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漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2024-11-12 21:55:20 心得體會(huì) 我要投稿

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得1

  仿佛寫實(shí)習(xí)計(jì)劃還是昨天的事,今天已經(jīng)實(shí)習(xí)的快結(jié)束的時(shí)候了,關(guān)于這四個(gè)月在從化區(qū)街口街新城小學(xué)的實(shí)習(xí)的工作與生活,有太多太多的話要說(shuō),站在三尺講臺(tái)上的我,突然懂了點(diǎn)什么......

  首先是關(guān)于教育的一些體會(huì),當(dāng)代著名的教育家于永正說(shuō):“教育有兩個(gè)名字,一個(gè)是影響,一個(gè)激勵(lì)!庇谟勒叵胨诶蠋熒砩系玫降氖巧屏、熱情、責(zé)任感和學(xué)習(xí)的興趣與夢(mèng)想,在他從教的四十多年中也概括出這兩個(gè)詞。在我短短的四個(gè)月的實(shí)習(xí)中,也是非常認(rèn)同教育的這兩個(gè)名字。

  “影響”,它是教育的第一個(gè) 名字漢代的`班固說(shuō)“教育何謂也?教者,效也,上為之,下效之”說(shuō)的就是教育的影響,大德無(wú)痕,大化無(wú)痕!坝绊憽痹谛W(xué)階段尤為明顯,小學(xué)生還處于一個(gè)是非觀念不明確的階段,尤其是低學(xué)段的學(xué)生,他們會(huì)不自覺(jué)模仿老師,所以老師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了,我的不斷充實(shí)自己這本有內(nèi)容卻是無(wú)字的書,在地上看到垃圾彎腰去撿,比命令學(xué)生撿管用得多,學(xué)生看到老師能把垃圾撿起來(lái),他們也會(huì)效仿;面對(duì)班上特殊的學(xué)生或者孤僻的學(xué)生,我關(guān)愛(ài)他們,尊重他們,耐心教導(dǎo)他們,潛移默化,漸漸地我看到同學(xué)善良的那一面在對(duì)待同學(xué)時(shí)閃閃發(fā)光。影響不僅是在品德上的影響,在學(xué)識(shí)上的影響也很重要,要給學(xué)生一杯水,老師得有一桶水,一個(gè)知識(shí)淵博的老師要深厚的專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備和廣泛的知識(shí)體系儲(chǔ)備才能做到傳道授業(yè)解惑,在這一點(diǎn)上,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,只能一點(diǎn)點(diǎn)沉淀自己,充實(shí)自己......

  教育的另一個(gè)名字是“激勵(lì)”,清代的顏元說(shuō):“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種建構(gòu),從無(wú)到有,是一個(gè)困難的過(guò)程,人都是有畏難情緒的,這尤其體現(xiàn)的“后進(jìn)生”身上,所以教師要做的更是鼓勵(lì),喚醒,讓他們有信心去克服困難。我曾在二年級(jí)上過(guò)兩個(gè)月的語(yǔ)文課,班上有幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)靠后,上課也不愛(ài)舉手,我主動(dòng)點(diǎn)他們的名字,雖然他們回答得不是十分正確,但我都會(huì)夸張地贊他們,慢慢地,他們居然肯主動(dòng)舉手了,只要他們舉手,我會(huì)讓他們回答,因?yàn)樗麄儺吘箍绯鲋匾囊徊健T谖疑系膶懽终n上,我也充分發(fā)揮激勵(lì)的作用,我模仿于永正先生老師的做法,給寫得好的生字畫圈圈,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,畫圈圈讓他們受到了激勵(lì),會(huì)更認(rèn)真地寫字,整個(gè)班的寫字水平有了很大提高。我對(duì)激勵(lì)的作用深信不疑。喚醒、激勵(lì)、鼓舞是教育偉大的法寶。

