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多媒體使用的心得

時(shí)間:2024-10-24 14:55:23 心得體會(huì) 我要投稿

多媒體使用的心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家收集的多媒體使用的心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

多媒體使用的心得

多媒體使用的心得1

  我校上學(xué)期舉辦了使用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)的培訓(xùn),這個(gè)學(xué)期開(kāi)始用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的英語(yǔ)課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的英語(yǔ)課了,現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z(yǔ)音系統(tǒng)和制作教具的心得體會(huì)。

  一、活躍課堂氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  單詞,句型的,四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始“沙漠化”。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不再像初學(xué)時(shí)那樣興趣濃厚了。在課堂上說(shuō)英語(yǔ)和回答問(wèn)題成了優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有唱獨(dú)角戲的感受。但當(dāng)我將暢言語(yǔ)音系統(tǒng)帶入課堂時(shí),我驚奇的孩子們對(duì)新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心,用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)輔助我教讀單詞,接著再讓孩子們模仿語(yǔ)音系統(tǒng)跟讀,并告訴誰(shuí)讀的好,就可以在講臺(tái)用“識(shí)別筆”像老師一樣教同學(xué)讀單詞。一來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都渴望到前面來(lái)的感受一下新玩意,學(xué)習(xí)起來(lái),就連班里最調(diào)皮的孩子也舉手發(fā)言了。

  二、暢言語(yǔ)音教具系統(tǒng)的語(yǔ)言測(cè)評(píng)功能可以提高師生的發(fā)音水平。

  在教學(xué)實(shí)踐中我利用暢言語(yǔ)音教具系統(tǒng)的語(yǔ)言測(cè)評(píng)功能來(lái)糾正自己或?qū)W生對(duì)英語(yǔ)單詞的發(fā)音,以及部分句子或課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),利用它自動(dòng)打分功能,對(duì)自己或?qū)W生做出公平的評(píng)判,以便更好的改進(jìn)。既促進(jìn)和提高了自身的.發(fā)展,也改善了教學(xué)。暢言語(yǔ)音教具系統(tǒng)軟件提供的“中英文評(píng)測(cè)”及“每日推薦”中的聽(tīng)力和閱讀材料也是很好的學(xué)習(xí)工具。通過(guò)在“英文評(píng)測(cè)”中對(duì)自己的英文讀音的評(píng)測(cè)、對(duì)比,可以有效提高英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料,則是教師提升英語(yǔ)的閱讀及聽(tīng)力材料。

  三、制作教具快捷,是教師的好幫手。

  除了系統(tǒng)自備的語(yǔ)音材料之外,還可以將教學(xué)中需要的其他的語(yǔ)音材料加入到卡中,從而使不會(huì)說(shuō)話的東西說(shuō)話,而且還可以用多人說(shuō),混聲說(shuō)等多種方式進(jìn)行閱讀。我親自制作了一些語(yǔ)音材料,發(fā)現(xiàn)比原來(lái)的教學(xué)效果都好。有時(shí)還可以讓學(xué)生自己去點(diǎn)讀教師已經(jīng)做好的語(yǔ)音材料,學(xué)生本身對(duì)這個(gè)系統(tǒng)就存有興趣,這樣一來(lái),學(xué)生的興趣更加被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,F(xiàn)在我們進(jìn)行著聽(tīng)力復(fù)習(xí),對(duì)于我們不同地區(qū)教學(xué)來(lái)說(shuō),我們教師的口語(yǔ)達(dá)標(biāo)率層次不一,用這個(gè)系統(tǒng)組織教學(xué)可以規(guī)范發(fā)音。所以我和同事們每天每節(jié)課都在用這個(gè)教具系統(tǒng),取得了較好的效果。并在使用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)的過(guò)程中,感受到了它帶給英語(yǔ)教學(xué)的許多驚喜,為的日常教學(xué)注入了新的活力。

  總之,試用暢言智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)是一款中小學(xué)基礎(chǔ)教育有價(jià)值的信息化教學(xué)產(chǎn)品,它是教學(xué)工作的好幫手。

多媒體使用的心得2

  這個(gè)學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn),系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能:電子課本,資源庫(kù),智能語(yǔ)音應(yīng)用,智能板書(shū),劃詞搜索的功能。通過(guò)使用以有以下心得體會(huì):

  一、操作簡(jiǎn)便靈活。

  暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡(jiǎn)便,也很容易掌握。教師在上課時(shí)可以直接打開(kāi)電子課本,給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書(shū)的單雙頁(yè)切換、放大縮小、上下翻頁(yè)、課本點(diǎn)讀、音量調(diào)節(jié)、語(yǔ)速調(diào)節(jié)等操作都十分簡(jiǎn)單易用。專門設(shè)計(jì)的聚焦、手寫板等功能,也滿足了老師日常上課的'各種需求;學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。

  該系統(tǒng)將傳統(tǒng)的課本放到白板上,既能讓學(xué)生一目了然,也方便老師進(jìn)行課本講解和標(biāo)注,語(yǔ)言類學(xué)科可實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即讀,比傳統(tǒng)方式更容易操作;

  二、提高教學(xué)效率。

  通過(guò)該套產(chǎn)品,教師上課時(shí)能夠?qū)⑺v的重難點(diǎn)展示在白板上,并可以將隨寫板和智能板書(shū)界面上的板書(shū)保存成卡片,將本堂課講過(guò)的重難點(diǎn)保存下來(lái),供下次復(fù)習(xí)使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書(shū),對(duì)教學(xué)的效果多少有一些影響。

  三、提高課堂互動(dòng)性具有趣味性。

  “暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀,人機(jī)互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師也可以通過(guò)更多的方法,比如調(diào)用資源庫(kù)中的相關(guān)資源,來(lái)提高互動(dòng)效果。例如測(cè)評(píng)卡片既能夠評(píng)測(cè)學(xué)生的水平,也能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多開(kāi)口。

