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教師立足崗位做貢獻心得體會
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教師立足心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的教師立足心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師立足心得體會1
敬重的各位領(lǐng)導，教師們，同學們：
大家上午好!
在這個碩果累累的九月，我們迎來了第__個教師節(jié)，也是我校建立以來的第_個教師節(jié)!我有幸作為教師代表發(fā)言，心情特別感動!
今日，在這熱忱與敬重、關(guān)注與期盼的目光中，我們可以驕傲的說：我是一個教師!我無悔于自己的選擇，無怨于自己的奉獻，更無愧于自己的稱號!
有人說，教師是梯，以偉岸的身軀托著學生稚嫩的`雙腳，一步步攀高、向上;有人說，教師是紅燭，以不滅的信念為學生照亮前進的道路，引領(lǐng)他們劈波斬浪;還有人說，教師是渡人的小船，把一批批學生送往學問的此岸……是的，毫不夸大地說：在我們學校，每一位教師的榜樣行為都能譜寫成一首首感人的愛心史詩!多少個靜謐的夜晚，他們筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，研讀教材好多遍;有時，為了預備一份講稿，翻閱了大量教參;有時，為了完成學校交給的緊急任務(wù)，不得不放棄希望已久的休息日。數(shù)不清的晨曦暮靄，他們奔忙在兩點一線上，為教學的一點疏漏而反思，為學生的丁點小事而較真。夜靜更闌時，還為班級的進展輾轉(zhuǎn)反側(cè)。真是無須揚鞭勤奔跑，俯首甘為孺子牛!
正是由于有了各位教師在悄悄的課堂上播灑才智的陽光，懵懂的孩子們才聽到了學問的聲音，遠大的抱負鼓勵他們邁出了創(chuàng)新的步伐。我們都知道，雄鷹用飛翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原，就讓我們今日放飛幻想，不要辜負領(lǐng)導的殷切期望，把熱忱與幻想、創(chuàng)新與開拓奉獻給學校和家長，信任我們辛勤耕耘，必將收獲桃李芳香!
最終，祝福教師們節(jié)日歡樂，同學們學業(yè)有成!
感謝大家!
教師立足心得體會2
一、拓寬了學問面，有了危機感
網(wǎng)絡(luò)培訓中每個模塊設(shè)置了大量的學習內(nèi)容，每個學習內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都仔細學習。通過學習，即拓寬了我的學問面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò)信息學問更新快速，教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學習者，只有不斷學習才能與進俱進，使自己的學問儲藏永久鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓為教師的'終身學習供應(yīng)了新的渠道。
二、更新了我的教學觀念
網(wǎng)絡(luò)培訓是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學內(nèi)容、方式、理念。通過學習，更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的學問內(nèi)容。培訓中教學方法和本學科中的教學內(nèi)容的具體解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內(nèi)容，感到學完后受益匪淺。
三、重視溝通與溝通
除了自己學習之外，盡可能地與同學、教師進展溝通溝通，探討與學習生活有關(guān)的各種問題。當遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學溝通學習心得和體會，并從網(wǎng)絡(luò)上查找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓的有用性，也是最重要的，讓我們學員確的確實有收獲，并將之應(yīng)用到教學當中。
教師立足心得體會3
1.探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的根底上，內(nèi)化形成新知，而不能簡潔地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
2. 不過早地消失結(jié)論，肯花時間讓學生對消失的問題進展深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的時機。 課上消失了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
3. 教師能面對全體學生，激發(fā)學生的深層思索和情感投入，鼓舞學生大膽質(zhì)疑獨立思索，引導學生用自己的語言說明自己的觀點和想法。能根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容的體系進展有序教學，完成學問技能等根底性目標，同時還要留意學生進展性目標的實現(xiàn)。