  如果說(shuō)對(duì)于教育的體會(huì)是我在實(shí)習(xí)前期的一個(gè)深刻的體會(huì),那么雜實(shí)習(xí)后期讓我體會(huì)最深刻的是關(guān)于教學(xué)的體會(huì),在實(shí)習(xí)期間我有大量的上課機(jī)會(huì),在指導(dǎo)老師的跟蹤指導(dǎo)下,她一直給我的建議是“不要說(shuō)太多,讓學(xué)生自己說(shuō)!蔽译m然聽(tīng)了,但在課堂上一直還犯這個(gè)錯(cuò)誤,直到某一天,我在一本書書上看到一句話“教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)”,回想自己的課堂,豁然開(kāi)朗,是啊,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體啊,教師的作用是幫助和引導(dǎo),如何將課堂組織起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生去探索,才是一節(jié)有用的課,明白了那個(gè)道理后,我的教學(xué)組織好了很多,盡量減少填鴨式的教學(xué),一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步。我想,這個(gè)領(lǐng)悟,會(huì)讓我受益終身。

  實(shí)習(xí)結(jié)束了,在做一位讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師的道路上還任重而道遠(yuǎn),但吾將上下而求索,認(rèn)真去耕耘教育這塊土壤,培育健壯嬌艷的花朵!

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得2

  一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我們跟隨學(xué)校從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師,走進(jìn)留學(xué)生課堂學(xué)習(xí)老師們的授課方法和經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了很多有用的東西。在這里跟大家分享我這一個(gè)月的學(xué)習(xí)心得。

  我所在小組的指導(dǎo)老師是邵丹老師,邵丹老師所教授的是留學(xué)生高級(jí)班的語(yǔ)法課程。眾所周知,語(yǔ)法在我們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直都是一個(gè)難點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,語(yǔ)法同樣也是一個(gè)很難突破但是又必須突破的問(wèn)題。邵丹老師在講授語(yǔ)法是時(shí)候特別注意學(xué)習(xí)與使用的結(jié)合,并不是一味的對(duì)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行過(guò)深的講解。而是將語(yǔ)法融入了日常會(huì)話中。在課堂上十分注重與學(xué)生的互動(dòng)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),邵老師都會(huì)簡(jiǎn)單介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意思和運(yùn)用范圍,然后在讓同學(xué)一次運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)造句演練,確保每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)。最后再對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),和以前學(xué)過(guò)的相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較。最后一個(gè)過(guò)程是練習(xí)書本上的習(xí)題,直到每個(gè)學(xué)生都能基本理解和掌握新的知識(shí)點(diǎn)。

  語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最枯燥的部分,但是,也是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可缺失的一部分。同時(shí),在邵老師授課的過(guò)程中,我也深刻的體會(huì)到了,在教授外國(guó)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候,并不僅僅是教給他們一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),更重要的是要讓他們理解并且學(xué)會(huì)中國(guó)人的思維方式,只有學(xué)會(huì)了這種思維方式,才能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)跨越性的進(jìn)步。

  為了學(xué)習(xí)更多的授課方法,積累更多的經(jīng)驗(yàn),我還走進(jìn)其他老師的課堂,學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法。

  賈教授的是初級(jí)班的會(huì)話。會(huì)話課的內(nèi)容不像高級(jí)班的語(yǔ)法課那樣枯燥。所教授的內(nèi)容都是日常會(huì)話會(huì)用到的對(duì)話。但是,初級(jí)班學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)中級(jí)班和高級(jí)班的學(xué)生也比較薄弱,甚至有個(gè)別學(xué)生可能是漢語(yǔ)零基礎(chǔ)。這也就給授課帶來(lái)了很大的麻煩。老師在會(huì)話課上采用的方法就是練習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都不停地練習(xí),在練習(xí)的過(guò)程中去理解句子的意思。同時(shí),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,在下一次的練習(xí)中進(jìn)行改正。同時(shí),交給學(xué)生一些常用的句型,讓學(xué)生在日常生活中也可以運(yùn)用,這樣,在課堂上學(xué)到的只是可以在生活中得到運(yùn)用,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初級(jí)班的學(xué)生相對(duì)高級(jí)班和中級(jí)班的學(xué)生,基礎(chǔ)較為薄弱。對(duì)中國(guó)文化的'了解也并不深入。因此,這就要求我們?cè)趥魇谥R(shí)的時(shí)候,要有格外的耐心的包容心。這也是對(duì)外漢語(yǔ)老師所必須的一個(gè)素質(zhì)。

