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班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-22 22:36:32 心得體會(huì) 我要投稿
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班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的班主任藝術(shù)工作心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)1

  對(duì)班主任來說,班級(jí)管理是頭等任務(wù),做好班級(jí)管理工作,必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。

  一、“正方形”原則

  幾何學(xué)中的正方形,是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中,“方方正正”這個(gè)詞包含公正無私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則,簡單說就是依法治班,公平對(duì)待每一位學(xué)生。

  “不以規(guī)矩,不成方圓”,社會(huì)管理需要“法制化”,班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠,班主任還必須遵循“制度面前,人人平等”的原則,處理問題時(shí)不偏不倚,完全依法治班,才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形,一旦一個(gè)角度有偏移,或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜,就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣,班主任必須一碗水端平,嚴(yán)格按制度辦事,才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用,避免其淪為一紙空文。

  所以,班級(jí)管理中的正方形原則,便是以制度為管理依據(jù),依制度行事,不變形、不扭曲,如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的'。

  二、“圓形”原則

  幾何學(xué)中的“圓”,是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的所有點(diǎn)組成的圖形!皥A”在中國傳統(tǒng)文化里,常常與棱角分明的“方”相對(duì),因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義,即班主任在處理問題時(shí),要在遵循班級(jí)管理制度的前提下,盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法,將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。

  “圓形”原則提醒班主任,在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利,如果一碰就斷,也就毫無作用。如,當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí),必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo),助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育,或者先讓其冷靜下來,再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬,必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì),也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng),有自己的見解和主張,這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的,但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策,往往會(huì)事與愿違,甚至加大教育工作的難度,而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

  三、“立體”原則

  幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念,其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則,是指班主任在班級(jí)管理中,應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的,我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人,有著各自不同的個(gè)性特征,情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱,我們的教育也?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。

  班級(jí)如同社會(huì),什么樣的事情都有可能發(fā)生,其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題,班主任必須采取不同的方式方法去處理,一定要避免平面化的“一刀切”。

  我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面,其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面,分割開來各自為戰(zhàn),必將破壞教育的完整性,也達(dá)不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,才能塑造立體的、完善的個(gè)體。

  綜上所述,班級(jí)管理中的幾何原則,簡單說就是在依法治班時(shí)要“方”,在處理具體個(gè)案、解決棘手問題時(shí)要“圓”,在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)2

  本學(xué)期,我擔(dān)任xx學(xué)校高三(1)班班主任工作。高考結(jié)束,成績已定,高三下學(xué)期工作圓滿結(jié)束。高三班主任的擔(dān)子是高中階段最累最重的,面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的復(fù)習(xí)備考任務(wù),既要認(rèn)真高效組織好本學(xué)科教學(xué)工作,還要做深入細(xì)致的思想工作;仡櫿麄(gè)高三下學(xué)期的工作,雖然累但很充實(shí)。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作:

  一、班級(jí)管理中,用制度說話。

  1、繼續(xù)進(jìn)行量化管理,繼續(xù)執(zhí)行《班級(jí)公約》,《班級(jí)請(qǐng)假制度》,《學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行獎(jiǎng)罰制度。加強(qiáng)紀(jì)律約束。為了保持正常的教學(xué)秩序,對(duì)遲到、曠課的學(xué)生,實(shí)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育及按班規(guī)考勤制度進(jìn)行嚴(yán)厲處罰,同時(shí)對(duì)全勤的同學(xué),學(xué)期結(jié)束予以獎(jiǎng)勵(lì),以保證整個(gè)高三學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

  2、單周召開一次班干、團(tuán)干會(huì)議,雙周召開小組長會(huì)議,大力開展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動(dòng),培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和奉獻(xiàn)精神,激發(fā)其工作熱情,提高其工作水平,促使其更好的發(fā)揮班級(jí)工作計(jì)劃的核心作用,當(dāng)好班主任的得力助手。保證班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)了解班級(jí)情況,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)處理,盡量把不好的狀態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。

  3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。由值周班長、勞動(dòng)委員,帶領(lǐng)本組值日生,責(zé)任到人進(jìn)行每天值日工作,保證一個(gè)清潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,難題怪題少做或不做,要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用,及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。

  二、加強(qiáng)思想教育,關(guān)注學(xué)生心理健康。

  1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。高三后期學(xué)習(xí)時(shí)間緊壓力大,容易造成極大的心理問題,所以要密切關(guān)注學(xué)生思想,對(duì)出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時(shí)做工作,始終保持樂觀進(jìn)取的心態(tài),對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象,要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),做好心理調(diào)整工作。

  2、做好學(xué)生每次月考后的思想工作,防止思想因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)起伏波動(dòng)。每次考試的成績很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣,因此,鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待成績和分?jǐn)?shù),并在每次考試中總結(jié)、進(jìn)步;做到考好再接再厲,考不好愈挫愈勇。

  3、本學(xué)期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面對(duì)面交流,深入了解他們的學(xué)習(xí)和心理動(dòng)態(tài)。本學(xué)期學(xué)生的思想工作必須做到人人見面,突出重點(diǎn)。深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,為他們排除學(xué)習(xí)緊張帶來的不良心理障礙。

  4、繼續(xù)和全班同學(xué)一起書寫《高三(1)班班級(jí)日志》,班級(jí)日志作為班級(jí)管理的重要渠道,不僅可以為師生搭建一個(gè)交流、溝通的平臺(tái),融洽師生關(guān)系,而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生思想政治工作中具有非常重要的作用。在班級(jí)日志中,記錄同學(xué)們的成長歷程,。寫下每個(gè)同學(xué)的人生格言、愿望、快樂與憂傷。日志給了他們展示的平臺(tái),成了個(gè)性化的“大舞臺(tái)”。通過班級(jí)日志建立同學(xué)老師交流平臺(tái),思想上,精神上有歸屬感,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法豐富同學(xué)的課余生活,深化學(xué)習(xí)、明確學(xué)習(xí)目的,幫助學(xué)生找好精神歸宿感。

  三、營建高考氛圍,讓學(xué)生愉快備考。

  1、做好高考減壓工作,激發(fā)同學(xué)們一邊為理想前途而拼搏的熱情,一邊從高考?jí)毫χ薪夥懦鰜,開展主題班會(huì):3月“我努力,我收獲”、4月9日舉行主題為《跑出健康跑出快精神秀出心情》的'10公里慢跑拉練活動(dòng)、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會(huì),5月20日與高三(2)班舉行籃球友誼賽等。

  2、督促學(xué)生做好學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃,小考小結(jié),合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,處理好閑暇時(shí)間,并且形成良好的高三學(xué)習(xí)規(guī)律,把握學(xué)習(xí)節(jié)奏,在一張一弛中調(diào)整狀態(tài),以最佳的身心投入學(xué)習(xí)生活。

  3、做好每次月考成績分析,針對(duì)每一次月考成績,了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況,對(duì)成績進(jìn)步、退步以及成績進(jìn)步不明顯的同學(xué)分別做好思想工作。