  自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后,老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升,學(xué)生上課的積極性也大大增強(qiáng),比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

多媒體使用的心得3

  20xx年1月26日,我參加了教育部組織的中國(guó)移動(dòng)教師信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用這一課程,通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

  通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù),還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的.內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)為,多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個(gè)技術(shù),不能以技術(shù)代替思想,技術(shù)是死的,課堂是活的,因此我認(rèn)為,在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái),在課堂講解的過(guò)程中,不能以老師講解演示為主,缺少學(xué)生活動(dòng),課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。

  經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧,更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來(lái)的高效便捷,在今后工作中,我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研,充分利用信息,技術(shù)手段,服務(wù)課堂教學(xué),盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體使用的心得4

  今天,我校開(kāi)展了一次關(guān)于多媒體設(shè)備使用的培訓(xùn),使我有了很多的收獲,原來(lái)我對(duì)多媒體設(shè)備幾乎無(wú)從下手,但通過(guò)這次學(xué)習(xí),我才明白:多媒體設(shè)備是能促進(jìn)我們教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們,首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專業(yè)教師的講解,以下幾點(diǎn)是我的小小收獲:

  一、利用投影儀來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的.教學(xué)工具,如粉刻度尺三角板,圓規(guī)等,連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。

  二、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

  三、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí),定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便及時(shí)解決本節(jié)課堂上新生成的問(wèn)題以上是我通過(guò)培訓(xùn)體會(huì)到的,而如何熟練地使用它發(fā)揮它,仍需要我接下來(lái)不斷的摸索、嘗試。這學(xué)期我想趁熱打鐵,抓緊時(shí)間動(dòng)手操作,爭(zhēng)取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

多媒體使用的心得5

  現(xiàn)在多媒體作為課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段已經(jīng)廣泛被應(yīng)用在課堂上,我們?cè)趯W(xué)校中也學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用這一門課程,掌握了一定的課件制作技術(shù),幫助我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)中更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  在剛剛來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,由于并不了解這里的學(xué)生課堂情況,所以我在英語(yǔ)課上并沒(méi)有用課件講課。幾節(jié)課之后,我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的確少了一些樂(lè)趣,在呈現(xiàn)課本知識(shí)的相關(guān)背景時(shí)不夠直觀,初一學(xué)生還比較適合直觀地呈現(xiàn),初中的英語(yǔ)課堂本來(lái)應(yīng)該就是豐富多彩的,所以在聽(tīng)了其他老師的課程,并進(jìn)行自我反思之后,我決定在課堂中嘗試使用課件。在用過(guò)幾次課件之后,我總結(jié)了幾點(diǎn)在課堂上使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)。

  一.我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候,應(yīng)該充分考慮課堂和學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排課件的先后順序。注意ppt的字體大小和排版布局,重點(diǎn)內(nèi)容要突出,色彩搭配要使學(xué)生容易觀看。我們不能把所有的知識(shí)都用ppt呈現(xiàn),必須要和板書(shū)相結(jié)合,板書(shū)是課件的必要補(bǔ)充,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)即使再先進(jìn),也不能代替教師在課堂中的角色。

  二.教師要提前做好演練,防止教學(xué)設(shè)備發(fā)生問(wèn)題。因?yàn)槲覀冺攳弻?shí)習(xí)的學(xué)校水平不一樣,所用的教學(xué)器材比如教室里的電腦白板等設(shè)備的先進(jìn)程度也不同。我在上課用課件時(shí),會(huì)提前在課間到教室里,打開(kāi)電腦,用優(yōu)盤拷貝課件,提前檢查投影儀電腦能否正常使用,以免耽誤上課時(shí)間。

  三.在使用課件上課時(shí),我們要注意ppt切換的時(shí)間間隔,不能速度太快,多強(qiáng)調(diào)重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容。初一的孩子自主學(xué)習(xí)的能力還比較弱,需要教師的`引導(dǎo),比較準(zhǔn)確的告訴學(xué)生知識(shí)的重難點(diǎn),這樣他們?cè)谏险n時(shí)就會(huì)集中注意力,教學(xué)效果會(huì)更好。

  四.教師要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),在課下要多和學(xué)生交流。我在和學(xué)生交談的過(guò)程中,得知他們喜歡用課件上課,因?yàn)樗麄冇X(jué)得課件更有意思,而且記筆記更加清楚明白,課件帶有隨堂練習(xí),可以鞏固學(xué)習(xí)效果。教師要適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),幫助自身改變課堂教學(xué),畢竟課堂是為學(xué)生服務(wù)的。

  多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段是教師教學(xué)的一個(gè)重要幫手,我們參加頂崗實(shí)習(xí)的教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)生的眼界,豐富我們的課堂。

多媒體使用的心得6

  二十一世紀(jì)多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,改變了過(guò)去手工業(yè)式的教學(xué)形式,大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)器官被充分利用,學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。

  在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)媒體向?qū)W生傳播知識(shí),教學(xué)媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體,起到了中介作用。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出,它通過(guò)設(shè)計(jì)課件,達(dá)到聲光同步,視聽(tīng)結(jié)合的效果,使學(xué)生耳目一新,更利于掌握知識(shí)而受到教師的青睞。

  一、激活興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)

  教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征,刺激學(xué)生多種感官,激活學(xué)生的興奮點(diǎn),是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力,使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官,對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)。

  1、形象感知,使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo).

