校本教研培訓(xùn)心得體會15篇
我們從一些事情上得到感悟后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的校本教研培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。
校本教研培訓(xùn)心得體會1
20xx年4月27日和28日,我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的《校本教研策略培訓(xùn)》的學(xué)習(xí),不但使我加強(qiáng)了對校本教研的認(rèn)識,而且讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的具體實施。
在昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中,我們分別聽了上海市教育科學(xué)研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座,云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問題,提高質(zhì)量》,江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座,還聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實驗經(jīng)驗交流。
聽了王潔主任《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座后,是我認(rèn)識到:有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)則,手上有技術(shù),腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書本,而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。
在方貴榮主任的講座《聚焦問題,提高質(zhì)量》中,方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因:學(xué)校沒有成為真正的學(xué)習(xí)型組織;教學(xué)研究的思路有問題;教學(xué)研究的.方法不得其門而入。還了解了深化校本教研的基本路線是:自我反思→同伴互助→專業(yè)引領(lǐng)。從中總結(jié)出:教學(xué)即教研,成長即成果。
聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座后,使我知道了什么叫微型課題,微型課題是一種應(yīng)用性研究,即運(yùn)用教育理論解決實踐中具體問題的研究。俗話說:“工欲善其事,必先利其器”,完成一項工作,科學(xué)的方法是成功的一半。對于教育科研來說,針對研究課題的不同類型,采用恰當(dāng)?shù)姆椒,同樣顯得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題,而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實效性。一般來說,中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法和行動研究法等。當(dāng)然,這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類,而是因為這些方法跟日常科研工作聯(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題,往往會交叉采用幾種不同方法,這在研究過程中要是具體情況靈活處理。
聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實驗經(jīng)驗交流后,是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開展,發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開展存在諸多不足。李校長從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開展情況:
首先,創(chuàng)建一個生機(jī)勃勃的校本教研保障體制,讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新,步子堅實;2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰,職責(zé)明確;3、活動經(jīng)費(fèi)舍得投入,合理使用。
第二,完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制,為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃,明確學(xué)校實施校本教研的目的性;2、建立校本教研管理獎勵體制,激發(fā)教師參與校本教研的積極性。
第三,建立一個富有成效的校本教研工作模式,使校本教研富有活力。1、加強(qiáng)研究,不斷反思,促進(jìn)教師不斷成長;2、利用優(yōu)勢,積極承辦教研活動,成為校本教研的起點(diǎn);3、全面參與,積極開展課題研究,成為校本教研的焦點(diǎn)。
第四,走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路,使校本教研充滿活力。1、在課堂教學(xué)上,堅持“一個理念,積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢;2、在教學(xué)研究上,堅持“課題研究,全員參與”的教研機(jī)制;3、在師資培訓(xùn)上,堅持“重點(diǎn)切入,全面提高”的培養(yǎng)方法。
從幾位專家、老師的匯報交流,我受益匪淺,特別是在課堂教學(xué)上。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,提出了語文教學(xué)的基本理念,即:面向全體學(xué)生,立足學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)語言本質(zhì)。
課堂教學(xué)要有梯度,照顧好各層次的學(xué)生,是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開始,就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問題。只有這樣,才能在課堂上讓各個層次的學(xué)生都能施展身手,各顯神通,讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到提高,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。記得讀書時代的我,非常內(nèi)向,害怕回答問題,因為我沒有自信啊。其實,基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一般是能主動參與課堂的,但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同,他覺得自己不會,怕錯,怕被笑話,等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以,我想,在課堂教學(xué)中,在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),給他們參與的機(jī)會,鼓勵他們加入活動,增加他們的自信。
還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo),是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高,這會影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此,需要老師關(guān)注課后的他們,對這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做,但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話,不妨調(diào)動學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起完成課后作業(yè),有問題可以互相討論。在這一過程中,基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問題,對課堂知識可以基本掌握,一舉兩得,共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動,但由于自己跟蹤不足,致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的,對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯講解、定期單獨(dú)復(fù)習(xí)的工作。
面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中,有老師就反映了,培優(yōu)補(bǔ)差工作中,大部
分老師都慢慢將重點(diǎn)放在補(bǔ)差這方面,而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠,課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端,有時只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢,只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料,在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導(dǎo),因此,在教學(xué)過程中,出現(xiàn)了“高分不高,高分不多”的情況。