4. 教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主公平和諧的課堂氣氛。學生在學習過程中能科學合理地進展分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作溝通，共同解決問題。
5.新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能擅長用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注意聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)受探究學習的全過程。
6.教師能有效轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)承受學習死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參加樂于探究勤于動手的學習方式。教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的討論性學習，使承受與探究相輔相成，學生的學習境地更高，學習效果更好。
7. 課上消失了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
8. 教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有進展性和鼓勵性。
9.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓舞學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
10. 在課堂上教師不僅解放學生的`耳，還解放學生的腦口手。
11. 教師能有效轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)承受學習死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參加樂于探究勤于動手的學習方式。
12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的討論性學習，使承受與探究相輔相成，學生的學習境地更高，學習效果更好。
13. 教師對學生的鼓勵既不形式化，又詳細懇切。對于學生消失的錯誤，能準時以恰當?shù)姆绞街赋鲇喺?/p>
14. 以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
15.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習日常生活中遇到的問題。
教師立足心得體會4
《搭配問題》這節(jié)課是一節(jié)實踐活動課。這個主題實踐活動聯(lián)系學生生活實際，培育學生學習數(shù)學的興趣和利用數(shù)學方法解決問題的意識 ，培育有序思索問題的力量和小組合作的力量。整個教學流程很清楚，從設(shè)計搭配圖（學生動手操作）、到合作學習（探究方法）、再到總結(jié)出用乘法解答，最終用所學學問解決類似問題，讓學生感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。各個環(huán)節(jié)都進展了細心設(shè)計，遵循學生承受學問循序漸進的過程，從直觀到抽象的過程。
本節(jié)課的教學以數(shù)學課程標準的'根本理念為指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師組織和引導學生進展實踐操作、合作溝通、自主探究，讓學生經(jīng)受探究數(shù)學思想方法的過程，不僅可以加深學生對所學有序思索方法的理解，而且在這個布滿探究和自主體驗的過程中，讓學生逐步學會探究數(shù)學學問的方法和如何用數(shù)學解決生活實際問題的方法，引導學生通過觀看—猜想—實踐—驗證等數(shù)學活動促進學生進展。
① 實踐操作——讓學生體驗“做數(shù)學”。
教與學都要以“做”為中心，“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學，感悟數(shù)學。本節(jié)課設(shè)計了讓學生動手用卡片來擺一擺、連一連、畫一畫、算一算，通過這些實踐活動，讓學生學會清楚、有條理的有挨次的思索問題，體會有序思索的好處——不重復、不遺漏。同時有助于提高學生的學習興趣和主動性，激發(fā)求知欲，在實踐操作中讓學生體驗“做數(shù)學”的歡樂，培育學生的觀看力量，操作力量和分析推理力量。
② 合作溝通——讓學生體驗“說數(shù)學”。
課堂上師生互動，生生互動，合作溝通，力求為學生構(gòu)建公平自由的對話平臺，本節(jié)課讓小組的同學溝通，你是怎樣搭配衣服？小組合作擺一擺、說一說，學生在積極、活潑、自由的溝通氣氛中，產(chǎn)生始料未及的體驗和思維火花的碰撞，讓個體的閱歷通過與同伴、教師的溝通活動中，養(yǎng)成與人合作的良好學習習慣，在溝通活動中，初步學會表達解決問題中有序的思索過程，讓不同的學生得到不同的進展。