  文學(xué)作品以塑造形象為手段,達(dá)到教育、啟智的目的。多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力,將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等,展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生興趣。如第十冊(cè)《豐碑》,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,揭題后,教師提問(wèn):豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng))接著多媒體演示:大雪紛飛,在一棵大樹(shù)下,軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著,如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生:軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示:畫面漸漸清晰,出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象,他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí),教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長(zhǎng)的表情、動(dòng)作、穿著等,使學(xué)生了解軍需處長(zhǎng)是被嚴(yán)寒凍死的。接著,教師通過(guò)富有感情的范讀,引導(dǎo)學(xué)生思考:軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)凍死的?學(xué)生通過(guò)朗讀分析理解軍需處長(zhǎng)的一心為公,毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神,可用多媒體把兩個(gè)畫面結(jié)合起來(lái):老戰(zhàn)士?jī)鼋┝恕笱┰较略酱螅采w住他的身軀,他成了一座晶瑩的豐碑。

  運(yùn)用多媒體,通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比,表現(xiàn)人物的精神面貌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生視覺(jué)上的差別,使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼,產(chǎn)生“情”的沖動(dòng)。

  2、模擬過(guò)程,使學(xué)生獲得“真”的感受

  模擬,即寫真。多媒體的模擬功能,能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間,微觀和宏觀的限制,把客觀世界、文學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前,既縮短課堂教學(xué)時(shí)間,又增加課堂信息量,達(dá)到事半功倍的效果。例如:第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞,可用多媒體模擬:喊殺聲,槍炮聲混成一片,紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn),奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,教師通過(guò)定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作(鋪橋、沖鋒),用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在視聽(tīng)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,運(yùn)用詞語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái),使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  二、點(diǎn)化難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與

  多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件,通過(guò)設(shè)計(jì)課件,突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn),化難為易,逐步解決問(wèn)題。

  1、化抽象為形象,化概括為具體

  由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合的客觀世界的表象,將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西,使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系,化難為易。如《鳥(niǎo)的天堂》中有一段描寫榕樹(shù)葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn),“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”,光理解這些是不夠的,這時(shí),教師可用多媒體演示:晨曦中,那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣,從感知→理解→運(yùn)用,從抽象→具體→抽象,詞語(yǔ)的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  2、化靜為動(dòng),化虛為實(shí)

  想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來(lái)的。以多媒體為載體,引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受,化虛為實(shí),化靜為動(dòng)。例如:第六冊(cè)《荷花》一課,引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢?多媒體演示:我在荷花中翩翩起舞,滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過(guò)來(lái),告訴我飛行的快樂(lè);小魚(yú)向我游過(guò)來(lái),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,隨著小作者的觀察想象……虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生,整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生馳騁于美的畫面中,積極參與進(jìn)教師的教學(xué)之中。

  同時(shí)也存在著一些問(wèn)題:

  目前的絕大多數(shù)教學(xué)課件,制作都過(guò)于簡(jiǎn)單,只是書(shū)本文字、圖表的再現(xiàn),把大屏幕當(dāng)成了一塊電子黑板:有趣的是剪輯一段電影點(diǎn)綴一下,雖屬多媒體課件,但更確切地說(shuō)是一部“電視專題片”。我們的“觀眾”——學(xué)生只能被動(dòng)地觀看,我們的“導(dǎo)演”教師,上課時(shí)只能按順序播放,多媒體課件的.超文本功能,交互功能,網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn),這是當(dāng)前課件制作的一大通病,一個(gè)優(yōu)秀的課件就通過(guò)一系列的人機(jī)對(duì)話不斷給學(xué)生反饋信息,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),掌握相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)課件的制作絕非一日之功,首先應(yīng)具備熟練的計(jì)算機(jī)操作功底,熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件,更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材:聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、電影等,而素材的本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的、辛苦的工作,通過(guò)以上辛辛苦苦地做出來(lái)的課件常常只是在幾個(gè)班使用之后就束之高閣了,其使用效率與投入的時(shí)間、精力不成比例。我們認(rèn)為每位會(huì)制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量,更應(yīng)重視質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期確定一兩個(gè)急需解決的問(wèn)題,針對(duì)這一兩個(gè)問(wèn)題,精心制作出精美實(shí)用的課件,經(jīng)過(guò)不斷的長(zhǎng)期積累,逐步形成一個(gè)精美的課件庫(kù)。同時(shí)應(yīng)無(wú)私地把自己精心制作的源程序毫無(wú)保留地送上互聯(lián)網(wǎng),為其它教師選用您的課件打開(kāi)方便之門。如果每位教師都能如此的話,也就無(wú)形中擴(kuò)大了自己的資源庫(kù)把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。學(xué)校也應(yīng)加大投入,積極建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫(kù),同時(shí),可以借用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件,通過(guò)自己的需要經(jīng)過(guò)修改、加工;另外,把幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來(lái),資源共享,組建一個(gè)多媒體課件制作中心,每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé),這樣就可做到用較少投資,獲較大回報(bào)。

  多媒體是人的駕馭物,今天提倡多媒體教學(xué),決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和獨(dú)特的功能,在教學(xué)中,它們是相互補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,合理地使用現(xiàn)代教育媒體,使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

多媒體使用的心得7

  摘要:多媒體技術(shù)越來(lái)越普遍地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量,有利于突出學(xué)生的主體地位,還可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,可以使數(shù)學(xué)走向生活,更加情緒化;但是運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現(xiàn)形式,過(guò)分注重直觀形象,忽視或輕視言語(yǔ)直觀,忽視學(xué)生形象思維的層次性,過(guò)分追求“短、平、快”,忽視展現(xiàn)思考過(guò)程,過(guò)分追求教學(xué)材料的直觀形象,忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展等現(xiàn)象。

  關(guān)鍵詞:多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、直觀形象、創(chuàng)設(shè)、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維

  隨著新課程改革的全面展開(kāi),我國(guó)發(fā)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué),素質(zhì)教育的要求是面向全體,全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中,教師是素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,保證教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果,引起了廣大的數(shù)學(xué)老師的思考。隨著機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,它在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍,發(fā)揮的作用愈來(lái)愈大。