  4、每周星期一早上7:00帶領(lǐng)全班同學(xué)在足球場跑步,由班主任與同學(xué)們一起享受跑步時(shí)光,既保證學(xué)生有健康的身體迎戰(zhàn)高考,同時(shí)也是身心放松,加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,營造輕松學(xué)習(xí)氣氛。

  5、每次月考后,召開任課老師見面會(huì),和任課教師溝通,形成合力。對(duì)學(xué)生成績及近期學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)分析。

  6、堅(jiān)持與同學(xué)一起學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品,用文學(xué)作品去感染學(xué)生。以強(qiáng)大的精神食糧豐富學(xué)生內(nèi)心世界,提高學(xué)生素質(zhì)和道德品質(zhì)。好的文學(xué)作品是人類的精神食糧,對(duì)于心底純潔、富于幻想的學(xué)生來講,文學(xué)作品教育影響作用更大。讓學(xué)生品味文學(xué)作品是培養(yǎng)健康情感、豐富學(xué)生精神世界的獨(dú)特的方法。和學(xué)生一起朗讀,甚至抄寫一些經(jīng)典的文學(xué)作品,使學(xué)生心靈受到洗滌,情感得到凈化,美好的思想情感,豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如:《傅雷家書》、《弟子規(guī)》、《富蘭克林自傳》、《誰動(dòng)了我的奶酪》、《沒有什么借口》......一方面,提高學(xué)生思想道德素質(zhì),培養(yǎng)健全人格和高尚的情操;另一方面,用文學(xué)作品無盡的力量感染學(xué)生,點(diǎn)燃他們思想的火焰,給予他們啟迪和指導(dǎo),去震撼他們的心靈,讓他們學(xué)會(huì)做一個(gè)真正意義上的精神上的強(qiáng)者。

  9、定期召開班團(tuán)干會(huì)議,調(diào)動(dòng)學(xué)生管理學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與班級(jí)管理,了解學(xué)生情況并及時(shí)處理各種問題及潛在的矛盾。積極聯(lián)系任課教師,并定期和學(xué)生家長聯(lián)系,形成合力,共同促進(jìn)一個(gè)良好的班集體的形成。

  四、關(guān)心學(xué)生生活、經(jīng)常走訪學(xué)生寢室。

  在班級(jí)管理方面,我注重人文化,把老師對(duì)學(xué)生的愛滲透到方方面面,盡量做到師者父母心。

  高三學(xué)生多數(shù)是住宿生,班主任要多到他們寢室真實(shí)了解他們生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,尤其是家庭困難的學(xué)生有無生活困難,適時(shí)幫他們解除后顧之憂,全心投入學(xué)習(xí)。

  總結(jié)一學(xué)期的工作,有收獲,有喜悅,也有教訓(xùn),有不足。最大的體會(huì)是:只要有愛心,多投入、花時(shí)間,多學(xué)習(xí),多探索,就能在工作中享受到樂趣,享受與學(xué)生在一起的過程。所幸的是本屆高考,學(xué)生考出了可喜成績,上線率79%。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)3

  在提倡人性化教育的今天,支持鼓勵(lì)表揚(yáng)教育學(xué)生的呼聲很高,這樣一來,學(xué)生生活在老師精心維系的蜜罐中。而教師則是顫顫驚驚,視“罰”字為紅牌警告,提都不敢提。這種“只放糖不放鹽”的教育真能達(dá)到素質(zhì)教育的效果嗎?我認(rèn)為,針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),表揚(yáng)鼓勵(lì)多于批評(píng)處罰,這固然不錯(cuò),但絕不是不要批評(píng)處罰。因?yàn)樵趯W(xué)生的生活中如果只有甜言蜜語,而沒有警世箴言,他們就容易迷失方向。班主任注意講究處罰的藝術(shù),相信效果一定更好。本人結(jié)合多年來的班主任工作,淺談這方面的點(diǎn)滴體會(huì)。

  一、罰之有方。

  古人云:“治人如治病,得其方,藥到病除,不得其方,適得其反”。懲罰一定要講究藝術(shù),一定要做到公平合理,在“罰”的過程中培育人,能使學(xué)生的某些方面中“罰”中取得進(jìn)步!傲P”不是目的,育人才是根本目的`。通過“罰”的手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,加深印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生某方面的能力。比如,對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生罰他補(bǔ)交作業(yè),對(duì)于不跑早操的學(xué)生罰他補(bǔ)跑早操,對(duì)于損壞公共財(cái)務(wù)的學(xué)生要罰他經(jīng)濟(jì)賠償,這些都是必要的校園懲罰。在懲罰前老師必須給學(xué)生講清道理,為何要懲罰他,他這樣做為什么不對(duì),讓學(xué)生被罰得心服口服。一旦學(xué)生改正了錯(cuò)誤,老師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),使他在全體學(xué)生面前找回威信。這對(duì)接受懲罰的學(xué)生規(guī)范自己的行為大有益處,使之受益終身。

  二、罰之有度。

  教師施加懲罰的初衷是好的,目的是為了幫助學(xué)生分清是非、辨別美丑、認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤。但任何事物的發(fā)展都有一個(gè)度,懲罰學(xué)生也要把握一個(gè)度,切忌把話說絕,把事做得沒有余地,對(duì)學(xué)生不得抱著“治病救人”的宗旨、目的,而是“一棍子”打死。對(duì)學(xué)生罰要適當(dāng)。這“適當(dāng)”二字的含義就是對(duì)學(xué)生的懲罰不但要讓學(xué)生能夠接受,并且樂于接受,包括生理和心理兩方面實(shí)施某種懲罰時(shí),要看他身心健康的承受能力,還要考慮性別和年級(jí)。懲罰學(xué)生要看他違反校紀(jì)校規(guī)的程度有多大,即該對(duì)他處于何種程度的懲罰。

  三、罰中有情。

  有人說,愛是最好的老師!罢(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待吧!奔偃绫涣P的學(xué)生真是你的孩子,有誰沒有訓(xùn)斥懲罰過自己的孩子呢?你處罰孩子,難道就說明對(duì)孩子殘酷無情,沒有關(guān)愛了嗎?不!我們一直愛著自己的孩子,而且一如既往。要是把學(xué)生真正當(dāng)成自己的孩子,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就應(yīng)該該管則管,該罰則罰,其根本宗旨就是“治病救人”。在蘇霍姆林斯基成功的懲罰中,有罰學(xué)生“畫畫”的,有罰學(xué)生“寫作”的,與其說是一種懲罰,倒不如說是一種特別的關(guān)愛。這種充滿人情味的懲罰,猶如暖暖的春風(fēng)更容易被學(xué)生接受,更容易催人奮進(jìn),我們何不學(xué)習(xí)一些他的懲罰方法呢?最終要讓學(xué)生明白老師為他著急,老師希望他盡快改正錯(cuò)誤,轉(zhuǎn)入正確的軌道上來。懲罰是一種呵護(hù),是一種藝術(shù)。只要掌握好罰的藝術(shù),罰之有方,罰之有度,罰之有情,使用一些充滿麻辣味的愛的懲罰又有何妨?切記:沒有懲罰的教育是殘缺的教育。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)4