�、� 聯(lián)系生活——讓學生“用數(shù)學”。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要表達生活性。人人學有價值的數(shù)學。本課通過衣服、早點的搭配、路線圖、參觀挨次等情境創(chuàng)設(shè)，引導學生從生活閱歷和已有的學問動身，學習有序思索問題的方法，注意引導學生把課堂中所學的數(shù)學學問和方法應(yīng)用于生活實際，既加深對數(shù)學學問的理解，又能讓學生切實體驗到生活中到處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅。
總之，這節(jié)課教師能夠制造的使用教材，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生親歷了發(fā)覺學問、獵取學問的過程，使學生真正成為學習的仆人，學到方法，體會到數(shù)學的好玩。
教師立足心得體會5
敬重幼兒孩子雖小，但他們也有很強的自尊心
教師說話時若稍不留意就有可能損害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響。所以，我們平常與幼兒說話時應(yīng)盡量留意愛護孩子的“面子”。
小班的幼兒間或尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不情愿告知教師，怕教師說：“你怎么會尿褲子?”這樣一說，班上的其他小朋友就會笑話自己尿了褲子，被大家笑話多沒“面子”呀，只有自己忍著。假如我們能多為孩子考慮一下，照看孩子的感受，蹲下來親切地、輕聲地說一句：“沒關(guān)系，我們靜靜地去休息室換上潔凈的褲子。放心吧，我會替你保密的，小朋友們不會發(fā)覺的。”我想這樣孩子們就不會有顧慮了，不僅如此，他們還會對教師產(chǎn)生親切感和信任感。
公平交談
在以往的教學中，我們經(jīng)常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份消失的。而作為幼兒學習活動的支持者、合、引導者的教師應(yīng)視幼兒為公平的合作伙伴。應(yīng)常以商議的口吻和爭論的方式指導幼兒的活動，支持幼兒的探究。比方，當幼兒不情愿幫教師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的幫忙，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點，幫教師收玩具!”;當幼兒在美工角活動時，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提示幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會清晰地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但假如直接說：“不許把紙扔在地上�！眲t很難到達預想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應(yīng)當怎樣呢?”、“你先試試看，假如需要幫助就叫我�！薄ⅰ澳憧梢詭臀乙幌聠�?”等等。
因人用語
教師語言的選擇和運用必需考慮幼兒現(xiàn)有的語言承受力量，力求“因人用語”比方，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比擬內(nèi)向、較為敏感，心理承受力量較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采納親切地語調(diào)，關(guān)心地語氣對他們說話，以消退幼兒緊急的心理;對反響較慢的幼兒，教師要有急躁，在語速上要適當?shù)胤怕恍?對脾氣較急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急躁心情得以緩和。再如，對剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西給予生命來吸引幼兒的留意;而對于略大一些的中大班幼兒則要留意語言的堅決和親切，使幼兒感到教師的話是經(jīng)過思索的，不是隨任憑便說的'，是值得聽的。總之，對不同的幼兒，教師應(yīng)采納不同的語言表達方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的根底上得到進展。
“趣”化——要求教師的語言要形象、生動，富好玩味性。
有一次午飯時，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時候飛進來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請出去，別打攪我們吃飯了�！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋恚^之后便寧靜下來吃飯了。這就是富好玩味性語言的魅力。此外，生動形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們在開心地氣氛中自覺、主動地學習。如進展故事教學時，教師講故事的語言就應(yīng)當夸大、生動，富好玩味性，比方用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的溝通、教學也會進展得順當且布滿活力。
教師立足心得體會6
各位教師、同學們：
大家好！
今日我演講的題目是《感恩教師》。