  多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁,提高課堂效率,優(yōu)化課堂教學(xué),改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來(lái),我在實(shí)施多媒體教學(xué)中,有收獲,也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)MCAI也確實(shí)存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等一系列問(wèn)題,通過(guò)多方探討,結(jié)合自己的親身實(shí)踐,我對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱?看法。

  一、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

  運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程,及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖象,展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過(guò)程,形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

  1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

  只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),就可以在課堂上減少教師的一些工作量,節(jié)約教學(xué)時(shí)間,在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下,教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

  2、有利于突出學(xué)生的主體地位

  課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng),而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性,使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難,導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡,形成教師課堂講授的一言堂。

  運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),一方面,教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流,注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋,引導(dǎo)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程;另一方面,多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境,輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知,從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊, 豁然醒悟,真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  例如:《幾何畫板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大,可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué),又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索,制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換,從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境,幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系,使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法做到的。

  3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn)

  數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象,在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。

  利用多媒體的優(yōu)勢(shì),以形象思維為突破口,為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示,使過(guò)去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)圖形語(yǔ)言形象化地展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想,能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合,這不僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng),而且能為向邏輯思維過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。

  運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體,可以將抽象、難以用語(yǔ)言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識(shí)為學(xué)生形象、直觀、簡(jiǎn)潔地接受,為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗(yàn)背景,有助于學(xué)生通過(guò)觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律,幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí),從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。

  4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

  形象思維是人的頭腦運(yùn)用形象(表象)進(jìn)行的思維,而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的展現(xiàn),能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)揮作用,能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),用具體形象的媒體向?qū)W生進(jìn)行展示,能使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系,在觀察中感知,在感知中加深理解和認(rèn)識(shí),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在抽象→形象→抽象的過(guò)程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

  5、可以使數(shù)學(xué)走向生活,更加情緒化

  利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題更具有直觀性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決真實(shí)而復(fù)雜的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議

  生動(dòng)形象的直觀材料是為了掌握知識(shí)才運(yùn)用的,如果這兩者之間沒(méi)有聯(lián)系,純粹為了用多媒體而用多媒體的話,那么這種直觀材料則對(duì)教學(xué)毫無(wú)幫助,是無(wú)益的,甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中,這樣的例子比比皆是。

  學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)獲得的,但并不排除有些數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手,親自體驗(yàn)。因此不必動(dòng)用機(jī)進(jìn)行圖形演示。比如:我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”時(shí),先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型,再充分運(yùn)用模型調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到圓柱和圓錐側(cè)面展開(kāi)圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高,效果很好,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

多媒體使用的心得8

  一、多媒體的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境

  傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生能力的手段是有限的,主要靠教師的言傳身教。例如當(dāng)學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),教師用多媒體展示相關(guān)的音像資料,學(xué)生可以感受豐富多彩的畫面,同時(shí)一邊聽(tīng)范文閱讀和與課文內(nèi)容相適宜的背景音樂(lè)。教師在這樣的教學(xué)情境中講解課文,學(xué)生當(dāng)然會(huì)因?yàn)槟X中有所想象的美景而聽(tīng)得津津有味,可以說(shuō)是事半功倍,輕松自如;蚴茄麑W(xué)生一起共同制作一個(gè)課件,以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說(shuō)詞,配合課件師生互動(dòng)。學(xué)生很有新鮮感和成就感,同時(shí)在不知不覺(jué)中鍛煉了自己的綜合能力,真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的理想境界。

  二、多媒體的設(shè)計(jì)制作要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性

  多媒體教學(xué)可以將大量教學(xué)內(nèi)容和教育信息,通過(guò)設(shè)計(jì)者化繁為簡(jiǎn),化難為易,化靜為動(dòng)的處理,把平時(shí)教師很難說(shuō)清楚、學(xué)生不易掌握和難以理解的知識(shí)內(nèi)容真實(shí)而自然地展現(xiàn)給學(xué)生。備課時(shí),有很多教師在網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的語(yǔ)文教學(xué)課件,很難適合自己的學(xué)生。所以,課件的設(shè)計(jì)制作內(nèi)容的選擇是很關(guān)鍵的。多媒體課件的設(shè)計(jì)普遍趨向?qū)⒑?jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,對(duì)復(fù)雜問(wèn)題則更是千方百計(jì),只注重形式,好像越復(fù)雜越能吸引學(xué)生。其實(shí)學(xué)生卻如同看電視電影一樣,只看熱鬧,收獲很少,也就是我們平時(shí)說(shuō)的很花哨,沒(méi)有注重效果。也有一些教師為了節(jié)省黑板少寫字,甚至將課本逐句分段分析課文的方式復(fù)制到多媒體課件設(shè)計(jì)中,根本顯示不出多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)。作為語(yǔ)文多媒體課件設(shè)計(jì)人員,必須了解課文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,利用多媒體把知識(shí)點(diǎn)巧妙展示給同學(xué)們。

  多媒體的運(yùn)用要適時(shí)、合理、有效。運(yùn)用多媒體不要完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用,兩者應(yīng)相互依存,相互補(bǔ)充。有些教學(xué)內(nèi)容不必非要用多媒體課件,如生字詞及相關(guān)解釋等,所以,不能盲目的使用。

  三、語(yǔ)文多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求

  現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)教育的出現(xiàn)確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了極大的方便,但這并不意味著教師上課可以輕松了,也并不意味著教師可以偷懶。反而使教師感到應(yīng)該學(xué)習(xí)的.知識(shí)更多了,應(yīng)該掌握的技術(shù)太多,同時(shí)多媒體教學(xué)也給教師提供了廣闊的舞臺(tái)和創(chuàng)新的空間,對(duì)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是新的更多的挑戰(zhàn)。