  學(xué)校于5月7日組織進(jìn)行了《班主任工作藝術(shù)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,深刻體會(huì)到一位優(yōu)秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)、有創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)。要懂孩子,愛孩子,懂心理。以德育人,以心護(hù)人,使青少年健康成長。班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn),要以正面“塑造型”教育為主,少用“改造型”教育,即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做;要充分肯定學(xué)生長處及優(yōu)點(diǎn),積極扶植;少批評(píng)學(xué)生,更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生,哪怕是后進(jìn)的、犯過錯(cuò)誤的同學(xué),在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心,關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn),我們就必須深入到學(xué)生之中,去熟悉、去觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì),這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài),使他們從小的進(jìn)步、小的成績開始,樹立起大目標(biāo)。

  再就是要培養(yǎng)學(xué)生分清是非、辨別善惡美丑的能力,一方面運(yùn)用正面典型教育,給學(xué)生積極向上的力量;另一方面給學(xué)生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進(jìn)行教育。正反兩面的事例多了,形成正反對(duì)比,學(xué)生通過獨(dú)立思考和教師的引導(dǎo),從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要善于運(yùn)用激勵(lì)手法,善于抓住入學(xué)、升級(jí)和重大活動(dòng)、個(gè)人變化提高等最佳教育時(shí)機(jī),通過活動(dòng)、目標(biāo)、管理、使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)得更好、拔尖成才的信心、措施,形成英才群體成長的環(huán)境氣氛,使大批尖子學(xué)生成長起來。

  要關(guān)愛學(xué)生,低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠,那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中!币虼,作為一名教師、一名班主任,首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生,無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。

  對(duì)于小學(xué)生來說,小學(xué)階段的年齡正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì);正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的.舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,保護(hù)他們珍貴的童心!皭鄣牧α渴菬o窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中,欣賞和批評(píng)學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多留心他們的長處,并能真誠的表揚(yáng)他們,學(xué)生的自信心能得到提高。

  總之,擔(dān)任班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。成為一個(gè)合格的班主任。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)5

  常聽身邊的同事說,當(dāng)班主任尤其是小學(xué)班主任,就是一個(gè)吃苦受累的活,每次聽到這樣的對(duì)話我總是笑而不語,因?yàn)樵谖业陌嘀魅紊闹形覠o時(shí)無刻不在享受著學(xué)生給我?guī)淼目鞓贰Un堂上我們是共同學(xué)習(xí)的朋友,操場上我們是嬉戲的同伴,球桌上我們是互相切磋的對(duì)手……

  曾經(jīng)面對(duì)著這份工作,面對(duì)著這群孩子,我也有過厭倦,也有過抱怨,學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的厭學(xué)、上課打瞌睡、不做作業(yè)、與同學(xué)和老師鬧矛盾等等瑣事,讓我心力交瘁,甚至有過撂挑子的想法。

  態(tài)度的轉(zhuǎn)變只是源于一個(gè)偶然。還清晰地記得,那是剛剛走上講臺(tái)的第二年,因用嗓過度,嗓子發(fā)炎說不出話,我請(qǐng)假去掛水,誰知沒多久,就接到電話,班上有個(gè)叫劉文彬的學(xué)生病了,父母也聯(lián)系不上,我趕緊趕回學(xué)校,把他送到了衛(wèi)生室,陪著他做了檢查、掛了水。第二天剛到學(xué)校就看見自己的辦公桌上,一杯還有點(diǎn)燙手的開水旁,擺著一盒“金嗓子”喉寶,看到這些一股幸福感油然而生……

  誰說學(xué)生們年齡小,誰說他們只會(huì)帶來麻煩,其實(shí)他們是最有感情最重感情的。從那以后,我開始改變自己的工作方法和工作態(tài)度。

  一、放下架子,走進(jìn)學(xué)生的生活

  剛走上三尺講臺(tái),我害怕約束不了學(xué)生,所以不論是課堂上還是在課余,我總是一臉的嚴(yán)肅,擺出所謂的師道尊嚴(yán),高高在上,不與他們交流,學(xué)生們也跟我保持距離,唯恐一不小心惹禍上身。這讓我十分苦惱。

  怎樣改變這一切呢?

  有經(jīng)驗(yàn)的同事告訴我,要贏得了孩子們的心,就要放下老師的架子,走進(jìn)他們的生活,想他們之所想,急他們之所急,你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友。于是我悄悄地?fù)炱饘W(xué)生掉在地上的橡皮,一次次地為他們擦凈桌椅……

  就這樣,我收獲的是不僅僅是一聲真誠的“謝謝你,老師”,同時(shí)也收獲了一份自信與快樂。

  二、奉獻(xiàn)愛心,伴隨學(xué)生的成長

  “誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的`人,他才可以教育好孩子”,這是高爾基的一句至理名言。是啊,班主任對(duì)學(xué)生的愛,是溝通師生聯(lián)系的橋梁,是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙,也是班順利開展班級(jí)工作的保證。有了愛,才能獲得學(xué)生的信賴。班主任要不僅要在學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生,在日常生活中也要多多關(guān)心學(xué)生,噓寒問暖,要讓愛的陽光灑遍每一位角落,不管他的成績?nèi)绾,不管他的條件怎樣,要一視同仁,要公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生,學(xué)生才能幸福,才能感受到對(duì)他的重視和關(guān)心,也才能對(duì)班主任心服口服。學(xué)生身體不舒服,遞上一杯開水,生病了,送上一句輕輕地問候……

  有付出就會(huì)有回報(bào),只要班主任能真正的去關(guān)心、去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生也不會(huì)令你們失望,他們會(huì)把這種關(guān)心,這種愛護(hù)內(nèi)化為動(dòng)力,以此促進(jìn)自己各方面的長足進(jìn)步。

  三、善于表揚(yáng),不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美

  每個(gè)人都渴望能得到別人的認(rèn)可,孩子們也不例外,在他們的眼里,你的一次表揚(yáng),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一次會(huì)心地微笑,都可以讓他們高興一整天,所以身為班主任要充分利用好表揚(yáng)這把尺子。要練就“火眼金睛”,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)班上的好人好事,用真誠的語言,去鼓勵(lì)他們,尤其對(duì)于后進(jìn)生,這更是一劑良藥。當(dāng)然,這種表揚(yáng)不是無限度,無原則的,班主任要善于把握這個(gè)度。

  四、關(guān)愛留守學(xué)生、后進(jìn)生,構(gòu)建和諧班級(jí)