總之,教學(xué)要面向全體學(xué)生,培優(yōu)補(bǔ)差,這是一件長期的細(xì)致的工作,只有抓早、抓細(xì)加堅持,才能真正將這項工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)識到自己做得不足,我會爭取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個學(xué)生,面向全體學(xué)生,用自己的“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”使每一個學(xué)生都有所進(jìn)步,使自己的每一項工作都有所收獲。我相信,付出過,努力過,一定會有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是相互促進(jìn)的,所以,搞好校本教研工作是非常有必要的。
校本教研培訓(xùn)心得體會2
校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的教研,對學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義。可是什么校本教研?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們,長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清,存在著很多困惑。
長期以來,很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課,或者是由學(xué)校制訂好課題,教師在進(jìn)行課題實驗……有時候,會抱怨校本教研的繁多,感覺筋疲力盡,無從下手。最后,校本教研活動就變成一種任務(wù),為了完成任務(wù),為了應(yīng)付學(xué)校及上級的檢查,校本教研沒有真正達(dá)到校本教研的目的,最后難免影響了校本教研的.質(zhì)量和水平。
4月18日,晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長為我們進(jìn)行專題講座,題目為《加強(qiáng)改進(jìn)日常教研 建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨,姚副校長為我們精心地解答了這些困惑,在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑,聽完講座后,感覺受益匪淺。姚副校長告訴我們,校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題,并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。由此可見,校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么,如何讓校本教研活動做到實用、有效,而且不會造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?原來,校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來,在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師! 由此看來,教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以,我們要經(jīng)常反思,如果遇到無法解決或有意義的教學(xué)問題,就可以在教研研討會上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作,通過互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息,在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個突破口,完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后,按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程,想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題,并且不斷地反思解決問題的效果,這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外,姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進(jìn)行教研交流了,渠道出現(xiàn)了有各式各樣:個人博客、qq群、視頻會議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結(jié)合這些方式,校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來,充分調(diào)動教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識,提升我們的專業(yè)素養(yǎng),使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
校本教研培訓(xùn)心得體會3
20xx年X月10日至16日是第XX屆全國推廣普通話宣傳周。根據(jù)xx市語言工作委員會、教育局文件精神,xxxx中學(xué)結(jié)合實際情況,大力宣傳,廣泛動員,以“說好普通話,邁進(jìn)新時代”為主題。開展了一系列豐富多彩的活動,使廣大師生在活動中體驗,在活動中學(xué)習(xí);顒忧闆r如下:
制定周密活動方案。為做好推普工作,根據(jù)xx市語言工作委員會、教育局文件精神,學(xué)校結(jié)合實際情況,就如何組織開展宣傳周宣傳活動做了周密的策劃,制定工作方案,保證活動順利進(jìn)行。
師生動員,營造氛圍。為了使我校第XX屆普通話宣傳周活動搞得既轟轟烈烈,又扎實有效。在本屆宣傳周來臨之際,學(xué)校舉行了師生動員大會,進(jìn)行全員推普總動員,一方面利用升旗活動說明推普工作的意義及其重要性,另一方面通過組織學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》讓全體師生了解國家語言文字政策,營造以普通話和規(guī)范字為主體的和諧語言生活。同時學(xué)校向全校師生發(fā)出推普倡議,號召全校師生積極說普通話、用規(guī)范字,使普通話成為校園語言,不斷加強(qiáng)和提高自己的語言文字素質(zhì)和人文素養(yǎng),齊心協(xié)力,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
廣泛宣傳,深入推廣。宣傳周期間,學(xué)校利用教學(xué)樓前的黑板書寫標(biāo)語進(jìn)行強(qiáng)化宣傳,各班利用教室內(nèi)的版面建立學(xué)習(xí)欄和展示欄,營造濃厚的推普氛圍,激勵廣大師生學(xué)普推普的積極性和自覺性。
發(fā)揮學(xué)生在推普中的主體作用,各班級利用班會課,以“說好普通話,邁進(jìn)新時代”為主題積極開展了系列活動。有效地進(jìn)行了推普宣傳和教育,廣泛地普及了普通話知識,充分調(diào)動了學(xué)生推普學(xué)普的積極性。
發(fā)揮學(xué)校這一教育主陣地的強(qiáng)大作用,讓每位學(xué)生當(dāng)自己父母的老師,進(jìn)入自己的家庭,發(fā)揮他們在文化上的`優(yōu)勢,對父母的筆記使用文字進(jìn)行了查錯、糾錯,對父母講話中發(fā)音不準(zhǔn)部分進(jìn)行校正,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字的意識。
教師積極參與,講課要用普通話,寫字要寫規(guī)范字,并作為常規(guī)檢查的一項,進(jìn)行考核,全體教師極為慎重,效果極為明顯。
總之,本次活動調(diào)動了廣大師生推普學(xué)普的積極性,在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍,并推動和促進(jìn)了我校教育教學(xué)中使用語言文字向規(guī)范化邁進(jìn)。在今后的工作中,我們要加倍努力,力爭我校的語言文字工作再上新臺階。
校本教研培訓(xùn)心得體會4
12月2日至4日,我被學(xué)校派出參加六枝特區(qū)20xx年校本教研
專題培訓(xùn)。會上,我有幸聆聽到了羅江華老師、曹菁校長、劉飛耀老師、楊詠梅和雷穎善老師等五位專家的講座,從他們精湛的講說中,我深刻感受到校本教研對教師的成長幫助是非常非常大的。校本研究直接
的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題,再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,我覺得這就是校本教研。通過這次培訓(xùn),我有如下幾點(diǎn)體會:
一、教師應(yīng)從自身找原因,解決老師自己的、真實的和實際的問題、要轉(zhuǎn)變聽課評課思路,改變聽課、評課的理念,真正走進(jìn)課堂,到課堂里去學(xué)習(xí),在原有聽課的基礎(chǔ)上,在做到以下幾點(diǎn)
、偻ㄟ^建立課堂觀察點(diǎn),
、谕ㄟ^觀察教師移動位置和學(xué)生參與的人數(shù),
、圩屑(xì)觀察課堂中出現(xiàn)了哪些問題,