  首先,教師要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。作為一個(gè)現(xiàn)代化的語(yǔ)文教師,只在專業(yè)方面精通還不夠,要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng),審美和鑒賞。例如在音樂(lè)作文課上,我們?cè)谡n件的設(shè)計(jì)內(nèi)容上應(yīng)該考慮學(xué)生的思想對(duì)音樂(lè)的理解程度,要積極引導(dǎo),不能放縱。教學(xué)前需要教師課前反復(fù)理解、分析吃透教材,了解學(xué)生的接受能力,要求教師也要有一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)欣賞水平,同時(shí)也要有一定的教學(xué)藝術(shù)。

  其次,教師應(yīng)加強(qiáng)審美教育。語(yǔ)文教育和審美教育之間的密切關(guān)系是不用多說(shuō)的,語(yǔ)文教師審美教育意識(shí)一般都比較強(qiáng),但在制作多媒體課件的過(guò)程中,還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。例如在語(yǔ)文多媒體課件制作時(shí),如果不太重視對(duì)背景的設(shè)置,就不會(huì)有好的教學(xué)效果。如在制作圖片背景時(shí),過(guò)于鮮艷花哨的背景就會(huì)導(dǎo)致所要顯示的文字辨識(shí)不清,影響教學(xué)效果,也就是說(shuō)分不清主要的和次要的,或是本末倒置,畫蛇添足。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),教師可以設(shè)置一個(gè)良好的背景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)他們的意見(jiàn),這無(wú)形中也提高了學(xué)生的審美意識(shí)。另外,在背景設(shè)置時(shí),要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要選擇合適的背景,注意避免各頁(yè)背景之間風(fēng)格反差,每個(gè)頁(yè)面樣式也應(yīng)保持整體風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容的一致性。

  總之,多媒體教學(xué)給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力,激發(fā)了學(xué)生興趣,活躍了課堂氣氛,提高教學(xué)效果。但是,我們要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展,更新觀念,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),切實(shí)提高教育技術(shù)水平,提高業(yè)務(wù)能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。在平時(shí)的工作中,勇于進(jìn)取,不斷探索多媒體教學(xué)的新思路,搞好多媒體教學(xué)的研究與探索,不斷提高應(yīng)用能力和應(yīng)用水平。只有這樣,才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)課堂中發(fā)揮出更大的作用。

多媒體使用的心得9

  如今的時(shí)代是熟悉萬(wàn)變的信息化時(shí)代,多媒體時(shí)代,在教師這一行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化信息化的狀態(tài),其中運(yùn)用多媒體也成為許多老師輔助教學(xué)的重要方式,尤其是我們小學(xué)教師面對(duì)的小學(xué)生,利用多媒體教學(xué)更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn),觀看多媒體是他們喜歡的活動(dòng),每當(dāng)老師采用課件教學(xué)時(shí),學(xué)生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝枚舉,下面我就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  一、多媒體讓語(yǔ)文課堂更具有開(kāi)放性。

  開(kāi)放性的課堂要求學(xué)生的眼界開(kāi)放,向社會(huì),向世界開(kāi)放,這就更離不開(kāi)多媒體的運(yùn)用。在講《鯨》這一課時(shí),我們的學(xué)生對(duì)大海都比較陌生,更別說(shuō)認(rèn)識(shí)各種各樣的鯨了,于是我用大媒體展示了鯨的分類,須鯨還有齒鯨。通過(guò)動(dòng)畫以及科教的短片,學(xué)生也知道了鯨是怎么進(jìn)食,怎么呼吸,怎么睡覺(jué)的。而且還明白了鯨經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年是如何進(jìn)化成現(xiàn)在的模樣。這樣,學(xué)生們雖然坐在課堂,可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識(shí),使語(yǔ)文課堂不再封閉的了。

  二、多媒體使課堂更具有情境性。

  多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機(jī)結(jié)合,這樣,很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍,學(xué)生也很容易投入到其中,被情境所感染,例如:在講《假如》這一課時(shí),我為了讓學(xué)生感受神筆的奇妙之處,我采用了播放一段神筆馬良的動(dòng)畫故事之后結(jié)合插圖配合朗誦課文,讓學(xué)生們能夠感同身受,學(xué)生們也能伴隨音樂(lè)把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文,也提2高了學(xué)生的.朗誦水平。

  三、多媒體讓語(yǔ)文課堂更有興趣性。

  “興趣是最好的老師”,運(yùn)用多媒體的手段改進(jìn)了傳統(tǒng)的一塊黑板,一支粉筆,一節(jié)課的教學(xué)方法,它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理,一定程度上提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在講授《太空生活》這一課時(shí),因?yàn)槲恼律婕坝詈絾T的太空生活,孩子們理解起來(lái)比較吃力,學(xué)生容易喪失閱讀興趣,我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備宇航員的資料以及太空中的各種視頻,以激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)也是事半功倍。

  多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源更為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉。但是,正如所有世間的萬(wàn)物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,用的不好,就會(huì)畫蛇添足,弄巧成拙?傊,在多媒體的運(yùn)用上我們只要做到有的放矢,分清主次,忌把語(yǔ)文課上成藝術(shù)課。語(yǔ)文教學(xué)始終應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,牢記多媒體只是一種手段,不要喧賓奪主,就能起到好的效果。

多媒體使用的心得10

  這次培訓(xùn),首先我感受到多媒體教學(xué)環(huán)境的巨變,更認(rèn)識(shí)到自己的不足?萍硷w速發(fā)展,我不想成為落后的人。所以,我也對(duì)自己確定了新的目標(biāo)。一些軟件和網(wǎng)站以往自己從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò),PPT和仿真實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)了自己的笨拙。我在一個(gè)教育資源網(wǎng)上看到了非常感興趣的文章和試驗(yàn)。各個(gè)學(xué)科都有值得瀏覽的資源。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣驚喜。

  有了高水平的課件,老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實(shí),我們面對(duì)的不只是過(guò)去的一塊黑板和一支粉筆,或者是一些靜態(tài)的圖片,而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,妙趣橫生,聲情并茂的“閃光”世界!