  近年來,由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)的增加,許多家長紛紛外出打工,他們的孩子往往由爺爺奶奶或親友照看,于是便產(chǎn)生“留守學(xué)生”這一群體,“留守學(xué)生”由于缺少正常的親情關(guān)愛和必要的家庭教育,所以多數(shù)“留守學(xué)生”習(xí)慣差、行為差、成績不理想。另外,后進(jìn)生往往有一種矛盾的心理,想當(dāng)一名好學(xué)生,但常常信心不足,而且個(gè)別學(xué)生還有自卑心理。留守學(xué)生、后進(jìn)生的精神面貌直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定與和諧。西方一位哲人曾經(jīng)說過:“克服最初的困難,獲得成功的"經(jīng)歷,是最終努力奮斗的誘因”,因此作為班主任除了要在平時(shí)的生活中多關(guān)心這些留守兒童、后進(jìn)生,幫助他們克服生活上的困難、噓寒問暖外,還要優(yōu)先為他們?cè)诨顒?dòng)中展示自己x方面才能的機(jī)會(huì),發(fā)揮他們的“閃光點(diǎn)”,使他們感覺到在集體中享有一定的榮譽(yù),占有一定的位置。不斷體驗(yàn)“成功”,讓“成功”內(nèi)化成心靈的渴望,隨即而來的是信心、恒心以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成以及構(gòu)建和諧的班級(jí)氣氛有著非常重要的作用。

  總之,只要你付出了辛勞,付出了愛心,就一定會(huì)有收獲。種下一粒愛的種子,定能收獲桃李芬芳。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)6

  紀(jì)律是一切的保障。思想指導(dǎo)行動(dòng)。要想提高課堂效率,就必須讓學(xué)生有良好的紀(jì)律觀念,有積極進(jìn)取、健康向上的思想意識(shí)。班主任工作在提高課堂教學(xué)效率中有著至關(guān)重要的作用,如何讓課堂教學(xué)得到紀(jì)律保障?如何讓學(xué)生積極進(jìn)取、健康向上,帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課?我以為應(yīng)注意以下五點(diǎn)。

  一、信任、理解、寬容學(xué)生,讓愛喚起他們心中的感動(dòng),自覺從善。

  一個(gè)姑娘,在火車上不懷任何芥蒂之心,要求一個(gè)中年男子為自己把守廁所門,沒想到這個(gè)中年男子卻是一個(gè)越獄逃犯,結(jié)果這個(gè)逃犯被這種陌生人對(duì)自己的信任喚起了良知,自覺重返監(jiān)獄重新做人。

  一所監(jiān)獄,為了成全身患白血病的小伙子希望父親陪伴自己走完人生最后三個(gè)月的心愿,決定讓吸毒勞教三年的父親獄外接受監(jiān)督,結(jié)果這種不違背原則的理解與寬容喚起了吸毒父親隱埋心中的慈愛,并表現(xiàn)出了為了兒子積極戒毒的決心與行動(dòng)。

  一個(gè)十九歲的小伙子,拒絕千萬富婆的熱烈追求,守在心愛的姑娘的病床前,結(jié)果本被醫(yī)生宣判成了植物人的姑娘被這種真摯的愛又喚回到了人間。

  人世間最偉大的情感是什么?是人與人之間的信任、理解與寬容,是愛!試問誰不渴望被人信任、理解與寬容,誰不渴望愛?被信任被理解被寬容被愛的人往往會(huì)心懷感恩會(huì)倍感生活的美好,于是便有了一個(gè)又一個(gè)的奇跡出現(xiàn)。

  我們的學(xué)生絕對(duì)是比罪犯可愛的,我們的學(xué)生的轉(zhuǎn)變是絕對(duì)比喚醒植物人容易的,他們涉世不深,心地善良單純,他們中的一少部分只因?yàn)槿鄙僮月苫蛉鄙俳逃艜?huì)表現(xiàn)出一些不良習(xí)慣或違規(guī)違紀(jì),本質(zhì)上他們是一塊玉,他們的缺點(diǎn)不過是玉上的瑕疵而已。有了信任、理解與寬容,有了愛,我們就不會(huì)犯以瑕掩瑜的錯(cuò)誤,我們就能客觀公正地看待我們學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,我們就能喚起他們心中的感動(dòng),讓他們自覺從善。

  二、營造積極進(jìn)取、健康向上的班風(fēng),讓從眾心理帶動(dòng)他們積極進(jìn)取。

  每個(gè)人都有從眾的心理,俗話說:近朱者近墨者黑,古時(shí)就有孟母三遷的感人故事,可見環(huán)境對(duì)個(gè)人成長的影響有多大。每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)里成長,班級(jí)就是他們成長的小環(huán)境,所以我們應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)營造積極進(jìn)取、健康向上的班風(fēng)。這點(diǎn)在組建班級(jí)的初始階段,尤為重要,新班剛組建,大家才走到一起,彼此都不熟悉,整個(gè)班級(jí)好比一塊沒被磁化的鐵,內(nèi)部單個(gè)分子的.排列尚處于無序狀態(tài),這時(shí)是老師發(fā)揮作用的最佳時(shí)期,老師好比一塊磁鐵,老師的引導(dǎo)就好比磁場,可以讓新組建的班級(jí)變得秩序井然。

  一)抓住開學(xué)前的軍訓(xùn)。

  開學(xué)前的軍訓(xùn)是班風(fēng)形成的第一步。一定得用心組織好隊(duì)列訓(xùn)練,并讓他們?cè)陉?duì)列競賽中取勝,其次是軍歌的訓(xùn)練與競賽,也不能馬虎,如果隊(duì)列訓(xùn)練成功了,你就給了全班一個(gè)暗示:我們是好樣的!如果軍歌競賽也贏了,那么就更能喚起他們集體的強(qiáng)烈榮耀感,從而為他們愛這個(gè)集體奠定了很好的基礎(chǔ),愛這個(gè)集體就會(huì)維護(hù)這個(gè)集體,就會(huì)自覺約束自己的行為,即使犯錯(cuò)也會(huì)為自己不能約束自己的行為感動(dòng)羞愧,這無疑為教育提供了很好的契機(jī)。

  二)重視第一個(gè)學(xué)期的每一次競賽。

  運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽、年級(jí)籃球比賽,每一項(xiàng)活動(dòng)都要精心策劃,精心組織,這不僅僅是一場比賽,這是關(guān)系到班風(fēng)建設(shè)的大事,所以要有只許成功不許失敗的決心,因?yàn)檫@一次次的成功無疑是在反復(fù)加強(qiáng)他們的集體榮耀感,讓每個(gè)同學(xué)在成功中深切感受集體的團(tuán)結(jié)與進(jìn)取,這樣的集體就能成為他們行為的自覺約束力。這種約束力會(huì)幅射到他們工作、學(xué)習(xí)的方方面面,永不服輸!