  常老師則是教授高級(jí)班的閱讀課。閱讀課時(shí)最有效的增加詞匯的方法。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中,首當(dāng)其沖的便是詞匯的積累。只有有了一定的詞匯量,才能進(jìn)行寫下去的語(yǔ)言學(xué)習(xí),詞匯就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。常老師在每節(jié)課開(kāi)始講授新內(nèi)容之前都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)單詞的聽(tīng)寫鞏固。我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程也是非常必要的。常老師在講授每篇文章的時(shí)候,都會(huì)首先講解新的詞匯和文章的含義,并不過(guò)分講解中的生僻語(yǔ)法。同時(shí),常芳老師還會(huì)讓學(xué)生朗誦文章,這樣又可以使學(xué)生更好的理解文章,練習(xí)了口語(yǔ)。在每節(jié)課的最后,常老師都會(huì)讓同學(xué)練習(xí)課后習(xí)題,幫助大家更好的理解文章的主旨意思。

  不管是語(yǔ)法課、詞匯課、還是閱讀課。老師們的一個(gè)共同點(diǎn)都是極有耐心的為學(xué)生講解。我覺(jué)得這是作為一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教室最基本的素質(zhì)。同時(shí),在教授漢語(yǔ)時(shí),并不是僅僅的教授漢語(yǔ),而是要更好的把中國(guó)的文化展現(xiàn)出來(lái),體現(xiàn)中國(guó)文化的魅力。讓一個(gè)學(xué)生喜歡上中國(guó)文化比僅僅只是教他會(huì)說(shuō)中國(guó)話重要得多。同時(shí),我們也一定要注意自身內(nèi)在所必須具備的文化素質(zhì)。普通話和中國(guó)古典文化常識(shí)是我們?cè)趶氖陆虒W(xué)過(guò)程中必不可少的。再次,最重要的,是我們始終要有從事這個(gè)行業(yè)的熱情。

  總之,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們還有很長(zhǎng)的路要走。作為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,我們不僅僅是要將教授漢語(yǔ)作為我們的使命,更重要的是要將中國(guó)介紹給全世界。

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得3

  為了能夠進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),借著實(shí)習(xí)周的機(jī)會(huì),我去到了桂林理工大學(xué),開(kāi)展了一次見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)期是3天,在這短暫的三天里,我初步了解了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)際情況,也在與他們的相處中感受到了部分東南亞文化。

  一、與留學(xué)生的交流

  去理工大學(xué)之前,我對(duì)他們的留學(xué)生活一無(wú)所知,也不認(rèn)識(shí)那里的老師。我聯(lián)系了一個(gè)越南的朋友,他的妹妹剛來(lái)中國(guó),在理工大學(xué)漢語(yǔ)基礎(chǔ)班。通過(guò)朋友得知,漢語(yǔ)基礎(chǔ)班每天早上都有四節(jié)課,我住在學(xué)姐家,由于是晚上到達(dá)桂林,就沒(méi)有時(shí)間去和朋友及她的妹妹會(huì)面,第一天早上,我早早地在理工大校門等候,朋友的妹妹叫做瓊,她將會(huì)帶我去他們的課堂。

  久久沒(méi)等到瓊,我給她打電話,在電話里,她用生硬的中文說(shuō)讓我等她一會(huì),我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。見(jiàn)了面,她跟中國(guó)人的長(zhǎng)相差不多,是個(gè)漂亮的女孩,和她一起的還有一個(gè)女生,后來(lái)打聽(tīng)到那是她堂姐,和她在同一個(gè)班級(jí),他倆剛到中國(guó)1個(gè)月,在來(lái)中國(guó)之前,只會(huì)“您好”“謝謝”之類最簡(jiǎn)單的中文詞語(yǔ),跟她們很難用中文交流,意想不到的是她們也不會(huì)英文,而且是一點(diǎn)都不會(huì)。在交談中,常常我講什么她們都不懂,雙方都急得跺腳。不過(guò)他倆都很熱情。下課我去她們家吃飯,玄的中文比瓊略好一點(diǎn),她在買菜的時(shí)候還會(huì)討價(jià)還價(jià),但都說(shuō)不出菜名。在家里,我通過(guò)一些態(tài)勢(shì)語(yǔ),指物法等同她們交流,并且教她們一些簡(jiǎn)單的'詞語(yǔ),比如“洗碗”“菜刀”“方便面”“雞蛋”等詞,她們每學(xué)一個(gè)新詞,無(wú)論當(dāng)時(shí)在做什么都會(huì)停下手中的活拿隨身攜帶的本子記下。她們?cè)趜,c,s與zh,ch,shi的發(fā)音上有很大的困難,“鏟”這個(gè)字我反復(fù)教了十幾次她們才念對(duì)。