、芙處熤v課時結(jié)合了哪些生活實際,培養(yǎng)了哪些技能。評課時,要看課堂通過那些方面落實的本課目標(biāo)。評課時評課堂中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象。教學(xué)改革對教師的要求也提高了。
二、要想在課堂上具有見機(jī)而作的臨場應(yīng)變能力,就必須不斷提高知識和能力水平,不斷用新理念武裝自己。
為此要不斷努力,始終保持嶄新的頭腦,最佳的狀態(tài)去完成好每一天的工作。要想達(dá)到這樣的`目標(biāo),首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的傳播者,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會"穿新鞋走老路"。
三、作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。新的課程改革,要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。
四、在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
五、課堂教學(xué)中,教師要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下講臺,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),在開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
由于我對新課程改革和校本教研學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。總之,通過本次培訓(xùn),使我對校本教研有了更為深刻的認(rèn)識,我相信,只要我們善于探索、實踐,我們一定會在校本教研的浪潮中不斷得到磨練、不斷地成長起來。
校本教研培訓(xùn)心得體會5
本學(xué)期我校繼續(xù)開展校本教研活動,這次教研活動有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法,使自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識和體會。結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講,校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進(jìn)行的,先集體備課,然后小組成員分擔(dān)活動流程中的各個部分:
1、說備課理念
2、說教學(xué)過程
3、說備課過程中的存在的問題及改進(jìn)
4、教研組成員作課
5、課后反思
6、課后總結(jié)
7、小組成員點(diǎn)評。
各部分聯(lián)系緊密,緊扣文本,為教學(xué)服務(wù)。
我最大的收獲來自集體備課,我們組的集體備課在立足于個人備課的基礎(chǔ)上,在充分理解教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo)真正實現(xiàn)資源共享,通過交流研討進(jìn)行探討充分發(fā)揮集體力量,挖掘全組老師的智慧,形成教學(xué)的`合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過后達(dá)成如下觀點(diǎn):首先這是低年級教學(xué),應(yīng)該通過聯(lián)系實際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生理解課文,其次在教學(xué)語言上要注重低年級學(xué)生的特點(diǎn),用接近兒童的語言,這樣學(xué)生更易接受。特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個教學(xué)設(shè)計上,老師們積極行動集思廣益,設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景,為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給了大家,又從別人那里吸收到更多的有益信息,業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有較大的提高,教學(xué)能力也有了質(zhì)的飛躍。
在校本教研活動中我們還注意了以下幾個方面:
1、注重引課的藝術(shù):引課可以采取多種方式,如多媒體教具,掛圖、設(shè)問等,一定要有創(chuàng)意。
2、教師設(shè)計學(xué)生表演這個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深入的理解文本。
3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動畫設(shè)計,使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之,在教學(xué)中,一定注意從學(xué)生的興趣著手,通過各種手段,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前,做好集體備課部分,隨時發(fā)現(xiàn)問題,隨時共同探討解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對于每節(jié)課后,也要寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想,既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對性,把反思在集體備課結(jié)合起來,再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
通過學(xué)習(xí),自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
校本教研培訓(xùn)心得體會6
經(jīng)安排,本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動,活動時間為xxxx年10月20日至25日,為期5天。在教研活動的開展期間,參與了聽課、集體備課、借班上課及作業(yè)批改和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動,本人受益匪淺,現(xiàn)對參加本次教研活動的情況作出總結(jié):
我本著投師學(xué)藝的心理,用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動,努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn),用來彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動期間,專心聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,用心上課,客觀評課,自始至終不忘教研活動開展的目的。
首先,通過本次教研活動,我了解到,其實,教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣,可是一個學(xué)年的教學(xué)開展下來,教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭,歸根結(jié)底,除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外,還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法,就有好的成績,卻是不實際的。有人說,教育是一門藝術(shù),這話一點(diǎn)也不假,我們即使有滿腹詩書,用到教育中來,不一定就能干出好的成績;可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識,那么教育也就是空談。所以,作為教師,我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識,另一方面,還是要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真研究學(xué)生,找到適合教材,適合學(xué)生的教法,我們的教學(xué)活動開展才行之有效。從這些來看,教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解,互相溝通,互相交流,互相借鑒,互相學(xué)習(xí)的平臺。在教研活動中,通過參加了聽課、評課的
環(huán)節(jié),我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的'教學(xué)方法,例如小組教學(xué)法,利用小黑板教學(xué)的方法等?吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上,確實感觸很深,在今后的教育教學(xué)中,一定要注意方法的多樣性。
其次,通過本次教研活動的開展,我在了解別人的同時,更加深刻的了解了自己,自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題,自己的知識體系也還跟得上,但是在教學(xué)上下的功夫太少了,對學(xué)生的了解也不夠,也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以,在今后的教學(xué)過程中,要時常記住去了解學(xué)生,將教學(xué)落到實處,才能取得好的教學(xué)效果。