  三)重視每一個(gè)集體場合。

  如,課間操、學(xué)生大會(huì)、值周勞動(dòng),讓他們的表現(xiàn)得到大家的認(rèn)可,讓他們?cè)诖蠹业恼J(rèn)可中再次感受集體的榮耀,感受大家的團(tuán)結(jié)與向上。這樣,他們的從眾心理自然會(huì)帶動(dòng)他們積極向上,工作上如此,學(xué)習(xí)上更會(huì)如此。

  三、制定獨(dú)立于班主任之上的班規(guī)班紀(jì),讓學(xué)生在公平中感受關(guān)愛,在約束中更好地成長。

  信任、理解、寬容與愛可以喚起他們的感動(dòng),讓他們自覺從善;積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)也能約束他們的行為,但是僅有這些是不夠的,畢竟學(xué)生的素質(zhì)差參不齊,長此以往,表現(xiàn)好與不好老師都和風(fēng)細(xì)雨,表現(xiàn)好與不好都靠學(xué)生自律,會(huì)讓一部分好學(xué)生失去進(jìn)取心。如何維護(hù)老師的信任、理解、寬容與愛的感召力,如何維護(hù)積極進(jìn)取、積極向上的班風(fēng)的約束力,還必須依賴嚴(yán)厲的班規(guī)班紀(jì),讓獨(dú)立于班主任之上的班規(guī)班紀(jì)做無情的懲罰者,這樣老師才更有可能做學(xué)生心目中的關(guān)愛天使,班風(fēng)才能永保積極向上,但班規(guī)班紀(jì)一定要嚴(yán)厲,賞罰一定要分明,執(zhí)行者一定要公正公平,孔子有言,百姓“不患貧而患不均,不患寡而患不公”,套用一句話,學(xué)生不患嚴(yán)而患不公,不患懲而患不正,賞罰有據(jù)有依,不得已的懲處都不是班主任的一時(shí)沖動(dòng),都不憑個(gè)人的主觀好惡,學(xué)生就不會(huì)有怨言,這種處罰無疑比純粹的關(guān)愛與班風(fēng)的約束更具威力,如果在學(xué)生受到處罰的時(shí)候,老師不忘給被處罰學(xué)生以信任與理解、鼓勵(lì)與肯定,就會(huì)收到意想不到的效果。紀(jì)律觀念強(qiáng)了,課堂效率自然就會(huì)提高。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)7

  如今,素質(zhì)教育對(duì)班主任工作提出了更高的要求,既要重視學(xué)生的全面發(fā)展,更要重視學(xué)生完整人格和個(gè)性的培養(yǎng)。這是當(dāng)今世界教育的共同趨勢。可見,落實(shí)素質(zhì)教育,創(chuàng)建良好班集體,培育學(xué)生完整人格,已成為班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。數(shù)十年的親身體驗(yàn)告訴我,當(dāng)一位好班主任應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)高為師,身正為范,“身教勝于言教”

  班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織單位,班主任是該單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,其主要任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂。班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體,陶冶學(xué)生情操,全面提高學(xué)生素養(yǎng),具有不可推卸的責(zé)任。校內(nèi),班主任接觸學(xué)生時(shí)間最長,開展教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生影響最大,是學(xué)生的一面鏡子,是可供學(xué)生讀的一本好書。因此,作為班主任的我,力求做到“學(xué)高為師,身正為范”,要學(xué)生做到的,我必先做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我先尊重學(xué)生的人格,從不挖苦諷刺;教育學(xué)生摘好團(tuán)結(jié),我先與學(xué)生談心交友;要求學(xué)生書寫工整,板書時(shí)我先規(guī)范認(rèn)真書寫;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天跟學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生,平時(shí)堅(jiān)持隨時(shí)揀紙團(tuán),擺好粉筆盒等;常以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前。這些在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生,達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的教育效果,教師無疑成了學(xué)生尊敬的榜樣。所以,班主任理應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,用無聲的`語言去感化學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

  二、加強(qiáng)德育教育,重視學(xué)生“四自”能力的培養(yǎng)

  著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”可見,小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育。學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一節(jié)課長期熏陶而形成的。近年來,為建設(shè)良好的班風(fēng),我以德育為首,著重抓好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪基人,以課堂為主體,以常規(guī)訓(xùn)練為主線,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自控、自育、自理、自管能力的培養(yǎng)。

 。ㄒ唬⿲ⅰ俺R(guī)訓(xùn)練”和“自控能力”融入課堂。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生,針對(duì)來自不同的家庭,是否入園等,我對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。首先訓(xùn)練正確讀書和寫字的姿勢。讀書要求做到“四到”,即:手到、眼到、口到、心到;寫字時(shí),堅(jiān)持糾正不良姿勢,提醒注意“三個(gè)一”,即:身體離桌面一拳頭、眼睛離書面一尺遠(yuǎn),手指離筆尖一寸高;回答問題時(shí),要求站正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,聲音宏亮,吐字清晰;訓(xùn)練聽力時(shí),要求聽清楚別人說話的內(nèi)容,牢記在心,然后能夠復(fù)述出來。如每周一升國旗時(shí),我要求學(xué)生用心聽,講了幾件事?是什么事?回教室后抽查學(xué)生回答,如答不出,說明沒有專心聽講。這一做法對(duì)學(xué)生養(yǎng)成聽的良好習(xí)慣起到了促進(jìn)作用。于是學(xué)生在課堂上讀、寫、坐、站、聽、說姿勢正確,增強(qiáng)了學(xué)生的自控能力。

 。ǘ⿲ⅰ白杂芰Α睗B透在班干部輪流值日中。班級(jí)管理,過去的一貫做法是:讓幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部,進(jìn)行班級(jí)管理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生間自育能力差異更大,導(dǎo)致部分兒童長期處于被動(dòng)狀態(tài),失去上進(jìn)心。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生自育能力,我采取了全班學(xué)生干部輪流值日制值日時(shí),值日干部要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤以及戴紅領(lǐng)巾等情況,學(xué)生表現(xiàn)極興奮,總是盼著自己當(dāng)班干部的那天。實(shí)踐證明:過去看來十分不起眼的學(xué)生,在值日中不僅能嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任性。這使我認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體,是班級(jí)的主人。每個(gè)學(xué)生都有組織管理好班集體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。

 。ㄈ┰诔R(guī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的“自理能力”。為了規(guī)范學(xué)生行為,我將學(xué)生在家,在校要求具體化。制定了一日常規(guī)要求,并請(qǐng)家長配合督促完成;要求學(xué)生每天按時(shí)起居,自己洗臉、洗腳;待人接物要文明禮貌;養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣,讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,更好地體會(huì)到父母的辛苦;培養(yǎng)尊老敬老的美德。在“三八婦女節(jié)”時(shí),我班開展了“為媽媽獻(xiàn)上一份禮物”、“向媽媽說一句心里話”、“當(dāng)媽媽的小助手”等活動(dòng),家長們一致贊同,以送小紅花激勵(lì)學(xué)生的自理能力,取得了喜人效果。

  (四)在活動(dòng)中培養(yǎng)“自管能力”。素質(zhì)教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才,作為班主任,就應(yīng)該很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。目前的小學(xué)教育,課堂教學(xué)一般不包含該能力培養(yǎng),再說,思想品德課是被視為副課的。于是,豐富多彩的課外活動(dòng),成了培養(yǎng)學(xué)生自管能力的重要渠道。如何落實(shí)好這一活動(dòng)呢?我的做法是:制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃;調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;教師只指導(dǎo),不包辦;讓每一位同學(xué)都要參與活動(dòng)。想方設(shè)法豐富活動(dòng)內(nèi)容,擴(kuò)大活動(dòng)范圍,必要時(shí)家長也參與活動(dòng),使學(xué)生獲得更多自管的機(jī)會(huì)。