從單純懵懂的少年到成熟穩(wěn)重的成年，從摸索到精通，從遠古時期的刀耕火種事到今日信息時代的物象萬千，教師的作用時時刻刻貫穿于人類進展史。
正像今日人們所認為的那樣：一個社會要進展就必需依靠教育，而教育的進展則必需依靠教師。教師們的悄悄付出換來了我們今日文絢爛的文明。我們有很多理由向我們的教師們表達我們崇高的敬意。
是教師豐富的學問，讓同學們們感受了盼望；是教師寬大的胸襟，讓大家懂得寬容與謙讓；是教師眼中的慈祥，讓你們由害怕變得頑強。當同學們遇到挫折而一蹶不振時，是教師喚起了你們的盼望；當你們?nèi)〉脛倮讲角嘣茣r，是教師準時開出“驕兵必敗”的良方。教師總是笑瞇瞇的，讓我們布滿力氣。即使間或慍怒的目光，也讓你們感到殷切的期望。教師你是多么宏大。
有人把教師比做水，說她滋潤著幼苗；有人把教師比方為蠟燭，說她燃燒了自己照亮了別人；還有人把教師比做辛勤的'園丁，說她用畢生的心血細心得澆灌著你們這些初生的花朵。春去秋來，教師揮灑著血汗，寒冬酷暑，教師永久滿腔熱忱，指引著你們不斷前行。在將來，無論你會成為挺立的喬木，還是低矮的灌木，都將會用生命的全部向教師致敬。在此，對于那些不敬重教師的學生，你們應(yīng)當反省一下自己，應(yīng)當給教師送上最虔誠的祝愿與最真摯的謝意。
師愛如一股涓涓細流，雖無聲，卻能夠滋潤干枯的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的宏大！有時，師愛是一劑特效藥，可以挽救那病入膏肓，行將就木的靈魂；有時，師愛又是人生海洋上的一座指路明燈，引導我們走出迷途，追隨光明�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這份沉甸甸的師愛，有誰能夠掂出它的重量，又有誰能夠真正歸還呢？
感恩教師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的大事。課堂上，一道堅決的目光，一個輕輕的點頭，證明白你的全身心地投入，你在用心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到了教師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“教師好”，這也是感恩；放學了，向教師招招手，說上一句“教師再見”，這依舊是對教師的感恩。
不要再把這些歸結(jié)于是無謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點點滴滴。由于在這點滴小事的背后，包含的正是你對教師的敬重和確定。人人都盼望得到別人的敬重和認同，你我如此，更何況于那用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園圃中的園丁呢？
讓我們，在試場上，仔細應(yīng)試，認真答題，牢守紀律；讓我們，在教室里，把教室清掃得干潔凈凈，給班級一個干凈的環(huán)境；讓我們，在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個舒適的環(huán)境；讓我們，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不遲疑地將他們撿起來……
我想這一切的一切正是教師對我們多年來不斷教育的成果，也是一種感恩，同時也是我們對教師平常諄諄教育的一種最好的回報。
同學們，感恩教師從點滴做起，感恩教師從現(xiàn)在做起！
感謝大家！
教師立足心得體會7
各位教師，各位同學:
大家好!今日是我們教師的節(jié)日，在這特別的日子里很榮幸今晚能與大家相聚于此，懷著真誠的心共同感恩我們的教師，也誠心的盼望各位能擁有一個美妙的時間。我今日演講的題目是感恩教師。
花兒知道沒有大地就沒有它的明麗，所以它開過之后便將花朵回送給大地，它知道感恩。等到來年，大地再將花兒要的養(yǎng)分送給它，大地也知道感恩。你，我知道感恩嗎?
我要感恩我的教師。不知是哪個花開的時刻，我們漸漸地到了上學的年齡。我們永久忘不了那人生的第一次，是多么地快樂、歡樂。原來是教師和氣的微笑，溫柔的話語就像愉快的音符一樣奏出奇妙的`樂章，讓我們?nèi)绨V如醉。就這樣，教師在我們心里播下了歡樂的火種，校園里時時響著我們悅耳、光明的聲音。那是怎樣的一種幸福啊!于是，我們感受到的一切歡快因教師的愛而起。教師把全部的盼望寄予在我們身上。
當我們感受到學問的魅力時，他們在吩咐:同學們，別忘了奮進呀;當我們在學習上失敗時，他們在鼓舞:勝利是從這里起步的;當我們哀痛時，他們在勸慰:同學們振作起來呀!多少個難忘的日子呀!是您——榮耀的人民教師，讓我們學會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我進展。您不僅帶著我們在學問的海洋里游覽，更重要的是教會了我們要學著去感恩別人。這其中的點點滴滴，一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩漂亮，也把我們的記憶穩(wěn)固得刻骨銘心。
感謝您——教師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明:學習并不是一種負擔，而是一種歡樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探究，去查找和發(fā)覺，讓我們盡情的在學問的海洋游覽，使生活布滿驚喜!