總之,校本教研活動的開展,使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后,能夠更客觀地審視自己,找出自己存在的問題,及時彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。
校本教研培訓(xùn)心得體會7
本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究,即注重切實解決實際問題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律,開拓創(chuàng)新。
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本,是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、校本教研活動要求落到實處。
本學(xué)期,我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人,以主任、教研組長為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽課評課活動,校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”,對照課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),在評課的當(dāng)中,克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗,分工合作,共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際,安排了大量的校內(nèi)
公開課。人人上課,人人評課,扎扎實實地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會進(jìn)行布置和小結(jié),安排一周的教研內(nèi)容和教研活動。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題,將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法,尋找今后努力的`方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會,我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣,把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。
校本教研培訓(xùn)心得體會8
近幾年來,我校也一直立足于校本教研,把校本教研作為育人、立人之源,把校本教研作為塑師、興師之舉,把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱,在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃,突出重點(diǎn),工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中,收獲頗多,我逐步認(rèn)識到:不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué),沒有研究的教育是沒有靈魂的教育,在校本教研活動的過程中,作為英語組教研組長的我,本人具體的做法是:
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動
以教研組為單位,每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動,每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實踐中案例(可以是成功的案例,也可以是失敗的案例)的'搜集與整理,并在
案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交,大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識,及時搜集和整理自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題,實施共同研究和集體診斷,分析問題的癥結(jié)所在,找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋
堅持集體備課然后個人上課,每次上完公開課后,組織教師認(rèn)真討論、評課,深入研究,分析比較教學(xué)觀念對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義,再嘗試實踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思
本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動,定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況,確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí),開拓眼界
為了吸納外校的經(jīng)驗,我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動,多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動,我真正認(rèn)識到:教學(xué)是一種理性的實踐活動,教學(xué)需要研究,教師需要參與研究,我們應(yīng)該潛心教育研究,矢志教學(xué)改革,努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
校本教研培訓(xùn)心得體會9
9月8日至14日是第十九屆全國推廣普通話宣傳周。為大力宣傳普及語言文字政策法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,構(gòu)建文明、規(guī)范、和諧的語言生活,近日,濟(jì)南高新區(qū)莊科小學(xué)開展了豐富多彩的推普專題宣傳教育活動。
在9月12日的升旗儀式上,五一中隊的李詠曦同學(xué)作了題為《講好普通話寫好規(guī)范字,做文明小學(xué)生》的主題演講,號召大家積極行動起來,從自己做起,從現(xiàn)在做起,共同創(chuàng)造一個良好的'語言環(huán)境,為構(gòu)建和諧書香校園共同努力。學(xué)校還結(jié)合實際,開展了形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的"六個一"活動:辦一期推普宣傳板報;學(xué)唱一首推普歌曲;開展一次查找錯別字“啄木鳥行動”;’在社區(qū)進(jìn)行一次推普宣傳;組織一次以推普為主題的班會;開展一次美文誦讀活動。
系列推普活動的開展將極大地豐富莊科小學(xué)師生的校園文化生活,提升師生的人文素養(yǎng),進(jìn)一步提高我校師生語言文字規(guī)范意識和推普參與意識,推進(jìn)我校語言文字工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。
校本教研培訓(xùn)心得體會10
一、總體情況
總聽課16節(jié)次,其中7節(jié)優(yōu)課。
二、優(yōu)課教師:夏俠
劉曉莉潘艷萍程艷張平謝劍崎練秀麗
三、優(yōu)課中比較突出的特點(diǎn):
。ㄒ晃挥⒄Z教師):注重基礎(chǔ),緊抓重難點(diǎn),有效的進(jìn)行拓展和延伸,注重變化訓(xùn)練及解體指導(dǎo),講練結(jié)合,突出主體恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。(一位數(shù)學(xué)老師):
、凫`活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體來有效的擴(kuò)散知識容量。
、诰o抓問題的關(guān)鍵,啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)法指導(dǎo)到位,有效性、針對性強(qiáng),注意引導(dǎo)規(guī)律與方法的總結(jié)
。ㄕZ文):
、僬Z言風(fēng)趣、幽默,富有磁性。
、谂e例貼切,恰當(dāng),比喻形象、生動。
、劾碚撆c應(yīng)用能做到完美的結(jié)合。
、苷n堂氣氛渲染恰到好處,整體課堂是高潮迭起,富有感染性、鼓動性,使每個聽者(老師、學(xué)生)都躍躍欲試,萌發(fā)一種立即拿起筆來一展身手進(jìn)行創(chuàng)作的沖動?梢杂脦讉字概括,太精彩了。
。〝(shù)學(xué)):
①對考綱的研究深入透徹,能緊扣考綱靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,富有創(chuàng)意。
、谧⒅匾活}多解,善于引導(dǎo)學(xué)生做到一練、一思、一得。
③選題能做到緊扣考綱、考點(diǎn),有典型性與代表性,總結(jié)能做到畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)撥抓住問題的穴位,學(xué)法指導(dǎo)一招制敵,激勵能使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情實現(xiàn)升華。
教師能通過自己的隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的課堂帶給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的熏陶,整個課堂簡潔而高效。