  今天的孩子,就是明天的棟梁,他們將肩負(fù)振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗,能否健康成長,關(guān)鍵是靠教師(尤其是班主任)的及時(shí)得宜的栽培,才能茁壯成長為勇于攀登、樂于奉獻(xiàn)的一代新人。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)8

  河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉銘教授蒞臨隆化縣,為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當(dāng)天,縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區(qū)及直屬校領(lǐng)導(dǎo)教師及全體實(shí)習(xí)教師共500余人聆聽了劉教授的講座。

  在《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的講座中,劉教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的意義等方面分專題進(jìn)行了講解;《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中,劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級(jí)管理”三方面的內(nèi)容,劉教授以真實(shí)的例子:任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書生“民主與科學(xué)”和李萍“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”對(duì)班主任工作藝術(shù)進(jìn)行了解讀,詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。

  身為一名正在實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教師,劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進(jìn)行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。劉老師說課堂是教師亮相的舞臺(tái),怎樣在舞臺(tái)上更好的.展示自己,要從德、才、學(xué)、識(shí)四個(gè)方面做好充足的準(zhǔn)備;就如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念這一問題,劉老師告訴我們要做到教學(xué)目標(biāo)三位一體、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用,同時(shí)還要做好多元化評(píng)價(jià)。

  教師職業(yè)在于育人,怎樣育好學(xué)生是每個(gè)教育工作者共同的追求。我個(gè)人的理解教書育人就像細(xì)雨濕衣看不見、閑花落地?zé)o聲、潛移默化的影響著學(xué)生。愛學(xué)生,愛這份職業(yè),收獲與感動(dòng)不言而喻,不論是自己還是他人,亦如此。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)9

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn),要以正面“塑造型”教育為主,少用“改造型”教育,即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做;要充分肯定學(xué)生長處及優(yōu)點(diǎn),積極扶植;少批評(píng)學(xué)生,更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生,哪怕是后進(jìn)的、犯過錯(cuò)誤的同學(xué),在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心,關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn),我們就必須深入到學(xué)生之中,去熟悉、去觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì),這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài),使他們從小的進(jìn)步、小的成績開始,樹立起大目標(biāo)。

  班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的.培養(yǎng)、智能的開拓。因此,這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”,而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多,班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛好、舉止言談,乃至衣著表情、待人接物等諸方面,對(duì)學(xué)生成長都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

  教育中,教育者與被教育者是一對(duì)矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,熱愛、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期,感情脆弱,心理承受能力差,并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折,很容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職。如果我們的教育方法不得?dāng),就會(huì)傷害學(xué)生的感情,挫傷學(xué)生的積極性。所以,班主任要熱愛、尊重學(xué)生,要全力以赴傾注心血來培育人才,要有愛才之心,惜才之情,識(shí)才之眼,護(hù)才之膽,用才之腦,育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛,從而樂意接受教師的教育,也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。

  班主任不斷更新觀念、更新知識(shí),要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力,要講究教學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)教育效果,更多地培養(yǎng)具有一定專長的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的,是一個(gè)長期的逐步的養(yǎng)成過程,學(xué)校要常抓不懈,班主任更要長抓不懈,班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定,要求學(xué)生從小事做起,從每一天做起,嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面,如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等,要把思想教育和規(guī)章制度跟上去,從嚴(yán)要求,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí),緊跟學(xué)生,這樣才能了解學(xué)生,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,從實(shí)際出發(fā),有效地組織教育過程,實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化,達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,我總是及時(shí)到班組織,從不使班級(jí)處于無序無管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師,自己也要增強(qiáng)責(zé)任感!耙磺袨榱藢W(xué)生”的宗旨,以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn);用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈;用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”,用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂!力爭在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)10

  陽春三月,我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬人”全國中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日,雖然周末沒有休息,但是我感到非常充實(shí),感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽了著名特級(jí)教師以及全國優(yōu)秀班主任的10場精彩講座,收獲頗多。現(xiàn)將各場講座所獲整理如下:

  第一場:北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系,后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù):“真心、愛心、耐心、匠心”;批評(píng)學(xué)生的學(xué)問:“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”,即:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn);批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心;盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生;對(duì)不聽話的學(xué)生,外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫不同的評(píng)語,關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,多給予學(xué)生鼓勵(lì),放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造,構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

  第二場:上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們,每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì),是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn):切實(shí)的課,有意義的課;充實(shí)的課,有效率的課;扎實(shí)的課,有生成的課;平實(shí)的課,常態(tài)下的課;真實(shí)的課,需完善的課。要打造魅力班會(huì)課,一要精心選題型,二要巧借八方力,三要增強(qiáng)開放性,五要全班齊動(dòng)員,六要研究課結(jié)構(gòu),七要認(rèn)真寫教案,八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢。

  第三場:湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂的班主任》。從頭至尾,桂老師走在會(huì)場中間,用極為平實(shí)的語言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事,其哲理之多,啟示之廣,不得不令人驚嘆!每周桂老師都要問自己三個(gè)問題:“你愛你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?”在長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中,會(huì)場時(shí)而安靜,時(shí)而沸騰,大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。

  第四場:北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長》。錢老師不愧是一名教育專家,他用精煉而精彩的語言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí),主要內(nèi)容有:一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長反思教育方式。四、指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。

  第五場:清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生,莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣,他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師:老師莫做偷夢(mèng)賊,學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的`品行。

  第六場:上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例:一個(gè)初二的女生,因父母離異,母親工作繁忙,對(duì)其要求過高,導(dǎo)致孩子自暴自棄,學(xué)習(xí)很差,性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無效,后通過家訪和細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)孩子善于寫作,于是讓她當(dāng)班級(jí)的語文課代表,爭取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐漸變得自信起來,最終在語文成績提高的基礎(chǔ)上,其他各科成績也迎頭趕上,后來以優(yōu)異的成績考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生,她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘:“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。

  第七場:北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切,教師的人格魅力就是“陽光的味道”,它來自于教師的責(zé)任心與愛心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中,一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事,要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。

  第八場:上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例,提升實(shí)踐智慧》。聽了馬老師的講解,我們明白了教育案例就是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件,它分為三個(gè)層次:描述型案例、反思型案例、研究型案例。

  第九場:太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇》。一開場,我們就被王老師動(dòng)聽的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦,給人感覺更像是一個(gè)明星。整場講座,我們聆聽著王老師充滿激情的演講,觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的PPT畫面欣賞著完美的配樂,不知不覺度過了兩個(gè)多小時(shí),更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服,她的故事讓我明白:“經(jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹才最美麗!币蔀閮(yōu)秀的班主任,就要充滿自信、陽光和智慧,用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。