  在我因教會(huì)她們幾個(gè)詞語(yǔ)而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題,我要從她們住的地方去搭公車需要走20分鐘,我又不知道怎么走,我不得不讓她們送,可是她們不明白“公共汽車”“送我回去”“給我指路”“公車站”這些語(yǔ)句。幸好她們房間里有電腦,我百度搜索出圖片,她們才明白一些。后來(lái)我想起英語(yǔ)有在線翻譯,越南語(yǔ)也應(yīng)該有,果然我找到了中越在線翻譯,這樣才能跟她們說(shuō)清楚。我大大地松了口氣。

  書到用時(shí)方恨少,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)職業(yè)技能訓(xùn)練課上講的很多知識(shí)都可以用到對(duì)外國(guó)人的交流溝通上,只是當(dāng)時(shí)都記不起來(lái)了,通過(guò)與他們的交流我明白了理論知識(shí)的牢固也是很重要的。

  二、留學(xué)生的課堂

  我所在的班級(jí)是漢語(yǔ)基礎(chǔ)班,班上的19個(gè)同學(xué)分別來(lái)自越南、印尼、柬埔寨、德國(guó)。他們的漢語(yǔ)水平不等,但大多數(shù)不好,都是高中畢業(yè)就來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)的,其中有一個(gè)小男孩只有11歲。

  他們的老師介紹,留學(xué)生有綜合課、漢語(yǔ)課、聽(tīng)力課、閱讀課、中國(guó)書法、中國(guó)武術(shù)等幾門課,其中書法與武術(shù)是選修課,我和他們上的是綜合課、聽(tīng)力課以及閱讀課。

  閱讀課上的是“問(wèn)住所”,老師在課前做了寫復(fù)習(xí)工作,“tu,du”的對(duì)比聯(lián)系,通過(guò)繞口令讓同學(xué)們牢記這兩個(gè)字的發(fā)音:“大兔子,大肚子,大肚子的大兔子,要咬大兔子的大肚子!薄巴谩焙汀岸恰本蛯蓚(gè)送氣和不送氣音節(jié)區(qū)分開(kāi)來(lái)了。在閱讀課上其實(shí)更多的是練習(xí),老師讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí),通過(guò)一些語(yǔ)言激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。外國(guó)留學(xué)生一般都好動(dòng),老師在課堂上要花很多時(shí)間來(lái)維持課堂紀(jì)律,閱讀課老師為吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生們做一些小游戲,例如猜詞游戲、組詞游戲,現(xiàn)在介紹一下組詞游戲:先將同學(xué)們分組,再給每位同學(xué)發(fā)四張紙,讓同學(xué)們?cè)诿繌埣埳戏謩e寫“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人”“做什么”比如“暑假”“北京”“小明”“旅游”,然后將同學(xué)們的紙條都收集上來(lái)打亂,任意抽取四張,組合起來(lái)成一句話,再讓每一組就自己抽到的幾個(gè)句子編一段對(duì)話,雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲,但留學(xué)生們卻樂(lè)在其中,觀察到他們上去念完對(duì)話后都會(huì)給自己鼓掌,仿佛完成了一個(gè)重大的任務(wù)。

  東南亞的地點(diǎn)表達(dá)與西方國(guó)家一樣,都是從小到大,例如“中國(guó)廣西桂林”他們會(huì)表達(dá)成“桂林廣西中國(guó)”,往往這種習(xí)慣表達(dá)法在對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)造成一定的影響,很難糾正。