  教育教學(xué)工作的'艱巨,認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上,感受到作為一名合格的教師,應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中:

  1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  2、教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

  在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  3、觀念上的更新

  本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然僅僅過(guò)去了兩天的時(shí)間,但是已使我在觀念上有一個(gè)更新。平時(shí)計(jì)算機(jī)的使用對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),總是有了問(wèn)題就打電話求助,從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。

  總之,只有努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的好教師。我希望自己有更多的時(shí)間了解這方面的內(nèi)容來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)工作方面的不足同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),把工作做得更好?偠灾,這次培訓(xùn)真是太值了。

多媒體使用的心得11

  本學(xué)期學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用,通過(guò)培訓(xùn)使我收獲良多,作為教師,首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。以下是我的培訓(xùn)體會(huì):

  一、多媒體設(shè)備的主要組成:投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無(wú)線麥、實(shí)物展臺(tái)等。

  二、利用投影儀來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)等,連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。

  三、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

  四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí),定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便及時(shí)解決課堂上新生成的問(wèn)題。

  當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié),還走進(jìn)了校園,無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間,擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的,就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo),采用多媒體的`方式反而不如以黑板書(shū)寫的方式,更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程,增強(qiáng)印象。

  總之,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索,不斷實(shí)踐,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。

多媒體使用的心得12

  近年來(lái)我們府谷縣委、政府加大教育投入,在幾年前就實(shí)現(xiàn)了十二年義務(wù)教育,去年又實(shí)施了幼兒園學(xué)生義務(wù)教育,教育投入之大前所未有,在學(xué)校軟硬件建設(shè)上更是走在了全市甚至是全省的前列。這就為我縣全面開(kāi)展多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合提供了有力保障。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)后,以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資資源、形象生動(dòng)的情境,贏得了老師和學(xué)生的青睞。但在我們配合教育局基教科下鄉(xiāng)指導(dǎo)與檢查中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有的老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)上,過(guò)多或不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,以圖像視聽(tīng)代替學(xué)生的朗讀、分析、感悟,忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的仔細(xì)品味,課堂上學(xué)生看看圖像、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、談?wù)劯邢耄坪酢坝新曈猩,看起?lái)很熱鬧,實(shí)際學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一知半解。如何在語(yǔ)文課堂中有效運(yùn)用多媒體教學(xué)呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)研究與實(shí)踐,談?wù)勗谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的體會(huì)。

  一、使用多媒體教學(xué)要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)

  學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí),它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件,是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。絕大多數(shù)的中學(xué)生在最初接觸電教媒體時(shí)非常好奇,興奮,注意力高度集中;等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降,這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、多媒體教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受時(shí)間和空間的限制,教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象,學(xué)生無(wú)法看到,而低年級(jí)學(xué)生閱歷又較淺,問(wèn)題難以得到滿意的'解決。多媒體教學(xué),使教學(xué)直觀化、具體化。大量的感性材料,使孩子們有身臨其境之感,通過(guò)觀察,引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  三、多媒體教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使之加深情感體驗(yàn)

  電教媒體融形、聲、光、色于一體,學(xué)生可以一邊聽(tīng)課文,一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻。這些多媒體能清晰地把動(dòng)態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使之加深情感體驗(yàn),為深入理解文本作鋪墊。在講授《美麗富饒的西沙群島》一文時(shí),黑板上貼滿了學(xué)生收集的關(guān)于西沙群島景色的圖片。課件里放映著關(guān)于西沙群島豐富物產(chǎn)的專題片,錄音機(jī)里播放著優(yōu)美的民族音樂(lè)。老師用充滿歡樂(lè)、驕傲、自豪的情感的聲調(diào)朗讀課文,把學(xué)生引入一個(gè)豐富而歡樂(lè)的情景中。這就是為了喚起、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化某種情感而有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,制造有關(guān)氣氛。以景激情,激起孩子們的求知欲。

  四、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn),品詞品句

  低年級(jí)閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,有些知識(shí),教師用幾句教學(xué)語(yǔ)言很難表達(dá)清楚。為了突破這些難點(diǎn),利用電教媒體,就能大大減少教學(xué)時(shí)間,而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí),掌握本領(lǐng)。如《司馬光》第三自然段中的一個(gè)“一不小心”用語(yǔ)言解釋顯得啰嗦而不形象,用CAI演示學(xué)生馬上就明白了,讀此段內(nèi)容的時(shí)候自然就能讀出急切、意外的語(yǔ)氣。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生懂得司馬光是個(gè)遇事不慌、聰明勇敢的孩子。為了突破這一重難點(diǎn),我利用CAI的情景展示,進(jìn)行對(duì)比教學(xué),針對(duì)第四段內(nèi)容我播放了孩子面對(duì)突發(fā)事情慌亂一團(tuán)的情景動(dòng)畫,讓學(xué)生觀看后再找出與畫面有關(guān)的段落讀一讀;然后讓學(xué)生指出“別的小朋友”是畫面中的哪些小朋友,再問(wèn):他們?cè)趺蠢?“慌”是什么意思?他們慌成什么樣兒了?他們(yōu)槭裁磿?huì)這樣?司馬光在他們當(dāng)中嗎?這樣提問(wèn),一步一步地烘托出司馬光的表現(xiàn)。到此時(shí),我就不讓學(xué)生往下看了,而是讓他們自己找第幾自然段是寫司馬光的,學(xué)生找到第五自然段后,指名上臺(tái),學(xué)司馬光的所作所為之后,我又出示CAI,讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫來(lái)理解“沒(méi)有慌”“舉”“砸”等詞語(yǔ),并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫把文中表示司馬光動(dòng)作的詞找出來(lái),圈上點(diǎn),這時(shí)再問(wèn)“舉”說(shuō)明什么?“使勁砸”說(shuō)明什么?“幾下子就砸破了”又說(shuō)明什么?學(xué)生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問(wèn)題后就不難讀出應(yīng)有的心情和語(yǔ)氣了,在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生展開(kāi)討論:通過(guò)對(duì)比,你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子?于是我要達(dá)到的目的在孩子們你一言我一語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)了,此課的重、難點(diǎn)也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設(shè)計(jì)畫面時(shí),學(xué)生就能很好地說(shuō)出畫上的小朋友在干什么,并能清楚地復(fù)述出司馬光救人的經(jīng)過(guò)。