四、存在共性問題
1.學(xué)生立體地位突出不夠。
2.學(xué)生指導(dǎo)針對性有待加強(qiáng)。
3.講和練的比例偏大。
4.探究性討論問題設(shè)置有待提高。
5.課堂還給學(xué)生,怎么還、還什么,拿捏不準(zhǔn)。
五、建議
1.做好備教材、教學(xué)內(nèi)容與備學(xué)生有機(jī)結(jié)合、重在備生、教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)放在考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混易漏點(diǎn)。備學(xué)生上:做好知生、為生、適生,要針對學(xué)生存在問題上課。一切教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要適應(yīng)學(xué)生的需求,要想辦法使內(nèi)容變得易學(xué),使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、活學(xué),直到學(xué)會。
2.備教法和備學(xué)法有機(jī)結(jié)合,重在備學(xué)法。注意針對性、有效性,重點(diǎn)是針對存在的問題進(jìn)行有效的解決?梢哉f教師的主要任務(wù)是找問題,并有效的解決。沒有問題,找不出問題是最大的問題。
3.講和練的有機(jī)結(jié)合,重在練,少講多練,鐵嘴巴不如爛筆頭。講要在練的基礎(chǔ)上講,一定要遵循“三講”“三不講”原則!叭v”指的.是講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯易混易淆點(diǎn);“三不講”指的是學(xué)生已會、自己能學(xué)會、講也不會的不講。練是提高效率最有效的途徑,遵循幾個原則:考點(diǎn)問題重點(diǎn)練,難點(diǎn)問題梯次練、錯點(diǎn)問題變化練、疑點(diǎn)問題對比練、漏點(diǎn)問題反復(fù)練,前提在瞄準(zhǔn)考點(diǎn)的基礎(chǔ)上。做好選題、改題、編題、評題的工作。教師要建好學(xué)生共性錯題集,學(xué)生建好個性錯題集。
4.嘗試“10+30”模式,教師用10分鐘,學(xué)生用30分鐘自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí),不是自由活動,更不是自由行動,而是指在教師設(shè)計好的方案前提不變的指導(dǎo)下,什么權(quán)都能放,指揮權(quán)不能放,有效組織學(xué)生有激情、積極主動的活動,演要學(xué)生演,怎么演,演什么,按什么程序演由教師說了算。做到主持人講10分鐘,戲演30分鐘。(要做到做好,就看上課者的水平了。10分鐘的講解,精講中的精講啊。
5.關(guān)于課堂上學(xué)生探究討論題設(shè)計,建議要做到以下幾點(diǎn):
①思維性:能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花打出火,星星之火可以燎原,所以教師首先是個打火者。
、谌の缎裕阂粋問題下來要能起到一石激起千層浪,。
、矍坌裕阂寣W(xué)生在探究過程中有一種山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的感覺。
、艹删托裕和ㄟ^一個討論題,讓學(xué)生產(chǎn)生一種春風(fēng)得意馬蹄疾的貍貓歡似虎的感覺。
校本教研培訓(xùn)心得體會11
國家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。
一年來,我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效,比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課,研讀優(yōu)秀著作與論文,積極與同事交流討論,在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí),我感覺受益匪淺,可以說是一次心靈成長的歷煉。期間,為自己充電,吸收新知識、新觀點(diǎn),新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐,我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課,理論指導(dǎo)實踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還積極反思實踐,積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展,我應(yīng)加快步伐,跟隨時代的腳步,讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié),希望在未來的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗,爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。我對“校本研修”有了更深刻的理解,明白了“校本研修”的精髓所在,有以下收獲:
一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。
目前,有一部分教師的認(rèn)識還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。培訓(xùn)管理模式改革的`具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時機(jī)地獲得所需要的東西。
采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:
、 不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式,來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時,他們的教育水平就會得到提高。
② 教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛,他們有能力自我?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后,他們的使命感增強(qiáng),因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動機(jī)是最強(qiáng)烈的,對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
在今后的工作,我們將充分利用學(xué)校自身的資源,以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo),促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
校本教研培訓(xùn)心得體會12
今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn),頗有收獲。
今天上午觀看了三碟光盤,分別是李振村的《語文教育的八大細(xì)節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻(xiàn)榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。
其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面,一個是強(qiáng)化預(yù)習(xí),提高教和學(xué)的起點(diǎn);另一方面是強(qiáng)化聯(lián)系,提高讀和寫的效益。對于預(yù)習(xí)楊老師講了一個非常實在的問題,他說我們老師經(jīng)常會布置學(xué)生在預(yù)習(xí)是要查資料,但試問,有幾個學(xué)生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店,這對于大部會學(xué)生來說是不可能達(dá)到的。所以說這種布置對學(xué)生來說是不適度的。反過來,楊老師并不是反對布置預(yù)習(xí),而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度。
再說說賈志敏老師的《小學(xué)教師作文怎么教》,他的講座讓我們領(lǐng)悟到,作文課就應(yīng)該上得像作文課。作文課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會說話和寫文章,即教學(xué)生“學(xué)表達(dá)”。
我還知道了作文首先要抓兩個字“規(guī)范”,要引導(dǎo)學(xué)生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。
聆聽了賈老師的講座,我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時,可以采用的一些方式,比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄,從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時也可以采用聽寫一段話,有時了可以講一個故事的開頭,讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。我想,這些方法今后我都可以試一試,從而提高自己作文教學(xué)水平。