  聽(tīng)力課老師也不會(huì)東南亞國(guó)家的語(yǔ)言,她在授課時(shí)主要用中文、英文為輔。當(dāng)遇到學(xué)生不會(huì)的英文時(shí)老師就會(huì)用圖畫來(lái)解釋那個(gè)詞語(yǔ)。在解釋“結(jié)婚”時(shí),老師就在黑板上畫了一對(duì)穿著禮服的新郎新娘,在解釋“公平”時(shí),她就畫了一個(gè)天平。中文聽(tīng)力與我們的英語(yǔ)考試聽(tīng)力考試有些相似,都是通過(guò)一些細(xì)微的差別或者繞一些彎來(lái)提問(wèn)。老師在課堂上也會(huì)給同學(xué)們聽(tīng)一些歌曲,如《甜蜜蜜》《我和你》這種語(yǔ)速比較慢的歌。

  綜合課與閱讀課上課模式差不多。

  總結(jié)一下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課較為實(shí)用的技巧。

  1、游戲互動(dòng)。將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)穿插到游戲中,寓教于樂(lè)。

  2、類比練習(xí)法。將相似的字形字音放在一起教學(xué),如“詞”“司”“同”“問(wèn)”等字形相似的漢字。

  3、有意思的繞口令。通過(guò)一些意義淺顯、特點(diǎn)突出的繞口令來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)音。

  4、不斷重復(fù)、反復(fù)練習(xí)。不厭其煩地把一個(gè)句子重復(fù)十幾次,直至學(xué)生們差不多都掌握。

  5、繪畫、圖片或?qū)嵨镙o助教學(xué)。在教學(xué)生一些新名詞時(shí)運(yùn)用一些實(shí)物來(lái)解釋說(shuō)明,將抽象概念形象化,便于接受和理解。

  除此之外,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,還要注意很多問(wèn)題。比如:板書要一筆一劃;語(yǔ)速要一字一頓;普通話要清晰標(biāo)準(zhǔn)等,學(xué)生的接受能力受多方面因素影響,其中年齡占很大比例,各個(gè)學(xué)生中文的薄弱之處不同,要因材施教、針對(duì)訓(xùn)練,我所在的班級(jí)大多拼音很好,漢字書寫很差,音調(diào)把握不好,在平時(shí)的教學(xué)中漢字書寫與音調(diào)練習(xí)都是要加強(qiáng)的。

  三、東南亞的文化

  東南亞與中國(guó)毗鄰,文化有相同之處也有迥異之處。文化受宗教信仰影響很大,文化所包含的方面也很多,與外國(guó)人交流尤其要注意的便是文化差異。

  東南亞國(guó)家有一些禁忌,他們大多數(shù)人信佛,不喜歡用左手接人待物,在交談時(shí)最好不要涉及宗教信仰和政治局勢(shì)問(wèn)題,可能是受傳統(tǒng)思想影響,他們都不樂(lè)意談?wù)摎v史,特別是一些與中國(guó)有關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)史。

  通過(guò)我所接觸的越南人了解到,越南的女子都很勤勞,據(jù)說(shuō)每個(gè)越南女生都必須學(xué)會(huì)做飯做家務(wù),而男子也很尊重女士。10月x日是越南的婦女節(jié),正好那天我和他們一起上課,很幸運(yùn)地,我也收到了一朵玫瑰。他們有著一種共同的性格:外柔內(nèi)剛,平時(shí)都表現(xiàn)得很熱情友好,在面對(duì)嚴(yán)肅的問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣和神情卻都會(huì)變得不可置否的堅(jiān)定。

  當(dāng)然,文化差異還表現(xiàn)在很多方面,這就需要我們通過(guò)閱讀一些書籍或者深入他們的生活去探討研究了,在對(duì)待文化茶藝師我們要充分地包容和理解。

  三天的實(shí)習(xí)結(jié)束,我受益匪淺,雖然“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,但實(shí)踐是要建立在充分的理論基礎(chǔ)之上的我要在以后的日子里好好學(xué)習(xí)理論知識(shí),這樣下次實(shí)習(xí)就有膽量親自上講臺(tái)給留學(xué)生們講課了。