感謝您——教師，是您讓我們明白:我們能從失敗中吸取教訓，在困難中克制障礙，在黑暗中查找光明。您給我們士氣去動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教導、見識和想象，或許你講課的每個細節(jié)隨著時間的消逝會被我們忘卻，但您的熱忱、士氣和慈祥會永久保存在我們心中，讓我們刻骨銘心。
感謝您——教師，是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，像天空一樣寬闊，而我們必需自己做出選擇。您帶著我們所經(jīng)受的每個問題，每個發(fā)覺，讓我們看到了才智在學問海洋中的閃耀。
尊敬的教師們，你們的教導如春風，似瑞雨。滋潤了我們的心。最終真心祝福我們最敬重的教師們歲歲開心，年年快樂。
我的演講到此完畢，感謝大家的傾聽!
教師立足心得體會8
最近經(jīng)歷了生平難得的第一次公開課，從被通知到公開講授僅有五天準備時間，這其中也頗有一番苦與樂。
接到主任通知之初，我心中就早已定好了鐘意許久想要講的課文——《詩經(jīng)·關(guān)雎》。選定《關(guān)雎》之后，我主動去找指導教師，并將自己的大致思路和教學設(shè)計講給指導教師聽，再聽取老師的意見和建議進行修改。之后，開始找素材做PPT，找音頻素材《關(guān)雎》吟誦版時可真是耗費了好時間，因為想要學生們接觸和初步了解國學經(jīng)典的吟誦，所以我執(zhí)意要用吟誦版而非現(xiàn)代流行音樂的改編版，雖然有一些波折，不過好再最后效果不錯，學生們也樂于欣賞古典文學的魅力。做好課件、寫好教案之后，我又拿著課件和教案去找指導教師當面評價，李老師對教學目標中的 “當堂成誦”這點提出一條建議，要結(jié)合學生情況具體考慮是否應(yīng)該保留，如果完不成應(yīng)當刪去，因為最后評課的一大標準考量就是看教學目標有沒有完成；除此之外李老師建議我在分析主人公“君子”形象之外，可以加上“淑女”形象，在形象教學講解時可以引導學生樹立正確的三觀，將智育與德育并行。聽完這兩點建議，我深受啟發(fā)。誠然，語文教學重在育人，傳授知識次之，要在語文教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的道德、美德以及對世界、人生的價值認識。
公開課時，八年級語文組的十幾位教師整齊坐在下面，我的心中除了緊張還有一點激動興奮，實習了一個月終于到了要展風采接受檢驗的時候了。我從吟誦版《關(guān)雎》的音頻導入，引導學生正確認識國學，古詩文學習不是枯燥乏味的，任何古詩文都可以唱出來，學習古詩文是十分有趣的事情。接著，具體分析了每一章的'賦比興手法和重點字詞，歸納了每一章主人公的情感，說明主人公的情感變化是由“一見傾心的愛慕——求而不得的痛苦——美好愿望的想象”。然后，分析“君子”和“淑女”的形象，由學生先各抒己見之后我再做總結(jié)，告訴學生們要做一個內(nèi)外兼修的人、不僅有美麗的外表更要有美好的心靈。之后，再進一步賞析詩歌語言，分析《詩經(jīng)》的語言特點及其作用。最后，全班齊讀全詩，再找了三個人一起合作背誦全詩的三章，然后全班齊背，在背書聲中結(jié)束了本節(jié)課。
公開課之后，教研活動時主要就我的這節(jié)公開課進行了一個評課，語文組的前輩們給的評價都很高，多的是基本功扎實、教學環(huán)節(jié)設(shè)置合理、青年教師有活力等一系列好評，尤其是“近乎于完美”這一句讓我受寵若驚，更加意識到以后的責任重大，教書育人之路也漫漫也修遠，我也更應(yīng)上下而求索。腳踏實地，做好一名教師的本職工作，備好課、上好課，自己有所教才能讓學生有所學。
千言萬語匯成一句，唯有：立足本職，做好當下！
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