細(xì)節(jié)決定成敗。李振村老師從八個細(xì)節(jié)進(jìn)行講述。其中這幾個細(xì)節(jié),我覺得說到我們的心坎上。細(xì)節(jié)之一:作文,一定要寫有意義的事情嗎?細(xì)節(jié)之二:我們總是要求學(xué)生作文要寫真情實感,那么,究竟什么樣的情感才是真實的?細(xì)節(jié)之三:作文,一定要用好詞好句嗎?
是啊,李老師講得好,讓作文少一些說教,少一些意義,少一些正統(tǒng),少一些莊嚴(yán),讓作文更像小伙伴間說悄悄話,讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會表達(dá)自我!想象怎能夠合理?讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的`好詞好句,當(dāng)詞語脫離了特定的文本,就好比魚兒離開了大海,它是沒有生命的,沒有情感的,它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子,在不同的文章中,有著迥然不同的表達(dá)效果,讓孩子一味追求所謂的好詞好句,會影響孩子童心的發(fā)育。
期初的培訓(xùn)應(yīng)該說是非常及時的,相信此次的學(xué)習(xí),能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用,
校本教研培訓(xùn)心得體會13
校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法,提升教師教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中,做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此,我校適時調(diào)整了工作方法,制定了“科研促教、科研強(qiáng)!钡墓ぷ魉悸,為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”,注重“自我反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想,完善“團(tuán)隊互助,協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式,形成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作模式,制定相關(guān)校本教研制度,完善教師激勵機(jī)制。
一年來,隨著校本教研工作的深入開展,學(xué)校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,我們堅持立足于課堂教學(xué),依托校本教研制度,扎實推進(jìn)課程改革實驗,發(fā)揮“求真、務(wù)實、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊精神,開拓進(jìn)取,在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實踐,取得了一定的經(jīng)驗和成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、健全制度,加強(qiáng)管理,營造良好的教研氛圍
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要,也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度,有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此,我校健全了機(jī)構(gòu),成立了以校長為第一責(zé)任人,承擔(dān)校本教研的組織,領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以年組為基本研究單位;教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量;全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系,擬定了相關(guān)管理規(guī)則,加強(qiáng)了組織管理。
為營造良好的教研氛圍,保障校本教研的全面順利進(jìn)行,我校堅持改革創(chuàng)新,突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式,堅持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度:每周一次校本培訓(xùn);每周一次年組教研;每月召開一次教學(xué)月例會;每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文;每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課;每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情,發(fā)揮教師的自主探究能力,學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤,并建立相應(yīng)的獎懲制度,使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來,切切實實為教育教學(xué)服務(wù)。為此,我校被評為校本教研先進(jìn)集體,校本教材開發(fā)先進(jìn)集體,成為調(diào)兵山市20xx年度的文明單位。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇,有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)及學(xué)校品味。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯,它將逐步形成我校可持續(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。
二、依據(jù)實際,以校為本,明確教研內(nèi)容和方式
我校現(xiàn)有教師66名,學(xué)生1015人,辦學(xué)規(guī)模較大,根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要,我們樹立了“學(xué)校是教研基地,教室是教研室,教師是研究者”的全新教研理念。以校為本,從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。在學(xué)校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。
首先,要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有:①學(xué)校集體教研(學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體教師集會,校長負(fù)責(zé),開展教學(xué)教研,解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題);②年組教研(學(xué)校每周組織一次年組教研,年組長負(fù)責(zé),解決年組中教師提出的重點(diǎn)問題);③年部教研(學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研,年部組長負(fù)責(zé),解決年部重點(diǎn)教學(xué)問題);④個體教研(不定時間地點(diǎn),自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。從內(nèi)容方法上有:①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研,即“校本課堂教學(xué)教研”;②學(xué)科課題研究教研;③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里,我們堅持做到有負(fù)責(zé)人,有目標(biāo),有內(nèi)容,見成效,使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán),形成互動交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。
幾年來,我們在教研中不斷探索與研究,從實踐中出發(fā),開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學(xué)研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究,教師參與率達(dá)94%,在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。
其次,要把握教研的方式。教研有目標(biāo),有內(nèi)容是關(guān)鍵,教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織,采用教師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式,開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的開展,使廣大教師形成一個和諧的團(tuán)隊,形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣,相互學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗,彼此支持,共同成長,使教學(xué)教研多元化發(fā)展,全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。