  第十場:浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后,英國劍橋大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字,直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期,怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。

  余下的兩場講座在26日下午,為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車,我們只好放棄,有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí),我感覺收獲很多,不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講,也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法,更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足,希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)11

  “教師的工作是最殘酷的工作,因?yàn)橹荒艹晒,不能失敗,但苦中有樂,樂來自活生生的孩子們!辈诲e(cuò),我們每天做著不一樣的工作,每天面對(duì)不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂了,我們就成功了!沒有做過班主任的我,在聽了任小艾老師的座談后,深深為之其個(gè)人魅力所折服,沒想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提,信心是動(dòng)力,專心是條件,恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,愛心,信心,專心,恒心,缺一不可。雖然沒有當(dāng)過班主任,但是,也曉得班主任是一個(gè)累活,難活,細(xì)活,要是對(duì)學(xué)生沒有愛心,是永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友,什么角色都要當(dāng),而且還要當(dāng)什么,就是什么,學(xué)生需要照顧的時(shí)候,你就是他(她)在學(xué)校的爹媽,學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候,你就是他(她)的朋友。遇到不聽話的孩子,必須有信心能說服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個(gè)學(xué)生,需要專心的去觀察,調(diào)查,沒有專心的工作態(tài)度,就不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌,自然也就不能勝任班主任的工作。對(duì)于班級(jí)的事情,都要有恒心去處理,不能半途而廢,一件件,一樁樁,用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級(jí)體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話:對(duì)每一個(gè)老師來講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!教師,你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品,直接決定你的事業(yè)的成。恢苯記Q定你教育對(duì)象的成敗。

  任小艾老師在報(bào)告中,有一句話說得非常好,她說:“我能做得到,你也能做得到!彼f的很真誠,雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強(qiáng)烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛生之心,這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報(bào)告中說:“在讀書學(xué)習(xí)中,要能讀出自己來!彼囊馑际抢碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際,對(duì)自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思,錯(cuò)誤的方法手段要改變,正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)出自信,學(xué)出本領(lǐng),學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于反思;要有明確的目標(biāo)和扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。從任小艾的.報(bào)告中,我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)定的,就是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生”;而她的行動(dòng)更是扎實(shí)有效的,所以她才能做得這樣成功。我想,只要我們?cè)敢,而且像她那樣行?dòng),就一定可以做出更好的成績。雖然人人要達(dá)到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實(shí),但比過去做得更好應(yīng)該不成問題。

  還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時(shí)對(duì)工作的那個(gè)熱情,對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)事業(yè)的向往,正如她的名言:“作為教師,她要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土。”她在報(bào)告中說道:“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與快樂。老師們,人的一生最重要的是自知之明,最重要的是評(píng)價(jià)自我,別人怎么評(píng)價(jià)都不是主要的。說今天對(duì)我一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào),明天給我一棟房子票子車子,這都是身外之物,都是虛的。最重要的是你怎么評(píng)價(jià)自己。如果你不能夠評(píng)價(jià)自我的話,不能夠正確的評(píng)價(jià)自我,你就會(huì)被周圍的一切所干擾,難以守住你心靈的這塊凈土哇!

  現(xiàn)在有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象,那就是教師的成功以離開教學(xué)一線為證明,這是教育的一大悖論。不過有一點(diǎn)我深信,這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許,他們離開教師這一職業(yè)后,守住的是更高一境界的心靈凈土吧?!

  這是一場讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報(bào)告,它激蕩著我的心靈,也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務(wù)。教師的職業(yè)是一份良心活,是要有責(zé)任感的,尤其我們面對(duì)的是活生生的人!皼]有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!薄皼]有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!边@一句句來自于靈魂深處的言語,表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣,表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓?zé)任感。如果我們有了這種教育理念的話,我們當(dāng)班主任的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)問題就推卸給家長,把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會(huì)想方設(shè)法從自身的改變做起,去創(chuàng)造出教育的奇跡。

  當(dāng)我們驚羨于花朵的美麗之時(shí),不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風(fēng)順是每個(gè)人的良好愿望,但挫折逆境卻是每個(gè)人成長的必須。信心+實(shí)干=成功。我要把這個(gè)公式告訴我的每一個(gè)學(xué)生,要想獲得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半,再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。

  用任小艾的名言作為結(jié)束語吧:“沒有愛,沒有情感,就沒有教育!”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福!”

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)12

  班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作必須要具備一定的能力,在班主任工作生涯中,我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力:

  一、了解學(xué)生的能力

  這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣:在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極,在家里卻是小懶蟲……解決這一問題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合,班主任要有敏銳的觀察力和做細(xì)致的調(diào)查研究,迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況,雙方都要對(duì)孩子嚴(yán)格要求,要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。

  二、以言動(dòng)心的說服能力

  “說”的藝術(shù)在于以理服人,以情動(dòng)人,是“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。然而批評(píng)不等于訓(xùn)斥,應(yīng)講究批評(píng)的方法,班主任批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影,而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫常寣W(xué)生在不知不覺中受到教育。學(xué)生無意識(shí)犯了錯(cuò)誤不可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,如何說教呢?碰到這樣的問題若處理方法過于簡單、粗暴,結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的,反而還可能損傷孩子的人格和自尊心,造成師生間的對(duì)立情緒。

  蘇霍母林斯基說過:“當(dāng)看見孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆,擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋,不必大驚小怪——這不是偷竊!闭\然,孩子的行為是不對(duì)的,但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟,情感和意志都缺乏較強(qiáng)的自制能力,但他們有具有極強(qiáng)的好奇心,往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài),使之不自覺的伸出手,化他人之物為己有。此時(shí)教師應(yīng)把正確的道德觀念輸入孩子的心田,給予思考反省的余地,巧妙的把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來,在整個(gè)教育過程中,要用正確的道德觀刺激之、安慰之,進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵(lì),誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為,把他們引上健康的成長道路。

  三、形成班集體的組織能力

  建立和諧的班集體,使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽,能有效的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素,能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,使學(xué)生的個(gè)性特長得以充分發(fā)展。因此,在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中,形成班集體的'組織能力是至關(guān)重要的。

  1、建立良好的第一印象,是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對(duì)老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺,它將長時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同,建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識(shí)淵博見長,有的以風(fēng)趣幽默取勝,有的以親切和藹感人。但學(xué)生對(duì)教師的良好的第一印象不是一成不變的,它可以隨著師生交往的加深得以保護(hù)和發(fā)展,也會(huì)淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任,就要細(xì)心了解學(xué)生,努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片,逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。

  2、培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛之情,是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想,是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的,是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評(píng)價(jià)的對(duì)象,在形成正確的集體評(píng)價(jià)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感,使每個(gè)學(xué)生自覺的把自己融入集體中,逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。

  3、制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期,每個(gè)階段,班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā),及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”,使學(xué)生在追求中受到教育,把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。

