期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達(dá),企業(yè)職工工資較高,相對說來,教師的工資偏低。
那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手。
一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。
每個(gè)人對幸福感的認(rèn)識有所不同,要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,打消那種只計(jì)較個(gè)人得失,不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣:“在我的教學(xué)生涯中,深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,每個(gè)孩子都吸引著我,我對工作的`結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時(shí)間,我感到幸福;當(dāng)我營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識得到不斷地充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),我感到了幸福。”為此我們學(xué)校經(jīng)常對廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育,一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進(jìn)事跡,守住寂寞,甘愿奉獻(xiàn),為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物,每年都進(jìn)行一次師德演講,在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強(qiáng)教師的主人翁意識。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動,收集教師們對學(xué)校工作的意見和建議,傾聽他們的心聲。多年來,我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動,每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,對于教工的合理化建議,學(xué)校都通過多種途徑進(jìn)行答復(fù),須改正的及時(shí)改正,能采用的督促各部門落實(shí),對于落實(shí)情況定期檢查。對于教工代表的提案,我們都是召開教工代表大會,有校長代表學(xué)校給予答復(fù),教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,召開座談會傾聽他們的心聲,校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開、透明。
特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會的作用,學(xué)校各項(xiàng)重大開支,各種評先選優(yōu)、職稱評定、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會的討論通過,同時(shí),及時(shí)公開各種信息,增強(qiáng)透明度。
四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當(dāng)?shù)母@觥?/strong>
身體是工作的本錢,身體不好就沒有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學(xué)校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下,要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動廣大教師工作的積極性,僅幾年來,我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
五、多開展文體活動,活躍教師的生活。
開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑,如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,不開展活動,就象一潭死水沒有生氣,也就沒有了幸福感,同時(shí),通過開展活動,也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動會、新年匯演、課間健身操等活動活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。
學(xué)校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,要伸出溫暖之手,他們會感激不盡,會體會到集體的溫暖,會以百倍的干勁用到工作中去,會體會到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,定期走訪慰問,每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),表示慰問,并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
七、理順好教師與家長的關(guān)系。
教師與家長的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系,對于教育教學(xué)工作的順利開展,學(xué)生的健康成長有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長,主動與家長保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長對學(xué)校工作的多方面作用,并通過家長開發(fā)教育資源;要幫助家長提高教育子女的藝術(shù),取長補(bǔ)短。學(xué)校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對性地教育子女。教師與家長密切配合,那教師在工作中也就會更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會加倍提升。
總之,從我們站在學(xué)校的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎懲機(jī)制,讓老師們感覺辛勤付出是值得的。
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