三、反思教學(xué),強(qiáng)化意識,形成和諧的互動交流
反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中,要強(qiáng)化教師反思習(xí)慣,要學(xué)會反思,要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析,自我矯正,從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,從問題中了解自我,提升自我。我校開展校本教研工作以來,一直把反思教學(xué)作為一個重要教研內(nèi)容來抓,在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討,樹立教師反思意識,增強(qiáng)教研工作能力。
如今,教師通過教學(xué)實踐的反思活動,可以檢驗自己的教學(xué)行為,拷問自己的教學(xué)思想,從而不斷提高自身的教學(xué)技能。教師對教學(xué)問題的反思,有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。教師的教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價能力大大得到提高,使教學(xué)經(jīng)驗逐步形成理論化,在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。
為了促進(jìn)互動與交流,學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié),教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié),要求教師互聽互評,聽課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流,取長補(bǔ)短,達(dá)到互相學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的.目的。同時,學(xué)校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究,讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié),教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題,探究活動中的某一個細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑,由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等,作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案,因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中切實解決了不少問題,有效地提高了教學(xué)效能,使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。
“會課”制是我校教務(wù)處提出并操作實施的。在具體操作上,第一步確定講授內(nèi)容,第二步由各年組班主任教師備課、上課,各年組班主任教師聽課;第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的情況,交流意見。實行了教學(xué)資源共享,保證了集體備課的實效性,形成了積極熱烈的校本教研氛圍,讓教師能夠在反思中交流自己的思想,在交流中相互學(xué)習(xí),共同提高。20xx年上半年我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科一個輪回的“會課”;20xx年下半年我們進(jìn)行了語文學(xué)科一個輪回的“會課”;接下來的一個學(xué)期的時間我們將計劃完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。
四、專業(yè)指導(dǎo),名師引領(lǐng),提升教師的教學(xué)效能
在教學(xué)調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念,許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等,但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),課堂教學(xué)只重表面,講究形式,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是“換湯不換藥”,華而不實,大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因,覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“名師引領(lǐng)”。
我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞,對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持,默默地在本職上發(fā)揮作用。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超、榮譽(yù)的取得,也是我們許多一線教師所不能及的。
這些教師,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多,自身發(fā)展的空間跨度萎縮,又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種情況,20xx年3月剛開學(xué),我校決定并推出了“導(dǎo)師”制,并開始試行。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作,做到優(yōu)勢互補(bǔ),共同提高!皩(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無私奉獻(xiàn),青年教師積極上進(jìn)、勤學(xué)主動。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下,青年教師很快適應(yīng)了教學(xué),并通過一年的學(xué)習(xí)成長過程。同時,六位青年教師學(xué)科教學(xué)成績有了大幅度提升。
“名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則,其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的教師,他們都是學(xué)校的骨干力量,更是學(xué)校的寶貴財富,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到這一點(diǎn),要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊伍的成長服務(wù),要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用,給他們提供廣闊的舞臺,通過一定的形式、活動,引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學(xué)校老師們的身邊,隨時都可以與他們進(jìn)行交流、探討,不受其他條件的限制,將會大大提高學(xué)校教師專業(yè)化成長的速度,也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓進(jìn)取,開創(chuàng)二小教研新局面
教師之間的合作精神是教師團(tuán)隊工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感,并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助,逐步形成改革的力量,全面提高教師的教學(xué)能力。教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作,是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí),彼此協(xié)作;有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題;有利于教師的迅速成長和發(fā)展。通過合作共同分享經(jīng)驗,彼此互動支持,克服了教師之間孤立的自發(fā)行為,為學(xué)校校本教研帶來全新的活力。
“團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量,開拓進(jìn)取的精神,在二小教壇辛勤耕耘,取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮:在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中,我校取得了全局?jǐn)?shù)學(xué)教師平均成績第一名的成績。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試集體第一名。高效地完成了繼《獨(dú)輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作,它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)集體”和“校本教材開發(fā)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。