  五、處理好課件的構(gòu)思與課件制作

  目前市場(chǎng)上專業(yè)學(xué)科課件比較缺乏,即使有也不一定和我們所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀完全吻合,因此正確處理好課件處理好課件的構(gòu)思與課件制作尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作,教師既要熟悉多媒體課件的制作過(guò)程,又要針對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,認(rèn)真處理好課件的構(gòu)思,在構(gòu)思中要充分體現(xiàn)語(yǔ)文課教學(xué)的特點(diǎn),考慮好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,注重課件的實(shí)際教學(xué)效果。有時(shí)也要發(fā)揮集體智慧,以年級(jí)組備課,制作課件,這樣更有利于集思廣益,提高課件制作的質(zhì)量,從而保證多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

多媒體使用的心得13

  隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余,制作多媒體課件,并應(yīng)用于課堂教學(xué)中,收到了良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)的觀摩課,課件展示和評(píng)比等活動(dòng)也產(chǎn)生了。最近,我校也舉行了此類活動(dòng),老師們各顯其能,制作的課件各有特色,表現(xiàn)出較高的水平。但在具體課堂的應(yīng)用中,與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度看,還存在著一些不盡人意的地方,那么該如何來(lái)充分運(yùn)用好媒體,如何恰當(dāng)?shù)挠煤妹襟w,真正發(fā)揮媒體的功能,起好輔助教學(xué)的作用呢?

  一、從實(shí)際出發(fā),避免追求表面,處處濫用

  多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能,但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用?捎械睦蠋熣`認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦,整堂課不任是課題、例題,還是課文中的字、詞、句等等,一切由電腦來(lái)完成,一堂課上下來(lái),黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”,我們知道,多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說(shuō)多媒體用得越多越好,還需多考慮在什么條件下用,如何使用,而不是處處濫用。

  既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的,所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用課件時(shí),必須從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦,為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里,僅使用了5分鐘的多媒體手段,然而, 聽(tīng)課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課?梢(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上,為讓學(xué)生建立圓的概念,先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物,再把實(shí)物慢慢抽象化,這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材,找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  二、緊扣教材重點(diǎn),避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主

  課堂教學(xué)過(guò)程中,多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái),通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如:在一堂教學(xué)課上,一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題,呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面,然后問(wèn):“你能計(jì)算這些題嗎?”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了,根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí),大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯,人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾模绻眠^(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī),以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。

  合理使用電腦多媒體,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象,往往使學(xué)生感到枯燥乏味,而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如:數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí),運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示,顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí),由于孩子空間觀念較差,很難數(shù)出幾塊,這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程,學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

  三、精心制作,避免粗制濫造,無(wú)的放矢

  運(yùn)用多媒體,就是希望在聲、光、色、圖的配合下,來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意,反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課,為了展示春天的.美麗景色,競(jìng)跳出了一幅水粉畫,色彩黯淡,模糊不清,真是大煞風(fēng)景,還是不畫蛇添足的好。有的課件,由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè),便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合,甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào),只為“湊”點(diǎn)音響,不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感,反會(huì)“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中,千萬(wàn)不可粗制濫造,不然的話效果會(huì)適得其反。

  在制作課件過(guò)程中,既要講究科學(xué)性,還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了,可是色彩很差,球是光禿禿的,而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察,于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色,改變了呈現(xiàn)方法,又配上了具有神秘色彩的音響,其效果就好多了。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境,能營(yíng)造出一種求知氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,還能吸引學(xué)生注意力。

  多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究。

多媒體使用的心得14

  一、運(yùn)用多媒體教學(xué),使枯燥的識(shí)字變得情趣盎然

  多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走入課堂,的確具有其它教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。在語(yǔ)文教學(xué)中,這種優(yōu)越性表現(xiàn)得尤為突出!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出,識(shí)字教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境!毙蜗笾庇^恰恰是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在。因此,教師運(yùn)用多媒體能具體、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,全面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),例如學(xué)習(xí)“句”字時(shí),課件出示水泡泡,聯(lián)系具體事物認(rèn)識(shí)句號(hào),理解“句”字的意思;學(xué)習(xí)“串”字時(shí),課件出示一串串水珠,把識(shí)記“串”字同認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用緊密結(jié)合起來(lái)。又如利用多媒體教“顆”字,課出示件幾幅圖,讀一讀圖下詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(一棵樹(shù)、一棵草、六顆豆子、無(wú)數(shù)顆星星。)由“顆”字引出已學(xué)過(guò)的“棵”字,學(xué)生通過(guò)觀察比較,很容易找出這兩個(gè)字的不同之處。(棵,用于花草樹(shù)木,多指植物的個(gè)數(shù);顆,多用于圓形或粒狀的東西。)這樣,既鞏固了所有學(xué)生識(shí)字,又訓(xùn)練了對(duì)形近字的區(qū)分。