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得4

  此次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)由于時(shí)間短,任務(wù)重,對(duì)全體同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但是最終在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)和全體同學(xué)的努力下完滿完成了任務(wù)。通過(guò)這次教育見(jiàn)習(xí),為我們?cè)诨顒?dòng)組織和專業(yè)學(xué)習(xí)方面積累了不少的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是也讓我們看到了自己的不足之處,具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn):

  1,大多數(shù)同學(xué)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的理解還很不透徹,還停留在自己的一些個(gè)人理解之上。

  2,缺乏經(jīng)驗(yàn),在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法上普遍存在著眼高手低,理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力還不夠合格的毛病。

  3,熱情有余,但是耐心不足。見(jiàn)習(xí)剛開(kāi)始的時(shí)候,由于剛剛接觸留學(xué)生和對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)這些新鮮事物,大家普遍熱情較高,但是隨著任務(wù)的加重和一些問(wèn)題的出現(xiàn),有部分同學(xué)表現(xiàn)出辦法不多、工作不耐煩的情緒。

  但是我們相信,能夠在此次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題對(duì)我們今后的專業(yè)學(xué)習(xí)是很有意義的。只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在,我們才能有機(jī)會(huì)去改正,才能不斷提高自身的素質(zhì),才能不斷向著成為一名合格甚至是優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師的`目標(biāo)而努力前進(jìn)。

  我們也希望在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中,學(xué)院能夠更加重視專業(yè)建設(shè),深化學(xué)生的專業(yè)理論教育,同時(shí)創(chuàng)造和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得5

  20xx年3月20日,對(duì)于我們20xx級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,又迎來(lái)了一個(gè)難得的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。泰國(guó)客馬學(xué)校一行二十多人來(lái)到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下,我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國(guó)留學(xué)生一起相處,共同學(xué)習(xí)了二十天。雖然時(shí)間很短,和其他一些難以避免的因素,在面對(duì)許多的難題過(guò)程中,我們也著實(shí)收獲了很多。對(duì)于我自己,印象深刻的事情當(dāng)中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語(yǔ)言溝通的問(wèn)題。

  在第一次的見(jiàn)面會(huì)上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語(yǔ)是初級(jí)水平,就連英語(yǔ)也是初級(jí)階段,和上次的美國(guó)留學(xué)生有明顯不同的是在他們當(dāng)中除了個(gè)別學(xué)生能用英語(yǔ)或漢語(yǔ)做簡(jiǎn)單的交流之外,其他的`同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達(dá)我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)或英語(yǔ)去表達(dá)。同樣,對(duì)于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢(shì)、表情等各種方法去表達(dá)、猜測(cè)想要表達(dá)的內(nèi)容。在平時(shí)的接觸當(dāng)中,對(duì)于這種由于語(yǔ)言溝通障礙造成的尷尬,雙方都很苦惱?梢(jiàn)語(yǔ)言表達(dá)是重中之重的問(wèn)題。

  另外一方面就是他們?nèi)狈φf(shuō)漢語(yǔ)的意識(shí),就和我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導(dǎo)他們說(shuō)漢語(yǔ),有時(shí)候到最后還是變成我們改說(shuō)英語(yǔ)來(lái)迎合他們的理解。他們很難將漢語(yǔ)說(shuō)出口,一方面可能是他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還未真正的理解和掌握;另一方面就是怕出錯(cuò)而不敢說(shuō)。在課堂教學(xué)當(dāng)中這種說(shuō)的意識(shí)有所改善,但是仍可以看出他們大膽開(kāi)口說(shuō)的意識(shí)要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當(dāng)然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當(dāng)中需運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的積極性,大膽開(kāi)口去說(shuō)。

  3月25日下午2:30~4:30,我們小組見(jiàn)習(xí)了由朱會(huì)萍老師教學(xué)的口語(yǔ)課《問(wèn)候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹(包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國(guó)籍、興趣愛(ài)好、朋友等許多方面)的知識(shí),還有一些購(gòu)物時(shí)的交際用語(yǔ)。這方面的知識(shí)對(duì)于出來(lái)中國(guó)的留學(xué)生都很實(shí)用。在語(yǔ)言教學(xué)中我注意到他們?cè)诎l(fā)音和聲調(diào)方面的一些問(wèn)題:例如前后鼻音區(qū)分不明顯,像“en”與“eng”“in”與“ing”等,他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音;像“er”這個(gè)央元音,在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音;另外同漢語(yǔ)許多方言區(qū)一樣,“z、c、s”和“zh、ch、sh”對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題,但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽(yáng)平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中,朱老師有意識(shí)地糾正他們?cè)诎l(fā)音上的一些問(wèn)題,使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中糾正自己的錯(cuò)誤,這都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