  四、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力

  知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識(shí)的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作,而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語言,促進(jìn)心理溝通,這樣必然會(huì)取得學(xué)生的信任,使得班主任工作得以順利開展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長,懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí),善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)或中隊(duì)主題班會(huì),才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  總之一句話:要做好班主任工作,必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)13

  10月13日,我和我校的幾位班主任一起參加了”新時(shí)期全國名班主任工作藝術(shù)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí),聽了兩個(gè)專家的講座,給我感受最深的是,全國優(yōu)秀教師,北京教師丁榕老師的講座。丁榕老師看上去也就50出頭,實(shí)際上她已經(jīng)67歲了。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂和成就。她說:“既然你做了老師,就接受不能改變的、改變能夠改變的,要讓自己在創(chuàng)業(yè)中體會(huì)樂業(yè),在樂業(yè)中學(xué)會(huì)敬業(yè),敬業(yè)中愛業(yè),這樣,作為一位班主任才會(huì)感到苦中有樂,樂中施愛,愛中得福!逼溟g,她舉了許多發(fā)生在她身上的'教育案例。讓我感觸最深的是:新年的那天,她遇到一件無法原諒自己的事件,那天,她正在班上帶著班上的孩子們興高采烈的過新年,晚上8時(shí)左右慶祝完后,她急忙往家趕,因這她可愛的兒子也等著她一起過新年呢!也就在這天晚上,她失去了自己的兒子,她的兒子被工地的起重機(jī)打重了。當(dāng)她踏進(jìn)家門時(shí),她愣住了,腦子一片空白,欲哭無淚,就這樣,任憑誰勸她,她都無動(dòng)于衷。后來是她的學(xué)生把她從悲傷中拉了回來,全班學(xué)生來看她,當(dāng)班上的一個(gè)孩子喊了她一聲:“媽媽!鳖D時(shí)哭聲一片,孩子們都圍了上來叫著“媽媽、媽媽,我們都是您的孩子!彼幌伦訙I流滿面,立即醒悟過來,是呀!還有這么多孩子等著我,我不能倒下,不能耽誤她們呀!于是,她振作精神,化悲傷為力量,更加疼愛她的學(xué)生,后來,學(xué)生畢業(yè)了,有的留學(xué)了,有的做了總裁……她60歲生日時(shí),全體學(xué)生不僅來給她過生日,而且還帶來了自己的孩子,一個(gè)個(gè)喊著“丁奶奶、丁奶奶!彼f,那場面,多快樂多幸福呀!這就是班主任的幸福、快樂。是呀!那一刻是多么快樂、幸福呀,在這幸福、快樂的背后,丁老師付出了多少心血,她也收到了“甜蜜的果實(shí)”,她感到無比欣慰。

  聽完丁老師的故事,我被深深的感動(dòng)了,多偉大的老師,多優(yōu)秀的班主任,她把她的一生,把她所有的愛都給了她的“孩子”——她的學(xué)生。我想我們今天的班主任也應(yīng)該像丁老師那樣做好自己的工作、職責(zé),用心才能快樂,不求回報(bào)就幸福,成就是在快樂和幸福中獲得的。

班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)14

  一、班主任要坦誠對(duì)待班中學(xué)生的差異

  一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,存在差異是正常的,作為班主任或教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。任小艾說:班主任和老師容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤,違背教育的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異,承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課,講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境,不同的智商,不同的成長環(huán)境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一個(gè)結(jié)果呢?有差異是正常的,你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受,這是不可能的。第二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了,學(xué)不好是你的問題,于是老師夾著包走人了,明天繼續(xù)這么講,繼續(xù)這么考,繼續(xù)這么說,惡性循環(huán),幾年下來,班里好的永遠(yuǎn)是好的,差的永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來完成一天的學(xué)習(xí),他們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信人之初,性本善,人的本性是善良的,是要求積極進(jìn)取的,我相信沒有學(xué)生愿意別人把他看作壞蛋,也相信沒有學(xué)生愿意他的老師把他看作差生。

  在聽報(bào)告時(shí)聽到這樣一個(gè)例子:某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任,在開學(xué)的第三周召開家長會(huì),并在家長會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任:因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足;我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀:才六七歲就被戴上差生的帽子,這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上,所謂的差生,后進(jìn)生,是我們的教育,我們的學(xué)校,我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育,學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期,就要求班主任確定幫扶對(duì)象,這真有一種異曲同功之感。

  二、班主任在班級(jí)管理上應(yīng)以正面教育為主

  每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì),每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽了任小艾的報(bào)告,我總感覺到制度越多,管理難度就越大。如果說學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著,表面上看的確非常的到位,但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作,而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的,作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作,而不是用制度去制約。學(xué)生長期在制度的制約下,只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí),會(huì)失去他的個(gè)性發(fā)展空間。例如:任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單,她并沒有責(zé)怪學(xué)生也沒有狀告家長,而是從正面入手,組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì),給學(xué)生以想像空間,讓學(xué)生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動(dòng),使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的`內(nèi)容。從她的報(bào)告中,幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學(xué)生的,一個(gè)個(gè)事例,一個(gè)個(gè)實(shí)踐,都是從正面著手,培養(yǎng)學(xué)生的自信,留空間讓學(xué)生展示個(gè)性,這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害,循循善誘,與其進(jìn)行心與心的交換,讓他們感覺到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn);幫他分析是非,跟他們聊天、溝通,學(xué)生們比較容易接受這種教育,你不用擔(dān)心學(xué)生感覺不到,其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,并以此為核心,努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展,讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采,確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。

  三、對(duì)我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考

  我校某篇科研論文中,有這樣幾句話在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任,因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班,不用負(fù)出多少,卻收獲良多;如果你不幸地帶上一個(gè)差班,就意味著你將會(huì)身敗名裂。這雖然說的是一些表面現(xiàn)象,但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>

  下面是我聽報(bào)告后的幾點(diǎn)思考:

  1、聽完報(bào)告回來,把班規(guī)拿出來看看,這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn),自已也覺得太缺乏人性化了,難怪學(xué)生會(huì)陽奉陰違,時(shí)不時(shí)的給我點(diǎn)難堪,使自已下不了臺(tái)。因此,要更新的理念之一就是:在講事理的前提下,多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán),以人為本,多進(jìn)行些人性化的管理。

  2、對(duì)幫扶生跟得太緊,抱怨太多,對(duì)他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒,導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對(duì)著干。難怪專家建議要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生,就算你不喜歡他,但必須要去賞識(shí)他。

  3、談化利益,強(qiáng)化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎(jiǎng)扣分制度等同地注入班級(jí)管理上時(shí),效果并不理想,上二個(gè)月連文明班都達(dá)不到,那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對(duì)待我的發(fā)號(hào)施令?磥磉是多做些實(shí)實(shí)在在的工作,別管它獎(jiǎng)扣多少分。

  4、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,差異的存在是肯定的。只要堅(jiān)持自我比較善待自已存在的差異,少些埋怨問題與困難,就能不斷改進(jìn),不斷得高。

  5、學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人,永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí);舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí);我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人,我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人;我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。

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