  高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!奔ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。識(shí)字教學(xué)中,課件的運(yùn)用直觀形象、情趣盎然,師生互動(dòng),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,又使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅,令人難忘的佳境。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生在閱讀課上思維更積極主動(dòng)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。”例如學(xué)習(xí)《七律?長(zhǎng)征》這一課,從年齡特點(diǎn)看,五年級(jí)學(xué)生對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的了解是非常有限的,對(duì)毛澤東在這首詩(shī)中所表達(dá)的情感的理解也有一定困難。在教學(xué)中,可以適時(shí)利用電教媒體將教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,為學(xué)生解決疑難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。利用多媒體建立起信息資源的聯(lián)系,是學(xué)好這首詩(shī)的關(guān)鍵所在。為了拉近學(xué)生與詩(shī)的內(nèi)容之間的.距離,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)毛澤東筆下詩(shī)句的內(nèi)涵,感受紅軍英勇無(wú)畏的氣概和樂(lè)觀精神。我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面參與,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生,并讓家長(zhǎng)配合搜集關(guān)于長(zhǎng)征的資料、圖片、錄像,然后有選擇地做出課件。上課伊始,同學(xué)們?cè)诮涣鳉v史資料基礎(chǔ)上,課件播放毛澤東對(duì)長(zhǎng)征的一段評(píng)價(jià),這樣,拉近了學(xué)生與詩(shī)的距離,激發(fā)了學(xué)生誦讀和深入理解詩(shī)的興趣和熱情。用錄像畫面體現(xiàn)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”中經(jīng)歷的“萬(wàn)水千山”“大渡橋橫鐵索寒”的畫面來(lái)體會(huì)其中的“寒”字,從而深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中數(shù)不盡的艱難險(xiǎn)阻;錄像畫面再現(xiàn)攻占臘子口的壯烈場(chǎng)面,展示爬雪山場(chǎng)面,學(xué)生深刻體會(huì)到了紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思,而且他們也體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。

  多媒體將空間擴(kuò)大,將時(shí)間拉長(zhǎng)或濃縮,教師根據(jù)需要自如運(yùn)用,學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在最短的時(shí)間里認(rèn)知、理解并掌握最大量的知識(shí)?梢哉f(shuō),教學(xué)沒(méi)有多媒體,猶如演員沒(méi)有道具一樣,難以發(fā)揮應(yīng)有的水平。

  又如在教《荷花》一課時(shí),先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)碧綠的荷葉,美麗的荷花,再利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動(dòng)態(tài)的荷花圖,優(yōu)美的畫面讓學(xué)生仿佛身臨其境,極易喚醒學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中,那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來(lái)。在老師聲情并茂地解說(shuō)中,再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美,使學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物。這樣的教學(xué),教師變口授為操作演示,通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、想,學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)觀察彩色畫面,學(xué)生受到美的熏陶。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用,把音頻的、視頻的,多維教學(xué)信息材料有機(jī)的融合在一起,把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官一起調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,收到了事半功倍的效果。

  三、運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣、提高了寫作能力

  葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停!弊魑恼n上,學(xué)生最苦惱的是“巧婦難為無(wú)米之炊”。而運(yùn)用多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一空白。例如,我在習(xí)作教學(xué)《秋天的一處美景》時(shí),借助影像,展示了祖國(guó)的名山大川:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀的亞洲最大瀑布――黃果樹(shù)瀑布;風(fēng)景如畫的西湖;美麗的西雙版納等。這些色彩豐富的畫面,配以優(yōu)美的聲音,讓學(xué)生有身臨其境之感。激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣與靈感。在作文教學(xué)中,多媒體的出現(xiàn)為我們注入了新鮮的血液,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,讓學(xué)生在廣闊的視覺(jué)和美妙的聽(tīng)覺(jué)中得到了豐富的寫作素材,學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中,寫出了自己的真情實(shí)感,提高了寫作能力。

  總之,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。它給語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力,給教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃生機(jī)。

多媒體使用的心得15

  合理地選擇、安排和正確使用教學(xué)媒體,使學(xué)生在最佳的條件下學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要方面,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源條件下改變教學(xué)方法,提高教學(xué)效益的重要手段。

  教學(xué)媒體是傳遞教育信息的工具,它大致分為兩大類。傳統(tǒng)教學(xué)媒體如:教具、掛圖、黑板、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備和裝置,以及自己設(shè)計(jì)制作的教具等,這些是在課堂教學(xué)中最常見(jiàn)也是最常用的;現(xiàn)代教學(xué)媒體如:錄音機(jī)、投影機(jī)、電影機(jī)等,現(xiàn)代教學(xué)媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言,傳播的信息量更加豐富,交互性強(qiáng),也更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  所以在我們的`課堂教學(xué)中,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并選擇合適的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。在課堂引進(jìn)的教學(xué)媒體,首先應(yīng)對(duì)使用的媒體進(jìn)行挑選,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,可以自己動(dòng)手制作課件,體現(xiàn)自身的教學(xué)特色,并且遵循科學(xué)性、教育性和思想性的原則,為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件。同時(shí),我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件,對(duì)認(rèn)識(shí)水平低的學(xué)生應(yīng)盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易產(chǎn)生聯(lián)想、更接近事物本身的媒體,對(duì)認(rèn)知水平高的學(xué)生可選擇較為抽象、更符號(hào)化的媒體,具體形象的媒體反應(yīng)的事物的特性單一,而符號(hào)的媒體反應(yīng)的事物的特性更一般化,也更能反應(yīng)出事物的本質(zhì)特性。

  最后,教師在選擇媒體時(shí)還要考慮多種媒體的有機(jī)結(jié)合,如電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合,使得媒體間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相輔相成,更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

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