  在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和溝通方面,我們自己也有很多的不足之處需要去彌補(bǔ)包括英語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)方面我們應(yīng)靈活簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法,盡量避免那些書面化的詞語(yǔ)長(zhǎng)句用在口語(yǔ)交際當(dāng)中。我們?cè)跐h語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束,靈活度不夠,很大程度上是我們自己所學(xué)的知識(shí)太過(guò)僵化,缺乏實(shí)踐應(yīng)用,對(duì)中泰兩國(guó)之間的文化方面的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問(wèn)題仍需要不斷的積累而加以改善。

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得6

  仿佛寫實(shí)習(xí)計(jì)劃還是昨天的事,今天已經(jīng)實(shí)習(xí)的快結(jié)束的時(shí)候了,關(guān)于這四個(gè)月在從化區(qū)街口街新城小學(xué)的實(shí)習(xí)的工作與生活,有太多太多的話要說(shuō),站在三尺講臺(tái)上的我,突然懂了點(diǎn)什么

  首先是關(guān)于教育的一些體會(huì),當(dāng)代著名的教育家于永正說(shuō):“教育有兩個(gè)名字,一個(gè)是影響,一個(gè)激勵(lì)!庇谟勒叵胨诶蠋熒砩系玫降氖巧屏、熱情、責(zé)任感和學(xué)習(xí)的興趣與夢(mèng)想,在他從教的四十多年中也概括出這兩個(gè)詞。在我短短的四個(gè)月的.實(shí)習(xí)中,也是非常認(rèn)同教育的這兩個(gè)名字。

  “影響”,它是教育的第一個(gè)名字漢代的班固說(shuō)“教育何謂也?教者,效也,上為之,下效之”說(shuō)的就是教育的影響,大德無(wú)痕,大化無(wú)痕!坝绊憽痹谛W(xué)階段尤為明顯,小學(xué)生還處于一個(gè)是非觀念不明確的階段,尤其是低學(xué)段的學(xué)生,他們會(huì)不自覺(jué)模仿老師,所以老師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生說(shuō)實(shí)在太重要了,我的不斷充實(shí)自己這本有內(nèi)容卻是無(wú)字的書,在地上看到垃圾彎腰去撿,比命令學(xué)生撿管用得多,學(xué)生看到老師能把垃圾撿起,他們也會(huì)效仿;面對(duì)班上特殊的學(xué)生或者孤僻的學(xué)生,我關(guān)愛(ài)他們,尊重他們,耐心教導(dǎo)他們,潛移默化,漸漸地我看到同學(xué)善良的那一面在對(duì)待同學(xué)時(shí)閃閃發(fā)光。影響不僅是在品德上的影響,在學(xué)識(shí)上的影響也很重要,要給學(xué)生一杯水,老師得有一桶水,一個(gè)知識(shí)淵博的老師要深厚的專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備和廣泛的知識(shí)體系儲(chǔ)備才能做到傳道授業(yè)解惑,在這一點(diǎn)上,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,只能一點(diǎn)點(diǎn)沉淀自己,充實(shí)自己

  教育的另一個(gè)名字是“激勵(lì)”,清代的顏元說(shuō):“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種建構(gòu),從無(wú)到有,是一個(gè)困難的過(guò)程,人都是有畏難情緒的,這尤其體現(xiàn)的“后進(jìn)生”身上,所以教師要做的更是鼓勵(lì),喚醒,讓他們有信心去克服困難。我曾在二年級(jí)上過(guò)兩個(gè)月的語(yǔ),班上有幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)靠后,上也不愛(ài)舉手,我主動(dòng)點(diǎn)他們的名字,雖然他們回答得不是十分正確,但我都會(huì)夸張地贊他們,慢慢地,他們居然肯主動(dòng)舉手了,只要他們舉手,我會(huì)讓他們回答,因?yàn)樗麄儺吘箍绯鲋匾囊徊。在我上的寫字上,我也充分發(fā)揮激勵(lì)的作用,我模仿于永正先生老師的做法,給寫得好的生字畫圈圈,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,畫圈圈讓他們受到了激勵(lì),會(huì)更認(rèn)真地寫字,整個(gè)班的寫字水平有了很大提高。我對(duì)激勵(lì)的作用深信不疑。喚醒、激勵(lì)、鼓舞是教育偉大的法寶。