成功和喜悅屬于過去,挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后,我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),在課改的浪潮中努力拼搏,用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風(fēng),努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化,課程管理制度化,課程實施規(guī)范化,課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè),以發(fā)展的眼光看待問題,以科學(xué)的態(tài)度研究問題,以人文的精神解決問題,那么,我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當(dāng)中,我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地,必將取得豐碩的成果。
校本教研培訓(xùn)心得體會14
在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識到了:教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本,在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,教師應(yīng)做到“四變”,
一是,教師角色的轉(zhuǎn)變
由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的.轉(zhuǎn)變
研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺,探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。
三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動,營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變
注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。
校本教研培訓(xùn)心得體會15
本學(xué)期在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學(xué)期的各項教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實改進(jìn)教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加大培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)目標(biāo)
通過校本培訓(xùn),解決學(xué)校,教師所面臨的具體實踐問題,改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,從學(xué)校實際出發(fā),最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動教師主動學(xué)習(xí),自我完善,自我發(fā)展,建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍,促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路
確立"人人為本,科研興校,理念治校,質(zhì)量立校。"的思路。把過去的工作加以改進(jìn),把教研活動的`形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
(一)狠抓學(xué)習(xí)與交流
針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,工作中,我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、形式上集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí),培訓(xùn)與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外,還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)教師之間的交流,利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性,時效性,督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,實踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)技藝和水平。事實證明,通過學(xué)習(xí),教師各方面素質(zhì)都有了提高。
教研活動推動了新課程改革。使開學(xué)初計劃落到了實處。尤其是孫雪峰的課,教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,課堂氣氛活躍外,學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性高,教師啟發(fā)得當(dāng),還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實踐能力,寓教于樂,滲透了思想教育,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題,并及時反饋,學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí),發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,教學(xué)效果良好。
4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文,積極鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修,自我提高培訓(xùn),本學(xué)期教師共撰寫5篇學(xué)術(shù)論文,并發(fā)表在相關(guān)刊物上,有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
(二)注重聽、評課。
以教師"認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課。"為宗旨,組織教師有計劃,有條理地進(jìn)行了備課、上課。
1、狠抓集體備課:
、俳處熂w備課前,必須做到熟悉教材,熟悉學(xué)生,做到"四結(jié)合",即理論與實踐相結(jié)合,公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,教與學(xué)相結(jié)合。
②集體備課以學(xué)科組為單位,進(jìn)行備課、聽課活動,堅持每周集體備課制度,各教研組長負(fù)責(zé),分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課,針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強(qiáng)常規(guī)聽課
鼓勵教師多出精品課,認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié),聽課后注意評課,同時實實在在,針對課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn),重點(diǎn)問題進(jìn)行評析,且做好了記錄。
3、倡導(dǎo)推門聽課
為提高教師的基本素質(zhì)和基本機(jī)能,提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中,我校積極倡導(dǎo)推門聽課,教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課,并做好指導(dǎo),各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。
4、指導(dǎo)課后評課
對于每一節(jié)課,每一個做課教師來說,只聽不評達(dá)不到提高的效果,所以,指導(dǎo)教師確實,有效地,實事求事地進(jìn)行評課,并提出建設(shè)性意見,導(dǎo)向性建議。并做好記錄,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高的目的。
四、組織保證,措施到位
為了使教研活動的開展得到保證,行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長,督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動,以保證教研活動順利有效的開展。
一學(xué)期下來,我們堅持了每周教研活動,收效很大。但由于能力有限,工作中還有許多不足,要在以后的教研工作中不斷改。
【校本教研培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:
校本教研培訓(xùn)心得體會03-16
校本教研培訓(xùn)心得11-10
校本教研心得體會10-08
校本教研培訓(xùn)心得(通用22篇)12-19
校本培訓(xùn)心得體會10-23
【精選】校本培訓(xùn)心得體會07-20
校本教研心得體會優(yōu)秀10-25
校本教研報告06-19
校本培訓(xùn)心得體會范文06-27