  如果說(shuō)對(duì)于教育的體會(huì)是我在實(shí)習(xí)前期的一個(gè)深刻的體會(huì),那么雜實(shí)習(xí)后期讓我體會(huì)最深刻的是關(guān)于教學(xué)的體會(huì),在實(shí)習(xí)期間我有大量的上機(jī)會(huì),在指導(dǎo)老師的跟蹤指導(dǎo)下,她一直給我的建議是“不要說(shuō)太多,讓學(xué)生自己說(shuō)!蔽译m然聽(tīng)了,但在堂上一直還犯這個(gè)錯(cuò)誤,直到某一天,我在一本書書上看到一句話“教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)”,回想自己的堂,豁然開(kāi)朗,是啊,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體啊,教師的作用是幫助和引導(dǎo),如何將堂組織起,引導(dǎo)學(xué)生去探索,才是一節(jié)有用的,明白了那個(gè)道理后,我的教學(xué)組織好了很多,盡量減少填鴨式的教學(xué),一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步。我想,這個(gè)領(lǐng)悟,會(huì)讓我受益終身。

  實(shí)習(xí)結(jié)束了,在做一位讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)老師的道路上還任重而道遠(yuǎn),但吾將上下而求索,認(rèn)真去耕耘教育這塊土壤,培育健壯嬌艷的花朵!

漢語(yǔ)實(shí)習(xí)心得7

  中秋剛過(guò),我們漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)實(shí)習(xí)小組,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,與組長(zhǎng)鄧海龍一行九人,來(lái)到了位于武漢市洪山區(qū)南湖的長(zhǎng)虹中學(xué)。

  之前就有來(lái)長(zhǎng)虹中學(xué)“踩點(diǎn)”的經(jīng)歷,它是一所師資力量雄厚,教學(xué)成績(jī)斐然,突出藝術(shù)素質(zhì)教育的全日制中學(xué),分為高中與初中部。

  李安平指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我們與校方進(jìn)行了簡(jiǎn)單的接洽,了解了我們?cè)谛F陂g的實(shí)習(xí)任務(wù),主要分為語(yǔ)文教學(xué)技能學(xué)習(xí)與班級(jí)管理兩個(gè)部分。我們九人被分成兩撥,分別管理高一、高二兩個(gè)年級(jí)。我有幸被分到了“尖子班”高一六班。六班的孩子們都是成績(jī)好,素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。班主任老練、穩(wěn)重、威嚴(yán)而又不失和藹,班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)爐火純青,語(yǔ)文老師韓老師更是校方的校長(zhǎng),語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟,入臻化境。我既激動(dòng)而又感到肩上沉甸甸的壓力。

  第一次見(jiàn)面,班主任交代了我的日常工作:早自習(xí)、課間操、午休、眼保健操必須到堂監(jiān)督。緊接著,又親切的將我介紹給了同學(xué),尤使我感到刻骨銘心的是他親切的稱呼我為“陳老師”,毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況下,我作為教師生涯的第一聲稱呼竟是長(zhǎng)我許多,在教育一線上辛勤耕耘的長(zhǎng)者,這是多么一份的'殷切期望與對(duì)后輩的關(guān)懷!

  第一堂語(yǔ)文課,韓老師講述的《我的保姆——大堰河》在平淡的開(kāi)場(chǎng)過(guò)后卻是激情洋溢、才華橫溢,令人美不勝收,目不暇接。

  革命尚未成功,同志多需努力,實(shí)習(xí)一周,我們需要學(xué)得更多,走得更遠(yuǎn)!

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